高考考前原創(chuàng)信息卷第四輯第2期卷3（適用于新高考全國(guó)Ⅰ卷地區(qū)）

第=page11頁(yè)，共=sectionpages11頁(yè)高考考前原創(chuàng)信息卷第四輯第2期卷三（適用于新高考全國(guó)Ⅰ卷地區(qū)）一、現(xiàn)代文閱讀（本大題共9小題，共60分）閱讀下面的文字，完成試題。材料一：從題材與形式上來(lái)分析，我國(guó)的古詩(shī)詞藝術(shù)歌曲與西方的藝術(shù)歌曲之間存在共同之處，兩者都是通過(guò)詩(shī)詞的形式來(lái)表現(xiàn)作者的情感與意境。而不同之處在于，中國(guó)古詩(shī)詞主要是通過(guò)吟誦的方式進(jìn)行演唱，本身就具有韻律與節(jié)奏感，音樂(lè)主要是起到渲染烘托的作用。因此我國(guó)的古詩(shī)詞藝術(shù)歌曲，在聲樂(lè)領(lǐng)域中具有較大的影響力，傳承的范圍也比較廣泛。我國(guó)古典詩(shī)詞歌曲的演唱是有相應(yīng)技巧的。在演唱歌曲時(shí)，要對(duì)歌曲的背景和文化底蘊(yùn)有深刻的了解，除此之外還需要了解曲調(diào)的不同風(fēng)格。中西合璧風(fēng)格。這一類型的古典詩(shī)詞歌曲，是在近現(xiàn)代時(shí)誕生的，作曲家主要通過(guò)引進(jìn)西方先進(jìn)的作曲方式，結(jié)合優(yōu)美的音樂(lè)旋律，將古詩(shī)詞所描繪的人物與景色，以及作者在創(chuàng)作時(shí)的內(nèi)心情感表現(xiàn)出來(lái)。在近現(xiàn)代歷史上，這樣類型的作品有很多，比如《梅花引》《滿江紅》等?！爸形骱翔怠鳖愌莩L(fēng)格的古典詩(shī)詞歌曲，不僅融合了西方藝術(shù)歌曲的創(chuàng)作方式，同時(shí)還借鑒參考了傳統(tǒng)民族音樂(lè)特色，使得歌曲既有古典雅韻之感，又有民族的特色。

古曲風(fēng)格。這一類型的古典詩(shī)詞藝術(shù)歌曲，主要是通過(guò)對(duì)古代留存下來(lái)的樂(lè)譜進(jìn)行現(xiàn)代化的改編，使其形成歌曲作品，它的詩(shī)詞與音樂(lè)旋律都是古代人創(chuàng)作的。我國(guó)出現(xiàn)的第一部古曲風(fēng)格藝術(shù)歌曲集就是《詩(shī)經(jīng)》，并且這些歌也是古曲風(fēng)格藝術(shù)歌曲中的代表作品。這些歌曲以古代的歌詞曲調(diào)和音樂(lè)旋律為主體，是我國(guó)最早形成的古詩(shī)詞藝術(shù)歌曲作品。這些古曲，一般都是以古琴作為伴奏的樂(lè)器，并且都是一個(gè)字匹配一個(gè)音調(diào)，來(lái)進(jìn)行填詞創(chuàng)作和演唱的。演唱的形式也是以吟誦為主。古琴的音色與古詩(shī)詞的吟誦結(jié)合起來(lái)，讓聽(tīng)眾聽(tīng)起來(lái)就像是在訴說(shuō)作者的內(nèi)心情感一般，曲調(diào)比較傾向于平穩(wěn)、悠揚(yáng)、嫻靜，帶給聽(tīng)眾一種清新、舒緩、引人入勝的感受，比如作品《鳳求凰》等。戲曲風(fēng)格。這類風(fēng)格的藝術(shù)歌曲，在我國(guó)古典詩(shī)詞歌曲中屬于一種比較獨(dú)特、別致的樂(lè)曲類型，它是將傳統(tǒng)曲調(diào)與戲曲的唱腔進(jìn)行結(jié)合，不僅具有藝術(shù)歌曲的抒情感，也有戲曲獨(dú)特的腔體共鳴與曲調(diào)韻味。戲曲風(fēng)格的古典詩(shī)詞歌曲種類十分多，比如《七律·送瘟神》，這是一首昆曲風(fēng)格的藝術(shù)歌曲；還有《卜算子·詠梅》，這是一首京劇風(fēng)格的藝術(shù)歌曲，這些都是非常優(yōu)秀的藝術(shù)歌曲作品?，F(xiàn)代風(fēng)格。這一類型的古典詩(shī)詞音樂(lè)作品，主要是在歌詞上選用古詩(shī)詞，而在作曲上以現(xiàn)代樂(lè)曲風(fēng)格為主，將這兩者結(jié)合之后，就得到了現(xiàn)代風(fēng)格的古典詩(shī)詞音樂(lè)作品。古典詩(shī)詞藝術(shù)歌曲，是一種特色鮮明、風(fēng)格多元的音樂(lè)形式，是我國(guó)詩(shī)詞文化與音樂(lè)文化融合的瑰寶。中國(guó)古典詩(shī)詞歌曲體裁新穎，風(fēng)格獨(dú)特。演唱古典詩(shī)詞歌曲不僅能夠有效展現(xiàn)我國(guó)的優(yōu)秀歷史文化，也能夠讓我們對(duì)中國(guó)的發(fā)展歷史與文明有更加深入的了解。并且最為重要的是，它可以對(duì)我們的品德以及審美觀念進(jìn)行熏陶與提升，有著非常深厚的感染力。（摘編自王穎《中國(guó)古詩(shī)詞藝術(shù)歌曲演唱技巧與特征》）材料二：中國(guó)藝術(shù)歌曲與其他歌曲的最明顯差別便是以高水準(zhǔn)中文詩(shī)詞為歌詞。中國(guó)詩(shī)詞與歌詞的最本質(zhì)差異主要在于前者有完整的意象結(jié)構(gòu)和意境美分類，而后者則沒(méi)有具體的意象、意境的概念和要求。比如在七言絕句《楓橋夜泊》中，詩(shī)人明明要表現(xiàn)的是一縷鄉(xiāng)愁，但卻并不會(huì)直白地表現(xiàn)出自己的情緒，而是將鄉(xiāng)愁寄托于月落、烏啼、霜滿天、江楓、漁火、姑蘇城、寒山寺、客船等一連串并列排列的景物意象結(jié)構(gòu)之中，從而營(yíng)造出一種沖淡、無(wú)我的意境之美。反觀抒情歌曲（如《我的祖國(guó)媽媽》），其中既沒(méi)有寓情于景的意象單位，也沒(méi)有典型的意象結(jié)構(gòu)，這樣的歌詞也不包含和隸屬于任何一種意境之美，有的只是直白的情感宣泄和表現(xiàn)。中國(guó)藝術(shù)歌曲中的伴奏具有與人聲旋律同等的音樂(lè)表現(xiàn)力，其與人聲旋律是相互依存、相輔相成的關(guān)系，這也是中國(guó)藝術(shù)歌曲的最核心審美規(guī)定之一，而抒情歌曲和其他類型歌曲則沒(méi)有這種硬性的要求。如藝術(shù)歌曲《大江東去》中的鋼琴伴奏在和聲、音型、強(qiáng)弱以及色彩上，都十分豐富，富于對(duì)比和變化性，同時(shí)也具有更加豐富的內(nèi)涵及表現(xiàn)力；而抒情歌曲《我和我的祖國(guó)》的鋼琴伴奏的和聲、音型、變化和對(duì)比都相對(duì)單一、淺白，在音樂(lè)表現(xiàn)上也基本屬于從屬地位。中國(guó)藝術(shù)歌曲與抒情歌曲及其他類型歌曲之間，在演唱表現(xiàn)方式上的差別就在于前者為含蓄、內(nèi)斂，后者為直白、外向，這是中國(guó)詩(shī)詞的審美特質(zhì)所決定的。在中國(guó)詩(shī)詞中，最忌“淺、白、直、露”，而以含蓄內(nèi)斂為核心審美準(zhǔn)則。這也自然會(huì)直接影響到中國(guó)藝術(shù)歌曲的演唱表現(xiàn)方式和風(fēng)格。即使是《大江東去》這樣的屬于典型雄渾意境美的歌曲，演唱者也不能將情緒表現(xiàn)得過(guò)于夸張，而像明顯屬于沖淡意境美范疇的《花非花》《楓橋夜泊》等歌曲，在演唱情緒表現(xiàn)上就要更加內(nèi)斂、含蓄、深沉。抒情歌曲則不受中國(guó)古詩(shī)詞意境美審美原則的束縛，大多在情感表現(xiàn)上十分直接、大開(kāi)大合。（摘編自胡東冶《溯源與省思——中國(guó)藝術(shù)歌曲概念之厘清與界定》）1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（

）A.我國(guó)古詩(shī)詞藝術(shù)歌曲與西方的藝術(shù)歌曲既有共同之處，又有區(qū)別于它的獨(dú)特之處。

B.我國(guó)古典詩(shī)詞歌曲演唱講究一定技巧，需要對(duì)歌曲的背景和文化底蘊(yùn)有深刻了解。

C.我國(guó)藝術(shù)歌曲與抒情歌曲的最明顯差別便是有高水準(zhǔn)的歌詞，而抒情歌曲不具備。

D.我國(guó)藝術(shù)歌曲在演唱上講究含蓄、內(nèi)斂，而其他類型的歌曲卻表現(xiàn)為直白、外露。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是（

）A.《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)古典藝術(shù)歌曲的代表作，受它影響，融合唱腔，戲曲風(fēng)格類型得以產(chǎn)生。

B.材料一采用總分總結(jié)構(gòu)，主體部分又呈遞進(jìn)形式，并通過(guò)一些生動(dòng)的歌曲例子進(jìn)行說(shuō)理。

C.《楓橋夜泊》和《我的祖國(guó)媽媽》雖是兩首風(fēng)格不同的歌曲，但它們都含有抒情的成分。

D.如果修改《我和我的祖國(guó)》鋼琴伴奏的音型、變化等各項(xiàng)內(nèi)容，也可達(dá)到藝術(shù)歌曲的效果。3.結(jié)合材料內(nèi)容，下列選項(xiàng)中不屬于中國(guó)藝術(shù)歌曲的一項(xiàng)是（

