六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第六單元學(xué)習(xí)單（無(wú)答案）（部編版）

1 一、字詞學(xué)習(xí)(2)茅檐長(zhǎng)掃凈無(wú)苔(táitāi),花木成畦(xíqí)手自栽。 杜牧王安石字德逢，號(hào)湖山先生，是王安石退居江寧時(shí)的鄰居。要點(diǎn)提示：重點(diǎn)掌握“九曲、天涯、同、樓臺(tái)、煙雨、書(shū)、壁、茅檐、天涯：天邊樓臺(tái)：樓閣亭臺(tái)解2部編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)備課教師：1.朗讀三首古詩(shī)詞。要求：至少讀三遍。第一遍，讀準(zhǔn)字音，讀通順句；第二2.閱讀《浪淘沙》后又用為詞牌名。本首詩(shī)選自劉禹錫的《浪淘物呢?(4)讀一讀《浪淘沙》和《涼州詞》,這兩首作品都描寫(xiě)了黃河，但是所描繪的景象是不同的，你發(fā)現(xiàn)了嗎?涼州詞二首·其一覺(jué)得劉禹錫是一個(gè)怎樣的人呢?秋詞3部編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)備課教師：詩(shī)情到碧宵。(2)這些景物體現(xiàn)了江南春天的哪些特點(diǎn)?(3)為什么不寫(xiě)亭臺(tái)小閣彌漫在煙雨中，這才是煙雨江南，朦朧、美麗，而是要寫(xiě)南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中?要點(diǎn)提示：“南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中。”金碧輝煌、屋寺，本來(lái)就給人一種深邃的感覺(jué)，現(xiàn)在詩(shī)人又特意讓它出沒(méi)掩映于迷蒙的煙雨之中，這就更增加了·種朦朧迷離的色彩。“南朝”二字更給這幅畫(huà)面增添悠遠(yuǎn)的歷史色彩。(4)領(lǐng)略江南秀美的春景后，再讀讀這首詩(shī)。4.閱讀《書(shū)湖陰先生壁》《書(shū)湖陰先生壁》是北宋文學(xué)家、政治家王安石創(chuàng)作的七言絕句組詩(shī)作品，共兩首，這兩首詩(shī)都是題壁詩(shī)。題壁詩(shī)始于兩漢，盛于唐宋。有多種類(lèi)型。就載體而言，題壁詩(shī)雖然都是題在墻壁上，但墻壁又有寺壁、石壁、郵亭壁、殿壁、樓壁之分。就內(nèi)容而言，題壁詩(shī)皆有感而作，是有所寄托的。我們所熟悉的《題西林壁》、《題臨安邸》4部編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)備課教師：(2)詩(shī)人筆下的湖陰先生家有什么特點(diǎn)?簡(jiǎn)要說(shuō)明(3)比較閱讀以下兩句詩(shī)句，你覺(jué)得哪一句更好?為什么?要點(diǎn)提示：第一句好。詩(shī)人運(yùn)用擬人，說(shuō)水“護(hù)田”,山“送青一種護(hù)惜之情，山對(duì)人有一種友愛(ài)之情，化無(wú)情為有情，將山水賦予人的情(4)你覺(jué)得湖陰先生是一個(gè)怎樣的人?要點(diǎn)提示：①樸實(shí)勤勞。有干干凈凈的庭院②生活情趣1.作為一課中的三首詩(shī)詞，請(qǐng)你讀一讀、比一比，它們之間有什么相同之處?又有什么不同之處呢?相同點(diǎn)：①三首古詩(shī)都描寫(xiě)了自然景物。②《浪淘沙》中的牛郎織女，《江南春》中屋宇重重的佛寺和《書(shū)湖陰先生壁》中出自《漢書(shū)》的典故“護(hù)田”不同點(diǎn)：三首詩(shī)表達(dá)的思想感情不同?！独颂陨场芬辉?shī)表現(xiàn)了詩(shī)人奮發(fā)向上、積極進(jìn)取的精5部編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)備課教師：表達(dá)了詩(shī)人江南春景的喜愛(ài)和贊美之情?！