科文學院中文系漢語言職業(yè)生涯規(guī)劃

職業(yè)生涯規(guī)劃書漢語言專業(yè)學號：班級：專業(yè)：27頁1.2萬字數(shù)

目錄引言 3第一章

認識自我 4一、職業(yè)興趣 5二、職業(yè)性格及適應性 7三、職業(yè)價值觀 10第二章環(huán)境分析 11一、家庭環(huán)境 11二、學校環(huán)境 11科文學院概況 17三．專業(yè)與職業(yè)分析 20（1）漢語言文學專業(yè)培養(yǎng)目標： 20（2）漢語言文學(高級文秘) 21四、社會環(huán)境分析 22五、職業(yè)環(huán)境分析 23第三章

職業(yè)目標的分解與組合 23第四章

動態(tài)調(diào)整 24一、規(guī)劃調(diào)整的原則 24二、規(guī)劃調(diào)整的內(nèi)容 241.規(guī)劃調(diào)整的時間 252.風險及對應策略 25第五章

結(jié)束語 26

個人資料

真實姓名：性別：男年齡：歲籍貫：所在學校及學院：江蘇師范大學科文學院所在班級及專業(yè):學號：聯(lián)系電話：E-mail：

引言用心規(guī)劃職業(yè)生涯，千錘百煉成功人生

在今天這個人才輩出的社會里，在如此快速運轉(zhuǎn)的社會里，職業(yè)生涯規(guī)劃對于我們大學生來說已是必不可少的了，我們應在剛?cè)氪髮W之后不久就準確地為自己定位，因為大學學生會、社團、職業(yè)生涯規(guī)劃課等等就足以顯現(xiàn)出你適合你的崗位，角色。而且對于生活在21世紀的我們來說，更應該把握住時代的脈搏，掌握好各職業(yè)的發(fā)展趨勢，各行業(yè)需要的畢業(yè)生是有限的，但是我們發(fā)展的情景是無限的，我們身體里的能量是無限的，如果不進行有目的的，有效率的職業(yè)規(guī)劃，我想我們未來的道路也會變得曲折，有目標有動力有激情才是當代大學生所應該擁有的?，F(xiàn)在的大學生找工作是越來越難，所以在如此嚴峻的就業(yè)環(huán)境下，我們應該為自己的未來做好規(guī)劃，知己知彼，百戰(zhàn)不殆。我相信天道酬勤，我相信有志者事竟成，我相信擁有雙手、智慧和愛，就可以創(chuàng)造出美好的未來。在人生的道路上，重要的不是你現(xiàn)在所處的位置，而是邁出的下一步的方向。審視自己，了解自己，認識自己，評估自己，將自己置身職場，勇敢地走出人生的那步棋，我們只是一顆普通的棋子，而我們?nèi)绾乌A得整盤棋，這才是最重要的，那就是整盤棋的布局，分工，互補，內(nèi)部與外部的相互配合，精心設計的棋盤布局，見招拆招的靈活思路，在這里，每一步都聯(lián)系著你的勝負，俗話說：一著不慎，滿盤皆輸。所以，弄清我想干什么、我能干什么、我應該干什么、在眾多的職位面前我會選擇什么等問題，才是我們贏得整盤棋的基礎，堅定不移的戰(zhàn)勝自己，戰(zhàn)勝他人。第一章

