小說的敘述視角

2023高考文學(xué)類文本閱讀復(fù)習(xí)之小說閱讀之?dāng)⑹鲆暯?/p>

（一）人稱與視角-----預(yù)習(xí)檢測明確概念

一、敘述學(xué)中，一般把，，

稱為敘述角度。敘述角度可分

和

兩種。

敘述者站在局外，不出現(xiàn)在故事中，但他仿佛是無所不知的

“神”，對事件的前因后果都十分了解，對人物的心理、過去和未來也都清清楚楚，有時甚至走到前臺發(fā)表議論，對人物進行評價。這樣的敘述角度被稱為“

”。

敘述者是當(dāng)事人，參與故事的發(fā)展，我們依賴他的眼睛看世界，靠他的引領(lǐng)進入故事。這樣的敘述角度被稱為“

”誰說故事站在什么立足點上說故事全知視角有限視角全知視角有限視角1.《邊城》

2.《林黛玉進賈府》

3.《大衛(wèi)

科波菲爾》4.《祝?！返谌朔Q全知視角

(局外人）第三人稱有限視角（主要人物）第一人稱

有限視角

（主要人物）第一人稱有限視角

（次要人物）【人稱：

視角：

】

火車將要開動，瑪麗從車窗探出身子，向站在月臺的杰克揮手。她看見杰克已經(jīng)轉(zhuǎn)身離開，她的動作驀然僵住，瞬間流下了眼淚。她在心里默然嘆息：“杰克大概沒有喜歡過我吧?！?/p>

當(dāng)火車離遠，月臺上的杰克摘下眼鏡擦去臉上的淚水，他轉(zhuǎn)過身向火車遠去的方向低聲默念：“對不起，我給不了你幸福，忘了我吧?！薄救朔Q：

視角：

】

當(dāng)火車緩緩開動，我的心跳突然加快，我意識到這可能是我和杰克最后一次見面。我連忙打開車窗，向杰克揮手道別，卻發(fā)現(xiàn)他已經(jīng)轉(zhuǎn)身離去。就連最后一次告別也這樣漫不經(jīng)心，大概他真的沒有喜歡過我吧。

我坐了下來，只感覺全身綿軟。秋天的風(fēng)從車窗竄了進來，吹亂了風(fēng)景也吹亂了回憶，吹熱了眼睛也吹冷了臉。誰講？？全知視角

有限視角

視角轉(zhuǎn)換故事情節(jié)之情節(jié)手法情節(jié)手法（敘事藝術(shù)）全知視角有限視角敘述者>人物敘述者=人物了解所有線索、發(fā)展、結(jié)局，便于作者掌控人物、情節(jié)；洞察所有人物心理；便于作者對人物作評判；讀者被動接受。（敘事空間）遮蔽作者的意圖，隱藏某些情節(jié)；借助人物抒情議論；讀者有充分的想象空間，引導(dǎo)讀者的推理、判斷（想象空間）。敘述視角（從誰的視角講故事）.敘述人稱（行為、動作是誰的第一人稱第二人稱第三人稱人稱交替非主人公型主人公型人稱優(yōu)點不足第一人稱增強小說的真實性，拉近作品和讀者的距離;便于主人公的抒發(fā)感情；便于作心理描寫敘事自由度低第二人稱直接對話，親切自然；直面對象,便于抒情;若對象為物，則使物具有擬人化作用。第三人稱以旁觀者身份來講述故事，顯得客觀冷靜；不受時空限制，敘述相對自由。敘事真實度低

我比現(xiàn)在年輕十歲的時候，獲得了一個游手好閑的職業(yè)，去鄉(xiāng)間收集民間歌謠。那一年的整個夏天，我如同一只亂飛的麻雀，游蕩在知了和陽光充斥的村舍田野。我喜歡喝農(nóng)民那種帶有苦味的茶水，他們的茶桶就放在田埂的樹下，我毫無顧忌地拿起漆滿茶垢的茶碗舀水喝，還把自己的水壺灌滿，與田里干活的男人說上幾句廢話，在姑娘因我而起的竊竊私笑里揚長而去。我曾經(jīng)和一位守著瓜田的老人聊了整整一個下午，。。。。。。

我遇到那位名叫福貴的老人時，是夏天剛剛來到的季節(jié)。

這位老人后來和我一起坐在了那棵茂盛的樹下，在那個充滿陽光的下午，他向我講述了自己。“四十多年前，我爹常在這里走來走去，他穿著一身黑顏色的綢衣，總是把雙手背在身后，他出門時常對我娘說：“我到自己的地上去走走?！?。。。。------------------《活著》余華拓展2：視角轉(zhuǎn)換

且說黛玉自那日棄舟登岸時，便有榮國府打發(fā)了轎子并拉行李的車輛久候了。這林黛玉常聽得母親說過，他外祖母家與別家不同。他近日所見的這幾個三等仆婦，吃穿用度，已是不凡了，何況今至其家。因此步步留心，時時在意，不肯輕易多說一句話，多行一步路，惟恐被人恥笑了他去。自上了轎，進入城中，從紗窗向外瞧了一瞧，其街市之繁華，人煙之阜盛，自與別處不同。又行了半日，忽見街北蹲著兩個大石獅子，三間獸頭大門，門前列坐著十來個華冠麗服之人。正門卻不開，只有東西兩角門有人出入。正門之上有一匾，匾上大書“敕造寧國府”五個大字。黛玉想道：這必是外祖之長房了。想著，又往西行，不多遠，照樣也是三間大門，方是榮國府了。卻不進正門，只進了西邊角門。那轎夫抬進去，走了一射之地，將轉(zhuǎn)彎時，便歇下退出去了。后面的婆子們已都下了轎，趕上前來。另換了三四個衣帽周全十七八歲的小廝上來，復(fù)抬起轎子。眾婆子步下圍隨至一垂花門前落下。眾小廝退出，眾婆子上來打起轎簾，扶黛玉下轎。

