二年級語文教案

一Ο四團團中心小學電子教案學科小學語文年級二年級教師韓蕾蕾2015—2016學年第一學期識字1一、課型：新授課二、教學目標:1、熟讀生字詞并正確拼寫。2、正確、流利地朗讀課文。三、教學重點:熟讀生字詞并正確拼寫。四、教學難點:理解“層林盡染”“疊翠流金”等詞語的意思。五、教學方法:情境教學及媒體資源播放六、教學準備:生字卡片、PPT、視頻、動畫七、教學課時:2課時八、教學過程：第一課時一、導入新課師：一年有幾個季節(jié)？你最喜歡哪個季節(jié)？哪位小朋友喜歡秋天？秋天是什么樣的？誰來和大家說說？二、利用生字卡重點學習生字：層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯1、播放動畫，正確掌握以上生字的拼音、字形、筆畫、結構，適用講解生字的字義，并利用生字來組詞。2、重點講解難寫的字、易錯的字、相似的字。如：“宜”與“實”，上邊都有一個寶蓋兒，區(qū)別在于“宜”的下邊是個“且”，“實”的下邊是個“頭”。又如：“盡”和“層”都是“尸”字頭，區(qū)別在于“盡”的下邊是一捺和兩點，而“層”的下邊是“云”。3、利用生字卡片抽讀和聽寫。三、結合圖片學習生字詞1、熟讀以下生字詞并正確書寫。景色宜人、層林盡染、疊翠流金、秋高氣爽、山河壯美、五谷豐登、春華秋實2、將剛才所學的生字詞填入以上詞語中。第二課時一、朗讀課文1、教師范讀并啟發(fā)學生理解秋天的特征。2、播放秋天的圖片，讓學生用剛學習的詞語來描繪各張圖片，啟發(fā)學生用別的詞語來描繪。二、小結1.這次課我們學習了描寫秋天景象的一些詞語。請同學們想想除了這些詞，還有哪些詞描寫秋天？2.一年有四個季節(jié)。除了秋天，還有春天、夏天、冬天。課后，請大家收集描寫這三個季節(jié)的詞語。三、作業(yè)設計：1.抄寫本課生字并組詞。2.收集關于秋天的詞語。板書設計：識字1教學反思：1、秋天的圖畫一、課型：新授課二、教學目標：1、會認8個生字，會寫8個字。2、正確流利、有感情地朗讀課文并背誦。3、在朗讀中體會秋天的美景及作者對勤勞的人們的贊美之情。三、教學重點：1、識字、寫字。2、有感情地朗讀課文，背誦課文。四、教學難點：體會“勤勞的人們畫出秋天的圖畫”這句話的含義。

五、教學方法：情境教學及媒體資源播放六、教學準備:字卡、詞卡、掛圖、媒體資源（PPT、動畫、視頻）七、教學時間:2課時八、教學過程:第一課時一、導入新課師：昨天我們學了識字（一），描繪了秋天的圖景，秋天美不美？今天讓我們繼續(xù)看看秋天是什么樣子的吧。二、自讀課文、認讀生字1、播放媒體資源，學生自讀課文，找出課文中要求認讀的生字，自讀。2、出示生字卡片，學生認讀。（1）教師范讀、學生跟讀、小組輪流讀。（2）學生拼讀，互相糾正。（3）教師抽查學生拼讀以上生字。3、教師講解重要的生字，學生書寫。（1）老師講解重要的生字，幫助學生初步認識這些字的筆畫、筆順、結構、部首。（2）學生書寫，教師巡視。（3）讓學生到黑板上書寫，其它同學到黑板批改。第二課時一、復習課文要求認讀的生字及重要生字的書寫。1、集體拼讀2、出示生字卡抽查學生的拼讀3、聽寫重要的生字詞二、朗讀感悟1、播放媒體資源PPT，讓學生感受與領悟課文描繪的圖景。2、教師范讀，學生自由讀，邊讀邊領悟課文中所描繪的秋天的圖畫，并選出自己喜歡的句子。3、播放媒體資源，進行圖片欣賞，小組討論，談談自己對秋天的感受。4、小組輪流讀，看哪個小組讀得最有感情，最大聲響亮、標準。5、學生自讀。6、比賽背誦全文。三、小結今天，我們學習了課文《秋天的圖畫》。作者說秋天很美，就像一幅圖畫。作者為什么這樣說呢？（學生答，教師補充。）秋天就像一幅圖畫，因為它是五顏六色的，很美麗。除了課文中寫到的秋天美麗的風景，大家仔細想想，你所看到的秋天是什么樣子的，請向同學描繪。作業(yè)設計：1、寫本課生字并組詞。2、朗讀課文并背誦課文。3、畫一幅《秋天的果園》圖。板書設計：1、秋天的圖畫梨樹--------------掛起蘋果--------------露出勤勞豐收稻海--------------翻起高梁--------------舉起課后反思：2、黃山奇石一、課型：新授課二、教學目的：

1、通過看圖學文，體會黃山奇石的奇妙，激發(fā)對祖國大好河山的之情。2、培養(yǎng)學生的觀察和想象能力。3、能夠正確、流利地朗讀課文。三、教學重點：理解重點句子的含義，弄懂課文內容四、教學難點:1、理解重點詞句，了解作者從哪些方面介紹黃山奇石，并用自己的話復述。2、練習有感情地朗讀課文。五、教學方法:情境教學及媒體資源播放六、教學準備:生字詞卡片、媒體資源（PPT、動畫、視頻）七、教學時間：2課時八、教學過程：第一課時一、導入新課師：中國有很多風景優(yōu)美的名山。誰能說說？在這些山中，最有名的是五岳。所以有“五岳（泰山、恒山、華山、嵩山、衡山）歸來不看山”的說法，也就是說看了五岳后，其它山都不必去看了，都不值得看了。我國古代著名的地理學家徐霞客一生當中游遍了中國。他說：不，有座山，你去看了，五岳也不必看了，它的風景最美了。所以，后來有“黃山歸來不看岳”的說法。黃山的風景非常美，有哪位同學聽說過黃山？黃山的風景中最著名的是：黃山的奇石、松樹、云海和溫泉。今天，我們一起去欣賞黃山的奇石吧。二、學習生字詞1、播放《黃山奇石》視頻，讓學生對黃山風景特別是黃山奇石形成初步的印象。2、學生朗讀課文，并把生字作好標記。3、學習生字詞（1）出示生字詞卡片，學生跟讀、小組輪流讀。（2）學生拼讀，互相糾正。（3）教師抽查學生拼讀以上生字詞。4、教師講解重要的生字，學生書寫。（1）老師講解重要的生字，幫助學生初步認識這些字的筆畫、筆順、結構、部首。尤其是注意字形相似的生字，如：區(qū)、巨的書寫。（2）學生書寫，教師巡視。（3）讓學生到黑板上書寫，其它同學到黑板批改。第二課時一、解題師：奇石是什么意思？（奇形怪狀的石頭）二、欣賞黃山奇石圖片，學生自讀課文1、學生討論：課文介紹了哪些奇石？在它們給標出來。學生回答，教師板書。板書：猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女談琴。2、哪些是具體介紹的？哪些只是簡單舉了名字？三、學習第一自然段出示地圖，黃山在哪個省，什么位置？請學生在地圖上找出來。四、學習第二自然段1、朗讀并背誦第二自然段2、播放媒體資源，展示圖片3、這段介紹了什么奇石？（仙桃石）它是什么樣子的，請看圖片，用自己的話描繪。五、學習第三自然段1、朗讀并背誦第三自然段2、播放媒體資源，展示圖片3、看圖理解“陡峭”的含義4、這段介紹了什么奇石？（猴子觀海）它是什么樣子的？注意：作者用了幾個表示動作的詞來形容，并表演其動作。（板書：抱

蹲

望）5、請看圖片，請用自己的話描繪。六、學習第四自然段1、朗讀并背誦第四自然段2、播放媒體資源，展示圖片3、這段介紹了什么奇石？（仙人指路）它是什么樣子的，請看圖片，用自己的話描繪。七、學習第五自然段1、朗讀并背誦第五自然段2、這段介紹了什么奇石？（金雞叫天都）它是什么樣子的，請用自己的話描繪。八、學習第六自然段1、朗讀第六自然段2、這段介紹了什么奇石？（天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴）它們是什么樣子的，請用自己的話描繪。九、小結：這篇課文形象地描繪了黃山上的奇石。每塊石頭都有一個神奇的故事。十：作業(yè)設計：1、寫本課生字并組詞。2、朗讀課文并背誦課文。3、找一找黃山奇石的圖片。板書設計：2、黃山奇石仙桃石猴子觀海仙人指路大自然的美金雞叫天都課后反思：3、植物媽媽有辦法一、課型：新授課二、教學目標：1、會認12個生字。會寫10個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。三、教學重點：1、學習生字、詞，朗讀課文，背誦課文。2、培養(yǎng)觀察植物的興趣。四、教學難點：了解植物傳播種子的知識。五、教學方法：情境教學六、教學準備：字母卡片、媒體資源（動畫、PPT、視頻）七、教學時間：2課時八、教學過程：

