考點(diǎn)33 鑒賞小說(shuō)的情節(jié)-備戰(zhàn)2024年高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)一本通（新高考專用）（含解析）

考點(diǎn)33鑒賞小說(shuō)的情節(jié)-備戰(zhàn)2024年高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)一本通（新高考專用）（含解析）

考點(diǎn)33鑒賞小說(shuō)的情節(jié)

情節(jié)是小說(shuō)的框架和脈絡(luò)，把握好故事情節(jié)，是賞析小說(shuō)的基礎(chǔ)，也是整體感知小說(shuō)的起點(diǎn)。命題者在命制小說(shuō)閱讀題時(shí)，一般以情節(jié)為出發(fā)點(diǎn)，從整體上設(shè)置理解小說(shuō)內(nèi)容的試題。因此，厘清行文脈絡(luò)，把握人物的生活、命運(yùn)軌跡，整體把握小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu)，進(jìn)而賞析小說(shuō)的情節(jié)藝術(shù)，是解答小說(shuō)情節(jié)題的關(guān)鍵。?？碱}型有：情節(jié)概括類、情節(jié)手法類、情節(jié)作用類。

情節(jié)概括設(shè)問(wèn)1．請(qǐng)梳理本文的脈絡(luò)(情節(jié))。2．文中共寫了哪幾件事？請(qǐng)依次加以概括。3．請(qǐng)概括小說(shuō)中×××的變化歷程。

審題1．題干中有“情節(jié)"“脈絡(luò)”“歷程"等字樣。2．題干中有“概括”“梳理"等字樣。

模式1．時(shí)間順序：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。2．空間順序：一個(gè)場(chǎng)面就是一個(gè)情節(jié)，場(chǎng)面變化，情節(jié)就變化3．文章線索：事物線、情感線、對(duì)比線等。

情節(jié)手法設(shè)問(wèn)1．×××部分在人稱運(yùn)用上有什么特點(diǎn)？有何效果？2．本文在敘述手法上有何特色？請(qǐng)賞析。3．本文的故事情節(jié)是怎樣展開的？4．本文在構(gòu)思上別具特色，請(qǐng)賞析。

審題題干中有“線索”“敘述"“情節(jié)展開”“構(gòu)思"“布局”等字樣。

模式1．明確指出使用了哪種手法。2．結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析這種手法是如何運(yùn)用的。3．指出使用這種手法所達(dá)到的藝術(shù)效果。

情節(jié)作用設(shè)問(wèn)1．文中的×××情景在小說(shuō)中起到什么作用？2．某段寫的××事物、人物在小說(shuō)中有什么作用？3．小說(shuō)情節(jié)安排很有特色，請(qǐng)結(jié)合相關(guān)情節(jié)作簡(jiǎn)要分析。

審題1．題干中有××情節(jié)(情景、段、開頭、結(jié)尾等)字樣。2．題干中有“作用"“意義”“效果"等字樣。

模式×××情節(jié)(事物)在文中有……作用，突出了……，表現(xiàn)了……

結(jié)尾題型設(shè)問(wèn)1．小說(shuō)為什么要以……結(jié)尾？(結(jié)尾這樣安排有何作用？)談?wù)勀愕目捶ā?．探究結(jié)尾的意蘊(yùn)(特點(diǎn)和藝術(shù)效果)。3．×××情節(jié)中，作者使用了“歐·亨利筆法”，試作簡(jiǎn)要分析。

審題1．審清是單一問(wèn)還是綜合問(wèn)。單一問(wèn)：只問(wèn)結(jié)尾段的含意，或?qū)Ρ憩F(xiàn)人物或情節(jié)的作用。綜合問(wèn)：籠統(tǒng)地問(wèn)結(jié)尾在文中的作用。2．審清題型。有分析題，如設(shè)問(wèn)方式③；有探究題，如設(shè)問(wèn)方式①②。

模式情節(jié)作用＋結(jié)構(gòu)作用＋表現(xiàn)人物作用1．點(diǎn)明情節(jié)特點(diǎn)，如戛然而止，出人意料卻合乎情理，補(bǔ)充情節(jié)等。2．點(diǎn)明結(jié)構(gòu)作用，如呼應(yīng)上文，結(jié)構(gòu)完整。3．點(diǎn)明人物作用，如使人物形象更加豐滿、鮮明。4．點(diǎn)明主旨、情感作用，如深化主旨，加深情感。個(gè)別還能引起讀者深思，令人感到回味悠長(zhǎng)等。

考點(diǎn)1梳理小說(shuō)情節(jié)

【考點(diǎn)精講】

一、必備知識(shí)

1．傳統(tǒng)小說(shuō)模式(線性結(jié)構(gòu)模式)

通常以時(shí)空為本位，按照故事發(fā)展的先后順序安排情節(jié)。一般有以下三種方式：

(1)單線結(jié)構(gòu)：基本模式為開端——發(fā)展——高潮——結(jié)局，完整模式前面還會(huì)有序幕，后面還會(huì)有尾聲。目前高考選文多為這樣的結(jié)構(gòu)模式。

(2)雙線結(jié)構(gòu)：由兩條線索組成，或一明一暗，或一主一次。由人物活動(dòng)或事件發(fā)展所直接呈現(xiàn)出來(lái)的線索叫明線。小說(shuō)明線所敘述的人物故事容易集中突出。未直接描繪的人物活動(dòng)或事件所間接呈現(xiàn)出來(lái)的線索叫暗線。暗線能夠在更深更廣的層面上揭示出當(dāng)時(shí)社會(huì)的各種矛盾或斗爭(zhēng)的焦點(diǎn)，使故事情節(jié)安排更加巧妙，使小說(shuō)的矛盾和主題更加突出。

(3)蒙太奇式結(jié)構(gòu)：或叫“鏡頭組合式"，運(yùn)用電影蒙太奇組接法，把幾個(gè)有內(nèi)在聯(lián)系的鏡頭連接起來(lái)，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)完整的結(jié)構(gòu)。幾個(gè)鏡頭的銜接，能造成一種意境，表達(dá)出一種思想和愿望。這種形式富有立體感，同時(shí)可以省去冗長(zhǎng)的交代和過(guò)渡。

(4)搖擺式：即通常所說(shuō)的“一波三折”。大多數(shù)小說(shuō)的情節(jié)發(fā)展軌跡并不呈現(xiàn)為一條直線，不會(huì)很順利地開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局，而往往會(huì)在發(fā)展或高潮處橫生枝節(jié)，使情節(jié)發(fā)生波折，經(jīng)歷一定的波折后，再回到正軌。這就出現(xiàn)了情節(jié)的搖擺。情節(jié)的搖擺往往賦予小說(shuō)更為攝人心魄的魅力。

2．外國(guó)小說(shuō)模式

外國(guó)小說(shuō)在結(jié)構(gòu)上賦予了更多的變化，主要有以下三種常見的結(jié)構(gòu)模式：

(1)“延遲"式結(jié)構(gòu)：作者竭力給故事、人物、讀者的心理設(shè)置障礙，又不使讀者覺得希望完全破滅，在這種捉迷藏式的游戲中，一環(huán)扣一環(huán)，實(shí)現(xiàn)小說(shuō)的結(jié)構(gòu)張力。

(2)突轉(zhuǎn)式結(jié)構(gòu)：俗稱“歐·亨利式”筆法。在結(jié)尾處情節(jié)突然向相反方向轉(zhuǎn)變，揭示真相，而這個(gè)真相通常都出人意料，但由于前面的情節(jié)早已埋下伏筆，照應(yīng)前面的情節(jié)，一切又都在情理之中，從而增加小說(shuō)情節(jié)的生動(dòng)性。

(3)意識(shí)流式結(jié)構(gòu)：它打破了時(shí)間的維度，讓人物的意識(shí)在超時(shí)間的空間里任意往來(lái)。

二、題型考查

1．結(jié)構(gòu)連貫法：理清小說(shuō)的結(jié)構(gòu)層次，按小說(shuō)的敘述順序、情節(jié)發(fā)展中“開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局"的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)梳理。

2．場(chǎng)面連貫法：小說(shuō)中的場(chǎng)面是人物活動(dòng)的重要場(chǎng)所，有些小說(shuō)中一個(gè)場(chǎng)面就可以梳理為一個(gè)情節(jié)。如《林教頭風(fēng)雪山神廟》：酒店遇故交→市場(chǎng)買刀尋仇人→看管草料場(chǎng)→山神廟復(fù)仇。

3．線索連貫法：線索是串聯(lián)小說(shuō)人物、事件的人、事、物、感情、時(shí)間或地點(diǎn)等。勾畫關(guān)聯(lián)線索的語(yǔ)句，抓住線索，就可以圍繞線索概括出情節(jié)發(fā)展各個(gè)階段的內(nèi)容。如《項(xiàng)鏈》的情節(jié)構(gòu)成：借項(xiàng)鏈→丟項(xiàng)鏈→還項(xiàng)鏈→識(shí)項(xiàng)鏈。

4．細(xì)節(jié)連貫法：圍繞人物活動(dòng)，深入閱讀文本內(nèi)容，抓住對(duì)情節(jié)推進(jìn)或人物活動(dòng)、心理具有表現(xiàn)力的細(xì)節(jié)，勾畫關(guān)鍵詞句進(jìn)行提煉、概括。

【技法點(diǎn)撥】

[即時(shí)訓(xùn)練]

閱讀下面的文字，完成文后題目。

雪

[蘇]康斯坦丁·帕烏斯托夫斯基

彼得洛芙娜搬來(lái)一個(gè)月后，波塔波夫老人就去世了。這座房子里就剩下彼得洛芙娜和她的女兒瓦麗婭。

這座只有三個(gè)房間的小屋坐落在山上，小屋后面是一座凋零的花園。

離婚后的彼得洛芙娜離開莫斯科以后，在很長(zhǎng)一段時(shí)間里都不習(xí)慣這座空曠的小城。可是回莫斯科已經(jīng)不可能了。她在這座小城的軍醫(yī)院找了事做，受傷的心也就暫時(shí)安定下來(lái)了。

漸漸地，她有點(diǎn)喜歡上這座小城了，喜歡上了這小城冬日里潔白、溫柔的雪。她漸漸習(xí)慣了小屋里擺放著的那架走了調(diào)的鋼琴，習(xí)慣了掛在墻上的那些業(yè)已發(fā)黃的照片。

她知道老人有一個(gè)兒子，如今正在黑海艦隊(duì)上服役。桌上有一張他的照片。有時(shí)，她會(huì)拿起他的照片，端詳一番，她總是隱約覺得似乎見過(guò)他，可是，是在哪里呢？是什么時(shí)候的事呢？

水兵那雙安詳?shù)难劬Ψ路鹪趩?wèn)：“喂，怎么樣？難道您真的想不起來(lái)，我們是在哪里相會(huì)的嗎？”

冬天到來(lái)之后，陸續(xù)有寫給波塔波夫老頭的信寄來(lái)。彼得洛芙娜把這些信都疊放在書桌上。有一天夜里，她醒了過(guò)來(lái)。窗外的白雪發(fā)出昏暗的光亮。她點(diǎn)燃桌上的蠟燭，小心地抽出一封信，拆開了信封，環(huán)顧了片刻，便讀了起來(lái)。

“親愛的老爺子，"她念道，“我從戰(zhàn)場(chǎng)上下來(lái)已經(jīng)在醫(yī)院里躺了一個(gè)月了。傷不是很重?？偟膩?lái)說(shuō)，傷快要養(yǎng)好啦。”

“爸爸，我常常想起你，"她接著念下去，“我也常常想起我們家這座小屋，但這些離我似乎都非常遙遠(yuǎn)。我只要一閉上眼睛，立刻就會(huì)看到：我好像正在推開小門，走進(jìn)花園。這是在冬天，白雪皚皚，可是通向那座舊亭子的小徑被清掃得干干凈凈，鋼琴當(dāng)然已經(jīng)修好啦，你把那些螺旋狀的蠟燭插在了燭臺(tái)上。鋼琴上擺著的還是那些曲譜：《黑桃皇后》序曲和抒情曲《為了遙遠(yuǎn)的祖國(guó)的海岸……》。門上的鈴還響嗎？我走的時(shí)候還是沒來(lái)得及把這修好。我難道還能再見到這一切嗎？我明白，我在保衛(wèi)的不僅是整個(gè)國(guó)家，也在保衛(wèi)這個(gè)國(guó)家里的每一個(gè)角落，包括我們家的花園小屋。”

