百尺河小學(xué)新教育實(shí)驗(yàn)工作匯報(bào)材料

PAGE17-百尺河小學(xué)新教育實(shí)驗(yàn)工作情況匯報(bào)材料我校自實(shí)驗(yàn)新教育以來，始終把新教育試驗(yàn)作為學(xué)校工作的重中之重來抓，我們以教師發(fā)展為起點(diǎn)，以六大行動(dòng)為途徑，以幫助師生過一種幸福完整的教育生活為目的。秉承“只要行動(dòng)就有收獲；只有堅(jiān)持才有奇跡”的理念，選取了“營造書香校園”、“師生共寫隨筆”兩大行動(dòng)作為實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)，今學(xué)期，我們?cè)谠械幕A(chǔ)上又啟動(dòng)了“締造完美教室”行動(dòng)研究與實(shí)驗(yàn)，全面啟動(dòng)“晨誦、午讀、暮醒”兒童課程。現(xiàn)將我們新教育實(shí)驗(yàn)的工作情況匯報(bào)如下：一、推進(jìn)新教育實(shí)驗(yàn)的典型措施和經(jīng)驗(yàn)（一）暢游書海，書寫美好人生做任何事情，一個(gè)好氛圍是很重要的。一進(jìn)大門，就可以看到我校“過一種幸福完整的教育生活”的橫幅展現(xiàn)在眼前，教室每個(gè)顯眼的地方，都是張貼著讀書標(biāo)語、貼近孩子生活的詩歌等，甚至一花一草都給它配上詩歌.“閱讀，讓師生精神起來”等有關(guān)讀書的名言警句也將出現(xiàn)在墻壁上、橫梁上，通過環(huán)境的布置，創(chuàng)造校園的閱讀氛圍。具體實(shí)施過程：1、師生共讀。為了使師生有共同的語言，有共同的愛好，開展師生共讀一本書活動(dòng)，使教師能盡快走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界。我們把本學(xué)期師生應(yīng)讀的書目列出，利用課內(nèi)、課外時(shí)間一起閱讀同本書，每天早上，伴著朗朗的讀書聲，共同開啟黎明。為學(xué)生一天的學(xué)習(xí)生活注入了新的活力。學(xué)生激情飛揚(yáng)，徜徉在書的海洋里。師生人人寫讀書筆記，人人寫感想。一股濃濃的讀書情洋溢在整個(gè)校園。2、家校共讀。父母有多少時(shí)間在家讀書，家中有多少書，他們培養(yǎng)出的孩子的境界是不一樣的。為充分發(fā)揮家長的帶頭作用，我們積極開展“學(xué)習(xí)型家庭”“書香家庭”評(píng)選活動(dòng)。使廣大家長成為學(xué)校讀書活動(dòng)的倡導(dǎo)者、參與者，形成濃濃的家庭讀書氛圍。一是廣泛發(fā)動(dòng)，形成創(chuàng)建書香家庭的氛圍。通過多次召開家長會(huì)，把書香家庭創(chuàng)建作為其中的一個(gè)重要內(nèi)容，號(hào)召家長為學(xué)生讀書創(chuàng)造一個(gè)良好的條件。二是開展活動(dòng)，為書香家庭創(chuàng)建搭建平臺(tái)。先后開展了“親子閱讀”、“我把書香帶回家”、“與父母共讀一本好書”等活動(dòng)，取得了“書香進(jìn)家庭，親子讀書樂”的積極效果。三是不斷總結(jié)，利用家長會(huì)的時(shí)間，讓學(xué)生家長交流讀書經(jīng)驗(yàn)，取長補(bǔ)短，互相促進(jìn)。學(xué)期末，學(xué)校又通過分發(fā)“書香家庭創(chuàng)建調(diào)查表”了解了親子共讀情況，經(jīng)各班級(jí)的調(diào)查和推薦，評(píng)出“十佳書香家庭”。親子閱讀使家長明白了：讀書是人一輩子的事，為了孩子也為了自己，必須把閱讀進(jìn)行到底。3、提供全面保障，鞏固讀書成果。每天，我們要求閱讀課外書籍半小時(shí)，并由家長在“家校讀書記錄卡”上簽字。每個(gè)月要求閱讀至少二至三本課外書籍，并做好讀書筆記。有很多同學(xué)都能做到一周看一本教師推薦的課外書。為使讀書有計(jì)劃性和針對(duì)性，我們重點(diǎn)抓了五個(gè)方面：=1\*GB2⑴、每周一、三、五中午十分鐘。是學(xué)生的自由讀書時(shí)間，讓學(xué)生在書海中徜徉。=2\*GB2⑵、每周拿出一節(jié)課作為課外閱讀課，充分發(fā)揮這節(jié)課的功效，讓學(xué)生從中真正收益。=3\*GB2⑶、每天早上，師生共讀20分鐘。=4\*GB2⑷、家庭閱讀三十分鐘。盡量減少重復(fù)、無效、無意義的課外作業(yè)，把時(shí)間騰出讓學(xué)生進(jìn)行自由閱讀。