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文檔簡介
高中語文教學(xué)方案安排高中語文教學(xué)方案1
一、指導(dǎo)思想
以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo),以學(xué)校教學(xué)工作方案,語文教研組工作方案為參考,整體把握課程內(nèi)容,從語文課程作為根底學(xué)科的特征出發(fā),緊緊抓住語文應(yīng)用能力、審美能力和探究能力的培養(yǎng),通過必修5及選修模塊〔中國文化經(jīng)典研讀〕的學(xué)習(xí)進(jìn)一步提升學(xué)生的語文素養(yǎng),扎實(shí)、穩(wěn)步地推進(jìn)高中語文新課程的實(shí)施。為高三學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的根底。
二、教學(xué)內(nèi)容
本學(xué)期完成人教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書必修5和選修〔中國文化經(jīng)典研讀〕的全部內(nèi)容。
小說單元的教學(xué)主要注意把握小說的主題和情節(jié);散文教學(xué)重點(diǎn)是品味散文優(yōu)美的語言和感人至深的表現(xiàn)技巧;文言傳記閱讀在于強(qiáng)化字詞句的積累,提高文言文的閱讀能力;詩詞鑒賞重點(diǎn)在于掌握初步的文學(xué)鑒賞能力;科普文章教學(xué)重點(diǎn)是理清作者思路,歸納概括科普文章的論點(diǎn),體會語言風(fēng)格:準(zhǔn)確、嚴(yán)密而又不乏情趣。
而文言教學(xué)之積累是重點(diǎn)難點(diǎn)
三、情況分析
1、教材分析:高二階段是高中階段比擬關(guān)鍵的一年,從教材上來看,既有必修教材的根底知識的掌握和根本技能的提升,也有選修教材的遷移、擴(kuò)展與探究;寫作上則要求學(xué)生努力寫出有思想、有內(nèi)容、有情感、有見地的文章,在四個(gè)方面上下功夫:緣事析理要深刻,謳歌親情要充實(shí),鍛煉思想有文采,注重創(chuàng)新寫新穎。寫作要求更高,既解決“寫什么〞,又指導(dǎo)“怎么寫〞,利于學(xué)生寫作能力的提高。
2、學(xué)生分析:
學(xué)生在高一階段的語文學(xué)習(xí)還處在比擬被動的狀態(tài)下,對語文的學(xué)習(xí)興趣欠佳。語文根底知識掌握較好,但課外遷移不夠,進(jìn)入高二階段,閱讀和寫作能力還有待加強(qiáng)。
高二(398k、399k)都是新組建的文科班,男女根本平衡。雖說是文科班,但學(xué)生的語文學(xué)習(xí)還比擬被動,對語文的學(xué)習(xí)興趣欠佳,語文根底知識參差不齊,整體閱讀能力差,學(xué)習(xí)習(xí)慣差,上進(jìn)心不強(qiáng),任務(wù)比擬艱巨。
四、具體措施
1、提高備課質(zhì)量,學(xué)習(xí)新大綱,鉆研新教材,探索新教法,表達(dá)知識和能力要求,充分發(fā)揮教師的個(gè)性和優(yōu)勢,提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。
2、運(yùn)用各種方法,提高學(xué)生課外閱讀的興趣和能力,拓展學(xué)生語文學(xué)習(xí)空間。
3、充分利用好教學(xué)時(shí)間:利用好早讀課的語文朗讀,提出朗讀要求;課前開設(shè)三分鐘候課或小演講等活動。
4、強(qiáng)化語文知識的積累,為下階段學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)根底。
大量閱讀報(bào)紙、雜志、名
著、網(wǎng)絡(luò)上各類有益內(nèi)容,每周閱讀五千字量以上的課外書,摘記佳作精彩片斷內(nèi)容不少于五百字,堅(jiān)持寫周記隨筆,堅(jiān)持美文鑒賞〔旁批、尾批,組員跟帖〕,最大限度地拓寬學(xué)生視野。
除此還包括:初、高中課文背誦篇目識記,課外詩詞名句的積累;文學(xué)常識、文化、文史常識的積累;語音、成語的積累與運(yùn)用。班級、小組經(jīng)常進(jìn)行古詩文背默、精美文章、練字書法比賽。
5、注重學(xué)科之間的聯(lián)系和相互滲透,強(qiáng)化綜合能力的培養(yǎng),積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源,溝通課堂內(nèi)外,溝通平行學(xué)科,創(chuàng)造性地開展各種活動,努力提高語文素養(yǎng),實(shí)現(xiàn)語文能力的可持續(xù)開展,實(shí)現(xiàn)終身受用,為高考打下堅(jiān)實(shí)的根底。
6、寫作教學(xué):
作文訓(xùn)練以隨筆和大作文兩種形式為主,寫作內(nèi)容有任務(wù)性和隨意發(fā)揮相結(jié)合,主要訓(xùn)練記敘文,散文,倡導(dǎo)抒寫真情實(shí)感。大作文一月一次統(tǒng)一命題,統(tǒng)一批改,以期提高效率。
