《感悟青春》教案1

6/6感悟青春一、基本說明1、教學(xué)內(nèi)容所屬模塊：初中思想品德2、年級(jí)：初一年級(jí)上冊(cè)3、所用教材出版單位：人民教育出版社4、所屬的章節(jié)：第二單元第四課第二節(jié)5、學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘二、教學(xué)設(shè)計(jì)1、教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)健康的心理品質(zhì)；培養(yǎng)學(xué)生尊重他人的優(yōu)良品質(zhì)；提高學(xué)生溝通和人際交往能力；培養(yǎng)學(xué)生多角度分析問題，善于透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力；幫助學(xué)生糾正對(duì)于青春期的錯(cuò)誤觀念與行為方面的認(rèn)識(shí)誤區(qū)，引導(dǎo)學(xué)生共同體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂、美好的青春。2、內(nèi)容分析：教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生消除認(rèn)識(shí)和行為上的誤區(qū)，共享美好的青春時(shí)光；教學(xué)難點(diǎn)：怎樣通過解決青春的煩惱來感受青春的美好。教材中把本框題分為“青春誤讀”和“青春暢想”兩部分?！扒啻赫`讀”是針對(duì)學(xué)生在青春期可能存在的思想認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)進(jìn)行專門的討論；“青春暢想”這部分是引導(dǎo)學(xué)生全面把握青春的內(nèi)涵。由于時(shí)間有限，在授課過程中，我只選取了“青春誤讀”這部分內(nèi)容。其意圖是從學(xué)生的困惑和煩惱入手，讓學(xué)生在解決青春煩惱的過程中感受青春的美好，體會(huì)青春的意義。3、學(xué)情分析：學(xué)生在上一框題的學(xué)習(xí)中，了解了在進(jìn)入青春期后，他們的生理和心理會(huì)發(fā)生一系列的變化，并應(yīng)該正確地對(duì)待這些變化。這就為學(xué)習(xí)本框的學(xué)習(xí)做好了一定的準(zhǔn)備；此外，青春期是人生中一個(gè)非常重要的發(fā)展階段，基本的人生觀和價(jià)值觀在這一階段開始形成。處在這一階段的學(xué)生，身心發(fā)育不成熟，存在一些心理困惑但又充滿朝氣?；谶@一分析，我在教學(xué)中具有針對(duì)性地設(shè)置問題，在師生互動(dòng)中給予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，幫助他們解決問題，使他們切身地感受到青春的美好，以更加積極的心態(tài)迎接青春的到來。4、設(shè)計(jì)思路：本堂課內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，重在解決學(xué)生心理和思想上的實(shí)際問題，如果只由教師一味地說教，就會(huì)使課堂顯得沉悶，甚至讓學(xué)生產(chǎn)生反感。因此本堂課的設(shè)計(jì)思路是從學(xué)生生活的實(shí)際問題入手，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考、討論，讓其有話可說。如此一來，課堂氛圍被積極調(diào)動(dòng)起來，老師再適時(shí)地進(jìn)行引導(dǎo)、點(diǎn)撥，達(dá)到良好的教學(xué)效果。三、教學(xué)過程描述教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)間教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的觀察和考查，以及及設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情境引入課題多媒體播放《青春舞曲》。導(dǎo)入語：同學(xué)們，青春是短暫的、易逝的；但青春又是美好的，充滿希望的。面對(duì)青春的召喚，也許你會(huì)有許多困惑，許多感慨，但無論怎樣，都請(qǐng)你用激情和希望擁抱這個(gè)最美麗的季節(jié)，用心去感悟青春。學(xué)生欣賞并領(lǐng)悟歌詞。目的是利用學(xué)生熟悉的旋律和歌詞快速地講學(xué)生帶入本課的學(xué)習(xí)情景。讓學(xué)生感受青春的可貴，懂得珍惜青春。開展活動(dòng)引發(fā)思考教師：請(qǐng)用各種顏色來描繪青春，并說明理由。教師：從剛才同學(xué)們的回答中，可以看出許多同學(xué)認(rèn)為青春是美好的、是多彩的、是快樂的；但也有部分同學(xué)提出青春是苦樂參半的。之所以會(huì)有這樣的想法，是因?yàn)槲覀冊(cè)谇啻郝贸讨谐３?huì)遇到一些煩惱。