=5\*GB2⑸、每隔一段時(shí)期，我們都對(duì)讀書筆記、積累本、讀書活動(dòng)、好書推薦、借書情況等進(jìn)行評(píng)比，在學(xué)期期末，選出最佳讀書小明星。4、寫好小隨筆。一是在讀書的過程中，讓學(xué)生寫一些有價(jià)值的小隨筆，既加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)書的深層了解，又能鍛煉學(xué)生的寫作能力。小隨筆的內(nèi)容、字?jǐn)?shù)、形式不做任何規(guī)定。只要是自己的真實(shí)感受，哪怕是一句話、一段話都可以。讓學(xué)生不把寫作當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)，而是把它當(dāng)成一個(gè)可以唱響心聲的“歌臺(tái)”。二是以“每天一個(gè)收獲”為主題，讓學(xué)生親身感受每天的收獲，然后寫下自己的感受。5、開展豐富的讀書實(shí)踐活動(dòng)。

在班級(jí)中積極組織學(xué)生開展了有關(guān)的讀書實(shí)踐活動(dòng)，如：搶答朗誦《弟子規(guī)》《笠翁對(duì)韻》會(huì)、故事會(huì)、詩歌朗誦會(huì)等。通過豐富的讀書實(shí)踐活動(dòng)，營造了良好的讀書氛圍，讓全班學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)到讀書給自己帶來的幸福。由此讓師生們?cè)谝幌盗械幕顒?dòng)中增進(jìn)了老師與學(xué)生之間的情意，拉近了彼此的距離。通過一個(gè)個(gè)活動(dòng)也讓老師們更加堅(jiān)信這樣一句話：“愛看書的孩子，學(xué)習(xí)不一定是最好的，但是他們肯定是最有前途的！”我校隋淑美老師從2009年開始，緊緊圍繞兒童“階梯閱讀”的實(shí)驗(yàn)，帶領(lǐng)孩子致力于打造書香班級(jí)，構(gòu)建詩意文化。幾年下來，全班學(xué)生所讀的童書加起來共有900多本，帶領(lǐng)學(xué)生背誦《中華經(jīng)典誦讀》共1000多首，班上有十幾名學(xué)生幾乎全部背熟，經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生在教育在線上撰寫隨筆達(dá)1200多篇。（二）共寫隨筆，同享成長快樂新教育實(shí)驗(yàn)提倡“師生共寫隨筆”，寫隨筆不僅僅是練筆，是“心靈的對(duì)話”，隨筆還有著育德、啟智的功能。無論是教師還是學(xué)生，為了寫得精彩，而做得精彩。教師和學(xué)生共同行走在花開的路上，以共讀共寫共同生活為基本行走方式。師生、親子共讀共寫，共同實(shí)踐、共同運(yùn)動(dòng)、共同編織美好的教育生活，在共同的行走中書寫生命的奇跡。每個(gè)老師已經(jīng)習(xí)慣每天給學(xué)生寫教師寄語。有的是充滿濃濃愛意的關(guān)愛，有的是殷切的期望，有的是暖暖地表揚(yáng)，有的是善意的提醒或批評(píng)。通過共同的生活，師生的心貼近了，他們一起交流，一起快樂成長。他們彼此為對(duì)方的生命祝福，彼此為生命中偶然的相遇而珍惜珍重，彼此作出承諾，共同創(chuàng)造一個(gè)完美的教室，共同書寫一段生命的傳奇。教師寫教育隨筆，激發(fā)了教師的工作熱情，讓教師享受到教育的幸福；同時(shí)，還營造了積極向上的群體氛圍，促進(jìn)了教師生的專業(yè)發(fā)展。學(xué)校也做了明確規(guī)定：每個(gè)老師每周兩篇教育教學(xué)隨筆，向“教育在線”發(fā)帖至少兩篇。把撰寫或發(fā)表教育教學(xué)隨筆作為每個(gè)學(xué)期考評(píng)的一項(xiàng)內(nèi)容，每個(gè)學(xué)期都必須在市級(jí)以上報(bào)刊雜志發(fā)表一篇隨筆或案例。正是這種管理和要求，每個(gè)學(xué)期我校都有大量的教育隨筆或案例獲獎(jiǎng)。寫隨筆已經(jīng)由過去的學(xué)校要求變成了教師專業(yè)成長的自覺行動(dòng)。教學(xué)隨筆的內(nèi)容豐富多彩，可以無所不包。選材也很自由，想寫什么就寫什么，有話則長，無話則短。形式長短不論，記人、記事、議論、抒情皆有?？芍^豐富多彩。老師們將寫作當(dāng)成了一種生活方式和工作樂趣。她們的每一篇文章都是閃現(xiàn)著思想的火花，滲透著對(duì)教育的思考。如今，教師寫隨筆已成為了全校最亮麗的一道風(fēng)景線。寫隨筆已成了我們生活中不可缺少的精神世界。在教師堅(jiān)持寫好教學(xué)隨筆的同時(shí)，我們對(duì)學(xué)生的讀后寫也進(jìn)行了詳細(xì)的指導(dǎo)。