2023年六年級上冊圓的面積說課稿

2023年六年級上冊圓的面積說課稿六年級上冊圓的面積說課稿1

我說課的內(nèi)容是：人教版小學(xué)六年級上冊《圓的面積》

一、說教材

1、教材分析：《圓的面積》是在學(xué)生相識圓的特征，駕馭圓的周長的計(jì)算，以及學(xué)過直線圖形的面積計(jì)算方法基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材通過情景提出圓的面積的概念，并提出如何把圓轉(zhuǎn)化成已學(xué)的圖形來計(jì)算面積，又一次用到把未知問題轉(zhuǎn)化成已知問題的教學(xué)方法。通過圓的面積的學(xué)習(xí)，不僅幫助學(xué)生解決生活中的實(shí)際問題，也為以后學(xué)習(xí)幾何學(xué)問打下基礎(chǔ)。

2、學(xué)情分析：學(xué)生基本學(xué)問駕馭的還可以，思維也比較活躍，但學(xué)生只具備肯定的形象思維實(shí)力，抽象思維實(shí)力還不完善。

3、說教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問目標(biāo)：了解圓的面積含義，理解并駕馭圓的面積公式，并能正確計(jì)算。

實(shí)力目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)圓的面積公式的推導(dǎo)過程，從中體會轉(zhuǎn)化的方法。

情感目標(biāo)：感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

4、說教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：駕馭圓的面積公式，能正確計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：理解圓的面積公式的推導(dǎo)過程。

5、說課前打算：

教具：課件，掛圖，圓片等。

學(xué)具：圓片，剪刀，直尺等。

二、說教法：

考慮到本節(jié)課是幾何前后學(xué)問的重要紐帶，教學(xué)內(nèi)容相對抽象，學(xué)生的年齡特點(diǎn)，導(dǎo)致抽象邏輯思維較差，還是以形象直觀思維為主，所以運(yùn)用多媒體、實(shí)物教具作為協(xié)助教學(xué)手段，變抽象為直觀，為學(xué)生供應(yīng)豐富的感性材料，促進(jìn)學(xué)生對學(xué)問的感知，幫助學(xué)生理解，激發(fā)學(xué)生的愛好。

三、說學(xué)法：

通過實(shí)例引入，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的數(shù)學(xué)，在借助長方形的面積公式來推導(dǎo)圓的面積公式的同時，是學(xué)生體會到視察、歸納、聯(lián)想，轉(zhuǎn)化等數(shù)學(xué)方法。實(shí)行“扶、放”結(jié)合的方法引領(lǐng)學(xué)生自主探究、獲得學(xué)問，形成實(shí)力。

四、說教學(xué)過程：分成四部分（出示課件）

第一部分、復(fù)習(xí)引入

1.提問：什么是面積？

2.創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。

用一根5米長的繩子把小牛拴在草地上，小牛能吃到草的面積有多大？（展示牛吃草的掛圖）

同時引導(dǎo)發(fā)問：（1）小牛能吃到草的最大面積是個什么圖形？

（2）如何求它的面積？（板書課題）

（設(shè)計(jì)意圖）通過實(shí)例，發(fā)覺數(shù)學(xué)問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

其次部分、圓面積公式推導(dǎo)過程

1.理解圓的面積含義:通過復(fù)習(xí)中“牛吃草”和幾個圓形教具來理解圓的面積，同時讓學(xué)生用手指出圓的面積指的哪部分？與周長要區(qū)分開。

（設(shè)計(jì)意圖）通過感官幫助學(xué)生理解圓的面積含義，加深印象。

2.學(xué)生動手操作，推導(dǎo)圓的面積公式。

（1）向?qū)W生提出問題：我們應(yīng)把圓轉(zhuǎn)化成一個什么樣的圖形呢？學(xué)生自學(xué)課本有關(guān)內(nèi)容，探究如何把一個圓轉(zhuǎn)化成已學(xué)過的圖形，并且思索：圓與轉(zhuǎn)化后的圖形有什么關(guān)系？在這里滲透轉(zhuǎn)化的思想。

（2）學(xué)生自學(xué)后，探討：為什么只能得到近似的平行四邊形？能拼成一個近似的長方形嗎？學(xué)生相互探討，應(yīng)如何操作？（只有分的份數(shù)越多，才越接近長方形。）此時，學(xué)生操作后，在老師的引導(dǎo)下，說說如何分、剪、拼的。

