蘇教版小學(xué)六年語文下冊(cè)教案【絕版經(jīng)典一份非常實(shí)用的教案】

12周次11、長(zhǎng)江之歌22、三亞落日—練習(xí)135、盧溝橋烽火一7、聶將軍4習(xí)作2—9、詞兩首510、螳螂捕蟬—練習(xí)3612、夜晚的實(shí)驗(yàn)—14、學(xué)會(huì)合作7習(xí)作4—15、天游峰的掃路人816、最大的麥穗—練習(xí)5918、廣玉蘭—20、古詩(shī)兩首習(xí)作6—21、莫泊桑拜師22、理想的風(fēng)箏—24、明天，我們畢業(yè)習(xí)作7—我的成長(zhǎng)冊(cè)(語文綜合性學(xué)習(xí))復(fù)習(xí)迎考復(fù)習(xí)迎考復(fù)習(xí)迎考復(fù)習(xí)迎考3一、教學(xué)大綱對(duì)本年級(jí)本學(xué)科的基本要求：(1)繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢(shì)、朗讀方法，培養(yǎng)課外閱讀的興趣。(2)培養(yǎng)寫日記的習(xí)慣；能夠做到愛護(hù)圖書，并養(yǎng)成習(xí)慣。(3)培養(yǎng)認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣；學(xué)會(huì)搜集材料并養(yǎng)成習(xí)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話。3.繼續(xù)練習(xí)鋼筆字、毛筆字。(1)能認(rèn)真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡(jiǎn)單的事，能轉(zhuǎn)述基本(2)能當(dāng)眾說話，做到語句比較通順，有禮貌。(3)討論問題能主動(dòng)發(fā)言，說清楚自己的意思，養(yǎng)成先想后說的習(xí)慣。(1)繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復(fù)述(3)能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想像課文所描繪的情境，知道課文的大4(4)繼續(xù)學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，提出疑(1)學(xué)習(xí)有順序、比較細(xì)致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。(3)學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、嘆號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)、頓號(hào)、書名號(hào)、省略二、對(duì)教材體系和內(nèi)容的簡(jiǎn)要分析：本冊(cè)課文主要由“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(十一)、習(xí)”組成。全冊(cè)課文安排了7個(gè)單元。共25篇，習(xí)作7篇，練習(xí)7個(gè)。本冊(cè)教材大體上按寫人、記事、寫景、狀物、應(yīng)用文等組織單元，根據(jù)課本冊(cè)教材所編選的課文內(nèi)容風(fēng)富，體裁多樣。既有反映歷史人物的，又有頌揚(yáng)現(xiàn)代英雄人物的；既有描寫著名自然景觀的，又有蘊(yùn)含人生哲理的。本冊(cè)課文安排生字時(shí)繼續(xù)采用了“識(shí)寫分流”的辦法。全冊(cè)共安排生字222個(gè)，其中要求寫得為147個(gè)，其余的22個(gè)生字只要求認(rèn)識(shí)。三、對(duì)本班學(xué)生學(xué)習(xí)情況的基本分析：本班共有學(xué)生47人，其中男生26人，女生20人。5學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)習(xí)慣良好、學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)定、優(yōu)異的，還屬女生居多。但男孩子相對(duì)而言，腦子比較靈活，接受知識(shí)、掌握知識(shí)比較迅速，課上思維活躍，發(fā)言積極且質(zhì)量較高。但也有個(gè)別男孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)態(tài)度也不學(xué)習(xí)習(xí)慣很好，學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)定、優(yōu)異的學(xué)生有：寧天暢、倪夢(mèng)雪、陳雪、孫夢(mèng)、高婷婷、徐俊鋒、何明星、趙雅文、郭招娣等，共計(jì)10人。學(xué)習(xí)習(xí)慣不錯(cuò)，但學(xué)習(xí)成績(jī)不夠穩(wěn)定的學(xué)生有：李楊、李森、王詩(shī)睿、姜濤、王頂尚、王純、王厚棟、姜衍坤、陳雪、閻雪等。共計(jì)10人。學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，而且成績(jī)不理想的學(xué)生有：肖芳芳、楊楊、孔芮、孟曉清、劉欣雨、張偉龍、袁苑、俞亞楠、朱桂君、王力群、湯宇等，共計(jì)11人。這些學(xué)生還有待于老師和家長(zhǎng)的進(jìn)一步加強(qiáng)管理。四、改進(jìn)教法提高質(zhì)量的設(shè)想：針對(duì)本班孩子的整體情況，特提出一些改進(jìn)教法提高質(zhì)量的一方面，我要認(rèn)真抓好本冊(cè)所安排的關(guān)于讀書做筆記和不懂就問的習(xí)慣培我在教學(xué)中堅(jiān)持“以讀為主，以講助讀，以各種教輔手段促讀”,指導(dǎo)學(xué)生原原本本地把書讀好；注重感受、領(lǐng)悟、積累、運(yùn)用，讓他們能“讀得進(jìn)，記6動(dòng)，增強(qiáng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而促進(jìn)他們多讀3.要明確本冊(cè)課本的編寫意圖，注重讀寫結(jié)合，循序漸進(jìn)的進(jìn)行作文教學(xué)。在閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生積累、運(yùn)用范文的語言，學(xué)習(xí)范文的寫作方法，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)、借鑒的藝術(shù)規(guī)律；既要充分發(fā)揮課文在寫人、敘事、描景、狀物等方面的示范作用，又要密切聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和言語交際的實(shí)際進(jìn)行表達(dá)訓(xùn)練，從而使學(xué)生循序漸進(jìn)，逐步提高。平時(shí)，多鼓勵(lì)學(xué)生，采用形式多樣4.寫字方面：加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫字方面的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生臨摹字帖的好習(xí)慣，指導(dǎo)他們用鋼筆寫字，寫的正確、端正、整潔、美觀、入體。多開展一些競(jìng)賽性的7一、導(dǎo)人新課，激發(fā)興趣1.同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一首贊美長(zhǎng)江的詩(shī)歌。(板書：長(zhǎng)江之歌)《長(zhǎng)江之歌》是電視系列片《話說長(zhǎng)江》的主題歌歌詞。二、初讀指導(dǎo)1.自學(xué)生字詞。豐采依戀蕩滌塵埃磅礴灌溉乳汁哺育挽起蕩滌塵埃灌溉奔去各奔東西豐采：美好的儀表舉止。依戀：留戀，舍不得離開。蕩滌：洗滌。塵埃：塵土5.四人小組自由讀課文，討論：哪些地方第二課時(shí)82.通過理解詩(shī)歌語言和吟誦詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情，培養(yǎng)教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)歌語言和吟誦詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛。一、精讀訓(xùn)練1.通過朗讀課文，我們感受到了長(zhǎng)江那宏偉、壯觀的氣勢(shì)，作者說——(2)“情懷”是什么意思?為什么說長(zhǎng)江有母親的情懷?5.精讀第1節(jié)：(1)自由讀，小組討論：從哪些地方看出長(zhǎng)江是無窮的源泉?指導(dǎo)朗讀：這兩個(gè)分句我們?cè)撛鯓幼x?(3)默讀第1節(jié)，思考：從哪些地方看出長(zhǎng)江有母親的情懷?9(①“哺育各族兒女”:只有母親才會(huì)哺育兒女，在這里把長(zhǎng)江比作了母親，而且長(zhǎng)江哺育的是各族兒女，可見這位母親的胸懷是多么的寬闊。②“你用健美的臂膀，挽起高山大?！?這里又把長(zhǎng)江擬人化了，長(zhǎng)江很長(zhǎng)，它就像母親伸長(zhǎng)那健美的臂膀，從西至東，把祖國(guó)的高山大海拉在手里，讓它(6)齊讀第1節(jié)，指導(dǎo)背誦第1節(jié)。6.精讀第2節(jié)。(1)聽錄音，思考：從哪些地方看出長(zhǎng)江是無窮的源泉，它有母親的情懷?長(zhǎng)江永遠(yuǎn)不會(huì)停息，所以說它是無窮的源泉)指導(dǎo)朗讀第一句：體會(huì)長(zhǎng)江的宏偉氣勢(shì)和永葆(②“灌溉花的國(guó)土”:祖國(guó)的領(lǐng)土那么大，長(zhǎng)江能將它們一一灌溉，所以說的)從哪些地方看出長(zhǎng)江具有母親的情懷?(①“你用純潔的清流，灌溉花的國(guó)土”:母愛是純潔的、神圣的，長(zhǎng)江像母②“你用磅礴的力量，推動(dòng)新的時(shí)代”:母親的力量是巨大的，長(zhǎng)江就像母親一樣，對(duì)新時(shí)代的發(fā)展起著不可估量的作用)(4)指導(dǎo)朗讀第2節(jié)，指導(dǎo)背誦第2節(jié)。1.同學(xué)們，作者從空間上和時(shí)間上歌頌了長(zhǎng)江，學(xué)完了這首詩(shī)，你們有什么感想呢?2.是啊，長(zhǎng)江源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、宏偉博大、多姿多彩；長(zhǎng)江古老悠久、氣勢(shì)磅礴、力量無窮。讓我們以飽滿的熱情去贊美長(zhǎng)江，表達(dá)出我們對(duì)這位偉大母親的依戀長(zhǎng)江發(fā)源于青藏高原，流經(jīng)青海、西藏、四川、云南、重慶、湖北、湖南、江西、安徽、江蘇、上海等11個(gè)省、市、自治區(qū)，注入東海，全長(zhǎng)6300千米，沿途匯人許許多多支流，形成一個(gè)龐大的水系。