《過秦論》 教案 統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊

———過秦論

賈誼教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)本文用事實(shí)作根據(jù)論證中心論點(diǎn)的寫法。了解賈誼對秦王朝迅速滅亡原因的分析，了解作者借古諷今、勸諫漢文帝施仁政在當(dāng)時(shí)歷史條件下的進(jìn)步意義。了解賈誼的政治主張的進(jìn)步性和局限性。

2、歸納掌握歸納掌握文中的通假字、古今異義詞、多義詞、詞類活用、特殊句式等。

3、理解課文中修辭手法在表情達(dá)意方面的作用；熟讀課文，背誦課文最后三段。

教學(xué)重點(diǎn)

1、加強(qiáng)誦讀、理解文章結(jié)構(gòu)層次及寫作意圖。

2、識(shí)辨課文中通假字，活用詞，古今異義詞，掌握重要實(shí)詞、虛詞及多義詞。

3、背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)本文詞采華麗、千變?nèi)f化的語言特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)辨積累。

課時(shí)安排

課時(shí)教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入課文：

在《改造我們的學(xué)習(xí)》一文中，毛澤東同志批評(píng)了那種“割斷歷史，只懂得希臘，不懂得中國，對于中國昨天和前天的面目漆黑一團(tuán)”的主觀主義學(xué)風(fēng)，教導(dǎo)我們要“認(rèn)真地研究歷史”，“不但要懂得中國的今天，還要懂得中國的昨天和前天”。為什么要“認(rèn)真地研究歷史”？一句話，吸取歷史的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，古為今用。對于這個(gè)道理，古人很早就懂得。西漢賈誼就說過：“前事之不忘，后事之師也?！彼氖氛摗哆^秦論》就是在這種思想指導(dǎo)下寫的，通過總結(jié)秦不施仁義二世而亡的教訓(xùn)，來諷諫漢朝統(tǒng)治者。雖然由于歷史局限，作者不可能用歷史唯物主義觀點(diǎn)來分析和找出秦朝滅亡的根本原因，但他針對當(dāng)時(shí)現(xiàn)實(shí)而論史的精神今天仍值得我們學(xué)習(xí)。二、作者簡介

賈誼：（前200-前168），西漢洛陽人，著名的文學(xué)家。年十八以能誦詩書、善屬文聞名于郡中。年二十提出改革制度的主張，表現(xiàn)出卓越的政治才能，得到漢文帝的賞識(shí)，但卻因此受到守舊派的詆毀，被貶為長沙王太傅。貶謫后，雖身居閑職，仍心系朝事，后為梁王太傅。正如毛澤東詩中所講，梁王落馬而死，賈誼以為是自己失職，哭泣歲余，抑郁而終，年僅33歲。一顆璀璨奪目的巨星從此長逝歷史天空。所著政論文以《過秦論》《陳政事疏》《論積貯疏》最為有名。

三、時(shí)代背景

戰(zhàn)國時(shí)代，隨著宗法制度的解體，各國競相改革。秦國的商鞅變法最為徹底，功效卓著，秦國空前強(qiáng)大起來，于是以秦統(tǒng)一為主線的多年的兼并戰(zhàn)爭開始了。如齊魏馬陵之戰(zhàn)、秦趙長平之戰(zhàn)等，連年征戰(zhàn)給人民帶來了極大的災(zāi)難。最后秦終于兼并了六國。

秦統(tǒng)一天下之后，對百姓橫征暴斂，濫施嚴(yán)刑苛法；對異族大肆興伐。它的暴政給人民帶來了極大的災(zāi)難，民怨沸騰，終于在秦二世元年爆發(fā)了陳勝吳廣起義。隨著人民起義的風(fēng)起云涌，中國歷史上第一個(gè)統(tǒng)一王朝也是歷時(shí)最短（16年）的王朝很快結(jié)束了。

西漢初年，經(jīng)歷春秋戰(zhàn)國楚漢戰(zhàn)爭500多年的戰(zhàn)爭，社會(huì)經(jīng)濟(jì)受到極大的破壞。賈誼的《過秦論》正是針對這種社會(huì)現(xiàn)實(shí)而主張實(shí)行“仁政”的，給百姓以休養(yǎng)的機(jī)會(huì)，以求經(jīng)濟(jì)大發(fā)展，社會(huì)的穩(wěn)定。