“我出院后，會(huì)有一個(gè)很短的時(shí)間回家探親。我還不能確定。不過(guò)最好別等。"

她思忖，或許就在這兩天內(nèi)，這個(gè)陌生人就會(huì)從前線回來(lái)。

一大早，彼得洛芙娜就吩咐瓦麗婭拿起木鏟去清理通向山坡上那座亭子的小徑。這座亭子已經(jīng)非常破舊了。彼得洛芙娜修理好了門鈴，她按了按門鈴，門鈴響了起來(lái)，聲音很大。她顯得格外精神，面色緋紅，說(shuō)話嗓門特別大。她從城里請(qǐng)來(lái)了一位老技師，他修好了鋼琴，說(shuō)這的確是一架好鋼琴。

老技師走了之后，彼得洛芙娜小心翼翼地從抽屜翻找出一包粗粗的螺旋狀蠟燭。她把蠟燭插到了鋼琴架上的燭臺(tái)上。晚上，她點(diǎn)燃蠟燭，坐到鋼琴前，頓時(shí)，整個(gè)房子都充滿了音樂聲。

還在火車上，波塔波夫中尉就算好了，留給他待在父親那兒的時(shí)間不超過(guò)一晝夜?；疖囀窍挛绲竭_(dá)小城的。就在車站，中尉從認(rèn)識(shí)的站長(zhǎng)那兒了解到，父親已經(jīng)在一個(gè)月前去世了，如今在這座屋里住著的是一個(gè)帶著女兒從莫斯科來(lái)的陌生的女歌唱家。站長(zhǎng)建議中尉就別回家去了。

中尉沉默了一會(huì)，說(shuō)了聲“謝謝”，便走了出去。站長(zhǎng)看著他的背影，搖了搖頭。

穿過(guò)小城，一片暮靄中，波塔波夫終于走到了房子跟前。小心翼翼地打開小門，可是小門還是咯吱地響了一聲。花園仿佛抖動(dòng)了一下。樹枝上有雪花簌簌飄落，沙沙作響。他環(huán)視四周。雪地里，一條已打掃干凈的小徑通向舊亭子，他不知不覺地走到了亭子里，把手放在年代已久的欄桿上。遠(yuǎn)方，森林的盡頭，天空霧蒙蒙一片，呈現(xiàn)出粉紅色的霞光，大概是月亮在云層后面慢慢升起的緣故。

“怎么會(huì)是這樣？"波塔波夫一臉茫然，輕聲地自言自語(yǔ)道。

不知是誰(shuí)小心翼翼地拍了拍波塔波夫的肩膀。他回過(guò)頭去。在他身后站著一位年輕的女人?！斑M(jìn)屋吧，別在這站著。”女人輕輕說(shuō)。波塔波夫一言不發(fā)。女人拽著他的袖口，沿著打掃干凈的小徑走向小木屋?？斓脚_(tái)階的時(shí)候，波塔波夫停了下來(lái)，感到喉嚨里一陣痙攣，幾乎喘不上氣來(lái)。女人還是那樣輕柔地說(shuō)道：“沒關(guān)系。請(qǐng)您別拘束。很快就會(huì)過(guò)去的。"

他進(jìn)了屋子。整個(gè)晚上波塔波夫都無(wú)法消除一種奇怪的幻覺，仿佛他處在一種飄然的、影影綽綽的，但卻十分真實(shí)可靠的夢(mèng)境中。鋼琴、蠟燭……屋子里的一切都如他當(dāng)初想看見的一樣。

彼得洛芙娜坐到鋼琴前，小心翼翼地彈奏了幾曲，轉(zhuǎn)過(guò)身，對(duì)波塔波夫說(shuō)：“我覺得我好像在哪兒見過(guò)您?！?/p>

“也許吧，"波塔波夫答道，“不過(guò)，想不起來(lái)啦?！?/p>

幾天之后，彼得洛芙娜收到了波塔波夫?qū)憗?lái)的信。

“我當(dāng)然記得我們是在哪里相逢的，"波塔波夫?qū)懙?，“可是我不想在家里?duì)您說(shuō)。您還記得1927年在利瓦季亞嗎？在一條小道上，我只看了您一眼，您的倩影就永遠(yuǎn)刻在了我腦海里。當(dāng)我看著您的背影遠(yuǎn)逝，我就知道，您是會(huì)讓我的一生發(fā)生改變的人?？晌耶?dāng)時(shí)不知為什么就是沒有追上去。在這條小道上，我只看了您一眼，就永遠(yuǎn)失去了您。不過(guò)，生活看來(lái)對(duì)我還是很寬厚的，讓我又遇上了您。如果能有一個(gè)美滿的結(jié)局，如果您需要我的生命，那它當(dāng)然是屬于您的。”

彼得洛芙娜放下手中的信，兩眼朦朧地望著窗外那白雪皚皚的花園，(第四次出現(xiàn)“白雪")低聲說(shuō)道：“天吶，我從來(lái)沒有去過(guò)利瓦季亞！從來(lái)沒有！可是，現(xiàn)在這還有什么意義嗎？該不該讓他知道這一點(diǎn)呢？或者干脆欺騙一下我自己吧！”

她捂住自己的雙眼，笑了起來(lái)。

1943年(有刪改)

1．(梳理情節(jié))簡(jiǎn)要概括這篇小說(shuō)的情節(jié)。

_________

_________

答案①序幕(第①②段)：介紹房主波塔波夫老人的去世以及小屋的情況。②開端(第③—⑥段)：介紹彼得洛芙娜的生活情況，她看到水兵的照片，感覺非常熟悉。③發(fā)展(第⑦—段)：描寫彼得洛芙娜與房主的兒子波塔波夫中尉見面之前和見面時(shí)發(fā)生的故事。④高潮(第—段)：波塔波夫中尉離開后寫信表達(dá)對(duì)彼得洛芙娜的愛意。⑤結(jié)局(第—段)：彼得洛芙娜面對(duì)波塔波夫中尉的表白，十分愉快。

考點(diǎn)2分析情節(jié)作用

【考點(diǎn)精講】

題干中往往有“情節(jié)"“情景”“段"“開頭”“結(jié)尾"等標(biāo)明位置的名詞和“作用”“意義"“效果”等表答題方向的名詞。

一、小說(shuō)開頭的作用

1．倒敘式：把結(jié)局放到開頭來(lái)寫，制造懸念，引人注意(吸引讀者興趣)。

2．設(shè)疑法(懸念法)：提出疑問(wèn)，然后在行文過(guò)程中或結(jié)尾才回答疑問(wèn)。作用是造成懸念，引出下文，并引起讀者的思考，吸引讀者把小說(shuō)讀下去。

3．寫景法：交代故事發(fā)生的環(huán)境，渲染氣氛，烘托人物心情，奠定情感基調(diào)。

二、小說(shuō)結(jié)尾的作用

1．出人意料的結(jié)局

好處：①?gòu)那楣?jié)安排上看，它使平淡的故事情節(jié)陡然生出波瀾，產(chǎn)生震撼人心的力量。②從表現(xiàn)手法上看，與前文的伏筆(鋪墊)或者標(biāo)題相照應(yīng)，使人覺得在情理之中。③從主題上看，能更好地深化主題。

2．令人傷感的悲劇結(jié)局

①更好地深化主題。②更好地塑造人物性格。③令人感動(dòng)，更有震撼力。

3．戛然而止，留下空白的結(jié)尾

小說(shuō)更含蓄蘊(yùn)藉，留下“空白"給讀者想象，讓讀者進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造，令人回味，引人思考。

三、開頭與結(jié)尾的關(guān)系

有首尾(前后)呼應(yīng)式。作用是使結(jié)構(gòu)緊密、完整。

四、情節(jié)的曲折起伏

全文一波三折，作用是引人入勝(吸引讀者的閱讀興趣)，扣人心弦，增強(qiáng)故事的戲劇性、可讀性。

【技法點(diǎn)撥】

情節(jié)作用的答題思路

[即時(shí)訓(xùn)練]

閱讀小說(shuō)《雪》(原文見考點(diǎn)1[即時(shí)訓(xùn)練])

2．分析開頭的作用(原創(chuàng)題)小說(shuō)第①②段在全文中有怎樣的作用？試簡(jiǎn)要分析。

_________

_________

答案①結(jié)構(gòu)上，引出下文，為后文寫“男女主人公相識(shí)、相戀”的情節(jié)做鋪墊。②內(nèi)容上，交代人物活動(dòng)的環(huán)境——波塔波夫老人的花園、小屋；介紹主要人物——彼得洛芙娜(一個(gè)帶著女兒寄居在別人家中的女人)，為其他人物的出場(chǎng)張本。

3．分析中間情節(jié)的作用(原創(chuàng)題)小說(shuō)中的第⑧⑨⑩段的書信內(nèi)容在全文中有什么作用？試簡(jiǎn)要分析。

_________

_________

答案①結(jié)構(gòu)上，承上啟下。承接上文關(guān)于波塔波夫老人有個(gè)在黑海艦隊(duì)上服役的兒子的情節(jié)，引出下文彼得洛芙娜按波塔波夫中尉的期待整理房屋、波塔波夫中尉回家探親的情節(jié)。②內(nèi)容上，豐富了文章內(nèi)容，間接刻畫了波塔波夫中尉的形象。第⑧⑨⑩段通過(guò)書信內(nèi)容介紹了波塔波夫中尉在戰(zhàn)場(chǎng)受傷、思念小屋、保家衛(wèi)國(guó)、將回鄉(xiāng)探親等情況，文章不再單方面地介紹彼得洛芙娜，使內(nèi)容更加豐富；書信的內(nèi)容間接刻畫了波塔波夫中尉的形象，這是女主人公了解男主人公的必經(jīng)之途。

4．分析結(jié)尾的作用(原創(chuàng)題)小說(shuō)中的結(jié)局(第段)有什么表達(dá)效果？試簡(jiǎn)要分析。

_________

_________

_________

答案①?gòu)谋磉_(dá)技巧上看，第段是對(duì)女主人公讀完信后的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的描寫，表現(xiàn)了其激動(dòng)、愉快的心情。由這三段可推測(cè)出女主人公對(duì)男主人公也有愛慕之心，他們的愛情會(huì)有美好的結(jié)局，這給故事帶來(lái)了亮色，使故事充滿了喜劇性的色彩。②從閱讀者的情感體驗(yàn)上看，喜劇性的結(jié)尾給讀者留下了廣闊的想象空間，耐人尋味：女主人公是如何答復(fù)男主人公的？他們的感情是如何進(jìn)展的？一個(gè)個(gè)問(wèn)題，引發(fā)讀者的聯(lián)想。同時(shí)，喜劇性的結(jié)尾與主人公、作者的意愿構(gòu)成和諧的統(tǒng)一體，給人以欣慰、愉悅之感。③從主題上看，第段給整篇小說(shuō)帶來(lái)了溫暖、明亮的色調(diào)，寓示著戰(zhàn)爭(zhēng)過(guò)后，人們重新燃起了對(duì)生活的希望，愛情得以修復(fù)，美好的家園開始重建，美好的生活即將重啟。

考點(diǎn)3分析小說(shuō)線索

【考點(diǎn)精講】

【技法點(diǎn)撥】

[即時(shí)訓(xùn)練]

閱讀《雪》(原文見考點(diǎn)1[即時(shí)訓(xùn)練])

5．分析線索及其作用(原創(chuàng)題)這篇小說(shuō)的線索是什么？有怎樣的作用？試簡(jiǎn)要分析。

_________

_________

答案(1)小說(shuō)的線索是“彼得洛芙娜"。(2)作用：①情節(jié)上，“彼得洛芙娜”作為線索人物，貫穿小說(shuō)的始終，使小說(shuō)的筆墨更集中，結(jié)構(gòu)更清晰。②人物形象上，“彼得洛芙娜"作為線索人物，小說(shuō)通過(guò)她的視角側(cè)面描寫了波塔波夫中尉這一人物形象，并在二人的交往過(guò)程中塑造了兩個(gè)人物的形象。③主題上，“彼得洛芙娜”這一線索人物表現(xiàn)了“戰(zhàn)爭(zhēng)過(guò)后，美好的家園開始重建，美好的生活即將重啟"的主題。