并思索：能拼成一個標(biāo)準(zhǔn)的長方形嗎？

老師出示教具，引導(dǎo)學(xué)生說出圓與轉(zhuǎn)化后長方形的聯(lián)系。依據(jù)學(xué)生的回答，得出圓的面積公式。

（設(shè)計(jì)意圖）通過“扶，放”相結(jié)合，發(fā)展學(xué)生的特性思維，加深對新學(xué)問的理解。

（3）小結(jié)：依據(jù)圓的面積公式提出：計(jì)算圓的面積須要知道什么條件？

（4）自學(xué)例1，并獨(dú)立完成“做一做”第1題

通過例1和“做一做”，鞏固新知，使學(xué)生駕馭，已知圓的直徑，求面積的方法，同時提示學(xué)生：半徑的運(yùn)用方法。

第三部分：課堂練習(xí)

完成課本練習(xí)十六中部分習(xí)題

第1題：填表格?？筛纱嗬霉角竺娣e，加深對公式的理解和駕馭。

第5題：求圓的面積和周長。意在復(fù)習(xí)舊知鞏固新知，又在區(qū)分二者不同算法。

第2題;解決生活實(shí)踐問題，說明生活中離不開數(shù)學(xué)。

第3題：利用周長求面積。增加難度，拓展學(xué)生的思維。

（設(shè)計(jì)意圖）練習(xí)設(shè)計(jì)力求有針對性、層次性、生活實(shí)踐性，由易到難，在駕馭學(xué)問中形成實(shí)力。

第四部分：課后作業(yè)

解決“牛吃草問題”

新課前不能解決的問題，通過學(xué)習(xí)找到答案，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

五、板書設(shè)計(jì)（出示課件）

圓的面積

長方形的面積=長×寬

圓的面積=周長一半×半徑

S=πr×r=πr2

六年級上冊圓的面積說課稿2

說教材：

1、本節(jié)內(nèi)容是人教版六年級上冊第四單元的內(nèi)容

2、教材的地位和作用

學(xué)生從學(xué)習(xí)直線圖形的面積到學(xué)習(xí)曲線圖形的面積，無論是內(nèi)容本身，還是探討方法都是一次質(zhì)的飛躍。在這節(jié)課中學(xué)生將初步學(xué)習(xí)探討曲線圖形的基本方法-----“化曲為直”、“化圓為方”，為以后學(xué)習(xí)圓柱、圓錐等學(xué)問奠定基礎(chǔ)。特殊是在面積的推導(dǎo)過程中,潛意識的培育了學(xué)生的極限思想。

依據(jù)本節(jié)課的特點(diǎn)確定如下教學(xué)目標(biāo).

1、學(xué)問目標(biāo):

⑴引導(dǎo)學(xué)生通過視察了解圓的面積公式的推導(dǎo)過程。

⑵幫助學(xué)生駕馭圓的面積公式,并能應(yīng)用公式解決實(shí)際問題。2、實(shí)力目標(biāo)：

使學(xué)生了解從“未知”到“已知”的轉(zhuǎn)化過程，漸漸培育學(xué)生的抽象思維實(shí)力。

3、情感目標(biāo)：

通過實(shí)例引入，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活;向?qū)W生展示生動、活潑的數(shù)學(xué)天地，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，使全體學(xué)生主動參加探究，在參加中體驗(yàn)勝利的樂趣。

依據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，確定以下教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：圓的面積公式的推導(dǎo)過程以及圓的面積公式的應(yīng)用。

小學(xué)六年級上冊數(shù)學(xué)《圓的面積》說課稿

教學(xué)難點(diǎn)：由于圓與以前學(xué)習(xí)的直線圖形性質(zhì)有很大不同，對“曲線圖形”轉(zhuǎn)化為直線圖形學(xué)生是第一次接觸，對學(xué)生已有學(xué)問和閱歷都是一種挑戰(zhàn)，因此，“化圓為方”的轉(zhuǎn)化方法和極限思想的感受是本節(jié)課的難點(diǎn)。

說教法：

針對六年級的學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理特征，以及他們現(xiàn)在的學(xué)問水平。采納啟發(fā)式，小組合作等教學(xué)方法，讓盡可能多的學(xué)生主動參加到學(xué)習(xí)過程中。課堂上老師要成為學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，與學(xué)生一起體驗(yàn)勝利的喜悅，創(chuàng)建一個輕松，高效的學(xué)習(xí)氛圍。

