2023年二年級(jí)蘇教版上冊(cè)語(yǔ)文教案(篇)

2023年二年級(jí)蘇教版上冊(cè)語(yǔ)文教案(篇)二年級(jí)蘇教版上冊(cè)語(yǔ)文教案1

第一單元

單元分析：

第一單元共有四篇?dú)w類識(shí)字的課文。第一課通過(guò)“詞串”，向我們介紹了金秋水鄉(xiāng)富有詩(shī)情畫意的美景。全課共分四組詞語(yǔ)。第一組詞語(yǔ)表現(xiàn)水鄉(xiāng)白天的景色；其次組詞語(yǔ)介紹了荷塘里的主要植物；第三組詞語(yǔ)表現(xiàn)水鄉(xiāng)傍晚的景色；第四組詞語(yǔ)表現(xiàn)夜晚水鄉(xiāng)的景色。其次課也是采納“詞串”形式描繪了天安門廣場(chǎng)國(guó)慶大典盛大的場(chǎng)面。全課的第一組詞語(yǔ)表現(xiàn)天安門城樓的景色；其次組詞語(yǔ)表現(xiàn)國(guó)慶閱兵式場(chǎng)面；第三組詞語(yǔ)表現(xiàn)人民群眾慶祝的場(chǎng)面；第四組詞語(yǔ)表現(xiàn)了中國(guó)的突飛猛進(jìn)。第三課屬于看圖會(huì)意識(shí)字，課文通過(guò)形象的圖畫來(lái)揭示會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)。第四課是形聲字歸類識(shí)字。由5個(gè)偏旁“苗”組成5個(gè)形聲字，再由這5個(gè)形聲字分別組成詞語(yǔ)，然后用一部分生字編人后面的兒歌。

這個(gè)單元主要任務(wù)是識(shí)字寫字。要使學(xué)生在識(shí)字的同時(shí)，與相識(shí)事物相結(jié)合，發(fā)展語(yǔ)言與發(fā)展思維相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生酷愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。同時(shí)幫助學(xué)生相識(shí)象形字和會(huì)意字的造字規(guī)律及形聲字形旁表義、聲旁表音的特點(diǎn)。提高學(xué)生的識(shí)字實(shí)力，要留意識(shí)字與寫字相結(jié)合，培育良好的寫字習(xí)慣。

識(shí)字1

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫。相識(shí)2個(gè)偏旁。

2、仔細(xì)視察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，憑借圖畫理解詞語(yǔ)。

3、了解金秋水鄉(xiāng)特有的景色，感受大自然的美妙。

重難點(diǎn)：

1．相識(shí)本課的生字，能讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形。

2、能正確、美觀地書寫生字。

課時(shí)劃分：兩課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利有感情地朗讀詞串。

2．視察圖畫，借助圖畫去理解字詞。

3．了解水鄉(xiāng)秋天的特點(diǎn)，積累詞語(yǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)：

激發(fā)愛(ài)好自主識(shí)字、讀詞，寫字。

教學(xué)打算：

教學(xué)過(guò)程：

一．談話引入，激發(fā)愛(ài)好。

1．大家知道我是從什么地方來(lái)的么？常熟是我的家鄉(xiāng)，你們?nèi)ミ^(guò)常熟么？電視上見(jiàn)過(guò)么？那兒可是個(gè)水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)，不但風(fēng)景美麗，物產(chǎn)也很豐富。你們想不想去張老師的家鄉(xiāng)看看？

2．出示圖片，瞧，這就是我的家鄉(xiāng)，那兒的水特殊多，所以也叫水鄉(xiāng)。大家看看，圖上畫得是什么季節(jié)呀？你怎么看出來(lái)的？想知道水鄉(xiāng)的秋天是什么樣的么？讀了這些詞語(yǔ)你就知道了。出示韻文。

二．借助拼音，自學(xué)生字。

1．請(qǐng)大家看著拼音自由讀一讀，看誰(shuí)能讀正確，并想一想，哪些詞讀的時(shí)候要留意。學(xué)生自由練習(xí)。

2．溝通。你覺(jué)得要留意哪個(gè)詞的讀法？為什么呢？請(qǐng)你領(lǐng)大家來(lái)讀讀。誰(shuí)還想說(shuō)說(shuō)。（留意翹舌音，后鼻音）

3．剛才小摯友們說(shuō)得很好，現(xiàn)在請(qǐng)大家再次讀讀這些詞語(yǔ)，要讀好剛才說(shuō)到的留意點(diǎn)，看誰(shuí)讀得正確，沒(méi)有錯(cuò)誤。誰(shuí)來(lái)讀準(zhǔn)第一排，四組分四排讀；兩排一讀誰(shuí)行？男女生分兩排讀。四排詞語(yǔ)連起來(lái)誰(shuí)行？點(diǎn)名2人，齊讀。

4．去掉拼音誰(shuí)也會(huì)讀？學(xué)生練習(xí)，你會(huì)哪一排你就大膽站起來(lái)讀。齊讀。

5．這些詞你們都讀準(zhǔn)了，好樣的，但還不夠，還要讀懂，讀出味道來(lái)。

三．讀詞成串，邊讀邊想。

1．現(xiàn)在我就領(lǐng)著大家去水鄉(xiāng)看看吧。出示圖片，秋天的水鄉(xiāng)天是那么藍(lán)，水是那么清，放眼望去，天連著水，水連著天，水天一色。水面上漂浮著一層霧氣，一切都是模模糊糊的，水

鄉(xiāng)變得更美了。你們覺(jué)得美么？那就請(qǐng)你美美地讀一讀吧，誰(shuí)來(lái)讀？點(diǎn)名讀。師范讀，我讀得美么？知道我為什么讀得這么美？因?yàn)?，我一邊讀，一邊想，當(dāng)我讀這排詞語(yǔ)的時(shí)候，我的眼前好象就出現(xiàn)了這幅畫面。你們也來(lái)試試，讀得慢些，要邊讀邊想。點(diǎn)名讀，評(píng)議（慢些，聽出來(lái)了，你很喜愛(ài)水鄉(xiāng)）男女生讀，齊讀。

2．水鄉(xiāng)的荷塘更美呢，，看，你喜愛(ài)圖上的什么？相機(jī)相識(shí)菱藕。這排詞語(yǔ)，你也能讀好么？一邊讀，一邊想，自己試試看。點(diǎn)名讀，評(píng)：你好象看到了什么？聽出來(lái)了，你特殊愛(ài)吃菱藕。荷塘真美啊。

3．站在荷塘邊，向遠(yuǎn)處看，你又看到了什么？船隊(duì)為什么要唱著漁歌呢？天色晚了，天上飄著晚霞，湖面上飄著歌聲。船艙里裝滿了魚蝦，這場(chǎng)面多美呀，你喜愛(ài)么？能讀好這排詞語(yǔ)么？留意邊讀邊想，自己練習(xí)。點(diǎn)名讀。評(píng)議。

4．夕陽(yáng)最終落山了，夜晚來(lái)臨了，水鄉(xiāng)的夜景也很迷人。出示圖片，美么？看誰(shuí)能憑自己的本事把這排詞語(yǔ)讀好。點(diǎn)名讀，你好象看到了什么？

四．連串成篇，形成積累。

1．每一排詞語(yǔ)你們都讀得很好，連起來(lái)讀，你們還能讀好么？請(qǐng)四小組分別讀一排詞語(yǔ)。讀得真好聽，真上口，這里有個(gè)小隱私，瞧，一、二、四排最終一個(gè)字的韻母都是ang，所以讀起來(lái)特殊上口，聽起來(lái)特殊悅耳。

2．聽了你們讀，我也想讀。師配樂(lè)朗讀。我讀得好么？知道我為什么讀這么好呢？（邊讀邊想）請(qǐng)大家一邊讀，一邊想象畫面。學(xué)生練習(xí)。

3．點(diǎn)名配樂(lè)讀。（評(píng)議：停頓，想象。你讀得真好，封你做讀書大王）這么多人都想讀，這樣吧，請(qǐng)你離開座位，去找自己的好伙伴，你們兩個(gè)相互讀給對(duì)方聽。讀好了就回到自己的座位。都讀好了么，那就請(qǐng)大家起立，帶著心情，帶著表情一起來(lái)讀一讀吧，會(huì)背的可以閉上眼睛邊想邊背。配樂(lè)齊讀。

五．示范指導(dǎo)，仔細(xì)寫字。

1．課文讀得真不錯(cuò)，這些詞語(yǔ)你們都記住了么？出示生字。誰(shuí)能嫻熟地讀出它們？點(diǎn)名讀。齊讀。把拼音去掉也行么？點(diǎn)名讀，開火車讀，齊讀。看來(lái)你們真的都記住了。

2．現(xiàn)在我出個(gè)謎語(yǔ)考考大家，春天頭發(fā)青，秋天頭發(fā)白，遠(yuǎn)看像棉花，風(fēng)來(lái)起白浪,猜一植物。誰(shuí)猜到了？你怎么猜到的？看看是不是它。你真聰慧。

3．接下來(lái)我們就來(lái)書寫這兩個(gè)字，細(xì)致看看，你發(fā)覺(jué)了什么？為什么都帶有草字頭？還發(fā)覺(jué)了什么？對(duì)，上下結(jié)構(gòu)的字，書寫時(shí)，上下兩部分要寫得扁而寬。視察范字。師范寫，并提示留意點(diǎn)。學(xué)生描紅。（寫字提示：人要正，心要靜，一筆一畫寫端正。）

4．出示田字個(gè)格“葦”，請(qǐng)大家細(xì)致視察，說(shuō)說(shuō)寫這個(gè)字時(shí)應(yīng)當(dāng)留意什么？老師依據(jù)學(xué)生的提示，進(jìn)行范寫。學(xué)生描紅。

其次課時(shí)

教學(xué)目的

1．有感情地朗讀韻文。

2．了解水鄉(xiāng)金秋十月特有的景色，感受大自然的美妙。

3．指導(dǎo)用文中詞語(yǔ)造句，以及文中插圖的說(shuō)話：“游水鄉(xiāng)”的訓(xùn)練，發(fā)揮學(xué)生的想像實(shí)力。教具打算

多媒體，漂亮的水鄉(xiāng)景色，幻燈片或?qū)嵨锿队皟x。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)

1．(幻燈片出示)。

金秋煙波水鄉(xiāng)夕陽(yáng)歸舟漁歌

蘆葦菱藕荷塘楓葉燈火月光

上節(jié)課，我們已跟這些詞語(yǔ)見(jiàn)過(guò)面了，誰(shuí)來(lái)為大家讀讀這些詞語(yǔ)?

