2023年幼兒園教師教學(xué)反思

2023年幼兒園教師教學(xué)反思幼兒園老師教學(xué)反思1

黃老師病假，我以代班老師身份進(jìn)入了大五班。半天下來，好多小摯友都情愿圍著我，親熱地喊我“胡老師”。但在這份熱忱背后，我感覺有一束冷漠的目光在凝視著我。我試圖用親切的話語打動(dòng)她，用好玩的嬉戲吸引她，以博取她的“紅顏一笑”，可是我卻失敗了，她始終冷冷地，好像對我的一切努力都毫無反應(yīng)，我有了些許的挫折感，而我也深深地記住了這個(gè)“酷”女孩――陳樂涵。

其次天來園時(shí)間，我在走廊望見了迎面走來的涵涵和她的媽媽。我熱忱地招呼著：“早上好，陳樂涵!”擦肩而過，我聽見身后涵涵媽媽的聲音：“涵涵，這就是你們的新老師嗎?她已經(jīng)叫得出你的名字了，我們的涵涵真棒!”我聽不到涵涵后來說了什么，也看不到涵涵的表情，但我為她有這樣的媽媽感到驕傲。

回到教室，我的目光搜尋著涵涵，驚異地發(fā)覺，盡然她也在看我，而且眼中帶了一絲羞怯的笑意。晨問熬煉、晨談活動(dòng)、語言活動(dòng)、點(diǎn)心活動(dòng)……我時(shí)刻能感受到那追隨著我的目光。她會(huì)成為破繭而出的彩蝶嗎?我等待著……

音樂活動(dòng)《小狗抬花轎》，生動(dòng)的形象，好玩的情節(jié)，深深地吸引著幼兒?！罢l能給這首歌配上動(dòng)作，來給大家表演一下呢?”孩子們爭先恐后地舉起了小手，可我卻“別有專心”地把機(jī)會(huì)給了涵涵。聰慧能干的她把歌曲演繹得栩栩如生，節(jié)奏感強(qiáng)，動(dòng)作瀟灑又富有創(chuàng)意。我和小摯友都忍不住為她鼓起掌來，笑容綻放在她的臉上，她盡然還鞠了一躬，說了一聲：“感謝大家!”我好像看到了彩蝶的飄舞，欣喜突然充溢了我的心間。

從搭班的老師處了解到，涵涵是一個(gè)很聰慧能干的孩子，平常表現(xiàn)也很好。我分析，緣由可能有兩點(diǎn)：一，黃老師已經(jīng)伴隨她多年，與她有了深厚地感情，她不情愿一個(gè)生疏人取代她所寵愛的黃老師；二是剛起先接觸時(shí)，我由于對孩子的不熟識(shí)，忽視了這個(gè)能干但又特性較強(qiáng)的女孩子，使她產(chǎn)生了肯定的抵觸心情。此次事務(wù)看似在不經(jīng)意間得到了解決，其實(shí)也包含了我、孩子、家長的不懈努力。在事務(wù)發(fā)生后，我能時(shí)刻關(guān)注孩子，找尋解決問題的契機(jī)；孩子在得到媽媽的提示后，能產(chǎn)生與老師接近的愿望，并主動(dòng)協(xié)作老師的活動(dòng)；家長在日常生活中抓住點(diǎn)滴教化孩子，拉近老師和孩子的距離。由此可以看出，當(dāng)家園形成合力后，教化所呈現(xiàn)的魅力。

幼兒園老師教學(xué)反思2

一、幼兒老師在教學(xué)反思中存在的問題

1、教學(xué)反思意識(shí)差，反思模式僵化。國外一個(gè)聞名的心理學(xué)家提出一個(gè)老師成長模式：“即老師的成長等于閱歷加反思。沒有反思的閱歷是狹隘的，只能形成相對膚淺的相識(shí)。假如老師僅僅滿意于閱歷而不進(jìn)行深化的思索，那么閱歷只是一次又一次的重復(fù)，不能有所發(fā)展”。很多老師把反思當(dāng)作成一種習(xí)慣性的閱歷積累的過程，把自己封閉在一條重復(fù)過往閱歷的通道，復(fù)制著一成不變的教學(xué)思路，教學(xué)效果大打折扣，不能在過往的教學(xué)中有效地吸取閱歷。反思活動(dòng)大多停留在對教學(xué)活動(dòng)本身的總結(jié)與思索，思索的角度大多是教學(xué)活動(dòng)孩子們是否喜愛，有沒有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，反思活動(dòng)成了一種流水化的活動(dòng)記錄，而對于自己采納某種教學(xué)方法好處的由來、孩子們有什么樣的表現(xiàn)及為什么有這樣的表現(xiàn)等深層次的問題缺乏思索。