）A.肖戰(zhàn)和那英合唱的《少年行》（唐·王維）

B.蔡國(guó)慶和蔡軒正合唱的《誡子書(shū)》（蜀漢·諸葛亮）

C.陳力和余少群合唱的《枉凝眉》（清·曹雪芹）

D.楊洪基和王晰合唱的《臨江仙·滾滾長(zhǎng)江東逝水》（明·楊慎）4.材料一和材料二圍繞“中國(guó)藝術(shù)歌曲”談了各自的藝術(shù)見(jiàn)解，但側(cè)重點(diǎn)不同，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。5.《大江東去》到了高潮“檣櫓灰飛煙滅”時(shí)，先以伴奏力度的增強(qiáng)達(dá)到情緒爆發(fā)的音樂(lè)效果，而后在最后一個(gè)字上，又采用聲音延長(zhǎng)的方式達(dá)到“留白”效果。請(qǐng)結(jié)合材料二，談?wù)勀銓?duì)這一做法的理解。閱讀下面的文字，完成下面小題。暖暖的百柳崗李貫通隆冬。在這混混沌沌的曠野，塵障里闖出盧大根巍然的身軀。他邁著矯健的步履，半袒襖襟，裸露著褐色的突隆的胸肌，登上這個(gè)二十幾丈長(zhǎng)的小丘陵般的百柳崗。他止步叉腰，哈出幾團(tuán)煙似的氣，儼然是冬的主宰。他突然聽(tīng)到一種細(xì)碎的聲音，猛回頭——哦，他剛剛走過(guò)的蜿蜒小道上，行走著一位矮個(gè)子，匆匆忙忙，一顛一顛……楊來(lái)順！楊拐子！他眼里跳出一線隱隱慍怒。上次兩人參加縣“勞動(dòng)致富”表彰大會(huì)后，盧大根去看望老書(shū)記“大轅騾”。大轅騾病了。哦，大轅騾不再是大轅騾了。他的臉像一張揉滿褶皺的草紙與一副骨架的粘合；寬大的前額，塌成洼坑的太陽(yáng)穴，陷出黑膨的眼窩?！皶?shū)記！”盧大根喉頭里如塞了一團(tuán)在酒精中浸過(guò)的棉紗，“幾個(gè)月不見(jiàn)……”大轅騾微微一笑：“死不了！”盧大根眼淚汪汪，說(shuō)道：“你等著，我再來(lái)！”他剛出門(mén)，迎面過(guò)來(lái)?xiàng)罟兆?。他“哼”了一聲甩開(kāi)胳膊，擦身而過(guò)。沒(méi)想到，現(xiàn)在，他盧大根剛登上百柳崗，那楊拐子又尾隨而至。真是冤家路窄！莫不是楊拐子也想到了摸一條鱔魚(yú)？百柳崗，布滿了墳子。然而，筑崗起土而成的坑卻有它獨(dú)特的魅力——盛產(chǎn)鱔魚(yú)。據(jù)縣城里一位名老中醫(yī)講，李時(shí)珍的《本草綱目》上曾寫(xiě)到“箭桿鱔”，益氣補(bǔ)血，壯陽(yáng)明目，強(qiáng)身安神……這坑里的鱔確是像箭桿，而且常有證實(shí)那理論的事例傳開(kāi)去。盧大根在離坑還有七八米的一塊倒了的石碑前停下了。他不由自主地蹲下來(lái)，摸著那光滑的石面，凝視著上面模糊的字痕。哦，多少年了？雷雨風(fēng)雪……這可是十一歲時(shí)的盧大根和十一歲時(shí)的楊來(lái)順盟誓兄弟的見(jiàn)證啊！盧大根摘下那頂足有二斤重的狗皮帽子，正想脫衣，忽兒聽(tīng)到一種窸窸窣窣的聲音。不知怎的，他對(duì)這聲音特別反感。他一下將帽子摔在石碑上。當(dāng)忿忿地循聲望去，他怔住了。離他五六步的樣子，楊拐子已經(jīng)脫去了衣服，精瘦干癟，如一個(gè)曬了很長(zhǎng)時(shí)間的發(fā)了幾個(gè)叉的干胡蘿卜，風(fēng)有資格把他拋到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。挑戰(zhàn)！挑戰(zhàn)！盧大根有了一種被捉弄的焦躁。他迅速解開(kāi)扣子，兩胳膊向后一甩，衣服落在地上。他舞舞胳膊，硬朗朗的，骨節(jié)在響，鐵疙瘩一樣的腿子肉一跳一跳。他覺(jué)得天氣并不冷，火力正從他心里向外蒸發(fā)。一顫一顫的，楊拐子走到坑邊，一副可憐相。他兩臂緊緊地抱著胸，勾著腰，好像擔(dān)心凍裂他薄薄的皮。他側(cè)著身子用一只腳朝水里一蘸，立刻倒吸著涼氣抽出來(lái)。遲疑片刻，又低下身子，一手按著坑沿，極慢極慢地向水里移。牙齒咯咯作響。“你下去就要見(jiàn)閻王的！”盧大根吼了起來(lái)。楊拐子漠然地回望了一眼，繼續(xù)慢慢地下水。盧大根冷笑了一聲，從衣袋里掏出那瓶“大米特釀”。他本可以將它全喝完，然而他留下了足有四兩。他一手叉腰，一手把酒瓶伸過(guò)去，對(duì)水沒(méi)了半截身的楊拐子說(shuō)道：“過(guò)來(lái)！弄幾口吧！哈哈！”楊拐子仍是漠然地?fù)u頭，腳一蹬岸，向坑里游去了。盧大根又喝了兩口特釀，然后把酒瓶舉過(guò)頂，狠狠地朝石碑上砸去——驀然感到腦神經(jīng)一痛，神不守舍地作了個(gè)魚(yú)躍，跳進(jìn)坑里。他是順著坑邊摸的。摸了幾十米。從沒(méi)有過(guò)的摸魚(yú)霉運(yùn)，讓他心里涌起一種難以言表的滋味。他的心仿佛被鹽腌了，煩躁地想撕開(kāi)肚皮晾一晾！然而，他一聲不吭地，不折不撓地，摸，摸……他終于從那種煩躁中得到暫時(shí)的解脫——他想起了在床上呻吟的憔悴的大轅騾。一九六五年，大轅騾調(diào)來(lái)后，鼓勵(lì)他們各顯神通，幫他們貸款。盧大根養(yǎng)了六十只水貂，楊來(lái)順立了兩座窯?！拔母铩眮?lái)了，一根繩拴了仨螞蚱?！澳悖蛩?！”造反派頭頭薅住了楊來(lái)順的頭發(fā)呵斥道。楊來(lái)順眼角滑下兩行淚，痙攣的手向大轅騾揚(yáng)了起來(lái)……輪到盧大根了，任那幫小子輪番拳打腳踢，他木頭人一般，死挺挺立著，像極了大轅騾。風(fēng)咆哮著。水面不時(shí)有他們踢騰出的浪花。突然，楊拐子聲嘶力竭地叫起來(lái)：“大根！大根！”盧大根正好浮上水面換氣。他頗不耐煩地扭過(guò)頭，迅速地游過(guò)去了。楊來(lái)順正兩手忙亂地握著一根鱔魚(yú)，不停地倒換著手，那鱔魚(yú)不算小，剛出水面，活力還足。盧大根迅疾地死死勒住它的腰。楊來(lái)順萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到，盧大根一上岸就昏倒了。他將耳朵貼在大根的左胸——哦，大根的心還在跳！淚珠落在大根的腮上。他叼住僵死的鱔魚(yú)。側(cè)起大根的身子，然后趴在地上，一點(diǎn)點(diǎn)地朝自己的背上挪動(dòng)。他運(yùn)足了氣，四肢上撐，一公分，二公分……雙腳前挪，哦,他奇跡般地背起了他！他奇跡般地站了起來(lái)——不異于一株枯柳撐托起一座山峰！一顛一顛，一顛一顛……哦，百柳崗終于讓他給服服貼貼地踩在腳下了！哦，他看到了縣城。看看身后，那坑，那石碑，那林子，那墳子，全都沒(méi)有了。他用力向上顛了顛大根，朝著暖暖的燈火闊步而行。(有刪改)6.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（

）A.“他眼里跳出一線隱隱慍怒”，暗示盧、楊二人之間以前必有過(guò)節(jié)，引起讀者的好奇，為后文情節(jié)發(fā)展埋下了伏筆。

B.盧、楊二人先是不約而同看望老書(shū)記，后又不謀而合去捉鱔魚(yú)，表明他們都對(duì)當(dāng)年扶助過(guò)自己的老書(shū)記心懷感激。

C.看到楊來(lái)順搶先脫衣試水，盧大根認(rèn)為這是對(duì)自己的挑戰(zhàn)，他大聲詛咒楊來(lái)順去見(jiàn)閻王，顯露出心胸狹隘的一面。

D.當(dāng)年楊來(lái)順動(dòng)手打了大轅騾，雖然是迫于外在壓力，但畢竟不如盧大根剛強(qiáng)，他們這一對(duì)發(fā)小也從那時(shí)結(jié)下了芥蒂。7.下列對(duì)小說(shuō)藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（

）A.“闖出”“裸露”“止步叉腰”等一系列的動(dòng)作描寫(xiě)，活脫脫地展示出盧大根的壯漢形象，與下文楊來(lái)順的“矮個(gè)子”形成反差。

B.盧、楊二人為數(shù)不多的話語(yǔ)大都處在故事情節(jié)進(jìn)展的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)上，或造成懸念，或推動(dòng)情節(jié)，或表達(dá)情感，簡(jiǎn)短有力，耐人尋味。

C.文章在描寫(xiě)盧大根面對(duì)“倒了的石碑”時(shí)，運(yùn)用“一摸”“一摔”“一砸”等詞語(yǔ)，從細(xì)微之處表現(xiàn)出人物當(dāng)時(shí)矛盾復(fù)雜的心態(tài)。

