2023年《我愛你漢字》教學(xué)設(shè)計篇

2023年《我愛你，漢字》教學(xué)設(shè)計篇《我愛你，漢字》教學(xué)設(shè)計1

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步了解漢字的演化，學(xué)習(xí)觀賞漢字書法藝術(shù)，培育學(xué)生對祖國語言文字的驕傲感。

2、通過活動，激發(fā)對漢字的酷愛之情，能為純凈祖國的語言文字做一些力所能及的事。

情感目標(biāo)：

激發(fā)學(xué)生對漢字的酷愛之情，知道愛漢字，就是愛自己的祖國。重視漢字的規(guī)范化運用，一同維護漢字的純凈，為推動社會文明盡一份力。

教學(xué)重點：

通過參與相關(guān)的實踐活動，喚起學(xué)生對漢字的贊美之意，使學(xué)生們更為規(guī)范地運用漢字，維護漢字的純凈神圣。

教學(xué)難點：

某些漢字背景學(xué)問較深邃，學(xué)生較難駕馭。課前打算：課件、通過各種途徑搜集的關(guān)于漢字的資料。

教學(xué)過程：

一、激趣談話，明確任務(wù)

二、匯報內(nèi)容介紹

一小組：

（1）漢字的演化

（2）漢字的影響

二小組：匯報有關(guān)于漢字的笑話和損失。

三小組：匯報身邊的不規(guī)范用字。

四小組：

（1）觀賞漢字的美

（2）書法作品觀賞

（3）老師適當(dāng)補充

三、學(xué)生成果展示

四、用喜愛的方式贊美漢字

五、老師總結(jié)。

六、板書：

我愛你，漢字

《我愛你，漢字》教學(xué)設(shè)計2

1、通過本次綜合性學(xué)習(xí)，能夠?qū)W會制訂活動安排，在活動中主動、主動參加，勇于擔(dān)當(dāng)肯定的任務(wù)，并能通過獨立或合作學(xué)習(xí)，較好地完成任務(wù)。

2、相識錯別字產(chǎn)生的危害，防止和訂正錯別字。

3、能夠仔細閱讀供應(yīng)的相關(guān)閱讀材料，從中受到啟發(fā)，搜集到更多體現(xiàn)漢字奇妙、好玩的資料，最終提高搜集和處理信息的實力。

4、通過綜合性學(xué)習(xí)，能夠增進對漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對漢字的酷愛之情，從而樹立從小為純凈祖國的語言文字做貢獻意識。

培育學(xué)生對祖國語言文字的驕傲感，提高對純凈祖國語言文字的相識，養(yǎng)成防止和訂正錯別字的習(xí)慣。

相關(guān)的教學(xué)掛圖,通過各種途徑搜集的關(guān)于漢字的資料

2課時

第一課時

一、談話導(dǎo)入：

同學(xué)們，漢字不光奇妙、好玩，還有著悠久的歷史，蘊含著豐富的文化。只要我們主動地了解，主動地搜集資料，信任大家肯定會更多地了解漢字。那么，在漢字幾千年的歷史中，究竟有哪些值得我們?nèi)チ私饽?讓我們一同走進課本的“閱讀材料”。

二、老師出示閱讀要求：

1、仔細閱讀“閱讀材料1—7”，想一想這7則材料分別是從哪些方面介紹漢字的歷史和文化的?

2、除了上述7個有關(guān)漢字的歷史和文化外，你還知道哪些?

3、閱讀后，就自己的想法在小組內(nèi)進行溝通.

三、學(xué)生匯報，老師點撥。

1、《漢字的演化》：先讓學(xué)生視察，然后請學(xué)生說一說演化的過程，老師可以再另找一兩個漢字的演化，讓學(xué)生進一步體會中國漢字演化的規(guī)律。

2、《甲骨文的發(fā)覺》：先讓學(xué)生自己閱讀，然后請學(xué)生在小組內(nèi)相互探討探討。讓學(xué)生了解漢字的歷史特別悠久，甲骨文是現(xiàn)存的最早的文字系統(tǒng)。

3、《一點值萬金》：先由學(xué)生自讀，說一說為什么“一點值萬金”？然后相互溝通一下讀了這篇文章的感受。

4、《街頭錯別字》：學(xué)生細致視察課本中出示的街頭標(biāo)牌，說一說哪些字錯了，并賜予改正，然后對自己的作業(yè)本進行檢查。(檢查方式可以是自查，也可以是同學(xué)互查。)

5、《贊漢字》：學(xué)生自由讀一讀，從中大致了解各種字體的特點，積累一些詞語和表達方法。

6、《書法作品賞析》：學(xué)生細致視察兩種字體的不同，說一說各自的特點，然后再出示其他具有代表性的書法作品供學(xué)生觀賞。

7、《我愛你，中國的漢字》：這是一篇很有感情的文章，讓我們仔細讀一讀，在遇到生字的地方多讀幾遍。將最能表達作者思想感情的句子畫下來，多讀幾遍，仔細體會作者酷愛漢字的感情。將文中自己喜愛的語句抄下來。

四、小結(jié)：通過上面“閱讀材料”的學(xué)習(xí)，我們不僅增長了更多的漢字歷史和文化方面的學(xué)問，而且更增進了對漢字的了解，加深了對漢字的酷愛之情。

下節(jié)課，我們將圍繞這些方面的內(nèi)容，制定活動安排，開展豐富多彩的學(xué)習(xí)活動。

五、作業(yè)超市：收集關(guān)于漢字歷史文化的資料，打算在下一節(jié)課進行溝通

其次課時

同學(xué)們，經(jīng)過一段時間的實踐活動，大家肯定搜集了不少關(guān)于漢字歷史和文化的資料，在活動中肯定有不少收獲。這節(jié)課，我們就來進行學(xué)習(xí)成果的匯報。

一、小小展示臺——漢字歷史大揭秘

1、同學(xué)們，漢字已經(jīng)有了幾千年的歷史，從最早的甲骨文起先，其問有著許很多多動人的傳聞。下面請大家將搜集到的相關(guān)資料拿出來和其他同學(xué)一同共享。

2、分組溝通，共享資料。學(xué)生在小組內(nèi)由組長組織進行溝通，要求每個學(xué)生都要介紹，介紹完后，大家可以相互傳看。

(說明：學(xué)生供應(yīng)的材料最好是多種多樣的。如，有一般文本的文字、圖片的，有在網(wǎng)上搜集到的電子文本，也有口頭介紹的……)

3、全班匯報展示，由小組推選代表在全班匯報。

二、小小故事會——“一字之差”的教訓(xùn)

1、正確運用漢字，對于我們每個人來說都是非常重要的。大家肯定還記得“一字值萬金”的教訓(xùn)吧。其實，在我們的生活中，像這樣的教訓(xùn)還有許多許多。通過前一段時間的活動，信任大家肯定搜集到不少這樣的事例吧.