稌?shū)湖陰先生壁》表達(dá)了詩(shī)人對(duì)湖陰先生志趣高潔的贊美。1.讀讀下面的詩(shī)句，你發(fā)現(xiàn)了什么?一水護(hù)田將綠繞兩山排闥送請(qǐng)來(lái)學(xué)習(xí)單2.沙場(chǎng)點(diǎn)兵(1)補(bǔ)字練習(xí)①歷歷漢陽(yáng)樹(shù)，萋萋鸚鵡洲。②幾處爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家啄春泥。(2)對(duì)句練習(xí)①出上聯(lián)對(duì)下聯(lián)：筆落驚風(fēng)雨，②以校園學(xué)習(xí)生活為內(nèi)容寫(xiě)一對(duì)偶句。3.對(duì)偶佳句欣賞6部編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)備課教師： ⑤宇宙空間很以后再移居到((()yònkūjiéhéǎikěqīnY當(dāng)宇航員遨游天際遙望地球時(shí)，映入眼簾的是一個(gè)()的球體，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò)，周?chē)?)著一層薄薄的水藍(lán)色“紗衣”。地球向人類(lèi)()地提供(),長(zhǎng)期為人類(lèi)做()。地球，是人類(lèi)的母親，生命的(),是那樣的(),()。(1)你能將詞語(yǔ)讀準(zhǔn)確嗎?(2)你理解詞語(yǔ)的意思嗎?能否舉例說(shuō)明?(1)你能讀準(zhǔn)確嗎?(2)你仿佛看到了怎樣的人類(lèi)?(3)你仿佛看到了一個(gè)怎樣的地球媽媽?(哭泣、傷心、皺眉要點(diǎn)：教師歸納，列出以下具體內(nèi)容(可選擇ppt出示)7部編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)備課教師：⑧我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。2.你能否把這些內(nèi)容連成幾段話，說(shuō)說(shuō)文章的主要內(nèi)容?提示：每個(gè)內(nèi)容之間是有聯(lián)系的，所有在連接的時(shí)候，要善于用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞連接。地球是生命的搖籃，是那樣美麗壯觀，和藹可親；但是，地球是渺小的，它只有這么地球是無(wú)私的，它向人類(lèi)慷慨地提供礦產(chǎn)資源：但是，地球擁有的自然資源是有限的，宇宙空間很大，星球很多：但是，人類(lèi)不能指望地球被破壞以后再移居到別的星球上去。我們只有一個(gè)地球，如果它被破壞了，我們別無(wú)去處。所以，我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。3.這是一篇說(shuō)理文，作者通過(guò)這篇課文，想要告訴我們的道理是什么? 要點(diǎn)：我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。這是這篇說(shuō)理文的核心觀點(diǎn)，也4.課文先講地球美麗莊廣，但空間渺小不再長(zhǎng)大；再講地球無(wú)私慷慨，但資源有限，不可再生；然后講宇宙星球很多，但人類(lèi)不能移居到其他星球。這三個(gè)內(nèi)容之間的順序是否能調(diào)換? 要點(diǎn)：三個(gè)內(nèi)容之間逐層遞進(jìn)，彼此聯(lián)系，自然得出論述的結(jié)論，使論證更有說(shuō)服力。地球是生命的搖籃，是那樣美麗壯觀，和藹可親；但是，地球是渺小的，它只有這地球是無(wú)私的，它向人類(lèi)慷慨地提供礦產(chǎn)資源；但是，地球擁有的自然資源是有限宇宙空間很大，星球很多：但是，人類(lèi)不能指望地球被破壞以后再移居到別的星球上去。我們只有一個(gè)地球，如果它被破壞了，我們別無(wú)去處。所以，我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。