D.文章內(nèi)容安排詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出，作者用大量筆墨寫(xiě)盧、楊二人下坑捉鱔魚(yú)的過(guò)程，描述下坑前后的情節(jié)用筆則較為簡(jiǎn)略。8.小說(shuō)在敘述故事時(shí)多處運(yùn)用插敘方式，試找出并分別說(shuō)明其作用。9.故事以“他用力向上顛了顛大根，朝著暖暖的燈火闊步而行”作結(jié)，意蘊(yùn)豐富，請(qǐng)結(jié)合文本加以分析。二、文言文閱讀（本大題共5小題，共20分）閱讀下面的文言文，完成試題。慶歷三年八月丁未，以范仲淹參知政事。帝方銳意太平，數(shù)問(wèn)當(dāng)世事。仲淹退而上十事，悉采用之。復(fù)以富弼為樞密副使，帝以平治責(zé)成輔相，命弼主北事，仲淹主西事。弼上當(dāng)世之務(wù)十馀條及安邊十三策，欲漸易監(jiān)司之不才者，使澄汰所部吏，于是小人始不悅矣。冬十月，以張昷之、王素等為都轉(zhuǎn)運(yùn)按察使。先是，知諫院歐陽(yáng)修言：“天下官吏既多，朝廷無(wú)由遍知其賢愚善惡，乞立按察之法。于內(nèi)外朝官三丞郎官中選強(qiáng)干廉明者為之，使至州縣，遍見(jiàn)官吏?！痹t從之。富弼、范仲淹復(fù)請(qǐng)?jiān)t中書(shū)、樞密，通選逐路轉(zhuǎn)運(yùn)按察使，不任事者皆罷之。于是昷之等首被茲選。仲淹之選監(jiān)司也，取班簿，視不才者一筆勾之。壬戌，詔曰：“考課之法舊矣。祥符之際，治致升平，凡下詔條，全務(wù)寬大。及此事邊，因緣多故，思得應(yīng)務(wù)之才，無(wú)虧素餐之道，非賞勸，眾志不激勵(lì)；非甄別，人情不憤誹?！币蚋タ狈ǎ吨傺?、富弼以官冗由磨勘亟，易至高位。京朝官四歲磨勘，至前行郎中止。少卿、監(jiān)限七十員，有闕乃補(bǔ)。少卿以上，遷官聽(tīng)旨。其法始密于舊矣。十一月丁亥，詔曰：“今之蔭法???????，推恩太廣，以致疏宗蒙澤，雅齒授官，未知立身之道、從政之方，而并階仕進(jìn)，非所以審爵重民也。其著為令?！庇谑歉ㄊa子法，范仲淹、富弼始裁損其制，凡選人遇郊赴銓試不試者永不預(yù)選且罷圣節(jié)奏蔭恩凡長(zhǎng)子不限年諸子孫必年過(guò)十五弟侄年過(guò)二十乃得蔭。自是任子之恩殺矣。四年夏，帝與執(zhí)政論及朋黨事，范仲淹對(duì)曰：“方以類聚，物以群分。自古以來(lái)，邪正在朝，各為一黨，在主上鑒辨之耳。誠(chéng)使君子相朋為善，其于國(guó)家何害？不可禁也。”（節(jié)選自《宋史紀(jì)事本末·慶歷黨議》）10.下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（

）A.凡選人/遇郊赴銓試/不試者永不預(yù)選/且罷圣節(jié)/奏蔭恩凡長(zhǎng)子/不限年/諸子孫必年過(guò)十五/弟侄年過(guò)二十乃得蔭

B.凡選人遇郊赴銓試/不試者永不預(yù)選/且罷圣節(jié)奏蔭恩/凡長(zhǎng)子不限年/諸子孫必年過(guò)十五/弟侄年過(guò)二十/乃得蔭

C.凡選人/遇郊赴銓試不試者/永不預(yù)選/且罷圣節(jié)奏蔭恩/凡長(zhǎng)子不限年諸子/孫必年過(guò)十五/弟侄年過(guò)二十乃得蔭

D.凡選人遇郊赴銓試不試者/永不預(yù)選/且罷圣節(jié)/奏蔭恩凡長(zhǎng)子不限年諸子/孫必年過(guò)十五/弟侄年過(guò)二十乃得蔭11.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（

）A.慶歷，古代一種紀(jì)年方式，與《岳陽(yáng)樓記》中“慶歷四年春”中“慶歷”一樣，是北宋仁宗的一個(gè)年號(hào)。

B.按察，文中是一個(gè)官名，即按察使，主要任務(wù)是赴各道巡察，考核吏治，主管一個(gè)省范圍的刑法之事。

C.詔，告知之意，多用于上對(duì)下。先秦時(shí)代上級(jí)給下級(jí)的命令文告稱詔。秦漢以后，專指帝王的文書(shū)命令。

D.蔭，封建時(shí)代子孫因父祖有功而得到入學(xué)、任官或免罪的權(quán)利。如蔭恤，是因前代功德而獲官職或撫恤。12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（

）A.仁宗讓范仲淹擔(dān)任參知政事，致力于天下太平，多次向他詢問(wèn)當(dāng)時(shí)的政事，對(duì)其上書(shū)的十件事，全部予以采用。

B.仁宗先后重用了范仲淹和富弼，讓他們分別主持西部和北部邊防事務(wù)。富弼獻(xiàn)上當(dāng)世事務(wù)及安邊政策各十多條。

C.歐陽(yáng)修建議擔(dān)任按察職務(wù)的人須強(qiáng)干廉明，范仲淹在選擇監(jiān)察的官員時(shí)，將不能勝任和沒(méi)有才干的人一律罷除。

D.因?yàn)楣倮艨己说姆ㄒ?guī)已陳舊，不適合當(dāng)時(shí)天下太平的現(xiàn)狀，仁宗就讓范仲淹、富弼改革考課法來(lái)激勵(lì)人情志氣。13.把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

①欲漸易監(jiān)司之不才者，使澄汰所部吏。

???????②誠(chéng)使君子相朋為善，其于國(guó)家何害？14.仁宗為何要改革蔭子法？范仲淹、富弼對(duì)此采取了什么措施？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。三、詩(shī)歌鑒賞（本大題共2小題，共10分）閱讀下面這首唐詩(shī)，完成試題。別房太尉①墓杜

甫他鄉(xiāng)復(fù)行役，駐馬別孤墳。近淚無(wú)干土，低空有斷云。對(duì)棋陪謝傅②，把劍覓徐君③。唯見(jiàn)林花落，鶯啼送客聞?！咀ⅰ竣俜刻炯捶楷g，玄宗幸蜀時(shí)拜相。至德二載（757），為肅宗所貶。763年卒于閬州，死后贈(zèng)太尉。②謝傅指謝安。③《說(shuō)苑》載：吳季札聘晉過(guò)徐，心知徐君愛(ài)其寶劍，及還，徐君已歿，解劍系其冢樹(shù)而去。15.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（

）A.詩(shī)人有事在身，行色匆匆，但還是駐馬暫留，來(lái)向亡友致哀，可見(jiàn)二人友情之深厚。

B.頷聯(lián)寫(xiě)詩(shī)人哭墓致哀，天上的云似乎也受到感染?！暗汀弊謴?qiáng)化了壓抑哀傷的氛圍。

C.尾聯(lián)寫(xiě)林花紛落，鶯啼送客?！拔ā弊峙c首聯(lián)“孤墳”照應(yīng)，暗寫(xiě)房琯身后凄涼。

D.本詩(shī)既有對(duì)朋友的推崇和情誼，又有對(duì)朋友過(guò)世的哀痛，還有對(duì)安史之亂的憂慮。16.律詩(shī)有起承轉(zhuǎn)合四個(gè)部分。這四個(gè)部分既各自獨(dú)立，承擔(dān)不同作用；又彼此連貫，彼此照應(yīng)。請(qǐng)分析這首詩(shī)頸聯(lián)的獨(dú)立性與連貫性。四、默寫(xiě)（本大題共1小題，共8分）17.補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。（1）在《過(guò)秦論》中，賈誼用“____________，____________”兩句交代了蒙恬戍邊之事及其功績(jī)。（2）李商隱《錦瑟》中，“____________，____________”一聯(lián)化用莊周、望帝的典故，寄托了詩(shī)人的傷感之情。（3）“風(fēng)雨”本是自然現(xiàn)象，中國(guó)文人卻常借“風(fēng)雨”言志，或抒發(fā)悲喜情感，或設(shè)喻闡明事理，如“____________，____________”。五、語(yǔ)言表達(dá)（本大題共5小題，共30分）閱讀下面的文字，完成小題。熱衷品牌和專賣店的年輕人，_________？這或許可以從服裝批發(fā)市場(chǎng)對(duì)年輕人提供的價(jià)值中找到原因。首先，是極低的價(jià)格。進(jìn)入服裝批發(fā)市場(chǎng)，不管是成都的荷花池批發(fā)市場(chǎng)還是廣州的沙河市場(chǎng)，100元兩件、三件的衣服或者10元三個(gè)的小玩意兒，竟然是主打。這樣的價(jià)格，對(duì)于剛工作不久或者有著養(yǎng)家壓力的年輕人來(lái)說(shuō)，_____________