2、組內(nèi)互說，推選代表。

3、說說聽完故事的體會和感受。

三、小主子在行動——我為規(guī)范用字出點力

1、同學(xué)們，在我們的綜合性學(xué)習(xí)安排中，支配了一次較大規(guī)模的社會調(diào)查活動。大家是如何開展這一活動的呢?請每個組的組長匯報一下活動開展的狀況。

2、組長匯報活動開展?fàn)顩r。同學(xué)和老師一起賜予適當(dāng)點撥和評價。展示不規(guī)范的字與規(guī)范字對比表。

四、小小書法展——感受書法藝術(shù)美

同學(xué)們，中華漢字不僅是文明的使者，也是一門特別的藝術(shù).歷來為眾多文人墨客所寵愛。無論是古代，還是現(xiàn)在，喜愛書法藝術(shù)的人數(shù)不勝數(shù)。在綜合性學(xué)習(xí)的活動中，我們參觀了一次書法作品展覽，說說活動后有什么感受？

五、小結(jié)：

同學(xué)們，在綜合性學(xué)習(xí)活動中，大家通過仔細擬訂安排，主動參加實踐活動，不僅增長了學(xué)問，培育了實力。這次綜合性學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了，但對漢字的探究并沒有結(jié)束。有愛好的同學(xué)還可以接著探究漢字的相關(guān)問題，可以參考教材中的提示，想一想自己最想探究哪些方面，利用課余時間接著學(xué)習(xí)。

六、作業(yè)超市

鞏固本單元學(xué)到的漢字學(xué)問，打算參與漢字學(xué)問競賽

板書

性格獨特

風(fēng)韻各異的漢字------被世人寵愛

改變無窮

魅力奇妙

《我愛你，漢字》教學(xué)設(shè)計3

第一課時

一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、談話導(dǎo)入，激發(fā)愛好

①齊讀課題，你讀出什么含義來了？

②從課題上分析，作者會緊緊圍繞哪方面來描寫？

2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。

①把課文讀通讀順。學(xué)會本課8個生字，難懂的字詞和句子多讀幾遍。

②說一說你喜愛作者對中國漢字哪方面的描寫？（在書中留下你思索的痕跡，批批劃劃，并在旁邊做上讀書筆記。）

③有感情地朗讀課文。

④能結(jié)合對課文的理解，展示自己的學(xué)習(xí)成果。

二、展示學(xué)習(xí)成果

（給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問題的機會。）

要求：1、小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生的依次進行展示。

2、別人展示時，其他同學(xué)要學(xué)會傾聽，并做好點評。

（一）基礎(chǔ)學(xué)問展示（小組內(nèi)）

1、這節(jié)課，我學(xué)會了風(fēng)韻、浩瀚如海等詞語，明白了拘束、僵硬、馳騁、魅力的意思。

2、我會用拘束等詞語說一句話。

3、我會流暢地朗讀課文。

4、我會解答（每課一練的題目）。

（老師剛好到學(xué)生之中指導(dǎo)展示）

（二）學(xué)文悟情展示

1、抓住文字，賞析內(nèi)容

⑴說說你喜愛作者對中國漢字哪方面的描寫？

⑵師生溝通自己的感受

①讀其次自然段，為什么說中國漢字“不是僵硬的符號，而是有著獨特性格的精靈？

什么叫“僵硬”？“風(fēng)韻”指什么？課文是怎樣圍繞這句話描寫的？（分層理解）

②、指名讀“真的……這是一些多么可愛的小精靈??！”說說你還讀出什么感受？

③師述：是??！漢字之美，美在形體。你看吧，每個字都有不同的神韻：“明”是由兩個象形字“日”和“月”組成的會意字。“是太陽公公和月亮公公在一起”，“雷”“雪”“霜”三個字都是形聲字，同樣富有形象性，在辭義上都與“雨”有關(guān)。這四個字真富有典型性和趣味性?！疤枴边@個詞，使你感覺到了熱和力，而“月亮”卻又閃著清麗的光輝；“輕”字給人飄浮感……。這是一些多么可愛的小精靈?。∧銈兿矏鬯鼈儐?？

④讓我們有感情的朗讀這一段，去感受這些小精靈的奇異。

⑤你還讀出什么感受來呢？學(xué)生觀賞課文上的書法作品，有感情的朗讀“而在書法家的筆下……書法珍寶”理解“它們自身……翱翔和馳騁?！笔鞘裁匆馑?？

⑥師述：漢字又是世界上最美麗的文字。沒有人不知道漢字書法有其他文字書法不能比擬的魅力。行如流水的草書，秀麗的楷書，端莊的大篆小篆，不僅使中國人、海外華人著迷，而且有的洋人也慕名來中國學(xué)習(xí)說漢語，寫漢字?？梢姇鴮憹h字書法是一種美的享受。希望你們從小寫好我們中國的漢字。

2、學(xué)生展示朗讀實力。

三、學(xué)問的拓展延長

1、讀課后的生字，看清每個字的形。

2、學(xué)生書寫課后生字。

其次課時

一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、復(fù)習(xí)生字

2、提出新的學(xué)習(xí)目標(biāo)

《我愛你，漢字》教學(xué)設(shè)計4

１、通過閱讀相關(guān)材料，體會作者酷愛漢字的感情，積累文中好詞佳句。

２、通過綜合性學(xué)習(xí)，接著增進對漢字的了解，感受漢字的美，增加對漢字的酷愛之情，學(xué)會敬重漢字，在今后的生活中用英雄字。

３、關(guān)注學(xué)生語文學(xué)問的綜合運用、聽說讀寫實力的整體發(fā)展、書本學(xué)習(xí)與實踐活動的緊密結(jié)合；能運用漢語表達自己美妙的情感。

４、學(xué)習(xí)利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲得資料；初步了解查找資料、處理信息的基本方法。

一、導(dǎo)入主題

師：同學(xué)們，中秋節(jié)剛過，那天，肯定都吃月餅了吧。圓圓的月餅讓你想到了什么？

生：月亮、團聚。

師：那你知道遠古時代甲骨文中的‘月’是怎樣寫的嗎？請看大屏幕。（課件演示甲骨文‘月’）這就是甲骨文中的月，你看，它像什么？（半個月亮）隨著漢字的演化，月字的字形慢慢發(fā)生了改變，你看（課件演示‘月’的改變：他從最早的甲骨文，演化成金文、小篆、隸書、到現(xiàn)在廣泛運用書寫的楷書、草書、行書。同學(xué)們，‘月’字從月亮彎彎的樣子演化成現(xiàn)在這個樣子，你覺得怎么樣？