首先，要求語文教師堅(jiān)持每周上好兩節(jié)閱讀課，具體負(fù)責(zé)指導(dǎo)閱讀方法和寫好讀書筆記等。學(xué)生每周必須完成一篇讀書心得體會(huì)。一篇隨筆。再是以“讀寫繪”的形式激趣，讓低年級(jí)學(xué)生也開始喜歡寫作。我們把“低年級(jí)的讀寫繪”做為寫作教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。在“讀寫繪”的實(shí)踐一開始，我們注意聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)生我想說，我想畫，我要寫的興趣。在學(xué)生享受到成功的喜悅之后，就想說想畫想寫了。讓“師生共寫隨筆”成為習(xí)慣，也許就是語文走出“困境”的一條大路，一條通向光明的坦途。（三）一班一品，打造“完美教室”1.推進(jìn)兒童課程，擦亮兒童生命底色。為了開發(fā)和推進(jìn)兒童課程的實(shí)施，我們要求各班教師開設(shè)晨誦、午讀、讀寫繪課程，確保晨誦、午讀有足夠的時(shí)間保障：每周至少有三天晨誦內(nèi)容新教育兒童課程，低年級(jí)以兒歌、兒童詩為主，中高年級(jí)以古詩詞、童詩為主。我校老師對(duì)實(shí)施兒童課程表現(xiàn)出濃厚的興趣，并在短短的兩三個(gè)月內(nèi)進(jìn)行了大量的嘗試。一年級(jí)老師孫術(shù)慧、邱發(fā)香老師班級(jí)的讀寫繪課程、一年級(jí)劉清春老師、二年級(jí)邱澤愛老師、三年級(jí)王傳娟老師、四年級(jí)王杰晨誦課，都已產(chǎn)生良好的效果，并且他們都在全鎮(zhèn)做了精彩的展示。魅力四射的兒童課程，喚醒了孩子的求知欲，同時(shí)激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)熱情。用詩歌開啟一天的黎明，與最美的語言共舞，成為學(xué)生的一天的期待。母親節(jié)、父親節(jié)、教師節(jié)贈(zèng)詩。更是拉近了師生的感情，給學(xué)生留下了美好的記憶。每天的晨誦午讀，各班各具特色。特別是開展午讀時(shí)間自主管理以來，許多班級(jí)的同學(xué)非常自覺，中午到校靜悄悄，進(jìn)入教室安安靜靜，沒有老師的管理，讀書秩序依然很好。本學(xué)期在超然臺(tái)組織的全市中秋誦詩比賽中，我校選送的“月是故鄉(xiāng)明”獲得了一等獎(jiǎng)。在今年的全市“風(fēng)華少年”系列比賽活動(dòng)中，我校有20多名同學(xué)獲得市級(jí)一等獎(jiǎng)。2、守住自己的教室，讓每一個(gè)學(xué)生綻放出燦爛的笑容。朱永新教授告訴我們：作為新教育人，應(yīng)當(dāng)有守住每一間教室的良知，應(yīng)當(dāng)守住每個(gè)孩子的心靈，應(yīng)當(dāng)守住屬于我們的每一個(gè)日子。為此，我們精心設(shè)計(jì)了各班的班名、班徽、班旗、班訓(xùn)、班詩、班歌、和班級(jí)誓詞，這些內(nèi)容，各具特色，異彩紛呈。一年級(jí)的小太陽班，當(dāng)每天一束束陽光照耀清晨的時(shí)候，老師便和孩子們?cè)谝皇资淄娭羞M(jìn)行心靈的互動(dòng)，徜徉在詩歌所傳達(dá)的美好意境里，用一首詩歌開啟新的一天，采用不同形式的讀，讓學(xué)生理解詩歌思想與內(nèi)涵，讓孩子真正進(jìn)入詩歌，體驗(yàn)詩歌，達(dá)到一種忘我的境界，帶著勇敢和自信來迎接新的一天的學(xué)習(xí)生活。相約晨光，震撼著每一個(gè)孩子的心靈。同時(shí)也真正體現(xiàn)著他們的班訓(xùn)：快樂學(xué)習(xí)，健康成長，做陽光少年。班詩：我是太陽我是一個(gè)小太陽，我是一個(gè)小太陽，人人暖洋洋；我是一個(gè)小太陽，我是一個(gè)小太陽，處處放光芒。我們相信完美教室改變了師生每天的教育生活，改變了教師的行走方式，改變了學(xué)生的生存狀態(tài)。只要堅(jiān)持不懈，我們的教室將是一座神奇的宮殿。二、新教育實(shí)驗(yàn)優(yōu)秀教師隋淑美的典型案例隋淑美，女，中共黨員，學(xué)校副校長，自實(shí)驗(yàn)新教育以來，一直致力于新教育實(shí)驗(yàn)的研究工作。通過自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出一套適用于小學(xué)低、中年級(jí)語文教學(xué)的新模式《小學(xué)語文“階梯讀寫”教學(xué)法》，隋淑美的《小學(xué)語文“階梯讀寫”教學(xué)法》在全市新教育實(shí)驗(yàn)推介會(huì)議上代表我校作了典型發(fā)言，并作為學(xué)校教學(xué)模式特色課程推薦到市教育局參加比賽?！