考點(diǎn)4分析情節(jié)手法

手法內(nèi)涵及作用

懸念指作者為了激活讀者的“緊張與期待的心理”，在藝術(shù)處理上采取的一種積極手段。通俗地說(shuō)，它是指在小說(shuō)的敘述中先設(shè)置一個(gè)謎面，藏起謎底，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候再予以點(diǎn)破，使讀者的期待心理得到滿足。懸念的主要作用是吸引讀者，引人入勝

抑揚(yáng)指對(duì)寫作對(duì)象或欲揚(yáng)先抑或欲抑先揚(yáng)，然后陡然一轉(zhuǎn)，出乎讀者所料，從而使文勢(shì)曲折多變，使文章產(chǎn)生峰回路轉(zhuǎn)、跌宕起伏的效果，增強(qiáng)作品的可讀性

伏筆指作者對(duì)將要在作品中出現(xiàn)的人物或事件，預(yù)先做的提示或暗示。伏筆用得好，可使全文前后呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)，情節(jié)發(fā)展更合理，前因后果更分明

照應(yīng)即對(duì)前文內(nèi)容或伏筆的呼應(yīng)。照應(yīng)能使情節(jié)連貫，脈絡(luò)清晰，結(jié)構(gòu)緊湊

對(duì)比指把兩種對(duì)立的事物或者同一事物的兩個(gè)不同方面放在一起相互比較。對(duì)比的作用一般是渲染氣氛，表現(xiàn)人物或突出主題

襯托指描繪某一人(事物)來(lái)表現(xiàn)另一人(事物)的藝術(shù)手法，它分為正襯和反襯兩種。襯托可以使文章更生動(dòng)，人物、事物形象更突出，主題更鮮明

反復(fù)反復(fù)，是根據(jù)表達(dá)的需要，有意讓句子、詞語(yǔ)或事物重復(fù)出現(xiàn)的一種手法。小說(shuō)中運(yùn)用反復(fù)，是為了突出要表達(dá)的中心意思，強(qiáng)調(diào)感情。其作用需要根據(jù)反復(fù)的內(nèi)容具體分析，或突出強(qiáng)調(diào)人物形象，或突出某種氛圍，或突出某種情感

鋪墊也稱鋪敘襯墊，即為了襯托主要人物或事物而鋪敘另外的人物、事物或環(huán)境以做襯墊。運(yùn)用鋪墊手法可以蓄積氣勢(shì)，突出文章主旨

突轉(zhuǎn)在小說(shuō)結(jié)尾部分，作者常常采用突轉(zhuǎn)的方法形成情節(jié)的某種“巧合"，某種意料之外的反轉(zhuǎn)，或者是形成人物性格的“急劇改變”。這種突轉(zhuǎn)常收到意料之外、情理之中的效果，對(duì)表現(xiàn)小說(shuō)主旨起到畫龍點(diǎn)睛的作用

線索小說(shuō)的線索就是貫穿整個(gè)作品情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)，也是全文結(jié)構(gòu)的脈絡(luò)(因?yàn)榻鼛啄昕疾轭l繁，后面重點(diǎn)突破)

虛構(gòu)“虛構(gòu)"就是作者在寫作的過(guò)程中，根據(jù)行文的需要，憑借自己的聯(lián)想、想象合理地虛構(gòu)出一些故事、情節(jié)或有關(guān)細(xì)節(jié)，從而有效地表情達(dá)意或凸顯主旨。虛構(gòu)的材料也可以表達(dá)作者對(duì)生活真切的感受。虛構(gòu)可以有更為廣闊的視角，可以彌補(bǔ)生活經(jīng)驗(yàn)的不足，可以增強(qiáng)情感體驗(yàn)的典型性

【技法點(diǎn)撥】

[即時(shí)訓(xùn)練]

閱讀《雪》(原文見考點(diǎn)1[即時(shí)訓(xùn)練])

6．作者用了哪些手法使小說(shuō)結(jié)構(gòu)緊湊？

_________

_________

_________

_________

答案①情節(jié)前后照應(yīng)。小說(shuō)開頭以懸念的方式提到女主人公覺得和對(duì)方似曾相識(shí)，結(jié)尾進(jìn)行呼應(yīng)。②利用書信來(lái)加快小說(shuō)的敘述節(jié)奏。通過(guò)書信，將男女主人公的心靈迅速拉近。③利用景物進(jìn)行前后勾連。雪、鋼琴、蠟燭等景物反復(fù)出現(xiàn)并前后勾連、照應(yīng)。④場(chǎng)景相對(duì)集中。通過(guò)壓縮空間的方式，將場(chǎng)景集中到波塔波夫老人的花園、小屋。

7．(分析情節(jié)敘述手法)試分析小說(shuō)在敘述上的特征。

_________

_________

_________

_________

答案①敘述時(shí)用第三人稱。直稱“彼得洛芙娜”“波塔波夫老人"“瓦麗婭”“波塔波夫中尉"等，比較直接、客觀地展現(xiàn)人物豐富多彩的生活，不受時(shí)間和空間的限制，反映現(xiàn)實(shí)比較靈活自由。②按照時(shí)間的先后順序自然展開，敘述有層次，節(jié)奏感強(qiáng)。③寫信、對(duì)話時(shí)，采用第一人稱。如“爸爸，我常常想起你”“我覺得我好像在哪兒見過(guò)您"，使小說(shuō)顯得真實(shí)親切，拉近與讀者的距離，同時(shí)便于抒發(fā)感情。④第三人稱和第一人稱的交替使用，使小說(shuō)的敘事角度靈活多樣，也使敘述的對(duì)象更加生動(dòng)立體。

卷別題干設(shè)問(wèn)命題特點(diǎn)

2022·新高考Ⅰ卷舟行江上，子胥的思緒隨著他在江上的所見所感而逐步生發(fā)展開。請(qǐng)結(jié)合文中相關(guān)部分簡(jiǎn)要分析。（1）命題角度一般分為兩種類型。①隱性考查：題干要求概括心理情緒、情感態(tài)度變化。②顯性考查：題干直接明確要求概括情節(jié)或梳理情節(jié)、脈絡(luò)。（2）題干中往往有“梳理”“分析"“概括”等字樣。題目中指明分析“心理變化過(guò)程"，或梳理概括“情節(jié)”“脈絡(luò)"等。（3）該題型近兩年高考考查頻率較高，命題都是隱性考查心理情緒、情感態(tài)度變化。

2022·全國(guó)乙卷這封信情真意切，“恍恍惚惚”的情感狀態(tài)更是一再呈現(xiàn)。請(qǐng)分析這種恍惚感的由來(lái)。

2021·全國(guó)乙卷買賣瓷盤的過(guò)程中，楊成岳的心理發(fā)生了哪些變化？請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要說(shuō)明。

2018·全國(guó)卷Ⅲ請(qǐng)簡(jiǎn)要分析文中先行者的心理變化過(guò)程。

2013·重慶卷請(qǐng)圍繞主人公貝爾蒂梳理文章的基本情節(jié)。

2011·安徽卷請(qǐng)用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言梳理這篇小說(shuō)的脈絡(luò)。

隱性考查：概括心理情緒、情感態(tài)度變化

情節(jié)的理解和分析

閱讀下面的文字，完成(1)～(5)題。

馬蘭花李德霞

①大清早，馬蘭花從蔬菜批發(fā)市場(chǎng)接了滿滿一車菜回來(lái)。車子還沒扎穩(wěn)，鄰攤賣水果的三孬就湊過(guò)來(lái)說(shuō)：“蘭花姐，賣咸菜的麻嬸出事了。"

②馬蘭花一驚：“出啥事啦？”

③三孬說(shuō)：“前天晚上，麻嬸收攤回家后，突發(fā)腦溢血，幸虧被鄰居發(fā)現(xiàn)，送到醫(yī)院里，聽說(shuō)現(xiàn)在還在搶救呢。"

④馬蘭花想起來(lái)了，難怪昨天就沒看見麻嬸擺攤賣咸菜。三孬又說(shuō)：“前天上午麻嬸接咸菜錢不夠，不是借了你六百塊錢嗎？聽說(shuō)麻嬸的女兒從上海趕過(guò)來(lái)了，你最好還是抽空跟她說(shuō)說(shuō)去?！?/p>

⑤整整一個(gè)上午，馬蘭花都提不起精神來(lái)，不時(shí)地瞅著菜攤旁邊的那塊空地發(fā)呆。以前，麻嬸就在那里擺攤賣咸菜，不忙的時(shí)候，就和馬蘭花說(shuō)說(shuō)話，聊聊天，有時(shí)買菜的人多，馬蘭花忙不過(guò)來(lái)，不用招呼，麻嬸就會(huì)主動(dòng)過(guò)來(lái)幫個(gè)忙……

⑥中午，跑出租車的男人進(jìn)了菜攤。馬蘭花就把麻嬸的事跟她男人說(shuō)了。男人說(shuō)：“我開車陪你去趟醫(yī)院吧。一來(lái)看看麻嬸，二來(lái)把麻嬸借錢的事跟她女兒說(shuō)說(shuō)，免得日后有麻煩。"

⑦馬蘭花就從三孬的水果攤上買了一大兜水果，坐著男人的車去了醫(yī)院。

⑧麻嬸已轉(zhuǎn)入重癥監(jiān)護(hù)室，還沒有脫離生命危險(xiǎn)。門口的長(zhǎng)椅上，麻嬸的女兒哭得眼淚一把，鼻涕一把。馬蘭花安慰了一番，放下水果就出了醫(yī)院。男人攆上來(lái)，不滿地對(duì)馬蘭花說(shuō)：“我碰你好幾次，你咋不提麻嬸借錢的事？”

⑨馬蘭花說(shuō)：“你也不看看，那是提錢的時(shí)候嗎？"

男人急了：“你現(xiàn)在不提，萬(wàn)一麻嬸救不過(guò)來(lái)，你找誰(shuí)要去？”

馬蘭花火了：“你咋盡往壞處想??？你就肯定麻嬸救不過(guò)來(lái)？你就肯定人家會(huì)賴咱那六百塊錢？啥人啊！"

男人鐵青了臉，怒氣沖沖地上了車。一路上，男人把車開得飛快。

第三天，有消息傳來(lái)，麻嬸沒能救過(guò)來(lái)，昨天她女兒火化了麻嬸，帶著骨灰連夜飛回了上海。

男人知道后，特意趕過(guò)來(lái)，沖著馬蘭花吼：“錢呢？麻嬸的女兒還你了嗎？老子就沒見過(guò)你這么傻的女人！”

男人離開時(shí)，一腳踢翻一只菜簍子，紅艷艷的西紅柿滾了一地。

馬蘭花的眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。

從此，男人耿耿于懷，有事沒事就把六百塊錢的事掛在嘴邊。馬蘭花只當(dāng)沒聽見。一天，正吃著飯，男人又拿六百塊錢說(shuō)事了。男人說(shuō)：“咱都進(jìn)城好幾年了，住的房子還是租來(lái)的，你倒好，拿六百塊錢打了水漂兒。"

馬蘭花終于憋不住了，眼里含著淚說(shuō)：“你有完沒完？不就六百塊錢嗎？是個(gè)命！就當(dāng)麻嬸是我干媽，我孝敬了干媽，成了吧？”

男人一撂碗，拂袖而去，把屋門摔得山響。

日子水一樣流淌。轉(zhuǎn)眼，一個(gè)月過(guò)去。

這天，馬蘭花賣完菜回到家。一進(jìn)門，就看見男人系著圍裙，做了香噴噴的一桌飯菜，馬蘭花呆了，詫異地說(shuō)：“日頭從西邊出來(lái)啦？"

上小學(xué)二年級(jí)的女兒嘴快，說(shuō)：“媽媽，是有位阿姨給你寄來(lái)了錢和信，爸爸高興，說(shuō)是要犒勞你的。”

馬蘭花看著男人說(shuō)：“到底咋回事？"

男人撓撓頭，嘿嘿一笑：“是麻嬸的女兒從上海寄來(lái)的?！?/p>

“信里都說(shuō)了些啥？"