?；蛟S，在專賣店100元只能買一件襯衣，如今卻可以順手就買三件。付出同樣的價(jià)格，_____________，即使衣物在質(zhì)量上有差異，但如果對(duì)質(zhì)量的要求不那么高時(shí)，是完全可以接受的。在服裝批發(fā)市場(chǎng)，才真正體現(xiàn)了什么叫性價(jià)比之王。其次，服裝批發(fā)市場(chǎng)所提供的購(gòu)物場(chǎng)景，有著不輸于電商的豐盛。國(guó)內(nèi)的服裝批發(fā)市場(chǎng)，往往不僅有著方圓數(shù)公里的街區(qū)，每棟大廈還動(dòng)輒有著數(shù)層樓的規(guī)模。以廣州白馬批發(fā)市場(chǎng)為例，雖然是叫白馬批發(fā)市場(chǎng)，但實(shí)際是一個(gè)商圈，周圍有著紅棉國(guó)際時(shí)裝城、天馬女人街、廣州壹馬服裝廣場(chǎng)等大廈。去了之后，就算只是打卡一棟樓，也足以逛上一整天。①消費(fèi)者們?nèi)ベ?gòu)物掃貨，可以一次性買很多的衣服、褲子、配飾等。②產(chǎn)品從數(shù)量到款式，都提供了超強(qiáng)的豐富度，可以滿足顧客更高頻次的換裝需求，讓每天的穿搭都充滿新鮮感。18.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)15個(gè)字。19.文中畫(huà)波浪線的句子有語(yǔ)病，請(qǐng)指出存在的問(wèn)題并進(jìn)行修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢。可少量增刪詞語(yǔ)，不得改變?cè)?。閱讀下面的文字，完成下面小題。由中央廣播電視總臺(tái)推出的大型文化節(jié)目《典籍里的中國(guó)》在央視綜合頻道開(kāi)播后，以強(qiáng)大的思想穿透力和獨(dú)特的藝術(shù)感染力成為文化節(jié)目中的爆款，為此類節(jié)目樹(shù)立起新的標(biāo)桿。節(jié)目用一部典籍、一個(gè)人物、一個(gè)核心思想、一個(gè)文化故事的講述方式，以及穿越古今的戲劇化呈現(xiàn)方式，向觀眾展示蘊(yùn)含古人智慧的典籍以及典籍背后那些歷史人物。作為一檔文化類節(jié)目，《典籍里的中國(guó)》獨(dú)辟蹊徑，聚焦《尚書(shū)》《論語(yǔ)》《紅樓夢(mèng)》《本草綱目》《詩(shī)經(jīng)》《楚辭》等經(jīng)典書(shū)籍，通過(guò)時(shí)空對(duì)話的形式，講述典籍在五千年歷史長(zhǎng)河中的源起、流轉(zhuǎn)及書(shū)中的閃亮故事。其中，穿越古今的戲劇化呈現(xiàn)方式，成為節(jié)目一大亮點(diǎn)。節(jié)目牽引著觀眾的思緒和情感，讓人們能夠在收獲知識(shí)的同時(shí)產(chǎn)生共情。《典籍里的中國(guó)》開(kāi)創(chuàng)性地利用“戲劇+影視+文化訪談”的形式，在第一期中為我們展示了典籍《尚書(shū)》的精華。體現(xiàn)出藝術(shù)的匠心和創(chuàng)新的轉(zhuǎn)化。伏生等歷史人物故事的跨時(shí)空講述，充分發(fā)揮了舞臺(tái)藝術(shù)的創(chuàng)新潛質(zhì)，使艱澀難讀的傳統(tǒng)典籍通過(guò)舞臺(tái)演繹完成了當(dāng)代表達(dá)?！兜浼锏闹袊?guó)》開(kāi)播即成為文化類節(jié)目爆款，錦上添花的演員表演同樣功不可沒(méi)。從第一期伏生的飾演者倪大紅，到第二期宋應(yīng)星的飾演者李光潔，都是中國(guó)國(guó)家話劇院的實(shí)力派演員。20.下列各句中的引號(hào)和文中“戲劇+影視+文化訪談”的引號(hào)，作用相同的一句是（

）A.要充分聽(tīng)取社會(huì)各界的意見(jiàn)，確保第十六屆精神文明建設(shè)“五個(gè)一工程”評(píng)選公平公正。

B.從無(wú)數(shù)普通人堅(jiān)守崗位的執(zhí)著中，人們看到了“天下興亡，匹夫有責(zé)”的責(zé)任感。

C.所有的“重生”，都在詮釋一個(gè)理念∶生命至上、人民至上。

D.捧著幾張古畫(huà)和新畫(huà)，在歐洲各國(guó)一路的掛過(guò)去，叫作"發(fā)揚(yáng)國(guó)光"。21.請(qǐng)結(jié)合以上材料從兩個(gè)角度談?wù)勅绾尾拍軇?chuàng)作出觀眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的優(yōu)秀文藝作品。22.如果給上述文字?jǐn)M寫(xiě)標(biāo)題，“《典籍里的中國(guó)》樹(shù)文化節(jié)目新標(biāo)桿”和“《典籍里的中國(guó)》創(chuàng)新開(kāi)啟古今對(duì)話，讓厚重的典籍活起來(lái)”相比，你更喜歡哪個(gè)標(biāo)題請(qǐng)說(shuō)明理由，不超過(guò)80個(gè)字。六、作文（本大題共1小題，共60分）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇文章。從前，“慢”是成事的基礎(chǔ)——“欲速則不達(dá)”。好湯得靠“慢火”燉煮，健康要從“細(xì)嚼慢咽”開(kāi)始，“慢工要出細(xì)活”更是品質(zhì)的保障，總之，“一切慢慢來(lái)！快了，出錯(cuò)，劃不來(lái)！”現(xiàn)在快是前進(jìn)的動(dòng)力——有“方便面”就不怕肚子餓，有“高速公路”就不怕塞車，有“寬頻”就不怕資料下載中斷，有“速遞”就不怕禮物交寄太晚。身邊的事物都告訴我們：“快！否則你就趕不上時(shí)代！”不同的時(shí)代總有不同的想法，但“慢”在今天是否已經(jīng)過(guò)時(shí)？“快”在今天又是否真的必要？閱讀上述材料，你有怎樣的思考和感悟？請(qǐng)寫(xiě)一篇文章。要求：①結(jié)合材料，選好角度，自定立意；②不得套作，不得抄襲；③不得泄露個(gè)人信息；④不少于800字。

答案與解析1~5.【答案】C、C、B、【參考答案】①材料一側(cè)重論述中西藝術(shù)歌曲的不同，以及分析我國(guó)藝術(shù)歌曲的各種風(fēng)格。

②材料二側(cè)重從歌詞、伴奏、演唱表現(xiàn)方式三個(gè)方面比較中國(guó)藝術(shù)歌曲與其他歌曲的不同。、【參考答案】①意境上，“檣櫓灰飛煙滅”突出了歌詞“雄渾”的意境美。

②伴奏上，“力度增強(qiáng)”“情緒爆發(fā)”與“聲音延長(zhǎng)的方式”形成對(duì)比變化，突出了伴奏具有與人聲旋律同等的音樂(lè)表現(xiàn)力。

③演唱表現(xiàn)方式上，“留白”突出了中國(guó)詩(shī)詞“含蓄、內(nèi)斂”的審美特質(zhì)?！窘馕觥?.

【命題立意】本題主要考查的核心素養(yǎng)是“語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用”“思維發(fā)展與提升”“審美鑒賞與創(chuàng)造”“文化傳承與理解”，考查內(nèi)容為“能敏銳地感受文本或交際對(duì)象的語(yǔ)言特點(diǎn)和情感特征，迅速判斷其表達(dá)的正誤與恰當(dāng)程度”“能準(zhǔn)確、清楚地分析和闡明觀點(diǎn)與材料之間的關(guān)系”“能比較、概括多個(gè)文本的信息，發(fā)現(xiàn)其內(nèi)容、觀點(diǎn)、情感、材料組織與使用等方面的異同”“能結(jié)合作品的具體內(nèi)容，闡釋作品的情感、形象、主題和思想內(nèi)涵”“能在閱讀和表達(dá)交流中探析有關(guān)文化現(xiàn)象”。

【試題分析】C選項(xiàng)，“我國(guó)藝術(shù)歌曲與抒情歌曲的最明顯差別便是有高水準(zhǔn)的歌詞”分析錯(cuò)誤，依據(jù)材料二第一段“中國(guó)藝術(shù)歌曲與其他歌曲的最明顯差別便是以高水準(zhǔn)中文詩(shī)詞為歌詞”可知，應(yīng)該是“以高水準(zhǔn)中文詩(shī)詞為歌詞”，而不是“高水準(zhǔn)的歌詞”。2.

【命題立意】本題主要考查的核心素養(yǎng)是“語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用”“思維發(fā)展與提升”“審美鑒賞與創(chuàng)造”“文化傳承與理解”，考查內(nèi)容為“能敏銳地感受文本或交際對(duì)象的語(yǔ)言特點(diǎn)和情感特征，迅速判斷其表達(dá)的正誤與恰當(dāng)程度”“能準(zhǔn)確、清楚地分析和闡明觀點(diǎn)與材料之間的關(guān)系”“能比較、概括多個(gè)文本的信息，發(fā)現(xiàn)其內(nèi)容、觀點(diǎn)、情感、材料組織與使用等方面的異同”“能結(jié)合作品的具體內(nèi)容，闡釋作品的情感、形象、主題和思想內(nèi)涵，能對(duì)作品的表現(xiàn)手法作出自己的評(píng)論”“能在閱讀和表達(dá)交流中探析有關(guān)文化現(xiàn)象”。

【試題分析】A選項(xiàng)，“受它影響，融合唱腔，戲曲風(fēng)格類型得以產(chǎn)生”無(wú)中生有，依據(jù)材料一第四段“我國(guó)出現(xiàn)的第一部古曲風(fēng)格藝術(shù)歌曲集就是《詩(shī)經(jīng)》，并且這些歌也是古曲風(fēng)格藝術(shù)歌曲中的代表作品”可知，只是交代了《詩(shī)經(jīng)》是第一部古曲風(fēng)格藝術(shù)歌曲集，并沒(méi)有說(shuō)因?yàn)樗女a(chǎn)生了“戲曲風(fēng)格”。

B選項(xiàng)，“主體部分又呈遞進(jìn)形式”分析錯(cuò)誤，依據(jù)材料一第三段“中西合璧風(fēng)格”，第四段“古曲風(fēng)格”，第五段“戲曲風(fēng)格”，第六段“現(xiàn)代風(fēng)格”可知，主體部分呈“并列式”結(jié)構(gòu)。

D選項(xiàng)，“如果修改《我和我的祖國(guó)》鋼琴伴奏的音型、變化等各項(xiàng)內(nèi)容，也可達(dá)到藝術(shù)歌曲的效果”分析錯(cuò)誤，依據(jù)材料二第一段“中國(guó)藝術(shù)歌曲與其他歌曲的最明顯差別便是以高水準(zhǔn)中文詩(shī)詞為歌詞”可知，中國(guó)藝術(shù)歌曲的標(biāo)準(zhǔn)是“以高水準(zhǔn)中文詩(shī)詞為歌詞”，所以即使再修改，它也只能在這些外在的形式上相似，因“歌詞”不是“古典詩(shī)詞”，將永遠(yuǎn)達(dá)不到藝術(shù)歌曲的效果。3.