全流域的面積超過180萬平方公里。湖北宜昌以上為上游，宜昌和江西湖口之間為中游，湖口以下為下游。長(zhǎng)江，無論就長(zhǎng)度、流域面積或水量來說，都可稱得上我國(guó)第一大河，也是世界著名的大河。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)；;1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語。2、初讀感知，初步理解課文內(nèi)內(nèi)容。3、自主閱讀，給課文分段，概括段意。教學(xué)重點(diǎn)：正確流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：初步理解課文內(nèi)內(nèi)容，給課文分段，概括段意。一、激趣導(dǎo)題今天，我們學(xué)習(xí)一一篇寫景的課文，板書：2、三亞落日。出示中國(guó)地圖，介紹三亞的地理位置，指出三亞是觀看日落的好地方，課文寫的“落日”與我們這兒看到的落日有什么不同呢?二、范讀課文(要對(duì)學(xué)生提出聆聽時(shí)的要求。)三、初讀指導(dǎo)(1)自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順句子，畫出不理解的字詞。(2)利用工具書聯(lián)系課文理解課文詞語。(參考)美妙絕倫碩大無朋收斂漲溢赤朱丹彤熱帶風(fēng)情悄然無聲笑顏2、交流自學(xué)效果。(1)出示詞語：赤朱丹彤濺出收斂光芒碩大無朋玫瑰漲溢一盞蘸椰子樹搖曳搔著醉醺醺軟軟(2)指名讀，注意“碩”“盞”是翹舌音，“碩"的韻母是"uo";"搔”是平舌音。(3)自主交流感興趣的詞語意思，教師視情況點(diǎn)撥：(以下詞語意思必須掌握：)赤朱丹彤悄然無聲碩大無朋美妙絕倫收斂3、指名讀課文，及時(shí)糾正讀錯(cuò)的字音、讀破的句子。4、默讀課文，思考：課文哪幾個(gè)自然段具體描繪了三亞落日的美景?(3-5節(jié))課文第1、2小節(jié)分別寫了什么?(在三亞看落日很有詩(shī)意；三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情。)學(xué)生分段、簡(jiǎn)要說說段意。四、再度課文1、自由輕讀，畫出概括全文的一句話，然后交流，說說你是怎樣感悟、理解的(板書：真有詩(shī)意)2、指導(dǎo)朗讀第1自然段。(1)學(xué)生試讀。(2)朗讀指導(dǎo)：重點(diǎn)讀好：“真有詩(shī)意”“美妙絕倫”“一點(diǎn)也不……遜色”(要求讀出喜愛、贊美之情。)(3)多種形式朗讀。六、作業(yè)：1、用鋼筆描紅、臨寫生字；2、讀一讀，再抄寫4遍。3、朗讀課文，背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)：了解三亞落日的美麗景色，欣賞并摘抄描寫落日的語句。教學(xué)難點(diǎn)：朗讀課文，背誦課文。一、激趣，導(dǎo)入新課今天，老師帶著你們到三亞觀賞那富有詩(shī)意，美妙絕倫的日落的景象。二、精讀第二段：過渡：在三亞看落日怎么有詩(shī)意?三亞是個(gè)怎樣的地方?1、(出示投影三亞風(fēng)光)自由讀這一段圖文結(jié)合，想一想：你讀懂了什么?帶風(fēng)情。)(板書：熱帶風(fēng)情)(1)你從哪些地方讀出三亞很美?在有關(guān)語句上作記號(hào)。交流：(2)結(jié)合課文對(duì)白鷗、椰子樹和細(xì)沙的描寫，展開對(duì)三亞神奇而又軟”等疊詞的運(yùn)用?！罢骸薄吧Α睌M人手法的運(yùn)用。“(4)指導(dǎo)朗讀，讀出喜愛之情。三、精讀第三段：過渡：三亞的風(fēng)采神奇而又瑰麗，在這樣的地方觀落日，的確“真有詩(shī)意”,下面我們和作者一起欣賞夕陽滑落的美景。1、自由讀第3、4自然段。體會(huì)太陽滑落前與滑落時(shí)景色的不同。2、交流：(1)在第3自然段中，作者把太陽比作什么?(板書：像孩童)投影：活躍了一天的太陽，依舊像一個(gè)快樂的孩童。研讀：a、哪些地方寫出了太陽像個(gè)“快樂的孩童”?(紅撲撲、抖落、濺出)b、這樣寫有什么好處?(鮮明生動(dòng)，表達(dá)出作者的喜愛之情。)C、想象夕陽的“孩童”形象及海天一色的奇觀。d、指導(dǎo)朗讀。抓住關(guān)鍵詞語，讀出對(duì)此種景象的無限喜愛。(2)研讀第4自然段，畫出描寫夕陽滑落過程的語句?！矐以诤Ｅc天的邊緣??在海面蹦跳??輕快入水)①投影：夕陽也漸漸地收斂了光，變得溫和起來，懸在海與天的邊緣。夕陽也漸漸地收斂了光，變得溫和起來，像一只光焰柔和的大紅燈籠懸在海與書：像燈籠)C、指導(dǎo)朗讀第2句。四、小結(jié)第三課時(shí)1、繼續(xù)精讀第三段，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，背誦課文一、繼續(xù)精讀第三段a、你怎么理解句子中的“再一次”?b、作者又一次把夕陽比作了什么?2、投影：我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動(dòng)了兩下，落下去了。我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動(dòng)了兩下，最后像跳水員那樣，以一個(gè)輕快、敏捷的彈跳，再以一個(gè)悄然無聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢(shì)入了水，向人們b、第二句運(yùn)用了比擬的方法，好在哪里?c、組內(nèi)交流。選派代表，綜合大家者仿佛身臨其境)(板書：像跳水員)3、作者在寫夕陽滑落的情景時(shí)還寫了“我”看落日的神情，請(qǐng)畫出有關(guān)語句4、通讀全段，再找一找自己最喜歡的句子，并說說為什么喜歡。四、學(xué)習(xí)第5節(jié)2、說說你讀懂了什么?作者為什么這樣寫?你想用什么話語贊賞?五、總結(jié)全文1、作者以詩(shī)一般的語言描繪了三亞落日的美景，包含著作者對(duì)這大自然2、播放課文錄音，再次欣賞三亞落日的神奇景觀。1朗讀課文，背誦課文。2、綜合實(shí)踐活動(dòng)：之(1)組織學(xué)生閱讀補(bǔ)充教材上的巴金《海上日出》。之(2)從“光、色、日、霞”四個(gè)字中選擇自己感2、三亞落日真有詩(shī)意像燈籠像跳水員3、煙臺(tái)的海2、掌握本課生字，理解由生字組成的詞語。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：初步理解課文內(nèi)內(nèi)容，給課文分段1、同學(xué)們，你們看過或游覽過大海嗎?談?wù)勛约核私饣蝮w驗(yàn)過的海邊生活情2、看中國(guó)地圖，沿海城市很多，有沒有北面面臨著大海的城市呢?(煙臺(tái))3、揭題。注意海的筆順：最后三筆，先寫上面的點(diǎn)，接著寫中間的下面的點(diǎn)。再?gòu)牡貓D上了解一下煙臺(tái)、渤海灣、膠東半島、西伯利亞、南太平過渡：這里的海有什么獨(dú)特的景觀?作者想向我們介紹些什么呢?2、是的，煙臺(tái)的海一年四季的特點(diǎn)各不相同，景色太美了!請(qǐng)同學(xué)們自由輕讀(1)讀生字及詞語。4、默讀課文，邊讀邊想：課文是按什么順序?qū)懙?主要寫了什么?2、讀懂了什么?(概括介紹煙臺(tái)北面臨海，有一份獨(dú)特的海上景觀。)第二課時(shí)1、能聯(lián)系課文理解文中打比方的句子的意思，并能仿造打比方的句子。教學(xué)重點(diǎn)：背誦課文，同時(shí)感悟課文中一些關(guān)鍵詞句的意思，感受煙臺(tái)的海綺過渡：煙臺(tái)的海一年四季的景觀有什么獨(dú)特之處呢?誰能把文中那句概括煙臺(tái)海的四季特點(diǎn)的語句找出來讀一讀?作者是怎樣具體為我們介紹煙臺(tái)海的四季特點(diǎn)的呢?細(xì)讀課文。二、學(xué)習(xí)第2自然段，感受“獨(dú)特”1、朗讀想想這一段除了寫海，還寫了什么,分層。(海，人)2、各自讀介紹“?！钡牟糠?，看看題頭的照片，體會(huì)一下該如何讀好這段話。(突出“氣勢(shì)洶洶、像千萬頭暴怒的獅子、撲向……濺起……發(fā)出……掀到……”等詞語，感受寒流襲來時(shí)，煙臺(tái)海浪洶涌的壯觀景象)3、人們?cè)诙斓暮＿呌质侨绾蔚?讀第二層。(突出“紛紛頂著……觀賞……浪的豪邁情懷)的海是怎樣的?你又是怎樣享受這冬海風(fēng)光的?6、小結(jié)第2自然段的學(xué)習(xí)方法：整體讀，想想講了那幾個(gè)意思——分層朗讀、理解、體會(huì)——用自己的話說一說——背誦。1、學(xué)生自學(xué)(讀、說、背)2、分四人小組討論、匯報(bào)。3、各小組成員分工讀、說、背向全班匯報(bào)，評(píng)議結(jié)果。(第3自然段：抓住“嬉笑著追逐著奔向、觸摸到、退了回去、撲了上來，像個(gè)頑皮的孩子”等詞句，體會(huì)冬去春來，煙臺(tái)的?！拔⒉ǚ浩稹钡木跋?。通過“脫去、駕船駛過、播下希望的種苗，期待著收獲的季節(jié)”詞句領(lǐng)悟煙臺(tái)人不誤春時(shí)、勤勞繁忙的情景和生氣蓬勃、充滿希望的幸福生活。)(第4自然段：抓住“涼爽和愜意、水平如鏡、浮出、拖著、倒映、呢喃細(xì)語”等詞語，感受夏日煙臺(tái)的海的浪漫可愛，人海相依的恬靜和愜意。)2、背誦第1—4自然段。1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、聯(lián)系課文理解文中打比方的句子，并能模仿造句。3、憑借課文的語言材料，了解煙臺(tái)四季不同的海上奇觀和煙臺(tái)人豐富質(zhì)、文化生活，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文教學(xué)難點(diǎn)：感悟關(guān)鍵詞句，感受煙臺(tái)海的壯觀絢麗，人的勤勞能干1、在冬、春、夏三季中，煙臺(tái)的海各有什么特點(diǎn)?2、能通過你的讀表現(xiàn)出來嗎?指名讀2-4自然段。二、繼續(xù)學(xué)習(xí)第二段1、自瀆第5自然段，整體感知。3、“秋天的海平添了幾分充實(shí)與忙碌”這又表現(xiàn)在哪里呢?從“漁家駕船出海了，貨輪起錨遠(yuǎn)航了……”體會(huì)出秋日煙臺(tái)的海清新高遠(yuǎn)的格調(diào)和漁民緊張忙碌的生活。4、指導(dǎo)有感情的朗讀、背誦。5、把2—5自然段連起來讀一讀，想一想：作者為什么將冬天的海放到一開始來介紹呢?一般的地方，冬天是蕭條、冷落的，而冬天煙臺(tái)的海卻是一道壯麗的風(fēng)景線，又顯的那么凝重。(理解凝重)冬天煙臺(tái)的海景象尤為獨(dú)特，所以一開始就介紹它。1、齊讀第6自然段。2、聯(lián)系全文，體會(huì)這是怎樣的畫、怎樣的背景、怎樣的舞臺(tái)。3、欣賞畫面，談?wù)勛约旱睦斫夂透惺堋Ｕf是一幅畫，是因?yàn)樗癞嬕粯用利惗嘧耍徽f是廣闊的背景，是因?yàn)樗菬熍_(tái)人物質(zhì)、文化生活的依托；說是壯麗的舞臺(tái)，是因?yàn)樗鼮闊熍_(tái)人的生存、發(fā)展、創(chuàng)造提供了巨大的空間。