小學(xué)語(yǔ)文-有答案-部編版五年級(jí)語(yǔ)文閱讀專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練：狀物類(lèi)文章

試卷第=page44頁(yè)，總=sectionpages99頁(yè)試卷第=page55頁(yè)，總=sectionpages99頁(yè)部編版五年級(jí)語(yǔ)文閱讀專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練：狀物類(lèi)文章一、其他

1.閱讀方法指南

狀物，就是把事物的形狀、顏色、性能等特點(diǎn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描述出來(lái)。這里說(shuō)的“狀物文”指的是側(cè)重于狀物的文章，一般分為“狀靜物文”“狀動(dòng)物文”“狀植物文”。在答題時(shí)，我們可以從以下幾個(gè)方面去尋找突破點(diǎn)：

一、整體感知文章內(nèi)容，明確中心。

通過(guò)閱讀，要明白作者所“狀”之物是什么，作者選擇這樣的一種所“狀”之物有什么用意，要達(dá)到怎樣的目的。一般說(shuō)來(lái)，狀物類(lèi)記敘文的所“狀”之物一般會(huì)在文章標(biāo)題中交代清楚，而作者通過(guò)所“狀”之物所要表達(dá)的情感也會(huì)在文章的結(jié)尾彰顯出來(lái)。最終所達(dá)到的目的，經(jīng)常是作者要贊揚(yáng)或是要批判所“狀”之物，贊揚(yáng)它的什么精神或批判它的什么行徑等等。

二、注意理解文章所運(yùn)用的表現(xiàn)手法。

狀物類(lèi)記敘文表達(dá)文章中心通常要選用一定的手法，如象征手法，托物言志或詠物抒情，有時(shí)還要運(yùn)用聯(lián)想、想象、欲揚(yáng)先抑等手法。如文章中所“狀”之物是一種樹(shù)木，我們可以用大量的筆墨描寫(xiě)這種樹(shù)木，介紹它的生長(zhǎng)環(huán)境、外在形象和內(nèi)在氣質(zhì)，到文章最后，再以象征手法揭示這種樹(shù)木的象征意義。象征手法的運(yùn)用可以使?fàn)钗镉洈⑽牡闹黝}鮮明地突顯出來(lái)。閱讀這類(lèi)文章時(shí)，一定要抓住所狀之物與所要表述的思想感情之間的“交叉點(diǎn)”，即確定它們之間有相似、相通或相關(guān)的內(nèi)容。

三、要注意把握文章的線(xiàn)索。

狀物類(lèi)記敘文一般都有比較明晰的線(xiàn)索。線(xiàn)索是自始至終貫穿全文的主線(xiàn)，是謀篇布局的重要因素。它把文章的各個(gè)部分連接成一個(gè)統(tǒng)一、和諧的有機(jī)體。線(xiàn)索確定得恰當(dāng)，會(huì)使文章內(nèi)容多而不亂，全篇渾然一體。狀物類(lèi)文章經(jīng)常以“事物”或“作者對(duì)事物的感情變化”為線(xiàn)索組織材料。在狀物類(lèi)記敘文中，我們可以把自己對(duì)所狀之物的感情變化作為線(xiàn)索，可以先寫(xiě)討厭這種事物，然后通過(guò)接觸認(rèn)識(shí)這種事物，進(jìn)而贊美這種事物，以及它所具有的品質(zhì)和精神。

四、要注意把握文章的順序。

閱讀狀物類(lèi)記敘文，要重點(diǎn)抓住景物特征，看看文章是按照怎樣的順序來(lái)寫(xiě)的，是按作者的行蹤來(lái)寫(xiě)，還是按空間的轉(zhuǎn)換來(lái)寫(xiě)。有的文章重點(diǎn)敘述作者的活動(dòng)，有的細(xì)致刻畫(huà)景物，有的側(cè)重抒發(fā)作者的情感。閱讀時(shí)，還要重點(diǎn)體會(huì)“觸景生情”“意在言外”的寫(xiě)作方法，注意哪些地方是詳寫(xiě)，哪些地方是略寫(xiě)，何處抒情，何處議論，這一切都是作者根據(jù)主旨的需要而做出的精心安排。二、現(xiàn)代文閱讀