生：我感受到漢字特別好玩、很奇妙……

師：讓我們一起進入今日的綜合性學(xué)習(xí)《我愛你，中國的漢字》。（生齊讀）

師：看著這個主題，你有什么疑問？

生：中國的漢字有什么值得我們酷愛？漢字是怎樣演化的？……

師：就讓我們帶著這個問題一起探究。

二、探究漢字

師：為了讓大家解決好這個問題，老師為你們打算了一些資料。現(xiàn)在，請大家自由地閱讀《我愛你，中國的漢字》這篇文章，或許你會從文章中發(fā)覺漢字值得我們酷愛的緣由，把你發(fā)覺到的相關(guān)語句作上記號。

（生自由閱讀相關(guān)資料。）

師：讓我們來溝通漢字值得我們酷愛的緣由。

１、溝通之一：字形美：

師：你搜集到哪些資料足以說明漢字值得我們酷愛？說說你的第一處發(fā)覺。

生：（找到比方句）師出示課件。

師：我們自由地讀讀這句話，你從這句話中，感受到什么？

生：漢字很可愛、很漂亮（板書：漂亮可愛）

師：對呀，那讓我們一起來看看ｐ８５的資料“漢字的演化”，你覺得這一個個漢字哪些地方可愛？

生：漢字很生動、形象。

漢字那么生動、好玩，讓我們一起有感情地讀讀這句話。

（生齊讀。）

師：正是因為漢字的可愛、漂亮，蘊含著豐富的文化，所以，我們要由衷地說：（我愛你，中國的漢字）生齊讀。

２、溝通之二：意境美：

師：你還搜集到哪些資料說明漢字值得我們酷愛的？

生：（找到漢字風(fēng)韻的那段話）課件出示。

師：是一群有著獨特性格的小精靈。讓我們自由地讀讀這段話，看看這些小精靈給作者帶來了什么樣的遐想。

生自由讀這段話。

我看到哭和笑著兩個字的時候，也有和作者不同的感受（師示范讓我們拿起手中的筆，以你最喜愛的一個字為例，寫一寫這個漢字給你帶來的遐想，溝通溝通。

師：一個漢字就是一幅畫、一首詩，一個漢字就能帶給我們無盡的遐想。（板書：風(fēng)韻獨特）讓我們帶著對漢字的酷愛之情，把心中的感受說出來吧：我愛你，中國的漢字（生齊讀課題）。

３、溝通之三：字體美：

師：在我們眼里，每個漢字都有自己的風(fēng)韻。在書法家的筆下，漢字又是什么樣的呢？

生溝通資料（課件打出文字）。

師：你瞧，老師把兩位聞名書法家的書法作品帶來了，讓我們一起來觀賞觀賞。

展示書法作品，師配樂介紹書法風(fēng)格。

師：接下來，還有幾幅書法作品我們要一起觀賞，同學(xué)們邊看，邊想，假如你是書法賞析大師，你會用什么樣的語言來評析這三幅作品。

（逐一出示楷書、草書、隸書三種書法作品。）

師：現(xiàn)在我們分成四人學(xué)習(xí)小組，選一幅你最喜愛的作品進行賞析溝通。你可以先讀讀材料《贊漢字》，借鑒其中的好詞來評析；還可以用上平常積累的好詞佳句；會書法的同學(xué)還可以借助平常書寫的閱歷來評析。

在小組溝通的過程中，請組長做好記錄，把組員的發(fā)言整理成一句或一段話，再在全班進行溝通。

生溝通并對進行評價，可以是精彩的，值得借鑒的，也可以是還須要改進和加強的。

師：這三幅作品，各有千秋，各有各的風(fēng)韻，難怪作者說它變化無窮漢字是世界上最有詩意與靈性的文字，書法又是漢字最完備的表現(xiàn)形式，它真不愧為中華文化的珍寶，讓我們再次深情地把心中的贊美表達出來吧：我愛你中國的漢字（生齊讀課題。）

三、贊美漢字

師：除了我們，還有很多人也同樣酷愛著祖國的漢字。老師給大家?guī)砹藘啥钨Y料，請看屏幕：

１、奧運會會徽。

２、《中國娃》。

師：不管是用寫文章的方式、還是繪畫、寫歌，都真摯地表達著對祖國語言文字的酷愛。你們想用什么方式來表達對漢字的酷愛之情。

生：仔細寫字、不寫錯別字……

四、延長課外

師：可是，你看（課件演示街頭錯別字）在我們運用漢字的過程中，還有不規(guī)范的地方，下節(jié)課，我們也來開展一個社會用字調(diào)查活動，并把這些不規(guī)范用字的現(xiàn)象向有關(guān)部門反映反映；在我們的作業(yè)和習(xí)作中，也要規(guī)范用字，不寫錯別字，讓我們也為純凈祖國文字作一些力所能及的事情，讓漢字更美。

《我愛你，漢字》教學(xué)設(shè)計5

一、活動目標(biāo)

1.通過綜合性學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生了解漢字的起源，感受漢字的好玩和奇妙，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的愛好。

2．通過社會用字調(diào)查，增加學(xué)生規(guī)范用字的意識，努力為純凈祖國語言文字做些力所能及的事。

3．在書法作品的觀賞中，陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的審美實力。

4．在活動中，學(xué)會制定安排，并能統(tǒng)籌支配落實安排的實施；學(xué)會撰寫調(diào)查報告。

5．學(xué)會14個生字，能有感情地朗讀《我愛你，漢字》，激發(fā)學(xué)生對漢字的酷愛之情。

二、活動資源

1．教材中的閱讀材料，學(xué)生多途徑搜集到的有關(guān)漢字起源、造字形式、因為寫錯漢字或讀錯漢字而發(fā)生的笑話、造成不良后果的事例等資料。

2．搜集的優(yōu)秀書法作品，找尋身邊的小書法家。也可聘請有書法特長的老師、家長作指導(dǎo)。

第一課時

一、激趣談話，導(dǎo)入新課

1．老師談話：前面幾節(jié)課，大家通過搜集、整理、溝通，進行了一個階段的綜合性學(xué)習(xí)，信任大家對綜合性學(xué)習(xí)已經(jīng)有了肯定的了解。下面，我們將接著進行綜合性學(xué)習(xí)。