1、煙臺(tái)的海一年四季都是那么迷人，你最喜歡其中的哪個(gè)季節(jié)呢?你來做導(dǎo)游向游客作一介紹。比誰介紹得好?2、你游覽過什么地方?哪里給你的印象最深?能把那里的景色給同學(xué)們介紹嗎?1、課后向爸爸、媽媽等說說煙臺(tái)的海一年四季的樣子，讓他們也感受一下那里2、寫一個(gè)片段，介紹一處迷人的風(fēng)景。冬凝重不畏嚴(yán)寒秋高遠(yuǎn)充實(shí)忙碌“畫”“背景”“舞臺(tái)”<————〉“活劇”4、記金華的雙龍洞第一課時(shí)教學(xué)難點(diǎn)：通過語言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然。1.我們的祖國(guó)土地遼闊，山河壯麗，有許許多多迷人的勝地，今天我們跟著葉圣陶老爺爺一起到浙江的金華雙龍洞去游玩，好嗎?2.介紹葉圣陶；文章選自《小記十篇》。1.出示小黑板，檢查生字詞的認(rèn)識(shí)與理解詞語。①作者是按什么順序?qū)戨p龍洞?(游覽)②寫了哪幾個(gè)地方的景物?(板書：路上一洞口外洞一孔隙一內(nèi)洞一出洞)三、講讀課文第一段。這段課文告訴我們：作者游覽的時(shí)間是在(四月十四日);游覽地點(diǎn)是(浙江金華北山的雙龍洞)。1.通過語言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然。2.有感情地朗讀課文，背誦課文。1.了解外洞的特點(diǎn)以入怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。2.有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：通過語言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然。一、檢查復(fù)習(xí)。1.《記金華的雙龍洞》課文是按什么順序來寫的?(游覽的順序)2.作者分別寫了哪幾個(gè)地方的景物?板書：(路上一洞口外洞一孔隙一內(nèi)洞一出洞)1.哪幾小節(jié)是寫作者在途中看到的景物。2.指名計(jì)課文2-3節(jié)，思考：3.逐題講解，討論：②這些景物各有什么特色?山盤曲而上花多有精神(-)看到這種畫面，作者心中的情緒怎樣?(興奮、愉快)水寬窄流連聲音水為什么會(huì)這樣變化?(隨著山勢(shì))時(shí)地發(fā)出不同的聲響。這幅畫給人留下什么印象?(板書：美)這一段的第一句話與最后一句話告訴我們什么?(溪流與雙龍洞的關(guān)系。)接著我們來到雙龍洞洞口，看到了洞口以及2.逐一思考并討論：洞口(板書寬)外洞(板書大)1.從外洞到內(nèi)洞的唯一通道是什么?(孔隙)第一層發(fā)現(xiàn)孔隙第一句第二層孔隙大小2—4第三層進(jìn)出孔隙5(2)孔隙有什么特點(diǎn)?(窄)課文是怎樣寫這個(gè)特點(diǎn)?①“孔隙”指很小的洞。裂縫說明“窄小”。④第四層中哪個(gè)詞最能反映孔隙窄小?(貼)“貼”能不能換“躺”?為什么?(“貼”說明孔隙低得不能再低了。)還有“擠壓、稍微、準(zhǔn)會(huì)”是寫什么?(感受)孔隙如此“窄小”,進(jìn)洞的方法又是如此少見，所以作者感到怎樣?(好奇)3.帶著好奇的心情讀第四層。()的映山紅()的石鐘乳()地流()地移動(dòng)第三課時(shí)1.通過語言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然。2.有感情地朗讀課文，背誦課文。1.了解內(nèi)洞的特點(diǎn)以入怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。2.有感情地朗讀課文，背誦課文第五節(jié)。教學(xué)難點(diǎn)：通過語言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然。一、復(fù)習(xí)日課。1.指名說出去金華雙龍洞路上、洞口、洞外有什么特點(diǎn)?2.背誦課文第四段，并說說孔隙有什么特點(diǎn)?二、學(xué)習(xí)第五段。進(jìn)了內(nèi)洞，作者看到內(nèi)洞有什么特點(diǎn)?1.指名讀第五段，思考。內(nèi)洞有什么特點(diǎn)，找出有關(guān)詞語。①暗(一片漆黑，什么都看不見，提著汽油燈只照見小小的一塊地方，余外全是昏暗)②奇(各種各樣的石鐘乳石筍，還有雙龍)③深(十來進(jìn)房子那么大)這里作者重點(diǎn)寫的是哪一點(diǎn)?(奇)課文怎樣寫內(nèi)洞的奇?(洞頂?shù)碾p龍、石鐘乳和石筍)作者為什么寫雙龍?(點(diǎn)出了雙龍的由來)石鐘乳和石筍有什么特點(diǎn)?(變化多端，顏色各異)“變化多端”是什么意思?“顏色各異”是什么意思?為什么說“即使不比作什么,也很值得觀賞”?(說明內(nèi)洞的石鐘乳和石筍本身就多姿多彩，奇特好看，越看越更加趣味無窮。)最后講乘船出洞。作者為什么略寫出洞呢?(重復(fù))1.本文記敘了作者游覽雙龍洞的見聞，生動(dòng)地描繪了洞中奇麗的景色。通過記敘表達(dá)了作者是怎樣的思想感情?(祖國(guó)山川景物的熱愛。)②課文中還有一條暗線是什么?請(qǐng)找出來，讀一讀。(板書：泉水)(從深黑的石洞進(jìn)內(nèi)洞，再經(jīng)過外洞流出洞口，然后隨著山勢(shì)流下山去。)③小結(jié)：這兩條線索要有機(jī)地結(jié)合在一起，作者正是迎著溪流上山入洞，通過1.朗讀課文，背誦課文。2.回答書后的問題。3、多義詞：端正進(jìn)步端上來十來進(jìn)兩端進(jìn)貨開端進(jìn)工廠4、造句。無論……都……時(shí)而……時(shí)而……時(shí)而……(2)作者在從金華去雙龍洞的路上看到聽到。4、記金華的雙龍洞第一課時(shí)1、通過寫童年趣事表現(xiàn)童年的美好，要突出“趣”。2、選擇一兩件最有趣的事寫下來，內(nèi)容具體，有真情實(shí)感。3、記事的內(nèi)容具體，要說真話、實(shí)話、心里話，中心明確。教學(xué)重、難點(diǎn)：所寫的必須是童年生活里最有趣的事，還要按一定順序把事情經(jīng)過寫具體。會(huì)唱《童年》這首歌吧!是的，我們每個(gè)人都有美好的童年，你看，那會(huì)飛的夢(mèng)，那冬陽下的駱駝隊(duì)，那一聲“精彩”和“糟糕”……今天，老師讓同學(xué)回1、指名讀“作文內(nèi)容”,思考這次作文給我們提了哪幾點(diǎn)要求。2、拿出事先準(zhǔn)備的老照片，圍繞老照片或珍藏的有關(guān)引起童年回憶的物品的前后后發(fā)生了哪些有趣的事呢?(可以同桌互相交流)①要突出“趣”字。(要有稚趣，要有意思，要有發(fā)現(xiàn)，②要根據(jù)我們農(nóng)村的特點(diǎn)而展開。要說實(shí)話、真話、心里話，可以是釣龍蝦，可以是玩泥巴，可以是幫父母干農(nóng)活……三、引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的童年趣事1、先在小組內(nèi)說2、全班交流，教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。五、出示寫法指導(dǎo)1、重點(diǎn)寫清楚這件事怎么有趣，有意義。2、人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫要細(xì)致。3、按一定順序記敘。4、寫完以后，多讀幾遍，仔細(xì)改一改。1、教師按以往快速作文的慣例，再次讓學(xué)生明確寫作的范圍，并要求在20分鐘內(nèi)完成450字左右的文章。2、在教師的巡視中，對(duì)于極少數(shù)作文方面存在問題的同學(xué)適時(shí)降低作文要只要抓住“有趣”二字，寫出自己的感受就行，并在黑板上掛出有關(guān)的好詞佳1、學(xué)生自改。在自改過程中，學(xué)生重新感受寫作的過程，在查缺補(bǔ)漏中完善了2、二次作文。在教師巡視指導(dǎo)過程中對(duì)于能把事情寫清楚，很有個(gè)性化、真實(shí)性的作文和比較存在問題或問題較大的作文師生集體評(píng)改(不少于各2遍),板書設(shè)計(jì)：寫什么:童年趣事怎么寫：1、要寫得有趣、有意義2、把事情經(jīng)過寫清楚3、這件事給你的啟示教學(xué)反思《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。這節(jié)作文課，我運(yùn)用“讀評(píng)寫”的作文教學(xué)模式貫穿整個(gè)課堂，充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用，努力做到師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。本節(jié)課的教學(xué)主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣蘇霍姆林斯基說：“如果教師不想方設(shè)法使教學(xué)產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來疲倦。沒有歡欣鼓舞的心情，學(xué)習(xí)就會(huì)成為學(xué)生的沉重負(fù)擔(dān)?！币虼耍以谝婚_課時(shí)，就與學(xué)生談話，并通過課件展示，既增加了趣味性，又為學(xué)生隨后的習(xí)作做好了很多的預(yù)設(shè)和鋪墊。二、注重課前參與，課中交流讀例文，評(píng)例文是“讀評(píng)寫”作文教學(xué)模式的法則之一，通過讀、評(píng)例文，讓學(xué)生對(duì)本次習(xí)作有所了解，為自己進(jìn)行習(xí)作打下基礎(chǔ)。為此，在課前我就讓學(xué)生參與到其中，既提前分擔(dān)了教學(xué)任務(wù)，又給予學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。到課中，則提供學(xué)生展示自己成果的機(jī)會(huì)，這一環(huán)節(jié)學(xué)生既能動(dòng)腦想，又要?jiǎng)涌谡f，進(jìn)一步給了學(xué)生鍛煉的機(jī)會(huì)。三、誘發(fā)興趣，引導(dǎo)真情流露5、盧溝橋烽火3、按時(shí)間和事情發(fā)展的順序給課文分段，歸納段落大意。4、通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，了解“盧溝橋事變”的史實(shí)，激發(fā)對(duì)日寇侵略罪行的憎恨和對(duì)我國(guó)軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英勇行為1、按照時(shí)間和事情發(fā)展的順序給課文分段，歸納段落大意。2、訓(xùn)練學(xué)生按照時(shí)間順序講述“盧溝橋事變”的經(jīng)過。教學(xué)難點(diǎn)：按時(shí)間和事情發(fā)展的順序分段、歸納段落大意。