2022.9開學(xué)考答案（補充）

第第頁濟南市高三開學(xué)考語文試題參考答案及評分標(biāo)準(zhǔn)一、（35分）（一）1.Ｃ2.Ａ3.Ｂ4.不同點：①材料一提及藝術(shù)創(chuàng)作對科學(xué)的幫助（1分），以及藝術(shù)創(chuàng)作與科技的分歧（1分）。②材料二提及科技在藝術(shù)作品傳播（1分）與欣賞中的作用。（1分）5.參考答案一：我認同“感受到的世界更美好”。①科技使普通人以創(chuàng)作的方式感受世界。比如“情緒幾何”裝置，讓情緒變?yōu)榭杀灰曈X化的符號，參與者不僅能感受到，還能“看到”自己的情緒。②科技使觀者的體驗更豐富。比如科技使“古畫”變得立體，“人在畫中游”的欣賞方式帶給觀者多感官沉浸式的藝術(shù)體驗。③科技能使觀者同時體驗多種藝術(shù)形式，感受到世界多樣的美，如藝術(shù)形式上音、舞、詩、畫的結(jié)合，多種媒介的融合。（每條3分，答出兩條即可得6分。其他答案言之成理，可酌情給分）參考答案二：我認同“使人們的自主感悟力退化”。①科技使得藝術(shù)作品的呈現(xiàn)外感化，人的自主感悟力膚淺性退化。如“情緒幾何”，將情緒變?yōu)榭杀灰曈X化的符號，在數(shù)學(xué)、藝術(shù)、心理融合上是很巨大的進步，但將由“心”去感受的情緒轉(zhuǎn)移到用“眼睛”去看，這種化外在人們的感悟力上是一種退化。②科技作用于藝術(shù)作品的傳播，觀眾的審美體驗是被動的，感悟力的“自主性”退化。如“畫游系列”使作品呈現(xiàn)的角度一致化、審美固定化，觀眾失掉了“臥游”古畫時“各美其美”的個性審美自由。③科技作用于多種藝術(shù)形式或者媒介的融合，使觀眾的藝術(shù)感受紛繁雜亂，自主感悟力的“靜悟”受到影響。如“此畫怎講”中人物對古畫的講解過于偏重故事性、趣味性，在一定程度上削減了專業(yè)性。（每條3分，共6分。其他答案言之成理，可酌情給分）（二）6.D7.A8.①小說題目“誰在窗外徘徊”以疑問引發(fā)了讀者一探究竟的欲望。②小說開頭寫童子介很警覺，發(fā)覺窗外有人，猜疑有人盯上了自己。再一次強化了讀者的好奇。③情節(jié)發(fā)展部分寫童子介又猜測有人是反映情況，使讀者也增加了猜測。④反復(fù)描述老人的怪異行為，卻遲遲不揭示老人是誰。評分標(biāo)準(zhǔn)：一點1分，共4分。答案補充：=1\*GB3①小說開頭童子介聽到窗外有響動，斷定窗外有人，但不知是誰，不知身份，引發(fā)讀者閱讀興趣。=2\*GB3②童子介打了一個響亮的哈欠后，那人并沒有走還是來回踱著步，說明不是來監(jiān)視他的，那是來干什么的？再一次強化了讀者的好奇。9.主旨：黨員干部應(yīng)廉潔自律，自覺接受人民監(jiān)督，只有這樣才能對得起黨和人民，才能對得起家人。評分標(biāo)準(zhǔn)：2分；意思對即可。如果把主旨答成了父愛或者對孩子的教導(dǎo)教育等方面不可以。表達：①借對童子介的心理描寫，揭示身正不怕影子歪、做好自己就不怕有人盯的道理。；②借對老人的語言描寫，突出劉清明未被監(jiān)督而走向貪腐的教訓(xùn)。評分標(biāo)準(zhǔn)：答對一點2分，兩點共4分；意思對即可。答案補充：通過描寫童子介和劉清明在水城為官的不同表現(xiàn)表達了小說的主題。（學(xué)生可能會答正面描寫和側(cè)面烘托，也可）其他答案言之成理即可。二、（35分）（一）10.D11.C12.B13.（1）李敬猷是個賭徒，不懂作戰(zhàn)，而且他的軍隊人數(shù)少容易軍心動搖，大軍壓境，其勢應(yīng)該能夠打敗他們。評分標(biāo)準(zhǔn)：“李敬猷是個賭徒”（判斷句）、““易搖”（容易軍心動搖）、“克”（戰(zhàn)勝，攻破）各1分，句意1分。（2）天下人都仰慕他，希望他糾正皇室的錯誤，可是他漸漸害怕權(quán)幸，不能賞善罰惡，聲望大大地降低了。評分標(biāo)準(zhǔn)：“傾望”（譯為“傾心”或“仰慕”均可）、“冀”（希望）、“稍”（譯為“漸漸”）各1分，句意1分。