2、導(dǎo)入新課：同學(xué)們，漢字不光奇妙、好玩，還有著悠久的

歷史，蘊含著豐富的文化呢！只要我們主動地了解，主動

地搜集，信任大家肯定會了解到更多的歷史。那么，在漢

字幾千年的歷史中，究竟有哪些值得我們?nèi)チ私饽?？請?/p>

家一同走進課本的P84—90頁的閱讀材料

二、整體閱讀，了解漢字的悠久歷史和豐富的文化

（一）老師談話：首先，請大家一起走進課本P79—85頁，讓我們共同閱讀“閱讀材料1—7”，詳細地了解漢字的歷史和文化吧。

（二）老師出示閱讀要求：

1．仔細閱讀“閱讀材料1—7”，思索：這七則材料分別從哪個方面介紹漢字的歷史和文化的？

2．除了上述七個漢字的歷史和文化外，你還知道哪些？

3．閱讀后，就自己的想法在小組內(nèi)進行溝通。

（三）學(xué)生自學(xué)、探討、溝通，老師參加學(xué)生活動。

（四）學(xué)生匯報，老師點撥。

1．學(xué)生匯報第一題。老師作適當(dāng)點撥。

[要點：漢字的演化；甲骨文的發(fā)覺；一點值萬金；街頭錯別字；贊漢字；古代書法作品賞析；我愛你，中國的漢字]

（1）關(guān)于“漢字的演化”：先讓學(xué)生視察，然后請學(xué)生說一說演化的過程，老師可以再找一兩個漢字的演化，讓學(xué)生進一步體會中國漢字演化的規(guī)律。

（2）關(guān)于“甲骨文的發(fā)覺”：先讓學(xué)生自己閱讀，然后請學(xué)生在小組內(nèi)相互說一說，最終請學(xué)生在全班說一說。

（3）關(guān)于“一點值萬金”：先由學(xué)生自讀，然后相互說一說為什么“一點值萬金”？最終和同學(xué)溝通一下讀了這篇文章的感受。

（4）關(guān)于“街頭錯別字”：學(xué)生細致視察課本中出示的街頭標(biāo)牌，說一說哪些字錯了，并賜予改正，然后對自己的作業(yè)本進行檢查（檢查方式可以是自查，也可以是同學(xué)互查）。

（5）關(guān)于“贊漢字”：學(xué)生自由讀，同桌互讀，在全班匯報讀。

（6）關(guān)于“古代書法作品賞析”：學(xué)生細致視察兩種字體的不同，說一說各自的特點，然后老師再出示其他具有代表性的書法作品共學(xué)生觀賞。

（7）關(guān)于“我愛你，中國的漢字”：

A、老師談話：這是一篇很有感情的文章，讓我們仔細讀一讀，在遇到生字的地方多讀幾遍。

B、學(xué)生自主讀課文。

C、檢查課后生字表中生字駕馭的狀況。

D、學(xué)生再讀課文，留意將最能表達作者思想感情的句子劃下來，多讀幾遍，仔細體會作者酷愛漢字的感情。

E、指名學(xué)生朗讀課文。師生共同評點。

F、全班集體朗讀課文。

G、學(xué)生將文中自己喜愛的語句抄下來。

三、總結(jié)回顧，布置任務(wù)

老師總結(jié)：通過上面“閱讀材料”的學(xué)習(xí)，我們不僅增長了更多的漢字歷史和文化方面的學(xué)問，而且更增進了對漢字的了解，加深了對漢字的酷愛之情。大家學(xué)習(xí)得很有收獲。

布置任務(wù)：下節(jié)課，我們將圍繞這些方面的內(nèi)容，制定活動安排，開展豐富多彩的綜合性學(xué)習(xí)活動。

其次課時

一、合作探討，制訂活動安排

1．引語：同學(xué)們，前一段時間我們已經(jīng)進行了綜合性學(xué)習(xí)，大家對綜合性學(xué)習(xí)有了肯定的了解，那么在進行綜合性學(xué)習(xí)之前，要做好一項非常重要的工作，那就是制定活動安排。有了好的活動安排，就為活動的勝利奠定了基礎(chǔ)。請大家回憶一下，我們在制定綜合性學(xué)習(xí)活動安排時有哪些要求？

2．學(xué)生匯報制定活動安排的要求。

（老師相機強調(diào)：（1）自由組成小組（2）探討活動內(nèi)容（3）制訂活動安排（4）活動安排包括：活動時間、活動內(nèi)容、參與人員、分工狀況等（5）活動結(jié)束后要展示活動成果）

3．老師提示：為了更好地開展綜合性學(xué)習(xí)活動，課本中特向我們提出了一些建議，請大家一同走進課本P84頁。

4．學(xué)生依據(jù)要求自由讀P84頁的“活動建議”。

[要求：從活動建議中知道一些什么？哪些建議要特殊留意？]

5．明確建議，突出活動重點。

（1）指名讀“活動建議”。

（2）匯報讀懂的要求。

（學(xué)生匯報，老師相機提示：圍繞“漢字的歷史和文化”，可以有選擇地開展哪些活動，如何開展活動。）

6．學(xué)生自由分組（適時關(guān)注學(xué)生分組的狀況，并建議作適當(dāng)調(diào)整）

7．學(xué)生分組探討活動安排。

（提示：探討時要作好分工，如專人記錄探討結(jié)果，專人負責(zé)整理整理探討看法，并形成完整的安排。）

二、探討溝通，修改完善活動安排

1．以小組為單位匯報活動安排。

2．師生共同評議。

（老師相機引導(dǎo)，提示留意安排的完整、合理、科學(xué)以及活動形式盡量不重復(fù)）

3．小組依據(jù)評議，修改完善活動安排。

三、課外實踐，搜集、查找、整理資料

學(xué)生依據(jù)擬定的安排，進行相關(guān)的社會實踐和資料的搜集、查找、整理等工作。

第三、四課時

[說明：因為要進行社會用字調(diào)查活動，同時為確?；顒又袑W(xué)生的平安，老師要有組織地帶領(lǐng)學(xué)生走上街頭，進入社區(qū)，所以須要支配兩課時的時間進行活動]

第五、六課時

一、激趣談話，明確任務(wù)

1．老師談話：同學(xué)們，經(jīng)過一段時間的實踐活動，大家肯定積累了不少關(guān)于漢字歷史和文化的資料，在活動中肯定有不少收獲。這節(jié)課，我們就來進行學(xué)習(xí)成果的匯報。首先，請大家探討一下，你準(zhǔn)備怎樣匯報？

《我愛你，漢字》教學(xué)設(shè)計6

1.能了解一些關(guān)于漢字歷史和現(xiàn)狀的學(xué)問，增加對漢字的驕傲感，樹立規(guī)范運用國家通用語言文字的意識。

2.能圍繞漢字歷史、漢字書法或其他感愛好的與漢字有關(guān)的內(nèi)容搜集資料，或者能調(diào)查學(xué)校、社會用字不規(guī)范的狀況，寫簡潔的探討報告。

