種群的特征課堂教學(xué)設(shè)計

《種群的特征》課堂教學(xué)設(shè)計指導(dǎo)思想與理論依據(jù)立和諧、民主的教學(xué)氣氛奠定了基礎(chǔ)。教學(xué)內(nèi)容分析一、本節(jié)內(nèi)容的地位和作用本節(jié)課是高中《生物（必修3）》（人民教育出版社）第四章《種群和群落》中的第一節(jié)。本節(jié)內(nèi)容主介紹了兩種調(diào)查種群密度的方法：樣方法和標(biāo)志重捕法。將學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的視角從微觀、個體水平轉(zhuǎn)到宏觀、群體水平上來，更深的理解自然界生命系統(tǒng)的多層次性，并為第二節(jié)種群數(shù)量的變化打下基礎(chǔ)。二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)分析教學(xué)重點(diǎn)：1、列舉種群的基本特征。2、說出種群密度的兩種調(diào)查方法。教學(xué)難點(diǎn)：1、簡述種群基本特征的內(nèi)在聯(lián)系。2、應(yīng)用樣方法和標(biāo)志重捕法調(diào)查某種群的種群密度，并根據(jù)所得數(shù)據(jù)進(jìn)行準(zhǔn)確計算，作出合理分析、判斷。學(xué)習(xí)者分析另高中學(xué)生已有一定的觀察思維能力但分析歸納能力有待進(jìn)一步的提高和培養(yǎng)。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)從周圍環(huán)境中的實(shí)際例子入手，有層次的引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、討論、分析、歸納。教學(xué)方法設(shè)計念圖等方法。1PPT課件，主要向?qū)W生展示圖片資料。

教學(xué)媒體設(shè)計2、畫有紅色圓點(diǎn)和綠色三角形的紙、紅豆和綠豆，用于模擬實(shí)驗(yàn)。課時安排第一課時：種群的特征第二課時：用樣方法調(diào)查草地中某種雙子葉植物的種群密度（本教學(xué)設(shè)計為第一課時）教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)一、知識目標(biāo)：1、描述種群的概念。234、說出種群密度的兩種調(diào)查方法。5、描述出生率和死亡率。6、舉例說明種群的年齡組成類型和性別比例。7、簡述種群基本特征的內(nèi)在聯(lián)系。二、能力目標(biāo)：應(yīng)用樣方法和標(biāo)志重捕法調(diào)查某種群的種群密度，并根據(jù)所得數(shù)據(jù)進(jìn)行準(zhǔn)確計算，作出合理的分析和判斷。三、情感態(tài)度和價值觀：認(rèn)同種群特征的調(diào)查所具有的重要實(shí)踐意義；關(guān)注人口問題，認(rèn)同計劃生育；關(guān)注瀕危動物種群數(shù)量的變化及措施。教學(xué) 教師的組織與引內(nèi)容1、展示圖片：肯尼亞的斑馬等。

教學(xué)過程

學(xué)生活動

教學(xué)意圖設(shè)置情境，將學(xué)導(dǎo)2子、一群ft羊，我們通常把這個集體叫做種群。入3BC、某村中的全部青年男女。D、泰ft上的五針?biāo)伞?、問：由此你能否歸納出構(gòu)成種群的三要素？并描述種群的概念。

學(xué)生觀察圖片思考分析并回答：AB、不是同一地點(diǎn)。C、不是全部個體。D、是。歸納，總結(jié)并回答：123

生學(xué)習(xí)生物的視角從微觀、個體水平轉(zhuǎn)到宏觀群體水平。易于接受和理解。5、問：我們周圍有那些種群？6、問：如果要研究我們懷化市的人口，你想研究哪些方面的問題？7（引出課題）