14.①表面原因：自己是弱者，誣陷者勢力大。誣陷者可以對他任意而為。②實際原因：他的正直行為妨害了誣陷者的利益。評分標(biāo)準(zhǔn)：①1分，②2分。參考譯文：魏元忠，是宋州宋城人，是太學(xué)的學(xué)生。儀鳳年間，吐蕃多次侵擾唐朝邊境，元忠向洛陽宮呈上封事，議論任命將帥、使用軍隊的關(guān)鍵。高宗認為他說得好。升任監(jiān)察御史。徐敬業(yè)舉兵叛亂，皇帝下詔讓魏元忠監(jiān)督李孝逸的軍隊前去討伐。到了臨淮，李孝逸害怕，停下軍隊不敢前進。魏元忠說，您以宗室的身份率領(lǐng)軍隊，天下的安危就維系在你的身上，現(xiàn)在天下太平時間已經(jīng)很長，聽說狂妄狡詐的賊人悄悄發(fā)動叛亂，都側(cè)著耳朵懸著心來等待他們被消滅，如果軍隊不前進，讓遠近的人離心，萬一朝廷讓別的將領(lǐng)來代替你，你用什么話來應(yīng)對呢？孝逸認為他說得對，就部署進軍征討之事。當(dāng)時李敬業(yè)守衛(wèi)下阿谿，其弟李敬猷鎮(zhèn)守淮陰。魏元忠說：“李敬猷是個博徒，不懂作戰(zhàn)，而且他的軍隊人數(shù)少容易軍心動搖，大軍壓境，其勢應(yīng)該能夠打敗他們。乘勝前進，打敗他們是一定的了。”孝逸就率軍進擊淮陰，敬猷脫身逃跑，于是進軍攻打李敬業(yè)，平定了他。調(diào)任洛陽令，陷入周興審理的案件而被判死罪，憑著平定揚州、楚地的功能，得以被流放。過了一年多，擔(dān)任御史中丞，又被來俊臣誣陷，流放費州?？崂舯粴ⅲ卸嗳藶槲涸肄q冤，就召他恢復(fù)原來的官職。趁著魏元忠侍宴，武后問他：“你多次受別人誹謗詆毀，為什么呢？”元忠回答說：“我就像一只鹿，人們?nèi)绻枰业娜鈦碜龈?，他們就要殺掉我來求取升官，我卻有什么罪？”圣歷二年，升任檢校洛州長史，他的治理號稱威嚴(yán)英明。張易之的家奴殘害百姓，暴橫得厲害，魏元忠打死了他，權(quán)豪都害怕而服從其管束。擔(dān)任了檢校左庶子，上奏說：“小人在皇帝上身邊，這是我的錯誤?！币字热擞趾抻峙?，共同誣陷魏元忠，魏元忠被抓進監(jiān)獄。中宗復(fù)做皇帝，升魏元忠為兵部尚書。武后去世，皇帝守喪，軍國大事都委托魏元忠裁決，任命他擔(dān)任中書令，封為齊國公。神龍二年，擔(dān)任兵部尚書，在朝廷上執(zhí)掌大權(quán)，群臣沒有人能和他相比。安樂公主私下里請求廢掉太子，請求自己做皇太女，皇帝拿這個來詢問魏元忠，元忠堅持說不可以，這種話自此就被截住了。武三思掌權(quán)，京兆韋月將上書彈劾其罪惡，皇帝打死了韋月將，后來人們都不敢說話了。王同皎謀劃誅殺武三思，沒有成功，反而被滅了族。魏元忠在這中間，依從權(quán)勢沒有什么建議。當(dāng)初，魏元忠輔佐武后，有清廉正直的名聲，到這時候輔政，天下人都仰慕他，希望他糾正皇室的錯誤，可是他慚慚害怕權(quán)幸，不能賞善罰惡，聲望大大地降低了。去世，時年七十余歲。謚號是貞。（二）15.C16.①尾聯(lián)的意思是，請君愛惜竹的根株，拿它制成樂器，然后向伶?zhèn)悓W(xué)習(xí)演奏鳳凰之音。②詩人以竹自喻，表明自己是個人才，請君惜而用之。（或：它運用了伶?zhèn)惖牡涔剩怀隽俗哉J是個人才、渴望受到重用的意思。）③尾聯(lián)托物言志，表達了詩人剛強凌寒的氣概和為國效力的抱負。評分標(biāo)準(zhǔn)：每點2分，共6分；意思對即可。（三）17.（1）念橋邊紅藥年年知為誰生（2）憂勞可以興國逸豫可以亡身（3）舞幽壑之潛蛟老魚跳波瘦蛟舞評分標(biāo)準(zhǔn)：該小題多寫、少寫、錯寫均不得分；共6分。三、（20分）（一）18.D19.B20.構(gòu)成：①用“一縷縷厚甸甸的情思，一個個鮮潤潤的吻，一聲聲熱乎乎的問候”三個結(jié)構(gòu)相同（相似）的短語，形成排比修辭。評分標(biāo)準(zhǔn)：2分。效果：②句式整齊，節(jié)奏鮮明，增強語勢；更能突出強調(diào)鄉(xiāng)情的濃重細膩，增強親切感。