1.能圍繞搜集的資料和調(diào)查的狀況寫簡潔的探討報告。

2.增加學(xué)生對漢字的驕傲感，產(chǎn)生對漢字的酷愛之情，樹立規(guī)范運用國家通用語言文字的意識。

多媒體課件

課上3-4課時，課下活動若干次，持續(xù)1-2周。

活動一：學(xué)習(xí)調(diào)查的方法

1.能了解一些關(guān)于漢字歷史和現(xiàn)狀的學(xué)問，增加對漢字的驕傲感。

2.能搜集漢字歷史、漢字書法或其他感愛好的與漢字有關(guān)的內(nèi)容，或者能調(diào)查學(xué)校、社會用字不規(guī)范的狀況。

3.學(xué)習(xí)調(diào)查的方法。

活動一：激發(fā)探討漢字的愛好

老師導(dǎo)入新課：“橫豎撇捺有乾坤，一筆一畫成文章。”漢字不僅奇妙、好玩，還有著悠久的歷史，蘊含著豐富的文化。這節(jié)課就讓我們接著遨游漢字王國，一起走進“我愛你，漢字”，探究漢字的奇妙，感受漢字的博大精深吧！

出示課件1：

老師引導(dǎo)：漢字承載著中華民族的希望，充溢才智的中華兒女將漢字與藝術(shù)相結(jié)合，創(chuàng)作了一件件精致的藝術(shù)品。同學(xué)們請看，這是什么？

《我愛你，漢字》教學(xué)設(shè)計7

贊漢字。

書法作品賞析。

學(xué)習(xí)觀賞漢字書法藝術(shù)，培育初步的鑒賞實力。

１、搜集寵愛的書法作品。

２、仔細書寫一篇楷體字。

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

１、師：同學(xué)們，中華漢字不僅是文明的使者，也是一種特別藝術(shù)的載體，從古至今，書法作為一門藝術(shù)為眾多文人墨客所寵愛。這節(jié)課，我們一起來賞析書法作品。

二、觀賞“閱讀材料６”

１、出示王羲之與柳公權(quán)的書法作品。

２、學(xué)生初步觀賞這兩幅作品并作出評價。

３、講講觀賞書法的一些方法：

⑴整體感知，如氣概、神采、章法等。

⑵微小視察，如用筆、用墨，字的點畫、結(jié)構(gòu)、線條。

４、學(xué)生再次觀賞這兩幅作品，作評價。

５、老師介紹這兩幅作品：

王羲之的《蘭亭序》，又名《蘭亭宴集序》《蘭亭集序》，聞名行書字貼，相傳的本子共２８行，３２４字?！短m亭序》書法藝術(shù)很高，被稱為“天下第一行書”。

柳公權(quán)的《玄秘塔碑》，全稱《大達法師玄秘塔碑》，楷書四大書體之一。碑文２８行，每行５４字，共１５１２字。碑書字體嚴(yán)謹(jǐn)，用筆干凈利落，瘦勁俊麗。歷代學(xué)柳體字的人，多以《玄秘塔碑》為范本。

三、學(xué)習(xí)“閱讀材料５”

１、自由閱讀《贊漢字》。

２、用《贊漢字》一詩中的詞語來贊美王羲之與柳公權(quán)的書法作品。

３、讀詩文，講講詞義：連綴、頓挫抑揚等。

四、小小書法展

１、師：在綜合性學(xué)習(xí)中，你們搜集了優(yōu)秀的書法作品，請展示出來，讓我們盡情賞析吧！

２、學(xué)生出示自己搜集的作品，溝通互賞。

３、展示自己的書法作品，相互賞析。

４、將學(xué)生搜集的或?qū)懙膬?yōu)秀作品貼在班上的展示欄里。

五、作業(yè)

背誦《贊漢字》。

《我愛你，漢字》教學(xué)設(shè)計8

“我愛你，漢字”的閱讀材料，分漢字的演化，錯別在的危害，漢字書法觀賞三個部分。

《漢字的演化》是一個表格，以“日，月，車，馬”四個字為例，顯示幾千年來漢字的演化過程。

《一點值萬金》是一件真實的事，講由于一“點”之差，使價值１８萬的塑料袋成為一堆廢品，警示我們要防止和訂正錯別字。

《贊漢字》和《書法作品賞析》分別用文字和圖片的形式呈現(xiàn)漢字之美，可以互為參照印證。

目前街頭招牌，廣告，電視以及學(xué)生們的作業(yè)本中文字錯別字相當(dāng)多。我們要以此我例，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查社會用字，以便警示同學(xué)們防止和訂正錯別字。

１、開展“我愛你，漢字”綜合性學(xué)習(xí)，增進對漢字的了解。加深對漢字的酷愛，并為純凈祖國語言文字做實事。

２、相識錯別字產(chǎn)生的危害，防止和訂正錯別字。

３、學(xué)習(xí)觀賞漢字書法藝術(shù)的方法。

４、學(xué)寫簡潔的調(diào)查報告。

讓學(xué)生在感受漢字奇妙，好玩，古老，豐富的基礎(chǔ)上，進一步提升對漢字的感情，努力學(xué)英雄字，繼承和發(fā)揚漢字文化的優(yōu)秀傳統(tǒng)。

１、培育學(xué)生對祖國語言文字的驕傲感，提高對純凈祖國語言文字的相識，養(yǎng)成防止和訂正錯別字的習(xí)慣。

２、學(xué)習(xí)觀賞漢字書法藝術(shù)的方法，并寫簡潔的調(diào)查報告。

第一課時

〖教學(xué)目標(biāo)〗

１、閱讀《我愛你，中國的漢字》，激發(fā)學(xué)生對中國漢字的酷愛。

２、制定活動安排。

〖教學(xué)過程〗

一、自瀆《我愛你，中國的漢字》

１、自讀，理解內(nèi)容。

２、談?wù)勛x后感受。

３、有感情地讀一讀你喜愛的一段話，讀出對漢字的酷愛。

４、抄一抄你最喜愛的語句。

二、制定活動安排

１、師導(dǎo)入：

同學(xué)們，漢字不光奇妙，好玩，還有著悠久的歷史，蘊涵著豐富的文化，我們要接著進行綜合性學(xué)習(xí)，增進對漢字的了解。想想我們要怎樣進行學(xué)習(xí)呢？