閱讀下面文本，完成下列各題。北國(guó)的春風(fēng)林斤瀾①北京人說(shuō)：“春脖子短?！蹦戏絹?lái)的人覺(jué)著這個(gè)“脖子”有名無(wú)實(shí)，冬天剛過(guò)去，夏天就來(lái)到眼前了。②最激烈的意見(jiàn)是：“哪里會(huì)有什么春天，只見(jiàn)起風(fēng)，起風(fēng)，成天刮土，刮土，眼睛也睜不開(kāi)，桌子一天擦一百遍……”③其實(shí)，意見(jiàn)里說(shuō)的景象，不冬不夏，還得承認(rèn)是春天。不過(guò)不像南方的春天，那也的確。褒貶起來(lái)著重于春風(fēng)，也有道理。④起初，我也懷念江南的春天，“暮春三月，江南草長(zhǎng)，雜花生樹(shù)，群鶯亂飛”。這些名句是些老窖名酒，是色香味俱全的。這四句里沒(méi)有提到風(fēng)，風(fēng)原是看不見(jiàn)的，又無(wú)所不在的。江南的春風(fēng)撫摸大地，像柳絲的飄拂；體貼萬(wàn)物，像細(xì)雨的滋潤(rùn)。這才草長(zhǎng)，花開(kāi)，鶯飛……⑤北京的春風(fēng)真就是刮土嗎？后來(lái)我有了別樣的體會(huì)，那是下鄉(xiāng)的好處。⑥我在京西的大山里，京東的山邊上，曾數(shù)度“春脖子”。背陰的巖下，積雪不管立春、春分，只管冷森森的，沒(méi)有開(kāi)化的意思。是潭、是溪、是井臺(tái)，還是泉邊，凡帶水的地方，都堅(jiān)持著冰塊、冰硯、冰溜、冰碴……一夜之間，春風(fēng)來(lái)了。忽然，從塞外的蒼蒼草原、莽莽沙漠，滾滾而來(lái)。春風(fēng)從關(guān)外撲過(guò)山頭，漫過(guò)山梁，插山溝，灌山口，嗚嗚吹號(hào)，哄哄呼嘯。飛沙走石，撲在窗戶(hù)上，撒拉撒拉，撲在人臉上，如無(wú)數(shù)的針扎。⑦轟的一聲，是哪里的河冰開(kāi)裂吧。噶的一聲，是碗口大的病枝刮折了。有天夜里，我住的石頭房子的木頭架子，格拉拉、格拉拉響起來(lái)，晃起來(lái)，仿佛冬眠驚醒，伸懶腰，動(dòng)彈胳膊腿，渾身關(guān)節(jié)挨個(gè)兒格拉拉、格拉拉地松動(dòng)。⑧麥苗在霜凍里返青了，山桃在積雪里鼓苞了。清早，著大靸鞋，穿老羊皮背心，使荊條背簍，背帶冰碴的羊糞，繞山嘴，上山梁，爬高高的梯田，春風(fēng)呼哧呼哧地幫助呼哧呼哧的人們，把糞肥拋撒勻凈，好不痛快人也。⑨北國(guó)的山民，喜歡力大無(wú)窮的好漢。到歡喜得不行時(shí)，連捎帶來(lái)的粗暴也只覺(jué)著解氣。要不，請(qǐng)想想，柳絲飄拂般的撫摸，細(xì)雨滋潤(rùn)般的體貼，又怎么過(guò)草原、走沙漠、撲山梁？又怎么踢打得開(kāi)千里冰封和遍地賴(lài)著不走的霜雪？⑩如果我回到江南，老是乍暖還寒，最難將息，老是淡淡的陽(yáng)光，蒙蒙的陰雨，整天好比穿著濕布衫，墻角落里發(fā)霉，長(zhǎng)蘑菇，有死耗子味兒。?能不懷念北國(guó)的春風(fēng)?。?）文章開(kāi)頭的“春脖子短”是什么意思？使用了什么修辭手法？（2）作者寫(xiě)北國(guó)的春風(fēng)，為什么還要在第④段寫(xiě)江南的春天？（3）語(yǔ)言品析。在①②中任選一句，可以結(jié)合橫線(xiàn)上的字詞，也可以自選角度。

①春風(fēng)從關(guān)外撲過(guò)山頭，漫過(guò)山梁，插山溝，灌山口，嗚嗚吹號(hào)，哄哄呼嘯。

②有天夜里，我住的石頭房子的木頭架子，格拉拉、格拉拉響起來(lái)，晃起來(lái)，仿佛冬眠驚醒，伸懶腰，動(dòng)彈胳膊腿，渾身關(guān)節(jié)挨個(gè)兒格拉拉、格拉拉地松動(dòng)。（4）從全文來(lái)看，北國(guó)的春風(fēng)有哪些值得作者懷念？

旅行家樹(shù)

在非洲腹地的布隆迪共和國(guó)，我們住的一座潔白的小樓門(mén)前，有兩棵翠綠的大樹(shù)。它們不同于一般的樹(shù)，沒(méi)有枝丫，樹(shù)干挺拔而修長(zhǎng)，只在頂上長(zhǎng)得一簇長(zhǎng)長(zhǎng)的尖硬的闊葉，整齊地排成一片；像一把展開(kāi)的羽毛折扇，又像孔雀正在開(kāi)屏。

