2023學(xué)年完整公開課版在橋邊

在橋邊[德國]

伯爾福建省尤溪第一中學(xué)：余世堯外國小說欣賞作者介紹

伯爾是戰(zhàn)后德國最早獲得諾貝爾文學(xué)獎的作家，他被譽為是當代德國的歌德。他的著作有四十多種譯本，在全世界擁有廣大的讀者。伯爾的作品既彌漫著下層人民同命運抗爭的痛苦，也滲透著歡樂的精神。

知識鏈接

小說的三要素是環(huán)境、人物、情節(jié)。

“人物”是上一個單元的話題，寫人物要注意貼著人物寫，貼著人物寫包括哪兩個方面？

環(huán)境這一要素在第二單元的話題“場景”當中已經(jīng)涉及到，環(huán)境描寫的作用是什么？

推動故事情節(jié)的發(fā)展，渲染氣氛，烘托人物的心理、性格等。

一是貼著人物的心理寫，一是貼著人物的言行寫，注意運用語言行動描寫和心理描寫。

請同學(xué)們快速閱讀全文，用一兩句話概括小說最主要的情節(jié)內(nèi)容。他們讓我數(shù)在一座新橋上走過的人,我每次都故意把一位可愛的姑娘漏數(shù)掉了。整體感知概括情節(jié)

情節(jié)是一系列具有前因后果的事件的展開，這些事件展開的過程就是它的運行過程。

請大家根據(jù)小說的情節(jié)運行流程劃分層次，并用簡潔的語言概括每一個部分的內(nèi)容。

發(fā)生：現(xiàn)實生活乏味發(fā)展：暗戀過橋姑娘高潮：逃過突擊檢查結(jié)局：數(shù)馬車，交鴻運

在情節(jié)的運行方式中，整體上遵循著一個基本模式：整體感知概括情節(jié)

發(fā)生（開端）——發(fā)展——高潮——結(jié)局。1.根據(jù)第一段文字你能猜出故事發(fā)生的背景嗎？

“他們替我縫補了腿”——故事發(fā)生在戰(zhàn)爭之后（二戰(zhàn)之后）重點研習(xí)一、明確背景2.故事的發(fā)生部分交待了哪些內(nèi)容？

主人公是個微不足道的小人物，在戰(zhàn)爭中負了傷，戰(zhàn)后療傷，安排了一個“可以坐著的差使”，每天數(shù)“在一座新橋上走過的人”。

3.想想這是一份怎樣的工作？

“我”早已等同于一架“計時的機器”了。枯燥、單調(diào)、乏味。

重點研習(xí)一、明確背景4.他滿意這個看起來還算輕松的工作么？

不滿意，但為了生存，“我”無力抗爭。

表露了“我”對這種生活的不滿和反抗。有波瀾情節(jié)才有動力。1.單調(diào)、乏味的計數(shù)工作掀起什么波瀾？

他暗戀上了過橋的姑娘（暗戀的方式只是每當她過橋時，目送她走過而已）帶給了主人公生活的希望，沖淡“我”對毫無意義工作的不滿，點亮了“我”原本灰暗的生活。重點研習(xí)二、賞析情節(jié)的搖擺重點研習(xí)二、賞析情節(jié)的搖擺

因為姑娘的出現(xiàn)，空洞的生活忽然有了亮色而心情愉悅，這是主人公第一次的情緒起伏，也是情節(jié)的第一次搖擺。

暗戀過橋姑娘(無聊生活中的唯一亮色)

現(xiàn)實生活乏味

(戰(zhàn)后療傷，空虛、灰暗)

隨著情節(jié)的發(fā)展，主人公生活中唯一的那點幸福也并不是一帆風(fēng)順。2.情節(jié)上又生發(fā)了什么波折？

主任統(tǒng)計員要來檢查了，(由之前的“愉悅和歡快”重又跌回了谷底)“我”內(nèi)心充滿了緊張和矛盾。

重點研習(xí)二、賞析情節(jié)的搖擺“我”做出了怎樣的抉擇？生計壓抑住感情愛情和精神寄托壓倒空洞的職業(yè)

重點研習(xí)二、賞析情節(jié)的搖擺

生計和愛情發(fā)生了近乎慘烈的沖突，于是，就有了情節(jié)的第二次搖擺。

愛情

暗戀過橋姑娘(無聊生活中的唯一亮色)

主任統(tǒng)計員來檢查

計數(shù)

