《勞動(dòng)最美-悟人物通訊+學(xué)通訊寫法》 統(tǒng)編版高中語文必修上冊

悟人物精神學(xué)通訊寫法第4課勞動(dòng)光榮學(xué)習(xí)三篇通訊，了解袁隆平、張秉貴、鐘揚(yáng)的優(yōu)秀事跡，感受他們的人生情懷。123了解新聞基本知識(shí)，學(xué)習(xí)新聞通訊和新聞評(píng)論的基本寫法，提升媒介素養(yǎng)。學(xué)習(xí)新聞通訊生動(dòng)形象的語言、選取典型事例和細(xì)節(jié)來刻畫人物精神的方法。學(xué)習(xí)目標(biāo)4關(guān)注身邊或媒體中的普通勞動(dòng)者，

學(xué)會(huì)撰寫勞動(dòng)人物的先進(jìn)事跡文章。

棗莊十八中團(tuán)委將舉辦“致敬最美勞動(dòng)者，身體力行傳美德”的主題征文活動(dòng)，要求寫一篇不少于600字的人物通訊，體會(huì)勞動(dòng)精神的傳承和發(fā)展。學(xué)習(xí)情境第一課時(shí)梳理人物事跡，領(lǐng)悟主題內(nèi)涵環(huán)節(jié)一：自學(xué)反饋1.讀準(zhǔn)字音植株(zhū)饑饉(jǐn)淤泥(yū)捍衛(wèi)(hàn) 花蕊(ruǐ) 散籽(zǐ)蘊(yùn)藏(yùn) 秈稻(xiān) 稻菽(shū)莖稈(jīnɡ) 敏銳(ruì) 浸泡(jìn)避嫌(xián) 愧疚(jiù) 毛坯(pī)拯救(zhěnɡ) 椰子(yē) 調(diào)侃(kǎn)悲愴(chuànɡ) 奇葩(pā) 兜底(dōu)收斂(liǎn) 戛然(jiá) 秤盤(chènɡ)

2.識(shí)記成語(1)義無反顧：在道義上只有勇往直前，絕對(duì)不能退縮回頭，主要強(qiáng)調(diào)一種精神、氣魄。(2)無與倫比：沒有能比得上的，多用于褒義。(3)挺身而出：面對(duì)艱難或危險(xiǎn)的事情，勇敢地站出來，褒義詞。(4)刻骨銘心：刻在骨頭上，形容感念或仇恨很深，牢記不忘。(5)力排眾議：極力排除、反駁各種不同的意見。(6)開門見山：比喻說話寫文章直截了當(dāng)。(7)雷厲風(fēng)行：像雷一樣猛烈，像風(fēng)一樣快，形容執(zhí)行政策法令等嚴(yán)格而迅速。也泛指做事情聲勢大而行動(dòng)快。(8)不約而同：指事先沒有約定而相互一致。環(huán)節(jié)二：文本探究學(xué)習(xí)任務(wù)一：梳理人物事跡，感受人物精神品質(zhì)（指向目標(biāo)1、2）1.明確文章寫了哪些事件，作者為何選擇這些事件，這些事分別體現(xiàn)了人物哪些方面的品質(zhì)。

