14高爾基16黃山奇松教案

《14.高爾基和他的兒子》

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)6個(gè)生字，1個(gè)“镢”字只認(rèn)不寫(xiě)，理解有關(guān)新詞。

3、抄寫(xiě)高爾基給兒子的信，理解其中含義，聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己的感想。（難點(diǎn)）

4、感受本文語(yǔ)言的清新，選擇遷移運(yùn)用于實(shí)踐活動(dòng)。

5、通過(guò)誦讀領(lǐng)悟，初步懂得人生快樂(lè)在于付出的道理。（重點(diǎn)）

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：1、重點(diǎn)句段投影片

2、范讀帶、配樂(lè)帶

3、背景音樂(lè)：《愛(ài)的奉獻(xiàn)》

4、填空式導(dǎo)背片段、名言警句書(shū)簽若干。

5、學(xué)生人手一張信紙（或書(shū)簽），課前了解奉獻(xiàn)事跡。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

1創(chuàng)設(shè)“愛(ài)”的情境，切入語(yǔ)言品讀，感受雙向的親子之情。

2激發(fā)誦讀感悟之趣，初步懂得人生快樂(lè)在于付出的道理。

3通過(guò)合作學(xué)習(xí)解疑遷移，激起共鳴，樂(lè)于傾吐表達(dá)。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、板書(shū)引疑，由“愛(ài)”切入，整體感知。

1板書(shū)：高爾基

和

他的兒子

2讀題后問(wèn)：請(qǐng)用一個(gè)字形容這兩個(gè)主人公之間的情感關(guān)系？

3改“和”為“愛(ài)”，帶問(wèn)聽(tīng)范讀（錄音帶），思考：

圈畫(huà)出表現(xiàn)父子間深情的語(yǔ)句

二、雙向體悟父子情深

（一）感受父愛(ài)子

1交流后相機(jī)出示句段

a:最后三節(jié)“信的內(nèi)容”（初步說(shuō)出“寫(xiě)信教子”隨即板書(shū)即可）

b:賞花細(xì)節(jié)，品味第4、5自然段

（1）個(gè)別學(xué)生誦讀第四自然段春景圖，其余學(xué)生閉目想象；

（2）交流所感后，配樂(lè)個(gè)讀比賽，出填空導(dǎo)背；

（3）出圖練說(shuō)：進(jìn)入高爾基的內(nèi)心世界，想象高爾基邊賞花邊會(huì)想些什么？（點(diǎn)評(píng)激情導(dǎo)讀：你們真能體會(huì)一位父親的心，思子心切，見(jiàn)花如見(jiàn)子啊?。?/p>

（4）過(guò)渡：這樣的彩霞這樣的花，這樣的美景令人賞心悅目，但僅僅是因?yàn)榛栏郀柣帕鬟B忘返嗎？（相機(jī)板書(shū)“栽花賞花”）

2、感受“子愛(ài)父”，回讀第2—3自然段。

A默讀圈畫(huà)。

B朗讀表達(dá)理解，抓“只有”、“顧不上”、“一直忙著”“各種各樣”。

C師引讀，創(chuàng)情境再練句式。

“人間最美的莫過(guò)于親情，兒子從蘇聯(lián)趕到——前山萬(wàn)水隔不斷父子情深，瞧，他雖然只有——但來(lái)到爸爸以后，——臨走時(shí)，兒子望著——仿佛——，——多么——。

（3）板書(shū)：

?）過(guò)渡：因?yàn)檎n文不單寫(xiě)高爾基愛(ài)兒子，也寫(xiě)了—所以課題是——（要求讀好題目，讓師感受父子情深）。

三、深化“愛(ài)”，感悟信的內(nèi)涵，內(nèi)積外吐。

1、課文不單講了父子之間的親子之愛(ài)，還將著愛(ài)推而廣之，使它更廣博、寬泛，讀讀作家給兒子的信，感受這位父親的用心良苦、崇高偉大：

（1）小組內(nèi)討論印象最深的是哪句？聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)你的想法；

（2）有疑難的大膽提出討論，合作解疑。

（3）把搜集的資料靈活用一用。

2、學(xué)生討論，巡視解疑，滲透“奉獻(xiàn)、索取”、“崇高偉大”、“有益社會(huì)”的等理念。

3、交流解惑

（1）美好的東西“——可以說(shuō)花，等給人類賞心悅目感的事物。（追問(wèn)“還可以”使人愉快的還可以是奉獻(xiàn)、幫助、付出關(guān)愛(ài)等。）

（2）明明種庭院里怎么說(shuō)在“島上”留下鮮花？

（留給更多人們欣賞、愛(ài)美之心人皆有。）

（3）“要是……無(wú)論……都……琢磨愉快呀！”“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快……