第一課時一、導入新課師：同學們，如果你們要離開家，到很遠很遠的地方去，你們怎么去？學生答，教師補充：走路、騎車、騎馬、坐汽車、坐火車、坐飛機、坐船……如果動物想離開家，到很遠很遠的地方去，它們怎么去？學生答，教師補充：走著去、跑著走、跳著去、飛著去，還有靠人的幫助到遠方去。那么，植物呢？植物說：我也想到遠方去，我也要去旅行。請問：植物能不能自己走著或跑著或跳著去？植物能不能飛著去？除了靠人的幫助，植物有沒有別的辦法？今天，我們要學習的這篇課文就是要告訴我們：植物怎樣到遠方去旅行。（板書：《植物媽媽有辦法》）二、范讀課文1、教師播放媒體資源。2、學生將不認識的生字作標記。3、文中提到哪些植物，請把它們劃出來。三、學生自讀課文，學習生字詞1、學生自讀課文，找出課文中要求認讀的生字，自讀。2、出示生字卡片，學生認讀。（1）教師范讀、學生跟讀、小組輪流讀。（2）學生拼讀，互相糾正。（3）教師抽查學生拼讀以上生字。3、教師講解重要的生字，學生書寫。（1）老師講解重要的生字，幫助學生初步認識這些字的筆畫、筆順、結構、部首。（2）學生書寫，教師巡視。（3）讓學生到黑板上書寫，其它同學到黑板批改。第二課時一、復習課文要求認讀的生字及重要生字的書寫。1、集體拼讀。2、出示生字卡抽查學生的拼讀。3、聽寫重要的生字詞。二、朗讀感悟1、播放媒體資源PPT，讓學生感受與領悟課文描繪的圖景。2、教師范讀或播放媒體資源，學生自由讀，邊讀邊領悟課文中所描繪的植物傳播種子的方法。3、播放媒體資源，了解文中提到的植物的知識及它們傳播種子的方法以及作者的寫作方法。師：這篇課文運用了擬人的手法來寫科學知識。植物媽媽的孩子們離開家，四海為家，講的是：植物如何傳播種子。播放圖片，請學生根據圖片及課文內容，說說這些是什么植物，它們如何傳播種子。學生答，教師補充并板書：蒲公英

降落傘

風吹蒼耳

帶刺的鎧甲

掛住動物的皮毛豌豆豆莢曬在太陽底下豆莢炸開4、小組討論，談談自己所知道的別的植物傳播種子的方法。5、小組輪流讀，看哪個小組讀得最大聲響亮、標準。6、比賽背誦全文。三、小結今天，我們學習了課文《植物媽媽有辦法》。作者把植物當作人，把植物傳播種子比喻為旅行，為我們大家介紹了三種植物的知識，它們是蒲公英、蒼耳、豌豆，還介紹了它們各自傳播種子的方法。請大家再想想有哪些植物傳播種子的方法和它們的一樣？哪些植物媽媽有別的辦法？作業(yè)設計：寫本課生字并組詞。２、朗讀課文并背誦課文。３、積累AABB式詞語。板書設計：３、植物媽媽有辦法蒲公英降落傘蒼耳鎧甲細心觀察豌豆炸開課后反思：4、古詩兩首一、課型：新授課二、教學目標：1、會認10個生字。會寫6個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文，體會詩人對秋天的贊美之情。3、背誦課文以外的古詩。三、教學重點：學會本課的生字，理解詩句的意思。四、教學難點：理解詩句，體會詩人的思想感情，感悟詩歌的韻味和意境的美好。五、教學方法：情境教學及媒體資源播放六、教學準備：字母卡片、媒體資源（動畫、PPT、視頻）七、教學時間：2課時八、教學過程

第一課時一、導入新課師：今天，我們學習兩首古詩。（板書：古詩兩首）。第一首是《贈劉景文》，第二首是《山行）》。這兩首古詩從不同的側面表現了秋天的美麗。二、學習《贈劉景文》1、教師朗讀或播放媒體資源范讀課文。2、學生將不認識的生字作標記。3、作者用了幾種事物、幾種顏色來表現秋天，請把它們劃出來。三、學生自讀課文，學習生字詞1、學生自讀課文，找出課文中要求認讀的生字，自讀。2、出示生字卡片，學生認讀。（1）教師范讀、學生跟讀、小組輪流讀。（2）學生拼讀，互相糾正。（3）教師抽查學生拼讀以上生字。3、教師講解重要的生字，學生書寫。（1）老師講解重要的生字，幫助學生初步認識這些字的筆畫、筆順、結構、部首。如：贈、擎、菊、殘、橙、橘（2）學生書寫重點掌握的字，教師巡視。

（3）讓學生到黑板上書寫，其它同學到黑板批改。四、課文講解1、學生自讀全詩，并思考：這首詩寫的是哪個季節(jié)的景色？學生答，教師補充并板書：秋天師：秋天的什么時候？你是怎么知道的？學生答，教師補充并板書：深秋

荷盡

菊殘霜枝師：這首古詩是寫深秋的景色，作者以荷敗、菊殘，寫出了深秋時節(jié)的特征。學生朗讀第二句：一年好景君須記，正是橙黃橘綠時。師：這里要注意兩個字的書寫，一個是“橙”字，一個是“橘”字。（學生書寫）師：到了深秋時節(jié)，花謝了，葉子也敗了，可是，作者說這是一年的好景，作者為什么這樣說？此外，作者在第一詩里也作了說明：菊殘猶有傲霜枝，大家注意這個“傲”字，“傲”是高傲，不屈服的意思?！鞍了Α闭f明菊花雖然凋謝了，但它的枝干還在，天氣很冷，但是它怎么樣了？它不怕，毫不屈服。說明它很堅強。作者贊頌了菊花的殘枝有傲霜凌寒的氣概。）學生答，教師補充并板書：好景橙黃橘綠傲霜枝3、內容分析師：作者通過寫了哪些事物來表現秋天？學生答，教師補充并板書：荷、菊、橙、橘師：這首詩里，作者寫到了秋天的哪幾種顏色？學生答，教師補充并板書：橙黃橘綠師：從這首詩，我們可以看到，秋天的景致豐富多彩，在凋敝中又富有生機。師：哪位同學用自己的話來說說這首詩的含義？4、小結這次課，我們學習了蘇軾的《贈劉景文》。這首詩描寫了荷、菊、橙、橘的姿態(tài)與顏色，展現了秋天的豐富多彩，表達了作者對秋天的喜愛之情。第二課時一、導入新課師：剛才我們學習了蘇軾的《贈劉景文》。蘇軾是北宋著名的文學家和書畫家，字子瞻，號東坡居士，是四川眉山人。他寫了很多詩。課后同學們可以找來讀讀。接下來，我們要學習的是杜牧的《山行》?！吧叫小笔恰霸谏街行凶摺钡囊馑?。這首詩和《贈劉景文》一樣，也是寫秋天的景致。哪位同學來給大家介紹一下杜牧的情況？二、學習《山行》1、教師朗讀或播放媒體資源范讀課文。（注意：課件中的第一句詩第四個字“上”字應為“山”字。）2、學生將不認識的生字作標記。3、作者用了幾種事物、幾種顏色來表現秋天，請把它們劃出來。三、學生自讀課文，學習生字詞1、學生自讀課文，找出課文中要求認讀的生字，自讀。2、出示生字卡片，學生認讀。（1）教師范讀、學生跟讀、小組輪流讀。（2）學生拼讀，互相糾正。（3）教師抽查學生拼讀以上生字。3、教師講解重要的生字，學生書寫。（1）老師講解重要的生字，幫助學生初步認識這些字的筆畫、筆順、結構、部首。如：寒、徑、斜、楓、于（2）學生書寫重點掌握的字，教師巡視。（3）讓學生到黑板上書寫，其它同學到黑板批改。四、課文講解1、學生自讀全詩，并思考：這首詩寫的是秋天什么時候的景色？你是怎么知道的？學生答，教師補充并板書：深秋

寒山

霜葉紅師：這首古詩也是寫深秋的景色，作者通過描寫寒山和紅紅的楓葉，寫出了深秋時節(jié)的特征。2、學生朗讀全詩。3、解釋重要詞語。4、內容分析師：作者通過寫了哪些事物來表現秋天？學生答，教師補充并板書：寒山、石徑、白云、人家、楓林師：從這首詩，我們可以看到，秋天的楓葉在寒山與白云的襯托下，格外奪目。這首詩以“霜葉紅于二月花”而被廣為傳誦。哪位同學知道為什么楓葉會變紅？師：哪位同學用自己的話來說說這首詩的含義？師：學習這首詩，我們還要了解作者的寫作方法。我們可以看到作者是先寫遠處的風景，再寫近處的風景，由遠而近地描寫景物。大家說說遠景寫了什么？近景又寫了什么？學生答，教師補充并板書：遠景：寒山石徑白云人家近景：楓林