男人從抽屜里取出一張匯款單和一封信，說(shuō)：“你自己看嘛?！?/p>

馬蘭花接過(guò)信，就著燈光看起來(lái)。信中寫道：“蘭花姐，實(shí)在是對(duì)不起了。母親去世后，我沒來(lái)得及整理她的東西，就大包小包地運(yùn)回上海了。前幾天清理母親的遺物時(shí)，我意外地發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小本本，上面記著她借你六百塊錢的事，還有借錢的日期，根據(jù)時(shí)間推斷，我敢肯定，母親沒有還這筆錢。本來(lái)母親在醫(yī)院時(shí)，你還送了一兜水果過(guò)來(lái)，可你就是沒提母親借錢的事。還好我曾經(jīng)和母親到你家串過(guò)門，記著地址。不然麻煩可就大了。匯去一千元，多出來(lái)的四百塊算是對(duì)大姐的一點(diǎn)心意吧。還有一事，我聽母親說(shuō)過(guò)，大姐一家住的那房子還是租來(lái)的，母親走了，房子我用不上，一時(shí)半會(huì)兒也賣不了，大姐如果不嫌棄，就搬過(guò)去住吧，就當(dāng)幫我看房子了，鑰匙我隨后寄去。"

馬蘭花讀著信，讀出滿眼的淚水……

(有刪改)

1．把握小說(shuō)情節(jié)

(1)(改編，3分)下列對(duì)這篇小說(shuō)情節(jié)與思想內(nèi)容的理解和分析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()

A．馬蘭花剛從市場(chǎng)接菜回來(lái)，三孬就急忙告訴她麻嬸生病住院的事，還鼓動(dòng)她到醫(yī)院向麻嬸女兒要錢，為下文丈夫“要錢”和麻嬸女兒“還錢"的情節(jié)作鋪墊。

B．小說(shuō)以麻嬸女兒來(lái)信作為結(jié)局，既在意料之外，又在情理之中。這一情節(jié)不僅呼應(yīng)了故事留下的懸念，還巧妙地造成了情節(jié)的逆轉(zhuǎn)，頗具藝術(shù)匠心。

C．小說(shuō)通過(guò)馬蘭花丈夫因六百塊錢的事“將車開得飛快”“踢翻菜簍子"“把屋門摔得山響”等細(xì)節(jié)描寫來(lái)組織情節(jié)，表現(xiàn)了馬蘭花丈夫重利輕義的性格特點(diǎn)。

D．小說(shuō)圍繞馬蘭花一家在要錢問(wèn)題上的矛盾展開，在“要"與“不要”的沖突中塑造人物性格，表達(dá)了作者對(duì)人與人之間互信互助關(guān)系的呼喚。

答案：A

解析：本題考查理解分析小說(shuō)的情節(jié)和思想內(nèi)容。A項(xiàng)是對(duì)小說(shuō)開頭部分情節(jié)的概括。對(duì)應(yīng)原文第四段，選項(xiàng)中三孬鼓動(dòng)馬蘭花“向麻嬸女兒要錢"的情節(jié)概括不準(zhǔn)確。原文“說(shuō)說(shuō)去”是“提醒"而不是直接“要”。B項(xiàng)是對(duì)小說(shuō)結(jié)尾的理解和分析。小說(shuō)前面多處描寫馬蘭花丈夫因“六百塊錢"與馬蘭花產(chǎn)生矛盾爭(zhēng)執(zhí)，但后來(lái)丈夫的態(tài)度突變，制造了懸念；而“麻嬸女兒來(lái)信”解開懸念，呼應(yīng)前文。麻嬸女兒還錢的行為與馬蘭花丈夫之前的猜忌、不安形成對(duì)比，表現(xiàn)丈夫重利輕義的性格特點(diǎn)。C項(xiàng)是對(duì)情節(jié)與人物關(guān)系的分析。丈夫在要錢問(wèn)題上與馬蘭花多次發(fā)生沖突，每次沖突中的表現(xiàn)都使得他的形象更加生動(dòng)、鮮活。D項(xiàng)是對(duì)小說(shuō)思想內(nèi)容的分析。小說(shuō)的情節(jié)主要圍繞“要錢"“還錢”展開。第四至十九段講“要錢"引起的矛盾，馬蘭花的善良和丈夫在生活的重壓下對(duì)錢財(cái)十分看重的形象在這一過(guò)程中展現(xiàn)。第二十至二十八段講“還錢”之后矛盾的化解，表現(xiàn)出麻嬸和她女兒的誠(chéng)信、善良、熱心，也傳達(dá)出作者對(duì)這種互信互助的人際關(guān)系的贊美和呼喚。故答案為A項(xiàng)。

2．概括主要情節(jié)

(2)(新編，6分)在“要不要錢"的問(wèn)題上，馬蘭花與丈夫發(fā)生了幾次沖突？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句加以概括。

答案：在“要不要錢”的問(wèn)題上，馬蘭花與丈夫發(fā)生了三次沖突：第一次是因?yàn)轳R蘭花在醫(yī)院沒有跟麻嬸女兒提麻嬸曾經(jīng)跟自己借過(guò)錢的事，丈夫與她發(fā)生了沖突；(2分)第二次是聽到麻嬸去世、麻嬸女兒帶著麻嬸骨灰回了上海的消息后，丈夫認(rèn)為錢肯定沒指望了，與馬蘭花發(fā)生了沖突；(2分)第三次是丈夫?qū)β閶鹎峰X沒還的事耿耿于懷，在一次吃飯時(shí)，又提及此事，馬蘭花很不滿意，與丈夫起了沖突。(2分)

解析：本題考查梳理并概括小說(shuō)的情節(jié)。題干共兩問(wèn)，第一問(wèn)要求回答沖突的次數(shù)，第二問(wèn)要求對(duì)每次沖突加以概括。答題時(shí)，首先要找到原文對(duì)應(yīng)的語(yǔ)段，然后根據(jù)原文內(nèi)容概括情節(jié)。概括時(shí)要說(shuō)清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件。第一次沖突對(duì)應(yīng)原文第八至十二段，是從醫(yī)院出來(lái)后的路上，丈夫主張及時(shí)要錢，而馬蘭花則覺得在醫(yī)院提及此事“不是時(shí)候"，二人爭(zhēng)吵，發(fā)生沖突。第二次沖突對(duì)應(yīng)原文第十三至十六段，丈夫聽到麻嬸去世、麻嬸女兒帶著麻嬸骨灰回了上海的消息后，到菜市場(chǎng)與她吵了起來(lái)。第三次沖突對(duì)應(yīng)原文第十七至十九段，是在家里的飯桌上，丈夫又提及麻嬸的錢沒還的事，二人發(fā)生了沖突。

3．分析情節(jié)線索

(3)(經(jīng)典題，6分)小說(shuō)有明暗兩條線索，分別是什么？這樣處理有什么好處？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

答案：線索：小說(shuō)的明線是馬蘭花一家為借款而引發(fā)的沖突，暗線是麻嬸母女借款、還款的過(guò)程。(2分)

好處：設(shè)置麻嬸母女借款、還款這一暗線，雖然著墨不多，但可展現(xiàn)她們母女誠(chéng)實(shí)守信的良好品質(zhì)，深化了小說(shuō)主題。(2分)明暗線交織，使小說(shuō)情節(jié)更為集中緊湊，突出了主人公的形象。(2分)

解析：本題考查把握小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu)。線索是小說(shuō)情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)。小說(shuō)明暗線安排的好處或作用的分析，一般從情節(jié)的安排和主題的挖掘這兩個(gè)角度切入。本文有明暗兩條線索，關(guān)系到兩個(gè)家庭，首先應(yīng)該看到馬蘭花一家因?yàn)榻杩畹氖聸_突不斷，這是明線。同時(shí)，也應(yīng)該注意到借錢人家庭的情況，麻嬸借錢后生病、住院、死亡，其女回來(lái)陪護(hù)、葬母、回滬、還款，母女二人的誠(chéng)實(shí)守信都是通過(guò)作者有意安排的暗線來(lái)表現(xiàn)的。明暗兩條線交叉進(jìn)行，使兩個(gè)家庭的故事密切相連，從而達(dá)到了刻畫人物性格和深化小說(shuō)主旨的作用。

4．分析情節(jié)作用

(4)(6分)馬蘭花在醫(yī)院里為什么不肯對(duì)麻嬸的女兒提麻嬸借錢的事？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括，并分析作者這樣寫的作用。

答案：原因：馬蘭花覺得麻嬸的病會(huì)好的，這個(gè)時(shí)候提借錢的事不合適，而且麻嬸也不是會(huì)賴賬的人。(2分)

作用：馬蘭花在醫(yī)院不提麻嬸借錢的事這一情節(jié)，是后文馬蘭花與丈夫產(chǎn)生矛盾的開端，也是情節(jié)發(fā)展的基礎(chǔ)，為后文情節(jié)的發(fā)展作鋪墊；(2分)同時(shí)，這一情節(jié)是馬蘭花體諒麻嬸和麻嬸女兒的表現(xiàn)，表現(xiàn)了馬蘭花的善良，使小說(shuō)對(duì)人性的善良和誠(chéng)信的肯定這一主旨從這里開始逐漸顯現(xiàn)。(2分)

解析：本題考查分析概括小說(shuō)的情節(jié)及其作用。第一問(wèn)要求分析情節(jié)發(fā)生的原因，是對(duì)情節(jié)的概括。解答時(shí)，首先要找到原文對(duì)應(yīng)的內(nèi)容。原文第八段馬蘭花的丈夫直接問(wèn)馬蘭花不提借錢的事的原因，而馬蘭花回答丈夫問(wèn)題時(shí)的三個(gè)反問(wèn)就是本題的答案。第二問(wèn)是對(duì)情節(jié)作用的考查，要結(jié)合情節(jié)的具體內(nèi)容多角度分析。因此，解答第一問(wèn)是完成第二問(wèn)的基礎(chǔ)。結(jié)合第一問(wèn)的答案，從內(nèi)容上看，馬蘭花體諒麻嬸和她女兒的心情，希望并且相信麻嬸的病會(huì)好，可以看出馬蘭花的善良，而馬蘭花表現(xiàn)出的善良和對(duì)人的信任也是小說(shuō)的主旨所在。從結(jié)構(gòu)上看，結(jié)合下文的情節(jié)，丈夫因此與馬蘭花發(fā)生沖突，這是全文矛盾的開端，這一情節(jié)的設(shè)置，對(duì)后文情節(jié)的發(fā)展起到了鋪墊的作用。

(5)(經(jīng)典題，8分)小說(shuō)三次寫馬蘭花流淚，但每次流淚的表現(xiàn)都不同，心情也不一樣。請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容具體分析，并說(shuō)明這樣寫有什么效果。

答案：分析：①第一次是“眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”，強(qiáng)忍淚水的背后，是受到丈夫指責(zé)后的委屈與隱忍。(2分)②第二次是“眼里含著淚"，含著淚水的背后，是對(duì)丈夫不明人情事理、斤斤計(jì)較的氣憤與不滿。(2分)③最后一次是“滿眼的淚水”，滿眼淚水的背后，是對(duì)麻嬸去世的惋惜，對(duì)麻嬸女兒知恩圖報(bào)的感激，以及對(duì)丈夫終于不再嘮叨埋怨的釋然。(2分)

效果：三次流淚細(xì)節(jié)的描寫，層層遞進(jìn)，暗示情節(jié)發(fā)展，豐富了馬蘭花的人物形象，突出了小說(shuō)“人間自有真情在"的主題。(2分)