就是說(shuō)時(shí)時(shí)處處想到什么？做怎樣的人？

（幫助別人，有益社會(huì)，人生的快樂(lè)在于付出。）

請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際具體說(shuō)說(shuō)“你的生活因?yàn)榱艚o別人美好的東西而愉快”的感受。

出名言贈(zèng)送：

給予是快樂(lè)的。

人生的快樂(lè)在于付出，不在于索取。

比親情更崇高、偉大的是有益于社會(huì)。

4、情境導(dǎo)讀（配樂(lè)，閃現(xiàn)父子寫(xiě)、讀信鏡頭。）

信帶著花兒的芳香，帶著父親的諄諄教導(dǎo)從意大利飛到了蘇聯(lián)，瞧，父親在說(shuō)——引第7段；聽(tīng)，兒子在讀信——引第8段；兩人都深深感受到）引第9段。

5、引背：這么意味深長(zhǎng)的信，這么深刻的人生哲理，想不想記住它作為座右銘，自由選記1節(jié)——8節(jié)，交流反饋，鼓勵(lì)為主。

6、板書(shū)：

7、遷移選擇傾吐

（1）如果說(shuō)兒子栽花給高爾基留下了美好的東西——鮮花，給高爾基帶來(lái)了愉快；那么高爾基的信給兒子帶來(lái)的又將是什么呢？請(qǐng)大家從老師這一省略號(hào)，展開(kāi)豐富的聯(lián)想，選擇寫(xiě)一段話。

（2）出選擇性作業(yè)。

A：代高爾基的兒子給父親寫(xiě)一封回信。

B：讀后感，字?jǐn)?shù)不限。

C搜索類似的故事，演小品。

舉例如下：

A讀了您的信……

B《“給”永遠(yuǎn)比“拿”快樂(lè)》

C《你快樂(lè)所以我快樂(lè)》

（3）據(jù)時(shí)間給予練筆傾吐機(jī)會(huì)，寫(xiě)最經(jīng)典的句段表達(dá)自己的感受（培上《愛(ài)的奉獻(xiàn)》背景音樂(lè)）。

（4）反饋數(shù)人點(diǎn)評(píng)鼓勵(lì)：心動(dòng)不如行動(dòng)，讓我們牢記這最后一句——“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快，再次感受大作家的教育方法的確與眾不同，齊讀第1段。

四、作業(yè)

