換位思考教案

PAGE4人際交往——換位思考一、設計理念“換位思考”，即從他人的角度，設身處地地感受他人的心理。在教育教學中，我們發(fā)現高中生在人際交往過程中往往缺乏換位思考的習慣，他們更多地從自己的角度出發(fā)，把自己的感受擺在第一位，總覺得自己是對的，別人是錯的。為此，本活動課旨在引導學生認識到每個人因看待事物角度不同而有不同的選擇，要學會尊重他人、理解他人；同時運用“換位思考”的方法設身處地地站在他人的角度考慮問題，從而建立相互理解的良好人際關系。二、教學目標1.認知目標：認識到每個人因看事物的角度不同，對待同一事物的態(tài)度會有所不同。懂得換位思考將有助于人際的溝通、矛盾的化解。2.情感目標：感受換位思考的重要性和困難3.能力目標：讓學生學會同理，學會在人際交往中運用換位思考的方式來考慮問題，從而提升個人交際能力，避免人際沖突。三、教學重難點重點：認識到換位思考在人際交往的重要性；難點：學會換位思考的技巧，并且會在實踐生活中運用換位思考處理好人際關系四、教學時間及教具1課時40min；草稿紙、ppt、多媒體教室、相關視頻五、教學方法角色扮演法、講授法、心理體驗法、討論法六：教學對象高一年級七、教學過程（一）視頻導入（時間5分鐘）上課前老師簡單說下心理課堂參與要求：多舉手，只談自己，不評價別人，當別人說話時，認真聽，并用眼神和拍手的方式表式贊同、鼓勵和感謝。（課件展示課堂公約）先用3分鐘時間播放女兒與母親沖突視頻：母親偷看女兒的信，知道女兒談戀愛，與女兒發(fā)生矛盾和爭吵。視頻播放完，教師提問：１、你感覺自己理解故事中的誰？２、你覺得是什么原因你能理解她??？３、有能理解媽媽的嗎？４、你猜她的想法是什么呢？５、那誰得比較有道理？生：兩個都有道理。師：站在不同的位置看這個問題，是很難判斷誰對誰錯，那我們今天就來談一談人際交往主題的心理換位。設計意圖：運用播放視頻的教學手段，讓學生集中注意力安靜下來。同時，讓學生體會到：如果每個人只站在自己的角度看問題，我們的溝通就很容易產生矛盾。從而引出主題。（二）游戲引入，揭示課題（時間5分鐘）師：大家會問為啥要上這個內容，我們先來做一個活動——撕紙游戲，大家就知道了。1、游戲規(guī)則：全過程不許問老師問題。2、游戲過程：師：每個人手上都拿到一張空白的草稿紙，聽老師的指令做相應的內容。口令：①把紙對折②再對折③再對折④把右上角撕下來⑤轉180度⑥把左上角也撕下來⑦把紙打開3、游戲總結①提出問題：為什么展開后紙的形狀有這么多不同的結果？②學生回答。生：理解問題生：想法不一樣③教師總結：通過游戲可以看出，每個人的想法和理解是各種各樣的，所以在每個人的想法和理解不一樣的情況下，要做到理解別人就要做到心理換位，否則容易導致誤解產生矛盾。師：心理換位的概念就是指設身處地地站在別人的處境下思考問題，體驗別人的情感。（ppt呈現）設計意圖：通過撕紙這個活動，使學生在活動中，體會到每個人都有自己的看法，在與人交往時，要尊重他人的意見，固執(zhí)己見容易導致爭吵和矛盾。本環(huán)節(jié)重在引導學生發(fā)現每個人的想法是多樣的，提出心理換位的概念。(在《中小學心理健康教育》上看到的一個活動——蘋果實驗，自己也用過，效果很不錯。

1.

請一位喜歡吃蘋果的甲同學上來，面向全班同學，站在桌子后面，要求不能出聲。

2.

教師在桌子上出示兩個爛蘋果，表明蘋果A和蘋果B。A蘋果是爛的地方對著桌子前面的學生，B蘋果是爛的地方對著桌子后面的某某同學。

3.

提問：

（1）問甲同學：老師現在要送一個蘋果給你，你會選哪個呢？請你寫在A4紙上。注意不能出聲。

（2）提問下面學生：你們認為某某同學會選擇哪個蘋果？

4.