2．抽讀這些詞語(yǔ)。

3、朗讀課文，指名讀，齊讀。

二、指導(dǎo)感悟

1．激趣促讀。

小摯友，現(xiàn)在你們只是走馬觀花地看了看水鄉(xiāng)，事實(shí)上水鄉(xiāng)美得很哪!你們還是自己坐上小舟再到水鄉(xiāng)游一游，細(xì)心地看一看，我信任你們眼前會(huì)出現(xiàn)一幅幅如詩(shī)如畫的美景來(lái)!(介紹邊讀邊綻開想像的讀書方法。提示：來(lái)到什么地方?看到什么，聽到什么?你認(rèn)為哪兒最美?把你

認(rèn)為最美的地方讀給大家聽)。

2．學(xué)生自讀，老師巡察指導(dǎo)。

3。互說(shuō)互讀。

4．反饋指導(dǎo)。

全班溝通，大體步驟為：先指名說(shuō)、讀，接著，通過(guò)課文插圖或音像加深對(duì)詞語(yǔ)的理解，然后，讓學(xué)生再讀。必要時(shí)老師可作示范。

指導(dǎo)重點(diǎn)：

(1)第一行：通過(guò)“煙波”感悟湖面的蒼茫、廣袤。語(yǔ)速較慢。

(2)其次行：荷塘多彩明麗，搖曳多姿。語(yǔ)速較快，表達(dá)出興奮之情。

(3)第三行：一幅“漁歌頌晚圖”。晚霞映紅了湖面，漁民們唱著悅耳的漁歌滿載而歸。語(yǔ)速稍快，抒發(fā)了豐收的喜悅。

(4)第四行：湖面的楓葉紅得像二月花，湖面的點(diǎn)點(diǎn)燈光多得像天上的星星，在光明的月光照耀下，水鄉(xiāng)更顯安靜和迷人。讀的時(shí)候語(yǔ)速稍慢。

5．整體感悟。

(1)了解敘述依次：白天(湖面、荷塘)——傍晚——黑夜。

(2)練讀全文。(提示：邊讀邊聯(lián)起來(lái)想像一幅幅畫面。)

(出示)金秋，我們乘著小舟到水鄉(xiāng)游玩，先看到()，接著，我們來(lái)到荷塘看到了()，太陽(yáng)落山了，我們看到了，聽到了()，夜幕駕臨 了，我們又看到了()。

a，自讀，再口頭填空。

b．反饋說(shuō)，評(píng)議，再說(shuō)。

C，進(jìn)一步感悟水鄉(xiāng)的漂亮富裕。

三、指導(dǎo)熟讀

1．體會(huì)押韻。

第一、二、四行的最終一個(gè)字的韻母都是“ang”，是押韻的。讀起來(lái)瑯瑯上口，自讀體會(huì)。

2．指導(dǎo)停頓。

詞與詞之間停頓較短，做到聲斷氣不斷。行與行之間停頓長(zhǎng)一些，做到氣斷情不斷。自讀體會(huì)。

3．練讀全文。

留意停頓，語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)的改變。自讀，互讀。反饋指導(dǎo)。推選優(yōu)秀者到前面配樂(lè)朗讀。

四、練習(xí)造句

1．自己從韻文中找一個(gè)詞來(lái)造一個(gè)句子，看誰(shuí)造的最好。

2．指名造句，評(píng)議。

3．有些實(shí)力強(qiáng)的學(xué)生還可以選兩三個(gè)詞來(lái)造句。

五、指導(dǎo)看圖說(shuō)話

1．剛才，同學(xué)們說(shuō)得特別踴躍，但還覺(jué)得不過(guò)癮，下面我們?cè)賮?lái)比試比試。

2．多媒體出示金秋的水鄉(xiāng)圖。

(1)同學(xué)們能不能按依次說(shuō)說(shuō)，你看到了什么?

(2)自己說(shuō)，同座位相互說(shuō)相互聽。

(3)指名說(shuō)，師生共同訂正。

(4)能不能用上一些比方句或擬人句，一些好詞呢?

(5)說(shuō)了這么多的水鄉(xiāng)景色，你想發(fā)出什么贊美?

就把這句贊美句作為文章的結(jié)尾。

(6)指名說(shuō)，競(jìng)賽說(shuō)。

識(shí)字2

教學(xué)目標(biāo)

1毖Щ10個(gè)生字，了解詞義。兩根綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫。相識(shí)“犭”旁。

2彼卸量撾?。想像箲c大典的盛況，獲得初步的情感體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)

相識(shí)14個(gè)生字，按筆順在田字格中正確書寫10個(gè)生字，并按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻整。

教具：教學(xué)掛圖、投影片、錄像帶、多媒體。

課時(shí)劃分：兩課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

1、能正確、流暢地朗讀詞串。

2、能指導(dǎo)看圖，整體感知詞語(yǔ)的意思。

3、細(xì)致視察圖畫，能憑借圖畫聯(lián)系生活積累相識(shí)天安門廣場(chǎng)的事物和慶祝場(chǎng)景。

4、學(xué)會(huì)書寫“橋、檢、陸”這三個(gè)生字。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，初讀課文，整體感知

1鋇既耄

同學(xué)們，一年中我們要過(guò)好多節(jié)日，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)下面的日期各是什么節(jié)日。

1月1日3月8日5月1日

6月1日7月1日8月1日

10月1日

今日，我們一起來(lái)讀一篇新課文，一同歡慶一個(gè)節(jié)日。請(qǐng)小摯友一邊照拼音讀課文，一邊看課文插圖，猜猜看：課文寫的是一個(gè)什么節(jié)日？

2備據(jù)學(xué)生自由溝通的答案，師生共同選定：國(guó)慶節(jié)。

二、再讀課文，讀準(zhǔn)字音，初識(shí)場(chǎng)景

1毖生借助拼音，細(xì)致讀課文。留意看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。

2敝該分行讀課文，師生共同正音。

3逼舴⒀生比照畫面相識(shí)天安門“城樓”“紅燈”“金水橋”“中國(guó)龍”“騰飛”推斷出課文寫的是首都北京國(guó)慶大典的場(chǎng)景。

三、細(xì)讀課文，看圖學(xué)詞，理解詞義

1敝傅佳習(xí)第一行。

（1）多媒體顯示天安門城樓的畫面，學(xué)生看圖后自由說(shuō)說(shuō)看到了什么？知道了什么？

（2）出示：“城樓”“紅燈”“金水橋”，學(xué)生朗讀。

2敝傅佳習(xí)其次行。

（1）多媒體播放禮炮聲和國(guó)歌及天安門升旗儀式片斷。新中國(guó)成立50周年國(guó)慶大典正在這里隆重實(shí)行。出示：“大典”，學(xué)生齊讀詞語(yǔ)。

（2）播放錄像：閱兵式片斷，學(xué)生展示課前搜集的有關(guān)海陸空三軍的圖片。出示：“檢閱”“海陸空”。

3敝傅佳習(xí)第三行。

（1）播放“狂歡夜”錄像。

（2）啟發(fā)學(xué)生自由交談“狂歡夜”的情景。

（3）朗讀：“禮炮”“焰火”“狂歡夜”。

4敝傅佳習(xí)第四行。

（1）啟發(fā)學(xué)生自由交談：同學(xué)們，剛才我們一起看了國(guó)慶五十大典的盛況，你們有什么感受？（學(xué)生自由發(fā)言）

（2）老師小結(jié)。

（3）出示詞語(yǔ)，齊讀：“神州”“騰飛”“中國(guó)龍”。

四、復(fù)習(xí)閱讀，鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書寫

1迸湟韻嚶Φ睦智和畫面，引導(dǎo)學(xué)生誦讀全文，讀出情趣。

2敝傅夾醋幀

（1）學(xué)生找出相同偏旁的字：橋、檢；炮、焰。說(shuō)說(shuō)左右結(jié)構(gòu)比例。

（2）老師范寫“焰”，重點(diǎn)提示“焰”字去掉“火”后剩余部分的筆順。（或用多媒體顯示）

（3）教學(xué)“犭”旁。提示“礻”是示字旁。

（4）學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫，老師巡察指導(dǎo)寫字姿態(tài)。（教室里播放適合的樂(lè)曲）

其次課時(shí)

教學(xué)目的：

1、接著鞏固學(xué)習(xí)生字詞，能正確、美觀地書寫剩余的生字詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、感受天安門廣場(chǎng)的節(jié)日慶祝氣氛。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1．(投影片顯示)城樓紅燈金水橋

大典檢閱海陸空

禮炮焰火狂歡夜

神州騰飛中國(guó)龍

2．誰(shuí)來(lái)為大家讀讀這些詞?

3．抽讀詞語(yǔ)，齊讀詞語(yǔ)。

二、鋼量曲直

1、剛才我們已經(jīng)讀過(guò)這些詞，現(xiàn)在你是不是已經(jīng)懂得了這些詞語(yǔ)的意思?能不能通過(guò)你的朗讀來(lái)告知大家呢?

2．訓(xùn)練朗讀，自由讀，指名讀。

3．你們覺(jué)得這位同學(xué)讀得好嗎?為什么?

你們能不能比他讀得更好?

4．看到同學(xué)們讀得這么好，老師也想跟你們比比，行嗎?

老師有感情地朗讀詞語(yǔ)。

學(xué)生評(píng)價(jià)

5．知道老師為什么讀這么好嗎?老師介紹怎樣有感情地朗讀：

我邊讀邊想像天安門城樓、金水橋、接受檢閱的威猛雄壯的陸?？杖?，夜晚廣場(chǎng)上的狂歡情景??

6．你們也學(xué)著老師的方法來(lái)試試。

這時(shí)掛插圖或出示投影片。

7．指名讀，評(píng)議，再讀。

8．全班有感情地朗讀韻文。

三、指導(dǎo)書寫

1．今日，我們把剩余的生字一齊學(xué)完。

2．讀讀這些詞語(yǔ)。

3，看看這些字，你在字形上有什么要提示大家的?

學(xué)生相互溝通。

4．在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上，老師著重指導(dǎo)以下的生字：

狂，新偏旁“g”(反犬旁)，筆順是：

其次筆“)”像動(dòng)物直立微微點(diǎn)頭的樣子。

焰：右上方是“*”其次筆是不帶鉤的，下方的筆順為：“‘r門n閂臼”，其中

第四、五的兩筆短橫等橫且不相連。

州：三點(diǎn)的第一點(diǎn)自右向左下點(diǎn)，其余兩點(diǎn)自左向右下點(diǎn)。

筆順是廣J：>州丹州。

5．你覺(jué)得這些生字怎樣寫美觀呢?好好視察一下。

6．重點(diǎn)指導(dǎo)；

州：是“川”加三點(diǎn)，“川”的最終一豎應(yīng)比其余兩筆高，中間一豎略短些。

7．老師范寫生字，學(xué)生描紅、仿寫，放輕音樂(lè)。

8．出示寫得好的生字，評(píng)議再寫。

四、指導(dǎo)說(shuō)話

1．看過(guò)國(guó)慶節(jié)時(shí)，天安門廣場(chǎng)那喧鬧的場(chǎng)面?；貞浺幌?，我們這兒是怎么慶祝的呢?

2．(放錄像片)你們看到了什么?人們穿著什么?臉上怎么樣?街上有著什么?