1、背文抄信注意標(biāo)點(diǎn)。

2、完成練筆。

3、實(shí)踐性作業(yè)。20.黃山奇松一、教學(xué)目標(biāo)：1．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。2．學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。理解新的詞語(yǔ)的意思。會(huì)用“屹立”、“郁郁蒼蒼”造句。3．理解課文內(nèi)容，感受黃山松的奇美，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來(lái)寫(xiě)黃山松樹(shù)的。三、教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)或三課時(shí)。自我調(diào)整。四、教學(xué)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文（解釋：情有獨(dú)鐘、屹立、遒勁、蟠曲、郁郁蒼蒼、飽經(jīng)風(fēng)霜。找資料，練習(xí)冊(cè)上有很好的資料，提醒學(xué)生讀。）五、教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．正確、流利地朗讀課文。2．學(xué)會(huì)7個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。3．初步了解大意，知道黃山松“奇”在哪兒。教學(xué)過(guò)程：揭示課題，理解課題。你知道松樹(shù)有哪些品種嗎？從課題看“黃山松”有什么特點(diǎn)？你還想了解“黃山松”的什么？二、初讀課文，整體感知。1．自瀆課文。思考討論：（1）課文中介紹了黃山的那些特點(diǎn)？重點(diǎn)寫(xiě)了哪一點(diǎn)？（2）文中寫(xiě)了哪些松樹(shù)？是在哪一節(jié)寫(xiě)的？（3）每小節(jié)主要寫(xiě)了什么？（第一節(jié)：人們對(duì)黃山奇松情有獨(dú)鐘。第二節(jié)：具體描繪了三大名松的動(dòng)人姿態(tài)。第三節(jié)：千字百態(tài)的松樹(shù)使黃山更加秀美。）2．集體朗讀課文。3．交流自學(xué)的字詞。三、學(xué)習(xí)第一節(jié)。1．這一節(jié)有幾句話？你從這兩句話中知道了什么？（理解“四絕”“情有獨(dú)鐘”）2．第一句中是怎樣引出黃山的？第二句與第一句有什么聯(lián)系？3．有感情地朗讀這一節(jié)。四、作業(yè)。1．抄寫(xiě)詞語(yǔ)。掌握詞語(yǔ)。2．鋼筆描紅。3．朗讀課文。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。2．理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。教學(xué)過(guò)程。一、過(guò)渡談話：同學(xué)們，上節(jié)課我們初讀課文，并學(xué)習(xí)了第一自然段，知道黃山松的姿態(tài)——瀟灑挺秀，人們對(duì)黃山奇松真是情有獨(dú)鐘。這黃山松到底奇在哪兒，引得人們對(duì)他如此偏愛(ài)呢？今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這一課。二、細(xì)讀課文第二自然段。1．自由讀課文，讀完想想主要寫(xiě)什么。2．快速讀，分別找出描寫(xiě)這三大名松的句子來(lái)。。分別指名讀有關(guān)的句子：迎客松、陪客松、送客松。3．細(xì)讀課文，體會(huì)每棵松的動(dòng)人姿態(tài)并練習(xí)背誦。（1）學(xué)習(xí)“迎客松”。（出示圖片）大家看，這就是黃山第一大名松。（板書(shū)：迎客松）請(qǐng)同學(xué)們自由讀寫(xiě)迎客松的第一句話。讀完想迎客松給你留下什么印象。指名交流。（相機(jī)板書(shū)：優(yōu)美、遒勁、郁郁蒼蒼、充滿生機(jī)。解釋詞語(yǔ)：遒勁——雄健有力。郁郁蒼蒼——形容草木蒼翠茂盛。）“飽經(jīng)風(fēng)霜”是指什么意思？（形容經(jīng)歷過(guò)很多艱難困苦。飽：充分。）這里指誰(shuí)飽經(jīng)風(fēng)霜？這說(shuō)明了什么？（古老）還有哪些地方看出它的古老？誰(shuí)能讀出迎客松的古老蒼健之美呢？（練讀）背誦。學(xué)習(xí)第二句。過(guò)渡：迎客松不僅秀美，而且神奇，各自讀第二句，讀完說(shuō)說(shuō)你又讀懂了什么。（這是一個(gè)比喻句。找出把什么比著什么。對(duì)照?qǐng)D做動(dòng)作比較，說(shuō)說(shuō)這樣比喻是否貼切。）有感情地朗讀。學(xué)習(xí)第三句。引讀：迎客松不愧為一大奇松，古樸蒼健，姿態(tài)雄偉，如今這棵迎客松已經(jīng)成為——，乃至——。解釋“乃至”（意思更進(jìn)一層）練習(xí)說(shuō)話：這句話怎樣用“不僅……而且……”來(lái)表達(dá)。有感情地朗讀寫(xiě)迎客松的句子。指導(dǎo)背誦。（2）學(xué)習(xí)“陪客松”。過(guò)渡：黃山松真神奇呀！當(dāng)游客被迎客松熱情地迎到黃山后，接著陪客松來(lái)陪同游人觀賞美麗的黃山風(fēng)光。（板書(shū)：陪客松）（出示畫(huà)面）自由讀寫(xiě)陪客松的句子。說(shuō)說(shuō)你從中讀懂了什么。（體會(huì)比喻句的優(yōu)美、形象）比較句子。陪客松正對(duì)玉屏樓，高大挺拔、蒼翠茂盛。陪客松正對(duì)玉屏樓，如同一個(gè)綠色的巨人站在那兒，正陪同游人觀賞美麗的黃山風(fēng)光。（比喻句形象地寫(xiě)出了陪客松以及名字的由來(lái)。）有感情地朗讀。指導(dǎo)背誦。、學(xué)習(xí)“送客松”。過(guò)渡：黃山松真神奇啊！當(dāng)游客飽覽美麗的黃山風(fēng)光后，接著送客松來(lái)向游客依依不舍地告別。（板書(shū)：送客松）默看有關(guān)內(nèi)容：寫(xiě)了幾句話？自己讀，先讀寫(xiě)送客松的句子，再讀寫(xiě)迎客松的句子，比較這兩棵松最大的不同是什么。（從中不難發(fā)現(xiàn)作者觀察非常細(xì)致。）有感情地朗讀。指導(dǎo)背誦。黃山松造型優(yōu)美，姿態(tài)雄偉，蔚為奇觀。集體朗讀寫(xiě)黃山松的部分。這么神奇的黃山松，在哪里觀看最好呢？齊讀第一句。（讀出肯定的語(yǔ)氣。）小結(jié)朗讀：現(xiàn)在讓我們插上想象的翅膀，登黃山最妙的觀松處玉屏樓，觀賞姿態(tài)獨(dú)特的黃山奇松。配樂(lè)