一、導(dǎo)人新課2、指名介紹“九一八”事變的經(jīng)過。(課前安排學(xué)生查閱資料)3、教師總結(jié)學(xué)生課前對(duì)“九一八事變”了解的情況，揭題?！熬乓话恕笔伦兒?，日本帝國(guó)主義侵占了我國(guó)東北及華北部分地區(qū)，為把侵略魔爪伸向全中國(guó)，又蓄意制造了盧溝橋事變。(板書9課題)4、解題：指名讀“烽”(fēng),注意讀準(zhǔn)后鼻音?！胺榛稹敝甘裁?比喻什么?“盧溝橋烽火”又是什么意思?“盧溝橋事變”的經(jīng)過是怎樣的?,它有什么歷史意義；對(duì)我有哪些啟示?第一段(第1自然段):寫“九一八”事變后的局勢(shì)和盧溝橋所處的戰(zhàn)略地位。第二段(第2—5自然段):寫“盧溝橋事變”的經(jīng)過。第三段(第6-8自然段):寫中國(guó)共產(chǎn)黨號(hào)召全國(guó)人民團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)，全國(guó)人民對(duì)盧第四段(第9自然段):寫“盧溝橋事變”揭開了中國(guó)人民全面抗戰(zhàn)的序幕。1、采用“以述促讀”的方式，引導(dǎo)學(xué)生深入研讀課文語言材料，感知課文的思2、學(xué)會(huì)圈畫重點(diǎn)詞句，幫助了解和感知課文。3、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：圈畫關(guān)鍵詞語，感受敵我雙方的表現(xiàn)，激發(fā)強(qiáng)烈的愛憎感情。教學(xué)難點(diǎn)：按照時(shí)間和事情的發(fā)展順序，抓關(guān)鍵詞語，幫助讀書感悟。2、匯報(bào)圈畫出的描寫時(shí)間的詞句，理清學(xué)習(xí)思路?！熬乓话耸伦兒蟆薄?937年7月7日深夜”——“第二天凌晨”——“當(dāng)二、精讀訓(xùn)練(1)自由讀第一段，讀不懂的地方做上記號(hào)。蠶食：像蠶吃桑葉一樣。比喻逐步侵占。魔爪：比喻日本帝國(guó)主義兇惡的勢(shì)力。咽喉：形容險(xiǎn)要的交通要道：(3)這一段寫了什么?①“九一八”事變后的局勢(shì)，出示地圖，幫助學(xué)生理解“東北三省”及“華北”的位置。東北：包括遼寧、吉林、黑龍江三省以及內(nèi)蒙古自治東部。華北：我國(guó)北部河北，山西、北京市、天津市一帶。通過看地圖、朗讀，體會(huì)日寇急于吞并我國(guó)的狼子野心。②盧溝橋的戰(zhàn)略地位：學(xué)生指出人體中“咽喉”的位置。本文中把什么比作“咽喉”?為什么這樣比?看地圖幫助學(xué)生理解盧溝橋地理位置的重要。這就是“盧溝橋事變”的起因。(1)默讀第二段，討論：歷史上“盧溝橋事變”又被稱為“七七事變”,那天(2)細(xì)讀第二段，畫出描寫敵我雙方舉動(dòng)的關(guān)鍵詞語。(3)按“1937年7月7日深夜”——“第二天凌晨”——“當(dāng)天晚上”三個(gè)時(shí)間，分別交流圈畫的詞語，并說說從中體會(huì)出了什么?①1937年7月7日深夜敵軍全副武裝氣勢(shì)洶洶首先狼狽我軍嚴(yán)詞拒絕還擊舉、冒問：面對(duì)著如此殘暴的敵人，我軍“同仇敵愾”“冒著炮火”,你仿佛感受到我守軍怎樣的氣概呢?(不畏強(qiáng)敵，奮勇抗擊侵略者的英勇之舉、英雄之氣)體會(huì)呢?分角色朗讀敵我雙方舉動(dòng)的句子。③當(dāng)天晚上敵軍抱頭鼠竄可恥下場(chǎng)填空：(我軍悄悄英勇頑強(qiáng))的日寇侵略者()的中國(guó)守軍(4)按照時(shí)間順序講述“盧溝橋事變”的經(jīng)過。①聽錄音，加深印象。②看板書，同桌互相復(fù)述。③指名復(fù)述。(5)小結(jié)：盧溝橋事變完全是日本侵略者早有預(yù)謀、精心策劃的。我軍將士同仇敵愾，奮起反擊，侵略者遭到自由讀.。①序幕：本指多幕劇第一幕前的一場(chǎng)戲，用以介紹劇中人物的歷史和劇情發(fā)生“序幕”在本問指什么事情的開端?(中國(guó)人民全面抗戰(zhàn)的開端)你們知道，中國(guó)軍民是怎樣英勇抗擊日本侵略者的呢?(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系所看的抗日影片或圖書來理解)1、明確復(fù)述要求：第一要有順序，做到條理清楚；第二要內(nèi)容具體，盡量用上課文中的詞語，還可以加上自己根據(jù)課文所想像的內(nèi)容；第三要有感情，復(fù)述3、同桌對(duì)說。全班交流，評(píng)議。如火如茶：像火那樣紅，像荼(茅草的花)那還擊首先③當(dāng)天晚上還擊首先③當(dāng)天晚上抱頭鼠竄①1937年7月7日深夜敵軍我軍悄悄英勇頑強(qiáng)悄悄英勇頑強(qiáng)氣勢(shì)洶洶嚴(yán)詞拒絕狼狽舉、冒2、齊讀課題，學(xué)生質(zhì)疑：課文為什么用“半截蠟燭”作題目?這“半截蠟燭”有什么特別的地方嗎?圍繞“半截蠟燭”定了什么內(nèi)容?……二、初讀課文感知內(nèi)容提示如下(順便理清脈絡(luò))課文先寫……接著寫……然后寫……最后……1、抄寫詞語2、朗讀、思考課后練習(xí)4第二課時(shí)1、通過對(duì)人物語言、動(dòng)作、神情、心理活動(dòng)等的讀讀、悟悟，感受伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)智、勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國(guó)的精神。2、通過合作的形式，把故事編成課本劇演一演，培養(yǎng)學(xué)生自主合作的能力，深3、通過朗讀課文，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏，勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國(guó)的精神。1、能正確流利，有感情地朗讀課文。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀，通過對(duì)伯諾德一家人從容鎮(zhèn)靜的動(dòng)作、神情、語言、心理描寫去體會(huì)一家人強(qiáng)烈的愛國(guó)主義精神。一、復(fù)習(xí)引入。1、同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《半截蠟燭》這篇課文。誰能根據(jù)屏幕提示說說伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的?當(dāng)時(shí)，伯諾德夫人(怎么做)(結(jié)果怎樣)當(dāng)時(shí)，大兒子杰克(怎么做)(結(jié)果怎樣)當(dāng)時(shí)，小女兒杰奎琳(怎么做)(結(jié)果怎樣)2、那么,伯諾德夫人一家給你留下了怎樣的印象?折的故事分三場(chǎng)編成課本劇演一演好嗎?1、請(qǐng)大家打開課本，自由讀第一場(chǎng)戲(第三自然段),思考：你準(zhǔn)備通過伯諾德夫人的哪些動(dòng)作(。)、神態(tài)(~~~)、語言(一—)及心理活動(dòng)(……)來演2、交流。動(dòng)作：(急忙)取、(輕輕)吹。請(qǐng)一位同學(xué)做一個(gè)吹的動(dòng)作。再做輕輕吹的動(dòng)作。重點(diǎn)提示：為什么要輕輕吹?大家一起讀句。語言：關(guān)鍵讀好哪個(gè)詞?(亮)為什么?要讀得不引起德軍的懷疑?指導(dǎo)朗讀心理活動(dòng)：個(gè)別讀，從中體會(huì)到什么?圈畫重點(diǎn)詞。引讀。假如你就是伯諾德夫人，你能把這段心理活動(dòng)以你自己的口吻表達(dá)出來嗎?。指導(dǎo)這是你的心理獨(dú)白，你這么大聲說出來，不引起敵人的懷疑才怪呢。誰再機(jī)智，真是了不起。如果讓你演伯諾德夫人，你能通過動(dòng)作、語言、神情、心理活動(dòng)把伯諾德夫人機(jī)智、勇敢的形象表演出來嗎?4、除了伯諾德夫人，這場(chǎng)戲中還需要哪些角色?(三個(gè)德國(guó)軍官。)演出他們?cè)鯓拥奶攸c(diǎn)?文中提示我們演好哪個(gè)動(dòng)作?(闖)除了動(dòng)作，你還能聯(lián)系第一二節(jié)的內(nèi)容想象一下他們進(jìn)來會(huì)說些什么嗎?5、杰克、杰奎琳什么特點(diǎn)?旁白。給老師一個(gè)機(jī)會(huì)好嗎?6、布置任務(wù)。為了確保演員發(fā)揮最好水平，給一點(diǎn)合作的時(shí)間，下面的同學(xué)以小組為單位，商量一下如何把文中提示我們的動(dòng)作、語言、神情及心理活動(dòng)表7、演員表演，觀眾注意看他們的動(dòng)作，仔細(xì)聽他們的語言，還要觀察什么呢，自己動(dòng)腦看吧。簡(jiǎn)評(píng)：主角演得怎樣?1、小結(jié)布置：剛才，我們通過共同合作、探究，非常成功地完成了第一場(chǎng)戲的演出。能采用剛才的方法自己合作完成后二場(chǎng)戲的演出嗎?第二場(chǎng)戲的主角是——?第三場(chǎng)戲的主角是——?組長(zhǎng)起立，代表小組選擇其中一場(chǎng)戲。2、同法默讀一出戲，思考：你準(zhǔn)備從人物的哪些動(dòng)作、語言、神情及心理活動(dòng)來演好機(jī)智、勇敢的杰克或杰奎琳?圈畫關(guān)鍵詞句。3、交流杰克。動(dòng)作：(慢慢站、端、從容搬回、生火、坐待)重點(diǎn)提示：在什么情況下表現(xiàn)得這么從容的?讀句。語言：關(guān)鍵讀好哪個(gè)地方?(真冷)指導(dǎo)朗讀。其它角色又要演好哪些表現(xiàn)呢?分角色朗讀，邊讀邊想該抓住哪些方面演出其4、交流杰奎琳。杰奎琳的機(jī)智、勇敢你認(rèn)為關(guān)鍵是演好哪個(gè)地方。糟拒絕)你從中體會(huì)到了什么?(在長(zhǎng)期的對(duì)敵斗爭(zhēng)中，小小年紀(jì)便懂事了，和媽媽哥哥一樣機(jī)智、勇敢)聯(lián)系當(dāng)時(shí)情況的危急，聯(lián)系她說的話，誰能猜出杰奎琳此時(shí)一定在想些什么?還有哪個(gè)地方表演時(shí)也該注意的?(鎮(zhèn)定、道晚安)給你個(gè)機(jī)會(huì)，找一個(gè)你最信得過的朋友跟你合作讀軍官的話，其它同學(xué)一起讀旁白。同學(xué)們繼續(xù)想象一5、小結(jié)。通過剛才的探討，大家有信心把這二場(chǎng)戲演好嗎?注意演員關(guān)鍵要演出文中提示的人物動(dòng)作、語言、神情，有本領(lǐng)的還可增加一些你認(rèn)為更能突出6、挑選兩組表演。下面同學(xué)作評(píng)委，評(píng)出最佳主角獎(jiǎng)和最佳配角獎(jiǎng)。結(jié)合評(píng)最佳主角獎(jiǎng)。抓住動(dòng)作、語言、神情、心理活動(dòng)再次感受主角的機(jī)智、結(jié)合簡(jiǎn)評(píng)配角獎(jiǎng)。感謝你們的演出，讓我們看到了一群兇殘的但又尚有些人性的德國(guó)鬼子。也更加讓我們感受到了伯諾德一家的機(jī)智、勇敢。結(jié)合品品文末句子。望著這盞在最后一級(jí)樓梯熄滅的蠟燭，你想說什么?