高考語文一輪復(fù)習(xí) 專題八小說閱讀 第1講 抓住兩點(diǎn)（內(nèi)容＋藝術(shù)特色）去讀文速解小說選擇題試題

專題八文學(xué)類文本(一)小說閱讀第1講抓住兩點(diǎn)(內(nèi)容＋藝術(shù)特色)去讀文，速解小說選擇題小說閱讀的選擇題往往涉及小說內(nèi)容(寫了什么、為什么這樣寫)和藝術(shù)特色(怎樣寫的)兩個(gè)方面。內(nèi)容方面包括對(duì)文本有關(guān)內(nèi)容的理解、對(duì)故事情節(jié)的分析、對(duì)人物性格特點(diǎn)的概括、對(duì)主旨的理解等；特色方面主要是解讀藝術(shù)手法。小說閱讀的選擇題雖具有一定的綜合性，但只要我們能夠抓好內(nèi)容和藝術(shù)特色這兩點(diǎn)去讀文，就可以速解這種題目。一、怎么考——顯性表述指方向，隱性表達(dá)錯(cuò)誤藏2017年高考小說閱讀的選擇題由“5選2”“最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)”改為“4選1”“不正確的一項(xiàng)”，這一變化帶來的不僅是選擇題解題難度的降低，而且還帶給我們更多正確的可用來讀文的導(dǎo)向信息。具體體現(xiàn)在3大方面：(一)正確信息更多——更利于我們疏通文意“4選1”“不正確的一項(xiàng)”，也就意味著有3項(xiàng)對(duì)文本的解讀和賞析是正確的；并且錯(cuò)誤的1項(xiàng)也僅是部分錯(cuò)誤，仍有正確成分。(二)選項(xiàng)基本按照文本行文的順序依次設(shè)置——有助于快速回歸文本定位相關(guān)段落前幾個(gè)選項(xiàng)(2017年高考全國卷Ⅰ為前3項(xiàng))往往是從文本局部入手，基本按照文本行文的順序排列次序，有的選項(xiàng)甚至明確選項(xiàng)對(duì)應(yīng)的段落位置；后面的選項(xiàng)(2017年高考全國卷Ⅰ為最后1項(xiàng))往往從文本的整體(主題、整體思路等)角度著手設(shè)置，前后選項(xiàng)間又形成了梯次。明確了這一點(diǎn)，就有助于讀文、解題時(shí)能迅速地把握文本的結(jié)構(gòu)層次(思路順序)和準(zhǔn)確地找到解題的文本依據(jù)。(三)緊扣相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色命題——設(shè)題點(diǎn)和讀文關(guān)注點(diǎn)更加明確高考小說選擇題的題干明確為“下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞”，其選項(xiàng)共性特點(diǎn)一般是“內(nèi)容＋特色”。表現(xiàn)在選項(xiàng)設(shè)置上，即每個(gè)選項(xiàng)往往采用“寫了什么”＋“怎樣寫的”“為什么這樣寫”方式命制，即顯性表述(寫了什么)＋隱性表達(dá)(怎樣寫的、為什么這樣寫)的選項(xiàng)命制方式。顯性表述大多是文章內(nèi)容的概括和轉(zhuǎn)述，有利于解題時(shí)定位信息區(qū)間；而隱性表達(dá)則大多是關(guān)于藝術(shù)特色與主旨的理解分析，命題人常在隱性表達(dá)方面設(shè)置錯(cuò)誤。命題人正是采用這種顯性表述＋隱性表達(dá)的命題方式，讓試題考查更具全面性(每一層次均可設(shè)題)、深刻性(考生能否真正理解文意)和可控性(既有解題指向又有深刻思維)。1．