繼而提問：在青春期里我們常會(huì)遇到哪些煩惱呢？積極思考，回答問題。1、讓學(xué)生自己談對(duì)青春的認(rèn)識(shí)，省去老師說教的程序，達(dá)到鍛煉學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)口和語言組織能力的目的；同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使課堂氣氛活躍起來，在不確定的靈動(dòng)中教師便于捕捉教育的契機(jī)。其中不乏有許多閃光點(diǎn)。2、通過讓學(xué)生說出煩惱，如高矮胖瘦、男女生關(guān)系、親子沖突、追求時(shí)尚等，引出下面的話題。男女生之間的關(guān)系教師：請(qǐng)同學(xué)們欣賞小品《青春的故事》，看看小品中的主人公遇到了怎樣的煩惱呢？在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)提供一些小建議，如做到以下幾點(diǎn)：第一，既要開放自我，又要掌握分寸；第二，既要主動(dòng)熱情，又要注意交往的方式、場(chǎng)合、時(shí)間和頻率；第三，真誠待人，坦然大方；第四，既要相互尊重，又要自尊自愛。過渡：異性同學(xué)之間應(yīng)做到相互尊重，那同性同學(xué)呢？1、學(xué)生認(rèn)真觀看，并注意當(dāng)中的一系列人物對(duì)話及行為動(dòng)作。2、根據(jù)小品內(nèi)容回答老師提出的各種問題。3、反思自己平時(shí)的做法是否恰當(dāng)，懂得真正的男女同學(xué)交往的技巧。小品中丹丹同學(xué)遇到的煩惱，就是異性同學(xué)間的交往問題。這是一個(gè)學(xué)生很敏感也很有可能遇到的問題，大家都有話可說。教師可以很好地把握小品中的內(nèi)容提問，讓學(xué)生自己來談感想。通過自己提出問題并解決問題，讓學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)男女生之間的交往。綽號(hào)風(fēng)教師：在生活中，很多同學(xué)喜歡拿別人的生理發(fā)育特點(diǎn)開玩笑，幫人取綽號(hào)。如：長(zhǎng)得胖的就叫“肥肥”，個(gè)子矮的叫“短腿王”，戴眼鏡的叫“四眼田雞”，長(zhǎng)的又高又瘦的叫“豆角”，臉上長(zhǎng)了痘痘的就叫“陀仙”等。教師：=1\*GB3①你被同學(xué)或給同學(xué)取過綽號(hào)嗎？=2\*GB3②拿別人的生理發(fā)育特點(diǎn)開玩笑是否合適?如果你被別人取笑,你會(huì)有什么感受?=3\*GB3③當(dāng)遇到同學(xué)給自己取綽號(hào)時(shí),我們的正確做法應(yīng)該是什么?1、學(xué)生自己舉例并進(jìn)行說明。2、學(xué)生根據(jù)老師發(fā)問說出自身體會(huì)。3、學(xué)生反思自己平時(shí)做法，懂得換位思考。通過學(xué)生的親身感受及換位思考，讓他們體會(huì)到尊重他人的重要性。在尊重和關(guān)愛的環(huán)境中，他們將進(jìn)一步體會(huì)到青春成長(zhǎng)的美好。個(gè)性的表現(xiàn)1、多媒體呈現(xiàn)哈韓、哈日族的扮相，提問：你喜歡他們這種打扮嗎？為什么？2、閱讀與思考：七年級(jí)（1）班的小剛最近特別愛穿一些奇怪的衣服，媽媽發(fā)現(xiàn)后，便對(duì)他說：“你是一個(gè)學(xué)生，這樣穿可不太好?！毙偛灰詾槿坏卣f：“你知道什么！這是個(gè)性的體現(xiàn)?！眿寢層终f了幾句，小剛生氣地說：“我已經(jīng)長(zhǎng)大了，穿什么是我自己的事情，不用你管！”=1\*GB3①小剛對(duì)媽媽說：“你知道什么！”這反映了他的一種什么心態(tài)？=2\*GB3②小剛所理解的個(gè)性是什么？1、學(xué)生積極參與討論并發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)。2、學(xué)生在老師的引導(dǎo)下及時(shí)反思自己的行為，正確地理解真正的個(gè)性是什么。3、在對(duì)問題的回答及老師點(diǎn)撥的過程中實(shí)現(xiàn)自我教育。哈韓、哈日族是目前中學(xué)生比較崇尚的一種打扮方式。而材料中的小剛同學(xué)遇到的煩惱，也就是進(jìn)入青春期的少年自我意識(shí)的增強(qiáng)、內(nèi)心渴望獨(dú)立，于是與父母的關(guān)系發(fā)生了微妙的變化而引發(fā)的沖突。教師可根據(jù)材料中表現(xiàn)中學(xué)生處在這一時(shí)期典型的心態(tài)追問一系列問題（如：?jiǎn)柤笆裁床攀钦嬲莫?dú)立和什么才是真正的個(gè)性？等等），以此達(dá)到教學(xué)的效果。課堂感悟4教師：青春的歲月需要我們用心去體會(huì)，仔細(xì)去解讀。讓我們一起手拉著手、心連著心用樂觀、激情去歌頌青春，暢想青春吧！教師：請(qǐng)寫一句青春寄語。學(xué)生根據(jù)自身體會(huì)寫下青春寄