2023年語文閱讀作文合集六篇

2023年語文閱讀作文合集六篇語文閱讀作文篇1

語文和其他學(xué)科比較有其顯明的特色：內(nèi)容豐富美麗，結(jié)構(gòu)精致多姿、情理融會貫穿，但在教學(xué)中我們經(jīng)常注意理性分析和追求學(xué)問灌輸，忽視了語文教學(xué)中的情感因素，致使語文教學(xué)味同嚼蠟。語文教學(xué)尤其是課堂教學(xué)應(yīng)是師生間情感溝通的立體流程，只有這樣，學(xué)問信息溝通、思想溝通、思維活動才能找到其載體，充分呈現(xiàn)其朝氣活力。列寧曾說過：“沒有‘人的感情’，就從來沒有，也不行能有人對于真理的追求?！庇纱丝梢?，情感教化在語文教學(xué)中占有非常重要的位置。魏書生勝利的教化實踐，也在于他為我們構(gòu)建了語文教化的情感世界。

一、酷愛語文教化事業(yè)是情感產(chǎn)生的基點

老師難當(dāng)，語文老師更辛苦更難當(dāng)，正如蘇霍姆林斯基所說：“學(xué)生（特殊是高年級學(xué)生）能夠從老師的話里辨別出真正的熱忱或者是有意做作的、虛假的、慷慨激揚的情調(diào)。他們不喜愛老師那種毫無熱忱的表現(xiàn)（不是指外表上的表現(xiàn)，而是指內(nèi)心的流露），因為這里面隱藏著老師對學(xué)生的力氣缺乏信念的因素?！币粋€老師單有激情還不夠，他還要有一個支點，要能不斷豐富充溢自己。人們常說要給學(xué)生一杯水，老師要有一桶水，但這一桶水還必需是不斷更新的。我們只有不斷學(xué)習(xí)教化學(xué)和心理學(xué)等新學(xué)問，不斷探討改進(jìn)自己的教化教學(xué)工作，付出了辛苦代價，才能收獲到充溢而又甘甜的華蜜和快樂?！皩W(xué)生在上課時，在課外活動時，幾乎每天可以看到老師的模范作用和特性品質(zhì)，這兩條是教學(xué)教化影響的強(qiáng)有力的手段。讓情感無時無刻不體現(xiàn)滲透在他的教化教學(xué)中，處于這種情感熏陶下的學(xué)生必定會感受其人格力氣，克服學(xué)習(xí)中的困難，師生協(xié)作才能和諧一樣，達(dá)到境界。

二．“商議商議”是情感溝通的起點

我剛教語文的時候，也曾海闊天空興致勃勃地滿堂灌，但他不久就對那段可悲的教學(xué)生活加以總結(jié)，相識到：“老師與學(xué)生之間毫無民主氣氛，思想沒有理解，感情沒有相互溝通，雙方都用珍貴的腦細(xì)胞去琢磨著壓服對方或欺瞞對方的策略，教學(xué)怎能搞得好呢？”有了這樣的相識基礎(chǔ)，我就深化到學(xué)生中去，詳細(xì)感受體驗他們的情感信息，幫助他們排憂解難，學(xué)生也向老師放開了思想情感的大門。在此基礎(chǔ)上，他起先將教學(xué)要求情感化，引導(dǎo)學(xué)生參加教學(xué)。作業(yè)是自己依據(jù)實際確定還是由老師統(tǒng)一留？練筆是統(tǒng)一題目還是自選題目？這些較大問題他都和學(xué)生一起商議，依據(jù)多數(shù)學(xué)生的看法辦。學(xué)生由此充分體驗了做學(xué)習(xí)主子翁的情感，師生之間關(guān)系融洽，找到了情感的共鳴區(qū)域，人人想的是教學(xué)，是高效率，有了長久堅固的學(xué)習(xí)愿望，學(xué)習(xí)效果怎能不突出？

