XX年教學(xué)總結(jié)

1、xx年教學(xué)總結(jié)經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的新可標(biāo)的實(shí)施，我們感受到了這是全新 的課程理念，新型的學(xué)習(xí)方式，嶄新的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，現(xiàn)在我就 談?wù)剬?shí)施新課標(biāo)過程中的具體做法和體會(huì)。一、轉(zhuǎn)變教師角色、創(chuàng)設(shè)平等和諧的教學(xué)氛圍教師的轉(zhuǎn)變是推行新課程標(biāo)準(zhǔn)的前提。要徹底改變舊的 教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式，首先要轉(zhuǎn)換教師的角色。教師不再只 是知識(shí)的傳播者，而應(yīng)是擁有現(xiàn)代教育觀念、善于合作的的 探究者，良好探究氛圍的創(chuàng)造者，學(xué)生探究活動(dòng)的觀察者和 服務(wù)者，學(xué)生才是教學(xué)活動(dòng)中的主體。打個(gè)比方，過去，學(xué) 生手中都拿著待點(diǎn)燃的火把，等著老師給自己火種；當(dāng)今的 時(shí)代，應(yīng)該是老師與學(xué)生都執(zhí)有燃燒的火把，老師的任務(wù)是 引導(dǎo)眾多的火把一起放出光和熱。

2、學(xué)生對(duì)教材也有自己的理 解和把握，教師對(duì)此應(yīng)積極鼓勵(lì)，多方引導(dǎo)，使課堂成為學(xué) 生發(fā)表個(gè)人見解、展現(xiàn)自我風(fēng)采的舞臺(tái)，唯有如此，才能創(chuàng) 建和諧平等的氛圍。為此，我們研究教學(xué)方法，從中發(fā)現(xiàn)問 題，共同提高，創(chuàng)設(shè)出更適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式，走進(jìn)學(xué) 生心靈。讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅、思考的價(jià)值，老師也感 受到師生和諧交流的樂趣，這種和諧的氛圍在我們的課堂上 隨時(shí)可見，真正做到了把課堂還給學(xué)生。在這樣和諧的氛圍 中，學(xué)生們感到了學(xué)習(xí)的樂趣。二、改變獨(dú)立競(jìng)爭(zhēng)，構(gòu)建"自主、合作、探究"的教育模自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是現(xiàn)代教育理論所倡導(dǎo)的。 學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自主地活動(dòng)，協(xié)調(diào)的合作，積極主

3、動(dòng)的 探究知識(shí)發(fā)生、發(fā)展的過程，不僅符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，也 有利于學(xué)生主動(dòng)探究，有利于團(tuán)結(jié)、合作、勇于創(chuàng)新的精神 發(fā)展。"自主"即主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)地在語文實(shí)踐中豐富人文素 質(zhì)，主動(dòng)接受外界刺激，對(duì)新的知識(shí)信息進(jìn)行加工、理解, 由此構(gòu)建新知識(shí)的意義。探究性的學(xué)習(xí)，就是要求學(xué)生把人 生、自然與社會(huì)作為研究的對(duì)象，質(zhì)疑問難，深入研究并解 決問題。自主地進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究，勇 于創(chuàng)新的途徑。我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行探究 式學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)中，老師講授的時(shí)間和內(nèi)容大大減少，老 師只是起一個(gè)引導(dǎo)、點(diǎn)撥的作用，讓學(xué)生成為課堂的主人, 更重要的是讓學(xué)生成為知識(shí)的探究者