霜葉 5、小結這次課，我們學習了杜牧的《山行》。這首詩描寫了寒山、石徑、白云、人家、楓林，展現了秋天的美麗，表達了作者對秋天的喜愛之情五、學生自讀課文、背誦課文六作業(yè)設計：１、寫本課生字并組詞。２、朗讀課文并背誦課文。３、收集其他古詩背誦。板書設計：4古詩兩首贈劉景文山行深秋

荷盡

遠景：寒山石徑白云人家菊殘霜枝近景：楓林

霜葉 課后反思：識字2一、課型：新授課

二、教學目標：1、會認11個生字。會寫8個字。2、正確、流利地朗讀課文，積累詞語，體會詞語的節(jié)奏感。3、留心觀察校園生活，體驗課余生活的多彩與樂趣。三、教學重點：讀詞語，想畫面，識生字四、教學難點：了解詞語的構造規(guī)律。五、教學方法：情境教學及媒體資源播放六、教學準備：生字卡片、動畫、PPT七、教學時間：2課時八、教學過程：

第一課時一、導入新課小朋友們，你們下課后做些什么？你們的課外活動是怎樣的？誰來和大家說說？二、利用生字卡重點學習生字：層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯1、播放動畫，正確掌握以上生字的拼音、字形、筆畫、結構，適用講解生字的字義，并利用生字來組詞。2、重點講解難寫的字、易錯的字、相似的字。3、利用生字卡片抽讀和聽寫。三、結合圖片學習生字詞1、熟讀以下生字詞并正確書寫。下象棋

彈鋼琴

拉二胡

唱京戲

喂鴿子

養(yǎng)金魚

做航模2、做填空練習將剛才所學的生字詞填入以上詞語中。下（）棋

（

）鋼琴

（

）京戲

（

）鴿子

（

）金魚

做（

）模第二課時一、朗讀課文1、教師范讀或播放動畫范讀課文，并啟發(fā)學生理解課文中所描繪的課外活動。2、播放課外活動的圖片，讓學生用剛學習的詞語來描繪各張圖片。3、播放京劇片斷或展示美術作品，提高學生對文中提到的課外活動的內容的感性認識。4、啟發(fā)學生補充描述其它課外活動。二、小結這次課我們學習了描寫課外活動的一些詞語。請同學們想想除了這些，您所知道的課外活動還有哪些？三、作業(yè)設計：1、寫本課生字并組詞。2、朗讀課文并背誦課文。3、進行擴詞練習。板書設計：識字2胡戲棋鋼鐵觀彈課后反思：5一株紫丁香一、課型：新授課

二、教學目標：1、會認8個生字。會寫10個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。體會師生之間的感情。3、樹立起尊敬老師的心愿。三、教學重點：識字，并正確書寫。四、教學難點：體會師生之間的深厚感情。五、教學方法：情境教學及媒體資源播放六、教學準備：生字卡片、動畫、PPT七、教學時間：2課時八、教學過程：

第一課時一、導入新課師：紫丁香，有哪位小朋友見過？它開花時很香很香。今天，我們學習的這篇課文里，小朋友們種的這棵紫丁香更香，因為這是他們?yōu)槔蠋煼N的，他們希望這棵紫丁香能消除老師的疲勞，讓老師的夢又香又甜。（板書：一株紫丁香）二、學習生字詞1、播放紫丁香的圖片，讓學生對紫丁香形成初步的印象。2、學生自讀課文，并把生字作好標記，思考：小朋友們?yōu)槭裁匆诶蠋熂业拇扒胺N上一棵紫丁香？3、學習生字詞株

踮

院

除

疲

倦

牽

困（1）出示生字詞卡片，學生跟讀、小組輪流讀。（2）學生拼讀，互相糾正。（3）教師抽查學生拼讀以上生字詞。4、教師講解重要的生字，學生書寫。（1）老師講解重要的生字，幫助學生初步認識這些字的筆畫、筆順、結構、部首。尤其是注意字形相似的生字，如：院和除、休和伸。還有筆畫多，結構復雜的字，如：甜、牽。（2）學生書寫，教師巡視。（3）讓學生到黑板上書寫，其它同學到黑板批改。第二課時一、范讀課文1、播放視頻或動畫，范讀課文2、學生思考：小朋友們?yōu)槭裁匆诶蠋熂业拇扒胺N上一棵紫丁香？把相關的句子和詞語劃下來。三、朗讀課文1、分組朗讀課文2、點名讓學生朗讀課文，看看誰讀得更有感情。四、課文分析1、學生討論：小朋友們?yōu)槭裁匆诶蠋熂业拇扒胺N上一棵紫丁香？請找出相關的句子和詞語。2、學生回答，教師補充并板書：夜夜和您做伴給您唱歌，幫您消除一天的疲倦感謝您時時把我們掛牽花香飄進您的夢里3、請學生用自己的話來敘述：小朋友們?yōu)槭裁匆诶蠋熂业拇扒胺N上一棵紫丁香？4、討論：（1）為什么要“踮著腳尖兒”走進小院呢？（2）“夜深了，星星困得眨眼”說明了什么？（3）“那夢啊，準是又香又甜”說明了什么？（4）這首詩表達了什么樣的思想感情？五、比賽背誦課文六、小結這篇課文寫一群小朋友在老師窗前種下一棵紫丁香，表達了他們對老師的感謝及祝愿。七、作業(yè)設計：1.寫本課生字并組詞。2.朗讀課文并背誦課文。3.對生字進行擴詞練習。板書設計：一株紫丁香美

？？

我們夜夜做伴

沙沙唱歌

盛開笑臉

課后反思：6我選我一、課型：新授課

二、教學目標：1、認識8個生字。會寫10個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、對自己有信心，懂得用適當的方式展示和表現自我；懂得應當為別人服務。三、教學重點：掌握生字詞，理解重點語句。四、教學難點：對自己有信心，懂得用適當的方式展示自我，懂得應當為別人服務。五、教學方法：情境教學及媒體資源播放六、教學準備：生字卡片、動畫、PPT七、教學時間：2課時八、教學過程：

第一課時一、導入新課小朋友們，我們班的班干是怎樣選出來的？你有沒有勇氣當著大家的面，宣布你選你自己呢？（板書：我選我）二、學習生字詞1、學生自讀課文，并把生字作好標記，思考：（1）為什么老師讓大家補選班干時，教室里靜悄悄的？（2）王寧為什么要選自己？（3）為什么起初大家都愣住了？（4）為什么后來大家都鼓掌？2、學習生字詞委補室寧愣切集掌（1）出示生字詞卡片，學生跟讀、小組輪流讀。（2）學生拼讀，互相糾正。（3）教師抽查學生拼讀以上生字詞。3、教師講解重要的生字，學生書寫。（1）老師講解重要的生字，幫助學生初步認識這些字的筆畫、筆順、結構、部首。尤其是注意字形相似的生字，如：室和寧、樣和校。容易寫錯的字，如：切。還有筆畫多，結構復雜的字，如：教、班。（2）學生書寫，教師巡視。（3）讓學生到黑板上書寫，其它同學到黑板批改。第二課時一、范讀課文1、播放視頻或動畫，范讀課文2、學生思考剛才提出的問題，把相關的句子和詞語劃下來。二、朗讀課文1、分組朗讀課文2、點名讓學生朗讀課文，看看誰讀得更有感情。三、課文分析1、學生討論剛才提出的問題。（1）為什么老師讓大家補選班干時，教室里靜悄悄的？（2）王寧為什么要選自己？（3）為什么起初大家都愣住了？（4）為什么后來大家都鼓掌？2、請同學想想：如果是您，您有勇氣選自己嗎？如果是您參加競選，您打算競選什么班干，您打算怎么說？四、小結這篇課文寫王寧小朋友自已選自己做勞動委員，說明了一個人要自信，要敢于表現自己。作業(yè)設計１、寫本課生字并組詞。２、朗讀課文。3.對“我會讀”進行句式練習。板書設計：６、我選我熱愛勞動關心集體課后反思：7、一分鐘一、課型：新授課

二、教學目標：1.認識9個生字，會寫8個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.學習課文，體味時間的寶貴，能嚴格要求自己珍惜時間。學習要點4.領悟課文內容，體味“分秒必爭”的意義，從小養(yǎng)成珍惜時間的好習慣。三、教學重點：1.能正確讀寫本課的生字。2.了解課文內容，