當(dāng)然，事實上師生之間的情感溝通并不簡潔，學(xué)生的情感發(fā)展有其不穩(wěn)定性，不肯定會干脆向老師、家長傾吐心中的情感，這種閉鎖性心理特征，就使得老師很難知道其微小困難的情感，老師如能征得學(xué)生的日記這個情感宣泄和引導(dǎo)的重要載體，把這作為一個中介，就可獲得合二為一的溝通效果。這些不僅為學(xué)生語文學(xué)習(xí)打下厚實的基礎(chǔ)，而且我們也可從中看到學(xué)生情感完善的軌跡。老師既指導(dǎo)了學(xué)生作文，也正確引導(dǎo)了學(xué)生做人。

抄錄格言和座右銘也是一個很好的方法，每個學(xué)生在選格言時就必定經(jīng)驗著一個學(xué)習(xí)的過程和接受情感熏陶的過程。抄寫的座右銘結(jié)合著自己的思想實際，它起著督促和矯正作用，如有一個學(xué)生的座右銘是“閉住你的嘴”，原來他擔(dān)憂自己閑談過多，相識到這一點并寫下來，本身就體現(xiàn)著敢于正視缺缺點并努力改正的主動心態(tài)。學(xué)生在做這些事時，情感始終處于正向流淌狀態(tài)，這一切為其課堂教學(xué)創(chuàng)建了一片和諧的天地。

三、愉悅的氛圍是課堂激活的共鳴點

十七世紀(jì)的捷克教化家夸美紐斯指出：“教學(xué)的藝術(shù)就是一種教來使人感到開心的藝術(shù)?！鼻楦械娘@著特點是感染性。課堂教學(xué)的情感起動首先是老師要有飽滿的心情，老師的上課心情如何，干脆影響學(xué)生的上課心情。老師講課時精力充足，心情激揚，看法祥和，學(xué)生就會受到熏染，產(chǎn)生愉悅激奮的心情，思維主動，樂于投入到教學(xué)活動中去，教學(xué)就會出現(xiàn)和諧共振的增力效應(yīng)；反之，老師上課萎靡不振或疾言厲色或冷若冰霜，都會帶來學(xué)生的郁悶恐慌、思維遲滯，降低教學(xué)效果。我從不把生活中的不良心情帶入課堂，上課就一心一意投入，除此而外，他還努力創(chuàng)建良好的教學(xué)情境，有時讓學(xué)生唱歌，消退驚慌心理，活躍課堂氣氛；有時實行集體朗誦的方式調(diào)整氣氛；有時讓學(xué)生七嘴八舌地說；有時到課堂外上課，甚至讓學(xué)生動手做做試驗等。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)之初就能很快拉近與老師之間的情感距離，集中了留意力，為課堂學(xué)習(xí)營造了和諧的氣氛，起到了良好的橋梁作用?！扒楦歇q如肥沃的土地，學(xué)問的種子就播種在這個土壤上?！保ㄌK霍姆林斯基語）學(xué)生在樂學(xué)的氛圍中體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，才可能達(dá)到好的效果。

語文課堂教學(xué)中的“情”，總的來說有三個方面，一方面是老師“體驗”過的情，一方面是學(xué)生“潛藏”的情，一方面是教材“內(nèi)蘊”的情。列夫托爾斯泰曾說過：“把自己體驗的情感傳達(dá)給別人，而別人為這些情感所感染，也體驗到這些情感?！睂W(xué)生的情感謝情自然起到老師體驗的情感?；蛟S有人認(rèn)為文學(xué)作品易于挖掘，爭論文、說明文又怎能體現(xiàn)情呢？其實不然，語文課堂教學(xué)總是伴隨著肯定的感情流淌，無論哪種文體都離不開一個“情”字。語文老師要摸到作者感情的脈搏，并細(xì)心加工制作，以情引情，學(xué)生才能產(chǎn)生心理位移，在課堂教學(xué)的“小天地”里感受到大千世界的困難的情感信息。人們常說“教無定法”，這里的“法”，并不是教學(xué)的一套套方式和方法，而只是從不同角度、用不同的方法去感染學(xué)生，對學(xué)生施加一系列情感的影響?！斑@種影響可以作用于學(xué)生的記憶思維和感情，又可以引起學(xué)生快樂、生氣、苦痛、驚異和憐憫的體驗。”把學(xué)生當(dāng)成了具有困難的內(nèi)心世界的完整的人，去注意激活其情感體驗，課堂才活起來。試想，老師假如面對的是一臺臺“錄音機(jī)”“復(fù)印機(jī)”，這“獨角戲”如何能吸引人，課堂教學(xué)又焉能洋溢著“情”的氛圍呢？每個學(xué)生的心靈都是一個獨特世界，任何一種教學(xué)方法都無法適合每個人的特性，滿堂灌的教學(xué)方法，更是同學(xué)生的情感格格不入。心理學(xué)家馬斯洛認(rèn)為自我實現(xiàn)的須要是人的心理須要的最高層次。人的情感具有困難性、多變性，師生在每節(jié)課的教學(xué)中不行能都處于一種平面的或正向流淌的狀態(tài)，這就要求師生擅長隨時調(diào)整自己的情感，使之處于最佳狀態(tài)。我們要從從十個方面構(gòu)建了情感調(diào)整的立體網(wǎng)絡(luò)，這些方面涉及到教學(xué)環(huán)境、師生活動的方方面面，既表現(xiàn)了感情的強(qiáng)弱改變，也表現(xiàn)了各種不憐憫感的轉(zhuǎn)換改變等，課堂的情感律動節(jié)奏和諧分明。盡管不少教化工作者也注意了某個側(cè)面的探討運用，但很少有他這樣用得全面、活潑、自然。課外作業(yè)和考試是課堂學(xué)習(xí)的有機(jī)延長。作業(yè)是學(xué)生對老師的信息反饋，考試則是為了收集檢查這種反饋信息，這當(dāng)中也都伴隨著情感等非智力成分。

