小學(xué)科學(xué)五年級上冊第二單元《地球表面的變化》作業(yè)設(shè)計

小學(xué)科學(xué)單元作業(yè)設(shè)計單元信息根本信息學(xué)科年級學(xué)期教材版本單元名稱科學(xué)五上教育科學(xué)出版社第二單元：地球外表的變化單元組織方式√自然單元重組單元課時信息序號課時名稱對應(yīng)教材內(nèi)容1地球的外表P21——P232地球的結(jié)構(gòu)P24——P253地震的成因及作用P26——P284火山噴發(fā)的成因及作用P29——P315風(fēng)的作用P32——P336水的作用P34——P367總結(jié)我們的認(rèn)識P37——P38單元分析本單元教學(xué)主題為“地球外表的變化〞，地球外表主要指地球外表的形態(tài)，簡稱地形、地貌。共安排了“地球的外表〞、“地球的結(jié)構(gòu)〞、“地震的成因及作用〞、“風(fēng)的作用〞、“水的作用〞、“總結(jié)我們的認(rèn)識〞7課時。為幫助學(xué)生建構(gòu)科學(xué)概念，本單元在設(shè)計上順應(yīng)學(xué)生認(rèn)知和心理特點，采用了“總——分——總〞模式，先引導(dǎo)學(xué)生對主要地形的成因進行假設(shè)引發(fā)探究興趣，然后引導(dǎo)學(xué)生親歷相應(yīng)的一系列科學(xué)實踐活動完善和修正認(rèn)知，形成對地形變化成因的科學(xué)解釋，最后帶著學(xué)生回憶反思學(xué)習(xí)過程，建構(gòu)起關(guān)于地球外表變化原因的新認(rèn)知。單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)本單元作業(yè)設(shè)計目標(biāo)要求知道地球內(nèi)部運動和外力作用是形成地形地貌的原因；地球外表的地形地貌在不斷變化；地球上的水在不斷循環(huán)；地球外表相關(guān)的多種地形；地球內(nèi)部有地殼、地幔、地核三個圈層；地殼主要由巖漿巖、沉積巖和變質(zhì)巖構(gòu)成；地殼運動是相關(guān)自然災(zāi)害形成的原因，抗震防災(zāi)有法可循；觀察世界地形圖并描述地球外表樣貌，能對典型地形地貌特點及成因作出猜想，會做相關(guān)模擬試驗，能通過收集資料進行科學(xué)解釋、科學(xué)論證，形成科學(xué)結(jié)論；會用科學(xué)記錄單表達想法。單元作業(yè)設(shè)計思路1.研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，理清教學(xué)內(nèi)容，分析教學(xué)背景。2.制訂單元學(xué)習(xí)目標(biāo)和作業(yè)目標(biāo)。3.作業(yè)設(shè)計根本流程：明確作業(yè)目標(biāo)、選取情境素材、設(shè)定問題任務(wù)、設(shè)計評價標(biāo)準(zhǔn)和方式。4.分層設(shè)計作業(yè)。每課時均設(shè)計“根底性作業(yè)〞〔面向全體，表達課標(biāo)，題量2-4大題，要求學(xué)生必做〕和“開展性作業(yè)〞〔表達個性化，探究性、實踐性，題量為2-6大題，要求學(xué)生有選擇的完成〕。5.具體設(shè)計體系如下：課時作業(yè)地球的外表根底性作業(yè)填空：〔〕是指地勢上下起伏的變化，即地表的形態(tài)。通常將地形分為〔〕、〔〕、〔〕、〔〕、〔〕五種。判斷：不同地形地貌的形成原因是相同的?！病吃诘匦螆D上藍色一般表示耕地，綠色表示平原和森林?！