如何激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

如何激發(fā)學(xué)生寫作興趣

“興趣是最好的老師”。“興趣是靈感的窗戶”。讓學(xué)生饒有興趣地輕輕松松把習(xí)作寫好，是實(shí)施語(yǔ)文素養(yǎng)教育的理想境界，也是新課程改革的探索之路。如何激發(fā)小學(xué)生的寫作興趣，讓小學(xué)生把習(xí)作寫好，也是我教學(xué)工作一直以來(lái)努力探究的問(wèn)題。一、鼓勵(lì)學(xué)生習(xí)作要有具體內(nèi)容，有真情實(shí)感。二、利用好教材，激發(fā)學(xué)生寫作興趣。三、讓學(xué)生展開想象翅膀，激發(fā)寫作興趣。四、注重閱讀，豐富寫作興趣。五、培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作命題的能力，激發(fā)寫作興趣。

六、采用適當(dāng)?shù)募?lì)措施，激發(fā)寫作興趣。一、鼓勵(lì)學(xué)生習(xí)作要有具體內(nèi)容，有真情實(shí)感。

作文做到“有具體內(nèi)容”“不說(shuō)空話”“有真情實(shí)感”“不說(shuō)假話”，這是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的最基本的要求。語(yǔ)文老師在習(xí)作課上的首要教學(xué)任務(wù)就是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)寫具體，寫出真情實(shí)感，為此教師一定要引導(dǎo)學(xué)生接觸自然、接觸社會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生留心觀察和分析周圍的事物，養(yǎng)成觀察和思考的習(xí)慣。1.進(jìn)行周記訓(xùn)練，誘發(fā)學(xué)生素材積累的興趣。

魏書生曾將學(xué)生的日記形象地稱為“道德長(zhǎng)跑”或“心靈的閃動(dòng)”，經(jīng)過(guò)在日常教學(xué)中的摸索和實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)周記確有類似的功效。在周記中，學(xué)生可以將日常生活中做過(guò)的事、見過(guò)的人、用過(guò)的物乃至各種感受、體會(huì)、心情記錄下來(lái)；也可以在盡情地宣泄生活的酸甜苦辣中感悟人生的真諦，在自由的訴說(shuō)喜怒哀樂(lè)中訓(xùn)練表達(dá)能力，堅(jiān)持下來(lái)，那將是一筆可觀的精神財(cái)富，也將成為寫作素材的重要來(lái)源。堅(jiān)持一段時(shí)間，學(xué)生會(huì)把周記視為自己最親近、最信賴的傾訴對(duì)象和一方獨(dú)抒心靈的情感田園，并且在這塊充滿樂(lè)趣的園地里，放飛天性，在獲得創(chuàng)作靈感的過(guò)程中培養(yǎng)起寫作興趣。欣賞學(xué)生的周記學(xué)打乒乓球國(guó)慶假期里，媽媽給我報(bào)了乒乓球培訓(xùn)班，原因是我從小體質(zhì)較弱，打乒乓球，既增強(qiáng)體質(zhì)，又在一定程度上彌補(bǔ)我體育方面的不足。學(xué)打乒乓球的第一天，是培訓(xùn)張老師握住我的手打的，對(duì)手卻是一個(gè)發(fā)球機(jī)器，無(wú)論你的球打到哪里，它都不去接，只是一個(gè)勁的發(fā)球。老師握住我的手打，并對(duì)我說(shuō)：“你要找感覺(jué)，其實(shí)挺簡(jiǎn)單的，只要握好球拍，手腕立起來(lái)，手臂一前一后推就行了?！睆埨蠋熣f(shuō)罷，就放開我的手，要我自己先打一下，看能不能打中。我拿好球拍，按老師說(shuō)的那樣打，可手上總沒(méi)力氣，沒(méi)打中一個(gè)，節(jié)奏也跟不上發(fā)球機(jī)器，還累得夠嗆。老師見狀，又耐心地指導(dǎo)起來(lái)……終于我可以打中球了，只不過(guò)有時(shí)候會(huì)把球打得飛向半空，或者是球根本過(guò)不了網(wǎng)，原來(lái)是我的拍子沒(méi)拿對(duì)方向，老師在旁邊指導(dǎo)，媽媽也在一旁給我鼓勁，我打得越來(lái)越熟練，可以獨(dú)立訓(xùn)練了。接下來(lái)，張老師又教了我正手攻，這可比先前的反手攻難多了，要拿好球拍，胳膊肘要頂著自己的腰，大胳膊和小胳膊形成130－135度的角，不能向外傾，發(fā)球的時(shí)候還要胳膊肘貼著胸脯打。為了做好這個(gè)動(dòng)作，我反復(fù)地練習(xí)，盡管全身濕透，胳膊也又酸又困，但我仍然堅(jiān)持。功夫不負(fù)有心人，我對(duì)反手攻和正手攻有了初步的了解。通過(guò)學(xué)打乒乓球，我懂得了：凡事只要努力，只要堅(jiān)持，就一定能做好。2.聯(lián)系生活實(shí)際，為學(xué)生寫作積累豐厚的素材，激發(fā)寫作興趣

葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“生活如源泉，文章如溪水，源泉豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇。”

小學(xué)生以寫記敘文為主，讓他們學(xué)會(huì)觀察生活、感悟生活，從生活中獲取寫作素材。在這一點(diǎn)上，小學(xué)生和文學(xué)家、藝術(shù)家并沒(méi)有兩樣。我們要注重把學(xué)生的目光引向校園生活、家庭生活、自然生活、社會(huì)生活，在生活中做個(gè)有心人，積累素材，構(gòu)建學(xué)生自己的寫作素材庫(kù)。這素材就是可寫作的題材。我經(jīng)常組織學(xué)生參加豐富多彩的活動(dòng)，拓寬寫作題材。

把寫作訓(xùn)練寓于富有情趣的活動(dòng)之中，增加寫作素材的來(lái)源。使學(xué)生樂(lè)于寫，有內(nèi)容可寫。二、利用好教材，激發(fā)學(xué)生寫作興趣1.利用好教材，讀寫結(jié)合。小學(xué)語(yǔ)文教材中的課文都是經(jīng)過(guò)篩選的優(yōu)秀作品，其思維性、藝術(shù)性堪稱典范。語(yǔ)文教材中的課文是最好的寫作范文，無(wú)論從思想內(nèi)容還是寫作技巧都值得借鑒。習(xí)作教學(xué)要抓住閱讀范文的契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫訓(xùn)練，以此激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。在講讀課文時(shí)，要把每一篇都當(dāng)做范例，從讀和寫的角度剖析，極力講清如何寫的問(wèn)題。每講完一課，便可抓住單元訓(xùn)練重點(diǎn)，根據(jù)課文特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生練寫開頭、結(jié)尾，寫幾句話、片段、全篇，把讀書和習(xí)作統(tǒng)一起來(lái)，這就是講讀課文的演化和實(shí)踐。

如學(xué)習(xí)課文《小橋流水人家》之后，我讓學(xué)生練寫《可愛的家鄉(xiāng)》，學(xué)生不僅有話可說(shuō)，而且知道如何寫。

再如馮驥才先生的《珍珠鳥》一課，文質(zhì)兼?zhèn)?，表達(dá)了人與動(dòng)物互相信賴，友好相處的深刻主題，我在指導(dǎo)學(xué)生感悟了課文的寫作特點(diǎn)后，進(jìn)行嘗試寫作。學(xué)生興趣很濃，寫起來(lái)比較容易，班上對(duì)寫作最頭痛的學(xué)生，也順利地完成了這次習(xí)作。

讓學(xué)生以課文做樣板，利用課文材料練筆，興趣高，思路廣，有益于消除學(xué)生對(duì)作文的恐懼心理，從怕作文漸變?yōu)椤皹?lè)作文”。2．“1+Ⅹ”式習(xí)作訓(xùn)練，抓實(shí)習(xí)作園地，激發(fā)學(xué)生寫作興趣。

學(xué)生語(yǔ)言能力的發(fā)展靠積累、靠模仿、靠?jī)?nèi)化、靠積淀。根據(jù)小學(xué)生模仿性強(qiáng)的特點(diǎn)。我們教師一定要引導(dǎo)學(xué)生寫好每一個(gè)單元的習(xí)作訓(xùn)練。