缎W(xué)語文“階梯讀寫”教學(xué)法》具體做法如下：（一）輕松閱讀，快樂識(shí)字記得2009年9月1日，我被學(xué)校安排一年級(jí)的教學(xué)工作，這也是我任教近三十年來第一次接觸一年級(jí)的學(xué)生。在和孩子們相處學(xué)習(xí)的過程中，我看到這些天真爛漫的孩子有著極強(qiáng)的探知欲，在鉆研教材的過程中我發(fā)現(xiàn)一年級(jí)的語文教材具有一定的局限性，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的求知欲。于是，我腦海中產(chǎn)生了一個(gè)大膽的想法，決定在學(xué)生中加強(qiáng)大量識(shí)字和提前讀寫的嘗試，經(jīng)過反復(fù)醞釀和多方面征求意見，制定了實(shí)施方案。三年來，我確定了一年一主題，按計(jì)劃、有步驟地實(shí)施。即第一年：大量識(shí)字；第二年：提前讀寫；第三年：海量閱讀。1.在生活中識(shí)字漢字的創(chuàng)造來源于生活，識(shí)字教學(xué)也應(yīng)從生活中來，到生活中去，生活就是一本百科全書，有生活的地方就有漢字。入學(xué)不到一個(gè)月，也就是漢語拼音還沒學(xué)完，我就讓學(xué)生留心生活中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，這樣才能處處把字識(shí)。日積月累，識(shí)字量大增。具體做法如下（1）讓學(xué)生跟家長外出時(shí)留意周邊的廣告牌、路標(biāo)、商店的門牌。采用給家里的家具貼小標(biāo)簽，掛牌等方式，鞏固所學(xué)生字，不認(rèn)識(shí)的字，可以問家長、老師或借助字典來識(shí)字；（2）記住同學(xué)的名字或親朋好友的名字；（3）看電視節(jié)目時(shí)，張嘴讀一讀屏幕上下的字幕，認(rèn)認(rèn)你見過或?qū)W過的字，加深對(duì)所學(xué)字的記憶；（4）家人看報(bào)時(shí)也湊個(gè)熱鬧，在旁讀一讀，朗誦幾篇。（5）跟老師或者同學(xué)及其他人交流時(shí)，一些日常用語等，積累成本。2.在課外閱讀中識(shí)字孩子的成長大多是伴著故事長大的，在他們充滿童趣的世界里，對(duì)周圍的一切都充滿了好奇。因而，我們應(yīng)該多方激發(fā)學(xué)生的探究欲，鼓勵(lì)他們?nèi)プx課外書。讀物是以漢字為記載的，盡早、大量閱讀的前提正是攻破識(shí)字關(guān)。把課內(nèi)、課外閱讀同識(shí)字結(jié)合起來，可謂一舉多得。既能保證課標(biāo)提出的5萬字的閱讀量，又能使學(xué)生在閱讀中多識(shí)字、快識(shí)字、識(shí)好字，還使?jié)h字學(xué)習(xí)與語言學(xué)習(xí)互相促進(jìn)，同步發(fā)展。一年級(jí)剛開始我是引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些帶拼音的兒歌、兒童讀物及一些簡單的童話等。慢慢地隨著識(shí)字量的增加，閱讀的書目也在隨著加深。讀書的形式有校內(nèi)讀、校外讀；校內(nèi)讀是每天早讀時(shí)間我和孩子們一起誦讀。形式多樣，有師生誦、生生誦、小組誦等。內(nèi)容以三字經(jīng)和經(jīng)典誦讀為主。學(xué)生興趣盎然。校外讀是在家長的引導(dǎo)下讀書，也就是親子共讀。在讀書的過程中要求學(xué)生把讀書中遇到的新認(rèn)識(shí)的字，制成識(shí)字卡片，裝在“識(shí)字袋”中。孩子們?cè)陂喿x中不僅大量的自主識(shí)字，而且潛移默化的受到了中國幾千年積淀下來的傳統(tǒng)文化的影響，培養(yǎng)了學(xué)生的文化修養(yǎng)。為進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的興趣，鼓勵(lì)多識(shí)字。我在班級(jí)里定期舉辦各種形式的識(shí)字比賽活動(dòng)。如每天一次“識(shí)字匯報(bào)”，每周五下午一次“識(shí)字小精靈”比賽，每月一次“識(shí)字大王”比賽，每學(xué)期一次“識(shí)字袋”展示活動(dòng)，并從中評(píng)選出識(shí)字小能手，讓學(xué)生積極愉快地參與到識(shí)字中，展翅飛翔在識(shí)字的自由王國里，獲得成功的喜悅。