說學(xué)法：

通過實(shí)例引入，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的數(shù)學(xué)，在借助長方形面積公式來推導(dǎo)圓的面積公式的同時，使學(xué)生體會到視察，歸納，聯(lián)想，轉(zhuǎn)化等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，在師生互動中讓每個學(xué)生都動口，動手，動腦。培育學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和主動性。

為了更好地展示數(shù)學(xué)的魅力，結(jié)合肯定的多媒體協(xié)助手段，充分調(diào)動學(xué)生的感官，增加形象感與趣味性，騰出足夠的時間和自由度使學(xué)生成為課堂的主子。

說教學(xué)過程：

(一)、復(fù)習(xí)舊知，滲透轉(zhuǎn)化

新課起先，我先讓學(xué)生回憶已經(jīng)學(xué)過的圓的相識、周長及長方形、平行四邊形面積計(jì)算公式，以喚取學(xué)生對舊學(xué)問的回憶，為新學(xué)問的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

圓的面積說課稿

(二)、創(chuàng)設(shè)情景，引出課題

出示“一只小狗被它的主子用一根長10米的繩子栓在草地上，問小狗能夠活動的范圍有多大?”的ppt課件。啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行猜想，然后綻開探討同學(xué)們的方法是否可行，從而引出課題，講授圓的面積的概念。融新學(xué)問于解決生活實(shí)際問題之中，這樣做，目的就使學(xué)生在對新學(xué)問的渴望中產(chǎn)生探究的愛好。

(三)、合作學(xué)習(xí),探究新知

為了幫助學(xué)生開展探究活動，第一步，引導(dǎo)學(xué)生小組合作，通過剪拼圖形推導(dǎo)出圓的面積的計(jì)算公式。學(xué)生進(jìn)行四人小組活動后，我讓各小組的代表展示自己剪拼的作品，依據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的多種狀況，我利用課件演示把一個圓平均分成8等份、16等份、32等份、64等份、128等份后，并拼成近似的長方形，這樣設(shè)計(jì)讓學(xué)生在視覺上得到證明：將圓平均分的份數(shù)越多，拼成的圖形越接近長方形。當(dāng)把圓平均分成多數(shù)份時，拼成的圖形就成了長方形，即“化曲為直”。這樣的設(shè)計(jì)賜予了學(xué)生自主創(chuàng)新的機(jī)會，學(xué)生真正成為了探究活動的主體。

其次步，我讓學(xué)生探討：依據(jù)轉(zhuǎn)化的圖形如何推導(dǎo)出圓的面積計(jì)算公式?拼成的近似長方形的長相當(dāng)于圓的什么?寬相當(dāng)于圓的什么?學(xué)生通過視察探討發(fā)覺：在剪拼的過程中，圖形的形態(tài)變了，但面積沒變，拼成的近似長方形的面積等于圓的面積，近似長方形的長等于圓的周長的一半，寬等于圓的半徑，因?yàn)殚L方形的面積等于長乘寬，所以圓的面積等于圓的周長的一半乘半徑，從而推導(dǎo)出圓的面積計(jì)算的字母公式s=πr。

學(xué)生匯報(bào)探究結(jié)果之后，為了使學(xué)生更直觀、更形象的理解“極限”的概念，我適時進(jìn)行教具演示，引導(dǎo)學(xué)生視察：把圓平均分成八份、十六份、三十二份后，拼在一起，再視察每次拼成的圖形中閃動的曲線與圓周長的關(guān)系。學(xué)生就會明白分的份數(shù)越多，拼成的圖形越接近長方形，當(dāng)分的份數(shù)足夠多時，曲線就接近直線了。由于在剪和拼的過程中，圖形的大小沒有發(fā)生改變，也就是圓的面積等于這個拼成的近似長方形的面積。就這樣，抽象難懂的“極限”的概念就在教具直觀、形象的演示中初步理解了。

在這個環(huán)節(jié)中，把學(xué)生的動手操作和直觀、形象的教具演示相結(jié)合，對突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)供應(yīng)了有力的`保證。

六年級上冊圓的面積說課稿3

敬重的各位評委、老師：大家好。

我是吉林市昌邑區(qū)樺皮廠鎮(zhèn)中心小學(xué)的李強(qiáng)。我說課的題目是《圓的面積》。

一、教學(xué)分析

《圓的面積》選自人教版《義務(wù)教化新課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書》六年級上冊第四單元第三節(jié)。它是在學(xué)生了解和駕馭了圓的特征、學(xué)會計(jì)算圓的周長以及學(xué)習(xí)過直線平面圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。也是今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)圓柱和圓錐等學(xué)問的基礎(chǔ)。