解析：本題考查理解分析小說(shuō)情節(jié)的作用。本題共兩問(wèn)，第一問(wèn)考查對(duì)小說(shuō)情節(jié)的理解和概括能力，要求結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容分析馬蘭花每一次流淚的細(xì)節(jié)和心情。馬蘭花流淚的情節(jié)反復(fù)出現(xiàn)三次，但每次的意義不同。第一次流淚在原文第十六段，“馬蘭花的眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”，聯(lián)系當(dāng)時(shí)的情境，那是受到了丈夫的非議和指責(zé)，她內(nèi)心充滿了委屈，但又不能發(fā)作，只得隱忍。第二次流淚在原文第十八段，“馬蘭花終于憋不住了，眼里含著淚"，聯(lián)系上文可知，她是生丈夫的氣，因?yàn)檎煞蜓劾镏挥绣X，把錢看得很重，這讓她氣憤和不滿。第三次流淚在原文最后一段，“馬蘭花讀著信，讀出滿眼的淚水”，這次流淚是因?yàn)樵诼閶鹋畠哼€錢后，丈夫情緒好了。要多角度理解馬蘭花的心理：既有對(duì)麻嬸去世的惋惜，也有對(duì)麻嬸女兒還錢行為的感激，還有因丈夫不再計(jì)較的釋然。第二問(wèn)要求分析這樣寫的效果，是對(duì)情節(jié)作用的考查，除了從多個(gè)角度分析情節(jié)的作用外，還要注意三個(gè)情節(jié)之間的關(guān)系。從結(jié)構(gòu)上看，三次流淚原因不同，但都是小說(shuō)矛盾沖突發(fā)展的表現(xiàn)，三次流淚層層遞進(jìn)，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。從內(nèi)容上看，流淚是情感的流露，是人物性格和思想的表現(xiàn)。三次流淚，將馬蘭花的善良、與丈夫之間的分歧、內(nèi)心的糾結(jié)展現(xiàn)得淋漓盡致，使馬蘭花的形象更加豐滿、生動(dòng)、真實(shí)。同時(shí)，三次流淚貫穿馬蘭花與丈夫之間矛盾沖突產(chǎn)生和化解的過(guò)程，也層層揭示出小說(shuō)對(duì)人們善良和誠(chéng)信的贊美。

情節(jié)的鑒賞和探究

分析情節(jié)作用

(一)掌握必備知識(shí)

明確小說(shuō)各種情節(jié)的作用

1.開頭的類型及作用

2.中間情節(jié)的作用

3.結(jié)尾的類型及作用

類型作用

出人意料的結(jié)尾①結(jié)構(gòu)安排上，它使平淡的故事情節(jié)陡然生出波瀾，產(chǎn)生震撼人心的力量。②表現(xiàn)手法上，與前文的伏筆相照應(yīng)，使人覺得又在情理之中。

令人傷感的悲劇結(jié)尾①主題上，能更好地深化主題。②表現(xiàn)人物性格上，能更好地塑造人物性格。③此種結(jié)局令人感動(dòng)，令人回味，引人思考。

令人喜悅的大團(tuán)圓結(jié)尾①?gòu)谋磉_(dá)效果上看，喜劇性的結(jié)局能給讀者留下廣闊的想象空間，耐人尋味。②從閱讀者的情感體驗(yàn)上看，喜劇性的結(jié)局與主人公、作者的意愿構(gòu)成和諧的統(tǒng)一體，給人以欣慰、愉悅之感。③從主題上看，這樣的結(jié)局凸顯出的美好人性，符合大眾對(duì)審美的追求，容易引起讀者的共鳴。

戛然而止的結(jié)尾留下空白，給讀者留有無(wú)窮回味的余地。

(二)規(guī)范答題步驟

1.思考角度

小說(shuō)情節(jié)主要有兩個(gè)方面的作用：一是內(nèi)容上為塑造人物、表現(xiàn)主題服務(wù)，交代或突出環(huán)境，給讀者以某種感受；二是結(jié)構(gòu)上呼應(yīng)標(biāo)題、設(shè)置懸念、照應(yīng)文段、埋下伏筆，為后面情節(jié)做鋪墊、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展等。

因此，解答情節(jié)作用類題目可以從以下角度思考：

內(nèi)容方面

對(duì)環(huán)境的作用交代/突出人物活動(dòng)的環(huán)境，使環(huán)境更具典型性等。

對(duì)人物的作用塑造人物……形象，表現(xiàn)人物……性格或精神，刻畫人物……心理，使人物形象更加豐滿等。

對(duì)主題的作用揭示/表達(dá)/寄托/暗示……主題，深化……主題，突出……主題，豐富……主題等。

對(duì)讀者感受的作用設(shè)置懸念，吸引讀者的注意力，引起讀者的閱讀興趣，引發(fā)讀者思考。

結(jié)構(gòu)方面照應(yīng)前文；承上啟下；線索，貫穿全文；設(shè)置懸念，埋下伏筆；為后面情節(jié)做鋪墊；推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展，使情節(jié)曲折生動(dòng)等。(關(guān)鍵術(shù)語(yǔ)：照應(yīng)、懸念、伏筆、鋪墊)

2.答題步驟

情節(jié)作用題答題兩步驟

第一步：通讀全文，確定位置。找出相關(guān)情節(jié)在小說(shuō)中的位置，根據(jù)所處位置，思考該情節(jié)的作用。

第二步：確定角度，找出對(duì)應(yīng)。解答“情節(jié)作用"題需要從上面所講的內(nèi)容方面(環(huán)境、人物、主題、讀者)和結(jié)構(gòu)方面思考，從文中找出對(duì)應(yīng)內(nèi)容分析。

閱讀下面的文字，完成(1)～(6)題。

古渡頭葉紫

①太陽(yáng)漸漸地隱沒到樹林中去了，晚霞散射著一片凌亂的光輝，映到茫無(wú)際涯的淡綠的湖上，現(xiàn)出各種各樣的色彩來(lái)。微風(fēng)波動(dòng)著皺紋似的浪頭，輕輕地吻著沙岸。

②破爛不堪的老渡船，橫在枯楊的下面。渡夫戴著一頂尖頭的斗笠，彎著腰，在那里洗刷一葉斷片的船篷。

③我輕輕地踏到他的船上，他抬起頭來(lái)，帶血色的昏花的眼睛，望著我大聲說(shuō)道：“過(guò)湖嗎，小伙子？”

④“唔，"我放下包袱，“是的?！?/p>

⑤“那么，要等到明天啰。"他又彎腰做事去了。

⑥“為什么呢？”我茫然地，“我多給你些錢不能嗎？"

⑦“錢？你有多少錢呢？”他的聲音來(lái)得更加響亮了，教訓(xùn)似的。他重新站起來(lái)，拋掉破篷子，把斗笠脫在手中，立時(shí)現(xiàn)出了白雪般的頭發(fā)，“年紀(jì)輕輕，開口就是‘錢’，有錢就命都不要了嗎？"

⑧我不由得暗自吃了一驚。

⑨他從艙里拿出一根煙管，飽飽地吸足了一口，接著說(shuō)：“看你的樣子也不是一個(gè)老出門的。哪里來(lái)的呀？”

“從軍隊(duì)里回來(lái)。"

“軍隊(duì)里？……”他又停了一停，“是當(dāng)兵的吧，為什么又跑開來(lái)呢？"

“我是請(qǐng)長(zhǎng)假的。我媽病了?！?/p>

“唔！……"

兩個(gè)人都沉默了一會(huì)兒，他把煙管在船頭上磕了兩磕，接著又燃第二口。

夜色蒼茫地侵襲著我們的周圍，浪頭蕩出了微微的合拍的呼嘯。我的心里偷偷地發(fā)急，不知道這老頭子到底要玩什么花頭。于是，我說(shuō)：

“既然不開船，老人家，就讓我回到岸上去找店家吧！”

“店家，"老頭子用鼻子哼著，“年輕人到底不知事。回到岸上去還不同過(guò)湖一樣的危險(xiǎn)嗎？到連頭鎮(zhèn)去還要退回七里路。唉！年輕人……就在我這船中過(guò)一宵吧?！?/p>

他擦著一根火柴把我引到船艘后頭，給了我一個(gè)兩尺多寬的地方。好在天氣和暖，還不至于十分受凍。

當(dāng)他再擦火柴吸上了第三口煙的時(shí)候，他的聲音已經(jīng)和緩多了。我躺著，一面細(xì)細(xì)地聽著孤雁唳過(guò)寂靜的長(zhǎng)空，一面又留心他和我談的一些江湖上的情形，和出門人的秘訣。

“……就算你有錢吧，小伙子，你也不應(yīng)當(dāng)說(shuō)出來(lái)的。這湖上有多少歹人?。　覛g喜你這樣的孝順孩子。是的，你的媽媽一定比我還歡喜你，要是在病中看見你這樣遠(yuǎn)跑回去。只是，我呢？……我，我有一個(gè)桂兒。你知道嗎？我的桂兒，他比你大得多呀！你怕不認(rèn)識(shí)他吧？外鄉(xiāng)人……那個(gè)時(shí)候，我們爺兒倆同駕著這條船。我給他收了個(gè)媳婦……"

“他們呢？”

“他們？那一年，北佬來(lái)，你知道了嗎？北佬打了敗仗，從我們這里過(guò)，我的桂兒給北佬兵拉著，要他做伕子。桂兒，他不肯，臉上一拳！我，我不肯，臉上一拳！……小伙子，你做過(guò)這些個(gè)喪天良的事情嗎？……

“小伙子！你看，我等了一年，我又等了兩年，三年……我的兒媳婦改嫁給賣肉的朱胡子了，我的孫子長(zhǎng)大了?？墒?，我看不見我的桂兒，我的孫子他們不肯給我……他們說(shuō)：‘等你有了錢，我們一定將孫子給你送回來(lái)?！墒?，小伙子，我得有錢呀！

“結(jié)冰，落雪，我得過(guò)湖；刮風(fēng)，落雨，我得過(guò)湖……

“年成荒，捐重，湖里的匪多，過(guò)湖的人少，但是，我得找錢……

“小伙子，你是有爹媽的人，你將來(lái)也得做爹媽的。我歡喜你，要是你真的有孝心，你是有好處的，像我，我一定得死在這湖中。我沒有錢，我尋不到我的桂兒，我的孫子不認(rèn)識(shí)我，沒有人替我做墳，沒有人給我燒紙錢……我說(shuō)，我沒有喪過(guò)天良，可是天老爺他不向我睜開眼睛……"

他逐漸地說(shuō)得悲哀起來(lái)。終于哭了，不住地把船篷弄得呱啦呱啦地響；他的腳在船艙邊下力地蹬著?？墒?，我尋不出來(lái)一句能夠勸慰他的話，心頭像給什么東西塞得緊緊的。

外面風(fēng)浪漸漸地大了起來(lái)，我翻來(lái)覆去地睡不著，他也翻來(lái)覆去地睡不著。

可是，第二天，又是一般的微風(fēng)，細(xì)雨。太陽(yáng)還沒有出來(lái)，他就把我叫起了。他的臉上絲毫看不出一點(diǎn)異樣的表情來(lái)，好像昨夜間的事情，全都忘記了。

我目不轉(zhuǎn)睛地瞧著他。

“有什么好瞧呢？小伙子！過(guò)了湖，你還要趕你的路程呀！”

離開渡口，因?yàn)槭亲唔橈L(fēng)，他就搭上櫓，扯起破碎風(fēng)篷來(lái)。他獨(dú)自坐在船艘上，毫無(wú)表情地捋著雪白的胡子，任情地高聲朗唱著：

我住在這古渡前頭六十年。

我不管地，也不管天，

我憑良心吃飯，我靠氣力賺錢！

有錢的人我不愛，無(wú)錢的人我不憐！

……

(有刪改)

5．鑒賞情節(jié)手法

(1)(新編，5分)下列對(duì)作品有關(guān)情節(jié)的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是()()

A．作品敘述了“我"尋渡船、住渡船、乘渡船過(guò)程中的見聞和感受，反映了動(dòng)蕩不安的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，表達(dá)了作者對(duì)底層勞動(dòng)人民的深切同情。

B．開頭一、二段的描寫，突出了“幽靜”的環(huán)境特點(diǎn)，營(yíng)造了蒼涼寂寥的氣氛，為渡夫出場(chǎng)作鋪墊，暗示了普通百姓的苦難生活。

C．渡夫沒有讓“我"回到岸上去，而是讓“我”在他船里過(guò)一宵。這一情節(jié)的設(shè)置，是為了突出“我"的年輕無(wú)知和渡夫的善良。

D．“我”和渡夫睡前交談這一情節(jié)，作者用插敘的方式講述了渡夫兒子——桂兒被北佬抓做伕子的事情，表明渡夫?qū)娙说脑鲪簯B(tài)度。

E．前半部分渡夫說(shuō)“有錢就命都不要了嗎？"，而后半部分渡夫卻說(shuō)“我得找錢”，作者運(yùn)用前后呼應(yīng)的情節(jié)手法，來(lái)表現(xiàn)渡夫前后矛盾的復(fù)雜心理。