認識自我蘇格拉底曾經(jīng)提過一個著名的論題：“認識你自己”，老子也說過“知人者智，自知之明?！贝筌娛录覍O子也曾說過：“知己知彼百戰(zhàn)不殆”的名言。從古到今，人們對于自己的認識一直沒有停止過。下面我將通過各項報告及自我分析來認識自我。一、職業(yè)興趣興趣，以我的理解就是喜歡做某件事情。我認為興趣是會變的。那么，現(xiàn)在的興趣就是我以后尋找職業(yè)的方向。職業(yè)興趣測驗法霍蘭德職業(yè)興趣測評是由美國著名職業(yè)教育專家霍蘭德(Holland)經(jīng)過長期實踐研究編制而成，該測評具有較高的準確性，大量應用在指導求學、求職和工作轉(zhuǎn)換等方面?；籼m德認為興趣是人們活動的巨大動力，人們凡是對有興趣的職業(yè)，都可以提高其積極性，促使其積極地、愉快地從事該職業(yè)，并有助于在該職業(yè)上取得成功?；籼m德認為人的職業(yè)興趣可分為現(xiàn)實型、研究型、藝術型、社會型、企業(yè)型和常規(guī)型六種類型。這六種人格類型的特征分別是：現(xiàn)實型（R）：其基本的傾向是喜歡以物、機械、動物、工作等為對象，從事有規(guī)則的、明確的、有序的、系統(tǒng)的活動。因此，這類人偏好的是以機械和物為對象的技能性和技術性職業(yè)。為了勝任，他們需要具備與機械、電氣技術等有關的能力。他們的性格往往是順應、具體、樸實的，社交能力則比較缺乏。研究型（I）：其基本的傾向是分析型的、智慧的、有探究心的和內(nèi)省的，喜歡根據(jù)觀察而對物理的、生物的、文化的現(xiàn)象進行抽象的、創(chuàng)造性的研究活動。因此，這類人偏好的是智力的、抽象的、分析的、獨立的、帶有研究性質(zhì)的職業(yè)活動，諸如科學家、醫(yī)生、工程師等。藝術型（A）：其基本的傾向是具有想象、沖動、直覺、無秩序、情緒化、理想化、有創(chuàng)意、不重實際等特點，他們喜歡藝術性的職業(yè)環(huán)境，也具備語言、美術、音樂、演藝等方面的藝術能力，擅長以形態(tài)和語言來創(chuàng)作藝術作品，而對事務性的工作則難以勝任。文學創(chuàng)作、音樂、美術、演藝等職業(yè)特別適合于他們。社會型（S）：其基本的傾向是合作、友善、助人、負責任、圓滑、善于社交言談、善解人意等。他們喜歡社會交往，關心社會問題，具有教育能力和善意與人相處等人際關系方面的能力，適合這一類人的典型的職業(yè)有教師、公務員、咨詢員、社會工作者等以與人接觸為中心的社會服務型的工作。企業(yè)型（E）：其基本的傾向是喜歡冒險、精力充沛、善于社交、自信心強。他們強烈關注目標的追求，喜歡從事為獲得利益而操縱、驅(qū)動他人的活動。由于具備優(yōu)秀的主導性和對人說服、接觸的能力，這一類型的人特別適合從事領導工作或企業(yè)經(jīng)營管理的職業(yè)。常規(guī)型（C）：其基本的傾向是順從、謹慎、保守、實際、穩(wěn)重、有效率、善于自我控制。他們喜歡從事記錄、整理檔案資料、操作辦公機械、處理數(shù)據(jù)資料等有系統(tǒng)、有條理的活動，具備文書、算術等能力，適合他們從事的典型職業(yè)包括事務員、會計師、銀行職員等。人們通常傾向選擇與自我興趣類型匹配的職業(yè)環(huán)境，如具有現(xiàn)實型興趣的人希望在現(xiàn)實型的職業(yè)環(huán)境中工作，這樣可以最好地發(fā)揮個人的潛能。但在具體職業(yè)選擇中，個體并非一定要選擇與自己興趣完全對應的職業(yè)環(huán)境，這主要是因為個體本身通常是多種興趣類型的綜合體，出現(xiàn)單一類型顯著突出的情況不多，因此評價個體的興趣類型時也時常以其在六大類型中得分居前三位的類型組合而成，組合時根據(jù)每個類型得分高低依次排列字母，構成其興趣組型，如EIS、AIS等。

通過霍蘭德職業(yè)興趣測評，我發(fā)現(xiàn)我是一個職業(yè)興趣類型屬于：社會型、現(xiàn)實型、傳統(tǒng)型(SRC)的人。二、職業(yè)性格及適應性能力是人順利完成某種活動所必須具備的心理特征，他總是和人的某種活動相聯(lián)系并表現(xiàn)在活動中。能力對事情的成敗具有相當?shù)挠绊懀蚨俏覀冊谶M行職業(yè)生涯規(guī)劃時必須考慮的重要因素。一個人職業(yè)能力的高低就能直接決定一個人未來的職業(yè)選擇。只有較好的職業(yè)能力才能適應時代的發(fā)展，才能從如此激烈的競爭中脫穎而出。每個人都有自己擅長的一面。所以我們在選擇自己的職業(yè)時要揚長避短，要選擇自己能力范圍以內(nèi)的職業(yè)。等以后自己的能力提高了再去準備向更高的自己也邁進。通過MBTI理論與職業(yè)性格測試，我發(fā)現(xiàn)自己的職業(yè)性格為

保護者-ISFJ照顧者型（ISFJ）的綜合描述作為一個ISFJ，你的首要生活模式注重內(nèi)省，通過五感來直觀具體地認識事物。你的次級生活模式是外向的，在這種模式中，你通過自己對事物的感覺或者它們是否符合你的價值體系來處理問題。