【命題立意】本題主要考查的核心素養(yǎng)是“語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用”“思維發(fā)展與提升”“審美鑒賞與創(chuàng)造”“文化傳承與理解”，考查內(nèi)容為“能敏銳地感受文本或交際對(duì)象的語(yǔ)言特點(diǎn)和情感特征，迅速判斷其表達(dá)的正誤與恰當(dāng)程度”“能準(zhǔn)確、清楚地分析和闡明觀點(diǎn)與材料之間的關(guān)系”“能比較、概括多個(gè)文本的信息，發(fā)現(xiàn)其內(nèi)容、觀點(diǎn)、情感、材料組織與使用等方面的異同”“能用文本提供的事實(shí)、觀點(diǎn)、程序、策略和方法解決學(xué)習(xí)和實(shí)際生活中遇到的具體問(wèn)題”“能結(jié)合作品的具體內(nèi)容，闡釋作品的情感、形象、主題和思想內(nèi)涵”“能在閱讀和表達(dá)交流中探析有關(guān)文化現(xiàn)象”。

【試題分析】依據(jù)材料二第一段“中國(guó)藝術(shù)歌曲與其他歌曲的最明顯差別便是以高水準(zhǔn)中文詩(shī)詞為歌詞”可知，被唱的歌詞應(yīng)該是中國(guó)古典詩(shī)詞，而《誡子書(shū)》不是古典詩(shī)詞。故選B4.

【命題立意】本題主要考查的核心素養(yǎng)是“語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用”“思維發(fā)展與提升”“審美鑒賞與創(chuàng)造”“文化傳承與理解”，考查內(nèi)容為“能敏銳地感受文本或交際對(duì)象的語(yǔ)言特點(diǎn)和情感特征，迅速判斷其表達(dá)的正誤與恰當(dāng)程度”“能準(zhǔn)確、清楚地分析和闡明觀點(diǎn)與材料之間的關(guān)系”“能比較、概括多個(gè)文本的信息，發(fā)現(xiàn)其內(nèi)容、觀點(diǎn)、情感、材料組織與使用等方面的異同”“能用文本提供的事實(shí)、觀點(diǎn)、程序、策略和方法解決學(xué)習(xí)和實(shí)際生活中遇到的具體問(wèn)題”“能結(jié)合作品的具體內(nèi)容，闡釋作品的情感、形象、主題和思想內(nèi)涵，能對(duì)作品的表現(xiàn)手法作出自己的評(píng)論”“能在閱讀和表達(dá)交流中探析有關(guān)文化現(xiàn)象；能結(jié)合具體作品，分析、論述相關(guān)的文化現(xiàn)象和觀念”。

【試題分析】①依據(jù)材料一第一段“而不同之處在于，中國(guó)古詩(shī)詞主要是通過(guò)吟誦的方式進(jìn)行演唱，本身就具有韻律與節(jié)奏感，音樂(lè)主要是起到渲染烘托的作用”可知，材料一首先論述中西藝術(shù)歌曲的不同；再依據(jù)第二段“除此之外還需要了解曲調(diào)的不同風(fēng)格”可知，材料一重點(diǎn)分析了我國(guó)藝術(shù)歌曲的各種風(fēng)格，主要包括“中西合璧風(fēng)格”“古曲風(fēng)格”“戲曲風(fēng)格”“現(xiàn)代風(fēng)格”。②依據(jù)材料二第一段“中國(guó)藝術(shù)歌曲與其他歌曲的最明顯差別便是以高水準(zhǔn)中文詩(shī)詞為歌詞”可知，材料二首先給“中國(guó)藝術(shù)歌曲”下定義；再依據(jù)第二段“中國(guó)藝術(shù)歌曲中的伴奏具有與人聲旋律同等的音樂(lè)表現(xiàn)力”，第三段“中國(guó)藝術(shù)歌曲與抒情歌曲及其他類型歌曲之間，在演唱表現(xiàn)方式上的差別就在于前者為含蓄、內(nèi)斂”可知，分別從歌詞、伴奏、演唱表現(xiàn)方式三個(gè)方面比較中國(guó)藝術(shù)歌曲與其他歌曲的不同。

5.

【命題立意】本題主要考查的核心素養(yǎng)是“語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用”“思維發(fā)展與提升”“審美鑒賞與創(chuàng)造”“文化傳承與理解”，考查內(nèi)容為“能敏銳地感受文本或交際對(duì)象的語(yǔ)言特點(diǎn)和情感特征，迅速判斷其表達(dá)的正誤與恰當(dāng)程度”“能準(zhǔn)確、清楚地分析和闡明觀點(diǎn)與材料之間的關(guān)系”“能比較、概括多個(gè)文本的信息，發(fā)現(xiàn)其內(nèi)容、觀點(diǎn)、情感、材料組織與使用等方面的異同”“能用文本提供的事實(shí)、觀點(diǎn)、程序、策略和方法解決學(xué)習(xí)和實(shí)際生活中遇到的具體問(wèn)題”“能結(jié)合作品的具體內(nèi)容，闡釋作品的情感、形象、主題和思想內(nèi)涵”“能在閱讀和表達(dá)交流中探析有關(guān)文化現(xiàn)象”。

【試題分析】①意境上，依據(jù)材料二第一段“中國(guó)詩(shī)詞與歌詞的最本質(zhì)差異主要在于前者有完整的意象結(jié)構(gòu)和意境美分類”可知，“檣櫓灰飛煙滅”將赤壁之戰(zhàn)的場(chǎng)景寄托于敵人戰(zhàn)船的毀壞這個(gè)景物意象結(jié)構(gòu)之中，突出了歌詞“雄渾”的意境美。②伴奏上，依據(jù)材料二第二段“中國(guó)藝術(shù)歌曲中的伴奏具有與人聲旋律同等的音樂(lè)表現(xiàn)力，其與人聲旋律是相互依存、相輔相成的關(guān)系”可知，“檣櫓灰飛煙滅”先以伴奏力度的增強(qiáng)達(dá)到情緒爆發(fā)的音樂(lè)效果，然后又采用聲音延長(zhǎng)的方式達(dá)到“留白”效果，兩者之間形成對(duì)比，體現(xiàn)了伴奏具有與人聲旋律同等的音樂(lè)表現(xiàn)力。③演唱表現(xiàn)方式上，依據(jù)材料二第三段“中國(guó)藝術(shù)歌曲與抒情歌曲及其他類型歌曲之間，在演唱表現(xiàn)方式上的差別就在于前者為含蓄、內(nèi)斂”可知，“檣櫓灰飛煙滅”在最后一個(gè)字上，又采用聲音延長(zhǎng)的方式達(dá)到“留白”效果，體現(xiàn)了中國(guó)藝術(shù)歌曲含蓄、內(nèi)斂的特點(diǎn)，體現(xiàn)了以含蓄內(nèi)斂為核心審美準(zhǔn)則。6~9.【答案】C、D、【參考答案】①插敘盧、楊二人看望病中的大轅騾書(shū)記的情節(jié)，補(bǔ)充交代前文盧、楊意外相遇的背景，也為下文故事情節(jié)的展開(kāi)做鋪墊。②插敘介紹鱔魚(yú)的功效，說(shuō)明下文二人找尋鱔魚(yú)的原因，豐富文章內(nèi)容。③插敘三人文革時(shí)期的遭遇，補(bǔ)充說(shuō)明盧、楊二人矛盾的緣起，使小說(shuō)情節(jié)曲折而富有波瀾。、【參考答案】①“用力向上顛了顛”，說(shuō)明楊來(lái)順消除了與盧大根之間的嫌隙和恩怨，表現(xiàn)出他對(duì)盧大根的理解和關(guān)愛(ài)。②“暖暖的”“闊步”表明真誠(chéng)的友情可以讓人內(nèi)心感到溫暖和喜悅，給原本瘦小的楊來(lái)順帶來(lái)巨大的力量。③以“朝著暖暖的燈火闊步而行”結(jié)尾，昭示出人物對(duì)未來(lái)充滿希望和信心，含蓄地表達(dá)了贊美美好人性這一主題?！窘馕觥?.

【命題立意】本題主要考查的核心素養(yǎng)是“語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用”“思維發(fā)展與提升”“審美鑒賞與創(chuàng)造”“文化傳承與理解”，考查內(nèi)容為“能敏銳地感受文本或交際對(duì)象的語(yǔ)言特點(diǎn)和情感特征，迅速判斷其表達(dá)的正誤與恰當(dāng)程度，察覺(jué)其言外之意和隱含的情感傾向”“能就文本的內(nèi)容或形式提出質(zhì)疑，展開(kāi)聯(lián)想”“結(jié)合作品的具體內(nèi)容，闡釋作品的情感、形象、主題和思想內(nèi)涵，能對(duì)作品的表現(xiàn)手法作出自己的評(píng)論”“能在閱讀和表達(dá)交流中探析有關(guān)文化現(xiàn)象”。

【試題分析】C選項(xiàng)，“他大聲詛咒楊來(lái)順去見(jiàn)閻王，顯露出心胸狹隘的一面”錯(cuò)誤。從文意來(lái)看，他大吼“你下去就要見(jiàn)閻王的”，其實(shí)是出于對(duì)楊來(lái)順的關(guān)心。2.