3．同座位相互聽，相互訂正。

4．指名說(shuō)，師生共同訂正。

老師還可提示：我們也能在說(shuō)的時(shí)候把韻文中所學(xué)到的詞語(yǔ)用進(jìn)去。

二年級(jí)蘇教版上冊(cè)語(yǔ)文教案2

師：小摯友們今日都是月亮灣的小村民，讓我們一起來(lái)夸夸這個(gè)漂亮的村子吧！

生：齊讀第一自然段。

師：（板書）漂亮。

師：那么月亮灣原委美在哪里？請(qǐng)小摯友輕讀其次自然段，數(shù)數(shù)這一自然段有幾句話？想一想文章寫了村前哪幾處地方的美景？可以用筆畫出有關(guān)詞句。

生：按要求自學(xué)其次自然段。

師：小摯友們，你們找到了哪幾處美景的？

生：我找到了六處景色，分別是小河、河上、河里、河岸、農(nóng)田。

師：找得真細(xì)致呀！那么你喜愛(ài)哪一處的景色呢？

生：我喜愛(ài)小河。

師：出示“村子的前面有一條月牙一樣的小河?！睘槭裁聪矏?ài)它呢？

生：因?yàn)樾『酉裨卵酪粯訌潖澋摹?/p>

師：是呀！彎彎的小河如新月，多美呀，你能領(lǐng)著大家讀好它嗎？

生：讀！

師：除了喜愛(ài)小河，還有喜愛(ài)什么的呢？

生：我最喜愛(ài)河里的景色。

師：把你喜愛(ài)的介紹給大家。

生：聲情并茂地讀。

師：剛才他讀得多好呀，在他讀得過(guò)程中，你發(fā)覺(jué)了什么？

生：我覺(jué)得他把“緩緩地”讀得真好！讓我感覺(jué)到河水流得很慢很慢。

師：那我們喜愛(ài)這一句的同學(xué)一起學(xué)著他的樣子美美地讀一讀吧！

生：加上動(dòng)作讀。

師：還有喜愛(ài)其他地方的小摯友嗎？

生；我喜愛(ài)河岸上的桃花，因?yàn)樘一ê苊溃?/p>

師：你從哪里看出來(lái)桃花美呀？

生：因?yàn)樘一ㄟh(yuǎn)遠(yuǎn)望去像一片絢麗的朝霞。

師：出示句子“河岸上開滿了桃花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去像一片絢麗的朝霞。”

生：喜愛(ài)的小摯友一起齊讀。

師：小摯友們，這個(gè)句子讓你感受到桃花的美，還讓你感受到了什么？

生：我感受到了桃花的多。我從開滿這個(gè)詞看出的。

師：你真會(huì)讀書，我們讀書就是要這樣細(xì)細(xì)品嘗。

生：我還喜愛(ài)綠油油的農(nóng)田，我覺(jué)得農(nóng)田很美很美！

師：出示：“過(guò)了橋，是一片綠油油的農(nóng)田。”和“過(guò)了橋，是一片農(nóng)田?！?/p>

師：你們發(fā)覺(jué)什么了？

生：我覺(jué)得前面一句加上了綠油油使我感覺(jué)到了麥田的美！后一句沒(méi)有了“綠油油”我就感受不到這農(nóng)田是怎樣的了。

師：說(shuō)的真棒！誰(shuí)來(lái)仿照桃花說(shuō)的更美些？

生：過(guò)了橋，是一片綠油油的農(nóng)田，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去就像綠色的海洋。

師：真會(huì)仿照！

師：學(xué)到這兒，老師信任村前的美景肯定引在小摯友的腦海中了吧。誰(shuí)來(lái)做回小導(dǎo)游呢？

生：各位游客，我們現(xiàn)在來(lái)到了月亮灣的村前，看這是月牙一樣的小河，河水圍著村子緩緩地流著，清清的河水倒影著綠樹、青山、小橋。河岸上種著很多桃樹，樹上開滿了桃花，就像一片絢麗的朝霞，橋那邊是一片綠油油的農(nóng)田。

[反思]《月亮灣》是一篇美麗的散文，本文以形象的語(yǔ)言，描繪了月亮灣秀麗可愛(ài)的田園風(fēng)光圖，呈現(xiàn)了新農(nóng)村一派朝氣蓬勃的動(dòng)人景象。本文的其次自然段是全文的重點(diǎn)，按肯定的次序介紹了月亮灣村前的美景。在教學(xué)中，我先讓學(xué)生理清這一次序，學(xué)生在再次閱讀的基礎(chǔ)上較快地看出了村前的景色是按小河→河上→河里→河岸→農(nóng)田依次來(lái)寫。在學(xué)習(xí)每一處景色時(shí)，我把主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜愛(ài)哪一處景色？為什么？這樣激起了學(xué)生的主動(dòng)性，他們或充分地說(shuō)著自己喜愛(ài)的理由，有的感情投入地朗讀自己喜愛(ài)的段落，此時(shí)我分側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥，比如“河岸上長(zhǎng)著很多桃樹，樹上開滿了桃花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像一片絢麗的朝霞?！碑?dāng)學(xué)生說(shuō)出因?yàn)樘一ㄆ炼矏?ài)時(shí)，我便出示句子，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)，除了桃花的美之外，你還感受到了什么？為什么把桃花比作絢麗的朝霞？學(xué)生在老師的引領(lǐng)下進(jìn)入了深一層次的思索，原來(lái)桃花除了美還許多呢，正因?yàn)樘一ㄔS多，一大片一大片，紅彤彤的，所以像絢麗的朝霞。在處理“過(guò)了橋，是一片綠油油的農(nóng)田。”時(shí)，我并沒(méi)多講，而是采納比較法讓學(xué)生感受這“綠油油”一詞的顯明，此時(shí)再拓展，讓學(xué)生仿照寫桃花的句式，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這綠油油的農(nóng)田就像什么呢？學(xué)生綻開了想象，有的說(shuō)像綠色的地毯，有的說(shuō)像綠色的海洋，好像在不經(jīng)意之間進(jìn)行了句式的訓(xùn)練。在這一自然段結(jié)束的時(shí)候，我讓學(xué)生扮了一回小導(dǎo)游，不過(guò)學(xué)生組織語(yǔ)言的實(shí)力還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，基本還是在老師的幫助下牽強(qiáng)完成，這也是在處理這一環(huán)節(jié)時(shí)最大的缺憾。

二年級(jí)蘇教版上冊(cè)語(yǔ)文教案3

1．指導(dǎo)學(xué)生細(xì)致視察插圖（掛圖），使學(xué)生了解各種朗讀、背誦的形式，能夠正確的朗讀、背誦的姿態(tài)方法，培育學(xué)生良好的朗讀及背誦習(xí)慣。

2．了解課外閱讀的內(nèi)容和形式，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的愛(ài)好，逐步養(yǎng)成閱讀健康的課外書報(bào)的習(xí)慣。

3課時(shí)

第一課時(shí)

一、視察圖畫

1．圖上小摯友在做什么？

2．圖上的小摯友怎樣朗讀？

二、小結(jié)要領(lǐng)

身正肩平雙手拿書左右兩臂自然平放目光課本保持距離

眼睛課本距離一尺（33厘米）

三、仿照評(píng)判

1．請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生仿照訓(xùn)練，并由大家評(píng)判

2．評(píng)判中指出一些錯(cuò)誤姿態(tài)的危害

四、集體訓(xùn)練

五、把握訓(xùn)練要點(diǎn)，勤于朗讀背誦

六、小結(jié)

在一年級(jí)時(shí)，我們已經(jīng)知道了讀書寫字的姿態(tài)，駕馭了握筆寫字的方法，還知道了愛(ài)護(hù)視力的一些要求。今日我們又知道了朗誦的姿態(tài)和朗讀的要領(lǐng)。今后，我們要每天堅(jiān)持，自覺(jué)接受訓(xùn)練，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

其次課時(shí)

一、整體感知圖畫

1．指導(dǎo)視察依次：從上到下，從左到右。

2．簡(jiǎn)說(shuō)圖意。

二、指導(dǎo)學(xué)生視察集體背誦圖（一、二幅）

1．提問(wèn)：背誦時(shí)課本和文具盒怎樣擺放？

2．這些同學(xué)怎樣坐的，他們的雙肩和雙臂怎樣？眼睛向著什么地方，看法神

情怎樣？

3．背誦時(shí)還要留意什么？

4．全班學(xué)生仿照?qǐng)D上的學(xué)生，集體背誦一段已學(xué)過(guò)的課文。老師評(píng)判。

5．圖上的同學(xué)背誦的是哪篇課文？你是怎么知道的？

三、視察三幅小圖，按圖仿照訓(xùn)練

1．視察左下方小圖。

2．視察中間小圖。

3．視察右面小圖。

四、小結(jié)

這一課我們通過(guò)看圖學(xué)習(xí)，駕馭了背誦正確的姿態(tài)要領(lǐng)，了解了背誦的形式，知道了看圖背誦的方法。今后我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文的時(shí)候就要做到多讀、勤背、樂(lè)背。

第三課時(shí)

一、視察上面三幅圖

1．從圖上你們視察到了什么？

2．圖上的一個(gè)小摯友借到了一本心愛(ài)的課外書，他笑得多快樂(lè)呀！

學(xué)習(xí)兩條格言：書籍是人類進(jìn)步的階梯。讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。

多讀書能使我們?cè)鲩L(zhǎng)學(xué)問(wèn)，開闊眼界，不斷進(jìn)步，還能使我們學(xué)會(huì)寫，我們從小就要養(yǎng)成愛(ài)讀課外書的好習(xí)慣。

3．視察其次幅圖，告知孩子閱讀要點(diǎn)：眼看，心記，不出聲。

4．視察第三幅圖。圖上幾個(gè)小同學(xué)在干什么？表情怎樣？

5．小結(jié)三幅圖。二、視察下面兩幅圖

1．從第一幅上可以看出這是在什么地方？同學(xué)們?cè)诟墒裁矗?/p>

2．說(shuō)說(shuō)去閱覽室看書的過(guò)程：挑書——借書——看書

3．在閱讀的過(guò)程中假如遇到不相識(shí)的字怎么辦？

4．視察其次幅圖講解。

三、小結(jié)

樂(lè)于閱讀課外書報(bào)，主動(dòng)去尋求學(xué)問(wèn)，對(duì)同學(xué)們今后的學(xué)習(xí)和工作

二年級(jí)蘇教版上冊(cè)語(yǔ)文教案4

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)和實(shí)力：學(xué)習(xí)詩(shī)中8個(gè)一類生字，5個(gè)二類生字。誦讀并背誦古詩(shī)，感悟古詩(shī)大意。

過(guò)程與方法：朗讀并背誦古詩(shī)，隨文識(shí)字，引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法識(shí)字。

情感看法價(jià)值觀：體會(huì)詩(shī)歌描繪的美妙的意境，幫助學(xué)生感受春天的美妙。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生用多種方法識(shí)記一類生字。

有感情的朗讀并背誦古詩(shī)。

教學(xué)打算：生字卡片、音樂(lè)磁帶。

教學(xué)時(shí)數(shù)：四課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

朗讀并背誦《春夜喜雨》，感悟古詩(shī)大意，學(xué)習(xí)詩(shī)中的生字。

教學(xué)過(guò)程：

一、讀題導(dǎo)入。

今日我們來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫春天的古詩(shī)，齊讀課題《春夜喜雨》。

二、初讀古詩(shī)：

老師配樂(lè)范讀古詩(shī)。

學(xué)生自由練讀。

開火車讀詩(shī)，競(jìng)賽讀詩(shī)。

指名朗讀。

三、感悟古詩(shī)大意。

多好的春雨啊，好象知道季節(jié)改變，到了春天，他就自然地應(yīng)時(shí)而生。伴隨著和風(fēng)在夜里靜靜飄灑，滋潤(rùn)著萬(wàn)物溫柔而寂然無(wú)聲。

四、學(xué)習(xí)生字。

夜：上下結(jié)構(gòu)，形聲字，日夜、午夜、夜長(zhǎng)夢(mèng)多

當(dāng)：多音字，上下結(jié)構(gòu)，小字部，當(dāng)場(chǎng)、當(dāng)時(shí)、當(dāng)然、當(dāng)心恰當(dāng)、適當(dāng)、直截了當(dāng)

隨：平舌音，左右結(jié)構(gòu)，留意筆順隨意、隨時(shí)、隨和、隨時(shí)

乃：象形，留意筆順乃是、乃至

五、作業(yè)設(shè)計(jì)：

背誦古詩(shī)，書寫所學(xué)一類生字。

其次課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)《憶江南》，感悟古詩(shī)大意，學(xué)習(xí)詩(shī)中的生字。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

指名背誦《春夜喜雨》。今日我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首描寫春天的古詩(shī)《憶江南》。

二、初讀古詩(shī)：

老師配樂(lè)范讀古詩(shī)。

學(xué)生自由練讀。

開火車讀詩(shī)，競(jìng)賽讀詩(shī)。

指名朗讀。

三、感悟古詩(shī)大意。

憶江南：詞牌名，又叫望江南。

詞牌：填詞用的曲調(diào)的名稱。

江南好!我所熟識(shí)的風(fēng)景是多么美妙。朝陽(yáng)和江邊的鮮花火一樣相互映照，春天的江水清凈明澈碧如藍(lán)草，怎不令人心醉，又怎能使人忘了?