使學生初步感知按事物的發(fā)展順序敘述事情的方法，初步了解課文通過人物的對話進行描寫的方法。3.懂得時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。四、教學難點：懂得時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。五、教學方法：自讀感悟讀中感悟六、教學準備：多媒體課件七、教學課時：兩課時八、教學過程：第一課時一、創(chuàng)設情境，導入課題正式上課前，教師請全體同學立正站好，兩臂側平舉一動不動的站立，看誰堅持得最久。然后讓同學談感受，再面向全體同學談話。師：你們覺得一分鐘長嗎?師：是啊，一分鐘可以說很短，也可以說很長；在某種情況下，要能克制自己，堅持一分鐘也是不容易的。小朋友在今天學了課文《一分鐘》以后，對“一分鐘”的體會一定會更深的。讓我們一起到課文中去看看吧！二、初讀課文，整體感知。1.教師播放媒體資源中的課文朗讀，讓學生從整體上感知課文。2.之后教師請學生以他們喜歡的方式自讀課文，要求學生讀準字音，畫出生字詞，引導學生在閱讀中識字，同時想一想題目中的“一分鐘”，在課文中指的是什么。元元只多睡了一分鐘，怎么會遲到20分鐘呢？原因就藏在課文的句子里。你能幫元元把這20分鐘找回來嗎？3.請學生通過多種方式自由認讀生字。4.教師檢查學生自學生字詞的情況，及時糾正學生出現的各種錯誤，幫助學生正確掌握所學。在讀課文的過程中指導學生給生字正音，注意讀準翹舌音“鐘、遲”，后鼻音“零”，鼻音“鬧”。注意“欠”在“哈欠”一詞中讀輕聲。三、指導寫字1.課件出示要寫的字。學生自主觀察、進行生字識記。2.教師請學生說說怎樣記住這些生字的字形，鼓勵學生大膽說出自己心中的想法。并和學生一起總結識字規(guī)律。3.引導學生運用學過的方法自主識字，說說哪些字是自己已經認識的，從什么渠道或用什么方法認識的。如：(1)熟字加偏旁識字：鐘、零、鬧、哈、遲(2)熟字換偏旁識字：快一決、海一悔。(3)猜謎語識字：“大門里邊是市場”(鬧)。(4)運用漢字構字規(guī)律識字：哈、嘆、鐘、遲、悔4.鞏固識字。(1)同學之間相互考考生字是否認識。(2)用“找找說說”中的偏旁和字組成新字，比一比，看誰組得多。(3)游戲鞏固：從“我會認”和“我會寫”的生字中，選擇幾個，分組進行組詞比賽，哪組組詞多，哪組獲勝。(4)最后教師先師范書寫，然后請學生練習書寫，教師給予指導，寫完后大家共同評議，比比誰寫的工整美觀。同時教師要對表現好的同學或者小組一定形式的獎勵。四、教師小結親愛的小朋友，這節(jié)課的生字你都掌握了嗎？老師把這些生字放回到課文中，你還認識它們嗎？快去讀幾遍課文吧！同時想一想上課初老師給大家提出的問題：元元只多睡了一分鐘，怎么會遲到20分鐘呢？你能幫元元把這20分鐘找回來嗎？第二課時一、復習舊知1.教師給學生出示本課的生字、詞卡片，請學生開火車讀生字、詞。2.自由讀生字、詞，記憶詞語。二、朗讀感悟，細讀課文1.教師請學生接讀課文，思考：元元為什么兩次嘆氣說“要是早一分鐘就好了”？這一分鐘是從哪里來的？元元最后結果怎么樣？元元才多睡了一分鐘，怎么就遲到了20分鐘呢？2.師：元元聽到鈴聲后，開始是怎樣想的？大家找出來讀一讀。（讀出貪睡的樣子）教師指名讀—大家評價—老師范讀—自己試讀師：你平時是不是也喜歡賴床？你覺得這樣好不好？為什么？3.事情的結果呢？指名讀李老師的話。大家看元元的表情，你能想象出來這時元元是怎樣走進教室的嗎？師：你看這一分鐘給元元帶來的是遲到的尷尬。這時他的心情怎樣呢？（后悔）——出示：元元非常后悔4.師：大家想一想，元元是不是遲到了以后走進教室才后悔的呢？請大家在文中找出能表現元元后悔的句子，讀給大家聽。A.他嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了?！睅煟核麨槭裁凑f要是早一分鐘就好了呢？生說經過，師小結：是?。∵@一分鐘給元元帶來的是一路的焦急等待，我們就帶著焦急的心情讀讀這一段吧！B.他又嘆了口氣說：“要是早一分鐘就好了?！睅煟核麨槭裁从謬@了口氣呢？師：這一分鐘給他帶來的是不停的嘆氣。讓我們帶著遺憾的心情讀讀這一段吧！C.他等啊等，一直不見汽車的影子，他決定走到學校去。你能想象他是怎么走到學校去的嗎？師：你看，這一分鐘帶來的是步行的辛苦！5.最后一段，老師范讀。師：這時元元會想些什么呢？在元元身上你受到了什么啟發(fā)？師：我們要分秒必爭，珍惜身邊的每一分鐘！希望大家珍惜身邊的每一分鐘，做一個永遠和時間賽跑的人，這樣你一定會成功的！三、課外拓展1.大家再想想，元元經歷了這一分鐘事件之后，第二天鬧鐘響后，元元又會怎樣做呢？2.以“我一分鐘能做什么”為主題，交流自己的切身感受，體會時間的寶貴。3.查找資料，想一想，一分鐘能做多少事，大人們，動物們，或者其他，萬事萬物都可以，之后同學之間互相交流。

作業(yè)設計：寫本課生字并組詞。２、朗讀課文。３、對生字進行擴詞練習。板書設計：一分鐘多睡一分鐘遲到二十分鐘后悔嘆了口氣有嘆了一口氣紅著臉，低著頭課后反思：8難忘的一天一、課型：新授課

二、教學目標：1.認識13個生字，會寫10個字。2.正確、流利地朗讀課文，體會小作者的激動、緊張和對鄧小平爺爺的崇敬之情。3.激發(fā)對計算機的興趣，認識自己肩負責任的重大。三、教學重點：1.能正確讀寫本課的生字。2.了解課文內容，

體會鄧爺對少年兒童的關懷和期望。四、教學難點：體會小作者的激動、緊張和對鄧爺爺的崇敬之情。五、教學方法：引導質疑滲透方法六、教學準備多媒體課件七、教學課時：兩課時八、教學過程：第一課時一、創(chuàng)設情境，導入課題教師出示課文《鄧小平爺爺植樹》中的相片。師：小朋友們，你還記得這張相片嗎？上面的爺爺是誰？還記得，他說過的話嗎?（學生自由答）今天，我們又將見到鄧小平爺爺，他仍舊是那么親切，今天他要去參觀一位小朋友的計算機表演，那位小朋友興奮極了，這真是他難忘的一天。二、初讀課文，整體感知。1.教師播放媒體資源中的課文朗讀，讓學生從整體上感知課文。

2.之后教師請學生以他們喜歡的方式自讀課文，要求學生讀準字音，畫出生字詞，引導學生在閱讀中識字。

3.請學生通過多種方式自由認讀生字。4.教師檢查學生自學生字詞的情況，及時糾正學生出現的各種錯誤，幫助學生正確掌握所學。三、指導寫字1.教師出示要寫的字，學生自主觀察、進行生字識記。