【命題立意】本題主要考查的核心素養(yǎng)是“語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用”“思維發(fā)展與提升”“審美鑒賞與創(chuàng)造”“文化傳承與理解”，考查內(nèi)容為“能敏銳地感受文本或交際對(duì)象的語(yǔ)言特點(diǎn)和情感特征，迅速判斷其表達(dá)的正誤與恰當(dāng)程度，察覺(jué)其言外之意和隱含的情感傾向”“能就文本的內(nèi)容或形式提出質(zhì)疑，展開(kāi)聯(lián)想”“結(jié)合作品的具體內(nèi)容，闡釋作品的情感、形象、主題和思想內(nèi)涵，能對(duì)作品的表現(xiàn)手法作出自己的評(píng)論”“能在閱讀和表達(dá)交流中探析有關(guān)文化現(xiàn)象”。

【試題分析】D選項(xiàng)，“大量筆墨寫(xiě)盧、楊二人下坑捉鱔魚(yú)的過(guò)程，而對(duì)下坑前后的情節(jié)描述用筆簡(jiǎn)略”錯(cuò)誤，作者對(duì)“下坑前”的描述著墨較多。3.

【命題立意】本題主要考查的核心素養(yǎng)是“語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用”“思維發(fā)展與提升”“審美鑒賞與創(chuàng)造”“文化傳承與理解”，考查內(nèi)容為“能敏銳地感受文本或交際對(duì)象的語(yǔ)言特點(diǎn)和情感特征，迅速判斷其表達(dá)的正誤與恰當(dāng)程度，察覺(jué)其言外之意和隱含的情感傾向”“能就文本的內(nèi)容或形式提出質(zhì)疑，展開(kāi)聯(lián)想”“結(jié)合作品的具體內(nèi)容，闡釋作品的情感、形象、主題和思想內(nèi)涵，能對(duì)作品的表現(xiàn)手法作出自己的評(píng)論”“能在閱讀和表達(dá)交流中探析有關(guān)文化現(xiàn)象”。

【試題分析】第（1）處，“盧大根去看望老書(shū)記‘大轅騾’。大轅騾病了。哦，大轅騾不再是大轅騾了。他的臉像一張揉滿褶皺的草紙與一副骨架的粘合；寬大的前額，塌成洼坑的太陽(yáng)穴，陷出黑膨的眼窩。‘書(shū)記！’盧大根喉頭里如塞了一團(tuán)在酒精中浸過(guò)的棉紗，‘幾個(gè)月不見(jiàn)……’大轅騾微微一笑：‘死不了！’盧大根眼淚汪汪，說(shuō)道：‘你等著，我再來(lái)！’他剛出門(mén)，迎面過(guò)來(lái)?xiàng)罟兆印Ｋ摺艘宦曀﹂_(kāi)胳膊，擦身而過(guò)”，文章在敘述盧大根去摸鱔魚(yú)的過(guò)程中，插敘盧、楊二人看望病中的大轅騾書(shū)記的情節(jié)，補(bǔ)充交代前文盧、楊意外相遇的背景，也為下文故事情節(jié)的展開(kāi)做鋪墊。第（2）處，“據(jù)縣城里一位名老中醫(yī)講，李時(shí)珍的《本草綱目》上曾寫(xiě)到‘箭桿鱔’，益氣補(bǔ)血，壯陽(yáng)明目，強(qiáng)身安神……”，此處插敘介紹鱔魚(yú)的功效，交代了下文盧、楊二人找尋鱔魚(yú)的原因，豐富文章內(nèi)容。第（3）處，“一九六五年，大轅騾調(diào)來(lái)后，鼓勵(lì)他們各顯神通，幫他們貸款。盧大根養(yǎng)了六十只水貂，楊來(lái)順立了兩座窯?！母铩瘉?lái)了，一根繩拴了仨螞蚱?！悖蛩?！’造反派頭頭薅住了楊來(lái)順的頭發(fā)呵斥道。楊來(lái)順眼角滑下兩行淚，痙攣的手向大轅騾揚(yáng)了起來(lái)……輪到盧大根了，任那幫小子輪番拳打腳踢，他木頭人一般，死挺挺立著，像極了大轅騾”，插敘三人文革時(shí)期的遭遇，補(bǔ)充說(shuō)明盧、楊二人矛盾的緣起，使小說(shuō)情節(jié)曲折而富有波瀾。4.

【命題立意】本題主要考查的核心素養(yǎng)是“語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用”“思維發(fā)展與提升”“審美鑒賞與創(chuàng)造”“文化傳承與理解”，考查內(nèi)容為“能敏銳地感受文本或交際對(duì)象的語(yǔ)言特點(diǎn)和情感特征，迅速判斷其表達(dá)的正誤與恰當(dāng)程度，察覺(jué)其言外之意和隱含的情感傾向”“能就文本的內(nèi)容或形式提出質(zhì)疑，展開(kāi)聯(lián)想”“結(jié)合作品的具體內(nèi)容，闡釋作品的情感、形象、主題和思想內(nèi)涵，能對(duì)作品的表現(xiàn)手法作出自己的評(píng)論”“能在閱讀和表達(dá)交流中探析有關(guān)文化現(xiàn)象”。

【試題分析】小說(shuō)的結(jié)尾是“他用力向上顛了顛大根，朝著暖暖的燈火闊步而行”。結(jié)合小說(shuō)之前的情節(jié)——“他剛出門(mén)，迎面過(guò)來(lái)?xiàng)罟兆?。他‘哼’了一聲甩開(kāi)胳膊，擦身而過(guò)”“‘你下去就要見(jiàn)閻王的！’盧大根吼了起來(lái)。楊拐子漠然地回望了一眼，繼續(xù)慢慢地下水”“他一手叉腰，一手把酒瓶伸過(guò)去，對(duì)水沒(méi)了半截身的楊拐子說(shuō)道：‘過(guò)來(lái)！弄幾口吧！哈哈！’楊拐子仍是漠然地?fù)u頭，腳一蹬岸，向坑里游去了”分析，盧、楊二人在“文革”層結(jié)下很深的矛盾。再結(jié)合“楊來(lái)順萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到，盧大根一上岸就昏倒了。他將耳朵貼在大根的左胸——哦，大根的心還在跳！淚珠落在大根的腮上。他叼住僵死的鱔魚(yú)。側(cè)起大根的身子，然后趴在地上，一點(diǎn)點(diǎn)地朝自己的背上挪動(dòng)。他運(yùn)足了氣，四肢上撐，一公分，二公分……雙腳前挪，哦,他奇跡般地背起了他！他奇跡般地站了起來(lái)——不異于一株枯柳撐托起一座山峰！一顛一顛，一顛一顛……哦，百柳崗終于讓他給服服貼貼地踩在腳下了”分析，盧、楊二人共同合力捉到鱔魚(yú)，在盧大根暈倒后，楊來(lái)順毫不猶豫救他，表明盧、楊二人冰釋前嫌，小說(shuō)就此贊美了美好人性?！八昧ο蛏项嵙祟嵈蟾北砻鳁顏?lái)順消除了與盧大根之間的嫌隙和恩怨，表現(xiàn)出他對(duì)盧大根的理解和關(guān)愛(ài)；“暖暖的燈火”，表明真誠(chéng)的友情可以讓人內(nèi)心感到溫暖和喜悅；“闊步而行”表明友情給原本瘦小的楊來(lái)順帶來(lái)巨大的力量；“朝著暖暖的燈火闊步而行”結(jié)尾，“暖暖的燈火”代表著希望和美好的未來(lái)，闊步奔向燈火，昭示出人物對(duì)未來(lái)充滿希望和信心，含蓄地表達(dá)了贊美美好人性這一主題。10~14.【答案】B、B、D、【參考答案】①想逐漸更換沒(méi)有才能的監(jiān)察官員，淘汰所屬部門(mén)的官吏。

???????②果真使君子相互結(jié)為朋黨去做好事，這對(duì)國(guó)家有什么害處?、【參考答案】①舊蔭子法推恩太廣。

②裁減原有的規(guī)制?！窘馕觥?.

【命題立意】本題主要考查的核心素養(yǎng)是“語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用”“思維發(fā)展與提升”“審美鑒賞與創(chuàng)造”“文化傳承與理解”，考查內(nèi)容為“能敏銳地感受文本或交際對(duì)象的語(yǔ)言特點(diǎn)和情感特征，迅速判斷其表達(dá)的正誤與恰當(dāng)程度，察覺(jué)其言外之意和隱含的情感傾向”“在表達(dá)時(shí)，講究邏輯，注重情感”“能準(zhǔn)確、清楚地分析和闡明觀點(diǎn)與材料之間的關(guān)系”“能品味語(yǔ)言”“能在閱讀和表達(dá)交流中探析有關(guān)文化現(xiàn)象”。

【試題分析】句意：凡是選拔人才遇到郊試要參加考試的，不去考試的永不預(yù)選，并且解除萬(wàn)圣節(jié)奏請(qǐng)蔭恩的資格。凡是長(zhǎng)子蔭官不限制年齡，其他子孫必須超過(guò)十五歲，兄弟的兒子必須超過(guò)二十歲，才能夠蔭官。“不試者”為“永不預(yù)選”的主語(yǔ)，中間不可斷開(kāi)，排除CD；“奏蔭恩”為“罷”的賓語(yǔ)，中間不可斷開(kāi)，排除A。

2.

【命題立意】本題主要考查的核心素養(yǎng)是“語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用”“思維發(fā)展與提升”“審美鑒賞與創(chuàng)造”“文化傳承與理解”，考查內(nèi)容為“能敏銳地感受文本或交際對(duì)象的語(yǔ)言特點(diǎn)和情感特征，迅速判斷其表達(dá)的正誤與恰當(dāng)程度，察覺(jué)其言外之意和隱含的情感傾向”“能準(zhǔn)確、清楚地分析和闡明觀點(diǎn)與材料之間的關(guān)系”“能結(jié)合作品的具體內(nèi)容，闡釋作品的情感、形象、主題和思想內(nèi)涵”“能在閱讀和表達(dá)交流中探析有關(guān)文化現(xiàn)象”。

【試題分析】B選項(xiàng)，“文中是一個(gè)官名，即按察使……”錯(cuò)誤，按察，在文中是一個(gè)動(dòng)詞，巡察、考查的意思，上文“按察使”才是官名。

3.