四、學(xué)習(xí)生字：

舊：反義詞：新

曾：上下結(jié)構(gòu)，日字旁，曾經(jīng)、不曾

姓。

勝：翹舌音，形聲字成功、獲勝、勝出

憶：豎心旁，形聲字回憶、失憶、記憶

五、作業(yè)：

背誦古詩(shī)，書寫一類生字。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1.背誦古詩(shī)，

2.完成課后習(xí)題。

教學(xué)過(guò)程：

一、背誦古詩(shī)

二、完成課后習(xí)題

讀詞語(yǔ)，會(huì)寫的寫下來(lái)。

涂色，細(xì)致視察圖上內(nèi)容，寫一段描寫春天的話。

第四課時(shí)

綜合實(shí)踐活動(dòng)：《春天在哪里》

活動(dòng)目的：

1.培育學(xué)生查找資料的實(shí)力，通過(guò)多種方式搜集關(guān)于春的資料。

2.在搜集資料的過(guò)程中，讓學(xué)生感受春天的美妙，從而更加了解春天，酷愛(ài)春天。

3.熬煉學(xué)生的動(dòng)手實(shí)力，將搜集到的資料制作成各種小作品。

活動(dòng)過(guò)程：

一、依據(jù)以下方式找尋春天。

(1)身邊的春天

跟春天一起玩春天里的穿著春天里的節(jié)日春天里的勞動(dòng)春天里的食物

(2)大自然里的春天

春天里的樹木春天里的花草春天里的山水

春天里的田野春天里山水

(3)春天的作品

春天的畫春天的文章春天的故事

春天的歌曲春天的詩(shī)春天的成語(yǔ)和句子

通過(guò)以下途徑收集資料：

春游……

看看你們想去哪里……

我們?nèi)フ掖禾臁?/p>

喜愛(ài)做什么就做什么

通過(guò)以下方式整理資料

視察記錄畫畫錄音拍照剪貼

實(shí)行小展示會(huì)《春天的隱私》

展示同學(xué)們的資料作品

收集資料放到文件夾里。

二年級(jí)蘇教版上冊(cè)語(yǔ)文教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1.相識(shí)“梧、桐”等15個(gè)生字，會(huì)寫“楊、壯”等10個(gè)字，會(huì)寫“楊樹、樹葉”等8個(gè)詞語(yǔ)。

2.能正確、流暢地朗讀課文，背誦課文。

3.通過(guò)讀文、看圖，初步了解11種樹的基本特點(diǎn);積累與樹木有關(guān)的語(yǔ)句。

教學(xué)重點(diǎn)：

利用形聲字特點(diǎn)學(xué)習(xí)8個(gè)帶木字旁的生字，初步了解樹木特點(diǎn)，朗讀、背誦兒歌。

教學(xué)難點(diǎn)：

相識(shí)15個(gè)生字，正確書寫10個(gè)生字。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.相識(shí)“梧、桐”等15個(gè)生字，會(huì)寫“楊、桐、楓、松、柏”5個(gè)字，會(huì)寫“楊樹、樹葉、楓樹、松柏”4個(gè)詞語(yǔ)。

2.通過(guò)讀文、看圖，初步了解楊樹、榕樹等樹木的特點(diǎn)。

3.正確、流暢地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

利用形聲字特點(diǎn)學(xué)習(xí)帶木字旁的生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確書寫“楊、桐、楓、松、柏”5個(gè)生字。

教學(xué)過(guò)程：

一、聯(lián)系生活導(dǎo)入

在你家四周、小路旁或者公園里，你常?？吹侥男淠?

楊樹、柳樹、槐樹、松樹、柏樹、梧桐樹等。

我們的祖先很早就在屋前院后栽種樹木，人們和大樹的感情非常密切。今日我們來(lái)學(xué)習(xí)的課文就和樹有關(guān)，題目是《樹之歌》。

二、初讀兒歌，相識(shí)樹木名稱

1.借助拼音朗讀兒歌。

2.數(shù)一數(shù)一共幾句話。(4句)指名逐句朗讀。

3.每句話介紹的分別是什么樹木呢?請(qǐng)你一邊讀一邊圈出樹木名稱。

楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、松、柏

木棉、樺樹、銀杏、水杉、金桂

一共11種樹木，“松柏”指的是松樹和柏樹。

4.出示帶拼音的詞卡，開火車認(rèn)讀。

楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、松樹、柏樹

木棉、樺樹、銀杏、水杉、金桂

去掉拼音，再次認(rèn)讀。依據(jù)學(xué)情范讀正音，留意“梧桐”連讀其次聲，“楓、松”后鼻音。

5.到書中插圖去找一找這些樹木，拿不準(zhǔn)的問(wèn)問(wèn)旁邊的小伙伴。

這11種樹木是不是都能在圖畫中找到呢?幫助有問(wèn)題的同學(xué)確認(rèn)。

三、運(yùn)用形聲字特點(diǎn)學(xué)習(xí)帶有木字旁的字

1.把樹木名稱中帶有木字旁的生字變紅

梧桐樹、楓樹、松樹、柏樹、樺樹、水杉、金桂

2.這些樹名里藏著很多生字，借助拼音讀正確。

細(xì)致視察，你有什么發(fā)覺(jué)?

(課件出示：梧桐、楓、松、柏、樺、杉、桂)

引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)覺(jué)這些生字的共同點(diǎn)：它們都是左右結(jié)構(gòu)，左邊都有木字旁，表示這些字都與樹木有關(guān);右邊的字和它的讀音有關(guān)系。

像這樣的字，左邊木字旁表示它們都是樹木，右邊的字就提示了它們的讀音，這些字都是形聲字。形聲字的特點(diǎn)是形旁表意、聲旁表音。這些字右邊表音的部分有的和生字讀音完全相同，比如“吾—梧”，你還能從中找到這樣的字嗎?

(“同—桐，風(fēng)—楓”)“梧、桐、楓”這3個(gè)字的讀音和它們右邊的字完全相同，可以干脆“讀半邊”。

其他幾個(gè)字的讀音和它們右邊的字有什么關(guān)系呢?

“松、柏、樺”這3個(gè)字的基本字和漢字的讀音相像，但不完全相同，“松”的右邊是“公”，聲母不同;“柏”和“白”、“樺”和“華”只是聲調(diào)不同。大家須要留意生字的字音和基本字的不同。

“杉、桂”這兩個(gè)字的右半邊也是一個(gè)表示讀音的漢字，“杉”的右邊是“彡”讀音shān，“桂”的右邊是“圭”讀音guī。也可以用熟字換偏旁的方法記憶，如“娃、蛙”換上木字旁就是“桂”。

四、了解樹木特點(diǎn)，給樹木貼

1.給樹木貼。

出示“楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、松樹、柏樹”的圖畫

楊樹高，榕樹壯，梧桐樹葉像手掌。

楓樹秋天葉兒紅，松柏四季披綠裝。

圖中分別是什么樹木呢?答案藏在兒歌里。請(qǐng)你先細(xì)致讀讀這兩句，標(biāo)畫出每種樹木的特點(diǎn)，再和同桌合作為它們貼上。

2.全班匯報(bào)，解讀兒歌。

預(yù)設(shè)：這棵樹是楊樹，我在路邊望見(jiàn)過(guò)楊樹，它很高，樹干上還有“大眼睛”。老師：楊樹生長(zhǎng)速度快，高大挺立。樹冠高揚(yáng)向上，所以叫“楊樹”。

預(yù)設(shè)：右邊的是榕樹，榕樹很粗很壯，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去就像一片樹林。

老師：大榕樹從它的樹枝上向下生長(zhǎng)著很多“氣根”，可以獨(dú)木成林。在南方，田間、路旁大小榕樹就像一座座自然的涼亭，是過(guò)路人休息、乘涼的好場(chǎng)所。

預(yù)設(shè)：我找到了梧桐樹，它的樹葉真像一片片手掌。

老師：你從哪兒發(fā)覺(jué)了梧桐樹的隱私?

預(yù)設(shè)：梧桐樹葉像手掌。

老師：這兒有一些樹葉(楊樹葉、銀杏葉、梧桐葉、楓樹葉、柳樹葉等)，認(rèn)一認(rèn)哪片是梧桐樹葉。(學(xué)生分辨樹葉，比畫手掌，指指“手掌”，摸摸“掌心”，“鼓掌”歡迎。識(shí)記“掌”字。)

人們歷來(lái)把梧桐樹看作祥瑞的象征，傳聞鳳凰喜愛(ài)棲息在梧桐樹上，以求“栽下梧桐樹，引得鳳凰來(lái)”。這是人們對(duì)美妙生活的一種希望。

預(yù)設(shè)：我找到了楓樹，楓樹秋天葉兒紅，它的葉子一到秋天就變紅了。

老師：正如唐朝詩(shī)人杜牧寫的詩(shī)句“停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花?！?/p>

預(yù)設(shè)：這是松樹，那是柏樹，松樹的葉子像一根根細(xì)針，柏樹的葉子是扁平的，它們四季都是綠的。

老師：所以兒歌中說(shuō)“松柏四季披綠裝”。松樹種類許多，你瞧，這是黃山的迎客松、華山的華山松、長(zhǎng)白山的美人松……姿態(tài)各異。還有，松樹的果實(shí)松子特別好吃。

再看柏樹，這些蒼老遒勁、雄偉挺立的古柏在許多皇家園林，古寺名剎等地方都很常見(jiàn)。這是天壇公園里的蓮花柏、螺旋柏、九龍柏，它們和長(zhǎng)城、故宮一樣，也是非常寶貴的“國(guó)寶”。

你們知道松柏為什么“四季披綠裝”嗎?

松樹的葉子呈針狀,柏樹的葉呈扁平狀。這些葉子的表面有一層蠟質(zhì),水分不易散失，所以不會(huì)落葉，保持四季常青。四季常青的松柏合起來(lái)就是“蒼松翠柏”。

3.同學(xué)們把都找對(duì)了，一起讀一讀吧。

4.這些樹木各有各的特點(diǎn)，我們?cè)诶首x時(shí)要強(qiáng)調(diào)出來(lái)。讀一讀記一記吧。

試著背一背。

五、學(xué)寫生字

1.學(xué)寫生字：楊、桐、楓、松、柏.

