商總在菲律賓華文教育中的功能屬性

商總在菲律賓華文教育中的功能屬性

54年3月29日，菲律賓“菲商會”成立，以下簡稱“商會”。它是繼華社之后的最有影響力的商會組織，在人們心中被稱為“共商政府”。商總的前身為菲律賓華商聯(lián)合總會,1956年改稱菲華商聯(lián)總會。商總成立以來,在維護華僑權(quán)益、推動社會福利等方面做出了巨大的貢獻,如推行捐建農(nóng)村校舍、在全菲各地為貧苦民眾義診、支持成立義務(wù)消防隊、為警局捐獻摩托警車強化華社治安、邀請政府官員向華商講解商業(yè)政策、積極捐獻救災(zāi)等。時至今日,商總已發(fā)展到包括外交、工商、勞工、財經(jīng)、文教、組織、聯(lián)絡(luò)、福利、調(diào)解、青年、物業(yè)管理、農(nóng)資、新聞等16個委員會的大機構(gòu),社會功能得到進一步全面發(fā)展。近年來,隨著中國綜合國力的不斷提升,商總同中國在經(jīng)濟、教育、文化等方面的聯(lián)系與交流日益密切。“在商言商”是商人或商業(yè)界中的基本共識,商總作為菲律賓華人社會中的最高商業(yè)組織機構(gòu),在菲律賓國家經(jīng)濟發(fā)展中占有不可替代的地位,卻在發(fā)展菲律賓華文教育中也起到了不可估量的作用。筆者擬對商總在發(fā)展菲律賓華文教育方面進行梳理,探究其發(fā)展華文教育的功能屬性。一、創(chuàng)辦華文師資培訓(xùn)班商總發(fā)展華文教育功能可分為兩個階段,一是衍生階段,二是確立階段。衍生階段。商總衍生發(fā)展華文教育功能可追溯到商總成立初期。1955年初,因管理經(jīng)費發(fā)生困難,商總接手了由美國亞洲基金會、“臺灣駐菲律賓大使館”和菲律賓僑社共同創(chuàng)辦的“華僑公共圖書館”。商總專門撥出經(jīng)費購買各類中文書籍和刊物,并安排專門負責管理圖書館,面向華僑社會免費開放。此舉是商總開始為提高華僑華文教育水平的一個重要里程碑。1955年4月,面對華文學校華文師資匱乏的問題,商總發(fā)起了培訓(xùn)華文教師的創(chuàng)舉,與華僑學校聯(lián)合會合作開辦第一期暑期華文師資培訓(xùn)班,聘請華文教育專家赴菲培訓(xùn)師資,受到了華文學校的高度肯定。該培訓(xùn)班延續(xù)了四年,對提高菲律賓的華文教師的教學水平起到了積極的作用。從1963年起,商總還年年舉辦華僑文藝講習班,對中華文化的推廣和宣傳產(chǎn)生了積極的作用。1985年7月,商總又恢復(fù)舉辦暑期華文師資講習會,并連續(xù)舉辦了八年(1989年因電力問題停辦)。確立階段。1999年3月,商總第22次代表大會理事長選舉中,陳永栽先生不負眾望全票當選商總第23屆理事長。就任后,陳永栽在商總新一屆理事會首次會議上發(fā)表了十點施政方針,提出新設(shè)立文教委員會負責有關(guān)教育活動和文化活動,支持節(jié)約和協(xié)助華文教育再發(fā)展。商總文教委員會的設(shè)立標志著商總發(fā)展華文教育功能的正式確立。二、菲華全國經(jīng)貿(mào)合作組會發(fā)展了中國教育的功能(一)組織漢語教學志愿者赴菲律賓藝術(shù)法院公開指導(dǎo)華人階層在菲律賓經(jīng)濟社會中享有的優(yōu)越地位在很大程度上沖擊了年輕人或知識分子從事華文教育的意愿,導(dǎo)致本土華文教師“青黃不接”,后繼無人,華文教育日漸式微。