ISFJ所生活的世界實在而平和。他們非常熱情親切，總是愿意相信別人好的方面。他們重視和諧與合作，對他人的感受通常也會十分敏感。人們尊重ISFJ，不僅因為他們考慮周到、觀察仔細，還因為他們總是能通過自己對別人良好的愿景來挖掘他人的潛力。

ISFJ的內(nèi)心世界十分豐富，而旁人常常難以覺察到這一點。ISFJ們會不斷吸收那些對自己來說重要的他人和情境的信息，并將這些信息儲藏起來。由于ISFJ對于對自己的價值體系有重要意義的信息往往都有著極為出眾的記憶能力，因此他們所儲備的這些豐沛的信息常常極為準確。只要ISFJ為某個情境所動，他們就非常有可能在事情發(fā)生的數(shù)年之后還能記得當時的一個表情或一段談話的細節(jié)，這種現(xiàn)象根本不足為奇。

ISFJ們對于事物有自己清楚的認識，這是他們不斷努力獲得的能力。他們重視安全感和友善的感覺，尊重傳統(tǒng)及法律。他們相信現(xiàn)存的體系，認為它們之所以存在是因為能夠正常運轉(zhuǎn)。因此，他們不會嘗試用新的方法來解決問題，除非讓他們明確地看出其相對于舊方法的優(yōu)勢所在。

ISFJ學習的最佳途徑就是實踐，而非照本宣科或引用理論。正因為這樣，在那些注重概念分析或理論的領域很難看見ISFJ的身影。他們重視實際應用。傳統(tǒng)的高等教育由于需要和大量理論化及抽象化的內(nèi)容打交道，因此對ISFJ來說是很是麻煩。如果ISFJ了解所做任務的實踐應用，他們就能很快掌握。此外，一旦他們掌握如何工作，并理解其在實踐方面的重要性，ISFJ就會忠實且不知疲倦地從一而終。ISFJ類人群是極端可靠的。

ISFJ有著極為成熟的空間感、功能感及美感。由此，他們的家居布置往往漂亮且實用。他們特別擅長內(nèi)部設計裝潢。ISFJ的這種特殊的能力，加上對別人的感受和愿望敏銳洞察力，讓他們成為絕佳的“送禮者”——總能找到讓別人愛不釋手的物品。

相較之其他性格類型，ISFJ對于自身以及他人的內(nèi)在感受極為敏感。他們通常不輕易流露自己的情感，而是將它們留在自己心里。因此一旦產(chǎn)生任何負面情感，這些情緒就可能在ISFJ體內(nèi)慢慢滋長，并逐漸形成對他人固執(zhí)的批判觀念。而且，這些觀念一旦形成就很難消減。許多ISFJ都學著表達自己，并為自己尋找發(fā)泄情緒的方式。

正如ISFJ不大會表達出自己的感受一樣，對于他人的感受，即使了解，他們也往往采取閉口不提的態(tài)度。然而，當他們覺得別人真的需要幫助時，就會毫無保留地說出來。在這種情況下，ISFJ能夠真正地幫助其他人認識到自己的感情。

ISFJ擁有強烈的責任感和使命感。他們對待自己的責任認真嚴肅，而且絕對會從一而終。正是出于這種原因，人們總會信任依賴于他們。每當別人要求他們做某事時，ISFJ很難拒絕對方，并可能因此而讓自己負擔過重。在這種情況下，ISFJ通常不會向別人表達自己的難處，不僅僅是因為他們強烈厭惡矛盾沖突，還因為他們總將他人的需要置于自己的需要之上。如果ISFJ希望避免過度勞作，或者不希望自己的勞作被別人認為是理所當然的話，就要學會認清、重視并表達自己自身的需要。

ISFJ們需要從他人那里得到正面的回饋。當缺少正面回饋，或者面對批評時，ISFJ會顯得消沉，甚至可能會變得郁郁寡歡。當他們意志消沉或承受巨大壓力之時，ISFJ就開始設想那些生活中可能會出現(xiàn)的致命錯誤。他們會強烈感到自己無能，并確信“一切都出錯了”，或者“我什么也做不好”。

三、職業(yè)價值觀我個人覺得價值觀非常重要，按照課本上表格，我屬于第二章環(huán)境分析一、家庭環(huán)境

我是一名大一學生，生活在江蘇省的農(nóng)村地區(qū)。作為一名農(nóng)村孩子，我可能面臨著與城市學生不同的挑戰(zhàn)，例如家庭收入可能較低，缺乏城市地區(qū)的基礎設施和教育資源。然而，我也可能擁有與城市孩子不同的優(yōu)勢，例如與大自然和動植物的親密接觸，在農(nóng)田等領域的豐富經(jīng)驗?？傊?，我的家庭環(huán)境可能在一定程度上影響我的學習和成長，但同時也可能為我?guī)愍毺氐臋C會和優(yōu)勢。二、學校環(huán)境