以《心有一團(tuán)火，溫暖眾人心》為例，學(xué)生概括文中寫了哪些典型事例，從中可以看出張秉貴怎樣的性格特點(diǎn)。

典型事例性格特點(diǎn)張秉貴用糖哄哭鬧的小孩耐心細(xì)致、周到體貼張秉貴給要趕火車的顧客提前稱糖并悉心指路體貼入微、急人所急、解人所難的品質(zhì)張秉貴熱情接待了氣呼呼的女顧客熱情大度、主動(dòng)耐心、和藹親切張秉貴的女兒生病，卻依舊沒有影響他的服務(wù)態(tài)度隱忍克制、愛崗敬業(yè)、公私分明張秉貴光照顧買得多的顧客而被買得少的顧客質(zhì)問后受到觸動(dòng)自我反省、不斷成長張秉貴憶往昔被兵痞打，今天卻收到女顧客的水果而感慨不已懂得感恩、樂于奉獻(xiàn)張秉貴通過多種渠道豐富自己的商品知識(shí)，當(dāng)好顧客的參謀善于剖析小事、思想覺悟高張秉貴去吃夜宵，因座無虛席，廚房大師傅特意給他拿凳子而受啟發(fā)主動(dòng)求知、嚴(yán)于律己、視“為人民服務(wù)”為服務(wù)宗旨2.分析具體事件，從中總結(jié)出人物精神，并找出作者想要表達(dá)的立場，小組合作，完成下列表格，課上交流。以《喜看稻菽千重浪》和《“探界者”鐘揚(yáng)》為例。(1)《喜看稻菽千重浪》段落結(jié)構(gòu)概括具體事件人物形象及展現(xiàn)角度人物精神作者立場曾記否，到中流擊水創(chuàng)新是科學(xué)家的靈魂和本質(zhì)事實(shí)是科學(xué)家的空氣饑餓的威脅在退卻袁隆平發(fā)現(xiàn)天然雜交水稻雜種第一代，但試種失敗嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的實(shí)踐者；工作態(tài)度以科學(xué)的精神面對(duì)失敗贊揚(yáng)袁隆平的實(shí)踐精神袁隆平尋找并發(fā)現(xiàn)天然雄性不育株創(chuàng)新堅(jiān)韌的研究者；學(xué)術(shù)品格贊揚(yáng)了袁隆平的創(chuàng)新精神袁隆平用事實(shí)反駁對(duì)雜交稻的貶斥堅(jiān)持真的捍衛(wèi)者；道德操守實(shí)事求是，尊重科學(xué)，平和大度贊揚(yáng)了袁隆平實(shí)事求是、捍衛(wèi)真理的態(tài)度袁隆平規(guī)劃并選育超級(jí)雜交水稻心懷天下的尋夢者；理想志向勇于擔(dān)當(dāng)，不斷進(jìn)取高度評(píng)價(jià)了袁隆平的貢獻(xiàn)尊重權(quán)威，但不迷信權(quán)威(2)《“探界者”鐘揚(yáng)》段落結(jié)構(gòu)概括具體事件用文中的詞語概括人物品質(zhì)人物精神作者立場“英雄”少年種子達(dá)人科學(xué)隊(duì)長“接盤”導(dǎo)師生命延續(xù)從學(xué)習(xí)無線電專業(yè)轉(zhuǎn)向研究植物學(xué)“不安分”堅(jiān)定樂觀贊揚(yáng)鐘揚(yáng)有主見，勇于追求第一個(gè)深入西藏的植物專家，為人類建立來自世界屋脊的種子“寶庫”“鐘大膽”愛崗敬業(yè)贊揚(yáng)了鐘揚(yáng)對(duì)科學(xué)的大膽執(zhí)著追求熱心博物館和科技館的科普工作，撰寫科普著作“愿意教人”贊揚(yáng)鐘揚(yáng)作為教育專家的與擔(dān)當(dāng)擔(dān)當(dāng)關(guān)愛培養(yǎng)學(xué)生，鼓勵(lì)、幫助西藏研究生“暖”熱心科普贊揚(yáng)鐘揚(yáng)在科普方面的貢獻(xiàn)卓越、影響廣泛甘為“先鋒者”探索生命的邊界“先鋒者”犧牲忘我高度評(píng)價(jià)了鐘揚(yáng)“生命的高度”學(xué)習(xí)任務(wù)二：比較閱讀，領(lǐng)悟主題內(nèi)涵（指向目標(biāo)1）

從人物通訊“為什么寫”的角度出發(fā)，假如你是人教社高中語文教材編寫者，負(fù)責(zé)“勞動(dòng)最光榮”這一主題，你會(huì)基于什么考慮選這三篇文章作為學(xué)習(xí)內(nèi)容？請(qǐng)從人物身份、精神品質(zhì)、勞動(dòng)特點(diǎn)完成表格，并歸納其人物共同點(diǎn)。人物身份勞動(dòng)精神品質(zhì)勞動(dòng)特點(diǎn)袁隆平張斌貴鐘揚(yáng)共同點(diǎn)為什么選這三篇文章？農(nóng)學(xué)家高度責(zé)任心、奉獻(xiàn)精神、辛勤勞動(dòng)與創(chuàng)造、作出巨大貢獻(xiàn)多重身份面向未來——?jiǎng)?chuàng)造性的科學(xué)研究；普及性的科學(xué)傳播；傳承性的教書育人科學(xué)精神（尊重事實(shí)、勇于實(shí)踐、大膽創(chuàng)新）；以天下為己任的胸懷全心全意為人民服務(wù)；工匠精神生命的高度與廣度；自我超越開創(chuàng)性的勞動(dòng)，人民最關(guān)心的民生問題平凡中的偉大，貼近人民日常生活售貨員