(1)這一段內(nèi)容中的三個(gè)分論點(diǎn)在表達(dá)方式上有什么共同點(diǎn)? 8部編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)備課教師：要點(diǎn)：都用到了“但是”,通過(guò)轉(zhuǎn)折說(shuō)明觀點(diǎn)。(2)能不能用更精煉的語(yǔ)言直接出示三個(gè)分論點(diǎn)? 作者一步步論證，最終得出結(jié)論。三個(gè)部分的論證，其實(shí)就講了三個(gè)意思：地球是渺小的，它只有這么大，不會(huì)再長(zhǎng)大：地球擁有的自然資源是有限的，正加速枯竭，遭到毀壞；人類(lèi)不能指望地球被破壞以后再移居到別的星球上去。我們只有一個(gè)地球，如果它(3)討論：作者在論證前為什么要增加這些內(nèi)容：地球是生命的搖籃，是那樣美麗壯觀，和藹可親；地球是無(wú)私的，它向人類(lèi)慷慨地提供礦產(chǎn)資源；宇宙空間很大，星球很多?要點(diǎn)：先寫(xiě)樂(lè)觀的一面，再寫(xiě)不容樂(lè)觀的現(xiàn)狀，前后產(chǎn)生比較，以這樣的轉(zhuǎn)折關(guān)系呈現(xiàn)論點(diǎn)，帶有作者的感情色彩，加強(qiáng)了文章的感染力，更能讓人感受到我們當(dāng)前所面臨的形勢(shì)的緊迫，凸顯出保護(hù)地球的重要性和緊急性。作者通過(guò)這篇文章，號(hào)召大家要保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。怎樣把作者的目的讓更多的人知道，讓更多的人獲得理解，受到感染?我們可以通過(guò)演講。(1)演講的要訣是什么?如何演講才能打動(dòng)人?(2)體會(huì)作者的感情是并準(zhǔn)確地為他在演講中傳遞出來(lái)是尤為重要的，本文雖然是說(shuō)理性文章，但課文中很多語(yǔ)言隱含了作者的情感，由此，文章才具有號(hào)召的力量，感染的請(qǐng)你讀讀文章，找一找，哪些語(yǔ)句隱含了作者的情感態(tài)度?提示：作者的情感態(tài)度是鮮明的，有贊美，有熱愛(ài)，有憤怒，有無(wú)奈，也許還有惋惜。①地球，這位人類(lèi)的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣美麗壯觀，和藹可親。(贊美、熱②同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它只有這么大，不會(huì)再長(zhǎng)大。(惋惜)③地球是無(wú)私的，它向人類(lèi)慷慨地提供礦產(chǎn)資源。(贊美、熱愛(ài))④如果不加節(jié)制地開(kāi)采，必將加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭。(急切)⑤因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源，不顧后過(guò)地濫用化學(xué)品，不但使他們不能再生，還造成了一系列的生態(tài)災(zāi)難，給人類(lèi)生存帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅。(憤怒)⑥即使這些設(shè)想能實(shí)現(xiàn)，也是很遙遠(yuǎn)的事情。再說(shuō)，又有多少人人能夠去居住呢?(無(wú)的情感是什么?部編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)備課教師：9抓住“但是”前后的感情變化，演講時(shí)突出對(duì)地球的熱愛(ài)與贊美之情，以及對(duì)人類(lèi)破壞1.“因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源……給人類(lèi)生存帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅?！