（先制定安排，再搜集資料，最終展示成果。）

２、回顧制定活動安排的要求：

⑴自由組成小組。

⑵探討活動內(nèi)容。

⑶制定活動安排。

⑷活動安排包括：

活動時間，活動內(nèi)容，參與人員，分工狀況等。

⑸活動結(jié)束后綻開活動成果。

３、明確活動建議：

⑴自由讀活動建議。

⑵指名讀活動建議，說說活動建議告知我們什么？

４、學(xué)生自由分組：

（師適時關(guān)注學(xué)生分組狀況，并建議作適當(dāng)調(diào)整。）

５、學(xué)生分組探討活動安排。

６、探討溝通，形成活動安排：

⑴各小組匯報活動安排。

⑵師生共同評議：

（師提示：安排的完整，合理，科學(xué)及活動形式多樣。）

⑶各小組依據(jù)評議，修改活動安排。

⑷各小組展示修改好的活動安排。

三、小結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課我們分小組擬訂了活動安排，課外大家可以依據(jù)安排查找相關(guān)資料。

四、作業(yè)超市

各小組依據(jù)活動安排進行相關(guān)的社會實踐以及資料的查找，搜集，整理工作。

其次課時

〖教學(xué)目標(biāo)〗

了解漢字的演化過程。

〖教學(xué)過程〗

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，從最早的甲骨文起先，漢字走過了一條好玩的發(fā)展道路。

二、出示閱讀材料

１、漢字的演化：

２、仔細閱讀和探討表格，思索：

⑴從古到今漢字經(jīng)驗了哪些發(fā)展階段？

⑵從漢字的演化中你發(fā)覺了什么？

（引導(dǎo)學(xué)生了解：漢字的發(fā)展是逐步從形象走想符號化，從筆畫較多走向筆畫簡潔，使書寫更加便捷。）

三、閱讀《甲骨文的發(fā)覺》

１、自瀆課文，思索甲骨文被發(fā)覺的經(jīng)過。

２、指名說說甲骨文是怎么被發(fā)覺的。

３、談?wù)勛x完這個故事后的感受：

（在生活中要細心視察和擅長思索，也學(xué)有新的發(fā)覺。）

四、展示相關(guān)資料

（被要求展示資料的小組，要作相關(guān)資料介紹，還可說說搜集資料中的見聞。）

五、小結(jié)

這節(jié)課通過也課內(nèi)資料，溝通展示同學(xué)們課外搜集的資料，我們對漢字有了進一步的相識，也加深了對漢字的感情。課后肯定要留意漢字的正確運用。

六、作業(yè)超市

從街頭找出一些錯別字。

第三課時

〖教學(xué)目標(biāo)〗

相識錯別字產(chǎn)生的危害，防止和訂正錯別字。

〖教學(xué)過程〗

一、出示一組有錯別字的詞語

茶葉旦、仃車、象章、照像、圓宵、湯元、八鴿、家俱、另售、像棋。

１、同學(xué)們在街頭小巷，商店門口是否看過以上招牌？看到這些有何想法？

２、動筆改正以上錯別字。

二、“一字之差”的教訓(xùn)

１、師導(dǎo)：

同學(xué)們正確運用漢字，規(guī)范漢字究竟有何重要？請閱讀《一點值萬金》，讀完后與同學(xué)溝通一下讀后感受。

２、生默讀材料。

３、同桌相互溝通并談?wù)劯惺堋?/p>

４、從身邊事例體會錯別字的危害：

⑴師導(dǎo)：

同學(xué)們“一字值萬金”是多么深刻的教訓(xùn)??！其實，在我們生活當(dāng)中，像這樣的教訓(xùn)還有許多許多。能把你在時間活動中搜集到的資料介紹跟同學(xué)們嗎？

⑵生暢談故事。

⑶溝通聽后感受。

三、展示社會調(diào)查成果

１、小組長會標(biāo)活動開展?fàn)顩r。

２、各小組展示成果并作介紹：

師引導(dǎo)學(xué)生按類型展示：

⑴實物類：

****報刊，小型招牌廣告，商標(biāo)……

⑵照片類：

大型商品的商標(biāo)，各類事物菜譜，各種商品廣告……

⑶記錄類：

電視字幕，公文，信函，傳真……

四、學(xué)寫調(diào)查報告

１、出示譯本調(diào)查報告范本，學(xué)生自行探討如何寫調(diào)查報告。

２、生匯報，師相繼引導(dǎo)點撥：

⑴調(diào)查的時間，地點，調(diào)查的目的──發(fā)覺會上的錯別字，向有關(guān)部門提出改進建議。

⑵對調(diào)查到材料作分析，主要是統(tǒng)計和分類。

⑶提出改進建議。

３、以小組為單位寫調(diào)查報告，師巡察指導(dǎo)。

４、溝通調(diào)查報告，評議。

５、依據(jù)評議修正調(diào)查報告。

五、小結(jié)

同學(xué)們，這一節(jié)課我們充分相識到了錯別字的危害，也知道了錯別字就存在于我們的四周，防止和訂正錯別字應(yīng)從我們做起，不寫錯別字，正確訂正錯別字。

六、作業(yè)超市

１、訂正錯別字，找找自己作業(yè)本上的錯別字，并訂正。

２、提出兩三條訂正錯別字的好方法。

第四課時

〖教學(xué)目標(biāo)〗

觀賞漢字書法。

〖教學(xué)過程〗

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，中華漢字不僅是文明的使者，也是一種特別藝術(shù)的載體，從古至今，書法作為一門藝術(shù)，為眾多文人墨客所寵愛。這節(jié)課，我們一起來觀賞書法作品。

二、觀賞閱讀材料

１、出爾王羲之與柳公權(quán)的書法作品。

２、觀賞這兩幅作品并做出評價。

３、讀讀《贊漢字》。

４、用《贊漢字》一詩中的詞語來贊美王羲之與柳公權(quán)的書法作品。

三、小小書法展

１、在綜合性學(xué)習(xí)中，漢字書法觀賞小組為我們搜集了優(yōu)秀的書法作品，舉辦了一次小型書法展。讓我們盡情參觀觀賞吧！

２、小結(jié)書法展活動狀況。

四、作業(yè)超市

“我是一個小小的書法家”，動比寫一張自己滿足的書法作品。

第五課時

〖教學(xué)目標(biāo)〗

總結(jié)綜合性學(xué)習(xí)。

〖教學(xué)過程〗

一、溝通感受

１、師導(dǎo)入：

同學(xué)們，我們在這一次綜合性學(xué)習(xí)中，仔細擬訂安排，主動主動參加實踐活動，肯定有很多感受和收獲吧。

２、學(xué)生小組內(nèi)互說感受。

二、總結(jié)綜合性學(xué)習(xí)狀況

１、小組長作總結(jié)匯報。

２、評價綜合性學(xué)習(xí)成果。

３、老師總結(jié)：

同學(xué)們，在這一輪綜合性學(xué)習(xí)中，大家團結(jié)合作，勇于探究，敢于創(chuàng)新，不僅增長了見識，培育了實力，還受到了情感的熏陶。這次綜合性學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了，但對漢字的探究并沒有結(jié)束。希望同學(xué)們參考材料中的提示，利用課余時間接著學(xué)習(xí)，探究漢字的有關(guān)問題。