病抽_展性作業(yè)問答題：地球外表的主要地形有哪些？各自的特點是什么？你去過的地方有哪些地形？影響地形變化的因素有哪些？地球的結(jié)構(gòu)根底性作業(yè)填空：地球的內(nèi)部可以分成〔〕、〔〕、〔〕三局部。地殼主要由〔〕、〔〕和〔〕三大類巖石構(gòu)成。地殼在不斷地運動，地球內(nèi)部的〔〕在不停地涌動，有時會通過〔〕和〔〕讓我們感受到。開展性作業(yè)選擇：如果把雞蛋作為地球的模型，那么蛋白相當(dāng)于〔〕。A地殼B地幔C地核以下巖石中〔〕是變質(zhì)巖。A大理石B花崗石C玄武石問答題：描述地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)。組成地殼的巖石有哪些種類？實驗：制作一個地球結(jié)構(gòu)的模型。地震的成因及作用根底性作業(yè)填空：地震使地面出現(xiàn)了〔〕、〔〕，鐵軌也〔〕。地殼的巖層在〔〕時會發(fā)生彎曲，彎曲突然〔〕、〔〕時大地劇烈震動，釋放出巨大的〔〕，造成嚴(yán)重破壞，這就是〔〕。判斷：我們現(xiàn)在能準(zhǔn)確預(yù)測地震，并能制止地震?！病车卣饡r應(yīng)盡可能的保護頭部?！病钞a(chǎn)生地震的主要原因是地殼的運動?！病抽_展性作業(yè)問答題：猜想巖石彎曲的原因。地震是怎樣發(fā)生的？給地表帶來哪些改變？地震發(fā)生時我們該如何自救和互救？火山噴發(fā)的成因及作用根底性作業(yè)填空：火山地?zé)崾且环N〔〕能源，加熱后的水能作為〔〕被人們利用。火山噴發(fā)時，會使地面產(chǎn)生〔〕，并有〔〕噴涌?！病硣娪垦刂鹕娇诙逊e，〔〕形成〔〕巖。判斷：火山噴發(fā)時可以近距離欣賞?！病抽_展性作業(yè)問答題：火山噴發(fā)是怎樣形成的？火山噴發(fā)會給人類帶來哪些災(zāi)難？火山噴發(fā)會給地表帶來什么改變？火山噴發(fā)對環(huán)境有何影響？風(fēng)的作用根底性作業(yè)填空：地球外表的大氣層流動形成了〔〕，它對改變地形發(fā)生著〔〕的作用。風(fēng)能吹跑〔〕，風(fēng)能吹起〔〕，風(fēng)能把土地吹干形成〔〕，風(fēng)能把樹〔〕。開展性作業(yè)判斷：巖石不會變成沙子?！病车厍蛲獗淼淖兓粫淖兊匦蔚孛??！病吃谏衬貐^(qū)大量種植耐旱植物可以遏制土地沙漠化現(xiàn)象?！病弛w州橋是大自然的杰作。〔〕黃土高原形成的主要原因是風(fēng)力堆積?！病硢柎痤}：什么力量使巖石發(fā)生了改變？說說戈壁灘和沙漠是如何形成的？水的作用根底性作業(yè)填空：在地表的變化過程中，〔〕發(fā)揮著巨大的作用。河流注入湖泊或海洋時，河水所攜帶的泥沙會大量〔〕下來，形成向湖或海洋伸展的〔〕。鵝卵石的形成與〔〕有關(guān)。造成黃河易于泛濫成災(zāi)的根本原因是〔〕。開展性作業(yè)問答題：降雨對地表產(chǎn)生什么影響？長江中下游平原是怎樣形成的？在改變地表地貌的過程中，降雨與地震、火山噴發(fā)、風(fēng)的作用有何異同？總結(jié)我們的認(rèn)識根底性作業(yè)填空：地球〔〕會對地形地貌產(chǎn)生影響，這些影響往往是〔〕，如〔〕、〔〕等。土地〔〕、〔〕覆蓋，〔〕會影響土壤被〔〕的程度。選擇：保持水土最好的方法是〔〕。A有草樹覆蓋B由樹無草C無草無樹能夠減少山洪爆發(fā)造成的災(zāi)害的是〔〕。A疏通河道B植樹造林C挖山開礦開展性作業(yè)問答題：影響地表變化的因素有哪些？這些因素給地表帶來什么變化？當(dāng)水流過有植被覆蓋的小山丘時，會有何現(xiàn)象發(fā)生，為什么？單元質(zhì)量檢測作業(yè)判斷：黏土和細(xì)沙容易被雨水沖走?！