“過秦”即言秦之過，是指責(zé)秦的過失的一篇政論文。

四、初讀課文1、生字

崤（xiáo)雍州(yōng)陳軫（zhěn）腴（yú）笞（chī）蒙恬（tián）翟景(zhaí)召（shào）鏃（zú）隳（huī)名城銷鋒鏑(dí)謫（zhé）戍逡巡(qūnxún)俯首系（xì）頸孝公既沒（mò）藩（fān）籬樂毅（yuè）合從（zòng）締交贏糧而景（yǐng）從（cóng）墨翟（dí）猗頓(yī)非铦(xiān)踐華(huà)為城勁弩（jìngnǔ)甕(wèng)牖(yǒu)黔（qián）首躡足行伍（háng）將數(shù)百之眾(jiàng)鋤耰(yōu)棘矜(qín)氓（méng）隸鉤戟（jǐ）長鎩(shā)萬乘之勢（shèng）度（duó）長絜(xié)大比權(quán)量力（liàng）朝同列（cháo）一夫作難（nàn）2、多音字（判斷在具體語境中的讀音）】

孝公既沒（mò）

召滑（shào）

俯首系（xì）頸

踐華為城（huà）

勁弩（jìng）

不及中人（zhōng）

墨翟（dí）

躡足行伍（háng）

將數(shù)百之眾（jiàng）度長絜大（duó）

比權(quán)量力（liàng）

萬乘之勢（shèng）

朝同列（cháo）

一夫作難（nàn）

五、理清全文思路第一部分：敘事：興亡過程(1-4)興：①秦創(chuàng)業(yè)(雄心勃勃)崛起②秦日盛(所向披靡)發(fā)展③秦統(tǒng)一(勢如破竹)極盛亡：④秦滅亡(一敗涂地)第二部分：議論：分析原因(5)⑤秦教訓(xùn)論點(diǎn)（教訓(xùn)）：仁義不施而攻守之勢異也六、布置作業(yè)

1、掌握本課的生字、多音字、通假字。

2、反復(fù)誦讀全文，熟悉文意。

第二課時(shí)

一、檢查作業(yè)：

1、檢查朗讀情況，采用個(gè)別朗讀與集體朗讀的形式。

2、抽查生字、多音字的掌握情況。

讀全文后回答1、這一篇史論的主要觀點(diǎn)是什么？如何理解這句話？

明確：“仁義不施而攻守之勢異也”這句話是對秦王朝所犯過失的總結(jié)，秦王朝“仁義不施”結(jié)果導(dǎo)致亡國。

2、從全文看，“攻守之勢異也”，“攻”“守”的不同形勢在課文中的具體表現(xiàn)是什么？

明確：“攻之勢”體現(xiàn)在第一段到第三段，崛起——強(qiáng)大——鼎盛?！笆刂畡荨斌w現(xiàn)在第三段、第四段，由統(tǒng)一天下到覆滅。

課文研讀（一）第1自然段：

1、朗讀，注意語勢。體現(xiàn)秦王朝勢力的崛起，突出秦國地利（據(jù)殽函之固、擁雍州之地）、人和（君臣固守以窺周室）、政通（內(nèi)立法度，務(wù)耕織，修守戰(zhàn)之具）等的優(yōu)勢。同時(shí)體會(huì)句中的邏輯停頓。

本段的動(dòng)詞“據(jù)”“擁”“有”之后要有停頓；“內(nèi)”“外”之后還應(yīng)有停頓。

2、參看注釋，想想“有席卷……之心，……之意”作何翻譯，說說從這句翻譯中受到什么啟發(fā)。

文言翻譯中一些修辭方式的處理。突出強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)：其一，同義疊用的“凝縮”原則；其二，夸張修辭格的處理，即意譯或添加語詞而保留，如“拱手而取……”可譯成“毫不費(fèi)力地奪取了……”或“拱手之間就奪取了……”

3、從注釋中我們知道，“席卷”“包舉”“囊括”都有“吞并”的意思，“宇內(nèi)”“四?！薄鞍嘶摹倍加小疤煜隆钡囊馑?。那么，我們把課文中“有……之意，……之心”句換成“有吞并天下之心”似乎也通，但作者為什么要舍簡就繁呢？

明確：意在突出秦孝公吞并六國、獨(dú)占天下的勃勃雄心以及秦對諸侯各國虎視耽耽的情態(tài)、咄咄逼人的氣勢。同時(shí)也為后文寫孝公之后的歷代秦君的赫赫功業(yè)張本，為后文寫秦一統(tǒng)天下之后的頃刻覆亡形成對比并作了鋪墊?？傊鶕?jù)表達(dá)的需要，這里的繁筆增加了氣勢；同義短語的疊用，又使敘述生動(dòng)形象。