⑴以學(xué)生的寫作實(shí)踐為主,適當(dāng)加以必要的寫作指導(dǎo)。
⑵結(jié)合湖南高考實(shí)際,順應(yīng)寫作變化,適當(dāng)借鑒和吸收新的技巧和做法,讓學(xué)生盡情寫作,充分發(fā)揮學(xué)生積極性和創(chuàng)造性。
⑶每月進(jìn)行四次作文訓(xùn)練,兩次為學(xué)生自己練筆,兩次為正式限時(shí)作文,老師認(rèn)真批閱,或師生共同批閱。
五、教學(xué)進(jìn)度
第1-2周小說單元
《林教頭風(fēng)雪山神廟》3
《裝在套子里的人》1
《邊城》2
名著導(dǎo)讀《三國演義》2
作文輔導(dǎo)2
第3-6周古代抒情散文
《歸去來兮辭》3
《滕王閣序》4
《逍遙游》3
《陳情表》3
梳理探究《古代文化常識》1
梳理探究《文言詞語和句式》1
作文輔導(dǎo)2
第7-8周文藝評論、隨筆
《咬文嚼字》2
《說“木葉〞》2
《談中國詩》2
梳理探究《有趣的文言翻譯》1
作文輔導(dǎo)2
第9-10周自然科學(xué)
《中國建筑的特征》1
《作為生物的社會》1
《宇宙的未來》1
作文輔導(dǎo)2
名著導(dǎo)讀《堂吉訶德》1
期中考試
第11-20周選修內(nèi)容待
高中語文教學(xué)工作方案篇六
一、指導(dǎo)思想
以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo),從語文課程作為根底學(xué)科的特征出發(fā),緊緊抓住語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng),扎實(shí)、穩(wěn)步地推進(jìn)高中語文新課程的實(shí)施。
二、教學(xué)內(nèi)容
本學(xué)期完成必修上課程的學(xué)習(xí)。共計(jì)8個(gè)單元及四首古詩詞背誦。
三、情況分析
高一上半學(xué)期是初高中銜接較關(guān)鍵的一年,從教材上來看,整套教材以“人文主題〞和“學(xué)習(xí)任務(wù)群〞兩條線索組織單元?!叭宋闹黝}〞的設(shè)計(jì)充分考慮新時(shí)代高中生人格和精神成長的需要,涉及面寬,主要聚焦在三方面:“理想信念〞“文化自信〞和“責(zé)任擔(dān)當(dāng)〞。每個(gè)單元的“人文主題〞都會突出其中某一方面。學(xué)習(xí)任務(wù)群〞是單元組織的另一條線索,每個(gè)單元都設(shè)計(jì)有假設(shè)干指向“語文核心素養(yǎng)〞的學(xué)習(xí)任務(wù),保證語文工具性的落實(shí)。
四、工作重點(diǎn):
1、抓好常規(guī),加強(qiáng)集體備課的力度,讓集體備課落得更實(shí)。重視課程資源的開發(fā)利用,有效整合課程資源和教學(xué)資源。
2、以“學(xué)習(xí)任務(wù)〞來整合單元教學(xué),突出完整性,打破單篇閱讀精講細(xì)析的藩籬,讓學(xué)生在自主的語文實(shí)踐中學(xué)會學(xué)習(xí)建構(gòu)“語文核心素養(yǎng)〞。某個(gè)單元或者某一課主要學(xué)會哪些根本知識和關(guān)鍵能力,有哪些“干貨〞,要做到心中有數(shù),這有助于克服語文教學(xué)的隨意性。這種形式有意識減少教師的講授時(shí)間,多讓出時(shí)間讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),看問題學(xué)習(xí),拓展閱讀面,提高閱讀量,讓學(xué)習(xí)過程充滿思考與探究,領(lǐng)悟與創(chuàng)造,也有助于解決語文教學(xué)長期以來存在的“讀書少〞的問題。
3、在教學(xué)中,積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究〞式學(xué)習(xí)方式,注重學(xué)生的個(gè)體差異,注重學(xué)生的個(gè)性開展,繼續(xù)探索“群文教學(xué)〞“比擬教學(xué)〞教學(xué)新模式,提升教學(xué)效率。
4、從教材的“活動〞設(shè)計(jì)出發(fā),更加注意學(xué)習(xí)主體往學(xué)生轉(zhuǎn),調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。不能把“活動〞簡單理解為課外“活動〞,更不要安排那些和語文關(guān)系不大的“活動〞。語文學(xué)習(xí)最重要的“活動〞,還是讀書。落實(shí)閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流、理解與探究語文“活動〞的三個(gè)主要方面。