姑娘

飯碗

似乎悲劇的結(jié)局也有峰回路轉(zhuǎn)，情節(jié)再次出現(xiàn)了轉(zhuǎn)機。3.請同學(xué)們閱讀故事的結(jié)局部分，說說情節(jié)的第三次搖擺？重點研習(xí)二、賞析情節(jié)的搖擺重點研習(xí)二、賞析情節(jié)的搖擺

“我”居然被主任統(tǒng)計員認為是“好人、很可靠”，還被調(diào)去數(shù)馬車，反而有了與姑娘進一步接觸的機會。這就是情節(jié)的第三次搖擺。幸運地逃過了檢查

調(diào)去數(shù)馬車

計數(shù)

姑娘

飯碗

有進一步接觸姑娘機會

交上鴻運

重點研習(xí)二、賞析情節(jié)的搖擺

暗戀過橋姑娘(無聊生活中的唯一亮色)

現(xiàn)實生活乏味

(戰(zhàn)后療傷，空虛、灰暗)

主任統(tǒng)計員來檢查

愛情

姑娘

計數(shù)

飯碗

幸運地逃過了檢查

調(diào)去數(shù)馬車

有進一步接觸姑娘機會

交上鴻運

情節(jié)發(fā)展的曲線圖三、探究情節(jié)搖擺的作用1.你覺得伯爾通過這樣曲折的故事到底想告訴我們什么？對人的存在價值和生存意義的關(guān)注對缺乏精神關(guān)懷的社會現(xiàn)實的思考（突顯主題）

2.故事如此一波三折帶給我們什么閱讀感受?

通過情節(jié)的一次次搖擺，故事越來越生動，故事經(jīng)歷越來越合理。展現(xiàn)的是一個小人物的豐富人生境遇，堅持美好追求的鮮明性格形象。(情節(jié)人物）拓展延伸四、同類小說情節(jié)的搖擺

在小說中，即使故事的開端和結(jié)局都很簡單，作家也不愿意讓人物選擇捷徑一口氣跑到底，而是要讓他千折百回，盡可能遇到難以逾越的困難，最后才抵達勝利的彼岸，這就是小說情節(jié)搖擺所產(chǎn)生的魅力。

1.《清兵衛(wèi)與葫蘆》這個故事的發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局分別是什么？拓展延伸四、同類小說情節(jié)的搖擺

葫蘆被砸熱衷葫蘆——喜獲葫蘆————割舍葫蘆葫蘆變價（發(fā)生）

（發(fā)展）

（高潮）

（結(jié)局）

修身課玩葫蘆

教員家訪

喜獲葫蘆

熱衷葫蘆

教員沒收

教員的愛好

父親不在

沒有注意其它葫蘆

父親回來

砸碎葫蘆

割舍葫蘆愛好

葫蘆增價

情節(jié)的搖擺拓展延伸四、同類小說情節(jié)的搖擺

造成文章情節(jié)的跌宕起伏，故事情節(jié)更加完整，節(jié)奏感更強，更有可讀性。（讀者感受）批判大人們的粗暴，呼吁尊重個性，讓個性自由發(fā)展。（突顯主題）請大家談?wù)剬π≌f復(fù)雜地展開故事情節(jié)的閱讀感受。拓展延伸四、同類小說情節(jié)的搖擺

在小說中，故事的情節(jié)越是曲折，越是跌宕，小說越是精彩，意義越是豐富，這也是小說情節(jié)搖擺所產(chǎn)生的魅力。

《山羊茲拉特》這個故事的發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局分別是什么？節(jié)前賣羊——途中遇風(fēng)雪——草屋中互助——安全回家。（發(fā)生）

（發(fā)展）

（高潮）

（結(jié)局）拓展延伸四、同類小說情節(jié)的搖擺突遇草堆

饑餓難耐

太陽閃閃發(fā)亮

啟程

一切順利

賣羊

困境大雪風(fēng)飛

柳暗花明

再遇艱難

命運低谷

轉(zhuǎn)機

又陷困境

請同學(xué)們再讀小說《山羊茲拉特》賣羊途中部分，體會情節(jié)波動的地方，談?wù)勀銈兊淖x后感受？羊奶充饑

暫解困難

又轉(zhuǎn)機

“惡魔”獰笑

仿佛被棄

再陷困境雪停被救

完美結(jié)局

不賣回家

如此曲折的情節(jié)安排，非但不過分，反而合情合理。（情節(jié)發(fā)展）