隨著時(shí)間的推移，學(xué)生的識(shí)字量越來越多，經(jīng)過計(jì)算，一二年級(jí)除教材的（1800）個(gè)全部掌握以外，又增加了（2500）個(gè)識(shí)字量。這樣，學(xué)生的閱讀水平也在不斷提高。一年級(jí)就能閱讀二、三年級(jí)教材了。到了二年級(jí)，學(xué)生基本能閱讀小學(xué)語文教材上的文章了，并能讀一些故事書籍。（二）培養(yǎng)興趣，學(xué)會(huì)“寫話”隨著識(shí)字量的不斷增加，學(xué)生的表達(dá)能力也隨之不斷提升?；凇墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)一、二年級(jí)學(xué)生提出的寫話要求“對(duì)寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想。在摸索與實(shí)踐中，我又要求學(xué)生堅(jiān)持寫每日一句。每周一篇。我匯集了低年級(jí)教師的教學(xué)智慧,把我們平時(shí)在寫話教學(xué)中的一些做法與大家商榷，并最終為中高年級(jí)的作文奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。1、激發(fā)興趣，由仿到寫小學(xué)生剛學(xué)習(xí)寫話，無從入手，即使有了切身的體會(huì),或看懂圖意，也無法“我心抒我情，我筆寫我心”，所謂的力不從心在文中的體現(xiàn)便是此狀況。再者，模仿是小學(xué)生的天性。對(duì)此，我們可以讓學(xué)生仿寫課文，如：仿寫二年級(jí)上冊(cè)《假如》這篇課文,有學(xué)生寫到:假如我有一枝/馬良的神筆/我要給可愛的小朋友們/畫一個(gè)金燦燦的太陽/讓小朋友們能健康的成長/不會(huì)在寒冷的天氣里/冷的感冒,冷的發(fā)燒假如我有一枝/馬良的神筆/我要給失去家園的小朋友/畫一個(gè)他自己真正的家/讓他們?cè)诩依锬芨吲d的生活/不會(huì)在一片廢墟里/走來走去，覺得傷心。讀了這些學(xué)生的作品，感覺到學(xué)生能把課堂上學(xué)到的與生活密切聯(lián)系,融會(huì)貫通?？傊⒆觽?cè)谠蟹段牡幕A(chǔ)上創(chuàng)出了屬于自己的“個(gè)性文章”,仿寫能力真是不可小看。再者，二年級(jí)是訓(xùn)練學(xué)生說話的關(guān)鍵時(shí)期,良好的說話習(xí)慣和說話能力,可以為三年級(jí)的起步作文奠定基礎(chǔ)。在閱讀教學(xué)中,我注意引導(dǎo)學(xué)生通過各種渠道進(jìn)行有效的語言積累,豐富自己的大腦倉庫,使學(xué)生能說會(huì)寫,養(yǎng)成習(xí)慣,樂于表達(dá)。只有會(huì)說，樂說，才能躍然紙上。此外，我還抓住農(nóng)村這個(gè)童話般的廣闊天地，讓學(xué)生感受大自然的恩賜，盡情享用大自然給予的五彩斑斕的寫作素材。有些老師說：“農(nóng)村信息閉塞，學(xué)生見聞受到限制，缺少課外讀物，所以學(xué)生作文覺得可寫的東西不多?！睂?shí)踐證明，此話差矣。在訓(xùn)練時(shí)，積極引導(dǎo)學(xué)生捕捉所看、所聽、所做、所感，如四季的景色、飼養(yǎng)的家禽、田間的莊稼、參與的農(nóng)活、山中的花草樹木、……身邊的人、事、景、物等，一切擁有盡有。再進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心之人，練說練寫這豐富多彩的生活素材，何樂而不為。大語文觀也提倡聯(lián)系課堂內(nèi)外，打破學(xué)科界限，溝通學(xué)校社會(huì)，強(qiáng)調(diào)語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等。這無疑又給學(xué)生搭起了一個(gè)寫作的平臺(tái)。2、重評(píng)價(jià)，激發(fā)寫話興趣教學(xué)評(píng)價(jià)的目的是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，不是為了使學(xué)生承受失敗，所以教師必須實(shí)施保底評(píng)價(jià)，讓所有人獲得成功。（1）常激勵(lì)，促興趣提升。以學(xué)生為主體，營造輕松和諧的課堂氛圍。每個(gè)孩子都有展示和表現(xiàn)自我的內(nèi)心需求，關(guān)鍵是老師要有激勵(lì)、賞識(shí)的態(tài)度去指導(dǎo)與幫助他們。