視察結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：左窄右寬，左高右低。

留意關(guān)鍵筆畫：“楊、桐、楓”這三個(gè)字的筆畫中的橫折折折鉤、橫折鉤、橫斜鉤，“松”的右邊撇低捺高。

2.抄寫詞語(yǔ)：楊樹、樹葉、楓樹、松柏。

六、拓展

還有一些樹木的名稱也帶有木字旁，請(qǐng)你依據(jù)形聲字形旁表義聲旁表音的特點(diǎn)，猜一猜它們是什么樹，連一連。(課件出示詞語(yǔ)及圖片)

Nánxiànghuáishìyòu

橡楠柿柚槐

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.鞏固生字，會(huì)寫“棉、杉、桂、壯、化”5個(gè)字，會(huì)寫“木棉、水杉、化石、金桂”4個(gè)詞語(yǔ)。

2.嫻熟朗讀課文并背誦下來(lái)。

3.通過(guò)讀文、看圖，了解木棉、樺樹等樹木的特點(diǎn)，感受大自然樹木種類的豐富。

教學(xué)重點(diǎn)：

鞏固所學(xué)生字，初步了解樹木特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

背誦兒歌，正確書寫“壯、化、棉、杉、桂”5個(gè)生字。

教學(xué)過(guò)程：

一、朗讀兒歌，復(fù)習(xí)詞語(yǔ)

梧桐、楓樹、松、柏、楓葉、松子

木棉、白樺、銀杏、水杉、金桂

二、多種方法識(shí)記生字

(一)學(xué)習(xí)“裝、疆”

1.朗讀兒歌，留意結(jié)尾的字的發(fā)音。

結(jié)尾的字在發(fā)音上有什么規(guī)律?它們都是后鼻音(“石”除外)，是兒歌中的韻腳，朗讀時(shí)留意讀準(zhǔn)字音，大家齊讀這首兒歌。

2.運(yùn)用字理學(xué)習(xí)“裝”和“疆”。

“裝、疆”是我們要相識(shí)的生字，誰(shuí)來(lái)讀一讀。

“裝”是形聲字，上邊的“壯”表示讀音，下面的“衣”表示字義。

“疆”的左邊是一個(gè)“弓”字和一個(gè)“土”字，表示用弓記步來(lái)丈量土地，右邊的三橫兩田表示田地之間的疆域界限，也代表了這個(gè)字的意思?！氨苯笔俏覈?guó)北部的邊疆。

3.組詞。

疆——邊疆、疆土、疆界、新疆

裝——服裝、軍裝、新裝、包裝

(二)學(xué)習(xí)“耐、守、銀、化”

小組學(xué)習(xí)，探討怎么記住“耐、守、銀、化”這4個(gè)字。

1.借助語(yǔ)境識(shí)記“耐”和“守”。

讀句子“樺樹耐寒守北疆”，揣測(cè)“耐”和“守”的意思。樺樹忍耐寒冷生長(zhǎng)在祖國(guó)北部的邊疆，它們像解放軍戰(zhàn)士一樣保衛(wèi)在祖國(guó)的最北邊。

2.熟字換一換識(shí)記“銀”和“化”。

“很、跟、眼”的右半邊和“銀”相同，金字旁和金屬有關(guān)。

“花”去掉草字頭就是“化”，“華”去掉十也是“化”。

“化石”是生活在遙遠(yuǎn)過(guò)去生物的遺體或遺跡變成的石頭。

3.通過(guò)組詞鞏固。

忍耐、耐性、耐力、保衛(wèi)、守護(hù)、守時(shí)

銀行、銀河、銀色、化石、改變、綠化

4.把這幾個(gè)生字放回兒歌中，再讀一讀。

三、朗讀兒歌，了解樹木特點(diǎn)

1.有的樹木喜愛(ài)溫煦的地方，還有的樹木能夠忍耐寒冷——“木棉喜暖在南方，樺樹耐寒守北疆。”

看圖片，體驗(yàn)“南方”和“北疆”不同的氣候特點(diǎn)，感受“喜暖”和“耐寒”的習(xí)性特點(diǎn)。資料內(nèi)容如下：

木棉喜愛(ài)暖和干燥和陽(yáng)光足夠的環(huán)境。在云南、四川、廣西、廣東等地都適合木棉的生長(zhǎng)。它在春天開花，花兒又大又美。人們用艷麗似火的木棉花比方英雄奮勉向上的精神，因此木棉花被譽(yù)為“英雄花”，木棉樹也就成了“英雄樹”。

樺樹的種類許多，在我國(guó)東北、華北、西北生長(zhǎng)著茂密的白樺林。樺樹在寒冷環(huán)境下也可以維持正常的生命活動(dòng)，非常耐寒，生命力強(qiáng)，在大火燒毀的森林以后，首先生長(zhǎng)出來(lái)的常常是白樺。

2.請(qǐng)你上下對(duì)應(yīng)看這兩句，咱們來(lái)對(duì)對(duì)子吧!

“木棉”對(duì)什么?“木棉”對(duì)“樺樹”

“喜暖”對(duì)什么?“喜暖”對(duì)“耐寒”

“在南方”對(duì)什么?“在南方”對(duì)“守北疆”

3.句子對(duì)仗工整，讀起來(lái)朗朗上口，咱們來(lái)讀一讀、背一背。(加停頓線)

木棉喜暖在/南方/，

樺樹耐寒守/北疆/。

4.同桌一起學(xué)習(xí)最終一句，先讀一讀，再說(shuō)說(shuō)銀杏、水杉和金桂的特點(diǎn)。

銀杏水杉活化石，金桂開花滿院香。

對(duì)這句話有沒(méi)有不太明白的地方?學(xué)生質(zhì)疑，預(yù)設(shè)“活化石”。

活化石是持續(xù)了上千萬(wàn)年的古老生物，同時(shí)代的其他生物早已絕滅，只有它們獨(dú)自保留下來(lái)，適應(yīng)了現(xiàn)代的環(huán)境。銀杏、水杉是植物活化石。動(dòng)物活化石有國(guó)寶大熊貓、中華鱘等。

銀杏的祖先最早出現(xiàn)在三億年前，后來(lái)絕大部分銀杏像恐龍一樣滅亡了，只在我國(guó)部分地區(qū)保存下來(lái)一點(diǎn)點(diǎn)，流傳至今，成為稀世之寶。銀杏樹生長(zhǎng)較慢，壽命極長(zhǎng)，從栽種到結(jié)銀杏果要二十多年，四十年后才能大量結(jié)果，因此人們稱它為“公孫樹”，“公種而孫得食”。銀杏的果實(shí)叫白果，銀杏樹又叫白果樹。

水杉也是寶貴的“活化石”，俗稱“世界爺”，樹干又高又直，葉子細(xì)小，是世界現(xiàn)存的稀有植物，是我國(guó)一級(jí)愛(ài)護(hù)植物。

銀杏和水杉是活化石，都是特別古老的樹種。

桂樹在秋季開花，金桂花朵金黃，花香馥郁?！鞍嗽鹿鸹ū榈亻_，桂花開放華蜜來(lái)”，人們把桂花看作祥瑞之兆。

5.樹木和名稱對(duì)對(duì)碰。

出示圖畫：樺樹銀杏水杉木棉金桂

你能看出它們分別是什么樹嗎?學(xué)生聯(lián)系兒歌、生活閱歷說(shuō)一說(shuō)。

預(yù)設(shè)：樺樹皮是白的，銀杏的葉子像小扇子，水杉的葉子細(xì)小，木棉開紅花，開著金黃色花的就是桂樹，秋天桂樹開花可香啦!

四、朗讀背誦兒歌

1.開展多種形式的朗讀，感受兒歌的韻律美。

同桌合作讀，小組競(jìng)賽讀，拍手打節(jié)奏讀，做到正確而嫻熟。

2.借助填空，結(jié)合圖片，練習(xí)背誦。

3.朗讀課文，完整背誦。

五、仿照與運(yùn)用

兒歌用生動(dòng)好玩的語(yǔ)言寫出了各種樹木的特征，幫助我們了解樹木的特點(diǎn)，咱們也來(lái)試著編一句兒歌介紹一種樹木吧，可以說(shuō)說(shuō)樹枝、樹葉的形態(tài)，可以說(shuō)說(shuō)花開的樣子、香味，也可以說(shuō)說(shuō)樹木的習(xí)性。

(課件出示柳樹、槐樹、柿子樹等圖片，學(xué)生也可以說(shuō)自己想說(shuō)的桃樹、石榴等。)

預(yù)設(shè)：柳樹枝條細(xì)又長(zhǎng)。

預(yù)設(shè)：槐樹開花一串串。

預(yù)設(shè)：柿子樹上掛燈籠。

預(yù)設(shè)：桃樹花開紅艷艷。

……

六、學(xué)寫生字、詞語(yǔ)

1.學(xué)寫生字：壯、化、棉、杉、桂。

視察結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：左窄右寬，左右等高。

留意筆畫依次：“壯”的左邊是點(diǎn)、提、豎。

“化”的右邊先寫撇在寫豎彎鉤。

2.抄寫詞語(yǔ)：木棉、水杉、化石、金桂。

3.請(qǐng)你給下面的樹寫上名字。

(楊樹的圖)(楓樹的圖)(松樹的圖)

七、拓展閱讀

(一)閱讀課后練習(xí)第三題，關(guān)于樹木的諺語(yǔ)

1.不同的樹木有自己的特點(diǎn)，在人們心中，樹木又經(jīng)常寄予著悠久深遠(yuǎn)的內(nèi)涵。試著讀讀這3句話，說(shuō)說(shuō)你的理解。

2.探討溝通，相互啟發(fā)，師適時(shí)點(diǎn)撥。

十年樹木，百年樹人。

“樹”為“培育”的意思，比方培育人才是百年大計(jì)，很不簡(jiǎn)單，須要很長(zhǎng)時(shí)間。

樹高百尺，飲水思源。

意思是說(shuō)樹長(zhǎng)得再高，落葉還是要回到樹根。比方事物總有肯定的歸宿，一般指遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子最終還是要回到家鄉(xiāng)。

樹無(wú)根不長(zhǎng)，人無(wú)志不立。

意思是說(shuō)大樹若沒(méi)有樹根就不能生長(zhǎng)，人要是沒(méi)有志向就像大樹沒(méi)有樹根一樣，不能成才，告知我們?nèi)艘獦淞⑦h(yuǎn)大的志向。

3.熟讀成誦，試著背一背。

二年級(jí)蘇教版上冊(cè)語(yǔ)文教案6

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀背誦韻文。

2.相識(shí)冬天得氣候特征，不畏寒冷生長(zhǎng)得植物，在洞中過(guò)冬得動(dòng)物及冬季得體育運(yùn)動(dòng)和相應(yīng)得詞語(yǔ)。

3.能正確，美觀地書寫“蠟，梅，翠”等生字。

4.培育學(xué)生視察實(shí)力，用“有得……有得……”說(shuō)一段話。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

圖文結(jié)合，理解生字詞得意思。有感情地誦讀韻文。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

1.小摯友，你們現(xiàn)在都穿什么衣服啦?你發(fā)覺(jué)四周有什么改變嗎?

2.冬天已經(jīng)來(lái)到了我們身邊，瞧(出示掛圖)你們覺(jué)得冬天怎么樣?

二、看圖說(shuō)話學(xué)詞語(yǔ)

1.請(qǐng)小摯友細(xì)致視察掛圖，說(shuō)說(shuō)圖上都有哪些景物?(提示：小摯友視察得時(shí)候要根據(jù)肯定依次，可以從遠(yuǎn)到近，也可以從上到下。)

2.老師這兒有詞語(yǔ)卡片，能把它貼在相應(yīng)得圖下方嗎?

⑴生讀詞卡，貼詞卡。

⑵溝通：冬天到了，天氣怎樣?

哪些植物躲到洞里過(guò)冬了?

哪些植物不怕冷呢?

小摯友們?cè)诟墒裁?

你知道這12個(gè)詞語(yǔ)中誰(shuí)和誰(shuí)是好摯友嗎?組織學(xué)生通過(guò)“找摯友”嬉戲，把詞語(yǔ)分類，分成冬天氣候、植物、動(dòng)物和運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目四類。

4.學(xué)習(xí)生字詞。

⑴想要讀好韻文，必需把生字詞語(yǔ)會(huì)讀了，讀準(zhǔn)了才行。請(qǐng)小摯友依據(jù)拼音讀準(zhǔn)詞語(yǔ)。

⑵“小老師”教學(xué)字音，必要時(shí)，老師幫助正音?！袄K”是后鼻音;“滑”是三拼音節(jié);

“刺、翠”得聲母都是平舌音。

⑶采納多種形式反復(fù)練讀，直到全部學(xué)生都能讀準(zhǔn)每個(gè)字音。

⑷小摯友，有不理解得詞兒?jiǎn)?師生溝通，共同解答。

蟒蛇：我國(guó)最大得無(wú)毒蛇，冬天要冬眠。

蠟梅：因?yàn)橄灻吩诿磕甑枚╅_放，所以人們又稱它“臘梅”。

5.練讀全部詞語(yǔ)。

⑴師先范讀，以“詞串”得形式讀，每個(gè)詞串內(nèi)得詞讀得稍緊湊些。

⑵學(xué)生練讀。

三、指導(dǎo)寫字

1.出示生字。

雪蠟翠蛇刺滑冰繩

2.開火車讀一讀，說(shuō)說(shuō)你有什么好方法記住它們?