蓖ㄟ^(guò)你發(fā)現(xiàn)身邊存在哪些破壞生態(tài)環(huán)境或浪費(fèi)資源的現(xiàn)象?相互交流。2.針對(duì)這些現(xiàn)象，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一句宜傳語(yǔ)，發(fā)表自3.為了使你的觀點(diǎn)更有說(shuō)服力，請(qǐng)結(jié)合生活現(xiàn)象，運(yùn)用文中信息與論證方法，寫(xiě)上一段要點(diǎn)：可使用“但是”,學(xué)會(huì)用轉(zhuǎn)折的關(guān)系在表達(dá)觀點(diǎn)的同時(shí)充分抒發(fā)感情。例：學(xué)校門(mén)前的小河是我們每天上下學(xué)都會(huì)路過(guò)的地方，蜿蜒的河流與橋上的小橋以及兩岸的水鄉(xiāng)建筑完美地融為一體，但是近些口子以來(lái)河水的顏色加深了，時(shí)時(shí)散發(fā)著一股油膩奇怪的味道，如果人們繼續(xù)往河中排放污水，那么這對(duì)我們的生活環(huán)境將會(huì)造成嚴(yán)重的破壞，我們應(yīng)該及時(shí)停止污染，還小河一個(gè)清白，更是還自己一個(gè)美好的家21世紀(jì)可謂挑戰(zhàn)與機(jī)遇并同在，希望與困難共存。它在給我們帶來(lái)許多美好憧景的同時(shí)，也給我們帶來(lái)了許多難題，其中首要的環(huán)境與我們的生活極為密切，與我們的生存息息相關(guān)。很久以來(lái)，我們賴(lài)以生存的環(huán)境就引起了許多有識(shí)之士的極大關(guān)注。1972年6月5日，人類(lèi)環(huán)境會(huì)議在斯德哥爾摩開(kāi)幕，會(huì)上通過(guò)了著名的《人類(lèi)環(huán)境宜言》。同年10月，第27屆聯(lián)合國(guó)大會(huì)通過(guò)決議，將以后今年的環(huán)境日已過(guò)去了，但人們對(duì)環(huán)境的思考和保護(hù)永遠(yuǎn)不會(huì)停止，在我們的生命：歷偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命導(dǎo)師恩格斯說(shuō)過(guò)：“我們連同我們的血、肉、頭腦一起都屬于自然界，存在于自然界。"自然界作為一-種客觀存在，它為人類(lèi)提供了各種物質(zhì)和能量，是人類(lèi)存在和延續(xù)的基礎(chǔ)。自在嬌鶯恰恰啼”,讓我們聆部編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)備課教師： 1、字詞學(xué)習(xí)1.用“√”給加點(diǎn)字選擇正確讀音拄著拐杖(zhuchu)肆虐(nvelve)2.根據(jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ)。物最終的著落。部編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)備課教師：光輝交相輝映，或者太陽(yáng)和月亮同時(shí)出現(xiàn)。()二、理解奇跡，把握主題板塊一：對(duì)比前后環(huán)境，感受奇跡(一)抓關(guān)鍵語(yǔ)句，感知“青山”1.快速瀏覽課文，找出描寫(xiě)青山的語(yǔ)句。提示要點(diǎn)：文中兩句話窗外是參天的楊柳。院子在山溝里，山上全是樹(shù)。我們盤(pán)腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是綠色的波浪，風(fēng)一吹，樹(shù)梢卷過(guò)濤聲，葉間閃著粼粼的波光。楊樹(shù)、柳樹(shù)，如臂如股，勁挺在山洼山腰。看不見(jiàn)它們的根，山洪涌下的泥埋住了樹(shù)的下半截，樹(shù)卻勇敢地頂住了它的兇猛。2.全文就這兩個(gè)地方寫(xiě)了青山，根據(jù)圖片，發(fā)揮想象，說(shuō)說(shuō)這片綠洲的特點(diǎn)。