小升初學(xué)生學(xué)好初中語(yǔ)文指導(dǎo)-態(tài)度、習(xí)慣、學(xué)法課件

初中語(yǔ)文學(xué)法探究——入學(xué)第一講暨小升初語(yǔ)文銜接親愛(ài)的同學(xué)們：當(dāng)你滿(mǎn)懷憧憬步入初中校園時(shí)，你是否想到即將升入初中的自己如

何面對(duì)新的生活，如何做好初中學(xué)

習(xí)的準(zhǔn)備？今天，老師將與大家一

起探討在暑假以及今后三年如何面

對(duì)初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的問(wèn)題。2葉圣陶先生說(shuō)：“口頭為‘語(yǔ)’，書(shū)面為‘文’

……”，語(yǔ)文學(xué)習(xí)離不開(kāi)積累，學(xué)習(xí)語(yǔ)文離不開(kāi)語(yǔ)境。下面測(cè)試一下你的積累和語(yǔ)感吧。3你知道下面的慣用語(yǔ)是什么嗎？4把在團(tuán)體中起主導(dǎo)的人喻為把足智多謀的人喻為把接待賓客的當(dāng)?shù)刂魅擞鳛?/p>

把公堂臺(tái)階下受審的囚犯喻為把吝嗇錢(qián)財(cái)、一毛不拔的人喻為把渾渾噩噩、糊里糊涂的人喻為把沒(méi)有專(zhuān)業(yè)知識(shí)的外行人喻為（主心骨）（智多星）（東道主）（階下囚）（鐵公雞）（糊涂蟲(chóng)）（門(mén)外漢）你知道下面的慣用語(yǔ)是什么嗎？5把在團(tuán)體中起主導(dǎo)的人喻為把足智多謀的人喻為把接待賓客的當(dāng)?shù)刂魅擞鳛?/p>

把公堂臺(tái)階下受審的囚犯喻為把吝嗇錢(qián)財(cái)、一毛不拔的人喻為把渾渾噩噩、糊里糊涂的人喻為把沒(méi)有專(zhuān)業(yè)知識(shí)的外行人喻為“喻為”（主心骨）（智多星）（東道主）（階下囚）（鐵公雞）（糊涂蟲(chóng)）（門(mén)外漢）語(yǔ)文是什么？6當(dāng)你聽(tīng)到一首動(dòng)人心弦的歌，沉浸于歌詞所描繪的幽然意境，流連忘返，這就是語(yǔ)文；當(dāng)你看到一幅雄渾俊雅的書(shū)畫(huà)，立即被其吸引，于是你搜腸刮肚，想盡豐富的詞藻來(lái)描寫(xiě)贊美它，這就是語(yǔ)文；當(dāng)你發(fā)表演講、主持會(huì)議，滔滔不絕，引經(jīng)據(jù)典，口吐連珠妙語(yǔ)，這也是語(yǔ)文。語(yǔ)文浸潤(rùn)你，陶冶你，彰顯你，成就你！初小語(yǔ)文多不同——7分值加到120分，基礎(chǔ)題的類(lèi)型增多了；閱讀題的文章體裁增多，題目理解、表述難度加大了；作文對(duì)構(gòu)思、描寫(xiě)和思想立意的要求提高了。初一課程增至7門(mén)，期中考試都要考。課程密度大，復(fù)習(xí)次數(shù)少；家長(zhǎng)很難參與指導(dǎo)，即使能指導(dǎo)也苦于沒(méi)有時(shí)間磨合；初小語(yǔ)文多不同——81-6冊(cè)的字音、字形、解詞的正確積累和理解；（戛然而止）——不全面不行1-6冊(cè)精講古詩(shī)詞曲的背誦、默寫(xiě)、鑒賞能力