可用編字謎、編順口溜，換部件，分析結(jié)構(gòu)等方式記憶字形。重點(diǎn)指導(dǎo)：

翠：小卒字頭上插羽毛。

蛇：蟲+它，蟲字變得瘦一點(diǎn)。

滑：三點(diǎn)水+骨(剛好書寫骨得筆順)。

繩：絞絲旁+口+電，留意右邊部分要緊湊。

刺：左邊部分與木有關(guān)，中間不封口，口訣“刺字中間不封口，封口不成刺”。

3.指導(dǎo)書寫前四個(gè)字。

⑴相識(shí)新偏旁“羽字旁”，出示“翠”與“羽”，啟發(fā)學(xué)生視察比較，駕馭兩者得區(qū)分。“羽”字得第一筆和第四筆是橫折鉤，作偏旁時(shí)則都變成了橫折。

⑵自學(xué)筆順(見(jiàn)練習(xí)5)

⑶溝通：你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫?老師講解并范寫。

⑷學(xué)生仔細(xì)描紅，老師巡察指導(dǎo)，訂正姿態(tài)。

四、布置作業(yè)

1.在《習(xí)字冊(cè)》上書寫生字。

2.誦讀詞串。完成同步導(dǎo)學(xué)1—6題。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片。

2.說(shuō)說(shuō)你記住了哪些字，可以幫它找個(gè)摯友嗎?

二、朗讀感悟

1.冬天到了，天氣怎樣?你從哪兒看出來(lái)得?

⑴引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話。

⑵看看雪下得怎么樣，風(fēng)吹在身上怎樣?指導(dǎo)讀好詞語(yǔ)。

⑶是啊，北風(fēng)呼呼地刮起來(lái)了，鵝毛大雪下起來(lái)了，氣溫一下子下降了，讓人感到特殊冷。為什么會(huì)有這種現(xiàn)象出現(xiàn)呢?

對(duì)，這是因?yàn)楸狈絹?lái)了一股強(qiáng)冷空氣，這種強(qiáng)冷空氣就叫“寒流”。

⑷齊讀三個(gè)詞：寒流北風(fēng)大雪。

2.在冰天雪地里，你看到了哪些植物?

⑴指名說(shuō)，你們喜愛(ài)他們嗎?那就好好讀讀這三個(gè)詞，好好觀賞一下它們吧!

⑵這么冷得天，這三種植物依舊挺立在茫茫雪地里，多堅(jiān)毅呀!你佩服它們嗎?齊讀。

⑶這三種植物不僅你們喜愛(ài)，還有許多人佩服它們，還給它們起了一個(gè)好聽得名字，叫“歲寒三友”，人們還寫了很多詩(shī)歌贊頌他們呢!誰(shuí)來(lái)背背看!

(相機(jī)提示：陳毅《青松》、王安石《梅花》等，引領(lǐng)學(xué)生熟讀成誦!)

⑷冬天除了“歲寒三友”，你還知道哪些植物也不怕冷?

3.植物們不怕冷，可小動(dòng)物卻早早地躲進(jìn)洞里去了，看(出示圖片)它們是誰(shuí)呀?它們?cè)诟墒裁囱?(指導(dǎo)說(shuō)話)

⑴誰(shuí)有本事讀好這三個(gè)詞得?指名讀。

⑵螞蟻躲在洞里多舒適呀!到了冬天，刺猬、蟒蛇吃得飽飽得，早早地躲在洞里睡覺(jué)了，它們要睡上一個(gè)冬天呢!我們可不要去吵醒它們!

這種過(guò)冬方式叫“冬眠”，你還知道那些動(dòng)物冬眠嗎?

4.小動(dòng)物們怕冷，你們怕不怕?看，小摯友在雪地里干什么呀?

⑴指名說(shuō)，誰(shuí)能用有得……有得……有得……”說(shuō)一說(shuō)。出示：今日早晨，小摯友們?cè)谘┑乩锇緹?，他們有得，有得，有得…?/p>

⑵你最喜愛(ài)哪種運(yùn)動(dòng)?讀好這三個(gè)詞。

⑶那你們能用讀來(lái)表達(dá)對(duì)冬天得喜愛(ài)嗎?

5.誦讀詞串。

6.試著課文中得一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)話，完成同步導(dǎo)學(xué)第8題。

三、拓展延長(zhǎng)

1.小摯友，你們還知道哪些有關(guān)冬天得氣候、植物、動(dòng)物、體育活動(dòng)等方面得學(xué)問(wèn)，還知道哪些描寫冬天景物得成語(yǔ)和古詩(shī)?小組探討。

2.學(xué)生匯報(bào)溝通。

四、學(xué)習(xí)生字

1.出示剩余得4個(gè)生字，認(rèn)讀。

2.檢查，說(shuō)說(shuō)“刺、猬、冰、滑、繩”得筆順。

3.你認(rèn)為哪個(gè)生字最難寫呢?學(xué)生提出難寫得字，師生共同視察應(yīng)如何寫好它，師范寫并提示間架結(jié)構(gòu)應(yīng)如何擺好。

4.學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫生字。

5.老師巡察指導(dǎo)，訂正坐姿。

二年級(jí)蘇教版上冊(cè)語(yǔ)文教案7

教材分析

本課是一篇童話，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商議過(guò)冬的事。課文不僅生動(dòng)地介紹了有關(guān)動(dòng)物過(guò)冬的學(xué)問(wèn)，而且表現(xiàn)了小動(dòng)物之間的相互關(guān)切。

學(xué)情分析

能有感情地朗讀課文，并能分角色表演是本課的教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生了解小動(dòng)物的過(guò)冬方式不一樣，并能加上動(dòng)作，通過(guò)多種多樣的表演方式把小動(dòng)物過(guò)冬的方式演繹出來(lái)，這樣學(xué)生會(huì)學(xué)得更愛(ài)好盎然。

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)能知道小動(dòng)物過(guò)冬的有關(guān)學(xué)問(wèn)，體會(huì)小動(dòng)物之間的相互關(guān)切。

課前打算：磁帶、頭飾、小黑板、多媒體課件

教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入

今日的這節(jié)課將有三位小動(dòng)物（和學(xué)生一起書寫：小動(dòng)物）和我們一起度過(guò)，他們是誰(shuí)呢？第一個(gè)小動(dòng)物藏在這首歌曲里（播放歌曲《小燕子》）他是誰(shuí)？（老師貼出小燕子的圖片）其次個(gè)小動(dòng)物藏在這首古詩(shī)里（老師引背《蜂》）他是誰(shuí)？（老師貼出小蜜蜂的圖片）聽聽第三個(gè)小動(dòng)物的聲音，他是誰(shuí)？（老師貼出小青蛙的圖片）

這三位小動(dòng)物聚到一起（小卡片出示詞語(yǔ)）有一件特別重要的是要商議（小卡片出示詞語(yǔ)）——過(guò)冬（師生共同把課題補(bǔ)充完整）

二、初讀課文

1、過(guò)渡：這三位小動(dòng)物是什么關(guān)系呢？他們分別是怎樣過(guò)冬的呢？請(qǐng)小摯友用自己寵愛(ài)的方式讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出小節(jié)。

2、學(xué)生初讀，老師巡察。

三、檢查初讀請(qǐng)運(yùn)用站內(nèi)搜尋引擎查找本課全部資料。本站（）地址是：

1、課文有幾節(jié)？

2、出示綠色通道的詞，開火車讀，齊讀。

3、出示田字格的詞，男生讀前五個(gè)，女生讀后五個(gè)，再齊讀。

四、學(xué)習(xí)第一自然段

1、這三個(gè)小動(dòng)物是什么關(guān)系？課文第幾節(jié)告知了我們？

2、指名讀第一節(jié)，其余同學(xué)聽，他讀精確了嗎？

3、你從這節(jié)的哪句話進(jìn)一步證明他們是好摯友呢？

4、小摯友這么純真可愛(ài)，老師信任你肯定有很多好摯友，學(xué)著書上的句子，介紹一下你的好摯友是誰(shuí)？你們經(jīng)常在一起干什么？日子過(guò)得怎樣？

五、學(xué)習(xí)其次自然段

1、過(guò)渡：這不，這三位小動(dòng)物又聚到了一起，（投影出示插圖）課文哪一節(jié)干脆告知我們圖的意思？

2、齊讀其次節(jié)。

3、出示“商議”指名讀，正音，齊讀

4、怎樣記住這兩個(gè)字呢？同桌商議商議。

5、指名溝通。

6、探討怎樣把這兩個(gè)字寫美麗。學(xué)生視察匯報(bào)，和老師一起書空，再在書上描紅。

六、學(xué)習(xí)第三節(jié)、第五節(jié)、第七節(jié)。

1、過(guò)渡：這三位小動(dòng)物是怎么過(guò)冬的呢？他們的過(guò)冬方式一樣嗎？請(qǐng)小摯友讀3——7小節(jié)，讀的過(guò)程中畫出三個(gè)小動(dòng)物過(guò)冬的句子。

2、學(xué)生自讀，老師巡察。

3、重點(diǎn)溝通小燕子的過(guò)冬方式。

（1）小燕子是怎樣過(guò)冬的？誰(shuí)來(lái)扮演一下小燕子，向大家介紹一下。

（2）投影出示小燕子的話，齊讀。

（3）探究：a小燕子到哪兒過(guò)冬？

b為什么到南方去過(guò)冬？這兒不行嗎？

c出示“溫煦”指名讀，齊讀。你能找個(gè)意思與它相近的詞嗎？

d小燕子說(shuō)：“等明年春暖花開的時(shí)候，我再飛回來(lái)?！泵髂晔侵甘裁磿r(shí)候？春暖花開又是什么時(shí)候？什么樣子？

（4）你能把“春暖花開”的意思讀出來(lái)嗎？指名讀，齊讀。

（5）讓我們把“春暖花開”放到句中，一起來(lái)讀讀。

（6）小結(jié)：像小燕子這樣的冬天飛到南方，等春暖花開的時(shí)候再飛回來(lái)的過(guò)冬方式叫遷徙。（板書：南方、遷徙）

4、青蛙、小蜜蜂是怎么過(guò)冬的呢？請(qǐng)同桌一個(gè)演青蛙，一個(gè)演小蜜蜂，依據(jù)自己畫的句子與同桌溝通一下。說(shuō)得不到之處，要賜予幫助和提示。

5、匯報(bào)。老師相機(jī)板書：泥土冬眠：蜂巢備（糧）懂得蜜蜂的糧食是蜂蜜。

六、學(xué)習(xí)第四、第六小節(jié)。

1、師述：三個(gè)小動(dòng)物為過(guò)冬的事，相互關(guān)切著，真是好摯友。摯友之間就應(yīng)當(dāng)像他們那樣相互關(guān)切、相互愛(ài)惜。除了這一點(diǎn)，他們身上還有一種美妙的品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)。請(qǐng)小摯友自讀第四、第六小節(jié)，信任你肯定能發(fā)覺(jué)。

2、溝通。

3、學(xué)習(xí)“哥哥”“妹妹”學(xué)寫“哥哥”

4、指導(dǎo)朗讀，你能用禮貌關(guān)切的語(yǔ)氣讀讀第四小節(jié)小燕子問(wèn)青蛙的話嗎？指名讀，齊讀。

5、小摯友讀得真好，老師也想加入你們的行列，請(qǐng)?jiān)试S老師讀小燕子的話。師范讀。

七、指導(dǎo)表演，促進(jìn)內(nèi)化。

1、師述：時(shí)間過(guò)得真快，轉(zhuǎn)瞬其次年春天來(lái)臨了，三個(gè)小動(dòng)物又聚到一起，迫不及待想了解摯友這個(gè)冬天過(guò)得好嗎？是怎么度過(guò)的？（出示卡片：這個(gè)冬天過(guò)得好嗎？是怎么度過(guò)的？）