2、輕視教學(xué)過程，注意教學(xué)結(jié)果。很多老師在教學(xué)活動(dòng)反思中注意活動(dòng)結(jié)果的反思，而不注意其過程，反思只是對教化活動(dòng)結(jié)果的批判與思索。老師把活動(dòng)當(dāng)成一種一次性完成的活動(dòng)，而不去思索教化過程背后的緣由及解決問題的方法，這種缺乏深化思索的行為忽視了孩子們的需求與表現(xiàn)，使反思活動(dòng)流于表面，失去了對教學(xué)過程中老師自身行為價(jià)值的思索的機(jī)會(huì)。如在圖形分類中老師要求孩子們依據(jù)圖形形態(tài)分類時(shí)，都能做的較好，但依據(jù)圖形形態(tài)、顏色、大小同時(shí)分類時(shí)，很多孩子就找錯(cuò)了。老師這時(shí)只是埋怨孩子們不仔細(xì)，然后再幫助其完成，而不去思索這個(gè)嬉戲設(shè)計(jì)的初衷及孩子們?yōu)槭裁磿?huì)找錯(cuò)了等深層次的問題。

3、教學(xué)反思不系統(tǒng)，現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)效果較差。一些老師在反思活動(dòng)中，沒有目標(biāo)，缺乏對某一個(gè)問題的持續(xù)探討。每個(gè)活動(dòng)都進(jìn)行一番反思，看上去反思成果豐碩，細(xì)致探討會(huì)發(fā)覺，每次反思都是泛泛而談，相互之間缺乏聯(lián)系，反思缺乏深度，不能形成清楚的脈絡(luò)。這樣的反思結(jié)果很難對現(xiàn)實(shí)教學(xué)活動(dòng)供應(yīng)有效的指導(dǎo)。反思效果不明顯，結(jié)果就是教學(xué)行為該怎樣還怎樣，幾乎沒有什么改進(jìn)。

二、反思中存在的問題之對策

每個(gè)老師教學(xué)水平的提高，都離不開對自我及其他老師教學(xué)閱歷的總結(jié)與反思。通過反思，能有效提高教學(xué)質(zhì)量，在以后的教學(xué)中提高自身實(shí)力。本文對上述存在的問題從客觀及主觀兩方面提出一些對策。

1、幼兒園管理者要為幼兒老師創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的教學(xué)反思氛圍。這是客觀緣由，更多地取決于幼兒園管理者。教學(xué)環(huán)境對老師的影響是很大的，幼兒園管理者應(yīng)主動(dòng)為老師創(chuàng)建一種良好的反思氛圍。幼兒老師也要主動(dòng)向管理者提出這些問題，促進(jìn)教學(xué)任務(wù)的合理支配，爭取更多的反思時(shí)間與機(jī)會(huì)，并形成一種良好的制度，最終提高教學(xué)水平，促進(jìn)自身的成長。事實(shí)證明，只有在這種寬松和諧的氛圍中老師才能夠進(jìn)行有效地反思、溝通，并形成更好的教學(xué)方式，提高整體教學(xué)質(zhì)量。

2、幼兒老師要充分相識(shí)到教學(xué)反思的目的與重要性，并對存在問題做出變更與調(diào)整。這是從老師主觀方面去考慮。一是幼兒老師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，充分理解教學(xué)反思是把自己作為探討對象，探討反省自己的教學(xué)觀念與理念，并剛好依據(jù)反思結(jié)果對自己的教學(xué)方式方法做出調(diào)整。反思的最終目的是為了總結(jié)教學(xué)閱歷，要變更把反思演化成檢討的不良習(xí)慣。二是要加強(qiáng)對教學(xué)活動(dòng)過程的反思。要留意教學(xué)過程幼兒的反應(yīng)及為什么會(huì)有這樣的反應(yīng)，并反思教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的合理性，在達(dá)到預(yù)期目的的基礎(chǔ)上要考慮幼兒在活動(dòng)過程中學(xué)到了什么，有沒有提升幼兒解決問題的思維方式，要相識(shí)到許多時(shí)候教學(xué)過程要比結(jié)果更重要。三是要打破傳統(tǒng)思維，找準(zhǔn)各個(gè)教學(xué)活動(dòng)的聯(lián)系及反思點(diǎn)，要有對教學(xué)中存在的問題探究究竟的心態(tài)，通過系統(tǒng)地學(xué)習(xí)教學(xué)理論、視察優(yōu)秀教化的大量教學(xué)案例，探究各個(gè)教學(xué)活動(dòng)之間的聯(lián)系，找出存在的問題，并在實(shí)踐中驗(yàn)證、改進(jìn)，形成一套系統(tǒng)敏捷的教學(xué)方式，最終提高教學(xué)質(zhì)量，提升幼兒整體素養(yǎng)。