外地有一名優(yōu)秀老師十多年來都是讓學(xué)生自己留作業(yè)。自己留作業(yè)，同學(xué)相互考，學(xué)生主動性高，他們不但體驗到自己的情感受敬重，而且也避開了學(xué)習(xí)的重復(fù)奢侈，避開了老師心血來潮時大作業(yè)量的沖擊和無作業(yè)時的閑散狀態(tài)，定量作業(yè)使學(xué)生的思維列車得以勻速行駛。想方設(shè)法把上進(jìn)情感納入肯定的軌道，剛好檢查了解，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)也就得到了有效的鞏固。

語文閱讀作文篇2

同學(xué)你在哪?我們還是摯友嗎?還記得我們第一次相識的情景嗎?你可能會說記得啊。雖然我們相處的時間只有短短的兩年，我們相處的日子是歡樂的。

記得的我是怎樣相識你的嗎?初一學(xué)校運動會的時候我?guī)Я藥妆韭?，你輕輕拍我的背一下道：“能借我漫畫看嗎?”我笑著說“可以啊，沒關(guān)系你借吧?！蹦銚P了揚手中的書“我看完啦就還給你。”我點了點頭。莫約一小時你一臉感慨的樣子“這漫畫我愛死它啦，還有沒有?借我看!”你感慨的樣子讓我有些哭笑不得我戲謔道“今日帶的都被你“吃啦”沒有啦!”我原來只是想吊下你胃口沒想到你接下來說的話哦差點沒讓我笑死。“你家有沒有漫畫啦，嘿嘿……”看著你陰笑的樣子我似乎“誤入虎口”的“小羊羔”但是你的下一句話我有些汗顏“你家有沒有了，明天在帶幾本漫畫書給我“啃”，“明天肚子等你的書啊”嘿嘿”……

第一次你給我留下你幽默的印象，我難受的時候你逗我笑，有哭有笑的真不好笑，有你和柳子的地日子我真的很歡樂。雖然你初三不和我們在一起但是我們的心在一起，有你的日子有哭有笑那種日子一去不返很懷念。但我知道天下無不散宴席我們?nèi)耸冀K要各奔東西，在心中留下記憶，有可能我們還在一起讀中學(xué)……

不管你在哪我們是好摯友、好同學(xué)對吧!?有時間電話聯(lián)系。希望你學(xué)業(yè)有成考上好的中學(xué)，我們一起讀中學(xué)奮斗吧!

語文閱讀作文篇3

西方的蘇格拉底說:“沒有經(jīng)過反省的人生,是不值得活的人生?！?/p>

——題記

春光明媚,鳥語花香……

人們說著笑著去春游,捉蝴蝶,放風(fēng)箏,好滿意啊!而我獨自一個人在鄉(xiāng)間的小路上徘徊。手捧著那張幾乎都是錯勾的試卷,看著那可憐兮兮的分?jǐn)?shù),我的心一陣比一陣涼,眼前的風(fēng)光恰似蕭索的深秋,蒼涼悲愴……

“小妹妹,看你的樣子,你好象正在反省嗎?”