引讀兩次描寫情況危急的句子。(出示)在這么危急的情況下，伯諾德夫人一家以國(guó)家利益為重?？孔约旱臋C(jī)智、勇敢終于成功地保住了蠟燭中的機(jī)密，多么愛國(guó)的一家人啊!六、總結(jié)延伸。今天，我們通過合作、探究學(xué)會(huì)了抓住人物的動(dòng)作、語言、神情及心理活動(dòng)把課文編成簡(jiǎn)單的課本劇讀讀演演。其實(shí)，在第二次世界期間，發(fā)生過無數(shù)像這樣感人的故事。同學(xué)們可回去拿些資料，并把今天的方法試著把他們編成課本劇來讀讀演演，好嗎?夫人快樂()(機(jī)智、勇敢)兒子搬走()愛國(guó)主義為兒端走(成功)7、聶將軍與日本小姑娘教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文在電影電視或者課外書籍上看到過聶將軍的請(qǐng)舉手。這些電影、電視的片名還記得嗎?講有關(guān)聶將軍的什么事?聶將軍是一個(gè)怎樣的人?略作介紹：聶榮臻(1899~1992):中國(guó)無產(chǎn)階級(jí)革命家、軍事家，中國(guó)人民解放軍創(chuàng)建人和領(lǐng)導(dǎo)日本小姑娘)(1)課文主要講了一件什么事?提問。明確這篇課文主要講的是在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，聶榮臻將軍關(guān)心和照料兩個(gè)日(1)出示詞語：聶榮臻殘忍無辜照料流露驚恐和藹小勺拘束拽著至仁至義(2)指名讀，幫助學(xué)生正音。齊讀。(3)了解詞語掌握情況，重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)下列詞語的意思。(4)齊讀生字詞。3、各自輕聲試讀課文，要求：讀正確，讀通順。4、分自然段指名朗讀課文，并給生字正音。想想文章中有哪幾幅畫面給你留下第一段(第1自然段):寫八路軍戰(zhàn)士從炮火中救出兩個(gè)日本小姑娘。第二段(第2、3自然段):寫聶將軍無微不至地關(guān)心兩個(gè)日本小孤女。第三段(第4、5自然段):寫聶將軍設(shè)法將兩個(gè)日本孤女送往日軍指揮部。第四段(第6自然段):寫由親友撫養(yǎng)長(zhǎng)大的日本孤女專程來中國(guó)看望并感謝3、能聯(lián)系課文內(nèi)容說出日本人民為什么稱聶將軍是“活菩薩”,是“中日友誼4、憑借具體語言材料，使學(xué)生感知聶將軍關(guān)心日本孤女是中日人民深厚友誼的1、能聯(lián)系課文內(nèi)容說出日本人民為什么稱聶將軍是“活菩薩”,是“中日友誼2、憑借具體語言材料，使學(xué)生感知聶將軍關(guān)心日本孤女是中日人民深厚友誼的1、理解課文第一段。默讀，思考這一段告訴了我們什么。2、理解課文第二段。激發(fā)思考：聶將軍是如何對(duì)待這兩個(gè)日本孤女的?(1)理解第2自然段。讀讀，想想，議議：聶將軍知道這件事后，是怎么做，怎么說的?聶將軍的這段話有什么深刻的含義?(2)理解第3自然段。讀讀，想想，議議：聶將軍是如何關(guān)心照料兩個(gè)日本孤女的?這一自然段中哪些詞語是描寫聶將軍的音容舉止的?(“先抱起……找奶吃……慈愛地拉過……親切地問……和藹地說……一口一口地……喂……”)(講讀時(shí)，指點(diǎn)觀察插圖，加深理解)通過這些詞句的描寫，你讀懂了什么?(3)小結(jié)第二段。這一部分主要寫了什么?你覺得聶將軍是一個(gè)怎樣的人?指(1)理解第4自然段。“然而”表示什么意思?聶將軍為什么決定把兩個(gè)日本小姑娘送回日軍指揮部?從這件事看出聶將軍具有什么樣的品質(zhì)?(慈善心腸和寬廣胸襟)(2)理解第5自然段。這一自然段寫了哪些內(nèi)容?引導(dǎo)學(xué)生給自然段分層。照相、放梨這兩件事說明了什么?聶將軍的信中“本著”、“至仁至義”、“必當(dāng)”這些詞語的意思是什么?信中這段話與前文什么地方相呼應(yīng)?從這段話中，可以看出聶將軍是一個(gè)怎樣的人?(3)小結(jié)：這一段通過寫聶將軍設(shè)法將兩個(gè)日本孤女送往日軍指揮部一事，表4、理解第四段。第6自然段主要寫了什么?聯(lián)系上文說說日本人民為什么稱聶將軍是“活菩薩”,是“中日友誼的使者”。1.請(qǐng)寫出十大元帥的名字。. 2.本文發(fā)生在時(shí)期，故事中的在四十年后又來到中國(guó)，是為感謝而來的。4.“消息傳來，聶將軍收到了大批來自日本各地的電報(bào)和書信?！痹谛胖腥毡救嗣駮?huì)對(duì)聶將軍說些什么呢?請(qǐng)展開想象，以一個(gè)日本國(guó)民的身份給聶將軍寫一封信。找奶關(guān)心聶將軍送歸喂飯“活菩薩”、“中日友誼的使者”照相放梨第一課時(shí)1.選擇一件印象深刻的事寫一篇文章，圍繞中心選擇材料。2.內(nèi)容要具體，語句要通順。3.題目自定。4.會(huì)用修改符號(hào)修改不通順的句子。習(xí)作重、難點(diǎn)：內(nèi)容要具體，語句要通順一、啟發(fā)談話你一定有想告訴別人的事情。比如，游了風(fēng)景名勝，參加了公益活動(dòng)，學(xué)會(huì)了某種本領(lǐng)。請(qǐng)你選擇最感興趣的事寫下來，注意做到內(nèi)容具體，語句通順。題目我知道。這是一篇記事類的記敘文。事，也叫事情，由于我們的身邊都發(fā)生過許多事，所以，寫事的作文內(nèi)容極為豐富。要寫好這次習(xí)作，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：1.明確習(xí)作要求，確定作文范圍。文中寫的事一定是發(fā)生在暑假里，特定的時(shí)間不能變。2.選擇恰當(dāng)材料確定寫作目的。選寫在文中的事要是自己最感興趣的、最想告訴別人的事。暑假是漫長(zhǎng)的、也是豐富的，在暑假里你肯定經(jīng)歷了不少事情。如：外出旅游，增長(zhǎng)了知識(shí)；學(xué)會(huì)了某項(xiàng)本領(lǐng)，懂得了勞動(dòng)的艱辛……肯定有一些事情在你的腦海中經(jīng)常浮現(xiàn)，先想一想再?gòu)闹羞x擇一件最感興趣的事寫下來。三、指導(dǎo)選擇材料這次作文應(yīng)圍繞哪個(gè)詞來寫?(趣事、錯(cuò)事、好事)什么樣的事才事趣事?指名答假期里，我們經(jīng)歷的趣事可能很多，該怎樣選擇?(應(yīng)選擇印象深刻的)討論交流，評(píng)議選擇材料情況，確定作文材料分組交流，圍繞“你準(zhǔn)備寫一件什么趣事，這事為何有趣?來討論全班交流，評(píng)議選擇材料情況。1、在事情發(fā)展過程中，抓住人物動(dòng)作語言，神態(tài)，心理活動(dòng)等方面展開具體的描寫。2、練習(xí)說趣事、錯(cuò)事、好事五、進(jìn)行說寫，運(yùn)用寫法。1.同桌練說，互相交流，互相提示。2.學(xué)生練習(xí)寫作，教師巡回輔導(dǎo)。8、三打白骨精教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文同學(xué)們想學(xué)嗎?②口頭填空：白骨精為了吃唐僧肉，先變成(),又變成(),最后變成(),都被孫悟空識(shí)破，孫悟空()次怒打白骨精。2、讀后檢查。(略)第二種分法：三次怒打獨(dú)立成段分成三段，首、尾各一段，共分五段。課文分幾步把孫悟空第一次打白骨精的經(jīng)過寫清楚的?課文又是怎樣寫白骨精1.找到寫白骨精的句子讀讀，想想寫了白骨精的什么?為什么要這樣寫?2.讀讀寫孫悟空打白骨精經(jīng)過的句子，劃出有關(guān)“打”的動(dòng)詞。(嗅、凝視、吆喝、舉、打、識(shí)破、追趕)說說“以”這些動(dòng)詞中可以看出孫悟空有什么特點(diǎn)?3.齊讀寫唐僧的句子，從“責(zé)怪”一詞可以看出唐僧有什么弱點(diǎn)?5.按三步給第二自然段分成三層。指名三人各讀一層。②想特點(diǎn)一讀讀想想白骨精、孫悟空、唐僧的特點(diǎn)孫悟空二打、三打白骨精的內(nèi)容下節(jié)課再學(xué)習(xí)1.完成作業(yè)題1、2、3。3.懂得對(duì)敵人不能講慈悲，要善于識(shí)破敵人的詭計(jì)，并和敵人斗爭(zhēng)到底。教學(xué)難點(diǎn)：熟讀課文，回答課文第1題的幾個(gè)問題，進(jìn)一步理解課文，提高認(rèn)1.聽寫詞語：徒弟、詭計(jì)、妖怪、金箍棒、識(shí)破1.回顧第二自然段的學(xué)習(xí)方法，用同樣的方法自己學(xué)習(xí)第三、四段。2.指名讀第三自然段。(三人分別讀寫白骨精、孫悟空、唐僧的語句),讀后評(píng)5.根據(jù)課后第2題的提示，比一比每次打白骨精所用的語句有什么不同，想一一想這樣寫有什么好處?學(xué)生邊讀邊填寫下表：|孫悟空怒打妖精|白骨精逃跑|唐僧阻擋二打根據(jù)上面的語句討論：(1)讀讀寫白骨精第二次、第三次變化和逃跑的語句，比較三次寫法的不同，想想白骨精是怎樣的?(詭計(jì)多端、善于變化)聯(lián)系第一段，齊讀第一段。(2)讀讀孫悟空二打、三打白骨精的語句，比較三次寫法的不同，思想孫悟空有什么特點(diǎn)?(火眼金睛善于識(shí)破妖計(jì)敢于斗爭(zhēng)具有機(jī)智勇敢的斗爭(zhēng)精神)(3)讀讀唐僧阻擋的語句，比較三次寫法的不同，想想唐僧說的“人以悲慈為本”是什么意思?他的話錯(cuò)在哪里?(本來意思是：做人要慈善，要有同情心，唐僧對(duì)白骨精講慈悲就大錯(cuò)特錯(cuò)了。因?yàn)榈晟搜环?，善惡不辨，不?yīng)該對(duì)敵人講慈悲。)(4)三次寫法不同有什么好處?充分揭露白骨精的詭計(jì)多端，表現(xiàn)孫悟空善于識(shí)破妖計(jì)、勇敢機(jī)智的斗爭(zhēng)精神，反映出唐僧人妖不分，善惡不辨的弱點(diǎn)；同時(shí)四、按照課后第3題的提示，簡(jiǎn)要地復(fù)述“三打白骨精”的經(jīng)過。①?gòu)?fù)述的要求：(1)內(nèi)容正確，不丟主要內(nèi)容2.把孫悟空三打白骨精的故事講給家里人聽.第一課時(shí)1.學(xué)會(huì)本課的生字。2.朗讀課文。背誦《如夢(mèng)令》。3.理解這首詞的意思，陶冶愛美的情趣。4.能對(duì)這首詞描寫的景象展開想象。1.朗讀《如夢(mèng)令》,理解詞的意思。2.能對(duì)《如夢(mèng)令》描寫的景象展開想象。一、導(dǎo)入新課1.以前同學(xué)們學(xué)過很多古詩(shī)，今天我們來學(xué)習(xí)兩首詞。(板書：9、詞兩首)2.同學(xué)們知道什么是詞嗎?(學(xué)生可根據(jù)“預(yù)習(xí)”或搜集到的有關(guān)詞的資料自由談。)3.讀讀這兩首詞，想想詞和學(xué)過的古詩(shī)有什么區(qū)別?二、學(xué)習(xí)《如夢(mèng)令》(1)你知道這首詞的作者是誰嗎?(2)簡(jiǎn)介李清照。這首詞的作者是鼎鼎大名的宋朝女詞人李清照，她擅長(zhǎng)于白描，語言明白如話，富有生活氣息。這首《如夢(mèng)令》是她的早期作品?？墒?，到她43歲這一年，金兵攻陷北宋首都汴京(今河南開封市),她逃難到了2.簡(jiǎn)介時(shí)代背景今天我們開始學(xué)詞。