幼兒園老師教學(xué)反思3

組織小班主角嬉戲時(shí)，我在“娃娃家”投放了各種各樣的玩具，有煤氣灶、鍋、鏟、杯子、碗、盤子、衣服、梳子、電吹風(fēng)、剪刀、衣架、洗衣機(jī)、熱水器等。嬉戲前，我特地向孩子們提出要求：“要疼惜玩具，不爭搶，玩后要把玩具放回原處?！焙⒆觽兌己榱恋鼗卮穑骸懊靼琢恕！钡褪牵覒蜻€沒起先，孩子們就亂了套了，琳琳和娜娜像拉大鋸似的搶著鍋?zhàn)樱饶日f：“這就是我的，我先拿到的。”琳琳說：“我就是媽媽，我才能煮飯?！辫¤】拗苓^來：“老師，明明搶我的手機(jī)，不讓我當(dāng)爸爸。”明明爭論著：“他就是弟弟，我才就是爸爸，弟弟不能全手機(jī)?！辩麋骱驮娫姙閾岆姶碉L(fēng)也吵了起來……嬉戲無法進(jìn)行下去了。

我打算了那么多的玩具材料，目的就是激發(fā)幼兒對嬉戲的愛好，促進(jìn)嬉戲的發(fā)展，但結(jié)果就是幼兒對玩具產(chǎn)生了深厚的愛好，嬉戲卻無法開展下去。問題正就是出在我沒有充分思索小班幼兒的嬉戲特點(diǎn)。小班幼兒仿照和從眾心理強(qiáng)，看到同伴玩什么也要跟著玩什么，所以會(huì)出現(xiàn)爭搶主角、爭搶玩具的現(xiàn)象?？梢娭煌斗欧N類多樣，但數(shù)量只有一套的玩具就是無法使嬉戲順當(dāng)開展的。

有了前車可鑒，在接下來的嬉戲中，我在每個(gè)“娃娃家”投放了兩套及以上的玩具。孩子手頭都有玩具了，爭搶現(xiàn)象的確少了許多。但就是，新的問題出現(xiàn)了。只見每個(gè)“娃娃家”的桌子上都堆滿了碗、盤子、勺子等，地上也放著菜籃子、洗菜盆等。峰峰從菜籃里拿了一個(gè)蘿卜，望著滿桌子的東西不明白往哪兒放，最終干脆掀開鍋蓋把蘿卜放在鍋里；寧寧拿起全部瓶瓶罐罐全往鍋里扔……又亂了套了。

投放數(shù)量足夠、種類多樣的玩具削減了爭吵和沖突，但新的問題隨之而來，究其緣由還就是我對小班幼兒缺乏全面、深化的了解。小班幼兒生活閱歷有限，嬉戲資料相對單純，因而玩具多了反而影響嬉戲的開展，而只能停留在簡潔的玩具操作上。，那么，如何科學(xué)地為小班的主角嬉戲投放玩具材料呢經(jīng)過幾次嘗試，我漸漸明白：同一主題的材料應(yīng)多套，但種類數(shù)量不能過多，應(yīng)依據(jù)階段分層次投放玩具。嬉戲初期的玩具種類一般以四五種為宜，相同材料以兩套為宜。隨著嬉戲開展的須要和孩子閱歷的豐富，可逐步增加玩具的種類和數(shù)量，以推動(dòng)嬉戲情節(jié)的發(fā)展，豐富嬉戲資料。

幼兒園老師心得美術(shù)《找尋小魚》教學(xué)反思

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時(shí)間：2023-09-29

作為一位剛到崗的人民老師，我們要在教學(xué)中快速成長，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂閱歷，快來參考教學(xué)反思是怎么寫的吧！下面是我收集整理的幼兒園老師心得美術(shù)《找尋小魚》教學(xué)反思，希望對大家有所幫助?！墩覍ば◆~》是一節(jié)很好玩的美術(shù)活動(dòng)，看似平凡的卷曲線中變出了一條條奇妙的小魚，這個(gè)過程是多么的奇異呀！我依據(jù)幼兒當(dāng)前的繪畫發(fā)展水平結(jié)合《指南》要求，制定了以下兩點(diǎn)活動(dòng)目標(biāo)：1、能在隨意的卷曲線中找出小魚，添畫出魚的眼睛、嘴巴、尾巴等部位并用線描畫的方式裝飾小魚。2、喜愛進(jìn)行線描畫活動(dòng)，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣。繪畫活動(dòng)不應(yīng)只是培育幼兒的審美實(shí)力和動(dòng)手操作實(shí)力，而應(yīng)成為引導(dǎo)幼兒通過自己的探究和發(fā)覺獲得有效的體驗(yàn)和勝利的喜悅。我奇妙利用了白板課件，讓孩子通過點(diǎn)擊白板來找尋小魚，在所點(diǎn)擊的卷曲線中出現(xiàn)小魚的瞬間體驗(yàn)到勝利的歡樂，并通過視察同伴間的探究習(xí)得找尋小魚的方法，使活動(dòng)更具趣味性和師幼互動(dòng)性?；顒?dòng)中，我較清晰明確的交代了作畫要求，每位幼兒都能在卷曲線中找到小魚。但在材料打算方面，卷曲線中的圈形態(tài)存在差異，一些較圓的橢圓形由于形態(tài)不似常見的魚形，一些幼兒在繪畫中產(chǎn)生了懷疑，不知道該如何添畫小魚的頭，最終還是根據(jù)常見的魚的形態(tài)用自己的方法將卷曲線中的圈添畫成了小魚。在講評時(shí)，我重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了幼兒線描畫的裝飾效果，但活動(dòng)中出現(xiàn)的個(gè)別幼兒找尋小魚的困惑和自發(fā)產(chǎn)生的.方法卻未提及。其實(shí)在講評中，我應(yīng)當(dāng)針對繪畫中發(fā)覺的個(gè)別幼兒找尋小魚的不同方法進(jìn)行講評，確定幼兒的想象和創(chuàng)作，還可以就此一點(diǎn)綻開延長，激勵(lì)幼兒大膽探究，嘗試用多種方法、多個(gè)角度在卷曲線中找出小魚、添畫小魚。

