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文檔簡介
是對“當前”課堂中真實發(fā)生的實踐情景的描述。它課題、研究小組、研究階段，會面臨不同的問題通常也只記錄教學的過程而不介紹教學的效《火燒云》教學案例臺風前夕的火燒云。今天我們來學習《火燒云》的，她用最自然、最優(yōu)美、最生動的語言，描繪字用得特好？（燒）換個詞，帶進去讀一讀，從而體會到“燒”用在此處，給人最大的感覺有動態(tài)，速度快，有氣勢，形象，面積廣等特點。這個題目學生很感興趣，在教師的啟發(fā)下，大家你一言，我一語，越說興致越高。同學們有的說句子中已有“紅彤彤”一詞，用“紅”字就重復了，有的說課題是《火燒云》，用練習，目的是培養(yǎng)學生“咬文嚼字”、推敲詞語的[教學分析]上。我教學時牢牢把握這個學習規(guī)律，借助[研究主題的反思]：人感到鮮明清晰，好像親眼所見一樣，而且語言給學生認真閱讀、感悟，學生才能體會得到。在
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