光榮的勞動(dòng)，杰出的奉獻(xiàn)【檢測與作業(yè)】撰寫頒獎(jiǎng)詞，致敬勞動(dòng)者袁隆平頒獎(jiǎng)詞：他是一位真正的耕耘者。當(dāng)他還是一個(gè)鄉(xiāng)村教師的時(shí)候，已經(jīng)具有顛覆世界權(quán)威的膽識(shí)；當(dāng)他名滿天下的時(shí)候，卻仍然只是專注于田疇，淡泊名利，一介農(nóng)夫，播撒智慧，收獲富足。他畢生的夢想，就是讓所有人遠(yuǎn)離饑餓。喜看稻菽千重浪，最是風(fēng)流袁隆平！鐘揚(yáng)頒獎(jiǎng)詞：采集種子，熱心科普，悉心育人——他是優(yōu)秀的科學(xué)家，也是貼近人心的暖男。他用手盤點(diǎn)生物家底，用腳丈量雪域高原，用愛澆灌民族之花，用心厚植國家未來。他把希望播撒在中華大地上，以實(shí)際行動(dòng)為“不忘初心、牢記使命、永遠(yuǎn)奮斗”作出了最好的注腳，生動(dòng)且豐滿地詮釋了新時(shí)代共產(chǎn)黨員的英雄本色。

這是年度感動(dòng)中國人物袁隆平與鐘揚(yáng)的頒獎(jiǎng)詞。同樣是時(shí)代楷模，請(qǐng)結(jié)合課文，嘗試為張秉貴撰寫頒獎(jiǎng)詞。注意事項(xiàng)：語言準(zhǔn)確、生動(dòng)、簡潔，內(nèi)容涵蓋人物典型事跡，100字左右。答：__________________________________________