詞是古代詩(shī)歌的一個(gè)分支，原來也稱曲、曲子詞，又因句子參差不齊而稱長(zhǎng)短句，而最常見的是“詞”這個(gè)名稱，相當(dāng)于我們現(xiàn)在的歌詞。詞，早先都是入樂的，要按照曲調(diào)的要求來寫，所以作詞又叫“填詞”。每一個(gè)曲調(diào)都有一個(gè)名稱，叫“詞牌”,例如這首詞的詞牌就叫“如夢(mèng)令”;有時(shí)作者也根據(jù)內(nèi)容另給一個(gè)題目，叫“詞題”,例如下一首《西江月》,本來(1)自由讀，說說這首詞主要講的是什么?(2)再讀這首詞，通過查找資料，借助注釋，理解詞的意思，遇到不懂的地方(3)小組內(nèi)討論交流：你讀懂了什么?你認(rèn)為這首詞的哪些地方寫得好，好在哪里?小組內(nèi)不能解決的問題記下來，待全班交流時(shí)共同解決。(4)全班匯報(bào)交流。教師注意指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀、仔細(xì)體會(huì)詩(shī)句，想象畫面，用自己的話描述詞的(5)有感情地朗讀并練習(xí)背誦這首詞，進(jìn)一步感受詞中所描繪的優(yōu)美景色，感1.學(xué)會(huì)《漁歌子》中的3個(gè)生字。3.理解《漁歌子》的意思，陶冶愛美的情趣。1.朗讀《漁歌子》,理解詞的意思。一、復(fù)習(xí)2.解題。漁歌子，詞牌名。(1)自由讀，說說這首詞主要講的是什么?(2)再讀這首詞，通過查找資料，借助注釋理解這首詞的意思，遇到不懂的地(3)小組內(nèi)交流，說說你讀懂了什么.還有哪些不懂的地方。(4)全班交流。①指名講解對(duì)這首詞的理解，其他同學(xué)可以問難質(zhì)疑，可以補(bǔ)充、更正，教師③教師小結(jié)：這是一幅垂釣的畫面，白色的鷺和紅色的桃花點(diǎn)綴其間，色彩本來極其鮮明，而由于斜風(fēng)細(xì)雨的籠罩，卻又呈現(xiàn)出迷迷蒙蒙的意境。同柳宗元(5)有感情地朗讀這首詞。2.教師指導(dǎo)書寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“蓑”字。四、布置作業(yè)1.朗讀全文，能夠背誦的就把兩首詞都背下2.請(qǐng)你為其中的一首詞配上一幅彩色畫，可以畫圖畫、水彩畫、油畫棒畫、彩筆畫，愛好畫畫的同學(xué)，請(qǐng)用你的畫來向人們展示江南的美景吧!如夢(mèng)令李清照漁歌子張志和教學(xué)反思：使學(xué)生感悟這兩首詞的魅力所在，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、鑒賞美的能力。打破串講的傳統(tǒng)古詩(shī)詞教學(xué)模式，力避逐字逐詞逐句講析的呆板做法。給學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的權(quán)力，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)中我通過引導(dǎo)學(xué)生讀、議、賞、用等方式激發(fā)學(xué)習(xí)情趣，幫助學(xué)生“走近古詩(shī)詞”,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)的積極性。引導(dǎo)學(xué)生積極參與、全程參與，在參與中達(dá)到自悟自得。訓(xùn)練學(xué)生通過查找資料，看注釋等方式讀懂兩首詞的意思。通過詞中描繪的情景培養(yǎng)學(xué)生想象能力和形象思維能力。通過對(duì)兩首詞的理解，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)語言文化的情感。第一課時(shí)1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。正確、流利地朗讀課文。理解由生字組成的詞語。(板書課題：螳螂捕蟬)認(rèn)讀“螳螂”兩字后齊讀課題。談話導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)的課文是一個(gè)古代寓言故事，講的是一位少年利用“螳螂捕蟬”的故事，勸阻了國(guó)王攻打鄰國(guó)的事。那么,“螳螂捕蟬”是怎么回事?它為什么能國(guó)說服國(guó)王呢?請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文。1、指名讀課文，注意糾正學(xué)生讀錯(cuò)的字音、讀得不準(zhǔn)的字音。(1)如果其它諸侯國(guó)乘虛而入，后果將不堪設(shè)想。(2)蟬高高在上，悠閑地叫著，自由自在地喝著露水。(3)聽了少年的這番話，吳王恍然大悟。不堪設(shè)想：堪：能夠。不能想像將會(huì)再成怎3、針對(duì)前面對(duì)課文質(zhì)疑的幾個(gè)問題，指名發(fā)言，說說對(duì)課文內(nèi)容的理解。起因(1):吳王決定要攻打楚國(guó)，并下令不準(zhǔn)別人來勸阻。經(jīng)過(2-11):一位侍奉吳王的少年用“螳螂捕蟬”的故事，巧妙地勸說吳王。結(jié)果(12):吳王聽了少年的話，打消了攻打楚國(guó)的念頭。第二課時(shí)2.理解“蟬、螳螂、黃雀，它們都一心想得到眼前的利益，卻沒有顧到自己身3、明白不能只看重眼前利益而忽視身后隱患的道理，懂教學(xué)重點(diǎn)：有感情朗讀課文，會(huì)創(chuàng)造性地復(fù)述課文，能選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式表現(xiàn)課文內(nèi)容、表達(dá)對(duì)課文的理解。教學(xué)難點(diǎn)：理解“蟬、螳螂、黃雀，它們都一心想得到眼前的利益，卻沒有顧1.請(qǐng)同學(xué)們翻開默寫本，我們先來聽寫幾組詞語。②螳螂拱著身子前爪③黃雀伸長(zhǎng)脖子啄食④少年彈弓瞄準(zhǔn)2.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文(學(xué)生讀題)《螳螂捕蟬》3.(出示插圖)我們來看這幅圖?？粗鴪D，再根據(jù)我們剛才聽寫的這些詞語，你能用簡(jiǎn)潔的語言來說說“螳螂捕蟬”這個(gè)故事嗎?先自己說說看。(學(xué)生練說)(①學(xué)生邊說邊貼板書：蟬，螳螂，黃雀②如有學(xué)生說到寓意，及時(shí)予以肯定：你能想到這是一則寓言故事，并把它的寓意告訴大家，你很會(huì)思考。如沒有學(xué)生說到寓意，就及時(shí)提醒：這是一則寓言故事，每一則寓言故事都會(huì)告訴人們一個(gè)道理，這叫做寓言的寓意。如果你能在故事的結(jié)尾點(diǎn)明寓意，就5.這就是我們常說的“螳螂捕蟬，黃雀在后”這則寓言。二.學(xué)文明理1.在本文中這則寓言是一位少年講給吳王聽的，它為什么要講這個(gè)故事?又是怎樣講述的呢?讓我們認(rèn)真地來學(xué)習(xí)課文。首先我們來看看學(xué)習(xí)要求。2.(出示自學(xué)要求)①找一找：在吳王和少年的對(duì)話中，你認(rèn)為最精彩的是哪一句話。把它畫出②想一想：吳王從少年的話中“悟”出了什么?③評(píng)一評(píng)：你喜歡文中的哪一位人物，請(qǐng)你對(duì)他做出簡(jiǎn)要的評(píng)價(jià)。(并從書中找出理由)②各自完成任務(wù)后，如有時(shí)間可以同桌交流一下)老師將講給你們5、6分鐘的時(shí)間自學(xué)，請(qǐng)你要抓緊時(shí)間啊。4.全班交流1)交流第一個(gè)問題顧到自己身后正隱伏著禍患呢!”2)交流第二個(gè)問題(①貼板書：楚國(guó)，吳王，其它諸侯國(guó)②貼板書：不能只顧眼前利益，要顧及身后禍患讀一遍)3)交流第三個(gè)問題②讀重點(diǎn)句：這兩位人物都有令人喜歡的地方，但無疑少年是作者更加賞識(shí)的一位。因?yàn)檎撬米约旱穆斆鞑胖鞘箙峭趺靼琢耍鹤鍪?學(xué)生讀：不5.朗讀訓(xùn)練1)現(xiàn)在你心中已經(jīng)有了一個(gè)你喜愛的人物。憑著你對(duì)這個(gè)人物的喜愛，朱2)(出示要求)讀一讀：把你喜歡的這位人物說的每句話都有感情地讀好。3)學(xué)生自讀4)指名讀，評(píng)價(jià)，再讀，教師參與讀5)齊讀：老師讀旁白，喜歡少年地站起來讀，喜歡吳王的坐著讀。1.同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這一課，你有什么收獲啊?最好能聯(lián)系實(shí)際談一談2.同學(xué)們談的都很好，我相信學(xué)習(xí)了這一課，又一個(gè)道理已經(jīng)銘記于你們心中3.補(bǔ)充寓言“螳螂捕蟬”既是一則有趣的寓言，又是一個(gè)能啟迪人的智慧的故事。你還知道那些寓言故事嗎?請(qǐng)你仿照《螳螂捕蟬》這篇課文的寫作方法，把日常生活中的某一件事與一則吳王———楚國(guó)(趙國(guó)在后)螳螂———蟬(黃雀在后)寓言故事是根據(jù)劉向《說苑》中的有關(guān)記載改編。既是寓言故事，書中的人物都是寓言形象，有的還是假托的，不宜過多介紹史實(shí)，強(qiáng)調(diào)它的真實(shí)性。第一課時(shí)2.學(xué)會(huì)選擇書籍的方法，并了解掌握選擇合適讀物這種本領(lǐng)的益處。我們以前學(xué)過哪些關(guān)于讀書的課文?這些課文告訴我們哪些讀書方法?1.默讀課文，邊讀邊做記號(hào)，想想每個(gè)自然段的意思使什么,并結(jié)合課文自學(xué)2.檢查自學(xué)效果。3.輕讀課文，想想課文講了幾點(diǎn)意思，可以分為幾段?4.評(píng)議課文使怎樣寫的。以問題作過渡，總領(lǐng)下文，接著具體從三個(gè)方面來講選擇讀物的范圍和選擇讀物的好事。三、說說自己以后怎樣選擇讀物?？破疹悤ぞ邥?xí)作3寫讀后感第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、初步掌握讀后感的基本方法。2、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)寫作讀后感。教學(xué)重點(diǎn):明確特點(diǎn)，明確引、議、聯(lián)、結(jié)的具體要求。教學(xué)難點(diǎn):明確特點(diǎn)，聯(lián)系實(shí)際談感受。教學(xué)過程：高爾基曾說：“書籍是人類進(jìn)步的階梯。”在人生漫漫長(zhǎng)河中，書籍就像永不熄滅的圣火，照亮了我們蒙昧的心靈，指引著人生的航程?，F(xiàn)代社會(huì)中，我們幾乎每天都離不開閱讀。當(dāng)我們獲取知識(shí)、增長(zhǎng)信息時(shí)，當(dāng)我們讀完一本書、一篇文章、一首詩(shī)，或者一段語錄，當(dāng)我們看完一幅畫后，我們的心靈會(huì)產(chǎn)生一些共鳴和震蕩。當(dāng)我們把些這點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感想記下來的時(shí)候，便成了一篇讀后感。