4.4光的折射教學(xué)設(shè)計人教版八年級上冊物理

光的折射一、教學(xué)目標(biāo)1.物理觀念（1）了解光的現(xiàn)象，理解光從空氣射入水中或其他介質(zhì)中的折射規(guī)律;（2）知道光在折射時，光路的可逆性；（3）學(xué)會畫折射光路圖。2.科學(xué)思維學(xué)會觀察和分析生活中有關(guān)物理知識的實(shí)例與實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，具有初步的觀察能力、分析概括能力。3.科學(xué)探究通過實(shí)踐和探究，讓學(xué)生感覺科學(xué)就在身邊。培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理的精神，樹立正確的世界觀和唯物主義觀。4.科學(xué)態(tài)度與責(zé)任培養(yǎng)學(xué)生觀察思考，勇于發(fā)現(xiàn)樂于探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及應(yīng)用物理知識解決實(shí)際問題的能力。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：探究并了解光從空氣射入水中和其他介質(zhì)時的偏折規(guī)律教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生進(jìn)一步了解科學(xué)探究過程，培養(yǎng)學(xué)生初步探究的能力三、教學(xué)分析光的折射是生活中常見的光學(xué)現(xiàn)象，室理解透鏡成像的基礎(chǔ)，同時又是解釋日常生活中許多光現(xiàn)象的基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中可以稍作鋪墊就直奔主題，帶領(lǐng)學(xué)生探究光的折射規(guī)律，讓學(xué)生真正應(yīng)用自主、合作、探究的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，并在實(shí)驗(yàn)探究中體驗(yàn)探究的樂趣和成功的喜悅，本節(jié)以物理實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在觀察現(xiàn)象的過程中，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、并開展探究、解決問題。與光的直線傳播和光的反射相比，學(xué)生對光的折射的生活積累和感性認(rèn)識少的多，叉魚無論城鎮(zhèn)還是鄉(xiāng)村，學(xué)生見過的不多，“折射斷筷”在小學(xué)見過，“海市蜃樓”少數(shù)學(xué)生從一些媒體上有見聞，因此折射現(xiàn)象呈現(xiàn)環(huán)節(jié)必須充分、直觀，以引發(fā)學(xué)習(xí)的欲望，由于學(xué)生學(xué)習(xí)物理的時間不長，動手實(shí)驗(yàn)是一種很好的鍛煉，為以后的學(xué)習(xí)活動進(jìn)行充分準(zhǔn)備。四、教學(xué)過程（一）新課講解趣味實(shí)驗(yàn):漁夫叉魚：通過瞄準(zhǔn)器看到裝有水的魚缸里有一條魚，請一位同學(xué)出來，用細(xì)鐵絲當(dāng)作魚叉，進(jìn)行刺魚活動。你們觀察到了什么現(xiàn)象?為什么他瞄準(zhǔn)了卻叉不到魚呢?你們想揭開其中的秘密嗎?設(shè)計意圖：對光的折射現(xiàn)象學(xué)生有豐富的感性認(rèn)識，利用一個與光的折射有關(guān)的奇妙現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確．學(xué)源于思，思源于疑，疑問是思維的動力和發(fā)現(xiàn)的鑰匙，通過問題激發(fā)學(xué)生主動探究的意識(1)光的折射現(xiàn)象學(xué)生活動1.觀察并畫出光從空氣斜射入其他介質(zhì)時的傳播路徑，并標(biāo)出入射光線、入射角、折射光線、折射角。2.經(jīng)歷探究光折射特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)過程，歸納總結(jié)光的折射特點(diǎn)。3.能結(jié)合光折射的光路圖，解釋生活中的折射現(xiàn)象。設(shè)計意圖：教師通過對目標(biāo)的解讀，每一個學(xué)生明白本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，帶著目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)。要求：（1）將玻璃磚放入學(xué)案方框中，沿入射光線從空氣斜射入玻璃磚內(nèi)，觀察并畫出光經(jīng)過上表面折射時的傳播路徑。（2）對比反射現(xiàn)象，結(jié)合課本81頁內(nèi)容，在光路圖中標(biāo)出法線、入射光線、入射角、折射光線、折射角，并組內(nèi)進(jìn)行交流。1.提出問題：光從空氣進(jìn)入水中或者玻璃中時，光折射有什么樣的特點(diǎn)呢？2.猜想與假設(shè)【學(xué)生活動】請你使用竹簽，一根為入射光線，一個為法線，請你在泡沫板上插出“折射光線”的位置。并結(jié)合模型說出光的折射特點(diǎn)的猜想。設(shè)計意圖：借助這個活動能夠大大的提高提高學(xué)生對猜想的興趣，通過模型，自己的猜想一目了然，通過實(shí)驗(yàn)探究，進(jìn)行比照，更能夠具體的觀察到光的折射特點(diǎn)。3.進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：要求：組長對小組團(tuán)隊重新分組，三人一組，協(xié)作完成實(shí)驗(yàn)。一名同學(xué)負(fù)責(zé)對照實(shí)驗(yàn)步驟組織實(shí)驗(yàn)；一名同學(xué)負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)操作；一名同學(xué)負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)記錄。完成實(shí)驗(yàn)后，合作處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并組內(nèi)交流光的折射特點(diǎn)通過多媒體展示學(xué)生的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并且結(jié)合光路圖完成對光的折射特點(diǎn)的敘述，從而總結(jié)出光的折射特點(diǎn)：（1）折射光線、入射光線和法線在同一平面內(nèi)，折射光線和入射光線分居在法線兩側(cè)。總結(jié)：①垂直射入時，傳播方向不變。②光從空氣斜射入水中，折射角小于入射角；光從水斜射向空氣時，折射角大于入射角；③在光的折射中光路是可逆的教學(xué)反思：（1）情境導(dǎo)入時，通過有趣的小實(shí)驗(yàn)“哭臉消失、笑臉出現(xiàn)”引導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，極大的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究熱情。（2）光的折射定義的處理教材中沒有相關(guān)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計，僅通過一張圖片來展示，學(xué)生得不到直觀地感受，缺乏真實(shí)體驗(yàn)，本節(jié)課教學(xué)中利用演示實(shí)驗(yàn)