通過點(diǎn)評(píng)去激勵(lì)他們敢想敢寫。這樣營造了輕松和諧的氛圍，使學(xué)生敢于表達(dá)，樂在其中。如評(píng)價(jià)二年級(jí)學(xué)生寫的這幾句話：“爺爺種的花真多，都開了。有月季、玫瑰、芍藥和牡丹。還有我叫不上名字的。花的顏色各種各樣，有白的、紅的、粉紅的，真是美極了。”我就給孩子寫上批注：句子通順，標(biāo)點(diǎn)正確，真了不起。再是學(xué)生運(yùn)用了閱讀中學(xué)到的詞語“各種各樣”我的批注是：能正確運(yùn)用所學(xué)詞語，值得稱贊。是學(xué)生根據(jù)表達(dá)的需要正確使用了“，”、“?！苯處熞o予高度評(píng)價(jià)。采用了“棒極了”“太有創(chuàng)造力了”等等。這樣既尊重了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，又調(diào)動(dòng)了寫作的積極性。（2）勤展示，培養(yǎng)自信心。創(chuàng)設(shè)園地，多種激勵(lì)方法培養(yǎng)寫作積極性。要想讓在寫作上剛剛起步的孩子們?cè)綄懺接袆?，越來越自信，就得讓他們的進(jìn)步得到老師和同學(xué)們的承認(rèn)和肯定，享受成功的喜悅。我在教室一角開設(shè)一個(gè)“我的作品展”。把班內(nèi)寫的較好的隨時(shí)上墻展覽，學(xué)期結(jié)束，把他們的哪怕是幾句或一段話或幾篇文章收集成冊(cè)。拿回去給爸爸、媽媽和朋友們看。讓他們覺得自己是多么的了不起。這樣等于在他們心中點(diǎn)了一把火，一把學(xué)生心中燃燒的希望之火。我相信這種樂觀向上的心理才是最為可貴。（3）堅(jiān)持每日一句，培養(yǎng)良好習(xí)慣。做好一件事不難，難的是長期堅(jiān)持做好一件事。許多學(xué)生在寫話的一陣子新鮮勁過后，就表現(xiàn)出倦怠的情緒，難以堅(jiān)持。這時(shí)，就需要教師通過變換寫話形式，開展各種有趣的競賽活動(dòng)和激勵(lì)表揚(yáng)等方式，根據(jù)實(shí)際情況來引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成堅(jiān)持寫話的好習(xí)慣。在激發(fā)學(xué)生寫話興趣的同時(shí),還要重視進(jìn)行初步的寫話方法的指導(dǎo)，在低年級(jí)的寫話指導(dǎo)中須注意以下幾個(gè)方面：首先引導(dǎo)學(xué)生留心觀察身邊的事物。其次留意細(xì)節(jié),其實(shí)，在每個(gè)人的身邊都有許多值得我們留意的細(xì)節(jié)。比如，“我被老師表揚(yáng)了”、“跳繩比賽”、“練習(xí)踢毽子”、“六一節(jié)真快樂”、“爸爸媽媽帶我出去玩”……許許多多諸如此類的題材，都可以作為寫話的話題。一位孩子在自己的每日一句本上寫道“真沒想到老師夸我聰明，我一定會(huì)加油的！總之，我從低年級(jí)正確引導(dǎo)學(xué)生真實(shí)的觀察、記錄生活。生活中有什么就記什么。就像葉圣陶說的“生活如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇?！保ㄈ秤螘＃瑫鴮懨篮萌松M(jìn)入三年級(jí)，隨著學(xué)生年齡的增長和知識(shí)的增加，對(duì)學(xué)生讀書的要求也在隨著改變。為了驗(yàn)證“最是書香能致遠(yuǎn)”這句話。當(dāng)時(shí)正值我校也開展了“創(chuàng)建書香校園”活動(dòng)，我便以“班級(jí)書香四溢，為孩子終身奠基”為宗旨，如火如荼的在我班開展起了讀書活動(dòng)。首先確定了三年級(jí)班級(jí)讀書目標(biāo)：1、通過讀書活動(dòng)，讓學(xué)生喜愛讀書，讓好書成為他們的朋友。2、通過讀書活動(dòng)，擴(kuò)大孩子的視野，活躍思維。3、通過讀書活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生與經(jīng)典、好書交朋友，營造良好的讀書氛圍，為營造書香班級(jí)奠定基礎(chǔ)。4、讓學(xué)生在讀書活動(dòng)中體驗(yàn)到讀書給自己帶來的快樂。讀書口號(hào)是：“好書伴我走天下”具體實(shí)施過程：1、師生共讀。為了使師生有共同的語言，有共同的愛好，開展師生共讀一本書活動(dòng)，使教師能盡快走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界。