【命題立意】本題主要考查的核心素養(yǎng)是“語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用”“思維發(fā)展與提升”“審美鑒賞與創(chuàng)造”“文化傳承與理解”，考查內(nèi)容為“能敏銳地感受文本或交際對(duì)象的語(yǔ)言特點(diǎn)和情感特征，迅速判斷其表達(dá)的正誤與恰當(dāng)程度，察覺(jué)其言外之意和隱含的情感傾向”“在表達(dá)時(shí)，講究邏輯，注重情感”“能準(zhǔn)確、清楚地分析和闡明觀點(diǎn)與材料之間的關(guān)系”“能結(jié)合作品的具體內(nèi)容，闡釋作品的情感、形象、主題和思想內(nèi)涵”“能在閱讀和表達(dá)交流中探析有關(guān)文化現(xiàn)象”。

【試題分析】D選項(xiàng)，“當(dāng)時(shí)天下太平的現(xiàn)狀”錯(cuò)誤，根據(jù)“及此事邊，因緣多故”可知，仁宗皇帝時(shí)，并非天下太平，而是邊境多事。

4.

【命題立意】本題主要考查的核心素養(yǎng)是“語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用”“思維發(fā)展與提升”“審美鑒賞與創(chuàng)造”“文化傳承與理解”，考查內(nèi)容為“能敏銳地感受文本或交際對(duì)象的語(yǔ)言特點(diǎn)和情感特征，迅速判斷其表達(dá)的正誤與恰當(dāng)程度，察覺(jué)其言外之意和隱含的情感傾向”“在表達(dá)時(shí)，講究邏輯，注重情感”“能準(zhǔn)確、清楚地分析和闡明觀點(diǎn)與材料之間的關(guān)系”“能品味語(yǔ)言”“能在閱讀和表達(dá)交流中探析有關(guān)文化現(xiàn)象”。

【試題分析】關(guān)鍵詞：①

“易”，更換；“監(jiān)司之不才者”，定語(yǔ)后置句；“澄汰”，淘汰。②

“誠(chéng)”，果真，如果；“朋”，結(jié)為朋黨；“其”，這。

5.

【命題立意】本題主要考查的核心素養(yǎng)是“語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用”“思維發(fā)展與提升”“審美鑒賞與創(chuàng)造”“文化傳承與理解”，考查內(nèi)容為“能敏銳地感受文本或交際對(duì)象的語(yǔ)言特點(diǎn)和情感特征，迅速判斷其表達(dá)的正誤與恰當(dāng)程度，察覺(jué)其言外之意和隱含的情感傾向”“在表達(dá)時(shí)，講究邏輯，注重情感”“能準(zhǔn)確、清楚地分析和闡明觀點(diǎn)與材料之間的關(guān)系”“能結(jié)合作品的具體內(nèi)容，闡釋作品的情感、形象、主題和思想內(nèi)涵”“能在閱讀和表達(dá)交流中探析有關(guān)文化現(xiàn)象”。

【試題分析】根據(jù)“今之蔭法，推恩太廣，以致疏宗蒙澤，雅齒授官，未知立身之道、從政之方，而并階仕進(jìn)，非所以審爵重民也”可知，舊蔭子法推恩太廣。根據(jù)“范仲淹、富弼始裁損其制，凡選人……”可知，裁減原有的規(guī)制。參考譯文：慶歷三年八月丁未日，任命范仲淹擔(dān)任參知政事?；实壅龑Ｐ囊灰鈱?shí)現(xiàn)天下太平，多次詢問(wèn)當(dāng)時(shí)的政事。范仲淹遇朝后上書(shū)說(shuō)了十件事，全部被采用。又任命富弼擔(dān)任樞密副使，皇帝把讓天下太平的事交給輔相，任命富弼主持北部邊防事務(wù)，范仲淹主持西部邊防事務(wù)。富弼上奏當(dāng)世之事務(wù)十多條以及安定邊防的十三條策略，想逐漸更換沒(méi)有才能的監(jiān)察官員，淘汰所屬部門(mén)的官吏，在這種情況下，小人開(kāi)始不高興。冬十月，任命張昷之、王素等擔(dān)任都轉(zhuǎn)運(yùn)按察使。此前，知諫院歐陽(yáng)修說(shuō)：“天下官吏已經(jīng)很多，朝廷無(wú)法都了解他們的賢愚善惡，請(qǐng)求制定考查的法令。在內(nèi)外朝官中，從三丞郎官中選拔精明強(qiáng)干、正直廉潔的人擔(dān)任按察使，讓他們下到州縣，全面考察官吏。”皇帝下詔采納歐陽(yáng)修的建議。富弼、范仲淹又請(qǐng)求下詔中書(shū)省、樞密院，選拔各路轉(zhuǎn)運(yùn)按察使，將不能勝任職務(wù)的都罷官。于是，張昷之等人首批被入選。范仲淹挑選負(fù)責(zé)監(jiān)察的官員時(shí)，取過(guò)官員名簿，對(duì)沒(méi)有才干的人一筆勾去。壬戌日，詔書(shū)說(shuō)：“考核官吏的法規(guī)已經(jīng)陳舊。祥符年間，天下太平，所下達(dá)的詔書(shū)條例，全都務(wù)求寬大。到現(xiàn)在邊境多事，原因復(fù)雜，想要得到能應(yīng)對(duì)時(shí)務(wù)、不會(huì)對(duì)不起職位的賢才，不通過(guò)獎(jiǎng)賞，眾人的志氣得不到激勵(lì)；不通過(guò)甄別，人的情感不足以激發(fā)。“于是，更改制定官員考核、升遷的法令。范仲淹、富弼認(rèn)為，官員太多，是因?yàn)榭己颂l繁，容易獲得高位。京城、朝廷的官員四年考核一次，到前行郎中為止。少卿、監(jiān)以上的官員，限定為七十人，有缺員時(shí)才補(bǔ)充。少卿以上的官員，按照圣旨遷官。這個(gè)法令比舊法更為細(xì)密。十一月丁亥日，下詔書(shū)說(shuō)：“現(xiàn)在的蔭官法，推恩太廣以致于疏遠(yuǎn)的宗族也能蒙受到恩澤，年紀(jì)幼小的就被授予官職，不知道立身的道理、從政的方法，卻與仕進(jìn)同時(shí)任官晉職，不是審慎地對(duì)待官爵和百姓的做法，應(yīng)列為法令?！庇谑歉闹贫ㄊa子法，范仲淹、富弼開(kāi)始裁減原有的規(guī)制，凡是選拔人才遇到郊試要參加考試的，不去考試的永不預(yù)選，并且解除萬(wàn)圣節(jié)奏請(qǐng)蔭恩的資格。凡是長(zhǎng)子蔭官不限制年齡，其他子孫必須超過(guò)十五歲，兄弟的兒子必須超過(guò)二十歲，才能夠蔭官。從此蔭補(bǔ)的恩澤被消減了。四年夏，皇帝與執(zhí)政官員談?wù)摰脚簏h的事情，范仲淹對(duì)答說(shuō)：“正是物以類聚人以群分。自古以來(lái)，正直與奸邪的官員，各自形成一黨，關(guān)鍵在于主上的鑒定辨別而已。如果讓君子互相結(jié)為朋黨去做好事，這對(duì)國(guó)家有什么害處？是不可禁止的?！?5~16.【答案】D、【參考答案】①獨(dú)立性：頸聯(lián)的獨(dú)立性體現(xiàn)在頸聯(lián)承擔(dān)“轉(zhuǎn)”的作用。由頷聯(lián)的沉痛悼念轉(zhuǎn)到回顧友情，由頷聯(lián)寫(xiě)眼前轉(zhuǎn)到寫(xiě)回憶，由頷聯(lián)的墓前景物轉(zhuǎn)到典故意象，由前兩聯(lián)的壓抑轉(zhuǎn)到溫馨。②連貫性：頸聯(lián)對(duì)房琯的推崇和與房琯的深厚友情，照應(yīng)頷聯(lián)，道出來(lái)墓前痛悼的原因；因情深而意更悲，明轉(zhuǎn)暗承。“覓徐君”來(lái)到墓前，與尾聯(lián)“鶯啼送客”相連貫?！窘馕觥?.

【命題立意】本題主要考查的核心素養(yǎng)是“語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用”“思維發(fā)展與提升”“審美鑒賞與創(chuàng)造”“文化傳承與理解”，考查的內(nèi)容為“能敏銳地感受文本或交際對(duì)象的語(yǔ)言特點(diǎn)和情感特征，迅速判斷其表達(dá)的正誤與恰當(dāng)程度，察覺(jué)其言外之意和隱含的情感傾向”“能就文本的內(nèi)容或形式提出質(zhì)疑，展開(kāi)聯(lián)想”“結(jié)合作品的具體內(nèi)容，闡釋作品的情感、形象、主題和思想內(nèi)涵，能對(duì)作品的表現(xiàn)手法作出自己的評(píng)論”“能在閱讀和表達(dá)交流中探析有關(guān)文化現(xiàn)象”。

【試題分析】D選項(xiàng)，“對(duì)安史之亂的憂慮”理解錯(cuò)誤，此詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)亡友的悼念以及對(duì)國(guó)事的殷憂和嘆息，安史之亂此時(shí)已經(jīng)平息，故“對(duì)安史之亂的憂慮”過(guò)度解讀。

2.