在非洲別的國(guó)家里，不少華麗的住宅或別墅門(mén)前也栽著這種樹(shù)。有了這種樹(shù)，那些建筑仿佛增添了不少幽雅的情趣。我還以為這種樹(shù)只能在陽(yáng)光明媚、土壤肥沃、雨水充足的地方生長(zhǎng)，后來(lái)有一次在沙漠中旅行，發(fā)現(xiàn)這種樹(shù)竟然也生長(zhǎng)在茫茫沙海之中。工黃沙的襯托下，它越發(fā)顯得翠綠，充滿(mǎn)了生機(jī)。

我問(wèn)非洲朋友：“這叫什么樹(shù)？”

非洲朋友仰望那翠綠欲滴的闊葉，回答說(shuō)：“它的名字很別致，叫旅行家樹(shù)?！?/p>

“為什么叫旅行家樹(shù)？”

非洲朋友解釋說(shuō)：“這種樹(shù)原來(lái)生長(zhǎng)在沙漠里。人們?cè)谏衬锫眯?，受到熱沙的炙烤而干渴難熬的時(shí)候，要是遇到這種樹(shù)，________用刀子在它身上劃一道口子，它________會(huì)流出清香可口的汁液來(lái)讓你解渴。________它是沙漠旅行者的朋友，________叫它旅行家樹(shù)。”

我再抬頭仰望這旅行家樹(shù)，不禁肅然起敬。

它出生于貧瘠荒涼的不毛之地，給跋涉沙漠的旅行者以甘泉般的希望。它移植于繁華富麗的通都大邑，給觀(guān)光非洲的旅游者以土色土香的情趣。它造福于人，并不因?yàn)榄h(huán)境不同而改變性格。

離開(kāi)非洲時(shí)，我曾想帶回一株旅行家樹(shù)的幼苗，移植到自己的庭院里。但是我沒(méi)有這樣做。我想：倒不如把旅行家樹(shù)的品質(zhì)移植在自己的心中。

①聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)。

翠綠欲滴：________

不毛之地：________

②用橫線(xiàn)勾出寫(xiě)旅行家樹(shù)的樣子的一個(gè)句子。

③用“～～～～～～”勾出最能表現(xiàn)旅行家樹(shù)品質(zhì)的一個(gè)句子。

④在文中________里填上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。

⑤旅行家樹(shù)在不同的環(huán)境中是如何造福于人的？

⑥我當(dāng)初想帶回一株旅行家樹(shù)的幼苗，為什么后事又改變了主意呢？

閱讀下面的文字，回答文后問(wèn)題。蘭草

①小時(shí)候，常常遇到一些女孩用“蘭”字作名，干嗎要用“蘭”作名呢？我產(chǎn)生了好奇心，去問(wèn)父親。父親說(shuō)，蘭是一種草，開(kāi)的花特香，蘭草貌似柔弱，但生命力極強(qiáng)，逗人喜愛(ài)，因此人們愛(ài)用“蘭”為女孩子命名，希望她們像蘭草一樣賢淑溫柔，美貌端莊，健康成長(zhǎng)。父親的話(huà)我似懂非懂，但產(chǎn)生了想見(jiàn)蘭草的愿望。

②但家鄉(xiāng)沒(méi)有蘭草，后來(lái)，我上了初中、高中，來(lái)到縣城，那里也沒(méi)有蘭草。

③去年九月中旬，我們奉命來(lái)到了扒口行洪的小河口鎮(zhèn)災(zāi)區(qū)救災(zāi)。行洪區(qū)的高處已經(jīng)露出了水面。少數(shù)回歸的群眾，已在殘堤上搭起了臨時(shí)災(zāi)棚，等候著重建家園。為了迎接行洪區(qū)中小學(xué)生歸校，我們急于了解學(xué)校的受災(zāi)情況。這是一所我十分熟悉的學(xué)校：雄偉的教學(xué)大樓，整齊的教師宿舍。特別是校園美化，全市有名。四季花香，長(zhǎng)年青翠，滿(mǎn)園秀色。而現(xiàn)在展現(xiàn)在我們面前的這所學(xué)校，除傷痕累累的教學(xué)大樓，依然倔強(qiáng)地挺立著，整座校園覆蓋在厚厚的淤泥中。露出泥面的柏樹(shù)、廣玉蘭、女貞樹(shù)等，渾身泥土，成了朽木枯枝；至于那些名花們，早已杳無(wú)蹤跡。一片泥沼，滿(mǎn)目荒涼，看不到生命的跡象。我心里感到沉甸甸的。