我就把本學(xué)期師生應(yīng)讀的書目列出，利用課內(nèi)、課外時(shí)間一起閱讀同本書，每天早上，伴著朗朗的讀書聲，共同開啟黎明。為學(xué)生一天的學(xué)習(xí)生活注入了新的活力。學(xué)生激情飛揚(yáng)，徜徉在書的海洋里。師生人人寫讀書筆記，人人寫感想。一股濃濃的讀書情洋溢在我班。2、家校共讀。父母有多少時(shí)間在家讀書，家中有多少書，他們培養(yǎng)出的孩子的境界是不一樣的。為充分發(fā)揮家長的帶頭作用，我們積極開展“學(xué)習(xí)型家庭”“書香家庭”評(píng)選活動(dòng)。使廣大家長成為學(xué)校讀書活動(dòng)的倡導(dǎo)者、參與者。形成濃濃的家庭讀書氛圍。一是廣泛發(fā)動(dòng)，形成創(chuàng)建書香家庭的氛圍。我多次召開家長會(huì)，把書香家庭創(chuàng)建作為其中的一個(gè)重要內(nèi)容，號(hào)召家長為學(xué)生讀書創(chuàng)造一個(gè)良好的條件。二是開展活動(dòng)，為書香家庭創(chuàng)建搭建平臺(tái)。先后開展了“親子閱讀”、“我把書香帶回家”、“與父母共讀一本好書”等活動(dòng)，取得了“書香進(jìn)家庭，戶戶讀書樂”的積極效果。三是不斷總結(jié)，利用家長會(huì)的時(shí)間，讓學(xué)生家長交流學(xué)生讀書經(jīng)驗(yàn)，取長補(bǔ)短，互相促進(jìn)。學(xué)期末，學(xué)校又通過分發(fā)“書香家庭創(chuàng)建調(diào)查表”了解了親子共讀情況，經(jīng)各班級(jí)的調(diào)查和推薦，共評(píng)出8個(gè)“書香家庭”。這是家長會(huì)上家長交流讀書經(jīng)驗(yàn)的畫面。金秀媽媽的讀書心得：對(duì)于孩子們讀的書，家長絕不可以抱著無所謂的態(tài)度。應(yīng)該非常重視，至少在孩子覺得你非常重要。你應(yīng)該在孩子讀書以前提前通讀一遍，以便與孩子交流心得。這種對(duì)話不僅可以開闊孩子的視野，提升孩子的認(rèn)知能力和心理素質(zhì)，也可以提高孩子的興趣，同時(shí)，對(duì)家長而言也是一種快樂啊。孩子們的一些觀點(diǎn)由于不受任何局限而常常語出驚人，令人感嘆！千萬不要買幾本書丟給孩子，給孩子布置任務(wù)，要求他在多少天內(nèi)讀完。這種對(duì)待成人的方式，除了導(dǎo)致孩子的強(qiáng)烈反感外，沒有任何益處。孩子的學(xué)習(xí)效率完全源于興趣。家長如果希望孩子讀什么書，應(yīng)該在買書以前，就多次在孩子面前意外談到那本書，當(dāng)孩子的好奇心被調(diào)動(dòng)起來，剩下的事情你就不用管了。古語云，聽君一席話勝讀十年書。如果有機(jī)會(huì)帶孩子接觸一些大家或在某領(lǐng)域內(nèi)有特長和影響的人士，讓孩子得到潛移默化的熏陶，也是非常難得的方式。這種良好的氣場帶給孩子的影響，可能持續(xù)一生。孩子們更容易產(chǎn)生向接觸過的人學(xué)習(xí)并超越他的動(dòng)力。這正是孟母三遷的原因！每當(dāng)對(duì)女兒說：“寶貝,讓媽媽給你讀一篇有趣的故事吧!”她就會(huì)非常樂意坐在我身邊或是睡覺前快速的跑到床上，不等我一段說完她就迫不及待得接著往下說，自然我們之間的情感交流就能更加和諧了；讓孩子享受到學(xué)習(xí)的快樂，不再認(rèn)為學(xué)習(xí)是枯燥的。現(xiàn)在女兒自己就會(huì)說；“媽媽哪天等我與你一樣認(rèn)識(shí)那么多字，可以讀更多有趣的故事該多好呀!”簡單的一句話讓我深信閱讀的需求會(huì)讓孩子自愿學(xué)習(xí)；讓孩子體會(huì)愛、珍惜愛并懂得感恩《猜猜我有多愛你》中小兔子用充滿童趣的語言表達(dá)了愛，而大兔子表達(dá)出更寬廣的愛;《爺爺一定有辦法》中也讓小約瑟深深感受到了爺爺?shù)膼郏叶谜湎н@份愛。有次我問女兒：“寶貝，你感受到父母的愛嗎?”她很自然的回答：“媽媽，我感到非常幸福！因?yàn)槲也粌H有爸媽的愛，還有身邊的老師、同學(xué)等許多人的愛，我都會(huì)永遠(yuǎn)記在心里的。”聽著女兒這些話，我很欣慰她已能體會(huì)到每份愛并懂得了珍惜與感恩。這也是閱讀所能帶給孩子的一份收獲；開拓孩子無窮的想象力自從看了繪圖本《云朵面包》、《猜猜我有多愛你》、《爺爺一定有辦法》，我非常敬佩這些作者們心思如此縝密，能將文中要表達(dá)很深的寓意，通過非常聰明的想法以最簡潔的方式來表露，卻留給孩子們無限的遐想…。