答案：AD

解析：本題考查分析概括小說(shuō)的情節(jié)。A項(xiàng)是對(duì)小說(shuō)全文情節(jié)內(nèi)容要點(diǎn)的概括。全文情節(jié)概括要按照線索分析事件，概括出事件的要點(diǎn)。本文的線索是尋船、住船、乘船，在這個(gè)過(guò)程中表現(xiàn)了渡夫的苦難人生和曠達(dá)胸懷。分析正確。B項(xiàng)是對(duì)情節(jié)與人物、環(huán)境、主旨關(guān)系的分析。選項(xiàng)中“突出了‘幽靜’的環(huán)境特點(diǎn)"不準(zhǔn)確，應(yīng)該是“突出了‘凌亂、破爛’的環(huán)境特點(diǎn)”。C項(xiàng)是對(duì)某一情節(jié)作用的分析?！巴怀觥摇哪贻p無(wú)知"分析錯(cuò)誤。渡夫收留“我”是因?yàn)楸弧拔?的孝心打動(dòng)，讓他想起了自己的孩子。此處屬于過(guò)度解讀。D項(xiàng)是對(duì)插敘的分析。選項(xiàng)中“對(duì)軍人的憎惡態(tài)度”欠妥。E項(xiàng)是對(duì)情節(jié)手法的鑒賞?！扒昂竺艿膹?fù)雜心理"有誤，應(yīng)該是“善良、倔強(qiáng)，與悲慘命運(yùn)抗?fàn)幍膱?jiān)強(qiáng)性格”。前后呼應(yīng)是小說(shuō)中常用的情節(jié)手法，往往是前后同寫一件事物，構(gòu)成呼應(yīng)關(guān)系，刻畫人物，深化主題。

(2)(經(jīng)典題，6分)作品是怎樣敘述渡夫的故事的？這樣寫有什么好處？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

答案：①以第一人稱“我"的視角來(lái)敘事，使事件顯得真實(shí)可信。②以“錢”為話題，引入渡夫的故事，喚起讀者的閱讀興趣。③多用對(duì)話形式，讓渡夫自述經(jīng)歷，使敘事更加集中。④情景描寫與渡夫講述相結(jié)合，賦予渡夫的故事哀而不傷的詩(shī)意美。(每點(diǎn)2分，答出任意三點(diǎn)即可)

解析：本題考查分析行文構(gòu)思的妙處。解答本題應(yīng)綜合全文來(lái)看。我們不難發(fā)現(xiàn)文章主要以“我"為敘述視角，以“錢”為話題引入，用簡(jiǎn)短的對(duì)話等形式敘述了一個(gè)凄慘的故事，真實(shí)可信，引人入勝，集中敘事，且使文章充滿詩(shī)意美。

(3)(新編，5分)作品是用第幾人稱敘述故事的？這種敘述方法有什么效果？

答案：本文是用第一人稱敘述的。(1分)效果：①使故事真實(shí)可信，情節(jié)的敘述雜而不亂，拉近了與讀者的距離。②使讀者感到親切自然，第一人稱能自由地表達(dá)出作者對(duì)渡夫等普通百姓人生遭遇的深切同情。③給人以真實(shí)生動(dòng)之感，說(shuō)服力強(qiáng)，引發(fā)讀者思考。(每點(diǎn)2分，答出任意兩點(diǎn)即可)

解析：本題考查鑒賞小說(shuō)的敘述角度。本文采用第一人稱的敘述角度，敘述自己一段平凡而特殊的人生經(jīng)歷?！拔?不是主人公，卻是重要人物，是渡夫人生經(jīng)歷的間接見證者，是那個(gè)時(shí)代社會(huì)現(xiàn)實(shí)的見證者?；卮鸫祟}，要從使情節(jié)雜而不亂、拉近了讀者的距離、抒發(fā)情感、增強(qiáng)真實(shí)性等角度來(lái)回答。

(4)(新編，6分)作者在敘述“我”渡湖的過(guò)程中，借渡夫之口訴說(shuō)他的兒子被抓走、兒媳改嫁的情節(jié)，采用了怎樣的敘述方式？有何作用？

答案：采用了插敘的方式。作用：①使小說(shuō)情節(jié)更完整，結(jié)構(gòu)更嚴(yán)密，使渡夫獨(dú)自一人守船擺渡的故事更加合情合理。②照應(yīng)前文渡夫凄苦的生活境況和辛苦的擺渡生活，為下文渡夫說(shuō)要努力掙錢的情節(jié)作鋪墊。③使渡夫的形象更加豐滿、真實(shí)，表明他有沉重的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)和心理包袱，是個(gè)苦難深重的人，但又不失人生的曠達(dá)。④拓寬了渡夫的人生經(jīng)歷，使小說(shuō)的內(nèi)容更加豐富；表現(xiàn)了渡夫的苦難生活，使主題更加沉重和深刻。(每點(diǎn)2分，答出任意三點(diǎn)即可)

解析：本題考查鑒賞小說(shuō)的敘述方式。題目考查了插敘的敘述方式，需要分析鑒賞插敘對(duì)情節(jié)的作用，可從多個(gè)角度分析作答。從情節(jié)結(jié)構(gòu)本身分析，插敘的內(nèi)容可使情節(jié)完整，結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，如“兒子被抓走、兒媳改嫁"的情節(jié)，就表明渡夫獨(dú)自守船、孤獨(dú)生活的合理性。從前后照應(yīng)的角度分析，插敘的內(nèi)容一般會(huì)照應(yīng)前文，為后文作鋪墊，小說(shuō)開頭描寫渡夫貧窮凄苦的生活狀態(tài)，插敘部分的內(nèi)容就是他這種生活的根源，照應(yīng)了前文；插敘中有兒媳改嫁、帶走孫子，以及等他有了錢才把孫子送回來(lái)的表述，為后文渡夫努力掙錢的言行作鋪墊。從對(duì)人物形象塑造的角度分析，某一故事情節(jié)，可以增加形象特征的多元性，使人物形象更立體，更豐滿、真實(shí)。從小說(shuō)的前半部分可以看出渡夫勤勞善良的形象特點(diǎn)，而插敘部分讓讀者看到他勤勞善良背后的苦難，讓這種勤勞善良更具質(zhì)感，更有立體效果。同時(shí)，插敘部分還讓讀者看到他對(duì)待苦難的曠達(dá)態(tài)度，人物形象一下子豐滿起來(lái)了。從對(duì)內(nèi)容和主題的作用角度分析，插敘能夠豐富內(nèi)容，深化主題。小說(shuō)插敘部分補(bǔ)充了渡夫人生經(jīng)歷中苦難最深的一面，豐富了小說(shuō)內(nèi)容，有力地批判了當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的黑暗，從而深化了主題。

6．探究情節(jié)意蘊(yùn)

(5)(經(jīng)典題，8分)作品為什么以渡夫的任情高歌為結(jié)尾？結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

答案：①藝術(shù)結(jié)構(gòu)上，通過(guò)突轉(zhuǎn)產(chǎn)生戲劇性效果，最后以歌聲結(jié)尾，余韻悠長(zhǎng)，耐人尋味。(2分)②情感表現(xiàn)上，以渡夫的無(wú)表情代替哭泣，以任情高歌代替訴苦，強(qiáng)化了表現(xiàn)苦難的力度。(2分)③人物形象上，既表現(xiàn)渡夫的灑脫豪放，也反襯出他的現(xiàn)實(shí)痛苦之深，使渡夫的形象更加豐滿。(2分)④思想內(nèi)容上，從批判社會(huì)現(xiàn)實(shí)的黑暗到表現(xiàn)渡夫追求自由生活的信念，深化了作品的主題。(2分)

解析：本題考查分析小說(shuō)結(jié)尾的特點(diǎn)及其藝術(shù)效果。小說(shuō)的結(jié)尾寧?kù)o且富有詩(shī)意，分析藝術(shù)效果要考慮在結(jié)構(gòu)安排、刻畫人物形象和表達(dá)主題方面的作用。作者以渡夫的任情高歌結(jié)尾，與前文渡夫悲哀地痛哭形成對(duì)比，在結(jié)構(gòu)上，就有一種突轉(zhuǎn)的戲劇性效果；在人物刻畫上，就使得小說(shuō)人物——渡夫的形象更加豐滿，充分體現(xiàn)了他灑脫的一面；在主題上，通過(guò)對(duì)比表達(dá)了渡夫?qū)ψ杂擅篮蒙畹淖非笈c向往。

7．探究情節(jié)發(fā)展方向

(6)(新編，6分)渡夫被北佬抓走的兒子還能回來(lái)嗎？請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

答案：(示例一)渡夫的兒子會(huì)回來(lái)。理由：①渡夫的兒子之所以被抓走，是因?yàn)楸崩写蛄藬≌?，部?duì)需要人，所以等戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后，就會(huì)放回渡夫的兒子。(2分)②小說(shuō)中并沒有說(shuō)渡夫的兒子戰(zhàn)死或病死，所以他有回來(lái)的可能性。(2分)③渡夫的兒子有年邁的父親、妻子和未成年的兒子為牽掛，因此他會(huì)抓住一切機(jī)會(huì)回來(lái)。(2分)

(示例二)渡夫的兒子不會(huì)回來(lái)。理由：①小說(shuō)中寫北佬抓走渡夫的兒子時(shí)，態(tài)度十分粗暴，這說(shuō)明北佬軍紀(jì)十分嚴(yán)酷，不近人情，因此不會(huì)放渡夫的兒子回家。(2分)②渡夫說(shuō)自己已經(jīng)等了兒子很多年，而兒子一直沒有音訊，他的兒子很有可能已經(jīng)死在戰(zhàn)場(chǎng)上了。(2分)③當(dāng)時(shí)是戰(zhàn)亂年代，到處戰(zhàn)火紛飛，即便渡夫的兒子逃出北佬軍隊(duì)，也可能在返鄉(xiāng)途中遭遇不測(cè)，所以渡夫的兒子回來(lái)的可能性幾乎為零。(2分)

解析：本題考查探究小說(shuō)情節(jié)發(fā)展的方向。設(shè)題靈活，答案開放。答“會(huì)回來(lái)”或“不會(huì)回來(lái)"均可，須言之成理。分析理由時(shí)，要結(jié)合小說(shuō)已有的內(nèi)容，并聯(lián)系小說(shuō)的背景合理想象。認(rèn)為渡夫的兒子會(huì)回來(lái)，可從以下角度分析：從小說(shuō)的情節(jié)來(lái)看，北佬抓走渡夫的兒子是因?yàn)榇蛄藬≌?，需要人?lái)擴(kuò)充軍隊(duì)，所以戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后，他們沒有理由不讓渡夫的兒子回去；況且小說(shuō)中只是說(shuō)渡夫的兒子被抓走，沒有提及他的生死，渡夫的兒子有活著的可能，就有回來(lái)的可能；從人情方面來(lái)看，家中有父親、妻子、孩子，這些人都是他的至親，是他的牽掛，所以他應(yīng)該會(huì)想方設(shè)法地回來(lái)。認(rèn)為渡夫的兒子不會(huì)回來(lái)，可從以下角度分析：從小說(shuō)的情節(jié)來(lái)看，北佬不顧渡夫和他兒子的反抗強(qiáng)硬地抓走了渡夫的兒子，對(duì)于反抗者，北佬就用拳頭來(lái)制服，這一情節(jié)暗示了北佬的殘忍，因此渡夫的兒子進(jìn)了這樣的軍隊(duì)，回來(lái)的可能性會(huì)很??；而且，渡夫跟“我”說(shuō)他已經(jīng)等了兒子很多年了，兒子卻沒有回來(lái)，這一情節(jié)暗示了渡夫的兒子最終不會(huì)回來(lái)；從社會(huì)背景來(lái)看，當(dāng)時(shí)是戰(zhàn)亂年代，渡夫的兒子即便不死于戰(zhàn)爭(zhēng)，也有可能死于饑餓或疾病，因此渡夫的兒子活著的可能性很小，回來(lái)的可能性就更小了。