4、文章從秦孝公寫起，為什么不從孝公以前的一國君（如秦穆公）寫起？從本段哪些詞語可以看出這點(diǎn)？明確：材料是為中心服務(wù)的。本文的中心論點(diǎn)是“仁義不施而攻守之勢異也”，而秦的攻奪天下正是從秦孝公開始的。關(guān)于這點(diǎn)，本段課文已經(jīng)明白論述。首句“君臣固守而窺周室”告訴我們，孝公在攝政之初仍是“固守”秦地，對“周室”亦只是暗中“窺伺”。后來由于“商君佐之”，才開始有了“席卷天下”的行動(dòng)，雖然在此之前，他已有了“地利”和“人和”（“君臣固守”）的條件。5、秦孝公在“攻”天下時(shí)，是否施行了“仁義”？明確：賈誼所謂“仁義”，仍然是孔孟所說的“先王之道”，而不是法家的“內(nèi)立法度”及縱橫家們的“斗諸侯”。對后者，賈誼在《過秦論》（中）中稱為“酷刑法”“高詐力”，可見在賈誼看來，這并不是“仁義”。賈誼認(rèn)為“夫兼并者，高詐力；安定者，貴順權(quán)，此言取與守不同之術(shù)也。”這也告訴我們，孝公的“攻”，不是建立在賈誼的“仁義”的基礎(chǔ)上。（二）第2、3自然段。

1、下面是第2自然段第一句的譯文，其中有些地方譯得不正確，請指出來，并說說理由。

譯文：秦孝公死后，他的兒子惠文王，孫子秦武王和昭襄王承接了已有的基業(yè)，沿襲前代的政策，在南邊奪取了漢中，在西邊攻取了巴、蜀，在東邊割占了肥沃的土地，在北邊收復(fù)了在政治、經(jīng)濟(jì)、軍事上都非常重要的城邑。

明確：好的譯文標(biāo)準(zhǔn)是“信”“達(dá)”“雅”，即準(zhǔn)確、通暢、優(yōu)美生動(dòng)。上面譯文在這三方面都有欠缺。其一，個(gè)別語詞不準(zhǔn)確：“蒙故業(yè)”的“故”，譯為“原有（的）”為好；“因遺策”的“策”，指的是策略；“南”“西”“東”“北”譯成“在南邊”之類不能準(zhǔn)確表現(xiàn)秦的擴(kuò)張行徑，譯成“向南”“向西”等為好；“收”不是“收復(fù)”，和“取”同義。其二，不“達(dá)”、不“雅”：對于專名，直接“搬”過即可，不必把注釋當(dāng)譯文抄在譯文中。譯文對“惠文、武、昭襄”及“要害之郡”的處理就有這方面的不足，結(jié)果使句子疙疙瘩瘩，甚至造成歧義。

2、第2自然段的層次劃分有下面幾種意見，談?wù)勀愕目捶ê屠碛桑?1)分4層：“孝公既沒……要害之郡”是第1層，“諸侯恐懼……已困矣”是第2層，“于是從散……弱國入朝”是第3層，其余是第4層。(2)分2層：“孝公既沒……弱國入朝”是第1層，其余是第2層。(3)“弱國入朝”前是一段，可分三層，分法如第一種意見前3層的劃分；“延及……國家無事”應(yīng)單列一段。提示：把孝公之后五位國君放在同一層次中是有道理的，這只要聯(lián)系上下文就可明白：第1層次寫秦孝公，這是秦攻奪天下的開端。第2自層次中的五位國君有共同的特點(diǎn)——“蒙故業(yè)，因遺策”，繼續(xù)執(zhí)行孝公攻奪天下的既定國策，雖然孝公、莊襄因“享國之日淺”，無所建樹，但不等于放棄攻天下的“遺策”。總的說來，五位國君是在發(fā)展吞并天下的業(yè)績。第3層次寫秦始皇，是秦攻奪天下雄心的實(shí)現(xiàn)，即標(biāo)志“攻”的階段的結(jié)束，下面轉(zhuǎn)入“守”天下的階段。所以第三種意見似不可取。第二種意見基本合理。作者按時(shí)間先后和建樹狀況把五位國君分為兩類來寫：前者評(píng)寫，后者略寫，但不管評(píng)略，二者的關(guān)系是并列的。為了學(xué)習(xí)方便，我們可以對第一層再分3個(gè)小層（分法如第一種意見前3層的劃分）。第一種分法實(shí)際上是把第一層的3個(gè)小層與第二大層并列，這在邏輯上是有毛病的。3、提問：在第2自然段第1大層中，3個(gè)小層是否都是寫秦的？有人說，第1小層寫秦攻各國，第2小層寫各國攻秦，第3小層寫雙方戰(zhàn)爭結(jié)果。這種說法對不對？結(jié)合課文加以說明。明確：還可以有一種理解，3個(gè)小層都是寫秦的。第1小層，寫秦對諸侯各個(gè)擊破的“攻”。“南取”“西舉”“東割”“北收”，既說明了這點(diǎn)，又說明這種進(jìn)“攻”所向披靡，任何一個(gè)諸侯都難于單獨(dú)與之抗衡，從而也說明了諸侯之所以“會(huì)盟而謀弱秦”的原因。第2小層，還是寫秦攻諸侯，“攻”取合起來的九國諸侯。九國之師的“叩關(guān)攻秦”不過是以攻為守，其實(shí)質(zhì)還是守。面對九國聯(lián)軍的“攻”，秦不再是孝公時(shí)的“君臣固守”，而是“開關(guān)延敵”，以“攻”對“攻”。第3小層寫秦?fù)魸⒕艊畮熀蟮挠绊?，說明其席卷天下之勢已完全形成。若非孝文、莊襄“享國之日淺”，那么一統(tǒng)天下的宏圖就可能在始皇之前得以實(shí)現(xiàn)。4、下列句子是從第三自然段中挑出的，試說說譯文的正誤，并說明理由。