病炒蠼蠛拥娜牒？诘匦我话闶巧降?。〔〕水土流失會加劇地表溝壑的形成?！病尺x擇：農(nóng)業(yè)興旺，人口眾多的地方一般在〔〕。A山地B峽谷C平原我國的地形特點決定了我國河流流向大多是〔〕。A自東向西B自西向東C自南往北地震發(fā)生前常有〔〕等前兆。A天氣轉(zhuǎn)暖B天降大雨C井水突然升降被埋在廢墟下的人的最正確自救方法是〔〕。A大聲呼救B用硬物敲擊墻壁或管道求救C見縫隙就鉆火山噴發(fā)和地震大多數(shù)發(fā)生在〔〕。A沙漠中B地殼運動活潑的地帶C城市中火山噴發(fā)前的現(xiàn)象有〔〕。A地下有響聲B地表溫度驟然上升C空氣中有異味火山噴發(fā)對人類有利的影響不包括〔〕。A全球氣溫下降B形成溫泉C形成硫磺、煤炭等礦產(chǎn)資源D土地變肥沃問答題：地球內(nèi)部的結(jié)構(gòu)是怎樣的？地球外表的變化受到哪些因素的影響？地震是怎樣發(fā)生的？能給地表帶來哪些改變？在探索植物對侵蝕的影響試驗中應(yīng)該注意什么問題？地球現(xiàn)有的地貌是什么樣的？是什么力量使地球變成現(xiàn)在的樣子？地球內(nèi)部是運動的還是靜止的？火山噴發(fā)會對環(huán)境產(chǎn)生什么影響？地震發(fā)生時我們該如何自救和互救？作業(yè)的批改方式：學(xué)生互批和教師自批相結(jié)合的方式。作業(yè)完成時間：每一課時根底性作業(yè)5分鐘，拓展性作業(yè)10分鐘。單元質(zhì)量檢測作業(yè)25分鐘。設(shè)計意圖科學(xué)是人類在研究自然現(xiàn)象、發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律的根底上形成的知識系統(tǒng)，以及獲得這些知識系統(tǒng)的認(rèn)識過程和在此過程中所利用的方法。根據(jù)研究對象不同，可將科學(xué)分為物理學(xué)、化學(xué)、生物學(xué)、天文學(xué)、地球科學(xué)等分支。這些分支具有研究方法的差異，也共享一些通用的科學(xué)方法，呈現(xiàn)出相互滲透、交叉融合的趨勢。科學(xué)為技術(shù)和工程提供了理論根底。科學(xué)、技術(shù)與工程的相互促進作用日益增強，推動著生產(chǎn)力的開展、經(jīng)濟的繁榮和社會的進步，促進了人們生產(chǎn)方式和生活方式的變革，提高了人類社會的物質(zhì)文明水平；科學(xué)為人類認(rèn)識和理解自然與社會提供了獨特的思想方法、思維方式、精神力量和價值觀念，提高了人類社會的精神文明水平。在廣義的理解中，科學(xué)也包括技術(shù)與工程。小學(xué)科學(xué)課程是一門表達科學(xué)本質(zhì)的綜合性根底課程，具有實踐性?？茖W(xué)課程有助于學(xué)生保持對自然現(xiàn)象的好奇心，從親近自然走向親近科學(xué)，初步從整體上認(rèn)識自然世界，理解科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境的關(guān)系，開展根本的科學(xué)能力，形成根本的科學(xué)態(tài)度和社會責(zé)任感，逐步樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，為今后學(xué)習(xí)、生活以及終身開展奠定良好的根底；有助于提高全民科學(xué)素質(zhì)，促進經(jīng)濟社會開展和科技強國建設(shè)。