回答：如人類等多種答案?？谖磥淼陌l(fā)展趨勢等多種答案。

在學(xué)生渴望了解的基礎(chǔ)上引入種群的特征，利于激發(fā)學(xué)生的求知欲。種1、從剛才同學(xué)們提出的問題看出大家非常關(guān)心種群數(shù)閱讀課本P60，回答：種通過運(yùn)用強(qiáng)化學(xué)量的變化，而種群最基本的數(shù)量特征就是種群密度，群在單位面積或單位體生對種群密度的群下面請一位同學(xué)來概述種群密度的概念。2、判斷各項(xiàng)中可以稱作種群密度的是：積中的個體數(shù)就是種群密度。理解。密A、一平方千米的人口數(shù)量。B、一個池塘的各種魚的種數(shù)。度C、一片森林里的全部生物。D、穩(wěn)定型生物種群的個體數(shù)量。分析、判斷并回答：A1、在調(diào)查分布范圍較小，個體較大的種群時，可以逐個計數(shù)。要估算一塊草地中蒲公英的數(shù)量時，該如何做呢？學(xué)生實(shí)踐活動：每兩位同學(xué)桌面上有一張紙，假設(shè)

學(xué)生各自采取方法估算。

培養(yǎng)學(xué)生觀察和100圖形代表一株蒲公英，綠色三角形代表其他植物。樣方 請同學(xué)們估計這塊草地上蒲公英的數(shù)量。法 2、請幾個同學(xué)說一下自己估算的結(jié)果，并說明自己算方法。3、教師點(diǎn)評學(xué)生的統(tǒng)計方法。大多數(shù)同學(xué)所采用的方法似于樣方法。這種方法實(shí)際上與平時所說的“抽樣調(diào)查”是一回事。如調(diào)查我們學(xué)生中的近視率。大家還能不能舉些生活中抽樣調(diào)查的例子？

學(xué)生表達(dá)自己的方法和 科學(xué)思維能力結(jié)果學(xué)生回答：春晚的收視率等多種答案。4、小組討論：什么叫做樣方法？利用樣方法進(jìn)行調(diào)查種群密度的時候要注意些什么問題？（教師巡視并引導(dǎo)）1、問：如果要調(diào)查某一池塘中鯽魚的種群密度或某草原上某種鼠的種群密度時，還能不能用我們介紹的樣方法？為什么？標(biāo)志2、介紹標(biāo)志重捕法。

小組成員討論，并表達(dá)說出樣方法的概念。概述調(diào)查時的注意事項(xiàng)：1、樣方的大小。2、樣方的數(shù)量3、取樣原則（等距取樣法、五點(diǎn)取樣法）4、樣方邊緣的計數(shù)方法。學(xué)生重新估算蒲公英的數(shù)量。學(xué)生思考、回答：不能。因?yàn)轸~、鼠會活動，不象植物固定在一個地方。

通過問題引導(dǎo)學(xué)生了解樣方法調(diào)查法，為用樣方法實(shí)地調(diào)查種群密度做鋪墊。重捕法展示：方法和步驟A、 從一包綠豆中取出50粒，換上50粒紅豆（代表標(biāo)志）然后將這包豆子放入大燒杯中，充分?jǐn)嚢?，通過讓學(xué)生嘗使兩種豆子混合均勻。B、閉上眼睛抓取豆子，每次從大燒杯中隨機(jī)抓取一試、模擬，初步掌握標(biāo)志重捕粒豆子，放入小燒杯中，依此方法，連續(xù)抓取豆子20次。法。C、數(shù)一數(shù)小燒杯中共有多少顆紅豆。D、 按照下列公式計算紙包中綠豆總數(shù)a／20＝50／x（x），則x＝1000／aE、重復(fù)測算三次，求平均值。數(shù)字作比較，看是否相近。33934154、小結(jié)：調(diào)查種群密度主要有兩種方法：樣方法和標(biāo)志重捕法。

邊聽老師解釋實(shí)驗(yàn)步驟，邊進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。計算并給出答案。