江蘇師范大學概況

江蘇師范大學的前身是1952年創(chuàng)辦于江蘇無錫的蘇南軍區(qū)轉(zhuǎn)業(yè)干部文化速成學校，戰(zhàn)功卓著的劉先勝中將為第一任校長。1956年學校暫名“江蘇省中學師資訓練班”（無錫師范?？茖W校籌備處），正式納入普通高等教育序列招生。1957年成立江蘇師范?？茖W校。1958年學校北遷徐州，1959年與徐州師范專科學校合并，成立徐州師范學院，是當時蘇北地區(qū)唯一的本科高校。60年代初，全國高校布局調(diào)整，敬愛的周恩來總理指示：“徐州地區(qū)地域遼闊，要有大學”，學校因此得以保留。從此，學校扎根蘇北，艱苦創(chuàng)業(yè)，逐步發(fā)展。1979年開始招收碩士研究生，1981年成為全國首批碩士學位授予單位。1996年，經(jīng)原國家教委批準，學校更名為徐州師范大學。1999年原煤炭部所屬的徐州工業(yè)學校并入。2011年11月，教育部復函江蘇省人民政府，同意徐州師范大學更名為江蘇師范大學。

在學校發(fā)展史上，有著名的漢語言學家廖序東教授，著名詩人、中國現(xiàn)代文學研究專家吳奔星教授，戲劇家、中國古代文學史家王進珊教授，中國古代文學研究專家吳汝煜教授，教育家劉百川教授，心理學家張煥庭教授，歷史學家臧云浦教授，地理學家羅其湘教授等一批國內(nèi)外知名專家學者。建校以來，全校師生秉承“崇德厚學，勵志敏行”的校訓，發(fā)揚“厚重篤實，艱苦創(chuàng)業(yè)”的校園精神，經(jīng)過不懈努力，各項事業(yè)都有了快速發(fā)展。學校現(xiàn)有泉山、云龍、奎園、賈汪4個校區(qū)，占地2047畝，校舍面積81.2萬平方米，其中實驗室總面積11.23萬平方米；固定資產(chǎn)總額11.3億元，其中教學科研儀器設備總值2.27億元；圖書館藏書近250萬冊。學校設有3個試點學部、21個專業(yè)學院以及教師教育學院、繼續(xù)教育學院和獨立學院科文學院?，F(xiàn)有70個本科專業(yè)，26個一級學科碩士點，覆蓋十一個學科門類。有教育碩士、體育碩士、漢語國際教育碩士、藝術碩士和翻譯碩士等5個專業(yè)碩士學位授權點，并具有以同等學力申請碩士學位授予權和碩士研究生推免權。現(xiàn)有在校普通全日制本科生24914人（含獨立學院8243人），碩士研究生2890人（含教育碩士661人），成人高等學歷教育學生8353人。學校是全國首批200所“有資格接收外國留學生的高?！敝?，相繼與美國、英國、日本、韓國、澳大利亞、俄羅斯、白俄羅斯、烏茲別克斯坦和巴基斯坦等國的20余所高校建立了校際友好合作關系，先后接收24個國家和地區(qū)的留學生來校學習。學校已在美國和澳大利亞建立了孔子學院，并與澳大利亞、日本、俄羅斯和白俄羅斯等國高校開展了合作辦學和學分互認項目。與哈佛大學、香港大學等世界著名高校合作開展了師資和管理人員培訓項目。建校以來，學校已向社會輸送了十余萬名畢業(yè)生，一大批作出突出成就的江蘇師范大學校友活躍在政治、經(jīng)濟、文化、科技和教育等各個領域。

學校堅持以人才培養(yǎng)為中心，以就業(yè)市場為導向，積極推進教育教學改革，人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提高。2004年在教育部組織的本科教學工作水平評估中獲得優(yōu)秀等次。2006年英語專業(yè)本科教學工作接受教育部單項專業(yè)評估也獲得優(yōu)秀等次。學?，F(xiàn)有國家級特色專業(yè)建設點4個，“十二五”專業(yè)綜合改革試點項目2項，國家級精品課程2門，國家級教學團隊1個，國家級精品教材1種；獲得省級教學成果特等獎1項、一等獎7項、二等獎29項，有省級品牌、特色專業(yè)20個，省級重點專業(yè)類11個，省級優(yōu)秀教學團隊2個，省級精品教材10種，省級優(yōu)秀精品課程47門，省級人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗基地1個，獲得“中地共建”實驗室項目15項，擁有省級實驗教學示范中心14個。學校被省教育廳確定為江蘇省大學生文化素質(zhì)教育基地、師范生素質(zhì)教育基地、中小學骨干教師省級培訓基地、中等職業(yè)教育師資省級培養(yǎng)基地和基礎教育新課程師資省級培訓基地，并且是江蘇省五個區(qū)域性大學生心理健康教育研究中心之一。