4、和發(fā)現(xiàn)者。課堂上我們 力求做到：問題由學(xué)生提出，思路由學(xué)生探索，方法由學(xué)生 尋找，意義由學(xué)生概括，難點(diǎn)由學(xué)生突破，習(xí)作由學(xué)生點(diǎn)評(píng)。 課堂上可以暢所欲言，讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。如 賞析課文時(shí)，我們常常設(shè)計(jì)這么一個(gè)環(huán)節(jié)：本課中你喜歡哪 一個(gè)段落，談一談為什么？無論學(xué)生從語言、修辭、寫作方 法哪個(gè)方面談出自己的理解，我們都給予肯定。如在講行 道樹一文時(shí)，出乎我的預(yù)料，學(xué)生大多喜歡第二、三、五 自然段，有的喜歡語言的優(yōu)美，有的欣賞行道樹的無私，有 的喜歡段落中富于哲理的句子。學(xué)生回答完了，我的教學(xué)目 標(biāo)也實(shí)現(xiàn)了。在學(xué)習(xí)每一課前，我們讓學(xué)生自主確立學(xué)習(xí)目 標(biāo)，自主搜集資料，然后讓學(xué)生在課堂上展示

5、自己搜集的成 果。如在講化石吟一文時(shí)，同學(xué)們?cè)谡n堂上展示了豐富 的材料，有的從因特網(wǎng)上下載了精美的圖片；有的從書籍中 摘抄了有關(guān)的內(nèi)容；有的同學(xué)將從網(wǎng)上下載的配有旁白介紹 的各種化石資料，通過多媒體栩栩如生的介紹給同學(xué)們。這 樣一來，課文中提到的恐龍、猛彳馬在學(xué)生的眼中就不再陌生, 更有利于學(xué)生理解課文的內(nèi)涵。這種自主學(xué)習(xí)的方法，激發(fā) 了學(xué)生的主體意識(shí)，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性 和創(chuàng)造性。新課程倡導(dǎo)師生互動(dòng)的課堂形式，師生之間、學(xué) 生之間的交流和探討，是彼此增加了解、開拓思維的有效途 徑。采用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，不僅有利調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué) 習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，激發(fā)學(xué)生的求知欲

6、，有效 地提高教學(xué)質(zhì)量，而且對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展也能起到促進(jìn)作 用。我們?cè)诮虒W(xué)過程中實(shí)行"六人小組合作制"，小組成員一 起制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，分角色朗讀課文，一起探討課內(nèi)外難題, 一起表演課本劇，成員之間互改文章等。小組和小組之間展 開競(jìng)賽、評(píng)比，這種做法大大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。合作 學(xué)習(xí)不僅可以互相幫助，互相交流，共同進(jìn)步，共同提高學(xué) 習(xí)效率，而且又能培養(yǎng)學(xué)生與別人的合作能力。當(dāng)學(xué)生們把 自己動(dòng)手收集的資料展示給大家時(shí)，所洋溢出的興奮與內(nèi)心 的喜悅，是無法用語言形容的。三、拆掉語文學(xué)習(xí)的圍墻，建設(shè)大語文學(xué)習(xí)環(huán)境"語文是工具性、人文性的學(xué)科"，它涉及人生、自然與

7、 社會(huì)等方面，這就要求我們開放學(xué)習(xí)語文的空間。從前的語 文課學(xué)習(xí)只在課堂中進(jìn)行，離開了課堂，學(xué)生仿佛就不再進(jìn) 行語文的學(xué)習(xí)了，而新的課程標(biāo)準(zhǔn)把"語文生活化，生活語 文化"提高到了一個(gè)新的高度。人教版的教材依據(jù)這一理念 設(shè)置了一系列綜合性的語文活動(dòng)，就為我們拓展了學(xué)語文的 空間，放飛學(xué)生回到大自然、到社會(huì)、到網(wǎng)絡(luò)中去尋覓豐富 的精神食糧，與自然對(duì)話，和自然交朋友，走進(jìn)大社會(huì)，讓 學(xué)生感受社會(huì)和生活的變化，引發(fā)學(xué)生關(guān)注生活中的語文, 在生活中學(xué)語文。如舉行的綜合性學(xué)習(xí)"漫游語文世界"的活 動(dòng)。課前讓學(xué)生分組以"生活中處處有語文"為主題，讓