2、請(qǐng)以四人小組為單位來(lái)演一演

3師巡導(dǎo)

4指名表演

八、課外拓展

師述：小動(dòng)物過(guò)冬得到方式真好玩，請(qǐng)小摯友把老師課前下發(fā)的《動(dòng)物過(guò)冬》這篇閱讀材料拿出來(lái)讀一讀，你將了解更多的動(dòng)物過(guò)冬的方式。

九、總結(jié)

小摯友，大自然的奇妙還有許多許多，小動(dòng)物過(guò)冬只是其中的一個(gè)很小的方面。老師希望小摯友通過(guò)看電視，看課外書籍去發(fā)覺(jué)，去探究，成為一個(gè)學(xué)問(wèn)豐富的人。

二年級(jí)蘇教版上冊(cè)語(yǔ)文教案8

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

2、理解詩(shī)中重點(diǎn)詞句，體會(huì)詩(shī)人的感情。

3、有感情地朗讀背誦這首詩(shī)。

教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)：

1、弄懂每個(gè)詞，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

2、指導(dǎo)朗讀。

教學(xué)打算：

1、錄音機(jī)、配樂(lè)朗誦磁帶。

2、掛圖、活動(dòng)的詩(shī)人和太陽(yáng)。

3、田字格黑板。

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)愛(ài)好，揭示課題

1、同學(xué)們喜愛(ài)學(xué)習(xí)古詩(shī)嗎?我們以前學(xué)過(guò)哪些古詩(shī)一起來(lái)背一背。(學(xué)生背誦)同學(xué)們都背得不錯(cuò)，今日我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)。(板書《登鸛雀樓》)

2、齊讀課題，留意正音。

二、解題、介紹作者

1、登鸛雀樓是什么意思?

2、登還可以說(shuō)登什么?

3、揭示掛圖。述：鸛雀樓在山西永濟(jì)縣的西南城上，前面可以望見(jiàn)中條山，下面接近黃河，因?yàn)槌３Ｓ幸环N形態(tài)像鶴的鳥兒鸛雀在樓臺(tái)上休息，所以人們把這座樓臺(tái)叫做鸛雀樓。有一天，唐朝詩(shī)人王之渙登上了鸛雀樓，看到將要落山的太陽(yáng)和奔騰的黃河，想了許多，就寫下了這首詩(shī)。

三、整體感知

1、聽錄音。

2、聽完錄音，同學(xué)們的心里在想什么呢?

四、初讀課文

1、要求讀準(zhǔn)字音。

2、檢查：指名讀后正音。

3、再讀古詩(shī)，想想哪些詞語(yǔ)你能理解，還有哪些不能理解，將不能理解的詞語(yǔ)做上記號(hào)。

五、學(xué)習(xí)理解詩(shī)意

1、學(xué)習(xí)一二行。

(1)指名讀。

(2)說(shuō)說(shuō)哪些詞不懂，借助圖畫理解白日、依、盡。

(3)指名說(shuō)一二行詩(shī)意。

(4)看圖想象，說(shuō)說(shuō)黃河怎樣流入大海。

(5)小結(jié)：這兩行詩(shī)主要講詩(shī)人在鸛雀樓上看到傍晚的太陽(yáng)靠著山漸漸落下去，黃河滾滾地流入大海。

(6)指導(dǎo)朗讀。同學(xué)們想想，應(yīng)當(dāng)怎么讀，試著在座位上讀一讀，指名讀，齊讀。過(guò)渡：看到如此壯美的景象，詩(shī)人產(chǎn)生什么想法。

2、學(xué)習(xí)三四行。

(1)理解詞語(yǔ)的意思：欲、窮、千里、目、更。

(2)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

(3)結(jié)合生活體驗(yàn)談?wù)務(wù)镜酶撸拍芸吹眠h(yuǎn)。

(4)師小結(jié)：要想看得遠(yuǎn)必需站得高，這是詩(shī)人寫下這一千古名句所要告知我們的道理。我們要多學(xué)習(xí)一些學(xué)問(wèn)、本事，眼界才能開闊。(5)指導(dǎo)朗讀。

六、想象詩(shī)情

1、聽錄音，看圖想象詩(shī)人所視察的景象，詩(shī)人視察時(shí)的動(dòng)作和神態(tài)。

2、表演：把自己想象到的情景表演給大家看。

七、指導(dǎo)背誦

1、看圖練習(xí)背誦：指名背，分組背。

2、隨音樂(lè)一齊背誦。

八、作業(yè)

1、指導(dǎo)寫生字：登、欲、窮。

2、抄寫、默寫這首詩(shī)。

二年級(jí)蘇教版上冊(cè)語(yǔ)文教案9

培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（3）學(xué)習(xí)目標(biāo)：

指導(dǎo)學(xué)生細(xì)致視察，使學(xué)生了解課外閱讀的內(nèi)容和形式，勤于朗讀背誦，樂(lè)于課外閱讀。

訓(xùn)練正確的朗讀.背誦方法。

逐步養(yǎng)成樂(lè)于課外閱讀的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn).難點(diǎn)：

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣涉及范圍很廣，須要訓(xùn)練的內(nèi)容也許多，本冊(cè)教材是在前兩冊(cè)強(qiáng)調(diào)培育駕馭正確的讀寫姿態(tài)和用心傾聽，勇于發(fā)言，仔細(xì)寫鉛筆字的良好習(xí)慣的基礎(chǔ)上，又提出了朗讀.背誦和閱讀課外書報(bào)等方面的內(nèi)容，學(xué)生在朗讀和背誦方面已駕馭一些方法，閱讀課外書報(bào)的愛(ài)好習(xí)慣還需在今后的教學(xué)中嚴(yán)格訓(xùn)練，持之以恒進(jìn)行培育。

教學(xué)打算：

圖片.若干卡片

教學(xué)支配：3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

指導(dǎo)學(xué)生細(xì)致視察課本插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生了解朗讀的形式，培育學(xué)生勤于朗讀的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：駕馭正確的朗讀姿態(tài)。

教學(xué)打算：有關(guān)掛圖。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入

在一年級(jí)我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣？（正確的寫字姿態(tài).用心傾聽勇于發(fā)言??）

是呀，這些有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣我們才能把語(yǔ)文這門課學(xué)得更好?，F(xiàn)在我們升入了二年級(jí)，我們須要有更多的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能順當(dāng)?shù)貙W(xué)好語(yǔ)文，小摯友，你們想要嗎？

二.指導(dǎo)看圖1.2

1.圖上的小姑娘在干什么？

2.細(xì)致視察她的朗讀姿態(tài)，她是怎樣朗讀的？

小結(jié)：朗讀時(shí)要身正.肩平.雙手拿書，雙臂平放。

三.仿照評(píng)價(jià)

1.請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生練習(xí)讀書姿態(tài)，其余學(xué)生視察評(píng)價(jià)。

2.小結(jié)：假如姿態(tài)不正確，會(huì)對(duì)人體有影響，身不正肩不平簡(jiǎn)單引起脊柱彎曲，兩臂不自然平放，朗讀時(shí)會(huì)感到吃力，目光與課本不能保持垂直，課本上的字就不簡(jiǎn)單看得真實(shí)，眼與課本的距離不能保持一尺，過(guò)遠(yuǎn)過(guò)近都會(huì)影響視力。

3.指導(dǎo)看下圖，全班同學(xué)的朗讀姿態(tài)怎么樣？

4.全班朗讀，指名分組視察，溝通。巡察訂正。

四.集體訓(xùn)練

1.復(fù)習(xí)要領(lǐng)。

2.指名幾位學(xué)生擺正朗讀姿態(tài)一齊朗讀。

3.評(píng)價(jià)指出：

朗讀時(shí)不僅要姿態(tài)正確，還要做到口齒清晰，聲音響亮，看法大方，字字入目，句句過(guò)心，正確流利，富有情感，神情專注，邊讀邊想。

4.正確的朗讀姿態(tài)須要我們?cè)谄匠Ｃ恳淮卫首x時(shí)加以留意，常常地進(jìn)行朗讀，養(yǎng)成良好的讀書姿態(tài)。

五.總結(jié)：

一年級(jí)時(shí)，我們已經(jīng)知道了讀書寫字的姿態(tài)，駕馭了握筆的方法，還知道了愛(ài)護(hù)視力的一些要求，今日我們又知道了朗讀的姿態(tài)和要領(lǐng)，以后我們要每天堅(jiān)持，持之以恒，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教后記：

其次課時(shí)

教學(xué)要求：

指導(dǎo)學(xué)生細(xì)致視察課本插圖，使學(xué)生了解背誦形式，訓(xùn)練正確的背誦姿態(tài)及方法，培育學(xué)生良好的背誦習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

訓(xùn)練學(xué)生駕馭背誦姿態(tài)及方法，逐步培育良好的背書習(xí)慣。

教學(xué)打算：教學(xué)掛圖。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一.整體感知畫面

1.指導(dǎo)視察依次：從左到右，從上到下。

（1）全班集體背誦。

（2）指導(dǎo)學(xué)生看圖背誦。

（3）同桌相互檢查背誦。

（4）一位女同學(xué)在家長(zhǎng)面前背誦。

（5）課后相互檢查背誦。

二.指導(dǎo)學(xué)生視察集體背誦圖1.2

1.背誦時(shí)課本和文具盒怎樣擺放？

2.這些同學(xué)怎樣坐的？

小結(jié)：身正肩平，交臂平放，眼向前方，看法仔細(xì)。

3.背誦時(shí)還要留意什么？（聲音洪亮，邊背邊想，正確流利，富有情感）

4.全班學(xué)生仿照?qǐng)D上的學(xué)生，集體背誦一段已學(xué)過(guò)的課文。

5.請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，圖上的同學(xué)背誦的是哪篇課文？

6.看圖背誦有什么好處呢？要留意什么？

（圖中有文，文中有圖，按序背誦。）

三.介紹你以前是怎樣背誦的呢？

1.在背誦以前就要把課文反復(fù)朗讀，做到不多字.不漏字.正確.流利.有感情。

2.在背誦時(shí)，邊背誦邊想象課文中所寫的景象，根據(jù)依次來(lái)背誦。

3.在背誦時(shí)同樣做到不多字.不漏字.正確.流利.有感情。

四.視察三幅小圖，按圖仿照訓(xùn)練

1.視察圖3：圖上的小摯友在干什么？他們背誦時(shí)怎樣？

2.看圖4：圖上的人在干什么？感情怎樣？媽媽怎樣？

3.看圖5：小摯友們看法和姿態(tài)怎樣？

4.小組仿照，同桌交換相互檢查背誦。

5.請(qǐng)你用上“有的??有的??有的??有的??”來(lái)說(shuō)說(shuō)圖上的這些小摯友在哪兒，又是怎樣進(jìn)行背誦的。

你還想在哪兒怎樣進(jìn)行背誦呢？

五.總結(jié)

本課我們通過(guò)學(xué)習(xí)，駕馭了背誦的正確姿態(tài)，要領(lǐng)，了解了背誦的形式，知道了看圖背誦的方法。今后，我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文時(shí)要多讀.勤背，樂(lè)背。這樣你肚子里故事就會(huì)越來(lái)越多。難怪，有的小摯友能成為故事大王呢。教后記：

第三課時(shí)

教學(xué)要求：

了解課文閱讀的內(nèi)容和形式，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的愛(ài)好，逐步培育閱讀的好習(xí)慣。