；——不扎實(shí)不行1-6冊(cè)精講古代文言文（20篇）的識(shí)記、默寫(xiě)和篇章理解能力；——不深入不行初小語(yǔ)文多不同——1-6冊(cè)精講各類(lèi)型現(xiàn)代文的文體知識(shí)、文學(xué)理解和答題的規(guī)范；——不規(guī)范不行1-6冊(cè)涉及的名著的閱讀積累和分析理解、表達(dá)能力?！痪唧w不行至少包括：《西游記》《魯濱孫漂流記》《繁星春水》《海底兩萬(wàn)里》《水滸》《名人傳》《朝花夕拾》《傅雷家書(shū)9初小語(yǔ)文多不同——10下面是《西游記》第23回“三藏不忘本，四圣試禪心”故事結(jié)尾處的頌子。請(qǐng)根

據(jù)它的提示，簡(jiǎn)述這一故事，并概況這

個(gè)故事中八戒的性格特點(diǎn)。（4分）簡(jiǎn)述故事：性格特點(diǎn)：黎山老母不思凡，南海菩薩請(qǐng)下山。普賢文殊皆是客，化成美女在林間。圣僧有德還無(wú)俗，八戒無(wú)禪更有凡。從此靜心須改過(guò)，若生怠慢路途難！11頌子：簡(jiǎn)述故事：黎山老母和三位菩薩，為試探唐僧師徒取經(jīng)的決心，

變?yōu)槟概?，假意招親。唐僧、悟空和沙僧都不為財(cái)貨、女色所動(dòng)，只有八戒愿意入贅，最終受到懲罰。性格特點(diǎn)：取經(jīng)意志不堅(jiān)定，貪圖女色和富貴。態(tài)度、習(xí)慣、方法——培養(yǎng)能力、提升效率12不全面不行，不扎實(shí)不行，不深入不行，不規(guī)范不行，不具體不行；無(wú)文采不行！無(wú)文采不行13

今年夏天出奇的熱。太陽(yáng)炙烤著大地，熱浪滾滾，熱氣熏人，每個(gè)人都汗涔涔的，只想往空調(diào)屋里鉆。無(wú)文采不行14曹文軒《草房子》眼下的夏天，是地地道道的夏天。/太陽(yáng)才一露臉，天地間便彌漫開(kāi)無(wú)形的熱氣。而當(dāng)太陽(yáng)如金色的輪子，轟隆隆滾動(dòng)過(guò)來(lái)，直滾到人的頭頂上時(shí)，天地間就仿佛變得火光閃閃了。/河邊的蘆葦葉曬成了卷，一切植物都無(wú)法抵抗這種熱浪的襲擊，而昏昏欲睡地低下了頭。大路上，偶爾有人走過(guò)，都是匆匆的樣子，仿佛在這種陽(yáng)光下一旦呆久了，就會(huì)被燒著似的。會(huì)游泳與不會(huì)游泳的孩子，都被這難忍的炎熱逼進(jìn)了河里。因此，河上到處是喧鬧聲。態(tài)度決定你的學(xué)習(xí)走向！一老者在海邊垂釣，已經(jīng)釣了滿(mǎn)滿(mǎn)一簍魚(yú)。一個(gè)孩子在旁邊看了很久。老者準(zhǔn)備

離開(kāi)的時(shí)候，溫和的沖孩子笑笑，送給他

一條活蹦亂跳的大魚(yú)，可孩子卻一口拒絕了。老者很奇怪，問(wèn)孩子：“那你想要什么呢？”孩子說(shuō)：“我想要你的魚(yú)竿?！蹦阌X(jué)得孩子的這個(gè)決定聰明嗎？在二者不可兼得的情況下，你會(huì)選擇什么呢？要“魚(yú)”