明選項(xiàng)特點(diǎn)(1)有些選項(xiàng)涉及小說內(nèi)容的理解，內(nèi)容涉及小說的情節(jié)、環(huán)境、人物、主旨等，這類選項(xiàng)涉及的情節(jié)、環(huán)境、人物內(nèi)容多為顯性，主旨內(nèi)容多為隱性。(2)有些選項(xiàng)涉及藝術(shù)特色的分析，對(duì)藝術(shù)特色的解讀，需要分析思考，相對(duì)隱性；設(shè)置藝術(shù)特色題，又必然涉及小說相關(guān)內(nèi)容的分析。明確了這個(gè)特點(diǎn)，就有助于精準(zhǔn)地找到讀文的關(guān)注點(diǎn)和解題的文本依據(jù)。2．知設(shè)誤類型設(shè)誤類型解讀說明特點(diǎn)概括不當(dāng)人物特點(diǎn)、環(huán)境特點(diǎn)等概括不當(dāng)技巧判定分析不當(dāng)寫人技巧、敘事技巧、環(huán)境描寫技巧等判定分析不當(dāng)作用分析不當(dāng)人物、情節(jié)和環(huán)境三要素的作用分析不當(dāng)事實(shí)陳述混亂張冠李戴、顛倒順序、無中生有等語言理解不當(dāng)含義理解不當(dāng)、風(fēng)格分析不當(dāng)情感主題分析不當(dāng)思想情感分析不當(dāng)、主題意圖分析不當(dāng)[示例解讀]——定信息區(qū)間，定思考方向(以2017年高考全國卷ⅠT4為例)選項(xiàng)關(guān)鍵點(diǎn)讀文關(guān)注點(diǎn)和解題思考點(diǎn)命制角度A.小說開頭不僅形象地描寫了風(fēng)沙的狂暴，也細(xì)致具體①地表現(xiàn)了人物的直覺印象與切身感受，烘托并渲染了②“天囂”的恐怖氣氛。③由“開頭”“風(fēng)沙的狂暴”和“人物的直覺印象與切身感受”可定位選項(xiàng)對(duì)應(yīng)信息區(qū)間為?～?段：①顯性表述(寫了什么)：環(huán)境描寫。②顯性表述(寫了什么)：人物內(nèi)心感受。③隱性表達(dá)(怎樣寫的)：烘托、渲染手法的藝術(shù)效果。從環(huán)境角度命制B.被困隊(duì)員深陷絕境卻調(diào)動(dòng)起所有能量開門救助敲門人，①送瓜人在被困隊(duì)員生死關(guān)頭奇跡般的出現(xiàn)，這都說明生②命奇跡無法解釋。③由“開門救助敲門人”和“送瓜人……奇跡般的出現(xiàn)”可定位選項(xiàng)對(duì)應(yīng)信息區(qū)間為eq\o(○,\s\up1(15))～eq\o(○,\s\up1(27))段：①顯性表述(寫了什么)：救人情節(jié)。②顯性表述(寫了什么)：救人情節(jié)。③隱性表達(dá)(為什么這樣寫)：表達(dá)主題。從情節(jié)、主題角度命制C.小說善于運(yùn)用細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物，開門前試驗(yàn)隊(duì)員一句“桌子①上有資料沒有？當(dāng)心被風(fēng)卷出去”，就體現(xiàn)了科研工作②者高度的責(zé)任意識(shí)。③由選項(xiàng)中②的那句話，可將信息定位于eq\o(○,\s\up1(16))段：①隱性表達(dá)(怎樣寫的)：細(xì)節(jié)描寫。②顯性表述(寫了什么)：人物語言。③隱性表達(dá)(為什么這樣寫)：表達(dá)主題。從人物、手法、主題角度命制D.試驗(yàn)隊(duì)被困隊(duì)員與素不相識(shí)的送瓜人之間的故事不①僅令人感動(dòng)，還揭示出一個(gè)樸素而有意味的人生道理：幫助別人，也是幫助自己。