教具打算：圖片

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一.視察圖：

1.從第一幅圖上你看到了什么？

2.圖上的一位小同學(xué)借到了一本心愛(ài)的課外書，他多快樂(lè)呀！

3.你知道為什么這位小同學(xué)得到一本課外書就會(huì)這么快樂(lè)呢？

出示幾條格言:書是人類進(jìn)步的階梯。

讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。

飯可一日不吃，書不行一日不讀。

4.說(shuō)說(shuō)你知道誰(shuí)常常愛(ài)讀課外書的。

多讀書，能使我們?cè)鲩L(zhǎng)學(xué)問(wèn)，開闊眼界，不斷進(jìn)步，還能使我們學(xué)會(huì)寫文章，我們從小就要養(yǎng)成良好的愛(ài)讀課外書的習(xí)慣。

5.看圖2

閱讀課外書報(bào)與朗讀的姿態(tài)一樣，看法仔細(xì)，神態(tài)專一，但為了保持閱讀的寧?kù)o，閱讀時(shí)要做到眼看.心記，不出聲。

6.視察圖3：小同學(xué)在干什么？表情怎么樣？

7.小結(jié)：從這三幅圖我們可以看出同學(xué)們借到一本心愛(ài)的書時(shí)那么興奮，閱讀時(shí)又是那么用心，在選擇課外書時(shí)那么仔細(xì)。

二.視察下面兩幅圖，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)他們?cè)谑裁吹胤礁墒裁础?/p>

小摯友在圖書館.閱覽室選擇.借閱圖書和看報(bào)紙。

他們有的在細(xì)心地選擇自己寵愛(ài)讀書，有的在老師那兒進(jìn)行登記，有的在仔細(xì)地閱讀，他們都特別的寧?kù)o。有的小摯友讀到好玩的內(nèi)容就輕聲地告知旁邊的小摯友，與同學(xué)共享。

三.小結(jié)

當(dāng)你與書交上摯友后,你會(huì)得到無(wú)窮的歡樂(lè),因?yàn)樗龝?huì)讓你懂得很多學(xué)問(wèn),成為小博士;她會(huì)讓你了解一些新聞,成為百事通;她會(huì)讓你有無(wú)窮無(wú)盡的故事,成為受人歡迎的故事大王??

教后記：

二年級(jí)蘇教版上冊(cè)語(yǔ)文教案10

1、復(fù)習(xí)本冊(cè)書中要求駕馭的生字詞，相識(shí)二類字，做到精確書寫，嫻熟駕馭運(yùn)用。

2、復(fù)習(xí)本冊(cè)書中各課要點(diǎn)，正確背誦要求背誦的課文，能完成相應(yīng)的“按課文內(nèi)容”填空。

3、復(fù)習(xí)本冊(cè)書中練習(xí)中的內(nèi)容，駕馭“學(xué)用字詞句”的相關(guān)要求，熟記“讀讀背背”的內(nèi)容。

4、適當(dāng)補(bǔ)充課外閱讀材料，努力提高學(xué)生閱讀短文的實(shí)力。

復(fù)習(xí)第一單元

一、朗讀課文，復(fù)習(xí)回顧。

1.復(fù)習(xí)生字

A、區(qū)分：爐蘆歌哥燈盯歸靈

B、用課文中的詞語(yǔ)填空，再讀一讀

（）十月，我們來(lái)到江南（），只見(jiàn)密密的（）叢中有一片片漂亮的荷塘。

（）西下，一葉葉（）向岸邊駛倆，水面上回蕩著歡快的（）。

秋天到了，（）紅了，水鄉(xiāng)一片迷人的景象。

2.復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)

A、區(qū)分：焰煙的讀音衣字旁視字旁川州橋驕優(yōu)憂龍

B、閱讀短文，完成練習(xí)

國(guó)慶節(jié)晚上真美??！五彩繽紛的焰火，把天空照得猶如白天。禮炮轟鳴，多數(shù)彩色的火星從天而降，向天女散花一樣。那顏色真是五彩繽紛，紅彤彤、金燦燦、綠瑩瑩……焰火一個(gè)接一個(gè)，像一朵朵盛開的菊花，像一串串珍寶，像一眼眼噴泉……

1、照樣子寫詞語(yǔ)

綠瑩瑩＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

2、填上合適的詞語(yǔ)

五（）菊花一（）珍寶九（）噴泉三（）電影

3、這段話主要告知我們什么？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

3.復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)，會(huì)正確背誦課文

留意：尖字的寫法歪、斜、尾各自的反義詞

（1）加偏旁組字，并組詞

戶()()土()()采()()且()()

()()()()()()()()

（2）填上合適的詞

一（）椅子一（）駿馬一（）鮮花一（）爐灶

一（）大門一（）鉛筆一（）畫家一（）船

4.復(fù)習(xí)生字詞，

A.正確區(qū)分苗苗描貓瞄喵

我家的?。ǎ┏商欤ǎǎ┙?。

小寧在（）紅本上（）“苗”這個(gè)字。

船上的（）兩個(gè)爪，運(yùn)用來(lái)停船的。

B.比較同音字或形近字

在再正（）（）見(jiàn)（）三現(xiàn)（）

完玩（）具（）笑（）美（）成

彩采菜（）藍(lán)（）集（）虹色（）

清請(qǐng)晴情睛雨過(guò)天（）（）波（）坐事（）

三、復(fù)習(xí)《練習(xí)1》。

1、完全正確的背誦《漢語(yǔ)拼音字母表》，并能正確書寫

2、讀讀背背：留意：雁過(guò)留聲的留天朗氣清的清

3、學(xué)會(huì)慶賀：

快過(guò)新年了，給自己的親人或者摯友送張賀卡，并寫上你慶賀的話

四、聽寫本單元詞語(yǔ)。

復(fù)習(xí)其次單元

一、朗讀課文，復(fù)習(xí)回顧。

1、齊讀第一課，復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)，會(huì)用有的……有的……造句

區(qū)分：兔晚郊驕腳逐家

重點(diǎn)區(qū)分：望忘（）懷()記（）不了看（）希（）

2、齊讀其次課，復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)，正確背誦全文。

我國(guó)申奧是（）年（）月（）日勝利的，2023年奧運(yùn)會(huì)在（）國(guó)（）實(shí)行。你知道奧運(yùn)會(huì)的祥瑞物是＿＿＿＿＿＿＿＿＿

千(言）萬(wàn)(語(yǔ))千（）萬(wàn)（）千（）萬(wàn)（）千（）萬(wàn)（）

區(qū)分：刻該立（）應(yīng)（）不（）時(shí)（）（）字

深申身伸（）井（）請(qǐng)（）手（）體

3、齊讀第三課，復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)，背誦默寫《靜夜思》

區(qū)分：凈靜潔（）干（）寧（）平（）（）靜靜

帶代交（）（）領(lǐng)（）替（）課時(shí)（）年（）

留意多音字：背教樂(lè)

依據(jù)課文內(nèi)容填空：

（１）床前＿＿＿＿，疑是＿＿＿＿霜。＿＿＿＿望明月，低頭＿＿＿＿“這是唐代大詩(shī)人＿＿＿＿的一首詩(shī)，詩(shī)的題目是《＿＿＿＿》

（２）遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的親人望著那天上的月亮，不由得思念起家鄉(xiāng)來(lái)，說(shuō)的是：“＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿”這句詩(shī)的意思

（３）《靜夜思》寫的是＿＿＿＿時(shí)候的夜晚，詩(shī)人思念＿＿＿＿的心情。你還知道李白的其他古詩(shī)嗎？

４、齊讀第四課，復(fù)習(xí)生字詞，正確流利的背誦全文，

留意嘴、野的寫法、曲是個(gè)多音字

加偏旁再組詞

不()()采()()欠()()馬()()

()()()()()()()()

三、復(fù)習(xí)《練習(xí)2》。

1、逐題復(fù)習(xí)。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)復(fù)習(xí)第一題。

四、聽寫本單元詞語(yǔ)。

復(fù)習(xí)第三單元

一、朗讀課文，復(fù)習(xí)回顧。

1、齊讀第五課，復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)，正確流利的背誦全文。

重點(diǎn)指導(dǎo)綠的書寫

區(qū)分：領(lǐng)鄰（）國(guó)（）先（）巾（）導(dǎo)（）居

知道難是多音字，能換偏旁口頭組詞

照樣子寫詞語(yǔ)：喜滋滋開快樂(lè)心

2、齊讀第六課，復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)，正確流利的背誦課文，知道濃、快的反義詞

加偏旁組詞

申()()半()()農(nóng)()()

余()()大()()完()()

3、齊讀第七課，復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)易、反的反義詞

比一比再組詞：百白郊較容究

多音字組詞：發(fā)要

三、復(fù)習(xí)《練習(xí)3》。

1、重點(diǎn)指導(dǎo)復(fù)習(xí)第一題，會(huì)駕馭正確的音序查字法

四、聽寫本單元詞語(yǔ)。

復(fù)習(xí)第四單元

一、朗讀課文，復(fù)習(xí)回顧。

1、齊讀第八課，復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)，復(fù)習(xí)課文主要內(nèi)容，用已經(jīng)練習(xí)說(shuō)話。

駕馭兩個(gè)多音字：只還

小鷹學(xué)飛，讓你想到了哪些成語(yǔ)？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

換偏旁組詞:促搖頂吧跟

2、齊讀第九課，復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)，留意展、善的書寫，知道吸、失的反義詞

比一比組詞：

喝()界()失()極()吸()

渴()階()夫()級(jí)()

年（）北（）（）小一（）臺(tái)階

駕馭兩個(gè)多音字：臟倒

《狼和小羊》讓你想到了什么？引讀練習(xí)中的`讀讀背背

了解暖和()、骯臟()的反義詞

4、齊讀第十一課，復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)，留意轉(zhuǎn)的筆順，駕馭多音字：差

依據(jù)課文內(nèi)容填上合適的反義詞：

（1）烏鴉的羽毛很＿＿,可狐貍卻說(shuō)烏鴉的羽毛真＿＿＿＿；烏鴉的歌聲真＿＿＿＿，可狐貍卻說(shuō)烏鴉的歌聲很＿＿＿＿。狐貍可真＿＿＿＿，為了得到烏鴉嘴里的肉，就對(duì)烏鴉說(shuō)＿＿話。

這個(gè)故事，又讓你想到了什么？引讀練習(xí)中的《讀讀背背》

三、復(fù)習(xí)《練習(xí)4》。

1、逐題復(fù)習(xí)。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)復(fù)習(xí)學(xué)用字詞句

四、聽寫本單元詞語(yǔ)

復(fù)習(xí)第五單元

一、朗讀詞串，復(fù)習(xí)回顧。

1、齊讀識(shí)字五，復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)留意翠滑的書寫

練習(xí)：按要求填空：

翠是（）結(jié)構(gòu)，音節(jié)是（）

繩的音序是（），音節(jié)是（），可以組詞為（）

滑共（）筆，第十筆是（），音序是（）

加偏旁組詞：昔＿()包＿()兆＿()巴＿()

填合適的詞：一（）螞蟻一（）翠竹一()寒流

一（）北風(fēng)一（）大雪一（）蒼松

分類詞語(yǔ)：北風(fēng)臘梅刺猬黑熊跑步狐貍滑冰雪花

翠竹跳繩雪松冰雹細(xì)雨蘭花松鼠游泳

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

冬天來(lái)了，讓你想到了哪些成語(yǔ)，或者句子，引導(dǎo)學(xué)生讀背《練習(xí)中的讀讀背背》

用本課所學(xué)的詞語(yǔ)填空：

冬天到了，刮起了()，下起了（），雪后天晴，我們似乎走進(jìn)了一個(gè)童話的世界

蟒蛇()（）鉆進(jìn)洞里過(guò)冬了，（）、（）卻顯得更綠了，（）散發(fā)出陣陣香味。小摯友們不怕寒冷，在快樂(lè)的玩耍，