學校積極實施人才強校戰(zhàn)略，師資隊伍建設取得顯著成效。在現(xiàn)有的1365名專任教師中，有教授211人（其中博士生導師34人）、副教授452人，具有博士學位者434人。有兩院雙聘院士3人，中國社科院學部委員（雙聘）1人，長江學者特聘教授1人，長江學者、國家杰青級人才（雙聘）18人，“江蘇特聘教授”1人。1名教師被授予“全國先進工作者”稱號，3名教師被授予“全國五一勞動獎章”，2名教師被授予“全國模范教師”稱號，1名教師被授予“全國優(yōu)秀教師”稱號，4名教師為教育部“新世紀優(yōu)秀人才”支持計劃入選者，1名教師入選教育部“高校優(yōu)秀青年教師獎”，1名教師入選教育部“高等學校骨干教師資助計劃”，33名教師享受國務院頒發(fā)的政府特殊津貼，9名教師獲得“江蘇省有突出貢獻的中青年專家”稱號，1名教師為江蘇省“雙創(chuàng)計劃”引進人才，3名教師獲得“江蘇省高校教學名師”稱號，1名教師為“江蘇省普通高校優(yōu)秀學科帶頭人”，5人為省政府“333高層次人才培養(yǎng)工程”中青年科技領軍人才，64人次為省政府“333高層次人才培養(yǎng)工程”中青年科學技術帶頭人，38人為省“青藍工程”中青年學術帶頭人，61人為省“青藍工程”優(yōu)秀青年骨干教師，7人為省“六大人才高峰”培養(yǎng)對象；有江蘇省“青藍工程”優(yōu)秀學科梯隊3個，江蘇省“青藍工程”科技創(chuàng)新團隊3個，江蘇省高校優(yōu)秀科技創(chuàng)新團隊2個。

學校注重學科建設與科研工作，內(nèi)涵建設水平穩(wěn)步提升。獲得江蘇高校優(yōu)勢學科建設工程一期項目4項；有一級學科省重點學科9個；建有省高校重點實驗室3個，省哲學社會科學研究基地1個，省決策咨詢研究基地1個，省高校哲學社會科學重點研究基地3個。近五年來，共獲得各級各類縱向科研項目700余項，其中國家基金項目170項，國家社科基金重大項目4項、重點項目4項，國家自然科學基金重點項目1項；獲得包括中國高校人文社會科學研究優(yōu)秀成果一等獎、二等獎和三等獎，教育部高等學校自然科學研究優(yōu)秀成果二等獎，教育部全國教育科學研究優(yōu)秀成果三等獎，江蘇省哲學社會科學優(yōu)秀成果一等獎，江蘇省科學技術三等獎在內(nèi)的部省級以上科研獎勵近60項。共發(fā)表論文7250篇，其中被SCI、EI、ISTP、CSSCI等收錄論文1775篇；出版著作163部，出版教材83部，獲得專利59項。《語言科學》雜志入編《中文核心期刊要目總覽》和CSSCI來源期刊，并獲第一批國家社科基金學術期刊資助；《江蘇師范大學學報（哲學社會科學版）》入編《中文核心期刊要目總覽》，其“留學生與近代中國研究”專欄獲教育部高校哲學社會科學第二批名欄；《江蘇師范大學學報（自然科學版）》連續(xù)被評為中國科技核心期刊，并于2009年被評為“RCCSE中國核心學術期刊”。

學校積極拓展服務地方經(jīng)濟社會發(fā)展的新途徑，社會服務能力不斷彰顯。近年來，立足基礎教育改革和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需求，先后與蘇北十校共建教學科研聯(lián)合體，與徐州、鹽城、連云港、宿遷和寧夏中衛(wèi)等地方政府建立了校市戰(zhàn)略合作關系，與徐工集團等企事業(yè)單位建立了技術合作關系。學校積極推進省級大學科技園和省級技術轉(zhuǎn)移中心建設，大學科技園已被認定為國家級“高校學生科技創(chuàng)業(yè)實習基地”。學校主動發(fā)揮作為蘇北地區(qū)唯一的江蘇省干部教育培訓基地的服務功能，不斷為推進校地、校企深度合作，全面融入地方經(jīng)濟社會創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略建立新途徑。