此時(shí)此刻我知道自己完全無法用語言將自己內(nèi)心感受完整的傳達(dá)給大家，但我就想與大家一起分享近幾個(gè)月來的這份歷程。如果想讓我們的孩子都有一個(gè)快樂的童年，一段美好的回憶，一個(gè)溫暖的家，那就請(qǐng)正在為孩子默默奉獻(xiàn)的家長朋友們都加入到閱讀的行列中來吧！最后我最想感謝的是每一個(gè)關(guān)心孩子們的教師們,是您們的聰慧教會(huì)我們讀書,也讓我有機(jī)會(huì)與孩子共同進(jìn)步!3、提供全面保障，鞏固讀書成果。每天，我都要求閱讀課外書籍半小時(shí)，并由家長在家校練習(xí)本上簽字證明。每個(gè)月我都要閱讀至少二至三本課外書籍，并做好讀書筆記。有很多同學(xué)都能做到一周看一本書，本期讀書記錄卡我們每個(gè)同學(xué)都上交了一張（5本書）以上。學(xué)校每個(gè)學(xué)期都多次開展了讀書交流活動(dòng)，如讀書分享會(huì)、好書推薦會(huì)、詩歌朗誦會(huì)、故事會(huì)等。每學(xué)期至少開展一次師生共讀、親子共讀活動(dòng)，如上期我們師生共讀了《愛的教育》，本期我們師生共讀了《漫畫史記》和《上下五千年》等。a、每周一三五中午十分鐘。是學(xué)生的自由讀書時(shí)間，讓學(xué)生在書海中徜徉。b、每周拿出一節(jié)課作為課外閱讀課，充分發(fā)揮這節(jié)課的功效，讓學(xué)生從中真正收益。c、每天早上，師生共讀20分鐘。d、家庭閱讀三十分鐘。盡量減少重復(fù)、無效、無意義的課外作業(yè)，把時(shí)間騰出讓學(xué)生進(jìn)行自由閱讀。每隔一段時(shí)期，我們都對(duì)讀書筆記、積累本、讀書活動(dòng)、好書推薦、借書情況等進(jìn)行評(píng)比，在學(xué)期期末，選出最佳讀書小明星。4、寫好小隨筆：一是在讀書的過程中，讓學(xué)生寫一些有價(jià)值的小隨筆，即加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)書的深層了解，又能鍛煉學(xué)生的寫作能力。小隨筆的內(nèi)容、字?jǐn)?shù)、形式不做任何規(guī)定。只要是自己的真實(shí)感受，哪怕是一個(gè)字、一個(gè)詞都可以。讓學(xué)生不把寫作當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)，而是把它當(dāng)成一個(gè)可以唱響心聲的“歌臺(tái)”。二是圍繞“每天一個(gè)收獲”的主題。讓學(xué)生親身感受每天的收獲。然后寫下自己的感受。5、開展豐富的讀書實(shí)踐活動(dòng)。在班級(jí)中積極組織學(xué)生開展了有關(guān)的讀書實(shí)踐活動(dòng)，如：搶答朗誦《弟子規(guī)》《笠翁對(duì)韻》會(huì)、故事會(huì)、詩歌朗誦會(huì)、等。通過豐富的讀書實(shí)踐活動(dòng)，營造了良好的讀書氛圍，讓全班學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)到讀書給自己帶來的幸福。由此我深深地感受到在一系列的活動(dòng)中增進(jìn)了我與學(xué)生的情意，拉近了彼此的距離。通過一個(gè)個(gè)活動(dòng)也讓我更加堅(jiān)信這樣一句話：“愛看書的孩子，學(xué)習(xí)成績不一定是最好的，但是他們肯定是最有前途的！”讀書使人明智，讀書使人聰慧，讀書使人高尚，讀書使人文明，讀書使人明理，讀書使人善辯。讓每一位學(xué)生都想親近書本，喜愛讀書，學(xué)會(huì)讀書，養(yǎng)成熱愛書籍，博覽群書的好習(xí)慣。并在讀書實(shí)踐活動(dòng)中，與大師對(duì)話，為精神打底，為人生奠基；與經(jīng)典為友，與博覽同行，開拓廣闊的視野。三、取得的成效和下步規(guī)劃通過近幾年對(duì)“小學(xué)語文階梯讀寫教學(xué)法的研究與實(shí)踐”，學(xué)生的閱讀能力、識(shí)字水平和寫作能力得到了大幅度的提升，成績斐然。我校的“小學(xué)語文階梯讀寫教學(xué)法的研究與實(shí)踐”的做法在全市新教育學(xué)校經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上作了交流發(fā)言。自2008年以來，我校在諸城市“風(fēng)華少年”評(píng)選活動(dòng)中，共有300多名學(xué)生被評(píng)為“少年小作家”，200多名學(xué)生被評(píng)為“古詩背誦大王”，150多名學(xué)