②D項(xiàng)前半句是對(duì)全文情節(jié)的概括，后半句涉及主題把握，由此可知信息定位于全篇：①顯性表述(寫了什么)：整體概括情節(jié)。②隱性表達(dá)(為什么這樣寫)：表達(dá)主題。從主題方面命制二、怎么讀——先題后文有目標(biāo)，始終帶著“3關(guān)注”基于以上對(duì)選項(xiàng)特點(diǎn)和文本特征的分析，讀文可采取以下步驟：(一)先讀題——有的放矢，把握讀文順序閱讀小說，合理的順序應(yīng)該是先題后文，即帶著選項(xiàng)中提到的內(nèi)容和藝術(shù)特色兩方面的問題去讀文。注意從兩方面概括選項(xiàng)，把選項(xiàng)中的內(nèi)容和藝術(shù)手法記在腦中，帶著這些問題有的放矢地讀文，會(huì)有事半功倍的效果。(二)再讀文——分層梳理，帶著3個(gè)問題厘清層意第一步：快速閱讀將文章分層快速閱讀文章后，依據(jù)小說的情節(jié)安排或結(jié)構(gòu)順序?qū)⑽恼潞侠矸謱?，以便把握文章整體思路，厘清行文的來龍去脈，這有利于定位答題區(qū)間。如本講下文所引用的《天囂》示例，可以按照“開端—發(fā)展—高潮—結(jié)局”梳理其情節(jié)結(jié)構(gòu)，其結(jié)構(gòu)圖為：第二步：帶著3個(gè)問題去逐層細(xì)讀通過第一步快速閱讀將文章分層后，第二步進(jìn)行題文對(duì)照逐層細(xì)讀，對(duì)每層細(xì)讀時(shí)要始終思考3個(gè)問題：eq\x(寫了什么)→eq\x(怎樣寫的)→eq\x(為什么這樣寫)(1)“寫了什么”就是明確小說所寫內(nèi)容①把握小說情節(jié)。劃分層次，概括層意，明確小說各內(nèi)容之間的關(guān)系，能幫助我們找準(zhǔn)、找全各題目的答題區(qū)間。②了解人物形象。通過情節(jié)的發(fā)展及人物自身的言行、心理描寫，初步判斷人物的身份、地位、職業(yè)，生活的具體環(huán)境，他(她)有哪些言行和想法，他(她)與其他人有著怎樣的關(guān)系。③分析環(huán)境描寫。明確小說所寫的自然環(huán)境或社會(huì)環(huán)境，認(rèn)識(shí)小說環(huán)境描寫的作用，注意理解環(huán)境與人物的關(guān)系，發(fā)掘其深刻的思想意義。(2)“怎樣寫的”就是把握技巧，分析效果，鑒賞特色具體來說，有以下幾個(gè)方面：①小說的敘事技巧。主要指情節(jié)安排的技巧(如鋪墊、懸念、倒敘、插敘、詳略)方面和敘述視角(敘述人稱)的選擇、敘述方式的變化。②小說的描寫藝術(shù)。一是指環(huán)境描寫技巧(如想象、聯(lián)想、對(duì)比、襯托、抑揚(yáng)、托物言志、以物喻人等)，二是指人物描寫技巧(如細(xì)節(jié)描寫、白描等)。③小說的語言藝術(shù)。一是從語言修辭手法、詞語錘煉、句式特點(diǎn)等方面入手分析其效果；二是從語言風(fēng)格(如幽默風(fēng)趣、典雅莊重、含蓄蘊(yùn)藉、清新明快等)方面賞析其特色。分析技巧的表達(dá)效果時(shí)，一般可從表達(dá)者的“表達(dá)視角”分析“表達(dá)作用”和從閱讀者方面分析對(duì)閱讀者產(chǎn)生的積極效果。(3)“為什么這樣寫”就是分析文字表述后面的意圖所在即分析作者的意圖、文本表達(dá)的中心(主旨)、文字的意蘊(yùn)(情感傾向、思想內(nèi)涵)等。分析時(shí)一定要揣摩后提煉，不可單純地以文本詞句連綴組合。