近年來，我校學生獲得“挑戰(zhàn)杯”全國大學生課外學術科技作品競賽二等獎、全國大學生藝術展演一等獎、全國大學生數(shù)學建模競賽一等獎等多項大獎，以及國際、國內(nèi)多項重要體育賽事的單項冠軍。校女子足球隊多次獲得中國大學生女子足球錦標賽冠軍，主力隊員曾入選國家隊參加第五屆女足世界杯和北京奧運會，以我校女足為班底組建的中國大學生女子足球隊在第23屆世界大學生運動會上獲得亞軍，2012年我校女足代表江蘇獲得第九屆全國大學生運動會女子足球項目冠軍。由我校師生自編、自導、自演的電視劇《無雨的日子》獲得第五屆全國大學生電視作品大賽最高獎——理想杯。學校多次被評為“江蘇省大學生心理健康教育工作先進集體”，并被授予“全國大學生心理健康教育先進單位”稱號。學校四次被江蘇省表彰為“就業(yè)工作先進集體”，大學生暑期社會實踐活動連續(xù)十一年受到中宣部、教育部、團中央和全國學聯(lián)的聯(lián)合表彰。

學校已連續(xù)十次被省委、省政府表彰為“江蘇省文明單位”，四次被表彰為“江蘇省文明學?！保宕伪槐碚脼椤敖K省文明單位標兵”，2011年，學校被授予第三批“全國文明單位”榮譽稱號。面向“十二五”，學校將繼續(xù)全面貫徹落實科學發(fā)展觀，堅持改革創(chuàng)新、開放辦學，為把學校建設成為高水平、有特色、有品位的綜合性教學研究型大學而努力奮斗！

科文學院概況

江蘇師范大學科文學院是經(jīng)國家教育部批準建立的獨立學院，前身是2000年成立的徐州師范大學科文學院。學院坐落于歷史文化名城徐州市，毗鄰江蘇師范大學主校區(qū)，校園景色秀麗，環(huán)境幽雅，占地400余畝，建筑面積14余萬平方米。學院下設中文系、外語系、社會工作系、管理系、經(jīng)濟學系、信息科學系、生物與化學系、環(huán)境與測繪系、機電工程系和傳媒與藝術系等10個系，現(xiàn)有本科專業(yè)（方向）38個，在校生8000余名。

科文學院依托江蘇師范大學雄厚的師資力量、一流的教學實驗設備、館藏豐富的圖書館等優(yōu)質(zhì)教育資源辦學，既可實現(xiàn)資源共享，又使學生的學習、生活、校園文化活動與?！澳阁w”融為一體，為學生健康成長提供了深厚的人文底蘊和良好的育人氛圍。此外，學院還加大資金投入，建有實驗實訓大樓、大學生活動中心、學術報告廳、高標準學生公寓、食堂及塑膠運動場等，并努力打造“數(shù)字化”校園，形成了校園計算機網(wǎng)絡系統(tǒng)、圖書資料網(wǎng)上檢閱系統(tǒng)、校園中英文無線廣播系統(tǒng)、校園治安監(jiān)控系統(tǒng)、校園電視直播系統(tǒng)等，實現(xiàn)了教學手段和教育管理現(xiàn)代化。