依據(jù)《新課標(biāo)》的要求和教材的特點(diǎn)，結(jié)合六年級學(xué)生已有的學(xué)問閱歷和學(xué)習(xí)閱歷，制定如下教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問技能目標(biāo)：正確運(yùn)用圓面積的計(jì)算公式解決簡潔問題。

2、過程方法目標(biāo)：經(jīng)驗(yàn)圓面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過程，在推導(dǎo)過程中體會轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想；初步感受極限思想。

3、情感看法目標(biāo)：學(xué)生在探究過程中，主動與他人合作、溝通，體驗(yàn)勝利的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

教學(xué)重點(diǎn)：圓面積計(jì)算公式的推導(dǎo)。

教學(xué)難點(diǎn)：體會轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，初步感受極限思想。

教具、學(xué)具打算：多媒體課件、圓片、剪刀，直尺、量角器等。

二、說教法學(xué)法

本課將“學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)，動手操作、自主探究、合作溝通、體會數(shù)學(xué)思想為主線?！钡睦砟钬灤┙虒W(xué)的始終。教學(xué)時，針對整合點(diǎn)，充分利用多媒體課件動態(tài)、直觀的演示，彌補(bǔ)動手操作和想象的不足，讓學(xué)生直觀感受學(xué)問的形成過程。從而突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。

三、說教學(xué)過程{為了教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成，設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)流程}

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

數(shù)學(xué)來源于生活，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情境，“圓形草坪”情境圖，一方面使學(xué)生了解圓的面積的含義，另一方面，使學(xué)生體會在實(shí)際生活中計(jì)算圓面積的必要性。

（二）、動手操作，探究新知

1、初步探究，體會“轉(zhuǎn)化”思想：

首先，設(shè)置問題情景，怎么求圓的面積呢？當(dāng)學(xué)生手足無措時，幫助學(xué)生從頭腦中搜尋出已有的與解決這一問題相關(guān)的學(xué)問和方法-----轉(zhuǎn)化思想。

然后，圍繞“轉(zhuǎn)化”老師和學(xué)生在小組內(nèi)綻開探討、動手操作，合作溝通，并逐步得出解決問題的思路。

接下來，引導(dǎo)學(xué)生說明兩個組方法的共同點(diǎn)。為深化探討做鋪墊。

2、深化探討，感受“極限”思想

學(xué)生探討時從直覺上覺得這樣接著剪拼下去，得到的圖形肯定會越來越像平行四邊形，但是隨著平均分的份數(shù)越來越多，學(xué)生的動手操作變得很困難。

針對此整合點(diǎn)，充分利用多媒體課件直觀動態(tài)的演示，彌補(bǔ)動手操作和想象的不足，展示把圓分成32份、64份拼成的圖形越來越接近長方形。讓學(xué)生真實(shí)地看到了“自己想像的過程”，建立了空間視察和空間想象力。再把拼成的圖形進(jìn)行對比，問：你們發(fā)覺什么了？再接著分下去呢？使學(xué)生充分體驗(yàn)了極限思想。

3、深化思維、推導(dǎo)公式

這一環(huán)節(jié)，將常規(guī)教學(xué)手段和信息技術(shù)分段并用。使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

首先引導(dǎo)學(xué)生回憶把圓轉(zhuǎn)化為長方形的過程，并發(fā)放示意圖，學(xué)生借助數(shù)字、字母、符號等，運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式，推導(dǎo)圓面積的計(jì)算公式。然后針對有困難的小組，利用課件動態(tài)的演示，化靜為動，化抽象為詳細(xì)，使學(xué)生進(jìn)一步加深對圓面積公式推導(dǎo)過程的理解。最終溝通展示，歸納公式。

通過三個環(huán)節(jié)的教學(xué)，借助信息技術(shù)的優(yōu)勢，突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。

（三）、解決問題，檢驗(yàn)鞏固

本課主要教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)圓面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過程，體驗(yàn)轉(zhuǎn)化和極限的數(shù)學(xué)思想，所以本節(jié)課只設(shè)計(jì)了兩個基本練習(xí)，目的是鞏固學(xué)生對圓面積計(jì)算的理解。

（四）回顧學(xué)問，體會思想

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，不僅是數(shù)學(xué)學(xué)問的學(xué)習(xí)，更重要的是數(shù)學(xué)思想與方法的學(xué)習(xí)。課的最終我提問：“本節(jié)大家有什么收獲？”這樣不僅和學(xué)生回顧了本節(jié)課的數(shù)學(xué)學(xué)問，又重新體會了解決問題的數(shù)學(xué)思想。

