初中八年級(jí)英語研討課評(píng)課稿

初中八年級(jí)英語研討課評(píng)課稿為進(jìn)一步活躍我市初中英語教研氛圍，提高英語教師的綜合素質(zhì)，桂林市教育科學(xué)研究所在我校舉行初中英語研討課暨首屆初中英語評(píng)課比賽，這無疑給整個(gè)桂林市初中英語教研送來了春風(fēng)與活力，也給桂林市初中英語老師創(chuàng)造了一個(gè)互相學(xué)習(xí)和提升自己的機(jī)會(huì)。吳榜鑫老師現(xiàn)在執(zhí)教初一年級(jí)。今年是其參加工作的第四年，可以說是一位年輕的英語老師。這次他所上的研討課內(nèi)容為外研版英語初中二年級(jí)下冊(cè)Module3OntheradioUnit2Iremembersittingclosetotheradio,對(duì)象為之前從未執(zhí)教過的初二（3）班。對(duì)其來說，是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。本人本著求真務(wù)實(shí)的態(tài)度，從教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法、教學(xué)特色及教學(xué)建議三個(gè)方面予以吳老師這堂課客觀公正的評(píng)價(jià)，從而與各位老師共同交流，促進(jìn)自己不斷優(yōu)化課堂，提升課堂教學(xué)效果。一、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法俗話說的好，“外行看熱鬧，內(nèi)行看門道”。吳老師這堂閱讀課的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法都很好地貫徹了國(guó)家新課程標(biāo)準(zhǔn)中在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用的原則，同時(shí)體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的理念。外研版英語初中二年級(jí)下冊(cè)Module3OntheradioUnit2Iremembersittingclosetotheradio是一位播音員的自述，文章采用了倒敘的方式講述作者進(jìn)入播音這個(gè)行業(yè)的求職經(jīng)歷以及作者與播音間所發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的故事。在整堂課中，吳老師通過播放英文歌曲Ontheradio來吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)巧妙地利用了這首歌曲來過渡到接下來所要講的課本內(nèi)容，接著用圖片、實(shí)物以及句子來呈現(xiàn)文章里的新單詞并用單讀、帶讀、齊讀、單詞填空的方式來檢查和強(qiáng)化學(xué)生所學(xué)知識(shí)。然后是整堂課的重點(diǎn)步驟—閱讀，閱讀過程分為快速閱讀和細(xì)節(jié)閱讀，同時(shí)用設(shè)置問題和填表格的方式來檢查學(xué)生的閱讀能力和查找信息能力。在學(xué)生閱讀完整篇課文后，讓學(xué)生跟讀課文及選詞組完成填空，并讓學(xué)生通過表格所給的信息來復(fù)述課文內(nèi)容。最后通過一個(gè)問題Whatcanwelearnfromthisstory?來考查學(xué)生的信息整理和思維拓展能力，給整堂課畫上一個(gè)完美的句號(hào)。這堂課的教學(xué)目標(biāo)明確指出是學(xué)習(xí)新單詞，拓展學(xué)生的閱讀能力，引導(dǎo)學(xué)生懂得文章內(nèi)容來鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)積極向上的興趣愛好并為自己的興趣愛好而努力。吳老師圍繞著這些教學(xué)目標(biāo)來整合教材內(nèi)容，根據(jù)初二（3）班英語基礎(chǔ)能力薄弱的特點(diǎn)，采取“輸入新單詞----閱讀課文并回答問題----根據(jù)表格信息復(fù)述課文----談?wù)務(wù)n文習(xí)得”的方式來輸出教學(xué)內(nèi)容，并在最后的“談?wù)務(wù)n文習(xí)得”環(huán)節(jié)里對(duì)學(xué)生培養(yǎng)積極向上的興趣愛好和正確的擇業(yè)觀等產(chǎn)生了一定的促進(jìn)影響。在本堂課運(yùn)用到的是PWP教學(xué)法。所謂的PWP教學(xué)法就是Pre-reading——While-reading——Post-reading。在這個(gè)過程當(dāng)中，吳老師根據(jù)課文內(nèi)容通過“歌曲導(dǎo)入課文----呈現(xiàn)新單詞----閱讀課文并講解----復(fù)述課文內(nèi)容----談?wù)務(wù)n文習(xí)得”來完成整個(gè)PWP教學(xué)過程。而在閱讀教學(xué)過程當(dāng)中，在Pre-reading教學(xué)部分，吳老師通過音樂和圖片來導(dǎo)入課文以及呈現(xiàn)新單詞，一來激發(fā)學(xué)生對(duì)課文的學(xué)習(xí)興趣，二來在一定程度上幫學(xué)生解決了在閱讀中的對(duì)課文的理解問題。在While-reading教學(xué)部分，通過快速閱讀和細(xì)節(jié)閱讀來理解課文，通過設(shè)置三個(gè)簡(jiǎn)單問題再到完成表格內(nèi)容，步驟層層遞進(jìn)，符合學(xué)生由簡(jiǎn)到難的認(rèn)知過程，符合語言學(xué)習(xí)規(guī)律。在Post-reading教學(xué)部分，給學(xué)生布置了選詞填空和復(fù)述課文內(nèi)容的任務(wù)，考查學(xué)生對(duì)課文的整體認(rèn)識(shí)，最后通過“談?wù)務(wù)n文習(xí)得”這個(gè)環(huán)節(jié)來升華本節(jié)課的內(nèi)容，體現(xiàn)出一種人文素養(yǎng)的關(guān)懷，顯得更加有深度。