2.教師請學生說說怎樣記住這些生字的字形，鼓勵學生大膽說出自己心中的想法。并和學生一起總結識字規(guī)律。⑴獨體字要寫在田字格的正中間。⑵“及”字的筆順是先寫撇。⑶“身”字的第六筆右邊不出頭，最后一筆右邊要出頭。3.游戲鞏固：從“我會認”和“我會讀”的生字中，選擇幾個，分組進行組詞比賽，哪組組詞多，哪組獲勝。4.最后教師先師范書寫，然后請學生練習書寫，教師給予指導，寫完后大家共同評議，比比誰寫的工整美觀，促進書寫規(guī)范、端正、整潔。同時教師要對表現好的同學或者小組給予一定形式的獎勵。四、教師小結親愛的小朋友，這節(jié)課的生字你都掌握了嗎？老師把這些生字放回到課文中，你還認識它們嗎？快去讀幾遍課文吧！第二課時一、復習舊知1.教師給學生出示本課的生字、詞卡片，請學生開火車讀生字、詞。2.自由讀生字、詞，記憶詞語。二、朗讀感悟，細讀課文1.教師請學生正確、流利的朗讀課文，邊讀邊想：■表演前，“我”為什么一開始比較緊張？■后來為什么又一下子就平靜下來？■表演后：說說“我”為什么忘不了這一天？2.教師請學生找出“我”心情變化的三個句子，然后大聲朗讀：■我又緊張又激動，心怦怦地跳個不停?！鑫揖o張的心情一下子就平靜了下來?！鲭x開展覽館，我興奮地走在回家的路上。3.教師引導學生理解這幾句話：■我又緊張又激動，心怦怦地跳個不停。（齊讀──誰想讀，舉手讀）。師：“緊張”相反的詞是什么？（放松、輕松）。師：對，就像小朋友這樣的放松、輕松。為什么文中的“我”這樣緊張，不放松，不輕松呢？請聯系前文想想看。（他要見到鄧爺爺了）。師：為什么見鄧爺爺就緊張呢？（鄧爺爺是國家領導人、軍事家、軍事主席）。師：鄧爺爺的原名是什么？（鄧小平）。師：還記得鄧小平爺爺植樹的故事嗎？老師有感情地講述鄧小平有關事跡。師：就是這樣的一位領導人要來看我表演計算機，我能不緊張嗎？那他為什么激動？（他想馬上能見到鄧爺爺了，覺得很光榮）。師：你理解作者此時的心情了嗎？因為又緊張又激動，所以心怦怦地跳個不停。把手放在胸口，來讀一讀。（個別讀，男生讀，女生讀）。師：在大家又緊張又激動的時候，鄧爺爺來了（出示鄧小平圖片）快向鄧爺爺問好！師：小朋友能不能語言豐富些？（如：鄧爺爺，見到您很高興。鄧爺爺，您辛苦了！鄧爺爺，我的心怦怦地跳個不停。鄧爺爺，我很歡迎您。）師：鄧爺爺真高興，你用什么詞來形容？（高興、歡樂、帶著慈祥的微笑、笑容滿面、和藹可親）。師：于是，“我”的心情怎么樣了？（一下子平靜了）4.出示句子■我緊張的心情一下子就平靜了下來。師：再摸摸胸口，誰想讀？緊張的反義詞在這句話中藏著呢，是什么？（平靜）。師：再讀讀這句話。（生再讀）。師讀，分別強調“我”，強調“緊張”，強調“一下子”，強調“平靜”，之后請生讀，讀出自己的感受。5.出示句子■離開展覽館，我興奮地走在回家的路上。師：就這句話你能提出些問題來嗎？（為什么興奮）。興奮就是──高興，快樂，開心，愉快。師：為什么我興奮地走在回家的路上？現在大家讀課文，待會兒老師讓你學文中的“我”，老師來采訪一下。生自由讀課文。6.師生模擬采訪。師：你為什么這么興奮？（表揚──為什么表揚──祝賀學生──鄧爺爺問你們什么了。）師：鄧爺爺聽了后怎么說？（生答）大家一齊大聲地讀讀這句話。（生讀，師板書：計算機的普及要從娃娃抓起）這句話你理解了嗎？（生再讀）學生四人小組討論后交流。7.師：“我”忘不了1984年2月16日，忘不了我為鄧爺爺作計算機表演，忘不了肩上擔負的責任，你們現在的責任是什么？（讀書，好好學習，天天向上）。師：為什么小作者說“天，仿佛格外的藍；陽光，仿佛更加燦爛”？（因為高興、因為興奮，因此所有的一切都變得格外美麗）。三、教師小結鄧爺爺這句“計算機的普及要從娃娃抓起“是1984年說的，都過去二十多年了?，F在我們國家的計算機事業(yè)蓬勃發(fā)展，信息技術成為生活中不可或缺的實物。就是這樣一位老人，說了“教育要面向現代化”，我們的教育才走向素質化；就是這樣一位老人，在深圳劃了一個圈，那里就奇跡般地崛起一座座城，一座座金山；就是這樣一位老人，提出一國兩制的設想，香港、澳門才順利回歸；這是這樣一位老人，提出改革開放，我們祖國才有這樣快的發(fā)展。此時此刻，讓我們平下心來，再看看鄧爺爺，讓我們來表達對鄧爺爺的愛。（音樂《春天的故事》響起，投影出示圖片。）四、課外拓展難忘的一天，你有過嗎？想一想，說一說，在班上舉辦一個故事會。通過閱讀課外書、向別人請教或在爸爸媽媽的幫助下上網查閱等途徑，搜集鄧小平爺爺的事跡、故事或他說過的一些名言，在班上展示、交流。作業(yè)設計：１、寫本課生字并組詞。２、朗讀課文并背誦課文。３、對生字進行擴詞練習。板書設計：８、難忘的一天緊張激動平靜沉著燦爛愉快課后反思：識字3一、課型：新授課二、教學目標1.認識11個生字。會寫8個字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受祖國的偉大。3.有熱愛祖國的感情，對三字經這種語言形式感興趣。三、教學重點1.學習生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。2.感知三字經的語言形式，感悟豐富的文化內涵。3.有熱愛祖國的感情，對三字經這種語言形式感興趣。四、教學難點感知三字經的語言形式，感悟豐富的文化內涵。有熱愛祖國的感情，對三字經這種語言形式感興趣?！窘虒W時數】一課時【教學過程】一、創(chuàng)設情境，導入課題1.教師出示地圖，談話：瞧，這是什么？你能從地圖上找到黃河、長江、長城、臺灣嗎？你還能找到哪些省市呢？你們知道這些地方合起來都有一個名字，叫什么嗎？這些山川美不美？像不像一幅美麗的圖畫？今天我們就來學習一首描寫我國美景的三字謠。

2.教師板書課題，齊讀。二、初讀課文，自學生字。1.教師播放媒體資源中的課文朗讀，讓學生從整體上感知課文。2.之后教師請學生以他們喜歡的方式自讀課文，要求學生讀準字音，畫出生字詞，引導學生在閱讀中識字，不認識的字可以對照拼音讀一讀或者同桌合作解決。3.之后教師出示字卡，檢查學生的掌握情況。及時糾正學生發(fā)音，幫助學生正確掌握所學新知。

教師隨機幫學生區(qū)分下面幾組形近字：州---川鳥---島與---寫族---旅三、指導寫字1.教師出示要寫的字。學生自主觀察、進行生字識記。

2.教師請學生說說怎樣記住這些生字的字形，鼓勵學生大膽說出自己心中的想法。并和學生一起總結識字規(guī)律?！鱿Γ浩膊灰碎L?！龃ǎ浩惨獙懗伞柏Q撇”，中豎應稍短，右豎要長。■民：字形特點上窄下寬，豎提要直，斜鉤要呈弓形，盡量舒展?！雠c：是三筆寫成。■族：是左右結構，左邊“方”作為偏旁，橫要短，撇要長。3.教師先給學生師范書寫，然后請學生練習書寫，教師給予指導，寫完后大家共同評議，比比誰寫的工整美觀。同時教師要對表現好的同學或者小組給予一定形式的獎勵。四、朗讀感悟師：我們中國在古代又稱神州、華夏，我們的祖國山河壯麗，風景如畫。想去看看嗎？（多媒體出示）師：你看到了什么？你到過哪里？1.教師邊看多媒體邊介紹有關黃河、長江、長城、珠峰的知識。指導學生朗讀第一、二句，讀出祖國的山河壯美、風景如畫。2.看多媒體介紹臺灣。師：在我國東南部有一座寶島—臺灣島。它雖然遠離大陸，但與我們大陸卻是一家的。它自古以來就是我國不可分割的神圣領土，但由于歷史原因，臺灣至今還沒回到祖國的懷抱。指導朗讀第三句，讀出寶島臺灣與大陸是一家，兩岸人民盼望著早日實現祖國統一。3.多媒體展示全國各族人民奮發(fā)向上的精神面貌，指導朗讀第四句，讀出各族人民正在齊心協力，奮發(fā)向上，為振興中華而努力。4.師生互動朗讀課文，之后生生互動，教師要及時給予糾正。

五、課堂小結師：同學們，臺灣也是我們祖國的一部分，許多年前，他和香港澳門都離開了祖國媽媽。現在香港、澳門已經回到了我們祖國媽媽的懷抱，相信不久的將來，臺灣也一定會回到祖國的懷抱的。你們說是不是？有感情地朗讀課文，比一比誰讀出了對祖國的熱愛之情。六、課后拓展1.小朋友回家后，以“我來說說我們的祖國”為題，也在練習本上寫幾句三字經，下節(jié)課我們一起交流。2.小朋友，你知道自己是什么民族的嗎?你還知道祖國的其他民族嗎？搜集一下資料，了解其他55個民族的相關知識吧！七、課后作業(yè)1.會背課文。2.會寫本課的生字。板書設計：與州爭族課后反思：9歡慶課型：新授課【教學目標】1.認識7個生字，會寫8個生字2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。3.加深對祖國的熱愛之情。對教學目標的認識與探究：【教學重點】1.能正確認讀和書寫本課的生字。2.流利有感情地朗讀課文，理解“國慶”的重大意義?！窘虒W難點】1.正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，能讀出喜慶、歡樂的心情。2.了解祖國生日的由來，加深學生對祖國的熱愛之情?！窘虒W時數】兩課時【教學過程】第一課時一、創(chuàng)設情境，導入課題教師給學生呈現本課的教學課件，并對學生說，老師有一個問題想考考大家：十月一日是什么日子？課前老師叫大家去收集有關國慶節(jié)的資料，你都了解了些什么呢？