請甲同學公布選擇。（大家或者驚訝，或者好笑。）

請下面猜錯的學生發(fā)言，請其中乙同學上來站在甲同學的位置看，并告訴大家甲同學選擇的真正原因。

5.

談感受：把蘋果實驗和生活中人際矛盾的發(fā)生聯系在一起，你有什么新的領悟呢？

6.

教師小結：實際上，甲同學和乙同學的選擇是一樣的，（都是把他們看到的完好的蘋果留給老師，把不好的留個自己。）但是由于他們剛開始所處的位置不同，所以我們都產生誤解，以為他們的選擇不同，而他們之間也會相互不能理解。從這個實驗中，我們要體驗到：要真正做到理解別人就要設身處地地站在別人的角度去看問題，也就是換位思考。)（三）活動體驗，歸納技巧（時間17分鐘）師：人與人之間發(fā)生矛盾，產生分歧是在所難免的，那同學們都是怎么處理分歧和矛盾的呢？好，我們現在來做一個情景演練的活動。右邊兩個大組分角色扮演第一個案例，左邊兩個大組分角色扮演二個案例。臺詞和劇情自己設計?？茨銈儗嶋H遇到這樣矛盾時怎么做的。案例ppt呈現：1、俊杰父母很忙但是管他管的很嚴，俊杰有次沒和父母說就出去玩，回來被父母罵了。加上俊杰的成績退步了，父母更來勁。俊杰郁悶為什么我成績好的時候不提？2、小翠性格外向。最近小翠和好朋友小莉交流少了，和新的伙伴有說有笑。小莉覺得小翠忽略她，沒把她當最好的朋友師：請兩組學生來講臺演心理情景劇，其他同學看看他們是怎么處理他們的矛盾的。學生演完問學生：大家討論下覺得這兩組處理的方法好嗎？有什么不妥的地方嗎？生：覺得他們對罵兩個人心情暫時好了，可是關系更僵了。師：那如果運用換位思考去解決矛盾，會不會好點。下面老師給大家介紹心理換位的方法。換位思考三部曲：如果我是他（她）：第一步：我現在的心情會是……第二步：我心里的想法會是……第三步：如果對方這么樣做……我會很高興?，F在大家運用這個方法試一下去理解案例中的父母和小翠，并互換角色扮演剛才的兩個案例。教師請剛才扮演過的兩組再次上臺，互換角色扮演這個案例。演完問問題：大家覺得他們互換后運用換位思考的方法處理會不會好點？生：很好。老師再采訪扮演的同學：當你剛開始演媽媽現在演兒子，你有什么感受？開始演兒子現在演媽媽的什么感受？生：開始演兒子，現在互換角色做媽媽后能理解孩子被罵的心情，會換位思考理解寬容點。從這個活動中，你有什么啟示？從這個游戲中，我們不難發(fā)現，換位思考后自己的心情會更平靜，更能理解和寬容。設計意圖：學生演繹在日常生活中同學間和父母間發(fā)生的故事，生動形象地呈現學生在處理人際矛盾過程方法的不妥當。讓學生學會換位思考的具體步驟，然后互換角色體會對方的感情，達到行為訓練使用換位思考的目的。也體會到換位思考的重要性。（四）熱椅子活動，運用技巧，思考原因（時間8分鐘）師：那現在老師來測試大家能不能做到換位思考：熱椅子活動。老師先做個示范，老師最近很焦慮，大家來猜猜可能的原因是什么？師：好我來公布答案：要上公開課。那老師現在請幾個同學也來講講自己的心情，其他同學來猜。問：他的原因不是你想的原因，而有些人能猜到了原因，這是為什么？生：因為我不夠了解他。師：好那還有什么讓中學生很難或不能做到換位思考呢？生：和他不熟，沒經歷過，自我為中心。設計意圖：熱椅子活動激發(fā)學生去了解別人的興趣，并感悟到為什么平時生活中自己很難做到換位思考。（五）蘑菇與精神病醫(yī)生的故事，升華主題（時間3分鐘）下面大家來看看心理醫(yī)生是怎么做到換位思考的。播放視頻，關掉視頻聲音，教師旁白。設計意圖：升華主題，促進學生在生活中去運用換位思考。（六）活動總結（時間2分鐘）通過這節(jié)課大家感受到了如何做到換位思考，知道了換位思考的好處就是能夠解決人際矛盾，在發(fā)生矛盾時能