科文學院辦學以來，始終堅持以市場和社會需求為導向，以培養(yǎng)學生基本素質(zhì)、綜合能力和就業(yè)競爭力為重點，秉承“厚基礎、重實用、強技能、優(yōu)素質(zhì)”辦學理念，努力把學生培養(yǎng)成德、智、體全面發(fā)展的高素質(zhì)應用型人才。在各級各類競賽活動中，科文學院學生取得了令人矚目的成績和榮譽：2010年我院張雪晨子同學在第六屆“德藝雙馨”中國文藝展示活動中榮獲表演主持組金獎，王抗抗、張亞萍同學在全國大學生英語競賽（NECCS）中榮獲三等獎，胡健同學在“魅力校園”第五屆全國校園文藝匯演暨第十屆全國校園春節(jié)聯(lián)歡晚會中榮獲一等獎，楊玲燕、吳江雪兩位同學在第三屆中國大學生公共關系策劃大賽中榮獲優(yōu)秀獎，孫娟同學在第三屆全國高等院校學生語言文字基本功大賽中榮獲三等獎，邵基亮等三位同學在全國大學生電子設計競賽TI杯模擬電子系統(tǒng)設計競賽中榮獲二等獎，楊廣超等五位同學取得兩項國家實用新型專利證書；2011年我院竇鵬同學在第五屆中國小號藝術周暨全國小號展演中榮獲青少年組金獎，杜芋萱同學在韓中國際“木槿花獎”音樂舞蹈藝術大賽中榮獲西洋器樂組金獎，劉雅君同學在創(chuàng)意中國·第五屆全國設計藝術大獎賽中榮獲優(yōu)秀獎，李如陽、劉雪石等六位同學在全國大學生電子設計競賽中榮獲江蘇賽區(qū)二等獎，戴硯心同學在“花橋國際商務城”杯江蘇省第六屆大學生職業(yè)規(guī)劃大賽中榮獲本科組一等獎，嚴丹同學在第七屆全國大學生“用友杯”沙盤模擬經(jīng)營大賽江蘇省總決賽中榮獲三等獎，李天鵬同學在江蘇省工藝美術藝術大賽中榮獲優(yōu)秀獎。一大批畢業(yè)生立足基層，勇于奉獻，做出了突出成績，如我院2004屆畢業(yè)生李偉，參加志愿者服務西部計劃到陜西省支教，由于工作突出，先后獲得“中國青年志愿服務金獎”、“感動陜西十大人物”、“陜西省十大杰出青年”光榮稱號；畢業(yè)生張馳、臧靜、稽芳、戴峰等被選聘到農(nóng)村任村官，在各自崗位上作出了突出成績，張弛同學被評為首屆“中國優(yōu)秀大學生村官”，臧靜同學被推選為共青團第十六次全國代表大會代表，她是當年江蘇省1000多名大學生村官中產(chǎn)生的唯一代表，稽芳和戴峰兩位同學則因業(yè)績顯著，被破格選拔為團縣委書記。同時，科文學院學生考取碩士研究生人數(shù)多、比率高，每年均有百余人考取碩士研究生，且考取院校中不乏北京大學、浙江大學、香港中文大學等名校，還有部分學生在碩士畢業(yè)后選擇繼續(xù)攻讀博士學位。

經(jīng)過多年的教育教學改革和人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，我院各項事業(yè)迅速發(fā)展，人才培養(yǎng)質(zhì)量逐年提升，社會對我院的畢業(yè)生認同度高、反映好，據(jù)江蘇省大學生就業(yè)主管部門統(tǒng)計，我院連續(xù)四屆本科畢業(yè)生就業(yè)率均高達97%以上，名列同類高校前列。

三．專業(yè)與職業(yè)分析

中國語言文學類（漢語言文學、漢語言文學（高級文秘）、漢語言文學（涉外文秘））（1）漢語言文學專業(yè)培養(yǎng)目標：培養(yǎng)目標：本專業(yè)培養(yǎng)理論知識扎實，基本技能強，綜合素質(zhì)高，富于競爭力和實踐能力，培養(yǎng)能夠進入研究生階段深造學習的能力，能夠在政府機關、新聞單位、出版部門、各類學校、科研機構、企事業(yè)等單位從事語言文字及管理工作的高級應用型人才。主要課程：大學英語、計算機應用基礎、現(xiàn)代漢語、古代漢語、中國現(xiàn)當代文學作品選讀、中國古代文學作品選讀、外國文學作品選讀、文學概論、基礎寫作、應用寫作、美學、語言學概論、邏輯學，比較文學、古代文學批評史、文學評論寫作、中國語言學史、西方語言學史、辦公自動化、中國現(xiàn)當代文學思潮、禮儀實務、秘書實務、英語閱讀與翻譯等。就業(yè)方向：主要面向政府機關、新聞單位、出版部門、各類學校、科研機構、企事業(yè)等單位。（2）漢語言文學(高級文秘)培養(yǎng)目標：本專業(yè)旨在培養(yǎng)具有較高人文素養(yǎng)和扎實的文秘專業(yè)知識，具有較強的寫作能力和口頭表達能力以及辦公室管理、行政業(yè)務管理能力并能熟練掌握辦公自動化技術的高等應用性人才。主要課程：大學英語、計算機應用基礎、現(xiàn)代漢語、古代漢語、中國現(xiàn)當代文學作品選讀、中國古代文學作品選讀、外國文學作品選讀、文學概論、基礎寫作、應用寫作、美學、語言學概論、邏輯學，現(xiàn)代文秘原理、文書與檔案管理、信息學、行政管理與實務、辦公自動化、秘書實務、公共關系學、申論、企業(yè)與文化管理、禮儀實務、口才學、會展策劃與實務、文化創(chuàng)意與策劃等。就業(yè)方向：主要面向政府機關、新聞單位、出版部門、各類學校、科研機構、企事業(yè)等單位。四、社會環(huán)境分析