四、教學(xué)效果

本節(jié)課，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生的相識水平以及學(xué)生不同的思維層次，將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，培育了探究精神，滲透了數(shù)學(xué)思想，使不同的學(xué)生得到了不同的發(fā)展，有效地促進(jìn)了教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，提高了教學(xué)效率。

六年級上冊圓的面積說課稿4

九年義務(wù)教化六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊第94、95頁及練習(xí)二十四相關(guān)練習(xí)。

說教學(xué)目標(biāo)：

本課學(xué)習(xí)是在學(xué)習(xí)了圓的周長的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，通過引導(dǎo)學(xué)生回憶所學(xué)三角形、梯形等面積計(jì)算的推導(dǎo)過程，特制定如下目標(biāo)。

1.理解圓的面積的含義。

2.經(jīng)驗(yàn)圓的面積公式的推導(dǎo)過程，理解和駕馭圓的面積公式。

3.培育學(xué)生分析、綜合、抽象、概括的實(shí)力和解決簡潔實(shí)際問題的實(shí)力，收集處理簡潔數(shù)據(jù)的實(shí)力。

說教材內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)：

本課教學(xué)采納試驗(yàn)的方法，把圓分割成若干等份，再拼成一個近似的長方形，分割的份數(shù)越多，拼得的圖形就越接近于長方形，然后由長方形的面積計(jì)算公式推導(dǎo)出圓面積的計(jì)算公式S=πr2。

教學(xué)重點(diǎn)：理解和駕馭圓的面積計(jì)算公式。

教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)驗(yàn)圓的面積公式的推導(dǎo)過程，把圓轉(zhuǎn)化成近似的長方形，然后由長方形的面積計(jì)算公式得出圓的面積計(jì)算公式。

說教學(xué)對象：

把未知的問題轉(zhuǎn)化成已知的問題，是常用的數(shù)學(xué)思想和方法。學(xué)生在學(xué)習(xí)求直線圖形的面積時，已經(jīng)用過這種方法，如求三角形面積時，是把三角形通過重合、旋轉(zhuǎn)、平移之后，拼成等底等高的平行四邊形，然后由平行四邊形面積計(jì)算公式得出三角形面積計(jì)算公式。因此，老師在教學(xué)中首先應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，采納試驗(yàn)的方法，把圓分割成若干等份，再拼成一個近似的長方形，依據(jù)長方形的面積計(jì)算公式得出圓的面積計(jì)算公式。

說教學(xué)策略及教法：

1.依據(jù)學(xué)生的心理特征，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生探究的欲望。

2.老師先邊演示邊引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“圓的面積計(jì)算公式”方法的推理過程，再讓學(xué)生充分利用“幾何畫板”學(xué)習(xí)資源，以自主、探究、合作與溝通的方式鞏固所學(xué)圓的面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過程及計(jì)算一些詳細(xì)圓的面積。

3.老師設(shè)計(jì)并利用幾何畫板課件，進(jìn)行例題學(xué)習(xí)過程與方法的演示，以激發(fā)學(xué)生的思維，提高學(xué)習(xí)的效果。

說網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境：

本節(jié)課的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、因特網(wǎng)、校內(nèi)網(wǎng)。利用因特網(wǎng)、校內(nèi)網(wǎng)讓學(xué)生檢索圓的面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過程，拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的課外學(xué)問，設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)軟件，通過教室內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生運(yùn)用，提高學(xué)生的解題實(shí)力。

說教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

在復(fù)習(xí)引導(dǎo)中我們首先讓學(xué)生回想一下什么叫面積，理解平面圖形的面積，然后讓學(xué)生回憶長方形的面積是怎樣計(jì)算的，為學(xué)習(xí)圓的面積公式作鋪墊，同時回憶平行四邊形、三角形和梯形等圖形的面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過程。

老師留意必要的復(fù)習(xí)鋪墊，直觀的演示，激發(fā)學(xué)生主動主動地學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)長方形的面積計(jì)算公式，滲透了要求圓的面積也需從轉(zhuǎn)化的思想放手。

二、新知學(xué)習(xí)

1.理解圓的面積的概念。

依據(jù)前面的復(fù)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生猜想一下圓的面積的概念，并指出圓的面積是指哪一部分，出示不同大小的圓，在老師的演示下讓學(xué)生直觀感知圓面積的大小。

2.探究圓的面積計(jì)算公式。