(板書：讀后感)1、導(dǎo)語：讀后感屬于議論文的一種，它除了具有議論文的共性外，還有鮮明2、引導(dǎo)學(xué)生明確“讀“的要求。哪些地方使你激動(dòng)不已，哪些地方使你感慨3、師講述：看完一本書或一篇文章，你的感受可能很多，選擇自己感受最深的去寫。你可以抓住原作的中心思想寫，也可以抓住文中自己感受最深的一個(gè)該相安無事，反對(duì)做老好人，反對(duì)事不關(guān)己四、讀后感是議論性較強(qiáng)的讀書筆記，因此，讀后感以“感”為主。要適當(dāng)?shù)匾迷?，?dāng)然引用不能太多，應(yīng)以自己的語言為主。在表現(xiàn)方法上，可用夾敘夾議的寫法，議論時(shí)應(yīng)重于分析說理，事例不宜多，引用原文要簡(jiǎn)潔。在結(jié)構(gòu)上，一般在開頭概括式提示“讀”,從中引出“感”,在著重抒寫感受后，教學(xué)反思：通過講解，學(xué)生讀后感的內(nèi)容顯然是豐富多了。首先小作者們注重在讀文的過程中表達(dá)自己的思想感情，小作者以自己現(xiàn)實(shí)生活狀況與書中人物一一進(jìn)行對(duì)照，能聯(lián)系個(gè)人實(shí)際，也有的聯(lián)系社會(huì)實(shí)際及教訓(xùn)來切身地談自己教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。同學(xué)們知道嗎，超聲波在現(xiàn)代工業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)療、軍事等領(lǐng)域發(fā)揮著極大的作用。那么,人們對(duì)超聲波的研究是怎么開始的呢?這得從意大利一位科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)說起。板書課題，齊讀?？戳苏n題，你想知道什么?(為什么實(shí)驗(yàn)是在夜晚進(jìn)行的?誰做實(shí)驗(yàn)?怎樣做實(shí)驗(yàn)?結(jié)果如何?)(1)畫出生字，讀準(zhǔn)字音，讀順課文。(2)借助字典并聯(lián)系上下文自學(xué)生字詞。(1)指讀生字詞，相機(jī)正音。(2)指名試讀課文，并了解詞語掌握情況。敏捷：(動(dòng)作等)迅速而靈敏。薄膜：像膜的薄皮。(結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解)恩惠：給予的或受到的好處。(找近義詞幫助理解)3、通讀課文，回答揭題時(shí)提出的前兩個(gè)問題。(1)默讀思考：課文哪一部分記敘了斯帕拉捷夜晚的實(shí)驗(yàn)情況?(第2—6自然段)((2)交流分段情況。第一段(第1自然段):寫蝙蝠在夜空中飛行引起了斯帕拉捷的好奇。第二段(第2—6自然段):寫經(jīng)過多次實(shí)驗(yàn)，終于揭開蝙蝠夜間飛行的秘密。第三段(第7—9自然段):寫斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)引起了科學(xué)家對(duì)超聲波的研究，同學(xué)們，如果請(qǐng)你們來寫斯帕拉捷實(shí)驗(yàn)的情況，你想先讓讀者了解什么?(起因，即他做實(shí)驗(yàn)的緣由是什么)引導(dǎo)學(xué)生就看到這句話進(jìn)行質(zhì)疑。(什么現(xiàn)象?好奇什么?)3、默讀，口頭填空：斯帕拉時(shí)，常?？吹浆F(xiàn)象，產(chǎn)生好4、齊讀，思考：斯帕拉捷身上什么地方值得我們學(xué)習(xí)?從哪里看出來的?觀察細(xì)致，對(duì)常見想象敏感，好奇心強(qiáng)。(1)他常常看到很多蝙蝠靈活地在夜空中飛來飛去，卻從不會(huì)撞到樹上或者墻壁上。(2)蝙蝠憑什么特殊的本領(lǐng)在夜空中自由自在地飛行呢?5、指導(dǎo)朗讀這兩句，突出重點(diǎn)詞語，讀好疑問語氣，表現(xiàn)斯帕拉捷強(qiáng)烈的好奇。第二課時(shí)1、按照事情的發(fā)展順序，抓住關(guān)鍵詞語，感悟課文的語言材料。2、感受并學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、善于思考、大膽實(shí)驗(yàn)、潛心研究、不斷利用科學(xué)技術(shù)造福人類的科學(xué)精神。教學(xué)重點(diǎn)：按照事情的發(fā)展順序，抓住關(guān)鍵詞語，感悟課文的語言材料。教學(xué)難點(diǎn)：感受并學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、善于思考、大膽實(shí)驗(yàn)、潛心研究、不斷利用科學(xué)技術(shù)造福人類的科學(xué)精神。斯帕拉捷著手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)啦，實(shí)驗(yàn)的情況應(yīng)怎樣來寫?(重點(diǎn)寫，具體寫)1、默讀，思考：斯帕拉捷共做了幾次實(shí)驗(yàn)?分別是怎樣做的?結(jié)果怎樣?來回飛翔敏捷、輕松③全身涂滿油漆還是沒有影響④堵住耳朵很快就跌落2、一系列實(shí)驗(yàn)，怎樣寫既清晰又簡(jiǎn)潔，而不使人覺得重復(fù)呢?寫的時(shí)候要有重點(diǎn)。你們覺得應(yīng)重點(diǎn)寫哪一次實(shí)驗(yàn)?(第一次)3、輕讀2、3自然段，看看文中是怎樣寫的。交流，點(diǎn)撥。(指導(dǎo)讀有關(guān)語句并概括)(1)先交代實(shí)驗(yàn)的時(shí)間、地點(diǎn)，然后依次寫斯帕拉捷的做法，實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，斯師生問答：時(shí)間——?地點(diǎn)——?做法——?結(jié)果——?思考——?(2)提問：“當(dāng)他看到放出去的幾只蝙蝠輕盈敏捷地來回飛翔時(shí)，不由得驚叫(3)“瞎子”加上引號(hào)指什么?(特指蒙上眼睛的蝙蝠)4、指導(dǎo)根據(jù)板書的提示，看圖復(fù)述第一次實(shí)驗(yàn)的情況。5、默讀第4-6自然段，思考：與第一次相比，后來幾次實(shí)驗(yàn)的情況是怎樣簡(jiǎn)明扼要地寫的?交流。(先概括，再讀有關(guān)語句)(1)第4自然段緊承上文簡(jiǎn)潔地?cái)⑹鏊古晾輧纱螌?shí)驗(yàn)的做法、結(jié)果及第二次(2)第5自然段寫最后一次實(shí)驗(yàn)的做法和結(jié)果。提問：為什么做法一帶而過，而結(jié)果較細(xì)地加以描寫呢?(因?yàn)榻Y(jié)果與先前截然不同)(3)第6自然段寫斯帕拉捷的發(fā)現(xiàn)。6、指導(dǎo)朗讀。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第3、4自然段中的三個(gè)問句和第6自然段中的感嘆句，體會(huì)斯帕拉捷終于揭開蝙蝠夜間飛行秘密的無比喜悅激動(dòng)的心情。7、小結(jié)：這一段簡(jiǎn)練、生動(dòng)地記敘了斯帕拉捷通過多次實(shí)驗(yàn)，終于揭開蝙蝠夜8、從這一段的敘述中，你感受到斯帕拉捷的哪些可貴精神?(勤于思考，大膽實(shí)驗(yàn)，不怕失敗，不斷探索，打破沙鍋問到底，不達(dá)目的不罷休)重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第3、4自然段中的三個(gè)問句和第6自然段中的感嘆句，體會(huì)斯帕拉捷終于揭開蝙蝠夜間飛行秘密的無比喜悅激動(dòng)的心情。小結(jié)：這一段簡(jiǎn)練、生動(dòng)地記敘了斯帕拉捷通過多次實(shí)驗(yàn)，終于揭開蝙蝠夜間從這一段的敘述中，你感受到斯帕拉捷的哪些可貴精神?(勤于思考，大膽實(shí)驗(yàn)，不怕失敗，不斷探索，打破沙鍋問到底，不達(dá)目的不罷休)1、指名讀第7自然段。(視線能穿透黑夜，看到黑暗中的物體。通常耳朵只會(huì)聽到聲音，而蝙蝠卻能像聽到聲音一樣“聽”到前方的物體)2、引讀第8自然段和第9自然段的前半部分。(1)作圖揭示其中奧妙。(2)把自己對(duì)“超聲波”的認(rèn)識(shí)用一句話表達(dá)出來。(“超聲波”)蝙蝠的(喉嚨)蝙蝠的(耳朵)物體(“超聲波”)說說讀懂了什么。(實(shí)驗(yàn)造福了人類)5、交流：讀了這一部分，你又受到什么啟發(fā)?(科學(xué)家前赴后繼地進(jìn)行科學(xué)研究，以豐碩的科研成果造福人類，我們也應(yīng)當(dāng)努力學(xué)習(xí)，勤于鉆研，立志造福正是這次實(shí)驗(yàn)，引起科學(xué)家對(duì)超聲波的研究，使我們今天能夠享受它帶來的巨大恩惠。同學(xué)們讀了這個(gè)故事，在思想上受到啟發(fā)的同時(shí)，在寫法上肯定也有不少的收獲。誰想說說?蝙蝠：憑什么……(做法結(jié)果斯帕拉捷思考發(fā)現(xiàn))13、海洋——21世紀(jì)的希望第一課時(shí)2.能正確、流利地朗讀課文，給文章劃分段落。1、同學(xué)們，你們了解海洋嗎?海洋與我們?nèi)祟愑心男╆P(guān)系?2、揭示課題：板書：9海洋—21世紀(jì)的希望(1)學(xué)會(huì)讀課后的生字詞，理解由生字組成的詞語。(2)正確流利地朗讀課文。(3)理清文章層次，給課文分段。(1)指名讀生字詞，教師及時(shí)正音。(2)聯(lián)系上下文理解詞語的意思。(3)指名輪讀課文，及時(shí)正音、練讀。(4)指明說說各個(gè)自然段各寫了什么?(5)引導(dǎo)分段：哪鞋部分寫了海洋是21世紀(jì)的希望?學(xué)生思考后回答，教師第一段(1-3)寫海洋與人類有著密切的關(guān)系，千百年來，人們熱愛海洋又敬畏第二段(4-8)由于科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，人們正迎來開發(fā)海洋、利用海洋的新時(shí)第三段(9)要開發(fā)海洋，首先要保護(hù)海洋。第二課時(shí)2.了解海洋與人類社會(huì)的密切關(guān)系，認(rèn)識(shí)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性。激發(fā)熱愛大自然，熱愛科學(xué)的情感。借助課文，了解海洋與人類的密切關(guān)系，認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性。引導(dǎo)學(xué)生深入透徹地理解課文內(nèi)容，激發(fā)熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感。一、精讀訓(xùn)練1、默讀第一自然段，畫出中心句。(板書：人與海洋的關(guān)系非常密切)2、自讀課文，想想課文是通過哪些方面來寫海洋與人類的密切關(guān)系的，畫出有3、海洋給人類帶來哪些好處?指名說。教師引說：正是因?yàn)楹Ｑ蠼o人類帶來的益處，所以千百年來人們--(熱愛海洋)。4、海洋會(huì)給人們帶來哪些災(zāi)難呢?指名說。