師：同學們，從1949年十月一日毛主席站在天安門城樓上宣布了“中華人民共和國成立”，從此，十月一日就成了我國的建國日。讓我們一起來通過PPT了解一下國慶節(jié)的由來吧！師：同學們，每年的十月一日我們都要紀念祖國的偉大華誕，今天我們就學習一篇歡慶祖國媽媽生日的小詩《歡慶》。二、初讀課文，整體感知。1.教師播放媒體資源中的詩歌朗讀，讓學生從整體上感知課文。2.之后教師請學生以他們喜歡的方式自讀詩歌，畫出帶生字的詞語，看自己會不會讀或寫，不會的和小組同學交流一下，要求學生讀準字音，引導學生在閱讀中識字，同時感受一下歡慶時刻你的感受是什么？3.請學生通過多種方式自由認讀生字。4.教師檢查學生自學生字詞的情況，及時糾正學生的發(fā)音，幫助學生正確掌握所學。三、指導寫字1.教師出示要寫的字。學生自主觀察。

2.教師給學生播放媒體資源，請學生細心觀察這些生字的規(guī)范書寫筆順等。

3.之后教師請學生說說怎樣記住這些生字的字形，鼓勵學生大膽說出自己心中的想法。并和學生一起總結識字規(guī)律。找出左右結構的字，引導發(fā)現左右結構的字有什么特點。教師范寫，有重點地指導?！瘛皾崱弊钟疑鲜恰笆俊辈皇恰巴痢薄瘛白妗弊质鞘咀峙?，不是衣字旁；●“旗”字右下的“其”中間是兩橫?！瘛皟|”右邊的“乙”字折筆處應盡量向左，彎筆要盡量舒展?！瘛扒弊值摹翱凇睉獙懙帽庑瑑韶Q起筆處應該錯落有致——左低右高?！瘛皯c”字廣字旁的橫不宜太長，“大”的撇一定要寫成“豎撇”，捺盡量向右伸展。4.教師請學生練習書寫，教師分別指導，寫完后大家共同評議，比比誰寫的工整美觀。同時教師要對表現好的同學或者小組給予一定形式的獎勵。5.生字難關攻克后，教師請學生輕聲讀課文，劃出自已喜愛的句子。作業(yè)設計：寫本課生字并組詞。2.朗讀課文并背誦課文3.給課文配一幅插圖。板書設計：歡慶豐收田野圖楓林旗幟圖十月一日大海奏樂圖藍天白鴿圖課后反思：10北京教學目標：1．學會本課13個生字和6個新詞，會寫10個生字。能用部分詞語說話。2．使學生知道北京是一座美麗的城市，激發(fā)學生熱愛首都北京的情感。3．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。對教學目標的認識與探究：教學重難點：1．通過學詞、學句，背誦課文，體會北京的美是本課教學的重點。2．對北京的名勝古跡和現代建筑，很多學生缺乏實際生活的體驗，這對他們理解北京是一座美麗的城市增加了難度，成為教學的難點。教學方法：集中識字、表演朗讀課前準備：圖片或CAI\o"課件"課件。課時安排：三課時第一課時教學過程一、導入激趣。你去過北京嗎？你心中的北京是什么樣子的？今天老師帶著大家去北京看一看。二、自讀課文。1．自由輕聲讀課文，要求讀準字音，難讀的字多讀幾遍。2．畫出帶生字的詞，聯系上下文理解詞意。3．這篇課文分為幾個自然段？每一自然段講的是什么內容？在每自然段前面標上序號。4想一想這篇課文主要講了北京的什么？三、檢查自學情況。1．這篇課文分幾個自然段？2．指名分自然段讀課文。正音。3．說說課文主要講了北京的什么？四、指導學習生字新詞。1．認讀13個生字。2．認讀6個新詞。用圖片或CAI\o"課件"課件幫助學生理解“綠樹成陰、鮮花盛開、風景優(yōu)美、來來往往、高樓大廈、名勝古跡”等詞。3．把含有新詞的句子找出來讀一讀。4．你認為哪些字最難認，你是怎么記住的？5．重點指導。矗、似、廈的讀音。6．你認為＠隆字最難寫？重點指導：央：第三筆為長橫。優(yōu)：右半部分為尤。城：左半部分為土字旁。7．指導寫字。（l）看清每個字的結構及它們在田字格中的布局。（2）\o"練習"練習寫字，完成“我會寫”。第二課時一、復習。1．認讀生率、詞。2說說北京是怎樣的一座城市。二、引導學習課文。1．學習第1自然段。（l）齊讀第1自然段。（2）這一自然段中講了一些什么？“首都”是什么意思？2．學習第2自然段。（l）指名讀第2自然段。（2）這一自然段有幾句話？向我們介紹了北京您哪些建筑物？畫出描寫這些建筑物的詞語。（3）出示“天安門”、“人民英雄紀念碑”的圖片，結合理解“莊嚴”、“寬闊”、“矗立”等詞語。相機簡介天安門和人民英雄紀念碑。（4）指導朗讀。讀下面較長的句子，讀出對天安門的贊美。天安門前面店打寬闊的廣場。廣場中間/矗立著／人民英雄紀念碑。3．學習第3自然段。（l）指名朗讀第3自然段。（2）這一自然段有幾句話？每句話講了什么？（3）比較句子，把句子中不同的地方畫出來。北京有柏油馬路。北京有許多又寬又長的柏油馬路。（4）“許多”、“又寬又長”這些詞語說明了什么？（說明北京馬路多，街道寬闊平坦，北京很大，交通很方便。）（5）課文中是怎樣描寫馬路兩旁的？（理解：綠樹成陰，鮮花盛開。）(6）課文是怎樣描寫立交橋和它四周的景物？（理解：“綠毯似的草坪”、“拼成圖案的花壇”、“川流不息”等詞語。）(7）看插圖結合學習詞語，讓北京美麗的市容在學生頭腦中形成鮮明的印象。（8）這一自然段主要是寫北京的什么美？（9）指導朗讀。①讀出贊美之情。（許多、又寬又長、綠樹成陰、鮮花盛開、綠毯似的、圖案、來來往往、川流不息等詞語要重點讀。）②注意讀好較長的句子。北京／有許多又寬又長的／柏油馬路。立交橋的四周／有綠毯似的草坪／和拼成圖案的／花壇。（10）小結：這一自然段寫了北京的市容美。4．學習第4自然段。（1）齊讀第4自然段。（2）這一自然段有幾句話？每一句話講的是什么？（3）你知道哪些關于北京的名勝古跡和優(yōu)美的公園？（4）出示有關的名勝古跡、公園和高大建筑的圖片，幫助學生理解“風景優(yōu)美”、“高樓大廈”、“許多”“有……還有……”。（5）指導朗讀。(6)小結：這一自然段寫了北京的風光美。5．學習最后一自然段。（l）齊讀。（2）這一自然段中的兩個感嘆號說明了什么？“真”說明了什么？（3）讀最后一自然段課文，讀出對北京的贊嘆和熱愛。（4）這一自然段寫了什么？6．課文向我們介紹了美麗的北京，你愛北京嗎？請同學們聽課文配樂朗讀，進一步感受北京的美。第三課時一、復習。1．抽讀13個生字，給生字組詞。2．抽讀10個會寫字，說說在課文中的詞語。3．抽讀6個新詞。4．從哪些地方看出北京美？你喜歡北京嗎？為什么？二、指導用“讀讀記記”中的詞語說話。1．讀一讀詞在課文中的句子。2．仿照詞在課文中的用法自由說話。3．指名說、評議、訂正。三、分自然段有感情地朗讀課文，讀后評議。四、齊讀全文。說一說五自然段的先后順序。五、指導背誦第3、4自然段。1．自由小聲朗讀。2．同桌互背互評。3．指名背誦、背后評議。4．集體背誦。六、課外延伸。課外收集北京的圖片或照片，舉辦一次圖畫展覽。七：作業(yè)設計：書寫生字。抄寫詞語。背誦課文。板書設計：10北京（熱愛）天安門———莊嚴廣場———寬闊紀念碑———矗立柏油路———多、寬、長、美立交橋———多、美名勝古跡——多公園———優(yōu)美高樓大廈——多課后反思：11我們成功了課型：新授課【教學目標】1.認識“訊、傳、約、聚、揮、鑼、呼”等１４個生字。會寫“淚、洋”2個生字。。2.能正確、流利地朗讀課文，初步做到有感情地朗讀課文，體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪。3.增強民族自尊心和自豪感，激發(fā)學生的愛國情感。對教學目標的認識與探究：【教學重點】1.能正確讀寫本課的生字。2.流利有感情地朗讀課文，引導學生體會人們激動、自豪的情感?！窘虒W難點】1.學會正確、流利有感情地朗讀課文，體會人們在申奧成功時的心情。2.增強學生民族的自尊心和自豪感。【教學時數】兩課時【教學過程】第一課時一、創(chuàng)設情境，導入課題師：小朋友，你們晚上有沒有睡不著覺的時候，誰能說說自己睡不著覺的原因呢？師：2001年7月23日的夜晚，是一個讓我們中國人民睡不著覺的晚上，同學們想知道為什么嗎？讓我們來看一看這些圖片吧。（教師給學生呈現7月13日的夜晚人們狂歡喜悅的圖片）

