【論初中英語課堂導(dǎo)入的藝術(shù)應(yīng)用2800字】

論初中英語課堂導(dǎo)入的藝術(shù)應(yīng)用目錄TOC\o"1-2"\h\u10780論初中英語課堂導(dǎo)入的藝術(shù)應(yīng)用 110532關(guān)鍵詞：初中英語；課堂導(dǎo)入；教學(xué)藝術(shù) 128007一、有效的課堂導(dǎo)入的作用 21530（一）集中學(xué)生的注意力 220442（二）引起學(xué)生的興趣 211360（三）激活學(xué)生已有的背景知識 218828二、初中英語課堂導(dǎo)入存在的誤區(qū) 230274（一）時間太長，本末倒置 219998（二）偏離重點，意味不明 211390（三）生搬硬套，過于牽強(qiáng) 38119三、正確應(yīng)用英語課堂導(dǎo)入藝術(shù)的對策與建議 36769（一）利用音樂、視頻等媒體導(dǎo)入新課 328355（二）利用情景導(dǎo)入 37993（三）利用師生情感交流的談話導(dǎo)入 421705參考文獻(xiàn) 4摘要：隨著世界一體化進(jìn)程的推進(jìn)，國與國之間的聯(lián)系更加緊密。英語作為一門國際性通用語言，在跨文化交際中扮演著重要角色。引導(dǎo)初中生掌握英語應(yīng)用能力，對他們的長遠(yuǎn)發(fā)展大有裨益。這就對初中英語課堂教學(xué)提出了更高的要求。正所謂“良好的開端是成功的一半”，合理的課堂導(dǎo)入是提升教學(xué)質(zhì)量的重要路徑。我根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗，探討英語課堂導(dǎo)入的藝術(shù)應(yīng)用，希望能使導(dǎo)入真正成為撬動課堂的支點。關(guān)鍵詞：初中英語；課堂導(dǎo)入；教學(xué)藝術(shù)眾所周知，講臺猶如一個龐大的舞臺，教師猶如一個掌控課堂的導(dǎo)演。一堂課的開端就猶如一幕劇的序曲一樣，出色的導(dǎo)入能更有效地吸引“觀眾”，使他們進(jìn)入良好的氛圍中。導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，就好比在進(jìn)行比較激烈的體育運(yùn)動前，我們要做一些熱身活動一樣。在英語課堂中，“warmingup”作為一種活動形式經(jīng)常出現(xiàn)在課堂上，甚至在有些教材上被作為教學(xué)的重要組成部分編入其中。由此可見，課堂導(dǎo)入的價值已經(jīng)得到了廣泛的認(rèn)可。我認(rèn)為，引人入勝的導(dǎo)入能成為撬動課堂的支點，但是由于一些原因的影響，一些教師在應(yīng)用課堂導(dǎo)入藝術(shù)時陷入了誤區(qū)。本文先分析初中英語課堂導(dǎo)入藝術(shù)的意義，接著分析教師應(yīng)用課堂導(dǎo)入存在的問題，最后提出一套解決性對策，意在起到拋磚引玉之用。一、有效的課堂導(dǎo)入的作用（一）集中學(xué)生的注意力學(xué)生，尤其是年紀(jì)較小的孩子，都天性愛玩。我經(jīng)常在下課的時候看到一群群學(xué)生在教室旁邊的小操場上追逐嬉戲，等到上課的預(yù)備鈴聲響了才匆忙趕回教室，在這種情況下，他們難以靜心投入課堂學(xué)習(xí)，這時候有個“warmingup”就可以讓學(xué)生有個過渡，將注意力轉(zhuǎn)回到課堂中。（二）引起學(xué)生的興趣俗話說：“興趣是最好的老師?！边@句話一點都沒錯。學(xué)生對于比較直觀的如圖片、歌曲、視頻或比較新穎的小游戲、小比賽都非常感興趣。如果課堂的導(dǎo)入是直觀、有趣、新穎的活動，學(xué)生對整堂課的興趣就會有極大的提升，從而促使學(xué)生能更好地投入課堂教學(xué)。（三）激活學(xué)生已有的背景知識無論是新授課還是復(fù)習(xí)課，都可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)激活學(xué)生已有的背景知識，讓學(xué)生充分回顧曾經(jīng)學(xué)過的知識或是了解與本堂課相關(guān)的知識，這樣的導(dǎo)入活動可以為整堂課打下基礎(chǔ)，做好鋪墊，更加有利于新知識的學(xué)習(xí)和吸收。二、初中英語課堂導(dǎo)入存在的誤區(qū)初中英語課堂導(dǎo)入具有至關(guān)重要的作用，但由于一些因素的影響，教師在應(yīng)用課堂導(dǎo)入時陷入了一些誤區(qū)，具體體現(xiàn)在以下幾點：（一）時間太長，本末倒置一些英語教師使用課堂導(dǎo)入時存在時間過長的問題，導(dǎo)致整個導(dǎo)入環(huán)節(jié)變得冗長繁瑣，對整節(jié)課的進(jìn)程造成了負(fù)面影響。從本質(zhì)上而言，課堂導(dǎo)入的初衷是讓學(xué)生快速集中注意力，將焦點放在課堂上，為他們的營造寬松的教學(xué)氛圍，使他們愿意以飽滿的熱情投入課堂。如果過分渲染課堂導(dǎo)入部分，會影響后面的課堂教學(xué)。如果教師在課堂導(dǎo)入花費太多的時間，再精彩的導(dǎo)入也難以實現(xiàn)預(yù)期效果，甚至有著頭重腳輕、本末倒置之嫌。