在當(dāng)前“雙減〞教育大背景下，要求小學(xué)科學(xué)教學(xué)提質(zhì)增效，作業(yè)設(shè)計與評價是檢驗、提升小學(xué)科學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要方式。創(chuàng)新小學(xué)科學(xué)作業(yè)設(shè)計與評價方法，是讓學(xué)生由被動學(xué)習(xí)到主動學(xué)習(xí)的必要手段，是真正意義上的減負(fù)提質(zhì)。本單元編寫依據(jù)是《義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》中主題單元學(xué)習(xí)目標(biāo)。筆者針對不同層次的學(xué)生設(shè)計不同層次的作業(yè)，滿足不同學(xué)習(xí)情況的學(xué)生，真正做到分層布置作業(yè)。根底性作業(yè)的設(shè)計強調(diào)打牢四基的重要性，拓展性作業(yè)和單元質(zhì)量檢測作業(yè)的設(shè)計有易有難，既重視根底又重視能力的培養(yǎng)。所有題目的設(shè)計都從生活出發(fā)，貼近學(xué)生的生活，又有對學(xué)過知識的應(yīng)用。各個環(huán)節(jié)的題目可以根據(jù)學(xué)情適中選做，根底差的學(xué)生可以只做簡單題，其他同學(xué)也可以挑戰(zhàn)難題。作業(yè)設(shè)計反思從課堂反應(yīng)和課后反應(yīng)來看，75％的學(xué)生作業(yè)完成的非常好，10％的學(xué)生在挑戰(zhàn)題上沒做，15％的學(xué)生出現(xiàn)錯誤，這些出現(xiàn)錯誤的學(xué)生，有幾個共同點，一是根底不好；二是做題不細(xì)心，不認(rèn)真讀題，眼高手低，不認(rèn)真，不仔細(xì)，實踐能力不佳，局部學(xué)生運用科學(xué)知識和技能等方面表現(xiàn)的價值標(biāo)準(zhǔn)、思維方式和行為標(biāo)準(zhǔn)等能力欠缺。通過學(xué)生互批和教師自批，揪出了局部學(xué)生的錯誤，并幫助他們改正過來。也幫助沒有做錯的學(xué)生穩(wěn)固了學(xué)過的知識。通過本單元課程的作業(yè)設(shè)計，學(xué)生對本單元作業(yè)掌握較好，同時也提高學(xué)生對完成作業(yè)的興趣。而與我而言，讓我知道今后作業(yè)還需要進一步完善，對作業(yè)設(shè)計方面要防止死板。應(yīng)該給予學(xué)生思考的空間，能從實踐中領(lǐng)悟道理，受到啟發(fā)，提高理性思維能力、勇于探究的科學(xué)精神。在設(shè)計方面盡量創(chuàng)設(shè)一些帶有切合學(xué)生生活情境、給予學(xué)生在操作中感知提高科學(xué)素養(yǎng)的題型。每次作業(yè)的題量不要過多，但要顧及到各個層次的學(xué)生。這樣才有利于所有學(xué)生的全面開展，同時還要培養(yǎng)學(xué)生自覺樂意完成作業(yè)的好習(xí)慣等。這都是今后要完善的。十一、作業(yè)評價表評價指標(biāo)等級備注ABC答題的準(zhǔn)確性A等：答案正確、書寫認(rèn)真，內(nèi)容具體，能緊密結(jié)合生活實際理解、熟練運用科學(xué)知識和技能，熟練運用科學(xué)的思維方式認(rèn)識事物、解決問題、標(biāo)準(zhǔn)行為等，科學(xué)綜合素養(yǎng)能力強。B等：能理解內(nèi)容，能領(lǐng)悟道理，受到啟發(fā)，但運用科學(xué)知識和技能能力一般，比擬能運用科學(xué)的思維方式認(rèn)識事物、