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幼兒園老師心得中班棉簽水墨畫《玉米豐收啦》教學(xué)反思

標(biāo)簽：教學(xué)反思

時(shí)間：2023-09-29

身為一名到崗不久的老師，我們須要很強(qiáng)的教學(xué)實(shí)力，借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)實(shí)力，如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢？下面是我為大家整理的幼兒園老師心得中班棉簽水墨畫《玉米豐收啦》教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助?！队衩棕S收啦》是本次“一課三演”教研活動(dòng)中我班開展的一次棉簽水墨活動(dòng)，在年級組的集體探討和吳老師、陸老師的細(xì)心指導(dǎo)之下，本次教學(xué)活動(dòng)總體而言取得了比較令人滿足的效果，下面就是我對本次教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行的反思。之所以選擇以玉米為探討對象，是因?yàn)橐环矫?，玉米作為秋天最為常見的一種糧食，貼近幼兒的生活，符合幼兒的已有閱歷，對于這個(gè)話題，每個(gè)幼兒都有話可說，也有話能說。另一方面，玉米本身具有比較顯明的外形特征，這使得我班能夠結(jié)合本班小專題棉簽水墨畫的探討方向，充分挖掘玉米的特色元素，探究運(yùn)用水墨的藝術(shù)表現(xiàn)方式對其進(jìn)行呈現(xiàn)。我為本次美術(shù)活動(dòng)預(yù)設(shè)了兩個(gè)目標(biāo)：一是嘗試用棉簽水墨畫的方法點(diǎn)畫上小下大、排列整齊的玉米粒，并能用不同的線條添畫玉米皮上的脈絡(luò)和玉米須。二是對棉簽水墨畫感愛好，初步感受水墨畫表現(xiàn)形式的獨(dú)特性。其中，以用棉簽點(diǎn)畫上小下大玉的米粒是本次活動(dòng)中的重點(diǎn)，將玉米粒排列整齊是本次活動(dòng)的難點(diǎn)，在突破重難點(diǎn)時(shí)，我主要通過引導(dǎo)幼兒在有目的的視察的基礎(chǔ)上，將平常專題活動(dòng)開展時(shí)幼兒已經(jīng)駕馭的繪畫水墨畫的閱歷遷移到本次教學(xué)中來，引導(dǎo)幼兒自主探究、發(fā)覺和嘗試點(diǎn)畫大小不同的圓點(diǎn)的方法和技巧。