師范專業(yè)未來發(fā)展趨勢：優(yōu)勢方面：從大城市的就業(yè)狀況來看，師范類學生的供求量趨近平衡，其中民辦教育機構以及培訓機構對師范類人才的需求量占較大比例。統(tǒng)計顯示，在師范類各專業(yè)中，漢語言文學專業(yè)是需求較大的專業(yè)。

由于我國教育政策的調(diào)整，近幾年來民辦學校、職業(yè)學校大量興起，這使師范生就業(yè)機會增多，又在教育系統(tǒng)內(nèi)為畢業(yè)生拓寬了就業(yè)市場。百年大計教育為本當前我國經(jīng)濟社會快速發(fā)展又需要大批的具備高素質(zhì)高文化的專門型人才，而這都需要靠教育的發(fā)展。而且當前國家高度重視基礎教育和中西部貧困落后地區(qū)的教育事業(yè)的發(fā)展，社會國家都需要大批高素質(zhì)的教師人才。這就說明社會國家需要我們這些師范類專門人才。劣勢方面：我國大城市教師職位日漸飽和,不可能再接收大量畢業(yè)生。因此在普教系統(tǒng)就業(yè)面臨較大的競爭壓力?？梢哉f師范生面臨的社會環(huán)境還是較為嚴峻的。五、職業(yè)環(huán)境分析我的專業(yè)是漢語言文學，漢語言文學是高等院校開設的著力于培養(yǎng)能夠適應當前社會發(fā)展的，熟練掌握系統(tǒng)、全面的漢語言文學基本知識、理論和技能，具有較好的漢語書面和口頭表達能力，具備較高的綜合素質(zhì)和發(fā)展?jié)摿?，黨政機關、企事業(yè)單位、媒體宣傳部門、司法部門、社會團體以及社區(qū)需要的優(yōu)秀專門人才的一門專業(yè)。漢語言文學專業(yè)畢業(yè)的大學生，可在科研機關、高等院校從事研究、教學工作、有的可從事對外漢語教學，可適宜在黨政機關，包括報刊宣傳、新聞出版、影視文化、互聯(lián)網(wǎng)、對外交流或其他企事業(yè)部門從事語言文字工作的專門人才，從事文學評論、漢語言文學教學與研究工作，以及文化、宣傳方面的實際工作。隨著近年來大學生不斷擴招，如今大學生多如爛泥，大學生就業(yè)困難問題逐日凸現(xiàn)，加之漢語言文學專業(yè)的就業(yè)方向泛而不專，漢語言文學專業(yè)的大學畢業(yè)生面臨著更為嚴峻的就業(yè)困難問題。其實市場上并不缺少漢語言文學專業(yè)畢業(yè)生，缺少的是漢語言文學專業(yè)的高級人才。這就要求我們要嚴格要求自己，深入學習，不斷提高自己的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)，這樣才能在激烈的市場競爭中脫穎而出。

第三章

職業(yè)目標的分解與組合

首先,長期目標為成為一名專業(yè)漢語言文學專家。其次,短期目標分解如下：在大三時獲得漢語言文學領域的獎學金在大四時參加漢語言文學相關的比賽并獲得獎項在畢業(yè)時獲得漢語言文學專業(yè)知識水平認證畢業(yè)后在教育或翻譯領域工作，積累豐富的工作經(jīng)驗在工作后繼續(xù)深造，獲得碩士或博士學位最后,為了實現(xiàn)這些目標,我將制定并遵循一個學習計劃，努力學習漢語言文學知識，參加各種比賽和獎學金，并在畢業(yè)前獲得相關認證。同時，我也會繼續(xù)尋找機會，在教育或翻譯領域工作，積累豐富的工作經(jīng)驗。

第四章

動態(tài)調(diào)整

一、規(guī)劃調(diào)整的原則

1.清晰性原則：目標措施清晰明確，實現(xiàn)目標步驟直截了當。

2.變動性原則：目標或措施具有彈性或緩沖性，能夠依據(jù)環(huán)境變化而變化。

3.一致性原則：主要目標與分目標相一致，目標與措施相一致。

4.挑戰(zhàn)性原則：目標與措施具有挑戰(zhàn)性。

5.激勵性原則：目標符合自己的興趣，性格和特長。

6.合作性原則：個人目標與他人目標具有合作性和協(xié)調(diào)性。

二、規(guī)劃調(diào)整的內(nèi)容1.如果將來和我規(guī)劃的內(nèi)容相差不多的話，我想我會一直沿著我為自己規(guī)劃的這條路一直走下去，并且為自己開辟出一片新天地。我認為只要我堅持，即使到最