通過應(yīng)用加深理解。1、問：同一物種群的密度是固定不變的嗎？種群密度回答：會變化。過渡出率生和的改變會受哪些因素影響？2、閱讀課本P62—P63，分小組討論下列問題：死亡⑴、不同種群的出生率相同嗎？生物的出生率由什么率因素來決定？外界的環(huán)境對生物的出生率和死亡率有沒有影響呢？⑵、填寫下表：遷入通過自主學(xué)生與率和合作學(xué)習(xí)，使學(xué)遷出生了解種群的基率本特征，以及它閱讀課本P62P63們之間的內(nèi)在聯(lián)類各年齡階出生率和死發(fā)展趨勢組進(jìn)行討論，交流并回系。培養(yǎng)學(xué)生的型段比例亡率的關(guān)系答。思維、分析能力年齡A和自學(xué)能力組成B和性C培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)別組⑶、遷入和遷出分別對種群密度有什么影響？系實(shí)際的能力，成⑷、人類男女比例接近于1：1，性別比例除了這種情況并使學(xué)生認(rèn)同我還有其他類型嗎？分別出現(xiàn)在哪些種群中？國的計劃生育政⑸、在農(nóng)業(yè)上，利用人工合成的性誘導(dǎo)劑殺某種害蟲的策以及大熊貓的雄性個體，以達(dá)到降低害蟲的種群密度的目的，為保護(hù)措施。什么誘殺雄性個體可以降低種群密度？⑹、利用上述影響種群密度的因素分析：我國為什么要控制人口數(shù)量？對于大熊貓呢？種群1、以上都是種群數(shù)量上的特征，除數(shù)量特征以外，的空 存在其他方面的特征，如：種群的空間特征。間特2、出示課本中的三副圖，請同學(xué)描述這三個種群的征 間特征有什么特點(diǎn)？

看圖并描述：123

培養(yǎng)學(xué)生看圖分析和表達(dá)能力，了解種群的空間特征。1、請同學(xué)列舉種群的數(shù)量特征。2、完成下圖：課堂 種群數(shù)量總結(jié) ？ ↑？ ？年齡組成——→種群密度←--性別比例↑？出生率和死亡率

總結(jié)種群的特征，通過完成概念圖，簡述各種群特征的內(nèi)在聯(lián)系。

培養(yǎng)學(xué)生對知識的總結(jié)能力。通過做達(dá)標(biāo)測試題檢測。評價

做題 考察學(xué)生對所知識的靈活運(yùn)能力。板 書 設(shè) 計第一節(jié) 種群的特種群密度：種群在單位面積或單位體積中的個體數(shù)種群密度 植物：樣方法調(diào)查方法 動物：標(biāo)志重捕出生率和死亡率：決定種群密度的最直接因素種群的特征 遷入率和遷出率：也是影響種群數(shù)量變動的直接因素增長型：種群密度和種群數(shù)量將呈增長趨年齡組成和年齡組成 穩(wěn)定型：種群密度和種群數(shù)量相對穩(wěn)定性別比例 衰退型：種群密度和種群數(shù)量將呈下降趨性別比例：在一定程度上影響著種群密度教學(xué)評價教學(xué)評價本節(jié)課通過一系列問題情境的設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、討論、模擬。教師在此過程中本教學(xué)設(shè)計的特點(diǎn)是具有以下特點(diǎn)：1、通過設(shè)置情境、引用生活實(shí)例來調(diào)動學(xué)生的生活體驗(yàn)和學(xué)習(xí)情緒，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，而且培養(yǎng)了學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。2、注重讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和與同學(xué)之間的合作學(xué)習(xí)。如：在與種群密度相聯(lián)系的其他特征的教學(xué)中，教師通過提出一系列問題，引導(dǎo)學(xué)習(xí)自己看書、思考，與同學(xué)討論、交流。在學(xué)生看書思考并與同學(xué)討論之后仍不能解答的問題，教師再做講解，提高了學(xué)生的自學(xué)能力和思維能力。3、注重學(xué)生對科學(xué)方法的掌握。如：在種群密度的兩種調(diào)查方法的教學(xué)中，讓學(xué)生通過具體的活動完成嘗試、模擬的操作，并通過同學(xué)之間討論樣方法