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幼兒園老師教學(xué)反思范文

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時(shí)間：2023-07-18

在教化過程中，常常運(yùn)用表揚(yáng)和指責(zé)的方法。表揚(yáng)即對幼兒的特長和優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行贊美。表揚(yáng)決非吹捧、夸張和投其所好，而是實(shí)事求是、誠意誠意，以達(dá)到進(jìn)一步激發(fā)和調(diào)動(dòng)主動(dòng)性的目的。指責(zé)則是對幼兒的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤的分析和否定的過程，指責(zé)決不是諷刺挖苦，抓辮子扣帽子、打擊報(bào)復(fù)，而是善意、公正地幫助幼兒相識(shí)和訂正錯(cuò)誤，接受教訓(xùn)，增加朝氣和活動(dòng)。在心理教化過程中，因人因時(shí)正確運(yùn)用如上表揚(yáng)和指責(zé)的形式，可以使幼兒提高相識(shí)水平，強(qiáng)化良好的活動(dòng)動(dòng)機(jī)，激發(fā)主動(dòng)的精神情感，促進(jìn)實(shí)力的形式和發(fā)展，增加上進(jìn)心和責(zé)任感。表揚(yáng)和指責(zé)奇妙的結(jié)合起來，以表揚(yáng)為主，適當(dāng)?shù)闹肛?zé)為輔，才能達(dá)到教化的真正目的。關(guān)鍵字：表揚(yáng)指責(zé)適時(shí)適度適法幼兒的是非正誤認(rèn)知及其心理品質(zhì)，行為習(xí)慣的養(yǎng)成，在很大程度上取決于教化者的導(dǎo)向和激勵(lì)。隨著“歡樂教化”、“嘗識(shí)教化”的大力提倡，以及“酷愛孩子、敬重孩子”的教化理念不斷深化人心，人們越來越重視表揚(yáng)在對孩子教化中的作用。然而在幼教工作的實(shí)踐中，人們又不得不問：“表揚(yáng)得越多越好嗎？”我認(rèn)為，在教化孩子的天平上，光有表揚(yáng)是不夠的`，還應(yīng)當(dāng)有適當(dāng)?shù)闹肛?zé)，并且對孩子的表揚(yáng)和指責(zé)，必需謹(jǐn)慎而科學(xué)，力求做到適時(shí)、適度、適法。一、適時(shí)地運(yùn)用表揚(yáng)和指責(zé)所謂適時(shí)，就是要抓住志向的教化時(shí)機(jī)，剛好地賜予表揚(yáng)和指責(zé)，力求達(dá)到良好的效果。一是要擅長發(fā)覺時(shí)機(jī)。比如對于平常就多動(dòng)淘氣的幼兒，就要在日常行為表現(xiàn)中發(fā)覺他的閃光點(diǎn)，并剛好的賜予確定和表揚(yáng)。二是要擅長選擇時(shí)機(jī)。比如在幼兒心情激烈哭鬧的時(shí)候，跟他說道理自然遠(yuǎn)不如待其心情穩(wěn)定后進(jìn)行教化引導(dǎo)的效果好。三是要擅長創(chuàng)建教化契機(jī)。比如開展各種豐富多彩的集體活動(dòng)，有針對性地教化，啟發(fā)幼兒揚(yáng)長避短，有意為某些不足的幼兒創(chuàng)建行動(dòng)體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，并賜予表揚(yáng)和激勵(lì)，達(dá)到教化幼兒的真正目的。

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幼兒園小班老師教學(xué)反思

標(biāo)簽：教學(xué)反思

時(shí)間：2023-05-09

身為一名人民老師，我們要有一流的課堂教學(xué)實(shí)力，我們可以把教學(xué)過程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢？下面是我收集整理的幼兒園小班老師教學(xué)反思，歡迎大家共享。幼兒園小班老師教學(xué)反思1

教化心理學(xué)指出：人的發(fā)展有兩個(gè)重要的領(lǐng)域：一是情感領(lǐng)域;二是認(rèn)知領(lǐng)域。所以，在管理中應(yīng)當(dāng)變更傳統(tǒng)的教化方法，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)讓每一個(gè)孩子都受到充分全面的教化，尤其要關(guān)注孩子的情感領(lǐng)域，強(qiáng)調(diào)關(guān)切每一位孩子，使每一個(gè)孩子的主動(dòng)性都得到充分發(fā)揮，爭取殲滅教化死角。所以在日常教學(xué)活動(dòng)中老師應(yīng)當(dāng)做到以下幾點(diǎn)：一、用“心”去愛孩子幼兒園的工作是瑣碎的、繁忙的，同時(shí)情景又是困難多變的，有時(shí)孩子的行為會(huì)出現(xiàn)問題，有時(shí)孩子的生活又須要老師特別的照看，所以老師應(yīng)當(dāng)對幼兒教化工作的特點(diǎn)有一個(gè)正確的相識(shí)，有充分的打算，堅(jiān)決信念，堅(jiān)持一顆執(zhí)著的事業(yè)心。同時(shí)要對孩子充溢愛心和耐性。用關(guān)注的目光凝視孩子，用點(diǎn)頭、撫摩孩子表示激勵(lì)，使幼兒感到“老師很喜愛我”。老師不僅僅要愛聽話的孩子，也愛淘氣的甚至有問題行為的孩子。二、樹立正確的教化觀作為幼兒老師應(yīng)當(dāng)明確原委什么樣的教化才是好的幼兒教化，才是高質(zhì)量的幼兒教化。此刻的許多家長認(rèn)為只要好好學(xué)習(xí)，孩子多學(xué)學(xué)問，就能夠保障將來的生活。此刻的孩子大多是獨(dú)生子女，又在物質(zhì)優(yōu)越的家庭中成長，并受到家長們的苦心栽培，這些孩子聰慧又富有創(chuàng)建力，可是會(huì)缺乏忍耐力、抗壓性與紀(jì)律觀念，承受不了挫折，不擅長團(tuán)隊(duì)合作，主動(dòng)性及進(jìn)取性較差。