④就在詛咒洪水的肆虐時(shí)，我眼前一亮，忽然發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)處的淤泥堆上，像是誰(shuí)散落了十分鮮嫩的四季蔥苗。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，它們婀娜嬌艷，翠潤(rùn)如玉。在這百里泥沼中不可能有四季蔥苗！我不顧一切，從沒(méi)膝深的淤泥中蹚了過(guò)去，走近一看，其中竟還有兩三朵白色的小花。湊上去，一縷淡淡的清香，沁人心脾！我大聲叫喊起來(lái)：這里有抗御洪水的英雄！同行的校長(zhǎng)告訴我們，這堆淤泥下是一個(gè)圓形的大花臺(tái)，周?chē)N的是一圈蘭草。淹水前這些蘭草葉長(zhǎng)不過(guò)五寸。竟意想不到，它會(huì)在兩個(gè)多月的滔滔洪水底下，不斷地從與日俱增的淤泥中掙出身子，突破了半米多深的淤泥的封鎖。在洪水退后，群芳寥落，校園一片死寂。獨(dú)有這蘭草、蘭花，帶著與洪水頑強(qiáng)拼搏后的疲勞與倦色，雖然減少了一些濃綠與濃香，卻顯得更鮮、更嫩、更加亮麗。我對(duì)這具有超強(qiáng)生命力的蘭草，不禁肅然起敬。[A]在溫柔舒適的花園中，蘭草恪守名分，嫻靜恬淡，默默奉獻(xiàn)，豐富人間香與美，從不張揚(yáng)；[B]在荒山僻谷中，蘭草仍然生機(jī)勃勃，奮發(fā)向上，散發(fā)出縷縷清香，不為淪落深山而自棄；[C]在滄海橫流，洪水滔天的絕境中，蘭草____________。

⑤我抬起頭來(lái)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見(jiàn)守候在殘堤上的父老鄉(xiāng)親們，心潮起伏，思緒難平。在父老鄉(xiāng)親的身上，我看到了蘭草的秉性；在蘭草的身上，我看到了父老鄉(xiāng)親的希望。（1）這篇文章主要是寫(xiě)蘭草，在第③段中卻寫(xiě)了樹(shù)和名花，這對(duì)寫(xiě)蘭草有何作用？（2）“獨(dú)有這蘭草、蘭花，帶著與洪水頑強(qiáng)拼搏后的疲勞與倦色”中的“頑強(qiáng)拼搏”，在文中具體指什么？（3）第④段有兩個(gè)層次，請(qǐng)各用一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括層次大意。（4）仿照第④段畫(huà)線(xiàn)部分寫(xiě)一句話(huà)，使C句與A，B兩句構(gòu)成排比句。

在滄海橫流、洪水滔天的絕境中，蘭草________（5）如何理解“在父老鄉(xiāng)親的身上，我看到了蘭草的秉性；在蘭草的身上，我看到了父老鄉(xiāng)親的希望”的深刻含義？試分析其在全文中的作用。（6）從文中摘選一些語(yǔ)句進(jìn)行旁批。

閱讀下面文本，完成下列各題。落

葉賈平凹①窗外，有一棵法桐，樣子并不大的。春天的日子里，它長(zhǎng)滿(mǎn)了葉子。枝根的，綠得深，枝梢的，綠得淺；雖然對(duì)列相間而生，一片和一片不相同，姿態(tài)也各有別。沒(méi)風(fēng)的時(shí)候，顯得很豐滿(mǎn)，嬌嫩而端莊的模樣。一早一晚的斜風(fēng)里，葉子就活動(dòng)起來(lái)，天幕的襯托下，看得見(jiàn)那葉背面了了的綠的脈絡(luò)，像無(wú)數(shù)的彩蝴蝶落在那里，翩翩起舞；又像一位少婦，豐姿綽約的，作一個(gè)嫵媚的笑。②我常常坐在窗里看它，感到溫柔和美好。我甚至十分嫉妒那住在枝間的鳥(niǎo)夫妻，它們停在葉下歡唱，是它們給法桐帶來(lái)了綠的歡樂(lè)呢，還是綠的歡樂(lè)使它們產(chǎn)生了歌聲的清妙？③法桐的歡樂(lè)，一直要延長(zhǎng)一個(gè)夏天。我總想，那鼓滿(mǎn)著憧憬的葉子，一定要長(zhǎng)大如蒲扇的，但到了深秋，葉子并不再長(zhǎng)，反要一片片落去。法桐就瘦削起來(lái)，寒傖起來(lái)，變得赤裸裸的，惟有些嶙嶙的骨，而且亦都僵硬，不再柔軟婀娜，用手一折，就一節(jié)一節(jié)地?cái)嗔讼聛?lái)。④我覺(jué)得這很殘酷，特意要去樹(shù)下揀一片落葉，保留起來(lái)，以作往昔的回憶。想：可憐的法桐，是誰(shuí)給了你生命，讓你這般長(zhǎng)在土地上？既然給了你這一身綠的歡樂(lè)，為什么偏偏又要一片片收去呢？⑤來(lái)年的春上，法桐又長(zhǎng)滿(mǎn)了葉子，依然是淺綠的好，深綠的也好。我將歷年收留的落葉拿出來(lái)，和這新葉比較，葉的輪廓是一樣的。喔，葉子，你們認(rèn)識(shí)嗎，知道這一片是那一片的代替嗎？或許就從一個(gè)葉柄眼里長(zhǎng)上來(lái)，凋落的曾經(jīng)那么悠悠地歡樂(lè)過(guò)，歡樂(lè)的也將要寂寂地凋落去。⑥然而，它們并不悲傷，歡樂(lè)時(shí)須盡歡樂(lè)；如此而已，法桐竟一年大出一年，長(zhǎng)過(guò)窗臺(tái)，與屋檐齊平。⑦我忽然醒悟了，覺(jué)得我往日的哀嘆大可不必，而且有十分的幼稚呢。原來(lái)法桐的生長(zhǎng)，不僅是綠的生命的運(yùn)動(dòng)，還是一道哲學(xué)的命題的驗(yàn)證：歡樂(lè)到來(lái)，歡樂(lè)又歸去，這正是天地間歡樂(lè)的內(nèi)容；世間萬(wàn)物，正是尋求著這個(gè)內(nèi)容，而各自完成著它的存在。⑧我于是很敬仰起法桐來(lái)，祝福于它：它年年凋落舊葉，而以此渴望來(lái)年的新生，它才沒(méi)有停滯，沒(méi)有老化，而目標(biāo)在天地空間里長(zhǎng)成材了。（1）閱讀全文，說(shuō)說(shuō)作者的思想感情經(jīng)歷了怎樣的變化。（2）聯(lián)系語(yǔ)境，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)第①段中畫(huà)線(xiàn)句子的表達(dá)效果。（3）本文題為“落葉”，但作者卻用許多文字描繪“春葉”，這樣構(gòu)思有什么作用？（4）下面對(duì)文章的理解和分析，不正確的兩項(xiàng)是（