8、學(xué)生 們走上街頭、深入屏幕、踏進(jìn)網(wǎng)絡(luò)，收集大量的方言、廣告、 錯(cuò)別字、精彩店名等，然后讓學(xué)生在活動(dòng)課上展示。同學(xué)們 競(jìng)相以各種各樣的形式展現(xiàn)了生活中的語文，如網(wǎng)絡(luò)一班的 小品廣告文化，讓學(xué)生明白了廣告中的學(xué)問；小品新 將相和讓學(xué)生明白了得體、委婉的語言可以化干戈為玉帛; 笑話審爹，讓學(xué)生明白了錯(cuò)別字真是害人不淺；張帆、 邱景同學(xué)的相聲成語大全讓同學(xué)們領(lǐng)略了成語的魅力。 最后給花店、書店的命名，更顯示了同學(xué)們的豐富想象力。我們還成功的組織了"探索 月球的奧秘"的語文活動(dòng)課。長于朗讀的，課下準(zhǔn)備了有關(guān)月亮的詩句；有一副好歌喉的，可以放歌一曲有關(guān)月亮的歌 曲；善于繪畫的，可以繪出

9、你心中最美的月亮；有豐富天文 知識(shí)的，可以參加"月球知識(shí)擂臺(tái)賽"。這些活動(dòng)，使同學(xué)們 的聰明才智得到充分發(fā)揮，快樂中又掌握了很多知識(shí)，從而 達(dá)到了教學(xué)目的，取得了良好的效果。為建設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán) 境，在班級(jí)里由同學(xué)輪流在黑板抄一首古詩，并要求背誦。 學(xué)完魯迅的風(fēng)箏，我讓同學(xué)們欣賞了狂人日記；學(xué)完 人生寓言，同學(xué)們又閱讀了周國平的另一部作品妞妞 一一個(gè)父親的札記等。同學(xué)們?cè)跒g覽課后，寫下了許多感 人至深的讀書筆記。圍墻拆掉了，語文學(xué)習(xí)的空間拓展了， 學(xué)生的視野開闊了，學(xué)生學(xué)語文的興趣也更濃厚了。很多時(shí) 候，老師還沒有提要求，學(xué)生已自發(fā)地在生活中去學(xué)習(xí)、感 悟、搜尋了。新課程標(biāo)準(zhǔn)

10、下的教材設(shè)計(jì)以學(xué)生發(fā)展為本，激發(fā)了學(xué)生 的學(xué)習(xí)興趣，減輕了學(xué)生過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，更新了教師的教 育理念，為大面積推廣教學(xué)改革創(chuàng)造了條件。但我們也有許 多困惑，如：新課程試驗(yàn)提倡的新的理念與當(dāng)前社會(huì)現(xiàn)實(shí)的 矛盾，目前使用的測(cè)試手段十分單一，使用試卷考試，而新 教材所強(qiáng)調(diào)的語文能力與這種測(cè)試方式不太一致，具體表現(xiàn) 在新教材課后練習(xí)題理解性、感悟性的題目比比皆是，基礎(chǔ) 訓(xùn)練的題目少而又少?？陀^地說，筆試的形式非常適合對(duì)語文知識(shí)的考查，可”積累、熏陶、感悟”等，單單用筆頭又如何能科學(xué)地評(píng)估出來？我們的教法能否與全省的統(tǒng)考接軌, 這是我們使用實(shí)驗(yàn)教材的教師最為擔(dān)憂的。另外，新教材大 量增選了文學(xué)作品，為語文教學(xué)增加了生氣，但也增大了難 度。如魯迅的風(fēng)箏，對(duì)于”精神虐殺如何理解？課文結(jié) 尾的含義是什么？本文獨(dú)特的結(jié)構(gòu)、深?yuàn)W的語言，不是一個(gè) 十三四歲的中學(xué)生所能接受的，即使老師絞盡腦汁，費(fèi)勁心 思地去講，也難叫涉世不深的學(xué)生弄懂。對(duì)課文的一些理解， 某種程度上都是強(qiáng)加給學(xué)生的。新編教材中