難度考點(diǎn)——交織穿插，體味效果，精析敘事特征

小說(shuō)作為敘事性文學(xué)，十分講究如何講述故事，敘事的切入角度、視角變化、方式、技巧以及節(jié)奏等騰挪跌宕之處甚多，小說(shuō)的敘事特征，即小說(shuō)敘述故事、展開情節(jié)的藝術(shù)特點(diǎn)，主要是指能使小說(shuō)情節(jié)敘述連貫、脈絡(luò)清晰、結(jié)構(gòu)緊湊而運(yùn)用的各種藝術(shù)手法技巧等，具體包含情節(jié)敘述手法和情節(jié)結(jié)構(gòu)手法。前者是指作者敘述故事的技巧，包括敘述方式、敘述人稱、敘述視角、敘事節(jié)奏等方面；后者是指作者在安排故事情節(jié)的過(guò)程中運(yùn)用線索串聯(lián)、懸念設(shè)置、伏筆照應(yīng)等技巧。

卷別題干表述設(shè)問(wèn)角度命題特點(diǎn)

2021·新高考Ⅰ卷王木匠講石門陣時(shí)，多處使用反復(fù)手法，這種講述方法有什么效果？情節(jié)敘述手法（1）從新高考命題來(lái)看，多是單一考查某種情節(jié)敘述手法，體現(xiàn)了高考命題的細(xì)致化趨勢(shì)。如反復(fù)、敘述角度，綜合考查情節(jié)手法的命題較少。（2）高考命題越來(lái)越突出對(duì)文本的鑒賞評(píng)價(jià)。

2020·全國(guó)卷Ⅰ海明威的“冰山"理論將文學(xué)作品同冰山類比，他說(shuō)：“冰山在海面移動(dòng)很莊嚴(yán)宏偉，這是因?yàn)樗挥邪朔种宦对谒嫔?。”本小說(shuō)正是只描寫了這露出水面的八分之一。請(qǐng)據(jù)此簡(jiǎn)要說(shuō)明本小說(shuō)的情節(jié)安排及其效果。情節(jié)結(jié)構(gòu)手法

2020·浙江卷作者用了哪些手法使小說(shuō)結(jié)構(gòu)緊湊？綜合考查敘述手法

2019·浙江卷分析本文敘述上的特征。綜合考查敘述手法

2018·全國(guó)卷Ⅰ小說(shuō)中歷史與現(xiàn)實(shí)交織穿插，這種敘述方式有哪些好處？請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析。情節(jié)敘述手法

2017·全國(guó)卷Ⅰ小說(shuō)以“渴"為中心謀篇布局，這有什么好處？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。情節(jié)結(jié)構(gòu)手法

情節(jié)敘述手法

1.敘述人稱和敘述視角

類別內(nèi)涵及作用

第一人稱（有限視角）第一人稱只能局限于敘述人的所見所聞，但它能使小說(shuō)顯得真實(shí)親切，拉近與讀者的距離，同時(shí)便于抒發(fā)感情。

第二人稱拉近了敘述者與人物之間的距離，增強(qiáng)了文章的抒情性和親切感，便于情感交流。

第三人稱（全知視角）第三人稱不受敘述者的見聞和感覺的約束，相對(duì)自由。它可以深入人物內(nèi)心，將人物的心理活動(dòng)告訴讀者；還可以展示不同人物在不同地點(diǎn)同時(shí)發(fā)生的事情。

2.敘述順序

類別內(nèi)涵及作用

順敘內(nèi)涵：按照時(shí)間（空間）的先后順序來(lái)寫。

作用：情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)分明，層次清晰。

倒敘內(nèi)涵：不按時(shí)間先后順序來(lái)寫，而是把某些發(fā)生在后面的情節(jié)或結(jié)局先行提出，然后再按順序敘述下去。

作用：制造懸念，引人入勝。

插敘內(nèi)涵：在敘述主要事件的過(guò)程中，根據(jù)表達(dá)的需要，暫時(shí)中斷主線而插入另外一些與中心事件有關(guān)的內(nèi)容的敘述。敘述完插入的事件后再接上原來(lái)的事件寫。插敘內(nèi)容不影響主要事件的表達(dá)。

作用：對(duì)主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊、照應(yīng)、補(bǔ)充、說(shuō)明，使情節(jié)更完整，結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容更充實(shí)。

補(bǔ)敘內(nèi)涵：也叫追敘，在行文中用兩三句話或一小段話對(duì)前邊說(shuō)的人或事做一些補(bǔ)充的交代，補(bǔ)充另一與之有關(guān)的事件，使事件的整個(gè)過(guò)程更加清晰完整。

作用：對(duì)上文的內(nèi)容做補(bǔ)充交代，有助于更好地表達(dá)主題，使文章結(jié)構(gòu)完整，行文跌宕起伏，收到出人意料的效果。

平敘內(nèi)涵：就是平行敘述，即敘述同一時(shí)間內(nèi)不同地點(diǎn)所發(fā)生的兩件或兩件以上的事。通常是先敘一件，再敘一件，常稱為“花開兩朵，各表一枝”，因此又叫作分?jǐn)ⅰ?/p>

作用：條理清楚，便于了解事情的來(lái)龍去脈。

3.敘述方式

（1）對(duì)話。多用對(duì)話形式，以人物之間的對(duì)話（需具體闡釋）自述他的經(jīng)歷、推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展、展現(xiàn)人物的內(nèi)心等（具體作用結(jié)合文本），這樣寫能夠使敘述的情節(jié)更加集中。

（2）回憶、敘述與寫景相結(jié)合。如《古渡頭》一文，情景描寫與渡夫講述相結(jié)合，賦予渡夫的故事哀而不傷的詩(shī)意美。

（3）現(xiàn)實(shí)與回憶交織?，F(xiàn)實(shí)與回憶交織，把……真實(shí)的感受與……回憶巧妙融合，巧妙推進(jìn)故事……情節(jié)，有利于展現(xiàn)人物……心理，突出人物……形象。將時(shí)間跨度大、內(nèi)容復(fù)雜的故事情節(jié)進(jìn)行了藝術(shù)化處理，增強(qiáng)了小說(shuō)的藝術(shù)性和可讀性?，F(xiàn)實(shí)與回憶互相映照，使小說(shuō)情節(jié)更具張力，使主題表達(dá)更加厚重而深刻。

（4）時(shí)空集中。故事發(fā)生在……這一地點(diǎn)，……（概括具體事件），這樣安排可以使文章情節(jié)更加緊湊。

4.敘述腔調(diào)

敘述腔調(diào)，是指敘述人流露出的情感態(tài)度、年齡、性別、身份等個(gè)性特征。如魯迅的冷峻、巴金的激情等。敘述腔調(diào)包括“講述"與“顯示”。敘述者的敘述中有敘述者的情感、判斷的稱為“講述"，傳統(tǒng)小說(shuō)慣用“講述”，如《林黛玉進(jìn)賈府》《裝在套子里的人》；客觀展現(xiàn)畫面和場(chǎng)景，而是非曲直交由讀者判斷的敘述稱為“顯示"，現(xiàn)代主義小說(shuō)注重客觀“顯示”，如《橋邊的老人》。小說(shuō)在敘述中往往是“敘述"和“顯示”交叉使用。

5.敘述節(jié)奏

敘述節(jié)奏有加速和減速之分。加速一般用于次要情節(jié)，一筆帶過(guò)。加速是“張"，是跳躍，是略寫，多用敘述手法，讀者一般快速閱讀，粗略品味。減速一般用于關(guān)鍵情節(jié)、精彩之處。減速是“弛”，是慢行，是工筆般細(xì)致的描繪，多用描寫手法，讀者要用慢速閱讀，細(xì)細(xì)品味。小說(shuō)的閱讀魅力就體現(xiàn)在加速與減速交織中，一張一弛，跌宕起伏，一波三折。敘述與描寫是控制小說(shuō)速度的法寶。

（2019·浙江高考）閱讀下面的文字，完成后面的題目。

呼蘭河傳（節(jié)選）

蕭紅

鄰居家磨房里邊住著馮歪嘴子。

那磨房的窗子臨著我家的后園。我家的后園四周的墻根上，都種著倭瓜、西葫蘆或是黃瓜等類會(huì)爬蔓子的植物；倭瓜爬上墻頭了，在墻頭上開起花來(lái)了，有的竟越過(guò)了高墻爬到街上去，向著大街開了一朵火黃的黃花。

因此那磨房的窗子上，也就爬滿了那頂會(huì)爬蔓子的黃瓜了。黃瓜的小細(xì)蔓，細(xì)得像銀絲似的，太陽(yáng)一來(lái)了的時(shí)候，那小細(xì)蔓閃眼湛亮，那蔓梢干凈得好像用黃蠟抽成的絲子，一棵黃瓜秧上伸出來(lái)無(wú)數(shù)的這樣的絲子。絲蔓的尖頂每棵都是掉轉(zhuǎn)頭來(lái)向回卷曲著，好像是說(shuō)它們雖然勇敢，大樹，野草，墻頭，窗欞，到處的亂爬，但到底它們也懷著恐懼的心理。

太陽(yáng)一出來(lái)了，那些在夜里冷清清的絲蔓，一變而為溫暖了。于是它們向前發(fā)展的速率更快了，好像眼看著那絲蔓就長(zhǎng)了，就向前跑去了。因?yàn)榉N在磨房窗根下的黃瓜秧，一天爬上了窗臺(tái)，兩天爬上了窗欞，等到第三天就在窗欞上開花了。

再過(guò)幾天，一不留心，那黃瓜梗經(jīng)過(guò)了磨房的窗子，爬上房頂去了。

后來(lái)那黃瓜秧就像它們彼此招呼著似的，成群結(jié)隊(duì)地就都一齊把那磨房的窗給蒙住了。

從此那磨房里邊的磨倌就見不著天日了。磨房就有一張窗子，而今被黃瓜掩遮得風(fēng)雨不透。從此那磨房里黑沉沉的，園里，園外，分成兩個(gè)世界了。馮歪嘴子就被分到花園以外去了。

但是從外邊看起來(lái)，那窗子實(shí)在好看，開花的開花，結(jié)果的結(jié)果。滿窗是黃瓜了。

還有一棵倭瓜秧，也順著磨房的窗子爬到房頂去了，就在房檐上結(jié)了一個(gè)大倭瓜。那倭瓜不像是從秧子上長(zhǎng)出來(lái)的，好像是由人搬著坐在那屋瓦上曬太陽(yáng)似的。實(shí)在好看。

夏天，我在后園玩的時(shí)候，馮歪嘴子就喊我，他向我要黃瓜。

我就摘了黃瓜，從窗子遞進(jìn)去。那窗子被黃瓜秧封閉得嚴(yán)密得很，馮歪嘴子用手扒開那滿窗的葉子，從一條小縫中伸出手來(lái)把黃瓜拿進(jìn)去。

有時(shí)候，他停止了打他的梆子。他問(wèn)我，黃瓜長(zhǎng)了多大了？西紅柿紅了沒有？他與這后園只隔了一張窗子，就像關(guān)著多遠(yuǎn)似的。

祖父在園子里的時(shí)候，他和祖父談話。他說(shuō)拉著磨的小驢，驢蹄子壞了，一走一瘸。祖父說(shuō)請(qǐng)個(gè)獸醫(yī)給它看看。馮歪嘴子說(shuō)，看過(guò)了，也不見好。祖父問(wèn)那驢吃的什么藥？馮歪嘴子說(shuō)是吃的黃瓜子拌高粱醋。

馮歪嘴子在窗里，祖父在窗外，祖父看不見馮歪嘴子，馮歪嘴子看不見祖父。

有的時(shí)候，祖父走遠(yuǎn)了，回屋去了，只剩下我一個(gè)人在磨房的墻根下邊坐著玩，我聽到了馮歪嘴子還說(shuō)：

“老太爺今年沒下鄉(xiāng)去看看哪！"

有的時(shí)候，我聽了這話，我故意的不出聲，聽聽他往下還說(shuō)什么。

有的時(shí)候，我心里覺得可笑，忍也不能忍住，我就跳了起來(lái)了，用手敲打著窗子，笑得我把窗上掛著的黃瓜都敲打掉了。而后我一溜煙地跑進(jìn)屋去，把這情形告訴了祖父。祖父也一樣和我似的，笑得不能停了，眼睛笑出眼淚來(lái)。但是總是說(shuō)，不要笑啦，不要笑啦，看他聽見。有的時(shí)候祖父竟把后門關(guān)起來(lái)再笑。祖父怕馮歪嘴子聽見了不好意思。