）

A.這篇文章前六段分別描繪了春天、夏天、秋天、來(lái)年春天四個(gè)時(shí)間法桐的景色。其中寫(xiě)得最詳細(xì)的是春天的法桐，寫(xiě)出法桐的盎然生機(jī)。B.“我”看到那對(duì)住在枝間的鳥(niǎo)夫妻，聽(tīng)到它們清妙的歌聲，覺(jué)得它們獨(dú)享了法桐綠的歡樂(lè)，這是作者運(yùn)用側(cè)面描寫(xiě)來(lái)襯托“我”的嫉妒之情。C.第⑦段中畫(huà)線(xiàn)的“往日的哀嘆”具體指“可憐的法桐，是誰(shuí)給了你生命，讓你這般長(zhǎng)在土地上？既然給了你這一身綠的歡樂(lè)，為什么偏偏又要一片片收去呢？”D.法桐葉子由盛而衰再盛的過(guò)程，讓作者明白了：歡樂(lè)地來(lái)，歡樂(lè)地去，正是天地間歡樂(lè)的內(nèi)容。只要勇敢樂(lè)觀(guān)地面對(duì)生活，就一定能實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。E.清代詩(shī)人龔自珍用“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”來(lái)贊美落花，此文結(jié)尾也表達(dá)對(duì)法桐的敬仰，兩者在寫(xiě)作上都采用了借景抒情的寫(xiě)法。

閱讀短文，回答問(wèn)題。

大地的舞者

記得小學(xué)語(yǔ)文課本中有一首詩(shī)歌叫《植物媽媽有辦法》，其中提到了蒲公英：“蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘，把它送給自己的娃娃。只要有風(fēng)輕輕吹過(guò)，孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)?！眱簳r(shí)的我，喜歡玩蒲公英，喜歡看蒲公英的花絮在空中輕舞飛揚(yáng)。

蒲公英生長(zhǎng)在山坡、草地、溝渠、路邊，春天開(kāi)花，形狀像燈籠，因而鄉(xiāng)親們又稱(chēng)其為“燈籠花”。到秋冬季節(jié)交替之際，蒲公英的整個(gè)花冠由黃變白了，只要有風(fēng)吹過(guò)，哪怕是些許的微風(fēng)，那些種子都會(huì)義無(wú)反顧地離開(kāi)母體，奔向新的棲息地。在來(lái)年春天，又把一片片荒郊野嶺變得朝氣蓬勃。

見(jiàn)到蒲公英，我常躡?手?躡?腳?地走過(guò)去，蹲下來(lái)，迅速地掐斷莖稈，然后輕握著那柔弱的莖稈，緩緩地走到高處，欣賞夠了，才對(duì)著花冠猛地吹一口氣，那些小小的降落傘就迫不及待地出發(fā)了，看著它們飛越遠(yuǎn)，一股成就感在我的心里油然而生。只吹一朵蒲公英肯定是不過(guò)癮的，只要發(fā)現(xiàn)哪里有蒲公英，我就會(huì)邀上伙伴們玩?zhèn)€夠。到最后實(shí)在不愿用嘴吹了，我們就從家里找來(lái)蒲扇，對(duì)著那些蒲公英使勁地狂扇。剎那間，滿(mǎn)坡都是蒲公英的小白傘。我們追逐著，奔跑著，仿佛置身于童話(huà)世界一般。