【命題立意】本題主要考查的核心素養(yǎng)是“語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用”“思維發(fā)展與提升”“審美鑒賞與創(chuàng)造”“文化傳承與理解”，考查的內(nèi)容為“能敏銳地感受文本或交際對(duì)象的語(yǔ)言特點(diǎn)和情感特征，迅速判斷其表達(dá)的正誤與恰當(dāng)程度，察覺(jué)其言外之意和隱含的情感傾向”“能用文本提供的事實(shí)、觀點(diǎn)、程序、策略和方法解決學(xué)習(xí)和實(shí)際生活中遇到的具體問(wèn)題”“能就文本的內(nèi)容或形式提出質(zhì)疑，展開(kāi)聯(lián)想”“結(jié)合作品的具體內(nèi)容，闡釋作品的情感、形象、主題和思想內(nèi)涵，能對(duì)作品的表現(xiàn)手法作出自己的評(píng)論”“能在閱讀和表達(dá)交流中探析有關(guān)文化現(xiàn)象”。

【試題分析】頸聯(lián)為第三聯(lián)，在整首詩(shī)中起到“轉(zhuǎn)”的作用。依據(jù)頷聯(lián)詩(shī)句含義可知，謝傅，指謝安。詩(shī)人以謝安的鎮(zhèn)定自若、儒雅風(fēng)流來(lái)比喻房琯是很高妙的，足見(jiàn)其對(duì)房琯的推崇備至；再依據(jù)注釋③，《說(shuō)苑》載：吳季札聘晉過(guò)徐國(guó)，心知徐君愛(ài)其寶劍，等到他回來(lái)的時(shí)候，徐君已經(jīng)去世，于是解劍掛在徐君墳的樹(shù)上而去。詩(shī)人以延陵季子自比，表示對(duì)亡友的深情厚誼，雖死不忘。作者在本聯(lián)由頷聯(lián)的敘寫(xiě)眼前的沉痛哀悼“轉(zhuǎn)”到回顧過(guò)去的友情的回憶，由前聯(lián)凄涼壓抑氛圍的渲染“轉(zhuǎn)”到本聯(lián)典故意象的溫馨，無(wú)不體現(xiàn)此聯(lián)“轉(zhuǎn)”的獨(dú)立性。但在本聯(lián)獨(dú)立的同時(shí)由與其它三聯(lián)相互照應(yīng)，體現(xiàn)著其連貫性。本聯(lián)寫(xiě)作者對(duì)房琯的推崇備至，這又照應(yīng)前兩聯(lián)，道出他為何痛悼的原因。特別是“覓徐君”來(lái)到墓前，這與尾聯(lián)“鶯啼送客”相連貫，整首詩(shī)布局嚴(yán)謹(jǐn)，前后關(guān)聯(lián)十分緊密。17.【答案】【參考答案】（1）乃使蒙恬北筑長(zhǎng)城而守藩籬

卻匈奴七百余里

（2）莊生曉夢(mèng)迷蝴蝶

望帝春心托杜鵑

（3）示例一：積土成山

風(fēng)雨興焉。示例二：夜來(lái)風(fēng)雨聲

花落知多少。示例三：風(fēng)雨如晦

雞鳴不已?！窘馕觥俊久}立意】本題主要考查的核心素養(yǎng)是“語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用”“思維發(fā)展與提升”“審美鑒賞與創(chuàng)造”“文化傳承與理解”，考查的內(nèi)容為“能敏銳地感受文本或交際對(duì)象的語(yǔ)言特點(diǎn)和情感特征”“能就文本的內(nèi)容或形式提出質(zhì)疑，展開(kāi)聯(lián)想”“能結(jié)合作品的具體內(nèi)容，闡釋作品的情感、形象、主題和思想內(nèi)涵，能對(duì)作品的表現(xiàn)手法作出自己的評(píng)論”“能結(jié)合具體作品，分析、論述相關(guān)的文化現(xiàn)象和觀念”。

【試題分析】易錯(cuò)字：蒙恬、藩籬、卻、蝴蝶、焉、晦、已。18~19.【答案】【參考答案】

①為何愛(ài)上去服裝批發(fā)市場(chǎng)了呢②帶來(lái)了更廣闊的購(gòu)物空間(更多的購(gòu)物選擇；是一種性價(jià)比更高的選擇）③可以買到數(shù)量更多的衣服、

【參考答案】①“衣服、褲子、配飾”并列不當(dāng)，“衣服”包括“上衣”和“褲子”，可以將褲子刪去；②“提供了超強(qiáng)的豐富度”搭配不當(dāng)，可以改為“提供了豐富的選擇”。【解析】1.

【試題分析】第一處，由問(wèn)號(hào)和后文的“原因”一詞可知，本句話是問(wèn)為何愛(ài)上去服裝批發(fā)市場(chǎng)，可填“為何愛(ài)上去服裝批發(fā)市場(chǎng)了呢”。第二處，由上文“對(duì)于剛工作不久或者有著養(yǎng)家壓力的年輕人來(lái)說(shuō)”，更低的價(jià)格意味著年輕人有了更多的購(gòu)物選擇，可填“帶來(lái)了更廣闊的購(gòu)物空間（更多的購(gòu)物選擇；是一種性價(jià)比更高的選擇）”。第三處，由上文可知，服裝批發(fā)市場(chǎng)的價(jià)格更便宜，那么付出同樣的價(jià)格就可以買到更多的衣服，可填“可以買到數(shù)量更多的衣服”。

2.

【試題分析】畫(huà)波浪線句子有兩處語(yǔ)?。孩佟耙路⒀澴?、配飾”，并列不當(dāng)，不合邏輯?！耙路薄把澴印辈⒘胁划?dāng)，“衣服”包括“上衣”和“褲子”，可以將“褲子”刪去；②“提供了超強(qiáng)的豐富度”搭配不當(dāng)，“提供”和“超強(qiáng)的豐富度”搭配不當(dāng)，可將“超強(qiáng)的豐富度”改為“豐富的選擇”。20~22.【答案】A、【參考答案】①創(chuàng)新，借助高科技手段，積極創(chuàng)新表達(dá)方式；②匠心，發(fā)揚(yáng)匠人精神，對(duì)節(jié)目（作品）精打細(xì)磨；③共情，節(jié)目牽引著觀眾的思緒和情感，讓人們能夠在收獲知識(shí)的同時(shí)產(chǎn)生共情；④實(shí)力派演員，實(shí)力派演員的表演同樣功不可沒(méi)。、【參考答案】示例一：我喜歡第一個(gè)標(biāo)題。

該標(biāo)題概括了文段的主要內(nèi)容：《典籍里的中國(guó)》獨(dú)辟蹊徑，以強(qiáng)大的思想穿透力和獨(dú)特的藝術(shù)感染力成為文化節(jié)目中的爆款。

該標(biāo)題使用“新標(biāo)桿”的比喻修辭，語(yǔ)言既簡(jiǎn)潔，又生動(dòng)。

示例二：我喜歡第二個(gè)標(biāo)題。

該標(biāo)題概括了文段的主要內(nèi)容：《典籍里的中國(guó)》獨(dú)辟蹊徑，以強(qiáng)大的思想穿透力和獨(dú)特的藝術(shù)感染力成為文化節(jié)目中的爆款。

該標(biāo)題使用“古今對(duì)話”“讓典籍活起來(lái)”的比擬修辭，語(yǔ)言富有文學(xué)性，更具有感染力。【解析】1.

【命題立意】本題主要考查的核心素養(yǎng)是“語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用”“思維發(fā)展與提升”“審美鑒賞與創(chuàng)造”“文化傳承與理解”，考查的內(nèi)容為“能根據(jù)具體的語(yǔ)境和表達(dá)的目的、要求，運(yùn)用口頭和書(shū)面語(yǔ)言，文從字順、準(zhǔn)確生動(dòng)地表達(dá)自己的真情實(shí)感”“在表達(dá)時(shí)，講究邏輯，注重情感，能綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式，從多個(gè)角度、多個(gè)方面表達(dá)自己的理解和感受”“喜歡嘗試用不同的語(yǔ)言表現(xiàn)形式表達(dá)自己的思想和情感”“能在閱讀和表達(dá)交流中探析有關(guān)文化現(xiàn)象”。

【試題分析】文中引號(hào)是特定稱謂。

A.表特定稱謂；

B.表引用；

C.表強(qiáng)調(diào)；

D.表反語(yǔ)。

故選A。

2.

【命題立意】本題主要考查的核心素養(yǎng)是“語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用”“思維發(fā)展與提升”“審美鑒賞與創(chuàng)造”“文化傳承與理解”，考查的內(nèi)容為“能根據(jù)具體的語(yǔ)境和表達(dá)的目的、要求，運(yùn)用口頭和書(shū)面語(yǔ)言，文從字順、準(zhǔn)確生動(dòng)地表達(dá)自己的真情實(shí)感”“在表達(dá)時(shí)，講究邏輯，注重情感，能綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式，從多個(gè)角度、多個(gè)方面表達(dá)自己的理解和感受”“喜歡嘗試用不同的語(yǔ)言表現(xiàn)形式表達(dá)自己的思想和情感”“能在閱讀和表達(dá)交流中探析有關(guān)文化現(xiàn)象”。

【試題分析】

結(jié)合“穿越古今的戲劇化呈現(xiàn)方式，成為節(jié)目一大亮點(diǎn)”“伏生等歷史人物故事的跨時(shí)空講述，充分發(fā)揮了舞臺(tái)藝術(shù)的創(chuàng)新潛質(zhì)，使艱澀難讀的傳統(tǒng)典籍通過(guò)舞臺(tái)演繹完成了當(dāng)代表達(dá)”概括出：創(chuàng)新，借助高科技手段，積極創(chuàng)新表達(dá)方式。

結(jié)合“《典籍里的中國(guó)》開(kāi)創(chuàng)性地利用“戲劇+影視+文化訪談”的形式，在第一期中為我們展示了典籍《尚書(shū)》的精華。體現(xiàn)出藝術(shù)的匠心和創(chuàng)新的轉(zhuǎn)化”概括出：匠心，發(fā)揚(yáng)匠人精神，對(duì)節(jié)目（作品）精打細(xì)磨。

結(jié)合“節(jié)目牽引著觀眾的思緒和情感，讓人們能夠在收獲知識(shí)的同時(shí)產(chǎn)生共情”概括出：共情，節(jié)目牽引著觀眾的思緒和情感，讓人們能夠在收獲知識(shí)的同時(shí)產(chǎn)生共情。

結(jié)合“錦上添花的演員表演同樣功不可沒(méi)。從第一期伏生的飾演者倪大紅，到第二期宋應(yīng)星的飾演者李光潔，都是中國(guó)國(guó)家話劇院的實(shí)力派演員”概括出實(shí)力派演員，實(shí)力派演員的表演同樣功不可沒(méi)。

3.

【命題立意】本題主要考查的核心素養(yǎng)是“語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用”“思維發(fā)展與提升”“審美鑒賞與創(chuàng)造”“文化傳承與理解”，考查的內(nèi)容為“能敏銳地感受文本或交際對(duì)象的語(yǔ)言特點(diǎn)和情感特征，迅速判斷其表達(dá)的正誤與恰當(dāng)程度，