為了解決師資荒的問題,2003年4月27日,商總與福建師范大學商討并簽署了《關(guān)于組織漢語教學志愿者赴菲律賓華文學校任教的協(xié)議書(草案)》,首創(chuàng)“漢語教學志愿者”項目。2003年6月6日,第一批17名志愿者飛赴菲律賓,拉開了新中國教育歷史上首次向國外派遣漢語教學志愿者的序幕。2003年,商總與中國國家漢辦簽署了《關(guān)于組織漢語教學志愿者赴菲律賓華文學校任教協(xié)議書》,2009年該協(xié)議繼續(xù)延簽五年。漢語教師志愿者已經(jīng)成為中國國家漢辦向世界推廣漢語的一個重要品牌項目,也是支持菲律賓華文教育最突出的舉措之一。從2003年至2011年,漢辦已累計向菲律賓派出了1766漢語教師志愿者,志愿者遍布全菲各地。商總不僅出巨資承擔了志愿者的國際往返機票(第一至第八批)、簽證、工作準證等費用和手續(xù),還負責與菲律賓政府相關(guān)部門和華文學校的溝通協(xié)調(diào)工作,除此之外還負責志愿者在菲的安全和生活管理等事務(wù)。(二)中國語言文化學院由出資、出力支持華文教育到創(chuàng)辦實體學校的轉(zhuǎn)變,是商總發(fā)展華文教育功能成熟化的具體表現(xiàn)。2006年10月27日,在菲律賓總統(tǒng)阿羅約和中國福建省委書記盧展工、省長黃小晶的共同見證下,商總與福建師范大學在廈門簽署了合作創(chuàng)辦菲律賓中國語言文化學院的協(xié)議,旨在面向菲律賓主流社會開展?jié)h語教學、傳播中華優(yōu)秀文化,是集漢語教學和文化交流為一體的非盈利性質(zhì)的語言文化基地。2007年3月,時任中國駐菲律賓大使李進軍和馬尼拉市長亞典沙為“菲律賓中國語言文化學院”揭牌。菲律賓中國語言文化學院自成立以來,積極與政府部門和華人社團合作,免費為TESDA(菲律賓技術(shù)教育和技能發(fā)展委員會)提供漢語培訓(xùn)項目、選送優(yōu)秀學生赴華攻讀漢語國際教育碩士學、舉辦HSK漢語水平考試,向主流社會開展了一系列應(yīng)用漢語培訓(xùn)班及文化交流活動,培養(yǎng)了大批優(yōu)秀人才。菲律賓中國語言文化學院的創(chuàng)辦為華文教育的發(fā)展和菲中兩國的文化交流做出了積極的貢獻,得到了政府和華文教育界的一致贊賞。2007年7月31日,阿羅約總統(tǒng)親自出席了該學院在TESDA的漢語課程開業(yè)典禮。2011年6月6日,菲律賓總統(tǒng)阿基諾三世高度贊揚商總為菲律賓教育事業(yè)發(fā)展所作的貢獻。2011年9月14日,中國駐菲律賓大使劉建超專程到菲律賓中國語言文化學院考察。(三)菲律賓教育大學開展“全菲華校中學生文化交流”為了提高華校學生的華文水平,增強對中華文化的了解,商總文教委員會從2006年起與中國華文教育基金會、菲律賓華文學校聯(lián)合會共同舉辦“全菲華校中學生中華文化夏令營”活動,全菲所有華文學校的中學生均可報名參加。2006年至2009年,商總分別在邦省農(nóng)學院、光啟中學、內(nèi)湖省太湖度假村、馬奇嶺國家公園舉辦了四屆夏令營活動,來自全菲各地華文學校的248名華裔中學生參加了夏令營。(四)成立元菲幣,補助華校學生為了解決華文學校華裔學生的失學問題,菲華商聯(lián)總會于2004年發(fā)起設(shè)立“挽救華校學生流失補助金”活動,每年以500萬元菲幣為目標,以每生每年10000菲幣的標準補助500個學生,如果捐款不足,便由該商總湊足其余補助金。挽救華校學生流失補助金面向全菲華文學校的所有華人學生公開申請。從2005年至2011年,“挽救華校學生流失補助金”共有100所華文學校的4636名華人子弟受益,迄今為止商總一共發(fā)放了46,360,000比索的補助金,約合人民幣7100多萬元。