5、根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)群的特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)任務(wù)群的組合等整體設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動,實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)任務(wù)群對開展高中學(xué)生語文核心素養(yǎng)的綜合效應(yīng)。靈活地整合閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流、梳理與探究等學(xué)習(xí)活動,選用典型材料設(shè)計(jì)語文學(xué)習(xí)任務(wù),引導(dǎo)學(xué)生在語文實(shí)踐活動中全面開展核心素養(yǎng)。
五、具體措施:
1、學(xué)習(xí)新課標(biāo),鉆研教材,搞好教學(xué)定位
認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),根據(jù)新教材,合理安排教學(xué)內(nèi)容,協(xié)調(diào)好課程的內(nèi)容安排。
2、備課、上課、聽課
〔1〕根據(jù)學(xué)校的要求繼續(xù)很抓集體備課,集體備課做到“三定〞:定時(shí)間、定主備人、定地點(diǎn),同時(shí)做到“三統(tǒng)一〞:統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一作業(yè)、統(tǒng)一測試,注重信息反應(yīng)和質(zhì)量分析。強(qiáng)調(diào)必須有提前一周的備課量,要求“備好課〞并“上好課〞。集體備課,由一人主備,其他老師討論后,再按照自己所教層次做出適合各層學(xué)生使用的教案。
〔2〕上課要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活使用各種教學(xué)方法,要注意創(chuàng)設(shè)和諧寬松的課堂氣氛,表達(dá)教師主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,面向全體,讓每個(gè)學(xué)生都積極參與起來,同時(shí)要保證每節(jié)課的課堂練習(xí)時(shí)間不少于10分鐘,加強(qiáng)當(dāng)堂練習(xí)反應(yīng),提高課堂教學(xué)效率。
〔3〕聽課:要多聽各年級的課,如實(shí)做好課堂記錄,并寫好評價(jià)與反思。在集體備課活動中要對所聽的課進(jìn)行研討,學(xué)習(xí)他人長處,幫助改良缺乏,努力提高課堂教學(xué)效率。
3、精選學(xué)生補(bǔ)充練習(xí),精講精練。練習(xí)及時(shí)批改,可以寫一些鼓勵性或鼓勵性的練習(xí)評語并及時(shí)講評或個(gè)別輔導(dǎo),使練習(xí)發(fā)揮最大的作用。
4、培優(yōu)輔差要按要求搞好課外的培優(yōu)和輔差工作。對學(xué)困生的輔導(dǎo)要落到實(shí)處。
5、教學(xué)目標(biāo)堅(jiān)持每單元的集體備課,探索分層教學(xué)與輔導(dǎo)的最正確教學(xué)模式。
每次的活動常規(guī):
1、聽評課、課題的探討
2、探討一個(gè)老師的教案
3、反應(yīng)一周的教學(xué)問題
4、修訂下周的教學(xué)內(nèi)容,確定下周工作。
高中語文教學(xué)工作方案篇七
現(xiàn)行《高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定,高中語文新課程由五個(gè)模塊的必修課和五個(gè)系列的選修課構(gòu)成。學(xué)生在前五個(gè)學(xué)段學(xué)完必修課之后,要在“詩歌與散文〞、“小說與戲劇〞、“新聞與傳記〞、“語言文字應(yīng)用〞和“文化論著選讀〞這五個(gè)系列中選修四到五門課程。這五個(gè)系列,每個(gè)系列可以由不同的模塊組成。教師和課程開發(fā)機(jī)構(gòu)可以根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),開發(fā)不同課程作為其中的一個(gè)模塊。
古代詩歌散文欣賞課,是由人教社課程研究所、中學(xué)語文課程教材研究開發(fā)中心和北大中文系語文教育研究所共同開發(fā)的一門課程。這門課屬于“詩歌與散文〞系列,教材全名為《中國古代詩歌散文欣賞》,由人民教育出版社出版。我校方案在高二第一學(xué)期下半段開設(shè)該課程。教學(xué)時(shí)間為7周共42學(xué)時(shí)〔包括周六補(bǔ)課〕。
一、課程目標(biāo):
該課程的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該與課標(biāo)關(guān)于“詩歌與散文〞系列的規(guī)定相吻合,具體而言即是:
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