部編版六年級語文上冊《好的故事》第一課時教學設(shè)計（公開課）

《好的故事》第一課時教學設(shè)計【教學目標】1.聯(lián)系上下文、結(jié)合注釋等方法，理解難懂的詞語。2.在理解詞語的基礎(chǔ)上，正確、流利地讀通難讀的句子。3.觀察易錯部件，會寫本課難寫的“漾、瞬、驟”等生字，會寫本課的詞語。4.抓住關(guān)鍵句，理解“好的故事”是夢境，理清課文脈絡(luò)?！窘虒W重難點】聯(lián)系上下文、結(jié)合注釋等方法，理解難懂的詞語?！窘虒W過程】師：同學們，八單元的主題是“走近魯迅”，通過上節(jié)課的學習，我們跟隨魯迅走進了《故鄉(xiāng)》，請說一說，你對魯迅的了解？相機評價：今天要學的課文《好的故事》，選自于魯迅的散文詩集《野草》。師：老師也帶來了關(guān)于魯迅的介紹，先來讀一讀，說說你對魯迅的哪部分信息感興趣？師：這節(jié)課，我們繼續(xù)走進魯迅，認識魯迅，了解魯迅。齊讀課題。魯迅的文章比較生澀，《好的故事》是一篇散文詩，本文寫于上個世紀二十年代，語言表達與現(xiàn)在不完全一樣，有些詞語比較難懂，在理解上更有難度，遇到難懂的文章，我們從這三個方面入手——難理解的詞、難讀的句子、難寫的字，簡稱為“三最”?；顒右唬河梅椒?，理解詞一、學生讀文，提出不理解的詞語。有“石油、鞭爆”“膝髁”“四近”“烏桕”“伽藍”……等不理解的詞語。二、明確要弄懂的詞語。不理解的詞語有很多，我們不必全都弄懂，有一些對于課文理解有幫助的詞語我們是一定要弄懂的。（出示詞語）三、回顧理解方法回顧在五年級下冊古典文學名著單元學過理解難懂詞語的方法。四、總結(jié)運用理解方法方法一：聯(lián)系上下文1.再讀課文，用聯(lián)系上下文的方法來理解這些詞語？（小組合作完成學習單·活動一）2.一個小組上臺匯報，說明理由。其他同學評價。3.總結(jié)讀詞。4.師：用上聯(lián)系上下文的方法知道大概意思的詞語，可以借助圖片理解。方法二：借助注釋師：剩下的詞語還能用什么方法理解？（石油山陰道蒙朧潑辣奔迸）借助注釋理解石油、山陰道。方法三：借助工具書還有一些詞語用上這些方法還是無法理解的，我們可以借助工具書來學習。1.借助工具書學習“潑辣奔迸”“蒙朧”。2.整合詞語，認讀鞏固?；顒佣簩るy句，讀通順師：解決了難懂的詞語，我們再來看難讀的句子。大聲地讀出來，遇到難讀的句子，用方法讀通順。一、尋難句，找方法學生自行用方法練讀、匯報。二、練難句，讀通順1.第五自然段：事物的列舉，關(guān)注標點符號。2.第七自然段：事物之間相關(guān)聯(lián)，讀緊湊些?；顒尤翰煲族e，寫準字師：我們現(xiàn)在進入活動三，學寫難寫的字。1.你覺得哪些字難寫，寫在學習單上，說一說書寫時要注意什么？2.這三個字筆畫較多，容易寫錯。出示：瞬凝驟（標注易錯部件）。3.看看課后詞語表，抄寫3個你認為難寫的詞語并把它記住。活動四：理信息，知夢境師：已經(jīng)將讀的詞、句，難寫的字全部掌握，我們現(xiàn)在可以走進“好的故事”了，想一想“好的故事”指的是什么？默讀課文，并結(jié)合課文內(nèi)容說一說你的依據(jù)。一、尋找“夢境”依據(jù)1.我閉了眼睛，向后一仰，靠在椅背上；捏著《初學記》的手擱在膝髁上。（入夢第1—2自然段）2.我在蒙朧中，看見一個好的故事。（夢境第3—9自然段）3.我正要凝視他們時，驟然一驚，睜開眼，云錦也已皺蹙，凌亂，仿佛有誰擲一塊大石下河水中，水波陡然起立，……我無意識地趕忙捏住幾乎墜地的《初學記》，眼前還剩著幾點虹霓色的碎影。（夢醒第10—12自然段）二、明確寫法讀一讀“入夢”和“夢醒”兩個部分，你發(fā)現(xiàn)寫法上有什么特點？（首尾呼應(yīng)——昏沉的夜）三、梳理“好的故事”特點1.“好的故事”原來是一個夢境，那是一個怎樣的夢境呢？2.明確方法：借助資料。這故事很美麗，幽雅，有趣。許多美的人和美的事，錯綜起來像一天云錦，而且萬顆奔星似的飛動著，同時又展開去，以至于無窮。3.在這昏沉的夜晚，先生的夢卻是美麗，幽靜，有趣的，原因是什么？我們下節(jié)課繼續(xù)探究。四、回顧單元任務(wù)框架師：走入第八單元，我們走進魯迅，追尋文學之魂，通過《少年閏土》和《好的故事》一起“品析魯迅”自己的作品，然后去“體悟他人心中的魯迅”，帶著自己的理解“書寫我們心中的魯迅”?！咀鳂I(yè)設(shè)計】基礎(chǔ)：正確書寫本課生字及詞語，熟讀課文。拓展：閱讀《野草》散文集中自己感興趣的文章，嘗試運用學過的方法理解不懂的詞語?！景鍟O(shè)計】