比如習(xí)作《我熟悉的一個(gè)人》，一次習(xí)作時(shí)寫全班同學(xué)都熟悉的班主任老師，二次習(xí)作時(shí)寫自己最熟悉的爸爸媽媽，三次習(xí)作時(shí)寫自己最想寫的熟悉的人。《假如我是——》，一次習(xí)作寫假如我是小小鳥，二次習(xí)作寫假如我是一片云，三次習(xí)作寫假如我是神筆馬良、一棵小樹、七色花、一滴水、小星星等等?！抖旰蟆废胂罅?xí)作，一次習(xí)作《二十年后的故鄉(xiāng)》，二次習(xí)作《二十年后的我》，三次習(xí)作《二十年后的同學(xué)聚會(huì)》。“1+Ⅹ”式一篇帶多篇習(xí)作訓(xùn)練，抓實(shí)習(xí)作園地，學(xué)生考試時(shí)也不愁沒(méi)話可寫，真正激發(fā)學(xué)生寫作興趣。三、讓學(xué)生展開想象翅膀，激發(fā)寫作興趣

新《課標(biāo)》指出：“要鼓勵(lì)學(xué)生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象和幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性?！币髮W(xué)生根據(jù)自己原有的生活基礎(chǔ)，充分想象出合乎邏輯、事理的事物情景，寫出有創(chuàng)造性的文章。形式要多樣。教師或提供一個(gè)概述性的情節(jié)，或提供一個(gè)有充分想象的開頭，或提供一個(gè)寓意深長(zhǎng)的結(jié)尾，或?qū)ΜF(xiàn)有課文的某些情節(jié)進(jìn)行插敘、補(bǔ)敘等。寫好后引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)比較優(yōu)劣，從中自然領(lǐng)悟到文章用詞遣句、布局謀篇之要領(lǐng)。這比教師在臺(tái)上絮絮叼叼要強(qiáng)得多。寫作中要引發(fā)聯(lián)想，努力發(fā)展思維，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，還需創(chuàng)造一種精神振奮、生氣勃勃的課堂氣氛，并讓學(xué)生多閱讀富有想象力的作品，尤其要鼓勵(lì)學(xué)生的異想天開。如學(xué)了《窮人》一文，可以讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，展開想象，續(xù)寫《窮人》，也可以以《西蒙的孩子長(zhǎng)大了》為題，讓學(xué)生從不同角度展開聯(lián)想，從而加深對(duì)漁夫和桑娜美好品質(zhì)的體會(huì)。這種情境的創(chuàng)設(shè)，角度新穎，又有生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，有利于發(fā)展學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生的寫作欲望和創(chuàng)造欲望。四、注重閱讀，豐富寫作興趣魯迅說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)必須如蜜蜂一樣，采過(guò)許多花，這才能釀出蜜來(lái)?！蔽艺J(rèn)為這里的“學(xué)習(xí)”，不單是課內(nèi)的閱讀，更重要的還離不開課外的延伸。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課。不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀?！?/p>

沒(méi)有大量的閱讀，就沒(méi)有豐富的語(yǔ)言積累，讀和寫將成為“無(wú)源之水，無(wú)本之木”。這就要求學(xué)生要大量閱讀，要求學(xué)生在讀書時(shí)做到把自己的心真正放到文章里面，使自己的情感流露與作者的情感表達(dá)產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。俗話說(shuō)：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”?！笆熳x唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。作為一個(gè)語(yǔ)文教師一定要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生在閱讀中積累素材，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，有效地提高學(xué)生的寫作水平。為此，應(yīng)該努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)靜心讀書的機(jī)會(huì)，在做好正常教學(xué)工作的基礎(chǔ)上，一周專門拿出兩節(jié)課讓學(xué)生靜心讀書。建立閱讀、誦讀、對(duì)話三級(jí)閱讀課程體系，閱讀即對(duì)時(shí)事新聞、報(bào)刊雜志、網(wǎng)絡(luò)的閱讀；誦讀即對(duì)古詩(shī)詞、中華經(jīng)典名錄、現(xiàn)代優(yōu)秀詩(shī)文的誦讀；即有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生閱讀一些古今中外的名著，對(duì)話即和大師進(jìn)行對(duì)話。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中積累課本中的優(yōu)美詞句。