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幼兒園老師教學(xué)反思

標(biāo)簽：教學(xué)反思

時(shí)間：2023-01-19

要成為一名具有高反思水平的幼兒園老師，首先要有反思的自覺性和責(zé)任感，有探究問題的熱忱、質(zhì)疑的精神和教學(xué)的主體意識(shí)。下面我們來看看幼兒園老師教學(xué)反思，歡迎閱讀借鑒。幼兒園老師教學(xué)反思1

繪畫活動(dòng)要不要“示范”，是幼教中一個(gè)有爭議的問題。前些日子在聽隨堂課，藝術(shù)活動(dòng)“搞笑的圓”引發(fā)了對此問題的思索。“搞笑的圓”是讓幼兒對圓進(jìn)行想象添畫。導(dǎo)入活動(dòng)中孩子們的思維很活躍，有的說圓是泡泡，有的說是蓋子，有的說是西瓜，有的說是太陽……圓能夠變成小豬、小雞、太陽、花……孩子們想得許多。在孩子想象的過程中，老師讓兩個(gè)孩子進(jìn)行了一個(gè)想象的“示范”畫，一個(gè)孩子把圓添畫成西瓜，另一個(gè)孩子把圓添畫成小雞。由于孩子的閱歷問題，“示范”小雞時(shí)出現(xiàn)了一只小雞兩張嘴的現(xiàn)象。接下來在幼兒的添畫中，發(fā)覺了幾乎每個(gè)孩子都畫了西瓜，也有不少的孩子畫了小雞，而且翻版了兩張嘴的小雞呢。我想，假如這天的活動(dòng)不讓孩子來“示范”畫西瓜，那么會(huì)不會(huì)每個(gè)孩子的作品都出現(xiàn)西瓜呢？假如老師能利用兩張嘴的小雞“示范畫”，引導(dǎo)孩子明白正面小雞的眼、嘴的畫法及側(cè)面小雞的眼、嘴的畫法，孩子的作品中或許就不會(huì)再出現(xiàn)兩張嘴的小雞了。孩子們個(gè)個(gè)畫西瓜，說明白示范的確存在著框住孩子思維的現(xiàn)象，孩子們照畫兩張嘴的小雞，說明白示范是孩子積累作畫技能技巧的有效途徑。那美術(shù)活動(dòng)究竟要不要“示范”呢？從充分發(fā)揮幼兒的想象力方面來說，盡量不要示范作畫，透過觀賞等其他途徑來讓幼兒感受，以期盼不出現(xiàn)統(tǒng)一模式的幼兒作品。從積累繪畫技能方面來說，必需的示范畫是要的，美術(shù)是須要必需的技能技巧的，這是孩子創(chuàng)新作畫的基礎(chǔ)，只有肚中有“貨”，才能創(chuàng)新。所謂“熟讀唐詩三百首，不會(huì)做詩也會(huì)吟”。所以，個(gè)人認(rèn)為，簡潔的就不要示范。示范是要讓孩子學(xué)新的技能，要與創(chuàng)新相結(jié)合，示范是為了讓孩子明白如何下手，如何創(chuàng)新。

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管與引幼兒園老師教學(xué)反思范文

標(biāo)簽：教學(xué)反思

時(shí)間：2023-01-03

場景一：“老師，我還要玩”在我的心里，設(shè)想著孩子們的活動(dòng)要如何井然有序，于是在活動(dòng)前提出了玩耍時(shí)不亂扔玩具的要求。結(jié)構(gòu)區(qū)里，孩子有的拿著玩具敲敲打打，有的拼了又拆，玩具撒得滿地都是。我實(shí)在看不下去了，忍不住大聲說：“你們在玩什么?別把玩具敲壞了，快把玩具收好!”孩子們眼里露出驚異的神情，但大多數(shù)孩子還是停止敲打，把玩具收放好了。這時(shí)，始終不愿收玩具的皓皓說：“老師，我還要玩!”一語驚醒夢中人，沒想到這一管使孩子們的活動(dòng)終止了，我反思著自己的'言行：莫非是我的語氣太嚴(yán)厲?莫非是我讓孩子們收放玩具的方法不當(dāng)?我告誡自己以后要努力改進(jìn)指導(dǎo)策略，發(fā)揮言傳身教的作用。場景二：孩子跑了今日，我還是來到結(jié)構(gòu)區(qū)。上一次的狀況再現(xiàn)在我的眼前：皓皓把玩具全倒了出來，搭起了飛機(jī)；宏宏面前撒了一大堆玩具，手里還拿著兩塊積木不停地敲打著，嘴里念念有詞……我吸取了上一次的教訓(xùn)，沒有干脆去管，而是蹲下身來幫他們整理玩具。我一邊整理一邊說：“你們玩得真快樂，要是能幫這些玩具找到家就更好了?！眱蓚€(gè)孩子聽到我充溢感情的建議，停下來直愣愣地看著我，我趁機(jī)說：“你們能把玩具帶回家嗎?”皓皓和宏宏馬上和我一起整理撒了一地的玩具。我正慶幸自己引導(dǎo)勝利之時(shí)，卻發(fā)覺他倆的活動(dòng)興致已蕩然無存，他們丟下收好的玩具跑開了?；顒?dòng)的又一次夭折使我陷入困惑：看來并不是我的語氣有問題，那是為什么呢?孩子們原來玩得挺好，我的介入反而使他們終止了活動(dòng)。莫非我不該關(guān)注有序、整齊的規(guī)則要求?那么在區(qū)域活動(dòng)中老師原委應(yīng)關(guān)注什么?