（3分）評分標(biāo)準(zhǔn)：②中“句式整齊，節(jié)奏鮮明，增強語勢”，任一點即可得1分；鄉(xiāng)情1分；濃重細膩1分，增強親切感1分，最多不超過3分。（二）21.B22.①文人畫興起不久②在繪畫之外③中國文人作畫評分標(biāo)準(zhǔn)：每句2分，共6分；意思對即可。四、（60分）23.評閱標(biāo)準(zhǔn)：作文采用綜合分等打分；只打一個總分。一等60—51，二等50—42，三等41—36，四等35—20，五等19—0分。一、解題命題材料出處為詩人魯藜的短詩“牽?；ǎ瑺颗；ǎ阌肋h高掛在別人身上，開自己的花”。樸素的語言背后有豐富而深刻的道理，考生需要對此進行挖掘與闡發(fā)?！案邟煸趧e人身上，開自己的花”可理解為借助他人力量成就自我；“永遠”兩個字又暗含指責(zé)，可理解為對只知借助他人力量的批評，可以正面寫“獨立”的必要性、重要性?？傊牧显⒁饧瓤砂?，又可貶，“獨立”與“借力”應(yīng)該是兩個方向的核心詞。命題指向現(xiàn)實，依然具有很強的現(xiàn)實針對性。例如中國目前在經(jīng)濟、科技、軍事等領(lǐng)域的“借力”或“獨立”，孩子與家庭方面的“借力”或“獨立”，青年個人成長方面的“借力”或“獨立”等等。二、立意方向從牽牛花角度，或褒或貶，關(guān)鍵詞為“依靠、憑借、借助、善假于物”或“獨立”等。另一個核心詞是“自我”。1.贊同牽?；ǎ瑢懡枇Τ删妥晕?.反對牽?；ǎu其不能一味依賴別人，寫?yīng)毩⒊删妥晕摇?.批評牽牛花為精致的利已主義者，寫要自強自立。三、評分細則1.作文采用綜合分等打分；只打一個總分。2.45分切入，要求立意切合材料，文風(fēng)端正，文脈清晰，文氣順暢。一等60—51（1）一等上（56-60）能緊密圍繞“借力”或“獨立”來闡述如何成就自我，中心觀點清晰、準(zhǔn)確，分論點間有層次且與中心觀點之間邏輯嚴(yán)密，論據(jù)真實、貼切、豐富（古今中外多領(lǐng)域），論述充分，表達有文采（用詞貼切、句式靈活、善于運用修辭手法、文句有表現(xiàn)力）、有創(chuàng)意（構(gòu)思精巧、有個性特征等等）。能夠密切聯(lián)系現(xiàn)實，論述有現(xiàn)實價值。（2）一等下（51-55）能緊密圍繞“借力”或“獨立”來闡述如何成就自我，中心觀點清晰、準(zhǔn)確，分論點間有層次且與中心觀點之間邏輯嚴(yán)密，論據(jù)真實、貼切，論述較充分，表達較有文采（用詞貼切、句式靈活、善于運用修辭手法、文句有表現(xiàn)力）、有創(chuàng)意（構(gòu)思精巧、有個性特征等等）。二等50—421.二類上（46-50）作文主體能圍繞“借力”或“獨立”闡述，結(jié)構(gòu)較清晰，論據(jù)真實、貼切，論述較充分。2.二類下（42-45）（1）作文由“借力”或“獨立”寫起，但轉(zhuǎn)而去寫如何做，如“腳踏實地、自信自強、創(chuàng)新自我”等等；（2）審題立意有所偏離，如：圍繞“自我”立意，“自我”的內(nèi)涵與“獨立”若即若離、難以區(qū)分。三等41—361.作文觀點騎墻（既要獨立，又要借力）.2.審題立意偏差較大，主要是不考慮詩句整體寓意，抓住個別字眼去立意。如：（1）抓住“開花”，強調(diào)“綻放”“奮斗”“勇于攀登”。（2）抓住牽?；ㄅc別人的關(guān)系，不從批評其吸附性寫起，直接圍繞“感恩”寫。（3）從“高掛”入手，寫要站在高處才能看到風(fēng)景（4）從“自己”入手，寫要保持“個性”，其內(nèi)涵與“共性”“隨波逐流”相反，與“獨立”“不依附、不借助”完全不相關(guān)。四等35—20作文立意完全脫離材料，空話、套話，甚至是之前的作文題生搬硬套，如：”借鑒與抄襲”“不忘初心”“雙贏”“順勢而為”“奉獻”“無私”等等。五等19—0分（1）套作15-19。找不到與材料及寓意的一丁點兒聯(lián)系，背了一篇成文（甚至是很漂亮的成文）。（2）殘篇。