要點(diǎn)提示：——密集、茂盛。一到夏天，樹(shù)木長(zhǎng)得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林風(fēng)的嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)?！煌麩o(wú)際。那么多綠葉，一簇堆著一簇，望不到哪里是頭哪里是尾?！旄Ｈ祟?lèi)。森林為人類(lèi)送來(lái)了清新的空氣與美好的環(huán)境。(言之有理即可)3.這是作者梁衡來(lái)到這個(gè)地方所見(jiàn)到的，于是，我們就知道了，文中的青山指的是怎么樣的情景?能用自己的話說(shuō)一說(shuō)嗎?大的變化，為人民帶來(lái)的福祉。(2)抓關(guān)鍵語(yǔ)句，感受晉部編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)備課教師：1.這是哪里你知道嗎?這一片綠洲的前世是怎么樣的，你了解嗎?在我們中國(guó)還有這樣一個(gè)地方——晉西北。要點(diǎn)提示：環(huán)境惡劣，生活貧苦。(意思對(duì)即可)晉西北：地處山西高原的西北邊緣，是京津的屏障。由于晉西北所處的地理位置及人類(lèi)活動(dòng)的影響，該區(qū)自然條件惡劣，生態(tài)環(huán)境脆弱。山西地處沙漠化擴(kuò)展前沿，而晉西北土地沙漠化日趨勢(shì)嚴(yán)重，屬于沙塵暴高發(fā)區(qū)，素有“一年一場(chǎng)風(fēng)，從春刮到冬，無(wú)風(fēng)三尺土，風(fēng)起土滿天”的說(shuō)法。許多村莊，由于風(fēng)沙侵害，每一二十年就被迫搬遷一次，風(fēng)沙已經(jīng)成為當(dāng)?shù)厝藗冏畲蟮某鍪荆哼@是中國(guó)的晉西北，是西伯利亞大風(fēng)常來(lái)肆虐的地方，是干旱、霜凍、沙暴等一切與生命作對(duì)的怪物盤(pán)踞之地。過(guò)去，這里風(fēng)吹起沙能一直埋到城部編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)備課教師：縣志載：“風(fēng)大作時(shí)，能逆吹牛馬使倒行，或擎之高二三丈而墜。”(1)請(qǐng)你用自己的話說(shuō)說(shuō)縣志中“風(fēng)大作時(shí)，能逆吹牛馬使倒行，或擎之高二三丈而墜?！边@句話的意思。要點(diǎn)提示：風(fēng)大作時(shí)，能把牛馬吹著往后倒退，或者是將牛馬掀起二三丈高再重重墜地。(2)根據(jù)圖片以及作者的描述，你覺(jué)得這是個(gè)什么樣的地方?要點(diǎn)提示：土地皸裂，寸草難生。風(fēng)沙滿天，遮天蔽日，呼嘯的狂風(fēng)卷著黃沙，環(huán)境極為惡劣、危險(xiǎn)。(1)讀一讀這兩段話，看看這兩張圖，你感受到了什么?要點(diǎn)提示：變化之大，需要付出的努力令人震驚。這是一種奇跡。作者通過(guò)晉西北前后環(huán)境的對(duì)比，揭示奇跡。1.作者的所見(jiàn)與所聞?dòng)兄旄驳氐淖兓?，稱(chēng)之為“奇跡”,但文中僅一句話描寫(xiě)這個(gè)奇跡，你找到了嗎?提示要點(diǎn)：十部編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)備課教師：五年啊，綠化了八條溝，造了七條防風(fēng)林，三千七百畝林網(wǎng)，這是多么了不(3)想一想出示圖片：個(gè)人檔案溝防風(fēng)林林網(wǎng)看一看，想一想：15年是多少天?8條溝有多大?7條防風(fēng)林是多少?3700畝是多少面積?(3)簡(jiǎn)單的一句話就體現(xiàn)了奇跡，你覺(jué)得作者的秘訣是什么?要點(diǎn)提示：用數(shù)字表現(xiàn)奇跡?！?條、7條、3700畝”雖只是個(gè)數(shù)字，反映的是老人所創(chuàng)造的奇跡之偉大。1.一位老人，創(chuàng)造了這番奇跡。這是一位怎樣的老人呢?請(qǐng)你讀一讀課文，找到關(guān)鍵語(yǔ)句，完成下面的小小檔案。