三、怎么解——顯性隱性標(biāo)注全，題文比對(duì)逐一研(一)先看選項(xiàng)，明確關(guān)注點(diǎn)通過前面對(duì)高考選擇題及讀文技巧的分析可知，先看選項(xiàng)，利于初步把握文意，并能明確讀文和解題的關(guān)注點(diǎn)。這里的關(guān)注點(diǎn)指對(duì)選項(xiàng)“內(nèi)容＋特色”核心關(guān)鍵點(diǎn)的提煉，即標(biāo)畫剖析各選項(xiàng)中的顯性表述(寫了什么)和隱性表達(dá)(怎樣寫的、為什么這樣寫)，具體如上文[示例解讀]表格中對(duì)2017年高考全國卷ⅠT4選項(xiàng)的相關(guān)分析。(請(qǐng)回看)這里要注意做到兩結(jié)合：一要結(jié)合上文“怎么讀”中談到的分層方法理層意，二要結(jié)合上文“怎么考”中表格顯示的設(shè)誤類型找解題依據(jù)。(二)理層意，找解題依據(jù)[典例示范](2017·全國卷Ⅰ)天囂趙長天?風(fēng)，像浪一樣，梗著頭向鋼架房沖撞。鋼架房，便發(fā)瘧疾般地一陣陣戰(zhàn)栗、搖晃，像是隨時(shí)都要散架。?渴！難忍難挨的渴，使人的思想退化得十分簡單、十分原始。欲望，分解成最簡單的元素：水！只要有一杯水，哪怕半杯，不，一口也好哇！?空氣失去了氣體的性質(zhì)，像液體，厚重而凝滯。粉塵，被風(fēng)化成的極細(xì)極小的砂粒，從昏天黑地的曠野鉆入小屋，在人的五臟六腑間自由遨游。它無情地和人體爭奪著僅有的一點(diǎn)水分。?他躺著，喉頭有梗阻感，他懷疑粉塵已經(jīng)在食道結(jié)成硬塊。會(huì)不會(huì)引起別的疾病，比如矽肺？但他懶得想下去。疾病的威脅，似乎已退得十分遙遠(yuǎn)。?他閉上眼，調(diào)整頭部姿勢，讓左耳朵不受任何阻礙，他左耳聽力比右耳強(qiáng)。?風(fēng)聲。絲毫沒有減弱的趨勢。?他仍然充滿希望地傾聽。?基地首長一定牽掛著這支小試驗(yàn)隊(duì)，但無能為力。遠(yuǎn)隔一百公里，運(yùn)水車不能出動(dòng)，直升機(jī)無法起飛，在狂虐的大自然面前，人暫時(shí)還只能居于屈從的地位。?他不想再費(fèi)勁去聽了。目前最明智的，也許就是進(jìn)入半昏迷狀態(tài)，減少消耗，最大限度地保存體力。eq\o(○,\s\up1(10))于是，這間屋子，便沉入無生命狀態(tài)……eq\o(○,\s\up1(11))忽然，處于混沌狀態(tài)的他，像被雷電擊中，渾身一震。一種聲音！他轉(zhuǎn)過頭，他相信左耳的聽覺，沒錯(cuò)，濾去風(fēng)聲、沙聲、鋼架呻吟聲、鐵皮震顫聲，還有一種雖然微弱，卻執(zhí)著，并帶節(jié)奏的敲擊聲。eq\o(○,\s\up1(12))“有人敲門！”他喊起來。eq\o(○,\s\up1(13))遭雷擊了，都遭雷擊了，一個(gè)個(gè)全從床上跳起，跌跌撞撞，竟全撲到門口。eq\o(○,\s\up1(14))真真切切，有人敲門。誰？當(dāng)然不可能是運(yùn)水車，運(yùn)水車會(huì)撳喇叭。微弱的敲門聲已經(jīng)明白無誤地告訴大家：不是來救他們的天神，而是需要他們?cè)鹊娜跽?。eq\o(○,\s\up1(15))人的生命力，也許是最尖端的科研項(xiàng)目，遠(yuǎn)比上天的導(dǎo)彈玄秘。如果破門而入的是一隊(duì)救援大軍，屋里這幾個(gè)人準(zhǔn)興奮得癱倒在地。而此刻，個(gè)個(gè)都像喝足了人參湯。eq\o(○,\s\up1(16))“桌子上有資料沒有？當(dāng)心被風(fēng)卷出去！”eq\o(○,\s\up1(17))“門別開得太大！”eq\o(○,\s\up1(18))“找根棍子撐住！”