有時(shí)候，母親還從地里摘回蒲公英來(lái)做菜吃，那么它們又成了時(shí)令蔬菜。蒲公英能吃的自然是嫩根和莖葉，最好在開(kāi)花之前食用。像那些常見(jiàn)的野菜一樣，把蒲公英摘回家后在清水中稍微多浸泡一下，洗凈泥沙，然后燒開(kāi)水加鹽巴，放入蒲公英焯水約半分鐘去苦味，撈出來(lái)，切成絲，加蒜末、醬油、醋、糖、辣油調(diào)味即可，這就是涼拌蒲公英了。這道菜味道很不錯(cuò)，略苦而爽口。雖然有些苦味，但和苦瓜的苦有點(diǎn)不一樣。

蒲公英又名黃花地丁，為菊科多年生草本植物，為常用中藥材，其營(yíng)養(yǎng)成分極為豐富。李時(shí)珍的《本草綱目》說(shuō)蒲公英有“烏須發(fā)，壯筋骨”的作用。蒲公英性寒、味甘苦，有清熱解毒、消腫散結(jié)、利濕退黃之功效，是草中的“真英雄”。（1）“那些小小的隆落傘就迫不及待地出發(fā)了?！捌炔患按钡囊馑际莀_______，“小小的降落傘”指的是________________，請(qǐng)你用“迫不及待”寫(xiě)二句話(huà)：________________。（2）第3自然段的加點(diǎn)的詞為_(kāi)_______________詞，你能照樣子寫(xiě)一句話(huà)嗎？

________________（3）“潘公英生長(zhǎng)在山坡、草地、溝渠、路邊”寫(xiě)出了蒲公英生命的________；“蒲公英藥食兩用，還可觀(guān)賞”寫(xiě)出了蒲公英的________________。（4）“需公英藥食兩用，還可觀(guān)賞，真是大地的舞者，我愛(ài)蒲公英”，這是文章的________句，其作用是________________。（5）短文表達(dá)了作者對(duì)蒲公英的________之情，同時(shí)還流露出作者對(duì)________的深深懷念。

參考答案與試題解析部編版五年級(jí)語(yǔ)文閱讀專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練：狀物類(lèi)文章一、其他1.【答案】略【考點(diǎn)】現(xiàn)代文閱讀課文理解，課文背誦辨析解釋詞義，辨析解釋字義【解析】此題暫無(wú)解析【解答】略二、現(xiàn)代文閱讀【答案】（1）含義：春天持續(xù)的時(shí)間短。

修辭手法：擬人。（2）①寫(xiě)江南的春天，重在寫(xiě)江南的春風(fēng)溫和、細(xì)柔，以烘托（突出）北國(guó)春風(fēng)的豪邁、蒼勁的特點(diǎn)。②與下文北國(guó)的春風(fēng)形成對(duì)比，表達(dá)了作者對(duì)北國(guó)春風(fēng)的喜愛(ài)之情。（3）示例：①這句話(huà)抓住“撲”“漫”“插”“灌”這些動(dòng)詞，生動(dòng)形象地寫(xiě)出北國(guó)春風(fēng)勢(shì)不可擋的氣勢(shì)，表現(xiàn)了它豪邁、蒼勁的特點(diǎn)，表達(dá)了作者的喜愛(ài)之情。

②這句話(huà)運(yùn)用了擬人的手法，把房子寫(xiě)活了。側(cè)面烘托了北國(guó)春風(fēng)的強(qiáng)勁，帶來(lái)生命的復(fù)蘇，表達(dá)了作者對(duì)北國(guó)春風(fēng)的喜愛(ài)之情。（4）北國(guó)的春風(fēng)送走了堅(jiān)冰霜雪，伴隨作者歷經(jīng)了艱苦的歲月（或：北國(guó)春風(fēng)的豪邁、蒼勁，讓作者懷念）?！究键c(diǎn)】記敘文內(nèi)容理解與分析修辭手法及作用理解記敘文中詞語(yǔ)含義或作用記敘文中情節(jié)的作用賞析文章語(yǔ)言散文閱讀【解析】此題暫無(wú)解析【解答】（1）解答此題要根據(jù)前后文，分析詞語(yǔ)的語(yǔ)境義?！按翰弊佣獭边\(yùn)用了擬人的修辭手法，春哪來(lái)的脖子呢？結(jié)合后面一句話(huà)：“這個(gè)‘脖子’有名無(wú)實(shí)，冬天剛過(guò)去，夏天就來(lái)到眼前了”可以知道，作者的意思是春天持續(xù)的時(shí)間短。（2）本文重點(diǎn)寫(xiě)北國(guó)的春天，第④段卻寫(xiě)與它相反的江南春天，寫(xiě)江南的春風(fēng)溫和、細(xì)柔，很明顯目的是和下文北國(guó)的春風(fēng)形成對(duì)比，來(lái)突出作者對(duì)北國(guó)春風(fēng)的喜愛(ài)。（3）賞析句子常見(jiàn)的方法：結(jié)合修辭手法，品出生動(dòng)美。首先要記住常見(jiàn)的修辭手法，并結(jié)合修辭特點(diǎn)和表達(dá)效果來(lái)賞析；抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，品出精妙美。關(guān)鍵詞語(yǔ)一般指勾住自己眼睛的富有表現(xiàn)力的動(dòng)詞、形容詞。