（二）偏離重點，意味不明初中英語課程教學(xué)是一個系統(tǒng)過程，不管是導(dǎo)入部分還是主體部分，都應(yīng)該無縫對接，使學(xué)生在課堂上自然而然地習(xí)得英語知識。但是教師在使用導(dǎo)入藝術(shù)時沒有結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)重點，只是為了導(dǎo)入而導(dǎo)入，導(dǎo)入環(huán)節(jié)與后面的教學(xué)主體部分內(nèi)容掛不上鉤，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至?xí)`導(dǎo)學(xué)生。（三）生搬硬套，過于牽強(qiáng)每個初中生都有自己的個性，每個班級也有自己的特點，有的班級顯得比較沉穩(wěn)，有的班級顯得比較活潑，這就需要教師要采用不同的課堂導(dǎo)入藝術(shù)來集中學(xué)生的注意力，但是教師卻忽視各個班級的差異性，使用“大一統(tǒng)”的課堂導(dǎo)入，勢必難以獲得一樣的教學(xué)效果。綜上所述，當(dāng)前的初中英語課堂導(dǎo)入還存在一些不可回避的問題，必須采取有效措施予以解決，使課堂導(dǎo)入發(fā)揮真正的價值。三、正確應(yīng)用英語課堂導(dǎo)入藝術(shù)的對策與建議我結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗，針對英語課堂導(dǎo)入藝術(shù)，提出以下幾點具體做法：（一）利用音樂、視頻等媒體導(dǎo)入新課科技的發(fā)展使現(xiàn)在的課程資源更為豐富多彩，其中音樂、視頻這類有聲媒體都是學(xué)生比較感興趣的，不少學(xué)生在課后也喜歡聽音樂、看視頻。以這類媒體導(dǎo)入新課，學(xué)生的注意力能很快轉(zhuǎn)到課堂上，并且對這堂課充滿興趣，此時的學(xué)習(xí)效率也是比較高的。當(dāng)然，我們也不是隨便挑些音樂、視頻來讓學(xué)生看一看、聽一聽，而要選擇能幫助學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目的的材料，所以除了要挑選與本堂課主題相關(guān)的多媒體素材外，還可以適當(dāng)設(shè)計一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問題，讓學(xué)生帶著問題去欣賞多媒體素材，以達(dá)到一舉兩得的目的。（二）利用情景導(dǎo)入在新課程改革背景下，我國教育領(lǐng)域出現(xiàn)了一種新型教學(xué)思想，即功能教學(xué)，這是以一定的教學(xué)情境為切入點，使學(xué)生置身于一個真實或虛擬的情境中進(jìn)行交際、交流，培養(yǎng)開放型思維，以利于學(xué)生形成能夠用英語進(jìn)行簡單日常交流能力的一種教學(xué)。從某種角度而言，我們中國的學(xué)生之所以學(xué)不好英語，主要就是缺少一個合適的英語語言環(huán)境，無法對英語感同身受。有鑒于此，我們英語教師在實施課堂導(dǎo)入時應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些情景，吸引學(xué)生的注意力。例如，以教學(xué)“Whenisyourbirthday?”這個單元的內(nèi)容為例。在上這堂課之前，我簡單地了解了一下當(dāng)天有沒有學(xué)生過生日或者快過生日了，然后聯(lián)系課本中的內(nèi)容，把整堂課當(dāng)成這個同學(xué)的“birthdayparty”來進(jìn)行，學(xué)生們的興趣一下子被提上去了，而且由于是比較真實的情景，學(xué)生們能更容易了解和吸收知識，并且不太會忘記，教學(xué)的效果比照本宣讀的要好得多。（三）利用師生情感交流的談話導(dǎo)入會話是師生互動的主要形式之一。會話是組織教學(xué)的開端，是英語教學(xué)進(jìn)程中轉(zhuǎn)換的“關(guān)節(jié)”，是激活學(xué)生思維、調(diào)動學(xué)生興趣、使之進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)的重要因素。比如，某位學(xué)生前幾天身體不舒服，這天來上課了，我就拉家常地詢問，Howareyoutoday?并讓他注意休息，讓學(xué)生感覺老師對他的關(guān)心，同時也讓其他學(xué)生感到教師對學(xué)生的關(guān)懷。這樣，學(xué)生會很快進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。又如，在課堂開始時和學(xué)生交流當(dāng)天的天氣情況，并詢問學(xué)生喜歡怎樣的天氣，從而引入到對天氣、季節(jié)的學(xué)習(xí)，并讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺?。由于引入輕松自然，整節(jié)課的效果理想。其實，如果老師在平時的教學(xué)中稍微留意一下的話就可以發(fā)現(xiàn)許多導(dǎo)入方法遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止以上幾