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幼兒園老師教學(xué)反思

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時(shí)間：2023-01-01

老師的教學(xué)反思能夠促進(jìn)老師成長，下面是由應(yīng)屆畢業(yè)生我為大家?guī)淼年P(guān)于幼兒園老師教學(xué)反思，希望能夠幫到您!幼兒園老師教學(xué)反思一不同的老師同樣的課，同樣的課不同的方式表達(dá)，感受也不一，幼兒園老師教學(xué)反思

。今日聽了3個(gè)老師的課，同樣上了《月亮船》，但是帶給我的感受的確各有各的一面。第一初初印象：沈老師的親切語氣帶給孩子一個(gè)親切的感覺。屠老師的帥氣上課，感人這節(jié)課上全部的孩子也是那么的帥氣，還有一位老師的可愛形象給幼兒同伴的感覺，深深地吸引我起先聽課。第一堂課下來，發(fā)覺對于這節(jié)語言課，老師的重點(diǎn)幼兒學(xué)到了，故事基本能說清晰了故事吞透的比較透。圖片用的特別吸引人，更深一步的帶動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)這個(gè)故事，強(qiáng)調(diào)性的學(xué)習(xí)幾個(gè)難點(diǎn)，這是使幼兒吞透的重要一部感受很深，學(xué)習(xí)其中的奇妙提問，鞏固學(xué)問。其次堂課，以不同的方式開頭，干脆導(dǎo)入，整節(jié)課我感覺她理的特別清晰，學(xué)習(xí)她的簡潔順下來。第三堂課，使我明白運(yùn)用好幻燈片的重要性，幼兒的多少，確定圖片的大小，使幼兒看的更清晰。我半天的學(xué)習(xí)，使我感受深刻，發(fā)覺學(xué)的太少了，還要學(xué)的東西是那么多，真的是學(xué)無止境啊!幼兒園老師教學(xué)反思二我做了十三年老師，又當(dāng)了近十年的園長，由于工作關(guān)系常常外出學(xué)習(xí)觀摩，希望把好的閱歷帶回到幼兒園。下面我想針對幼兒園的教學(xué)，談一下自己的感受。關(guān)于教學(xué)活動(dòng)的反思與困惑：一、關(guān)于選材我園運(yùn)用的教材分為指定教材和自選教材兩種，自選的教材，我們有很大的自由度，一學(xué)期過后，教材是否合適，已經(jīng)很明顯可以看出來。教材相宜與否，是否適合班級的狀況，孩子們是否感愛好?教材是否能滿意各種水平上的孩子的需求?同時(shí)教材的配套設(shè)施是否完善，能不能讓老師運(yùn)用起來得心應(yīng)手，孩子們運(yùn)用起來恰到好處。還有一點(diǎn)很關(guān)鍵，那就是我始終非常關(guān)注教研活動(dòng)，因?yàn)橐獓@教材綻開，所以相應(yīng)的教研水平是否跟得上這是很重要的問題。