秋天，大榆樹的葉子黃了，墻頭上的狗尾草干倒了，園里一天一天地荒涼起來(lái)了。

這時(shí)候馮歪嘴子的窗子也露出來(lái)了。因?yàn)槟切┘m纏纏的黃瓜秧也都蔫敗了，舍棄了窗欞而脫落下來(lái)了。

于是站在后園里就可看到馮歪嘴子，扒著窗子就可以看到在拉磨的小驢。那小驢豎著耳朵，戴著眼罩。走了三五步就響一次鼻子，每一抬腳那只后腿就有點(diǎn)瘸，每一停下來(lái)，小驢就用三條腿站著。

馮歪嘴子說(shuō)小驢的一條腿壞了。

這窗子上的黃瓜秧一干掉了，磨房里的馮歪嘴子就天天可以看到的。

馮歪嘴子喝酒了，馮歪嘴子睡覺了，馮歪嘴子打梆子了，馮歪嘴子拉胡琴了，馮歪嘴子唱唱本了，馮歪嘴子搖風(fēng)車了。只要一扒著那窗臺(tái)，就什么都可以看見的。

一到了秋天，新鮮粘米一下來(lái)的時(shí)候，馮歪嘴子就三天一拉磨，兩天一拉粘糕。黃米粘糕，撒上大云豆。一層黃，一層紅，黃的金黃，紅的通紅。三個(gè)銅板一條，兩個(gè)銅板一片的用刀切著賣。愿意加紅糖的有紅糖，愿意加白糖的有白糖。加了糖不另要錢。

馮歪嘴子推著單輪車在街上一走，小孩子們就在后邊跟了一大幫，有的花錢買，有的圍著看。

祖父最喜歡吃這粘糕，母親也喜歡，而我更喜歡。母親有時(shí)讓老廚子去買，有的時(shí)候讓我去買。

不過(guò)買了來(lái)是有數(shù)的，一人只能吃手掌那么大的一片，不準(zhǔn)多吃，吃多了怕不能消化。

祖父一邊吃著，一邊說(shuō)夠了夠了，意思是怕我多吃。母親吃完了也說(shuō)夠了，意思是怕我還要買。其實(shí)我真的覺得不夠，覺得再吃兩塊也還不多呢！不過(guò)經(jīng)別人這樣一說(shuō)，我也就沒有什么辦法了，也就不好意思喊著再去買，但是實(shí)在話是沒有吃夠的。

當(dāng)我在大門外玩的時(shí)候，推著單輪車的馮歪嘴子總是在那塊粘糕上切下一片來(lái)送給我吃，于是我就接受了。

當(dāng)我在院子里玩的時(shí)候，馮歪嘴子一喊著“粘糕”“粘糕"地從大墻外經(jīng)過(guò)，我就爬上墻頭去了。

因?yàn)槲髂辖巧系哪嵌瓮翂?，因?yàn)槟昃昧顺隽艘粋€(gè)豁，我就扒著那墻豁往外看著。果然馮歪嘴子推著粘糕的單輪車由遠(yuǎn)而近了。來(lái)到我的旁邊，就問(wèn)著：

“要吃一片嗎？”

而我也不說(shuō)吃，也不說(shuō)不吃。但我也不從墻頭上下來(lái)，還是若無(wú)其事地呆在那里。

馮歪嘴子把車子一停，于是切好一片粘糕送上來(lái)了。

（選自《呼蘭河傳》第七章，有刪改）

分析本文敘述上的特征。（6分）

教考融通小說(shuō)敘述特征的分析，在教材相關(guān)小說(shuō)的學(xué)習(xí)中，我們都有所涉及。如魯迅小說(shuō)《祝?！返臄⑹銮徽{(diào)（風(fēng)格）冷峻簡(jiǎn)潔，善用白描的手法，把悲劇生生呈現(xiàn)在讀者面前，沒有感情，也沒有溫度。讀者常常會(huì)感覺魯迅不是一個(gè)有感情的人。魯迅為了敘述的需要，靈活地將敘述視角進(jìn)行了轉(zhuǎn)變，進(jìn)而使得小說(shuō)的悲劇色彩更加濃厚。在回憶祥林嫂的生平之前之后，運(yùn)用的是第一人稱的限制性視角敘述；在回憶祥林嫂的生平時(shí)，運(yùn)用的仍然是限制性視角，是從“魯鎮(zhèn)人"視角出發(fā)，祥林嫂在魯鎮(zhèn)的活動(dòng)可以直接敘述，但是祥林嫂離開魯鎮(zhèn)的活動(dòng)就必須由衛(wèi)婆子來(lái)轉(zhuǎn)述，因此，這段轉(zhuǎn)述，就變成了衛(wèi)婆子的敘述視角，成為第三人稱敘述。在敘述順序的安排上，作者采用了倒敘手法，更增強(qiáng)了故事的感染力和曲折性。從情節(jié)結(jié)構(gòu)手法上，《祝?！凡捎们短资剑ü适吕锾坠适拢┑慕Y(jié)構(gòu)方式。

解題思路：題干明確指出要求分析“敘述上的特征”，屬于綜合分析題型，從人稱、視角、敘述順序（順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘等）、敘述語(yǔ)言等角度來(lái)思考。從人稱角度看，本文用了第一人稱“我"，敘述親切自然，能自由地表達(dá)情感，給讀者以真實(shí)生動(dòng)之感；從視角角度看，“我”是一個(gè)孩子，從孩子這樣一個(gè)視角看世界，會(huì)更具童趣、童真；從敘述順序看，本文屬于順敘，按時(shí)間順序行文，脈絡(luò)分明，自然舒緩。需要注意的是，描寫也是一種記敘性的陳述，本文中細(xì)膩生動(dòng)的場(chǎng)景細(xì)節(jié)描寫，如“我們"一家吃粘糕的細(xì)節(jié)，也是本文敘述上的一個(gè)亮點(diǎn)。結(jié)合前面兩步的分析，每個(gè)角度為一個(gè)要點(diǎn)，分條整理組織答案。答案要點(diǎn)表述用語(yǔ)要準(zhǔn)確，結(jié)合具體內(nèi)容分析效果要充分到位。

參考答案：①用第一人稱，顯得真實(shí)、自然、親切。②通過(guò)孩子的視角，呈現(xiàn)天真有趣、溫暖美好的一面。③按照時(shí)間順序自然展開，敘述散文化，節(jié)奏舒緩。④注重場(chǎng)景的細(xì)節(jié)描繪，細(xì)膩、生動(dòng)、傳神。

賞析情節(jié)敘述手法題“3步驟”

答題總公式：敘述特點(diǎn)＝準(zhǔn)確判斷敘述技巧＋具體分析敘事效果

第一步：準(zhǔn)確判斷

根據(jù)題干可以明確是單一型考查還是綜合型考查，單一型考查已給出明確的考查角度，或敘述人稱、或敘述視角、或敘述順序、或敘述方式等，只要分析藝術(shù)效果即可。綜合型考查需要借助整體閱讀和知識(shí)儲(chǔ)備，多角度思考。

第二步：具體分析

一是結(jié)合文本對(duì)敘述特點(diǎn)（或手法）的內(nèi)容具體分析，二是明確這種特點(diǎn)（或手法）的具體效果。分析具體效果時(shí)，既要結(jié)合具體敘述特點(diǎn)（或手法）的自身效果，也要結(jié)合文本具體內(nèi)容。

第三步：分條列，規(guī)范答

組織答案時(shí)，要將每個(gè)角度的作用單列一條，這樣答案要點(diǎn)更明晰。

一、閱讀下面的文字，完成后面的題目。

糖醋張

唐波清

“糖醋張"，是個(gè)挺有名氣的廚子，也是個(gè)挺有名氣的鋪?zhàn)印?/p>

張愛國(guó)的爹病死得早，娘一把屎一把尿地拉扯他長(zhǎng)大。張愛國(guó)打小就討厭讀書，翻開課本頭皮就發(fā)麻，逃學(xué)便成了他的家常便飯，娘也拿他沒轍。

娘有一手好廚藝，糖醋排骨糖醋魚，糖醋豆腐糖醋薯，糖醋茄子糖醋梨，那可是十里八鄉(xiāng)第一廚。

娘的心里打著盤算，老話說(shuō)得好，餓不死的廚子，凍不死的鐵匠，咱就將這門手藝傳給兒子吧，也算是替他尋了一條謀生的路。說(shuō)來(lái)也巧，張愛國(guó)讀書沒興趣，學(xué)廚子可是上心得很。他做起糖醋菜來(lái)，一點(diǎn)就通，一學(xué)就會(huì)。

張愛國(guó)聽說(shuō)城里開餐館賺大錢，他便一頭闖進(jìn)了縣城，開張了一家叫“糖醋張”的小鋪?zhàn)?。張愛?guó)自豪地說(shuō)，這個(gè)“糖醋張"的招牌，還是咱宴請(qǐng)了幾位文化人琢磨出來(lái)的呢。

酒香不怕巷子深。這個(gè)“糖醋張”的小餐館，雖然鋪面的位置有些偏，可架不住張愛國(guó)的手藝精湛，味道堪稱一絕，一傳十，十傳百，門庭若市，生意興隆。慢慢地，食客們便四處傳播張愛國(guó)的神奇?zhèn)髡f(shuō)，那就是什么客人吃什么菜，他只要看一眼就知曉，客人定個(gè)價(jià)位就行，無(wú)需自己點(diǎn)菜，他保準(zhǔn)伺候得客人一百個(gè)滿意。就因?yàn)檫@個(gè)神奇的傳說(shuō)，小縣城里的人們，從此便忘卻了張愛國(guó)的名字，只記得他就叫“糖醋張"。

新來(lái)的張副縣長(zhǎng)就是不信“糖醋張”的神奇?zhèn)髡f(shuō)。張副縣長(zhǎng)下了班，擠進(jìn)了“糖醋張"鋪?zhàn)?，他點(diǎn)了個(gè)高檔價(jià)位，好奇地坐等上菜。幾分鐘的工夫，主菜就上了桌，糖醋茄子糖醋梨，還配了幾碟爽口的小吃。張副縣長(zhǎng)迫不及待地嘗了一口糖醋茄子，外脆里嫩，酸酸甜甜，味蕾全開；張副縣長(zhǎng)迫不及待地嘗了一口糖醋梨子，酒香撲鼻，沁人心脾，胃口大開。

張副縣長(zhǎng)樂呵呵地走了。店里的伙計(jì)好奇地問(wèn)“糖醋張”，你咋就知道他愛吃啥呢？

你沒看出他是個(gè)當(dāng)官的人？當(dāng)官的平時(shí)大肉大魚吃膩了，他們就好這口“素"的。“糖醋張”有板有眼地說(shuō)。

一幫在機(jī)關(guān)上班的年輕人就是不信“糖醋張"的神奇?zhèn)髡f(shuō)。下了班，男男女女?dāng)D進(jìn)“糖醋張”鋪?zhàn)?，幾個(gè)男的坐一桌，幾個(gè)女的坐一桌，兩桌都點(diǎn)了個(gè)中檔價(jià)位，好奇地坐等上菜。幾分鐘的工夫，主菜就上了桌，男的那桌是糖醋排骨和糖醋茄子，女的那桌是糖醋魚和糖醋梨，還分別配了幾碟爽口的小吃。只見幾個(gè)小伙子嘗了一口糖醋排骨，紅亮油潤(rùn)，肥而不膩，爽口開胃；只見幾個(gè)小姑娘嘗了一口糖醋魚，香酥酸甜，落口逍遙，回味無(wú)窮。

這幫年輕人樂呵呵地走了。店里的伙計(jì)好奇地問(wèn)“糖醋張"，你咋就知道他們愛吃啥呢？

你沒看出他們是上班族嗎？他們平時(shí)的伙食時(shí)好時(shí)差，咱就要“葷素搭配”，男的一般愛吃油膩的，咱就端上糖醋排骨，女的一般愛吃細(xì)膩的，咱就端上糖醋魚；俗話說(shuō)“茄補(bǔ)陽(yáng)，梨滋陰"，糖醋茄子自然就上給男的那桌，糖醋梨自然就上給女的那桌?！疤谴讖垺庇邪逵醒鄣卣f(shuō)。

一群在城里打工的泥瓦匠就是不信“糖醋張"的神奇?zhèn)?/p>