部編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)備課教師：人物身份外形特征生活狀況——就在如此險(xiǎn)惡的地方，我對(duì)面的這個(gè)手端一桿旱煙袋的瘦小老頭，竟創(chuàng)——一排三間房，就剩下老者一人。老人每天早晨起來(lái)抓把柴煮飯，帶上干2.老人是如何創(chuàng)造奇跡的呢?需要我們好好研究。找出老人為了植樹(shù)造林付靜地躺在炕上過(guò)世了。他已經(jīng)81歲，知道終有一天自己也會(huì)爬不起來(lái)。他唯為了植樹(shù)造林，他失去了為了植樹(shù)造林，他失去了為了植樹(shù)造林，他拒絕了,失去了 a活......4.15年，5000多個(gè)日夜，老人自己失去了很多很多，而他換來(lái)了什么?他換來(lái)了8條他換來(lái)了7條部編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)備課教師：他換來(lái)了3700畝林網(wǎng)，他換來(lái)了他換來(lái)了4要點(diǎn)提示：換來(lái)了優(yōu)良的空氣，換來(lái)了美麗的生活環(huán)境，換來(lái)了村民們的幸福，換來(lái)了一代又一代的幸福......5.想一想：如果國(guó)家集中人力物力，將這片荒蕪之地改造成了一片綠洲，你覺(jué)得是奇跡嗎?要點(diǎn)提示：這是一種偉大的壯舉，但也許稱(chēng)不上奇跡。只有做了常人不敢想、不敢做，甚至認(rèn)為不可能改變、不可能成為現(xiàn)實(shí)的事，這位老人，用15年的時(shí)間實(shí)現(xiàn)了，讓這片晉西北地區(qū)發(fā)生了質(zhì)的改變，這就是奇跡。6.如果讓你用自己的一句簡(jiǎn)短的話來(lái)概括什么是奇跡，你會(huì)怎么說(shuō)呢? ,這就是奇跡要點(diǎn)提示：別人無(wú)法做的事情，有人卻做到了。(言之有理即可)板塊三：通過(guò)人物形象，理解“青山不老”深層內(nèi)涵5.老人用一生換來(lái)了一片青山，創(chuàng)造了不朽的奇跡。作者是這樣形容老人的。“作為一個(gè)山野老農(nóng)，他就這樣來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一樣?xùn)|西。是真正與山川共存，H月同輝了?！?1)他的生命轉(zhuǎn)化為另…種東西，你覺(jué)得是什么?要點(diǎn)提示：一片綠洲，更是一種人生的價(jià)值，為造福人民的精神。(2)題目是“青山不老”,讀到這里，你還覺(jué)得“不老”僅指這一片綠洲蒼郁常青嗎?(3)請(qǐng)加一句話，讓題目的意思更清楚。要點(diǎn)提示：青山不老，精神永垂。(意思對(duì)即可)5.請(qǐng)你為這位獻(xiàn)身晉西北的部編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)備課教師：要點(diǎn)提示：可以把課文中讀到的關(guān)鍵詞句寫(xiě)進(jìn)了頒獎(jiǎng)詞；也可以學(xué)著運(yùn)用鮮明的對(duì)比這樣的方法來(lái)寫(xiě)寫(xiě)頒獎(jiǎng)詞。6.老人用一生創(chuàng)造了一片綠洲，留下的精神永垂不朽，這便是“青山不老”。其實(shí)，在我們的生活中，還有很多這樣的人，他們奉獻(xiàn)著自己，為國(guó)家為人民付出一切。你能談?wù)勀闼J(rèn)識(shí)的“青山不老”的人嗎?要點(diǎn)提示：革命英雄、志愿者、感動(dòng)中國(guó)中的某些人物。(體現(xiàn)一種不朽精神的即可)三、拓展延伸1.拓展閱讀一則通訊報(bào)道(節(jié)選自《光明日?qǐng)?bào)》)。這是一個(gè)真實(shí)的傳奇故事。在一個(gè)遠(yuǎn)離大陸、荒無(wú)人煙、臺(tái)風(fēng)肆虐、面積不足20畝的小島上，一對(duì)夫妻堅(jiān)守邊防，一守就是28年。