電子技術(shù)-反饋-課件

反響的根本原理一、課題分析二、教法和學(xué)法三、教學(xué)過程1、引入新課〔約8分鐘〕2、新課講授〔約20-25分鐘〕3、例題講解〔約10分鐘〕4、歸納總結(jié)〔約3分鐘〕5、布置作業(yè)〔約1分鐘〕一、課題分析1、教材分析《電子技術(shù)》是電類專業(yè)學(xué)生必修的專業(yè)根底課，為后續(xù)其他專業(yè)課的學(xué)習(xí)奠定根底。本課題選用教材為高等教育出版社付植桐主編的《電子技術(shù)》第3版。反響的根本原理是《電子技術(shù)》的核心內(nèi)容，在教材中起著承上啟下的重要作用。2、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：〔1〕掌握反響的概念及分析方法〔2〕掌握負(fù)反響類型的判斷能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確判斷負(fù)反響的類型并能解決實(shí)際應(yīng)用問題的能力。德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度和認(rèn)真細(xì)致的工作作風(fēng)3、重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)的重點(diǎn)：如何判斷電壓反響、電流反響、并聯(lián)反響、串聯(lián)反響。教學(xué)的難點(diǎn)：如何判斷一個負(fù)反響放大器具體是什么類型的方法并且能夠?qū)W以致用。突破方法：由多媒體課件顯示各種類型，分析講解，最后以圖示歸納總結(jié)，順利完成教學(xué)任務(wù)。二、教法和學(xué)法教法：引導(dǎo)探索式教學(xué)法：提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，采用形象直觀的圖例幫助學(xué)生對概念的認(rèn)識。通過一定量的例題講解，加深學(xué)生對負(fù)反響類型的理解。在例題講解過程中，注意負(fù)反響各種類型的比照。任務(wù)驅(qū)動法：通過給學(xué)生分配任務(wù)一〔如何判斷電壓反響、電流反響？〕、任務(wù)二〔如何判斷并聯(lián)反響、串聯(lián)反響？〕、任務(wù)三〔如何知道負(fù)反響放大器的類型？〕來讓學(xué)生在一定的時間內(nèi)探討并給出相應(yīng)結(jié)論。學(xué)法：類比推理法、歸納總結(jié)法 通過大量的例題，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題、歸納總結(jié)，最終使學(xué)生深刻理解負(fù)反響，進(jìn)而到達(dá)提高學(xué)習(xí)能力的目的。三、教學(xué)過程

1、引入新課但凡將放大電路輸出端的信號〔電壓或電流〕的一局部或全部引回到輸入端，與輸入信號迭加，就稱為反響?；貞浄謮菏狡秒娐返膬?nèi)容，引入反響的根本概念輸出信號輸入信號反饋信號凈輸入信號反饋電路F–基本放大電路A+2、新課講授：反響的分類及判別〔1〕正反響和負(fù)反響判別法：瞬時極性法〔2〕直流反響和交流反響判別法：“看通路〞

〔3〕電壓反響和電流反響判別法：使uo=0(RL短路)，假設(shè)反響消失那么為電壓反響，否那么為電流反響〔4〕串聯(lián)反響和并聯(lián)反響判別法：使uf=0(RF短路)，假設(shè)輸入信號仍能進(jìn)入放大電路為串聯(lián)反響，否那么為并聯(lián)反響+－+(1)設(shè)基極瞬時極性為正，根據(jù)集電極瞬時極性與基極相反、發(fā)射極瞬時極性與基極相同的原那么，標(biāo)出相關(guān)各點(diǎn)的瞬時極性。例：瞬時極性法的講解核心思想：假設(shè)放大器輸入端電位信號瞬時極性為正，依次標(biāo)出電路中各點(diǎn)電位的瞬時極性。假設(shè)反響信號電位的極性使放大器凈輸入減小，那么為負(fù)反響。反之為正反響。(2)假設(shè)反響信號與輸入信號加在同一電極上，兩者極性相反為負(fù)反響；極性相同為正反響。

(3)假設(shè)反響信號與輸入信號加在兩個電極上，兩者極性相同為負(fù)反響；極性相反為正反響。+－

－+

3、例題講解通過例題的講解，能加深學(xué)生對概念的理解電流串聯(lián)負(fù)反響電壓串聯(lián)負(fù)反響負(fù)反響交流反響直流反響電壓串聯(lián)負(fù)反響電壓并聯(lián)負(fù)反響電流串聯(lián)負(fù)反響電流并聯(lián)負(fù)反響總結(jié)解題思路：〔1〕負(fù)反響放大器有幾種類型？〔2〕判別一個負(fù)反響放大器的具體類型的步驟如何？4、歸納總結(jié)歸納總結(jié)是每堂課的重要組成局部，可以讓學(xué)生的思路更加清晰，真正掌握所學(xué)的內(nèi)容。5、布置作業(yè)通過適量的習(xí)題，可以讓學(xué)生熟能生巧。作業(yè)：〔1〕課本P94：3-1題〔a)(b