小學(xué)課本中有許多語(yǔ)言生動(dòng)、質(zhì)樸，意境優(yōu)美，感情真摯的經(jīng)典文章，如《桂林山水》、《海上日出》、《美麗的小興安嶺》、《竊讀記》等課文．新課程中要求積累這些優(yōu)美的文章，因此要按照課程要求指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀、背每篇課文中的優(yōu)美片斷來(lái)積累語(yǔ)言。在以往的語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，我們常常側(cè)重于分析文章的內(nèi)容，而少了很多讓學(xué)生讀書感悟的機(jī)會(huì)、體驗(yàn)和表達(dá)的機(jī)會(huì)。語(yǔ)文課堂上不再是書聲朗朗，語(yǔ)文課的語(yǔ)文味淡了。學(xué)生往往對(duì)課文中的語(yǔ)言如過(guò)眼煙云，學(xué)了后面的遺忘前面所積累的。在講授新課的同時(shí)，要求學(xué)生循環(huán)往復(fù)地背誦以前所積累的好詞佳句，并且鼓勵(lì)學(xué)生試著把這些好詞佳句運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。這樣通過(guò)反復(fù)記憶，從而使這些優(yōu)美的好詞佳句，深深印在學(xué)生的頭腦中。學(xué)生從課本中收集了大量的語(yǔ)言文字信息，在頭腦中儲(chǔ)存下來(lái)，長(zhǎng)期積累就為寫作打下了語(yǔ)言基礎(chǔ)。五、培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作命題的能力，激發(fā)寫作興趣

就習(xí)作教學(xué)的習(xí)作命題而言，首先要使學(xué)生的大腦處于興奮狀態(tài)，這時(shí)他才能把自己的智慧情形之于筆端。此時(shí)，教師力圖做到以下幾點(diǎn)：1．命題要“新”。新穎，新鮮的東西，大多能激起人們的興趣。怎樣使命題“新”起來(lái)呢？一是舊題新作，對(duì)它們加以改造；二是開拓新的寫作領(lǐng)域：可引導(dǎo)學(xué)生注意觀察，留心新事物。這樣不僅豐富了寫作的“新”內(nèi)容，而且使學(xué)生在寫作過(guò)程中受到深刻的思想教育。2．命題要“美”。命題要美，要講究語(yǔ)言的藝術(shù)，精心設(shè)計(jì)，反復(fù)推敲，使學(xué)生一看到題目就接受一次美的教育、藝術(shù)的熏陶，從而產(chǎn)生一種動(dòng)力。比如運(yùn)用對(duì)比的方法，把兩個(gè)矛盾的概念組成命題：《一位年輕的老教師》；用比喻的修辭方法命題：《一朵用汗水澆灌的小花-----記三好學(xué)生×××》；這樣，就能增強(qiáng)學(xué)生寫作興趣，激起思維的浪花，開啟感情和智力的閘門。3．命題要“實(shí)”。實(shí)，就是實(shí)在、實(shí)用，是以“實(shí)踐”出發(fā)，使學(xué)生更加珍惜自己的勞動(dòng)成果。比如：寫《給父母的一封信》，一定要在信中向父母匯報(bào)自己的思想，消除與父母的隔閡，將信以電子郵件方式發(fā)給父母。因?yàn)檫@些方法指導(dǎo)學(xué)生寫作，學(xué)生倍感親切，會(huì)認(rèn)真對(duì)待，發(fā)揮最佳水平。六、采用適當(dāng)?shù)募?lì)措施，激發(fā)寫作興趣。每次習(xí)作之后，我們老師都要及時(shí)進(jìn)行講評(píng)，講評(píng)中要特別注意以鼓勵(lì)為主。竭力欣賞每一個(gè)學(xué)生，欣賞每一篇習(xí)作。對(duì)學(xué)生的佳作，我們要有滿腔熱情地進(jìn)行表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生的自豪感。對(duì)中等后進(jìn)的習(xí)作