眾人見黛玉年貌雖小，其舉止言談不俗，身體面龐雖怯弱不勝，卻有一段自然的風(fēng)流態(tài)度，便知他有不足之癥。因問：“常服何藥，如何不急為療治？””

一語未了，只聽后院中有人笑聲，說：“我來遲了，不曾迎接遠客！”黛玉納罕道：“這些人個個皆斂聲屏氣，恭肅嚴整如此，這來者系誰，這樣放誕無禮？”心下想時，只見一群媳婦丫鬟圍擁著一個人從后房門進來。這個人打扮與眾姑娘不同，彩繡輝煌，恍若神妃仙子：頭上戴著金絲八寶攢珠髻，

賈母因笑道：“外客未見，就脫了衣裳，還不去見你妹妹！”寶玉早已看見多了一個姊妹，便料定是林姑媽之女，忙來作揖。廝見畢歸坐，細看形容，與眾各別：兩彎似蹙非蹙罥煙眉，一雙似喜非喜含情目。態(tài)生兩靨（yè）之愁，嬌襲一身之病。淚光點點，嬌喘微微。閑靜時如姣花照水，行動處似弱柳扶風(fēng)。心較比干多一竅，病如西子勝三分。寶玉看罷，因笑道：“這個妹妹我曾見過的。拓展3：

特殊視角---（敘述者的身份）兒童兒童視角要求小說借助于兒童的眼光或口吻來講述故事，故事的呈現(xiàn)過程具有鮮明的兒童思維的特征。之所以要用兒童視角，是因為兒童視角有著許多成人視角無法達到的優(yōu)越?？偨Y(jié)概括來講，主要有以下幾個方面：（1）兒童純潔的心靈和簡單的閱歷使得敘事內(nèi)容更加客觀真實；（2）兒童豐富的想象和無知的狀態(tài)使得敘事效果更加“陌生化”。（3）兒童貧乏的詞匯和特有的語句使得敘事語言更加平易親切；

（4）兒童的好奇心推動情節(jié)的發(fā)展；（5）兒童視聽下來塑造人物形象，使人物形象更加立體、飽滿；（6）用兒童天真善良的天性對比成人世界的丑惡，審視人性，凸顯主題，直扣人心。運用兒童視角和成人視角交替使用的方法進行描寫有什么作用？作品從兒童的視角觀察描寫生活，使“童年”更加生動，充滿童趣。另一方面，作家又偶爾以成人的視角評點生活，使作家筆下所寫的文字含義更清晰更深刻，更富有思想性和哲理性。拓展3：

特殊視角---（敘述者的身份）---動物視角（1）以動物的眼光看世界，給讀者一種嶄新的體驗，更有情趣；更客觀冷靜真實；（2）動物展示出的心理活動，往往與人的心理活動交替進行，從而推動情節(jié)的發(fā)展；（3）動物非人類，可見生活中的事物被漠視的程度之嚴重，引人深思；（4）突出了作者要真正表達的主題思想。①從蛇的視角來觀察老人生活，比較客觀地呈現(xiàn)了老人的生活實況；②以蛇而不是人來觀察老人的日常生活起居，足見老人的生活被漠視之嚴重；③蛇本是冷血的，而面對老人的生活狀態(tài)，她也不禁憂心忡忡起來，可以想見老人生活孤獨、脆弱的程度。（1）以女性敏銳的觀察力，情感更加細膩，引人入勝。（2）以其母性情感筆觸，表達對弱者的同情，憐憫的情懷?；蛞耘钥谖潜磉_對強權(quán)的反抗，對自由的渴望。（3）塑造了xxx女性形象，以其xxx的心理，展示心路歷程，推動情節(jié)的發(fā)展。拓展3：

特殊視角---（敘述者的身份）女性視角拓展4：

特殊視角---聽他人講故事增加了敘述視角，形成多個視角平行交織。敘述視角的增加，擴大了敘述的空間、使敘述內(nèi)容豐富使敘述富有變化、自由。對人物形象塑造的作用。對主題的表達的作用。閱讀效果。敘述視角答題角度角度一：視角作用（全知視角和有限視角）角度二：人稱效果（一二三人稱作用）角度三：人物塑造（自身特點與其他人物關(guān)系）角度四：情節(jié)結(jié)構(gòu)（線索、推動情節(jié)發(fā)展等）角度五：背景環(huán)境（提供背景，暗示/交代社會環(huán)境，）角度六：內(nèi)容主題（揭示/暗示主題）（一）情節(jié)結(jié)構(gòu)：1·推動情節(jié)發(fā)展。2.情節(jié)串聯(lián)，使情節(jié)發(fā)展更加連貫，使行文更緊湊集中3.使情節(jié)更豐富完整。4.使故事發(fā)展一波三折、波瀾起伏、富有戲劇性。5.為后文做鋪墊、埋伏筆、層層推進、照應(yīng)開頭（標題）（二