eq\o(○,\s\up1(19))每個(gè)人都找到了合適的位置，擺好了下死力的姿勢。eq\o(○,\s\up1(20))他朝后看看?！伴_啦！”撤掉頂門棍，他慢慢移動(dòng)門閂。eq\o(○,\s\up1(21))門閂吱吱叫著，痛苦地撤離自己的崗位。當(dāng)門閂終于脫離了銷眼，那門，便呼地彈開來，緊接著，從門外滾進(jìn)灰撲撲一團(tuán)什么東西和打得臉生疼的砂礫石塊，屋里剎時(shí)一片混亂，像回到神話中的史前狀態(tài)。eq\o(○,\s\up1(22))“快，關(guān)門！”他喊，卻喊不出聲。但不用喊，誰都調(diào)動(dòng)了每個(gè)細(xì)胞的力量。eq\o(○,\s\up1(23))門終于關(guān)上了。一伙人，都順門板滑到地上，癱成一堆稀泥。eq\o(○,\s\up1(24))誰也不作聲。誰也不想動(dòng)。直到桌上亮起一盞暗淡的馬燈，大家才記起滾進(jìn)來的那團(tuán)灰撲撲的東西。eq\o(○,\s\up1(25))是個(gè)人。馬燈就是這人點(diǎn)亮的。穿著氈袍，說著誰也聽不懂的蒙語。他知道別人聽不懂，所以不多說，便動(dòng)手解皮口袋。eq\o(○,\s\up1(26))西瓜！從皮口袋里滾出來的，竟是大西瓜！綠生生，油津津，像是剛從藤上摘下，有一只還帶著一片葉兒呢！eq\o(○,\s\up1(27))戈壁灘有好西瓜，西瓜能一直吃到冬天，這不稀罕。稀罕的是現(xiàn)在，當(dāng)一口水都成了奢侈品的時(shí)候，誰還敢想西瓜！eq\o(○,\s\up1(28))蒙古族同胞利索地剖開西瓜。紅紅的汁水，順著刀把滴滴嗒嗒淌，饞人極了！eq\o(○,\s\up1(29))應(yīng)該是平生吃過的最甜最美的西瓜，但誰也說不出味來，誰都不知道，那幾塊西瓜是怎么落進(jìn)肚子里去的。eq\o(○,\s\up1(30))至于送瓜人是怎么沖破風(fēng)沙，奇跡般的來到這里，最終也沒弄清，因?yàn)檎l也聽不懂蒙語。只好讓它成為一個(gè)美好的謎，永久地留在記憶中。(有刪改),[技法演示](選項(xiàng)見上面[示例解讀])第一層：第?～?段(1)主要內(nèi)容：此為文章的開端部分，主要寫了環(huán)境惡劣，人渴難挨。(2)藝術(shù)特色：運(yùn)用描寫手法，烘托、渲染“天囂”的恐怖氣氛。[解題依據(jù)]第?段中“沖撞”“戰(zhàn)栗、搖晃”詞語的表述與選項(xiàng)A中的“風(fēng)沙的狂暴”的表述一致；第?段中“難忍難挨的渴”“一口也好哇”語句的表述與選項(xiàng)A中的“直覺印象與切身感受”表述一致，不存在形象特點(diǎn)概括不準(zhǔn)的錯(cuò)誤?！昂嫱胁秩玖恕靽獭目植罋夥铡睂?duì)開端部分藝術(shù)特色的分析也是正確的，不存在技巧斷定不當(dāng)?shù)腻e(cuò)誤。故A項(xiàng)正確。第二層：第?～eq\o(○,\s\up1(14))段(1)主要內(nèi)容：此為文章的發(fā)展部分，主要寫了隊(duì)員在半昏迷狀態(tài)中，突然聽見敲門聲。(2)藝術(shù)特色：主要運(yùn)用心理描寫、動(dòng)作描寫等手法，繼續(xù)強(qiáng)調(diào)“渴”之感受。[解題依據(jù)]選項(xiàng)B中“被困隊(duì)員深陷絕境”“被困隊(duì)員生死關(guān)頭”與文中一系列描寫隊(duì)員們“渴”極狀態(tài)的細(xì)節(jié)刻畫一致，此處無事實(shí)陳述混亂的錯(cuò)誤。第三層：第eq\o(○,\s\up1(15))～eq\o(○,\s\up1(27))段(