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教學(xué)反思：幼兒園老師如何做好班主任工作

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時(shí)間：2023-01-01

幼兒園班主任是幼兒的組織者，也是幼兒的領(lǐng)導(dǎo)者和教化者，教學(xué)反思：幼兒園老師如何做好班主任工作

。那么幼兒園老師如何做好班主任工作呢，下面是應(yīng)屆畢業(yè)生我為大家收集的關(guān)于幼兒園老師教學(xué)反思幼兒園老師如何做好班主任工作!幼兒園老師如何做好班主任工作班主任工作事情繁雜，要求細(xì)致，如何做好班主任工作具有較強(qiáng)的藝術(shù)性。下面結(jié)合自己班主任工作的實(shí)踐，談點(diǎn)粗淺的體會(huì)。一、行為規(guī)范方面開學(xué)初，幼兒對新的生疏環(huán)境會(huì)產(chǎn)生害怕心理，來園心情不穩(wěn)、哭鬧現(xiàn)象較嚴(yán)峻。為了讓幼兒盡快地適應(yīng)幼兒園的新環(huán)境和集體生活,對集體生活產(chǎn)生平安感,對老師產(chǎn)生親切感，進(jìn)而喜愛上幼兒園，我們?yōu)橛變簞?chuàng)立了良好的生活學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們從一起先就養(yǎng)成良好的行為規(guī)范。所以我始終堅(jiān)持以下兩點(diǎn)：1、在教學(xué)上，針對幼兒心理狀況，我開展了以穩(wěn)定幼兒心情為主教學(xué)活動(dòng)，提前備課，運(yùn)用多種教學(xué)方法，制作精致的教具。從幼兒的實(shí)際動(dòng)身，留意調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)建性思維，培育幼兒的學(xué)習(xí)愛好為主要目的。做到課題與環(huán)境結(jié)合，讓幼兒感受到上幼兒園的樂趣。還設(shè)立各種幼兒活動(dòng)區(qū)域，并不斷豐富材料。逐步建立了生活常規(guī)、嬉戲常規(guī)、活動(dòng)常規(guī)，培育幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。我做到每節(jié)課后寫評析，對自己的每一節(jié)課進(jìn)行總結(jié)。堅(jiān)持寫視察日記，捕獲教化實(shí)踐中的點(diǎn)滴火花。而且制作了一批精致的教具，吸引了幼兒的留意力，上課上的得心應(yīng)手。

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幼兒園老師不足教學(xué)反思

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時(shí)間：2023-01-01

反思類型可有縱向反思、橫向反思、個(gè)體反思和集體反思等，反思方法可有行動(dòng)探討法、比較法、總結(jié)法、對話法、錄相法、檔案袋法等等，下面YJBYS我以幼兒園老師不足教學(xué)反思的范文為例，為大家綻開介紹，幼兒園老師不足教學(xué)反思

。幼兒園老師不足教學(xué)反思一要培育孩子某種愛好并能夠?qū)⑦@種愛好保持下去，老師的主動(dòng)參加對孩子們來說是最佳的激勵(lì)方式;為孩子們供應(yīng)更多的表現(xiàn)與展示的機(jī)會(huì)，是孩子們擁有勝利感受、增加自信的最佳途徑;同時(shí)勝利與自信又會(huì)促進(jìn)孩子自主發(fā)展并保持對某一事物的愛好性，使之不斷探究再獲勝利，從而形成一個(gè)良性循環(huán)。中班的孩子喜愛視察，但沒有堅(jiān)持性。因此，連續(xù)性視察往往半途而廢，沒有結(jié)果。如何引導(dǎo)孩子們做連續(xù)性視察并獲得勝利呢?我想用和孩子們一起做視察記錄的方法試一試，因?yàn)楹⒆觽冊诤屠蠋熞黄鹱鍪虑榈臅r(shí)候愛好是最高的。我找來綠豆和蕓豆來做比一比誰先發(fā)芽的試驗(yàn)。在把綠豆、蕓豆分別泡在小盤子里的同時(shí)，我和孩子們一起設(shè)計(jì)了一張記錄表：用小綠點(diǎn)表示綠豆，用棕色的橢圓形表示蕓豆，在綠豆和蕓豆的下邊分別畫出一周五天的記錄空格立在自然角中。我激勵(lì)孩子們看看它們有沒有改變，怎樣改變，誰先發(fā)覺它們的改變，誰就來做視察記錄。第一天一早，松松來到幼兒園就直奔自然角，拉過泡豆豆的小盤子細(xì)致地看起來。不一會(huì)兒，松松興奮地告知我：老師，小豆豆變了!快看小綠豆的綠皮破了，上邊還有個(gè)小白點(diǎn)。聽他這么一說，我和其他小摯友抓緊圍過來細(xì)致地視察，還真的有三四個(gè)小綠豆破了皮兒，上邊的小白點(diǎn)是綠豆發(fā)的芽兒。但是我沒有干脆告知孩子，而想聽一聽他們的說法，了解一下他們有沒有關(guān)于種子發(fā)芽的閱歷。這時(shí)，樂樂問：那個(gè)小白點(diǎn)是什么呀，是小芽芽嗎?明明說：不像，媽媽買來的綠豆芽可比它長。那是什么呀?我也不知道。哎，你看蕓豆怎么起了好多皺紋呀，真難看。是水泡的吧，像個(gè)老頭，嘻嘻孩子們捂著嘴笑了起來。為了激勵(lì)孩子們的發(fā)覺，特殊是第一位發(fā)覺者松松，我讓他把小綠豆的改變畫在記錄表中，讓明明把蕓豆的改變也記錄在表中，用他們明白的符號做記錄，然后，