聽到聲音,我抬頭一看,一副慈愛的面容出現(xiàn)在我的面前。噢,mggod!這不正是童話中說的上帝嗎?我的神情有些恍惚,顯出膽怯 的樣子。

“你不要膽怯 ,我是來幫你反省的。你這次考試失敗了,不必這樣哀痛,這只是短暫的。一個具備反省實力的人是能夠不斷提高自己的人。因為,反省的過程就是一個人心智不斷提高的過程,是一個人心靈不斷升華的過程,在不斷失敗和挫折的過程中,你會漸漸明白哪些地方須要不斷訂正,須要不斷改善……光講這些理論是沒有用的,我還是給你講個故事聽聽吧。”

就說畫家達(dá)芬奇吧。他畫了幾年畫后,認(rèn)為自己的畫差不多了,就拿到市場上去賣。幾天過去了,連一張都賣不出去,連糊口的錢都掙不上。接下來的幾天,他沒有去接著賣,也沒有接著畫,而是坐在屋子里反省。他一連反省了好多天后才悟出賣不出去的緣由,后來,他就這樣從悟中畫,畫中悟,最終成了聞名遐邇的大畫家。

他看我聽得很入迷,就接著問我:“你知道達(dá)芬奇為什么能夠勝利嗎?”

“因為他懂得反省?！蔽液孟袢粲兴颉?/p>

“不要信任世上有救世主,沒有一個人能幫助你擺脫苦痛、悲傷、困難,真正能幫助你的是佛家常說的“悟性”,也就是所說的反省?！彼又终f道:

“可憐又懂事的孩子,慶賀你,你已經(jīng)是一位學(xué)會自我反省的孩子,你已經(jīng)駕馭了自我完善和健康成長的秘方。你現(xiàn)在不必哀痛了,和孩子們一同去放風(fēng)箏吧!”

沒等我說句感謝的話,上帝已消逝了……

又是一個陽光絢麗,鳥語花香的日子,還是我一個人在這條小路上獨行,但不同的是,我手中捧的不是不及格的卷子,而是一張重點中學(xué)錄用通知書……

語文閱讀作文篇4

閱讀讓我長大

我爸沒別的愛好，就愛收集古錢幣，在我第一次考了100分的時候，我爸也把他最喜愛的一枚古錢送給了我，那時還小，我爸怕我弄丟了，于是就找了一根很美麗的繩子穿著，我覺得那很酷，立馬把它戴在了頸項上。

有一天，一個和我玩的很好的摯友過生日，我沒東西送她，很不好意思，就扯下我頸項上的古錢，當(dāng)做生日禮物送她了，她很興奮，我也很興奮?；氐郊依飼r，爸瞟了一眼我的頸項，發(fā)覺我頸項上的古錢幣不見了，立馬問：“我送你的古錢呢？”我很隨意的說了句：“送人了。”“你……”爸爸半吐半吞，臉上滿是無奈，還有一點生氣。我不明白，爸爸這是生氣了嗎？這便成了我心中一塊小小的疙瘩，小，卻無法消逝。直到……直到我看了一本書——《劉墉》里面寫到了這樣一個故事：劉墉有個兒子，他在他兒子12歲生日那天，也送了塊很珍貴的玉給他兒子，并說：“兒子，當(dāng)這塊玉能救你一命時，拿出去，它不值錢！”兒子點了點頭。過了幾天，劉墉發(fā)覺，兒子身上的玉不見了，劉墉就急了，說道：“兒子，你玉去哪了？”兒子說：“送人了?！眲④篮螅陀?xùn)了他兒子一頓，兒子卻無辜的說：“爸，你不是說這玉不值錢嘛”劉墉聽了，大怒，卻又無奈說道：“兒啊，我的意思是說，你的生命比任何東西都值錢！”說完，長嘆一聲。后面還有《劉軒的話》劉軒當(dāng)然就是那個不懂事的兒子；里面說道：那是可真是年少不懂事，竟把父親的愛化作一個物品，隨隨意便地送給了其他人，我想深感愧疚地對您說“對不起！”