三、作業(yè)超市

鞏固本單元學(xué)到的漢字學(xué)問，打算參與漢字學(xué)問競賽。

《我愛你，漢字》教學(xué)設(shè)計9

“我愛你，漢字”的閱讀材料，分漢字的演化，錯別在的危害，漢字書法觀賞三個部分。

《漢字的演化》是一個表格，以“日，月，車，馬”四個字為例，顯示幾千年來漢字的演化過程。

《一點值萬金》是一件真實的事，講由于一“點”之差，使價值18萬的塑料袋成為一堆廢品，警示我們要防止和訂正錯別字。

《贊漢字》和《書法作品賞析》分別用文字和圖片的形式呈現(xiàn)漢字之美，可以互為參照印證。

目前街頭招牌，廣告，電視以及學(xué)生們的作業(yè)本中文字錯別字相當(dāng)多。我們要以此我例，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查社會用字，以便警示同學(xué)們防止和訂正錯別字。

1、開展“我愛你，漢字”綜合性學(xué)習(xí)，增進對漢字的了解。加深對漢字的酷愛，并為純凈祖國語言文字做實事。

2、相識錯別字產(chǎn)生的危害，防止和訂正錯別字。

3、學(xué)習(xí)觀賞漢字書法藝術(shù)的方法。

4、學(xué)寫簡潔的調(diào)查報告。

讓學(xué)生在感受漢字奇妙，好玩，古老，豐富的基礎(chǔ)上，進一步提升對漢字的感情，努力學(xué)英雄字，繼承和發(fā)揚漢字文化的優(yōu)秀傳統(tǒng)。

1、培育學(xué)生對祖國語言文字的驕傲感，提高對純凈祖國語言文字的相識，養(yǎng)成防止和訂正錯別字的習(xí)慣。

2、學(xué)習(xí)觀賞漢字書法藝術(shù)的方法，并寫簡潔的調(diào)查報告。

第一課時

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1、閱讀《我愛你，中國的漢字》，激發(fā)學(xué)生對中國漢字的酷愛。

2、制定活動安排。

〖教學(xué)過程〗

一、自瀆《我愛你，中國的漢字》

1、自讀，理解內(nèi)容。

2、談?wù)勛x后感受。

3、有感情地讀一讀你喜愛的一段話，讀出對漢字的酷愛。

4、抄一抄你最喜愛的語句。

二、制定活動安排

1、師導(dǎo)入：

同學(xué)們，漢字不光奇妙，好玩，還有著悠久的歷史，蘊涵著豐富的文化，我們要接著進行綜合性學(xué)習(xí)，增進對漢字的了解。想想我們要怎樣進行學(xué)習(xí)呢?

(先制定安排，再搜集資料，最終展示成果。)

2、回顧制定活動安排的要求：

⑴自由組成小組。

⑵探討活動內(nèi)容。

⑶制定活動安排。

⑷活動安排包括：

活動時間，活動內(nèi)容，參與人員，分工狀況等。

⑸活動結(jié)束后綻開活動成果。

3、明確活動建議：

⑴自由讀活動建議。

⑵指名讀活動建議，說說活動建議告知我們什么?

4、學(xué)生自由分組：

(師適時關(guān)注學(xué)生分組狀況，并建議作適當(dāng)調(diào)整。)

5、學(xué)生分組探討活動安排。

6、探討溝通，形成活動安排：

⑴各小組匯報活動安排。

⑵師生共同評議：

(師提示：安排的完整，合理，科學(xué)及活動形式多樣。)

⑶各小組依據(jù)評議，修改活動安排。

⑷各小組展示修改好的活動安排。

三、小結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課我們分小組擬訂了活動安排，課外大家可以依據(jù)安排查找相關(guān)資料。

四、作業(yè)超市

各小組依據(jù)活動安排進行相關(guān)的社會實踐以及資料的查找，搜集，整理工作。

其次課時

〖教學(xué)目標(biāo)〗

了解漢字的演化過程。

〖教學(xué)過程〗

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，從最早的甲骨文起先，漢字走過了一條好玩的發(fā)展道路。

二、出示閱讀材料

1、漢字的演化：

2、仔細閱讀和探討表格，思索：

⑴從古到今漢字經(jīng)驗了哪些發(fā)展階段?

⑵從漢字的演化中你發(fā)覺了什么?

(引導(dǎo)學(xué)生了解：漢字的發(fā)展是逐步從形象走想符號化，從筆畫較多走向筆畫簡潔，使書寫更加便捷。)

三、閱讀《甲骨文的發(fā)覺》

1、自瀆課文，思索甲骨文被發(fā)覺的經(jīng)過。

2、指名說說甲骨文是怎么被發(fā)覺的。

3、談?wù)勛x完這個故事后的感受：

(在生活中要細心視察和擅長思索，也學(xué)有新的發(fā)覺。)

四、展示相關(guān)資料

(被要求展示資料的小組，要作相關(guān)資料介紹，還可說說搜集資料中的見聞。)

五、小結(jié)

這節(jié)課通過也課內(nèi)資料，溝通展示同學(xué)們課外搜集的資料，我們對漢字有了進一步的相識，也加深了對漢字的感情。課后肯定要留意漢字的正確運用。

六、作業(yè)超市

從街頭找出一些錯別字。

第三課時

〖教學(xué)目標(biāo)〗

相識錯別字產(chǎn)生的危害，防止和訂正錯別字。

〖教學(xué)過程〗

一、出示一組有錯別字的詞語

茶葉旦、仃車、象章、照像、圓宵、湯元、八鴿、家俱、另售、像棋。

1、同學(xué)們在街頭小巷，商店門口是否看過以上招牌?看到這些有何想法?

2、動筆改正以上錯別字。

二、“一字之差”的教訓(xùn)

1、師導(dǎo)：

同學(xué)們正確運用漢字，規(guī)范漢字究竟有何重要?請閱讀《一點值萬金》，讀完后與同學(xué)溝通一下讀后感受。

2、生默讀材料。

3、同桌相互溝通并談?wù)劯惺堋?/p>

4、從身邊事例體會錯別字的危害：

⑴師導(dǎo)：

同學(xué)們“一字值萬金”是多么深刻的教訓(xùn)啊!其實，在我們生活當(dāng)中，像這樣的教訓(xùn)還有許多許多。能把你在時間活動中搜集到的資料介紹跟同學(xué)們嗎?