①中的畫(huà)線(xiàn)詞都是動(dòng)詞，生動(dòng)形象地寫(xiě)出北國(guó)春風(fēng)勢(shì)不可擋的氣勢(shì)，表現(xiàn)了它豪邁。

②句話(huà)主要運(yùn)用了擬人的手法，賦予北國(guó)春風(fēng)以人的形象，從側(cè)面烘托了北國(guó)春風(fēng)的強(qiáng)勁，表達(dá)了作者對(duì)北國(guó)春風(fēng)的喜愛(ài)之情。（4）根據(jù)文章內(nèi)容，作者懷念北國(guó)的春風(fēng)，主要是因?yàn)榇猴L(fēng)的到來(lái)送走了寒冬。作者在京西下鄉(xiāng)的艱苦歲月度過(guò)了數(shù)次春天，每到春天，作者都為春風(fēng)的到來(lái)而感到欣喜，這是作者懷念北國(guó)春風(fēng)的主要原因?！敬鸢浮恐灰?就,因?yàn)?所以,綠的好像要流出水來(lái)。,不生草木的地方。,只要……就……；因?yàn)椤浴究键c(diǎn)】記敘文【解析】文章是一篇借物抒情的好文章。作者借“旅行家樹(shù)”在不同環(huán)境中的具體事例來(lái)贊美其為人類(lèi)造福的崇高品質(zhì)。【解答】①考查了詞語(yǔ)意思的理解。翠綠欲滴：綠的好像要流出水來(lái)。

不毛之地：不生草木的地方。

②考查了文章內(nèi)容的理解?！八鼈儾煌谝话愕臉?shù)，沒(méi)有枝丫，樹(shù)干挺拔而修長(zhǎng)，只在頂上長(zhǎng)得一簇長(zhǎng)長(zhǎng)的尖硬的闊葉，整齊地排成一片；像一把展開(kāi)的羽毛折扇，又像孔雀正在開(kāi)屏。”這句話(huà)寫(xiě)了旅行家樹(shù)的樣子。

③考查了文章內(nèi)容的理解。熟讀文章內(nèi)容可知，“它出生于貧瘠荒涼的不毛之地，給跋涉沙漠的旅行者以甘泉般的希望。它移植于繁華富麗的通都大邑，給觀(guān)光非洲的旅游者以土色土香的情趣。它造福于人，并不因?yàn)榄h(huán)境不同而改變性格。”這句話(huà)表現(xiàn)了旅行家樹(shù)品質(zhì)。

④考查了關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的運(yùn)用?！坝玫蹲釉谒砩蟿澮坏揽谧印北硎緱l件，“它會(huì)流出清香可口的汁液來(lái)讓你解渴”表示結(jié)果。根據(jù)語(yǔ)義應(yīng)填“只要……就……”。

“它是沙漠旅行者的朋友”表示原因，“叫它旅行家樹(shù)”表示結(jié)果。根據(jù)語(yǔ)義應(yīng)填“因?yàn)椤浴薄?/p>

⑤考查了文章內(nèi)容的理解。讀文章倒數(shù)第二段可知，它出生于貧瘠荒涼的不毛之地，給跋涉沙漠的旅行者以甘泉般的希望。它移植于繁華富麗的通都大邑，給觀(guān)光非洲的旅游者以土色土香的情趣。它造福于人，并不因?yàn)榄h(huán)境不同而改變性格。