與 “魚(yú)竿”有什么區(qū)別？

15態(tài)度決定你是否有學(xué)習(xí)的潛力16勤奮認(rèn)真、主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)態(tài)度？專(zhuān)心做事，追求效率的意識(shí)？參與課堂，勇于表達(dá)的勇氣？重視積累，自理自學(xué)的學(xué)風(fēng)？重視糾錯(cuò)，刨根問(wèn)底的習(xí)慣？邁好初中第一步——心理斷乳17歸根究底，學(xué)習(xí)是自己的事；升入中學(xué)，不要再把自己當(dāng)小孩子，思想上要更自立，生活和學(xué)習(xí)管理要更自理；遇到挑戰(zhàn)要更主動(dòng)，更積極。學(xué)習(xí)靠什么？181—惜時(shí)上進(jìn)的態(tài)度《惜時(shí)詩(shī)》逆水行舟用力撐，

一篙松勁退千尋。古云“此日足可惜”，吾輩更應(yīng)惜秒陰。這首詩(shī)是革命老前輩董必武在1959年８月２４日專(zhuān)門(mén)為中學(xué)同學(xué)們寫(xiě)的.得假期者，得進(jìn)步；失假期者，變落后！19學(xué)習(xí)靠什么？202——習(xí)慣“習(xí)慣”如飛馳的列車(chē)，慣性使人無(wú)法停步地沖向前方。前方有可能是天堂，有可能是深谷，習(xí)慣就是你的方向盤(pán)。——《習(xí)慣的力量》杰克.霍吉良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，應(yīng)包括以下幾個(gè)方面：211、預(yù)習(xí)習(xí)慣——不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，帶著問(wèn)題上課2、課堂記筆記的習(xí)慣——記準(zhǔn)確、記出重點(diǎn)、記出條理，適當(dāng)拓展（聽(tīng)課經(jīng)驗(yàn)：

“追老師”、“抓西瓜”、“當(dāng)堂懂”）3、作業(yè)習(xí)慣——認(rèn)真、及時(shí)、獨(dú)立完成，促進(jìn)理解內(nèi)化知識(shí)，遇到問(wèn)題不放過(guò)良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，應(yīng)包括以下幾個(gè)方面：224、復(fù)習(xí)習(xí)慣——及時(shí)多次復(fù)習(xí)；進(jìn)而學(xué)會(huì)歸納、分類(lèi)，形成知識(shí)體系5、考試習(xí)慣——誠(chéng)實(shí)應(yīng)考，查漏補(bǔ)缺6、寫(xiě)字習(xí)慣——工整規(guī)范，書(shū)寫(xiě)速度快7、詢(xún)問(wèn)習(xí)慣——及時(shí)請(qǐng)教，與同學(xué)探討；求真知，不人云亦云良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，應(yīng)包括以下幾個(gè)方面：238、讀書(shū)習(xí)慣——四有：有聲、有心、有疑、有益；每天1000字左右。9、寫(xiě)作習(xí)慣——思想健康豐富，語(yǔ)言?xún)?yōu)美富有表現(xiàn)力、行文有條理、有構(gòu)思得課堂者得先機(jī)24“五到”：眼到、口到、耳到、心到、手到。原則：凡是課上有時(shí)間，有可能解決的問(wèn)題都不要留到課下去解決。創(chuàng)造屬于你的高效課堂25

一堂課下來(lái)如果你能把課上的知識(shí)復(fù)述下來(lái)80%—90%，你就是課堂的贏(yíng)家。學(xué)習(xí)靠什么？263——方法如何提高課前預(yù)習(xí)能力？——在別人指導(dǎo)下激發(fā)出的領(lǐng)悟力，和獨(dú)立探索的領(lǐng)悟力之間有很大差異。前者為被動(dòng)式，后者為主動(dòng)式。老師一再?gòu)?qiáng)調(diào)的課前預(yù)習(xí)，實(shí)際上就是要培養(yǎng)和提高學(xué)生獨(dú)立探索的領(lǐng)悟力。掌握學(xué)習(xí)方法才能達(dá)到事半功倍的效果。下面介紹的就是語(yǔ)文學(xué)習(xí)最根本的方法。只要我們堅(jiān)持，就一定能收到好的效果。27中學(xué)語(yǔ)文的預(yù)習(xí)方法28——預(yù)習(xí)五步法預(yù)習(xí)五環(huán)節(jié)。讀——標(biāo)——查——記——思。古語(yǔ)云：“得法，則事半功倍；不得法，則事倍功半?！弊龊妙A(yù)習(xí)往往取得事半功倍的效果.29第一步——讀30俗話(huà)說(shuō)：“眼過(guò)三遍，不如嘴過(guò)一遍”。新學(xué)習(xí)一篇課文，第一步就是預(yù)習(xí)時(shí)要