(五)組織菲律賓華僑學生回中國學習農(nóng)業(yè)陳永栽當選為菲華商聯(lián)總會理事長后,對發(fā)展華文教育非常重視,呼吁振興華文教育,開展留根工程。他不僅把自己的孩子送回祖籍國學習,還組織菲律賓華裔學生回到中國學習華文和中華文化。從2001年至2011年,陳永栽個人出資先后組織了11批7217名華裔青少年到廈門大學、華僑大學和集美大學學習華文和中華文化。這些青少年是從全菲所有華文學校選派出來的優(yōu)秀學生,他們在廈門學習7-8周,課程包括漢語、書法、國畫、舞蹈、武術(shù)、中文歌曲等。三、菲華會對發(fā)展菲律賓的漢語教育產(chǎn)生了影響(一)菲律賓華文教育機構(gòu)由于歷史原因,在中菲建交前,菲律賓的華文教育基本都是由臺灣勢力所主導(dǎo)。隨著1975年6月9日中菲兩國建交,菲律賓與臺灣自然而然“斷交”了。斷交后,臺灣仍在暗地扶植勢力試圖掌控華文教育陣地,菲律賓華文學校聯(lián)合會(簡稱校聯(lián))就是這樣應(yīng)運而生,因其與臺灣往來頻繁又主張教授繁體字和注音符號,被認為是“親臺”的華文教育機構(gòu)。另外,菲律賓華文教育研究中心(簡稱華教中心)因與中國大陸關(guān)系密切,主張使用簡體字和漢語拼音,則被認為是“親大陸”的華文教育機構(gòu)。兩個教育機構(gòu)各自發(fā)展會員,各自開展華文教育業(yè)務(wù),往來甚少,就形成了相對“鼎立”的局面,使得華文學校也跟隨出現(xiàn)“區(qū)別化”。近十年來,隨著商總與中國大陸關(guān)系的日益密切和發(fā)展華文教育功能的逐漸強化,以政商實力平臺為依托,得到了華文教育機構(gòu)和華文學校的認可,無形中達成一種視商總為華文教育領(lǐng)導(dǎo)者的模糊概念和共識。無論是校聯(lián)、華教中心還是華文學校都紛紛聘請商總領(lǐng)導(dǎo)為“咨詢委員”、“指導(dǎo)員”等。商總發(fā)展華文教育的功能在一定程度打破了菲律賓華文教育“鼎立”的局面,從統(tǒng)領(lǐng)“漢語教師志愿者”項目上可見一斑,為促進了華文教育的統(tǒng)一局面產(chǎn)生了積極的影響。(二)拯救華校學生流失補助為了維系華人后裔保有中華文化的氣質(zhì),留住中華文化的根,許多華商紛紛捐資助學,創(chuàng)辦華文學校。菲律賓華文學校的擴展和華文教育的發(fā)展是離不開華商和華人商會的支持。在現(xiàn)有的華文學校中,就有很大一部分都是商會在支持的,許多商會的領(lǐng)導(dǎo)同時也是華文學校的董事長。商總為了支持和發(fā)展華文教育,發(fā)動各地商會、社團組織、公司企業(yè)或商人等慷慨捐獻“挽救華校學生流失補助金”,呼吁社團舉行就職典禮時節(jié)約開支,捐助華校學生流失補助金,共同支持華文教育的發(fā)展。此舉受到了商業(yè)界和華人社會熱心人士的積極響應(yīng),使得商總的“挽救華校學生流失補助金”受益學生數(shù)逐年遞增。商總目前有159個會員商會,分布在全菲13個行政地區(qū),這種“以商養(yǎng)學,以學促商”的舉措已在全菲形成一種支持華文教育的模式,有利促進了菲律賓華文教育的發(fā)展。(三)教育合作全面展開政治上,商總充分發(fā)揮其與菲律賓政府部門關(guān)系密切的優(yōu)勢,為華文學校提供必要的幫助。如每年邀請馬尼拉的華文學校和警局負責人在商總大廈舉行華校治安和交通問題座談會,共同部署華文學校