正是因?yàn)楹Ｑ蠼o人類帶來的可怕災(zāi)難，所以人們?cè)跓釔酆Ｑ蟮耐瑫r(shí)，又--(敬畏海洋)。5、引讀第三自然段。6、指導(dǎo)朗讀。(讀出人類既熱愛海洋又敬畏海洋的復(fù)雜心情)千百年來，面對(duì)喜怒無常的海洋，人們只能望洋興嘆，但是科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的今天，人們還會(huì)望洋興嘆嗎?通過下面的學(xué)習(xí)，我們就會(huì)找到答案。8、人類是怎樣開發(fā)、利用海洋的呢?指名讀第4自然段。9、人們是從哪幾個(gè)方面開發(fā)、利用海洋的呢?(1)人類“能源危機(jī)”,導(dǎo)致到海底開發(fā)礦藏。(2)人類“食物匱乏”,導(dǎo)致到海底索取高蛋白食品。(3)人類用較少的金錢，獲得較大的電力。(4)人類遇干旱，用淡化海水的方法緩解。(5)人口增長(zhǎng)，必須拓寬生存空間。12、現(xiàn)在，你能說出為什么說海洋是人類21世紀(jì)的希望了嗎?(根據(jù)板書，概括地說一說。)(1)為什么必須保護(hù)海洋，珍惜海洋資源?(2)我們可以怎樣保護(hù)海洋?二、總結(jié)全文教師號(hào)召：海洋遇人類有密切的關(guān)系，我們現(xiàn)在就要努力學(xué)習(xí)，將來更好地開開發(fā)礦產(chǎn)資源索取高蛋白食品利用水利發(fā)電淡化海水，緩解水荒建設(shè)海底城市保護(hù)珍惜在先開發(fā)利用在后萬噸黃金、4億噸白銀、40億噸銅、1.37億噸鐵……可以說陸地上有的，海洋里都有，而且有許多是陸地上蘊(yùn)藏不多，而又難于提取的稀有元素。估計(jì)海底石油可采儲(chǔ)量達(dá)一千多億噸。在海水所含的各種化學(xué)元素及礦物中，數(shù)量最大的是食鹽?，F(xiàn)在全世界每年生產(chǎn)海鹽5億噸。若按這個(gè)數(shù)字消費(fèi)，海洋里的鹽可用5億年。2.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。一、揭示課題1.板書課題：8學(xué)會(huì)合作2.齊讀課題后，提問：你們都想知道什么?(課文中的“合作”指的是什么?人們?yōu)槭裁幢仨毾嗷ズ献?怎樣才能與人搞好合作?)孤立典范悠揚(yáng)傾瀉和諧協(xié)作顧名思義卓有成效情不自禁(1)出示詞語。鑰匙嘴唇傾瀉協(xié)作瓶子犧牲一幢顧名思義傾瀉：課文指美妙的樂曲好似從樂師的嘴唇邊、指縫里飛揚(yáng)出來。交響樂團(tuán)：大型的管弦樂演奏的團(tuán)體。由弦樂器、木管樂器、銅管樂器、打擊第一段(第1～3自然段):說明生活在世界上大家都離不開與別人合作。第二段(第4～6自然段):通過具體事例，說明具有協(xié)作精神和自我犧牲的精神，第三段(第7自然段):指出只有學(xué)會(huì)合作，才能取得更大的成功。1.有感情地朗讀課文，并在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)當(dāng)眾演講。2.能聯(lián)系上下文理解課文所舉兩個(gè)事例的作用和它們所強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)的不同。激勵(lì)學(xué)生樹立團(tuán)結(jié)協(xié)作、自我犧牲等可貴的合作精神。有感情地朗讀課文，并在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)當(dāng)眾演講。能聯(lián)系上下文理解課文所舉兩個(gè)事例的作用和它們所強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)的不同。一、精讀訓(xùn)練激發(fā)思考：作者圍繞合作，首先談了什么?自由朗讀第一段，找出文中的重點(diǎn)句?！叭魏稳嗽谶@個(gè)世界上都不是孤立存在的?！薄安徽摗膊徽摗肌薄爸挥小拍堋薄靶　　蟆蟆弧汀蓖ㄟ^對(duì)上面句子的理解，舉出在實(shí)際生活中“合作”的事例，談?wù)勛约旱某醪?1)理解第4自然段。自由讀第一個(gè)事例，隨后播出一段交響樂錄音，學(xué)生置身交響樂的美妙旋律之中。樂止，介紹交響樂是由上百人用不同的樂器演奏而成，他們是怎樣合作的呢?思考：“團(tuán)體目標(biāo)”的“高度統(tǒng)一”和“協(xié)作精神”分別形容“合作”的什從這個(gè)事例中，同學(xué)們明白了什么?(2)理解第5自然段。這個(gè)實(shí)驗(yàn)的目的、要求、經(jīng)過和結(jié)果分別是怎樣的?“我在許多地方做過這個(gè)實(shí)驗(yàn).從未成功?！边@句話說明了么?從這個(gè)事例，你明白了什么?(3)理解第6自然段。怎樣才能卓有成效地合作呢?小結(jié)：文章通過兩個(gè)具體的事例，說明只有具有協(xié)作精神和自我犧牲的精神，才能合作得好。提問：為了說明怎樣才能卓有成效地合作，作者舉了兩個(gè)事例。只舉前一個(gè)例子夠不夠?為什么?(不夠。因?yàn)橹慌e前一個(gè)例子只說明合作需要有協(xié)作精神，而后一個(gè)例子是說明合作需要有自我犧牲精神的，只有舉兩個(gè)例子，才能把問題說得很全面)3.理解第三段。自由讀，談?wù)勀銓?duì)既要“競(jìng)爭(zhēng)”,又要“合作”的體會(huì)。怎樣合作?自我犧牲精神習(xí)作4觀察一次科學(xué)小實(shí)驗(yàn)《燒紙船》2.學(xué)會(huì)有條理地具體地記敘一次科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過。3.初步懂得這個(gè)小實(shí)驗(yàn)的科學(xué)道理，激發(fā)愛科學(xué)的興趣。教學(xué)難點(diǎn)：注意實(shí)驗(yàn)經(jīng)過要分層寫，揭示小實(shí)驗(yàn)科學(xué)的道理。2.演示實(shí)驗(yàn)，揭示科學(xué)道理。(2)出示第1個(gè)思考題：老師做的是一個(gè)什么小實(shí)驗(yàn)?實(shí)驗(yàn)前做了哪些準(zhǔn)備?老師分別擺上實(shí)驗(yàn)器材，請(qǐng)學(xué)生一一描述。(注意引導(dǎo)學(xué)生正確使用數(shù)量詞)(3)出示第2個(gè)思考題：實(shí)驗(yàn)分幾步?每一步實(shí)驗(yàn)是怎么做的?①架好三角架，三角架上放上紙船，在紙船內(nèi)倒?jié)M清水。③讓學(xué)生觀察紙船的變化，紙船有沒有被燒掉。第三步時(shí)，教師創(chuàng)設(shè)情境：當(dāng)紙船燒至3-4分鐘時(shí)，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)用手試溫，然后等水快沸時(shí)，再請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)試溫。引導(dǎo)學(xué)生觀察上臺(tái)試溫同學(xué)的神情、(4)出示第3個(gè)思考題：想想這個(gè)小實(shí)驗(yàn)告訴我們什么科學(xué)道理?突破難點(diǎn)：先讓學(xué)生說，當(dāng)學(xué)生表達(dá)不能到位時(shí)，教師作必要的講解。(2)說說每一步實(shí)驗(yàn)是怎么做的?(四人小組討論)第二課時(shí)開頭先交待實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備；然后寫實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過，注意要把實(shí)驗(yàn)分魔棒點(diǎn)燈：你能不用火柴，而是用一根玻璃棒將酒精燈點(diǎn)燃么?實(shí)驗(yàn)：取少量高錳酸鉀晶體放在表面皿(或玻璃片)上，在高錳酸鉀上滴2、3滴濃硫酸，用玻璃棒蘸取后，去接觸酒精燈的燈芯，酒精燈立刻就被點(diǎn)著了。滴水點(diǎn)火：水能滅火，難道還能點(diǎn)火?實(shí)驗(yàn)：取干燥的蔗糖粉末5克與氯酸鉀粉末5克在石棉網(wǎng)上混合，用玻璃棒攪勻，堆成小丘，加入過氧化鈉3克，滴水，半分鐘后，小丘燒不壞的手帕：用火燒過的手帕居然完好無損?實(shí)驗(yàn)：把棉手帕放入用酒精與水以1:1配成的溶液里浸透，然后輕擠，用兩只坩堝鉗分別夾住手帕兩角，放到火上點(diǎn)燃，等火焰減小時(shí)迅速搖動(dòng)手帕，使火原理：燃燒時(shí)，酒精的火焰在水層外，吸附在纖維空隙里的水分吸收燃燒熱而蒸發(fā)，手帕上的溫度達(dá)不到纖維的著火點(diǎn)，因而手帕燒不壞。雪球燃燒：雪球也能燃燒?燃燒的當(dāng)然不是真正的雪球，而是把醋酸鈣溶液放到酒精中析出的醋酸鈣就象白雪一樣，制成球狀，點(diǎn)燃即燃燒。實(shí)驗(yàn)：20毫升水加7克醋酸鈣，制成飽和醋酸鈣溶液，加到100毫升95%的酒空杯生煙：空的杯子里冒出白煙?實(shí)驗(yàn)：兩上，把濃鹽酸的杯子倒置在濃氨水的杯子上，抽去玻璃片，逐漸便能看到滿杯2、學(xué)習(xí)本課生字，理解文中主要詞語的意思。一、啟發(fā)、揭題徽的黃山和九華山、四川的峨眉山、山西的五臺(tái)山……它們吸引了無數(shù)中外游客。你曾經(jīng)游覽了哪些名山?游覽之后又有什么感受呢?2、揭題、設(shè)疑：看了課題“天游峰的掃路人”,你想知道些什么?天游峰的掃路人有什么特點(diǎn)呢?大家能從他身上受到什么啟發(fā)呢?1、一讀要求：借助漢語拼音讀課文，讀準(zhǔn)生字字音，把課文讀正確，讀通順。2、二讀要求：在讀通順的基礎(chǔ)上，做到流利地讀，要有一定的速度。3、三讀要求：默讀課文，提出不懂的詞語和不理解的地方，做上記號(hào)，準(zhǔn)備質(zhì)疑。三、檢查自讀效果1、點(diǎn)名分段讀課文、糾正讀音2、答疑解難3、理清課文脈絡(luò)根據(jù)作者登天游峰的所見、所聞、所感分段五、作業(yè)設(shè)計(jì)：選擇合適的詞語填在括號(hào)中，說說為什么這樣填寫1、在一片()中，我隱約聽見“嘩——嘩——”的聲音，頗有節(jié)奏地從嶺下2、茶、很熱，很香，仿佛一股暖流，很快把我們倆的心靈()了。(溝通暢這充滿自信、豁達(dá)開朗的笑聲，一直()我回到住地。(跟著伴隨)-第二課時(shí)1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、通過朗讀訓(xùn)練，理解句子所表達(dá)的思想感情。3、從具體語言材料的朗讀品味中體會(huì)天游峰掃路人那種攀登不止、自強(qiáng)不息的精神。教學(xué)重點(diǎn)：從具體語言材料的朗讀品味中體會(huì)天游峰掃路人那種攀登不止、自1、理解老人不累的根本原因，掌握事實(shí)材料，學(xué)會(huì)辯論。2、仿照課文寫一個(gè)身邊的人一、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么?1天游峰是武夷山第一險(xiǎn)峰。(板書：天游峰)過渡：讓我們一起再來感受一下天游峰的險(xiǎn)峻出示：句子(板書：天游峰：險(xiǎn)峰九百多級(jí)游客：望而卻步