捧起書(shū)本放聲朗讀2-3遍。朗讀不僅訓(xùn)練自己的準(zhǔn)確發(fā)音，還可以通過(guò)語(yǔ)氣的變換，加深對(duì)課文的理解。第一步——讀31第一遍讀課文，我們應(yīng)該對(duì)課文有個(gè)大致內(nèi)容的了解，對(duì)文本有個(gè)初步交流。第二遍讀課文，邊讀邊劃出不認(rèn)識(shí)、不

理解的字詞，可以通過(guò)查閱工具書(shū)解決。課文要多讀幾遍，而且每遍的要求應(yīng)該不同。第二步——標(biāo)32“標(biāo)”就是在預(yù)習(xí)時(shí)要勤動(dòng)筆。做到“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”。預(yù)習(xí)過(guò)程中，要用不同的符號(hào)在文中做標(biāo)記。長(zhǎng)期訓(xùn)練，大家的自學(xué)能力就會(huì)逐步增強(qiáng)。第二步——標(biāo)要求：用“△ ”標(biāo)出文中的生字新詞，用“▲”標(biāo)出自己容易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)，用“？”標(biāo)出疑難的地方，用“（ ）”劃出好詞好句，用“ ”標(biāo)出有特殊作用的句子或自己感受較深的句子……33第三步——查34查什么？查不理解的詞語(yǔ)，句子中不理解的內(nèi)容等。借助工具書(shū)：《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》《成語(yǔ)詞典》《古漢語(yǔ)常用字字典》等。第四步——記35摘錄課文中的好詞佳句，就是把自己認(rèn)為文中重要的優(yōu)美的詞語(yǔ)、句子或段落抄在《隨筆本》上。這是積累語(yǔ)言材料的一種重要方法。堅(jiān)持摘抄，不但會(huì)豐富自己的詞匯庫(kù)，還會(huì)增強(qiáng)口頭或書(shū)面的表達(dá)能力。第五步——思36思詞語(yǔ)的文中含義；思整篇課文主要寫(xiě)了什么，留給自己的初步印象是什么。思課文中含義深刻的句子。練好語(yǔ)文基本功，優(yōu)秀作品勤記誦。報(bào)紙雜志常翻閱，買(mǎi)書(shū)看書(shū)做書(shū)蟲(chóng)。語(yǔ)文筆記貴堅(jiān)持，課外練筆不放松。生活處處皆學(xué)問(wèn)，他山之石把玉攻。暑期準(zhǔn)備38工具書(shū)：《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》《成語(yǔ)詞典》《古漢語(yǔ)常用字字典》暑期準(zhǔn)備：必考名著39《西游記》《魯濱孫漂流記》《繁星春水》《海底兩萬(wàn)里》《水滸》 《名人傳》《朝花夕拾》《傅雷家書(shū)》暑期讀書(shū)：曹文軒系列劉墉系列《苦孩子》《海蒂》張曉風(fēng)系列 《霧都孤兒》三毛系列 《曠野的呼喚》4060分鐘積累法：41假期每天拿出一個(gè)小時(shí)時(shí)間給語(yǔ)文，而這60分鐘又可以分成四份：①10分鐘集中練習(xí)鋼筆書(shū)法。②10分鐘預(yù)習(xí)古詩(shī)文并練習(xí)背功：背初一新書(shū)中膾炙人口的古詩(shī)文，背名家散文，背佳詞