師：你們看到了什么？你們覺得當時人們心情怎樣？誰知道發(fā)生了什么大喜事？師：小朋友說對了，這件大喜事是北京申辦2008年奧運會成功了，北京贏了，中國贏了！舉國上下一片歡騰。這節(jié)課就讓我們共同走進課文《我們成功了》，看看課文是怎樣描述這激動人心的場面的呢？（設計意圖：興趣是最好的老師，本環(huán)節(jié)通過老師的設疑和觀看歡慶的畫面來調動學生的學習積極性，激發(fā)學生求知的欲望。）二、初讀課文，自主學習生字。1.教師播放媒體資源中的課文朗讀，讓學生從整體上感知課文。2.之后教師請學生，讓學生以他們喜歡的方式自讀課文，要求學生讀準字音，畫出生字詞，3.教師出示帶生字的詞語，請會讀的同學先示范讀一讀，然后學生每個詞讀兩遍，檢查學生認讀情況，可讓學生單個讀、指名領讀、小組讀來鞏固。4.在朗讀重點詞句中進一步指導認讀生字。如，第一段中的“喜訊傳來……”一句，第二段中的“人們揮舞……”一句，第三段中的“人們相第……”一句，都包含了較多的生字，可重點指導讀正確。5.教師出示單字學生認讀，給這些生字找朋友，組成詞語。教師檢查學生生字詞的掌握情況，及時糾正學生的發(fā)音。三、指導寫字1.教師給學生呈現要求會寫的字。學生自主觀察、進行生字識記。2.教師請學生說說怎樣記住這些生字的字形，鼓勵學生大膽說出自己心中的想法。并和學生一起總結識字規(guī)律。3.教師引導學生發(fā)現：擁、抱、揚三字都有提手旁，都是左窄右寬的字；淚、洋都有三點水，也是左窄右寬的字。提醒學生注意：1）京的上橫、互的下橫是長橫；2）申、洋二字的豎為主筆3）互字中豎折的豎和橫折的折筆應該向左邊斜。4）匹字的筆順是：橫、撇、豎彎鉤、豎折；5）淚是從眼睛里流出來的，所以右邊是“目”不是“日”4.教師先示范書寫，然后請學生練習書寫，教師給予指導，寫完后大家共同評議，比比誰寫的工整美觀。同時教師要對表現好的同學或者小組給予一定形式的獎勵。四、教師小結師：孩子們，生字難關被我們大家共同攻克了，下節(jié)課我們將繼續(xù)走進那激動人心的場面，美美地朗讀這篇課文。五、作業(yè)設計：1.寫本課生字并組詞。2.朗讀課文并背誦課文。板書設計：我們成功了

天安門廣場中華世紀壇

幾十萬歡呼人如海歌如潮

歡樂的海洋課后反思：12看雪課型：新授課【教學目標】1.認識10個生字，會寫8個字。能正確、流利、有感情的朗讀課文。2.了解課文內容，體會文中老師、孩子們對雪、對北京的向往之情。3.分角色朗讀，初步了解課文通過人物的對話進行描寫的方法。4.體會作者盼望祖國統一的愿望。對教學目標的認識與探究：【教學重點】1.能正確讀寫本課的生字。2.了解課文內容，體會文中老師、孩子們對雪、對北京的向往之情。3.初步了解課文，通過人物的對話進行描寫的方法?！窘虒W難點】1.了解課文內容，體會文中老師、孩子們對雪、對北京的向往之情。2.懂得臺灣是祖國不可分割的一部份，北京和臺灣人民都盼望團聚?！窘虒W時數】兩課時【教學過程】第一課時一、創(chuàng)設情境，導入課題教師給學生播放PPT資源，引導學生通過這些美麗的圖片，感受雪的可愛與美麗。師：在冬天看到下雪是一件很美的事，我們可以欣賞雪帶給我們的美景，我們可以到雪的世界里盡情玩耍，體驗下雪的快樂。而在我國臺灣省是很難看到雪的。那里的小朋友也想看雪，可怎么辦呢？今天，我們一起來學習課文《看雪》。二、初讀課文，整體感知。1.教師播放媒體資源中的課文朗讀，讓學生從整體上感知課文。2.之后教師請學生，讓學生以他們喜歡的方式自讀課文，要求學生讀準字音，畫出生字詞，引導學生在閱讀中識字，同時想一想課文講了一個什么故事。3.請學生通過多種方式自由認讀生字。4.教師檢查學生自學生字詞的情況，及時糾正學生出現的各種錯誤，幫助學生正確掌握所學。

三、指導寫字1.課件出示要寫的字。學生自主觀察、進行生字識記。2.教師請學生說說怎樣記住這些生字的字形，鼓勵學生大膽說出自己心中的想法。并和學生一起總結識字規(guī)律。3.教師請學生認真觀察“指、接、打”的共同點，這三個字的偏旁部首都是“提手旁”并提醒學生注意：“指”字右上部分不要寫成“七”；“接”字右下的“女”，橫畫要長些?！昂颉币⒁庥野氩糠帧笆浮钡淖髠扔幸粭l小豎?！肮省弊钟疫吺恰胺次膬骸保皇恰罢畚膬骸?，“奇”要寫得上小下大。4.教師先示范書寫，然后請學生練習書寫，教師給予指導，寫完后大家共同評議，比比誰寫的工整美觀。同時教師要對表現好的同學或者小組給予一定形式的獎勵。四、教師小結親愛的小朋友，這節(jié)課的生字你都掌握了嗎？老師把這些生字放回到課文中，你還認識它們嗎？快去讀幾遍課文吧！作業(yè)設計：寫本課生字并組詞。2.朗讀課文。3.完成課后“我會連”。板書設計：12看雪

臺灣北京

盼著課后反思：識字4

【教學目標】1.認識9個字，會寫8個字。2.能正確、流利地朗讀成語，體會其中的韻律感3.初步感知成語的特點并有收集成語的興趣。對教學目標的認識與探究：【教學重點】1.能正確認讀本課的生字。2.能正確、流利地朗讀成語，體會其中的韻律感，理解其意思?！窘虒W難點】1.能理解成語的意思。2.體會韻文的韻律感，感知成語，培養(yǎng)學生學習、收集成語的興趣?！窘虒W過程】一、故事引入，激發(fā)興趣1.教師呈現媒體資源《拔苗助長》，請學生觀看，揭示課題。

2.教師簡介成語的特點。如，漢語的成語大多由四個字組成，一般都有出處。有的成語從字面上不難理解，像“后來居上”。有些成語必須知道來源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。讓我們到課文中去認識幾位新的成語朋友吧！二、初步朗讀課文1.教師出示“識字”中的成語，請學生邊讀成語邊想想成語的意思。教師根據學生的實際情況有重點的講解。

尺有所短，寸有所長：比喻平平常常的人和事物。也會有他的長處。取長補短：吸取別人的長處，來彌補自己的不足之處。相得益彰：指互相幫助，互相補充，更能顯出好處。管中窺豹：比喻從觀察到的部分，可以推測全貌。坐井觀天：比喻眼光狹小，看到的有限。一葉障目，不見泰山：比喻為局部現象所迷惑，不能認清事物的全貌；或問題的本質。拔苗助長：用來比喻違反事物的發(fā)展規(guī)律，急于求成，反而壞事。徒勞無功：白白勞苦一番，并未得到收獲。瓜熟蒂落：瓜在成熟時，瓜的蒂就會斷，說明到了成熟之期。水到渠成：比喻條件成熟，事情自然成功2.教師播放媒體資源中的示范朗讀，讓學生模仿跟讀。

3.教師請學生自己朗讀，讀準字音，并給與一定的指導。三、讀詞識字1.教師請學生自由朗讀，不會的字看書上的注音拼讀。2.自愿讀，師生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清聲調。3.出示字卡，學生認讀。

4.小組合作識記生字。5.指導讀全文，讀出韻味，鞏固認字。6.教師出示教學掛圖，引導學生觀察每個字在田字格中的位置。

告訴學生，本課八個要寫的字中，有六個是左右結構的字。書寫時，要重點指導左右結構的字。要引導學生利用已有知識觀察、分析字形，運用左右結構的字的書寫規(guī)律把字寫規(guī)范，寫美觀。