二、教學(xué)特色1.音樂創(chuàng)設(shè)情境，激勵(lì)提升興趣良好的開頭對(duì)一堂課的成功與否，起著關(guān)鍵的作用?！癏elloMr.DJ.Wouldyouplaymysong?Please,please,playit!Allnightlong.HelloMr.DJ.Ontheradio…”吳老師以一曲輕快且激奮人心的英文歌曲Ontheradio來導(dǎo)入，很大程度上吸引了學(xué)生的注意力，將學(xué)生的心理活動(dòng)引入到一個(gè)新的知識(shí)情境——ontheradio,很好地與學(xué)生的生活實(shí)際和經(jīng)驗(yàn)背景相聯(lián)系，讓學(xué)生聯(lián)想到自己在收音機(jī)前聽廣播、音樂或者坐在電臺(tái)錄音棚里錄制節(jié)目，也讓學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)的知識(shí)產(chǎn)生認(rèn)識(shí)上的需要，期待著去了解一切與播音員、電臺(tái)和電視臺(tái)有關(guān)的知識(shí)。與此同時(shí)，學(xué)生欣賞著生動(dòng)的電腦畫面，看著滾動(dòng)的歌詞，聽著優(yōu)美動(dòng)聽的歌曲，跟著歌曲的輕快旋律輕輕哼唱，以無比喜悅的心情進(jìn)入英語課堂，促使學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。接著，吳老師通過Talkaboutthetopic貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴。如：Howdoyoulistentomusic?關(guān)注著每位學(xué)生平時(shí)的生活，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣和他們的學(xué)習(xí)潛能，幫助他們建立對(duì)本節(jié)課知識(shí)學(xué)習(xí)的信心。2.活用教學(xué)方法，豐富教學(xué)活動(dòng)這一堂課給予學(xué)生和老師的時(shí)間只有四十分鐘。在這四十分鐘里如何讓學(xué)生的大腦處于興奮狀態(tài)，保持學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性，那就需要老師靈活運(yùn)用教學(xué)方法，開展各種教學(xué)活動(dòng)來吸引學(xué)生的注意力。在本堂課里，吳教師的教學(xué)方法靈活，新單詞呈現(xiàn)形式多樣。應(yīng)該說在整堂課中，吳老師一開始就播放與課文內(nèi)容有關(guān)的輕快且激奮人心的英文歌曲Ontheradio來導(dǎo)入課文，既激發(fā)了學(xué)生的好奇心，又引起了他們的學(xué)習(xí)興趣。在引入課文的reporter,newsreader,microphone等新單詞時(shí)，方式方法都是比較新穎而又自然，而且跟學(xué)生的日常生活（我校學(xué)生每天晚上都觀看中央電視臺(tái)的新聞聯(lián)播）是息息相關(guān)的。吳教師利用了實(shí)物，圖片，身體語言，表情動(dòng)作等作為教學(xué)資源，通過全班活動(dòng)，師生互動(dòng)，個(gè)人活動(dòng)等豐富的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生操練和運(yùn)用所學(xué)的新單詞，使得學(xué)生在老師的輸入學(xué)習(xí)中真實(shí)的去感受知識(shí)，體驗(yàn)知識(shí)。3.拓展教學(xué)資源，提升人文素養(yǎng)去年北京外國(guó)語大學(xué)霍慶文教授到我校講學(xué)時(shí)就提過，語言與心智是分不開的，語言教育是心智的培養(yǎng)，是精神和情感的教育。所以一節(jié)好的英語課，不僅教授學(xué)生新課程規(guī)定的知識(shí)，還需看是否能對(duì)學(xué)生人格塑造、價(jià)值觀等產(chǎn)生影響。吳老師在本堂課最后的“談?wù)務(wù)n文習(xí)得”這個(gè)環(huán)節(jié)，設(shè)置問題Whatcanwelearnfromthisstory?來讓學(xué)生談?wù)務(wù)n文習(xí)得。學(xué)生的Interestisthebestteacher.Weshoulddomanythingstodoourdream.等回答與吳老師總結(jié)的remembertoworkhard,wherethereisawillthereisaway相互呼應(yīng)，符合英語素質(zhì)教育提倡的語言學(xué)習(xí)要整體輸入，整體感悟和整體輸出這種理念，對(duì)于鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)積極向上的興趣愛好并為自己的興趣愛好而努力起到了很好的促進(jìn)作用。三、教學(xué)建議1.吳老師在PWP教學(xué)過程中先播放音樂，接著就是問學(xué)生平時(shí)怎么聽音樂來導(dǎo)入課文內(nèi)容。在這個(gè)導(dǎo)入過程中可以嘗試一下新舊知識(shí)銜接的同時(shí)來揭示新課文的主題。因?yàn)樵谥暗谝粏卧膬?nèi)容就是關(guān)于聽英語廣播的，可以在復(fù)習(xí)舊知識(shí)的同時(shí)來引出英語播音與英語播音員這些新知識(shí)，畢竟在每一個(gè)模塊里兩個(gè)單元的內(nèi)容都是有關(guān)聯(lián)的。2.吳老師在教授新單詞時(shí)，一問一答都是以吳老師為主，個(gè)別學(xué)生或部分學(xué)生回答。在考查學(xué)生學(xué)習(xí)新單詞效果的時(shí)候，也是以個(gè)別學(xué)生或整體學(xué)生回答為主。這兩個(gè)方面都體現(xiàn)出吳老師關(guān)注學(xué)生的面不夠。應(yīng)該關(guān)注學(xué)生