⑥考查了文章內(nèi)容的理解。讀結(jié)尾段可知，因?yàn)樽髡呦氚崖眯屑覙?shù)的品質(zhì)移植心中，所以改變了主意?！敬鸢浮糠匆r(或襯托)具體指蘭草“不斷地從與日俱增的淤泥中掙出身子,突破了半米多深的淤泥的封鎖”第一層次:描寫(xiě)(或描繪)蘭草。第二層次:贊美(或贊頌)蘭草。威武不屈,奮斗不止,爭(zhēng)得了自己的生存,獲得了奮斗生機(jī)含義理解要點(diǎn):①兩者同樣具有超強(qiáng)的生命力,或頑強(qiáng)拼搏的精神。②戰(zhàn)勝災(zāi)害(困難),重建家園(美好生活)。作用:提示(表現(xiàn)、突出)主旨(中心、主題)。所選語(yǔ)句:我不顧一切,從沒(méi)膝深的淤泥中了過(guò)去,走近一看,其中竟還有兩三朵白色的小花。旁批:“竟”字用得很好,表示情況發(fā)生的意外,沒(méi)有料到在那洪水肆虐時(shí),蘭草能頑強(qiáng)地活下來(lái)。通過(guò)一個(gè)“竟”字表現(xiàn)了"我”的驚喜;“我”不顧一切,也表明“我”對(duì)蘭草的敬佩。【考點(diǎn)】木蘭詩(shī)（《樂(lè)府詩(shī)集》）描寫(xiě)方法及作用分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路梳理故事情節(jié)句式仿寫(xiě)記敘文中段落的作用記敘文閱讀開(kāi)放問(wèn)題【解析】【解答】(1)這類(lèi)題目答案多為反襯(或襯托),即用其他事物來(lái)表現(xiàn)主要事物的表現(xiàn)手法叫襯托。本文主要表現(xiàn)的對(duì)象是草。(2)理解詞語(yǔ)的深層含義應(yīng)結(jié)合上下文。這句是承接上文說(shuō)的，“頑強(qiáng)拼搏”這個(gè)詞其實(shí)是對(duì)上文說(shuō)到的蘭草精神的概括。(3)根據(jù)這-段運(yùn)用的表達(dá)方式和內(nèi)容表露的信息進(jìn)行分析概括。(4)開(kāi)放性語(yǔ)言運(yùn)用,沒(méi)有統(tǒng)-答案。仿寫(xiě)要求句式相同或相似，能做到語(yǔ)意連貫;內(nèi)容設(shè)計(jì)合情合理,表述正確即可。力求做到形神兼?zhèn)?語(yǔ)意流暢。(5)理解句子含義題,一是要抓住關(guān)鍵詞語(yǔ),二是要聯(lián)系課文內(nèi)容來(lái)理解。(6)此題考查的是學(xué)生對(duì)語(yǔ)言、詞語(yǔ)的品讀欣賞能力。結(jié)合修辭手法的作用和作者的描寫(xiě)意圖來(lái)思考?！敬鸢浮浚?）由喜愛(ài)（喜歡）到哀嘆（覺(jué)得殘酷、可憐、同情、悲傷）再到敬仰（贊嘆）。（2）運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地從顏色、姿態(tài)、神韻三個(gè)方面寫(xiě)出了春天桐葉的美好形象，表達(dá)了作者對(duì)桐葉的喜愛(ài)之情。（3）描繪“春葉”是為寫(xiě)“落葉”蓄勢(shì)（作鋪墊），通過(guò)“落葉”與“春葉”的對(duì)比，揭示文章的主題。B,E【考點(diǎn)】分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路賞析文章語(yǔ)言篩選信息，歸納要點(diǎn)（記敘文）分析文章中人物情感散文閱讀【解析】此題暫無(wú)解析【解答】（1）作答此題，應(yīng)通讀文本，結(jié)合文中關(guān)鍵語(yǔ)句概括作者的情感變化。結(jié)合文中“我常常坐在窗里看它，感到溫柔和美好……還是綠的歡樂(lè)使它們產(chǎn)生了歌聲的清妙？”等內(nèi)容可以看出，在①②段中，作者表達(dá)了對(duì)法桐的喜愛(ài)之情；結(jié)合文中“我覺(jué)得這很殘酷………為什么偏偏又要一片片收去呢？”“喔，葉子，你們認(rèn)識(shí)嗎……歡樂(lè)的也將要寂寂地凋落去”等內(nèi)容可以看出，在③-⑤段中，作者覺(jué)得生命是殘酷的，表現(xiàn)了對(duì)法桐的同情；結(jié)合文中“我忽然醒悟了，覺(jué)得我往日的哀嘆大可不必，而且有十分的幼稚呢”“我于是很敬仰起法桐來(lái)”等內(nèi)容可以看出，在⑥-⑧段中，作者表達(dá)了對(duì)法桐的敬仰之情。據(jù)此作答即可。（2）作者運(yùn)用比喻的修辭手法，將能看到“背面了了的綠的脈絡(luò)”的桐葉比作“彩蝴蝶”，描繪出桐葉在天幕的襯托下具有豐富顏色的狀態(tài)；“……翩翩起舞；又像一位少婦，豐姿綽約的，作一個(gè)嫵媚的笑”運(yùn)用擬人的修辭手法，賦予桐葉以人的情態(tài)，寫(xiě)出了桐葉優(yōu)雅的姿態(tài)