看到了這，我立馬放下書，跑去我那個摯友家里，很不好意思的要回了我的古錢項鏈，另外送了禮物給了她。我?guī)е?，走到爸爸面前，爸爸看了看我的頸項，笑了笑，此時，爸爸的笑就像一瓶藥劑，噴灑在我心頭的疙瘩上，那疙瘩立馬消逝了。沉暗的`古錢也閃著刺眼的光！

語文閱讀作文篇5

對于五、六年級學(xué)生，已經(jīng)具備了肯定的閱讀實力，也有了肯定的閱讀量。但在平常教學(xué)與了解中，發(fā)覺不少學(xué)生缺乏方法，只是泛泛而讀，整個吞棗。讀完后問學(xué)生讀了什么內(nèi)容，他們抓不住重點；要學(xué)生悟情感，品美文，也只停留在表面，不能走進(jìn)人物內(nèi)心，體會作者精神境界。這也干脆影響學(xué)生作文。

學(xué)生膽怯 寫作文，對寫作缺乏愛好和激情，寫出來的作文往往一模一樣。現(xiàn)在，許多家長都給孩子買了幾本作文書，希望孩子能寫出好作文。但是，學(xué)生往往在老師布置了作文后不去思索應(yīng)當(dāng)如何選材，怎樣構(gòu)思，再去寫作文，而是把自己看過的作文書中類似的進(jìn)行翻版、盜版，造成作文中假話、套話、空話滿篇。

以上這些問題，可能是許多語文老師常常遇到的問題，怎么解決它呢，淺談幾點：

一、培育學(xué)生閱讀的愛好

我們都知道，愛好是最好的老師，沒有愛好的地方就沒有才智和靈感?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好”，古代教化家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。學(xué)生學(xué)習(xí)語文愛好不深厚，沒有熱忱，感受不到學(xué)習(xí)的歡樂，就會造成只為完成任務(wù)而學(xué)習(xí)，所以培育愛好至關(guān)重要。

二、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行廣泛閱讀，激發(fā)閱讀愛好

“讀書破萬卷，下筆如有神”，“熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟”，“記得舊文章，便有新句子”，“讀千賦則能賦”，這些耳熟能詳?shù)恼Z句，說明白讀和寫的關(guān)系是緊密相連的。所以要不斷拓寬學(xué)生的閱讀面，老師要常常向?qū)W生舉薦讀物。

三、加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，在課堂中學(xué)會閱讀

課本是學(xué)生語文閱讀的很好范例，語文課堂上師生要抓住篇、段，甚至每一句進(jìn)行閱讀體會和朗讀指導(dǎo)。

四、課堂中適時進(jìn)行微練筆，讓學(xué)生學(xué)會仿寫

我們的語文課本中有許多的句、段，是指導(dǎo)學(xué)生仿寫的很好范例，語文課堂中要適時地抓住時機(jī)，指導(dǎo)學(xué)生寫作。

五、讓學(xué)生多實踐，寫出有特性的習(xí)作

現(xiàn)在學(xué)生實踐的機(jī)會少之又少，況且學(xué)校出于平安因素的考慮，不敢輕易組織學(xué)生走出校門去實踐，學(xué)生的思維過于天真無趣，老師和學(xué)校要盡可能在學(xué)校創(chuàng)建實踐的機(jī)會。

語文閱讀作文篇6

成果中等高考生的其次輪復(fù)習(xí)：這部分考生一般都有肯定的基礎(chǔ)和理解實力，他們存在的幾個較大問題：基礎(chǔ)不扎實，得分忽高忽低;理解不到位，閱讀得分不高;寫作無新意，作文難突破。那么針對此類學(xué)生問題提出以下幾點建議：

重點突破閱讀與作文此類學(xué)生自己覺得文章能讀懂，間或會有讀不懂的時候，其實許多時候是因為理解不到位，導(dǎo)致答題出錯。而答題最大的問題有兩個：一是沒思路，想到什么答什么，不全面。二是沒詞兒，理解意思但表達(dá)不出來。所以針對這幾個問題有兩個建議：第一