參考示例：張秉貴頒獎(jiǎng)詞：他為全社會(huì)展現(xiàn)了什么是“全心全意為人民服務(wù)”的崇高思想境界，什么是“工匠精神”的生動(dòng)內(nèi)涵。張秉貴，一位普通勞動(dòng)者，他身上體現(xiàn)出來的中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)和美德，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了他所生活和工作的那個(gè)時(shí)代，成為了中華文明史上的光輝典范。我們應(yīng)該永遠(yuǎn)牢記這位杰出的勞動(dòng)模范，像他那樣愛崗敬業(yè)，像他那樣刻苦勤奮，像他那樣滿腔熱情，像他那樣助人為樂！第二課時(shí)探析角度章法，學(xué)會(huì)通訊寫法1.好的新聞通訊必須是有一個(gè)好的新聞角度。選好新聞角度，能夠最大限度地吸引受眾，盡可能使某件事發(fā)揮出對(duì)社會(huì)的最大影響。通讀三篇人物通訊，三篇通訊選擇的新聞角度有什么異同？環(huán)節(jié)一：學(xué)習(xí)寫作（檢測學(xué)習(xí)目標(biāo)2）學(xué)習(xí)任務(wù)：探析組織章法，學(xué)習(xí)通訊寫法（指向目標(biāo)2）新聞角度篇目相同點(diǎn)不同點(diǎn)《喜看稻菽千重浪》《心有一團(tuán)火，溫暖眾人心》《“探界者”鐘揚(yáng)》新聞角度篇目相同點(diǎn)不同點(diǎn)《喜看稻菽千重浪》主題都是表現(xiàn)勞動(dòng)者的精神，體現(xiàn)勞動(dòng)的價(jià)值素材多是集中于袁隆平水稻研究的過程，體現(xiàn)他的敬業(yè)、不懼權(quán)威、勇于挑戰(zhàn)、堅(jiān)持真理等品質(zhì)《心有一團(tuán)火，溫暖眾人心》素材多集中體現(xiàn)張秉貴在柜臺(tái)上所思所做，主要體現(xiàn)他的熱情、誠懇、體貼等服務(wù)態(tài)度《“探界者”鐘揚(yáng)》材料選自鐘揚(yáng)生活工作的不同角度，從不同側(cè)面體現(xiàn)他的忘我精神、責(zé)任感、崇高理想2.這三篇新聞通訊是怎樣搜集材料、組織材料、逐步展開的？請(qǐng)認(rèn)真思考，按要求填寫下面的表格。特點(diǎn)描述課文標(biāo)題切入點(diǎn)層次邏輯先寫什么再寫什么最后寫什么經(jīng)典議論語句材料來源特點(diǎn)描述課文標(biāo)題《喜看稻菽千重浪》，出自毛澤東詩詞切入點(diǎn)袁隆平不斷創(chuàng)新的研究成果及其對(duì)人類生命存續(xù)的重大意義層次邏輯先寫什么袁隆平赴北京領(lǐng)取國家最高科技獎(jiǎng)前到實(shí)驗(yàn)田翻看土壤再寫什么袁隆平從發(fā)現(xiàn)“天然雜交稻株”到培育推廣“超級(jí)雜交稻”的研究過程和研究成果最后寫什么袁隆平研究成果的意義，美國學(xué)者及作者本人對(duì)袁隆平的評(píng)價(jià)經(jīng)典議論語句“他在1961年發(fā)現(xiàn)‘天然雜交稻株’的往事，注定要成為世界農(nóng)業(yè)史上的經(jīng)典事例”“袁隆平對(duì)真理的發(fā)現(xiàn)，使他不可避免地要向國際知名的權(quán)威和他們的權(quán)威結(jié)論發(fā)起挑戰(zhàn)，這種挑戰(zhàn)之艱難往往使挑戰(zhàn)者身心俱疲，落荒而去?！薄翱茖W(xué)家是真理的侍者，是事實(shí)的追隨者。”“就這樣，袁隆平捍衛(wèi)了事實(shí)，也捍衛(wèi)了真理。”“真是日有所思夜有所夢，不過這極具夸張的夢想，正在走向現(xiàn)實(shí)?！辈牧蟻碓磳?duì)被報(bào)道者的調(diào)查訪談，親眼所見、親耳聽聞，對(duì)過往事實(shí)的追述，袁隆平發(fā)表的重要論文等，有關(guān)文獻(xiàn)、依據(jù)事實(shí)合理推斷所作的細(xì)節(jié)描寫（心理描寫）特點(diǎn)描述課文標(biāo)題《心有一團(tuán)火，溫暖眾人心》，來自人民群眾的評(píng)價(jià)切入點(diǎn)張秉貴工作時(shí)熱情的感染力層次邏輯先寫什么張秉貴熱情工作的場景和幾個(gè)典型事例再寫什么他曾經(jīng)的工作經(jīng)歷和為了做好售貨員背后付出的艱辛努力最后寫什么他贏得了廣大顧客的愛戴和尊敬，受到全國各地人民的贊揚(yáng)經(jīng)典議論語句“在售貨中，他嚴(yán)格要求自己，做到了顧客買與不買一個(gè)樣，買多買少一個(gè)樣，生人熟人一個(gè)樣，大人孩子一個(gè)樣。”“張秉貴用自己心中的一團(tuán)火溫暖人民群眾，贏得了廣大顧客的愛戴和尊敬?！辈牧蟻碓磮雒婷鑼懀赡軄碜杂^察）、心理描寫（依據(jù)事實(shí)合理推斷、訪談）、過往事實(shí)追述、他人評(píng)價(jià)（事實(shí)追述以及有關(guān)文獻(xiàn)資料）特點(diǎn)描述課文標(biāo)題《“探界者”鐘揚(yáng)》，來自主人公所從事的事業(yè)的特點(diǎn)切入點(diǎn)鐘揚(yáng)的多重身份集中呈現(xiàn)層次邏輯先寫什么鐘揚(yáng)順利的求學(xué)和仕途經(jīng)歷再寫什么鐘揚(yáng)在收集種子、堅(jiān)持科普、“接盤”研究生等諸多方面做出的努力以及取得的成就最后寫什么鐘揚(yáng)的犧牲以及他對(duì)生命意義的理解經(jīng)典議論語句“哪一個(gè)身份都可以以一種完整的人生角色在他身上呈現(xiàn)。在生命的高度和廣度上，他一直在探索自己的邊界，直到他生命戛然而止的那一天……”“在探尋生命的邊界時(shí)，他甘愿成為一個(gè)先鋒者?！辈牧蟻碓词聦?shí)追述、文獻(xiàn)資料、實(shí)物（小紙條）、訪談接觸過被報(bào)道者的人（盧老師的話等）(1)文章結(jié)構(gòu)：①三篇文章都運(yùn)用了倒敘手法。②《喜看稻菽千重浪》《“探界者”鐘揚(yáng)》都采用了小標(biāo)題，層次清楚，結(jié)構(gòu)鮮明。3、合作探究，這三篇文章在結(jié)構(gòu)和刻畫人物方面各有哪些異同？（2）刻畫人物：①《喜看稻菽千重浪》以正面描寫人物為主，《心有一團(tuán)火，溫暖眾人心》《“探界者”鐘揚(yáng)》則采用了正側(cè)面結(jié)合的手法描寫人物。②《喜看稻菽千重浪》《心有一團(tuán)火，溫暖眾人心》在描寫人物時(shí)，運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫；《“探界者”鐘揚(yáng)》則主要是概述事跡。③《喜看稻菽千重浪》多處描繪了人物的內(nèi)心世界；《“探界者”鐘揚(yáng)》多處用人物語言來表現(xiàn)人物；《心有一團(tuán)火，溫暖眾人心》既有人物語言描寫、行動(dòng)描寫，也有人物的心理描寫。寫法小結(jié)：1、圍繞主題選取典型事件。2、小標(biāo)題清晰明白，結(jié)構(gòu)統(tǒng)一。3、細(xì)節(jié)描寫使人物栩栩如生。新聞性:突顯重點(diǎn)文學(xué)性:豐富細(xì)節(jié)一篇優(yōu)秀的人物通訊4、