⑵生暢談故事。

⑶溝通聽后感受。

三、展示社會調(diào)查成果

《我愛你，漢字》教學(xué)設(shè)計10

我愛你，中國的漢字

１、相識“詣、殷、挫、抑、隸”等１３個生字，有感情地朗讀課文。

２、增進學(xué)生對漢字的了解，感受漢字的奇妙、好玩、古老、豐富。

３、進一步提升學(xué)生對漢字的酷愛之情，讓學(xué)生努力學(xué)英雄字，繼承和發(fā)揚漢字文化的優(yōu)秀傳統(tǒng)。

１、相識生字，有感情地讀課文。

２、激發(fā)學(xué)生對漢字的酷愛之情，能為純凈祖國的語言文字做一些力所能及的事。

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，我們的祖國地大物博，華夏文明源遠流長，祖國的語言文字更是博大精深，它不僅歷史悠久，還蘊含著豐富的文化和內(nèi)涵。這節(jié)課就讓我們一起來學(xué)習(xí)《我愛你，中國的漢字》這篇課文。

二、初讀課文，了解大意

１、讀課文，認(rèn)生字：

⑴自由讀讀課文，要求：

邊讀邊認(rèn)記生字，讀通課文，把你認(rèn)犯難讀的地方多讀兩遍。

⑵抽學(xué)生認(rèn)讀生字、詞語，并隨機理解“不受拘束、“浩瀚如?！薄ⅰ澳缰钡仍~語的大意。

２、再讀文，知大意：

⑴請同學(xué)們再專心地讀讀課文，邊讀邊想：課文主要講的是什么？

⑵抽生說說主要內(nèi)容。

三、細讀課文，體會情感

１、出示閱讀提示：

默讀課文，想想：

⑴課文中哪些地方寫出了漢字的奇妙、好玩、豐富？用“～～～”畫下來。

⑵課文表達了作者怎樣的思想感情？將最能表達作者思想感情的句子用“──”畫下來。

⑶將畫出來的句子多讀幾遍，并在旁邊批注你讀后的感想，仔細體會作者酷愛漢字的感情。

２、小組溝通，談感受。

３、抽生全班溝通，深化學(xué)生感受。

４、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，師生共同點評。

四、總結(jié)全文，完成作業(yè)

１、學(xué)生談?wù)剬W(xué)完這課后的收獲。

２、老師總結(jié)：

通過《我愛你，中國的漢字》這篇文章的學(xué)習(xí)，我們不僅增長了更多的漢字歷史和文化方面的學(xué)問，而且更增進了對漢字的了解，加深了對漢字的酷愛之情。大家在學(xué)習(xí)中有了不少的收獲。

３、作業(yè)：

將文中自己喜愛的語句抄下來。

《我愛你，漢字》教學(xué)設(shè)計11

一、活動目標(biāo)

1.通過綜合性學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生了解漢字的起源，感受漢字的好玩和奇妙，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的愛好。

2．通過社會用字調(diào)查，增加學(xué)生規(guī)范用字的意識，努力為純凈祖國語言文字做些力所能及的事。

3．在書法作品的觀賞中，陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的審美實力。

4．在活動中，學(xué)會制定安排，并能統(tǒng)籌支配落實安排的實施；學(xué)會撰寫調(diào)查報告。

5．學(xué)會14個生字，能有感情地朗讀《我愛你，漢字》，激發(fā)學(xué)生對漢字的酷愛之情。

二、活動資源

1．教材中的閱讀材料，學(xué)生多途徑搜集到的有關(guān)漢字起源、造字形式、因為寫錯漢字或讀錯漢字而發(fā)生的笑話、造成不良后果的事例等資料。

2．搜集的優(yōu)秀書法作品，找尋身邊的小書法家。也可聘請有書法特長的老師、家長作指導(dǎo)。

3．相關(guān)網(wǎng)站：

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三、活動開展

第一階段：制定安排，開展探討

（一）走進漢字

導(dǎo)語：漢字不光奇妙、好玩，還有著悠久的歷史，蘊含著豐富的文化！有人說，漢字堪稱中國的第五大文明。她每一個字都有一段故事。她記載著我們民族的物質(zhì)和精神的歷史，她蘊涵著中華民族獨特審美性格的精靈，不是僵硬的無生命符號。漢字有形象、有色調(diào)、有氣味。讓我們接著走進漢字，探討漢字，走進漢字的繽紛世界吧！

（二）制定安排

1．讀教材中的活動建議，看看可以探討哪些問題。

（了解漢字的歷史、搜集古今中外因為寫錯漢字或讀錯漢字而發(fā)生的笑話、造成不良后果的事例、社會用字調(diào)查、搜集書法作品，學(xué)會觀賞作品。）

2．設(shè)疑。

你還有哪些感愛好的問題？你還想查閱哪些方面的資料？

3.學(xué)生按共同探討的內(nèi)容自愿組合成學(xué)習(xí)小組、探討確定探討專題和探討詳細目標(biāo)。小組內(nèi)明確分工，組織協(xié)調(diào)。

了解漢字歷史：搜集資料了解漢字的演化，繪成表格，搜集趣事：搜集笑話或趣事。

調(diào)查社會用字：去大街、家庭、校內(nèi)、同學(xué)的作業(yè)本等找尋、拍攝，學(xué)會分析問題、學(xué)習(xí)撰寫調(diào)查報告。

搜集書法作品：報刊雜志、字帖找尋名家或優(yōu)秀書法作品，找尋伙伴優(yōu)秀的書法作品

4．完成小組活動安排的制定。

xxx小組活動安排

組長：xxx

組員：xxx

時間：xxx

地點：xxx

活動內(nèi)容：xxx

活動過程：xxx

展示方法：xxx

分工：xxx

5．自學(xué)閱讀資料。（漢字的演化、甲骨文的發(fā)覺、一點值萬金、街頭錯別字、贊漢字、書法作品觀賞、我愛你，漢字）

6．小組開展探討：

（學(xué)習(xí)方式：視察了解、請老師長、上網(wǎng)搜尋、查閱資料、相互溝通、社會調(diào)查等等）

其次階段：活動展示

活動一：漢字歷史、趣事知多少

1．猜一猜

中國最早的漢字是什么？

2．說一說

甲骨文是怎樣發(fā)覺的，聽我來介紹。

3．看一看

漢字的發(fā)展歷史，你知道多少？各種字體大約是在什么時候產(chǎn)生的？

（甲骨文是殷商時代的文字；金文