補：第四、五兩筆要短，右邊不過豎中線，左邊不要寫成“示字彷”?！鞍巍弊笳覍?，捺要舒展，右邊不要寫成“發(fā)”?！八弊筮叺墓P順是。助、功：右邊都是“力”字，“橫折鉤”的“折”筆要往左斜，不能寫垂直。四、課外閱讀指導1.讀本組后面的課文，想一想，課文與本課哪個詞語的意思相同或相近。2.找成語故事讀一讀，積累幾個你喜歡的成語。板書設計：識字4拔助功折課后反思：13坐井觀天課型：新授課教學目標：

1．能夠正確、流利地朗讀課文，會分角色朗讀對話；

2．發(fā)揮想象力，初步理解寓意；

3．理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。對教學目標的認識與探究：

重點難點：

懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義。教育學生開拓視野，多讀書籍，增長見識。

教學準備：

1．小黑板。2．小青蛙、小鳥的頭飾及圖片。教學過程：一、課前熱身

同學們，老師今天給你們帶來了一份特別的禮物，（出示動物小圖片）你們瞧，這可是老師親手畫的，精心為你們準備的，喜歡嗎？不過只有學習認真，愛動腦筋，積極回答問題的小朋友才能得到。做得到的小朋友坐端正。真棒！詞語娃娃正等著你們呢！1、小黑板出示詞語（指名讀----齊讀）坐井觀天

口渴

回答

相信

抬頭

小鳥無邊無際

說大話

弄錯

井沿

看見

青蛙2、理解詞義:“無邊無際”是什么意思？那你知道什么是無邊無際的嗎？

詞語搭配：無邊無際的（天空）（大海）（沙漠）（宇宙）（太空）3、說句子：任選其中一個詞語說句子。4個二、激趣導入為了獎勵你們這些聰明的小朋友，老師給你們帶來了一個有趣的故事，想聽嗎？從前啊，有一口古老的井，井底生活著一只青蛙。它每天坐在井底，從來沒有出去過，就這樣平靜地生活了很久。終于有一天，飛來了一只小鳥，落在井沿上，它們倆發(fā)生了什么呢？今天我們就來學習《坐井觀天》這個成語故事。請同學迅速把書翻到60面，大聲讀讀這個故事。三、初讀課文，了解大意1、學生自由朗讀課文。注意讀準每個字，讀通每句話。2、想一想：

這篇課文寫的是誰和誰發(fā)生爭論的故事？

{貼小鳥、青蛙圖片}爭論什么？（天的大?。┧?、學習課文，理解內容1、課文中講青蛙住在什么地方？(井底)

板畫，井，把青蛙移到井里2、那么小鳥從哪兒來呢？（從天上飛來，落在井沿上）將小鳥移到井沿。

指圖理解：井沿：就是井邊。過渡：它們倆碰到一起是怎么爭論的呢？請同學們拿起筆，再次小聲讀讀課文，找出它們的對話，用“--------”畫記出來。一共有幾次對話？誰來讀出他們的第一次對話？對，就是課文的第二段和第三段。3、對話導讀，理解【出示第一次對話】

①請同學們自由讀一讀第二段和第三段，你從這次對話中知道了什么？

②假如你是這只小鳥，飛了一百多里，你會有什么感覺？所以小鳥的話要讀出又累又渴的感覺。

誰來試試？

③青蛙說的話是個什么句子？要讀出奇怪的問的語氣。

誰來讀讀？

④1、2組讀青蛙的話，3、4組讀小鳥的話，老師來敘述。過渡：青蛙聽小鳥說飛了一百多里，覺得更奇怪了，而且一點兒也不相信，我們來看看他們的第二次對話。

【出示第二次對話】

①誰找出他們的第二次對話讀讀？師貼出句條。②從這次對話中，你知道：

青蛙認為天多大？（井口那么大）

小鳥眼中的天是什么樣子的？（無邊無際，大得很）可是有趣的是青蛙還認為小鳥是在說大話，說大話是什么意思？就是吹牛，說假話?？梢娗嗤芤稽c兒也不相信小鳥的話。

③改換句式：請看青蛙說的這句話，師讀，“還用飛那么遠嗎？”意思就是說“不用飛那么遠?！?/p>

④指導朗讀：青蛙的話應該怎么讀？（讀出不相信的語氣）-------指名讀小鳥的話要讀出耐心誠懇的語氣。-----------指名讀師帶讀-----------分男女讀青蛙和小鳥的話。過渡：一個認為天只有井口那么大，另一個認為天無邊無際，而且誰也不肯讓輸，你們瞧！【出示第三次對話】①1、2組齊讀青蛙的話，3、4組齊讀小鳥的話。②請同學們分學習小組互相討論一下。你認為誰錯了？（青蛙）你們的意見相同嗎？

③你們都認為青蛙錯了，為什么它眼中的天為什么就只有井口那么大呢?4、小實驗：我們先來做個小實驗，把書卷起來，卷成一個紙筒，往上面看，你能看到多大的一片天？指名說。我們的視線被紙筒擋住了，看到的只是一小部分。小結：青蛙不就是這樣嗎？它一直生活在井里，視線被井壁擋住，所以它看到的天只有井口那么大。

5、想象

小鳥為什么會認為天無邊無際呢?

因為它一定飛過很多地方，從來沒有看到過天的邊際。閉上眼睛想象一下，你就是那只可愛的小鳥，你飛過哪些地方？看到了一些什么呢？邊想象邊說句練習。（小鳥展開翅膀飛呀飛，飛過高高的山，飛過廣闊的田野，飛過茂密的樹林，飛過蔚藍的大海------------）你們飛過那么多地方，有沒有看到天的邊際？可是青蛙不相信啊，你有什么好辦法讓它相信呢？（讓它跳出井口來看看）五、總結拓展，揭示寓意1、想象、說話練習①假如這只青蛙真的跳出水井，它將會看到一些什么？

（很大一片天空，美麗的風景）

②那它可能會說些什么呢？小鳥又會說什么呢？------指名說

③互動學習：同桌一個演青蛙，一個演小鳥，想象一下青蛙看到井外的世界之后會說什么，小鳥又會說什么。

2、揭示寓意：學習了坐井觀天這篇課文，你喜歡課文中的誰呢？為什么？七、課堂作業(yè)及課后練習:1、填空：（小黑板出示）看你能填出幾個合適的詞語2、抄寫課文后面的讀讀記記（積累詞語）3、課后同學們可以像老師這樣把青蛙跳出井口后的情景寫一些。板書設計:坐井觀天見識廣見識少課后反思:14我要的是葫蘆課型：新授課

教學目標：

1、在反復的指認和書寫中，學生能迅速無誤地讀出6個生字，并會寫8個字；

2、在反復的朗讀與領悟中，學生能正確、流利、有感情地朗讀課文；

3、學生在教師引導下，了解故事寓意：做任何事情都要注意事物之間的聯系。對教學目標的認識與探究：

教學重點：

學習生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點：

了解葉子和果實之間的關系，懂得做任何事情都要注意事物之間的聯系。

教學課時：兩課時教學過程：第一課時

一、談話導入

1、出示葫蘆圖片，大家見過這種植物么？它叫什么呢？

2、誰知道葫蘆是怎么長出來的呢？（師用自制小卡片展示葫蘆生長過程：長出葫蘆藤——長出綠葉——開出小花——結小葫蘆。）在演示的同時，教師口述葫蘆生長過程。

3、有一個人，他和我們一樣很喜歡葫蘆，可他種的小葫蘆還沒有長大，就全部掉了。。。。。。這是為什么呢？讓我們一起去看一看。

4、今天，我們要一起學習14課（師板書：14我要的是葫蘆）生讀課題。

二、認讀生字

1、真不錯，老師還沒有教呢，大家就都認得“葫蘆”了，看樣子，大家一定預習得很好了，老師相信其他的生字，大家也一定會認會讀了。

2、出示生字卡片“葫”“蘆”“藤”“哇”“盯”“鄰”生試讀。

3、師教讀生字，并標注拼音，生跟讀。

4、生再讀生字（齊讀）。

5、師擦去生字拼音，學生再試讀。

6、學生開火車讀生字并組詞。

三、朗讀感悟

1、在學習生字的基礎上，生齊聲朗讀課文。

2、師范讀課文，生思考：這個人在干什么呢？他所做的事有成果么？

（這個人在在種葫蘆，他的葫蘆全部都掉了）

3、是啊，這個種葫蘆的人種葫蘆全部都掉了，可剛開始，小葫蘆長出來了么？

（長出來了）

4、你是從哪里知道葫蘆長出來了的呢？長出來的葫蘆又是什么樣子呢？（請在課文中找出你的答案）

（“細長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花?；ㄖx以后，藤上掛了幾個小葫蘆。多么可愛的小葫蘆哇！”）

5、生