28年的每一天，幾乎都是同一天?？菰?、孤獨(dú)、無(wú)助絕望，夫妻倆把所有心酸、痛楚咬碎了往肚里咽，只為讓五星紅旗每天在孤島上冉冉升起。這個(gè)島，叫開(kāi)山島，距離江蘇連云港灌云縣燕尾港12海里，雖然環(huán)境惡劣，位置孤絕，卻是黃海前哨，必須有人值守。當(dāng)年，日軍侵占連云港時(shí)，就曾把開(kāi)山島當(dāng)作登陸的跳板?！笆嗨辽?，臺(tái)風(fēng)四季擾。飛鳥(niǎo)不做窩，漁民不上島?！痹诋?dāng)?shù)厝搜壑校_(kāi)山島就是一座“水牢1985年部隊(duì)撤編后，設(shè)立民兵哨所，但因條件艱苦，先后上島的10多位民兵都不愿長(zhǎng)期值守。1986年，26歲的王繼才接受了守島任務(wù)，從此與妻子以海島為家，與孤獨(dú)相伴，在沒(méi)水沒(méi)電、植物都難以存活的孤島上默默堅(jiān)守，把青春年華全部獻(xiàn)給了祖國(guó)的海防事業(yè)。2014年王繼才夫婦被評(píng)為全國(guó)“時(shí)代楷?！?。2018年7月27日，王繼才在執(zhí)勤時(shí)突發(fā)疾病，經(jīng)搶救無(wú)效去世，年僅58歲任務(wù)一，閱讀文本，給這則通訊報(bào)道加一個(gè)題目。要點(diǎn)提示：《兩個(gè)人的五星紅旗開(kāi)山島上的五星紅旗X孤島上的五星紅旗》任務(wù)二：模仿等)任務(wù)二：模仿部編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)備課教師：課文《青山不老》第6-7自然段作者發(fā)表議論的部分寫(xiě)一段話，表達(dá)作者寫(xiě)這則通訊報(bào)道的用意。(1)閱讀文本，能夠概括文本敘述的事件(2)能夠找到文本中對(duì)于贊美主人公精神有象征意義的事物。(3)根據(jù)五星紅旗這個(gè)有象征意義的事物，參考課文《青山不老》的課題，給通訊報(bào)道取個(gè)題目任務(wù)二(1)閱讀課文《青山不老》最后兩自然段，體會(huì)作者敘議結(jié)合的寫(xiě)法，領(lǐng)悟作者這樣表達(dá)的用意是對(duì)老人熱愛(ài)土地，為了保護(hù)土地，將自己一生奉獻(xiàn)給植樹(shù)造林精神的謳歌。(2)模仿作者的表達(dá)方式，用一段話表達(dá)作者寫(xiě)這則通訊報(bào)道的用意。(王繼才雖然走了，但是開(kāi)山島上的五星紅旗會(huì)永遠(yuǎn)飄揚(yáng)；王繼才沒(méi)有走，那飄揚(yáng)的五星紅旗......看著那飄揚(yáng)的五星紅旗，我覺(jué)得王繼才永遠(yuǎn)活在我的心中......2.假如給老人拍張照片，你選擇以什么為背景?老人的姿態(tài)、動(dòng)作、神情是怎樣的?請(qǐng)你為這張照片起一個(gè)名字。第一，選擇北京，滿目的青山還是荒蕪的沙地?陽(yáng)光普照的林間小道還是簡(jiǎn)陋的山中矮房?第2,這位老人可能會(huì)干什么?動(dòng)作、表情是什么?第3,起一個(gè)恰當(dāng)?shù)拿?。土地》學(xué)習(xí)單部編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)備課教師： 一、感受詩(shī)歌的特點(diǎn)1.課文中的一些詞語(yǔ)很有韻味，請(qǐng)你摘錄下來(lái)(1)例：麥粒兒去掉兒化音，對(duì)比著讀一讀，有什么不一樣?要點(diǎn)：兒化音具有鮮明的感情色彩，讀起來(lái)親切，表達(dá)一種喜歡的感情，有利于詩(shī)歌情感的抒發(fā)。(2)例：嘗一嘗聯(lián)系詩(shī)歌內(nèi)容讀一讀，想一想：除了詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)相同外，你還有什么發(fā)現(xiàn)?要點(diǎn)：內(nèi)容上，寫(xiě)的都是三黑與土地親密無(wú)間的關(guān)系；讀上去，節(jié)奏輕快，情感真切。(3)