（1）振長策而御宇內(nèi)。

A、舉起長鞭來驅(qū)趕天下諸侯。B、舉起長鞭來奴役天下百姓。

明確：A、B均有誤。A中“御”譯為“奴役”為好；B中“宇內(nèi)”理解有誤，聯(lián)系下面（2）句可知。

（2）執(zhí)敲撲而鞭笞天下。

A、用殘酷的刑罰來奴役天下百姓。B、拿著敲和撲這些刑具來鞭打天下百姓。

明確：A為意譯，正確；B有誤，“敲撲”是借代用法，代指刑具，引申為刑罰，修辭問題未處理好。

（3）乃使蒙恬北筑長城而守藩籬。

A、于是派蒙恬到北方去修筑長城并且守衛(wèi)邊防。B、于是派蒙恬去筑守像籬笆一樣重要的長城。

明確：A句正確；B有誤，藩籬比喻邊境、邊防，今人無“像籬笆一樣重要”的比喻說法。

（4）收天下之兵，聚之咸陽，銷鋒鏑，鑄以為金人十二……

A、收集天下的軍隊(duì)。把他們集中到咸陽，讓他們銷毀兵刃和箭頭，鑄成十二個(gè)金屬人。

B、收集天下的兵器，集中到咸陽，（然后）銷毀這些兵器，鑄成十二個(gè)金屬人。

明確：A有誤，“兵”不指“軍隊(duì)”而指兵器，“之”亦應(yīng)代指兵器，“鋒鏑”是借代，代指兵器；B正確。

（5）踐華為城，因河為池，據(jù)億丈之城，臨不測之淵，以為固。

A

、（秦始皇）踏著華山作為城墻，憑借黃河作為護(hù)城河，占據(jù)億丈高的城堡，下臨不可測度的深淵，自以為十分堅(jiān)固。

B、（秦始皇）憑借華山和黃河，把他們看成城墻和護(hù)城河，占據(jù)著這億丈高的華山城堡，其下又緊靠著深不可測的黃河，自以為就十分牢固。

明確：A有誤，原文“踐”不是課文注中的“踐，踏。”（課文注釋有誤），而應(yīng)是《康熙字典》引《釋文》的“踐，借也”當(dāng)憑借講；“城”作城墻、城堡為好，“固”的理解亦不妥。B正確。

5、第3自然段在寫秦由“攻”轉(zhuǎn)為“守”時(shí)，從哪些方面寫了其“守”的措施，為什么要寫這些？

提示：從政治、軍事、文化、刑法、地理等方面寫其以暴政來作為“守”的措施，寫這些是為突出中心論點(diǎn)眼務(wù)的。

第4、5段。

1、第4、5段的誤譯舉例(1)然陳涉甕牖繩樞之子，甿隸之人，而遷徙之徒也。譯文：然而陳涉不過是一個(gè)用破甕遮住窗戶，用繩子系住戶樞（這樣貧窮人家）的子弟，是甿、隸一類的（耕田）人，而且是被遷謫戍邊的征夫。說明：“甕牖”解釋如課本注釋，不當(dāng)“用破甕遮住窗戶”講。“甿”即耕田人，課本已有注解，譯文中括號(hào)內(nèi)字多余。(2)才能不及中人。譯文：才能不如中等人才。說明：“中人”，課本注“平常的人”，能夠講通，譯文不必標(biāo)新立異，應(yīng)盡量與注釋吻合。(3)躡足行伍之間，而倔起阡陌之中。譯文：（他）又是腳踏在戍卒行軍的途中，又是在阡陌縱橫的行途中舉事。說明：“躡足”應(yīng)取引申義，“行伍”譯為“戍卒行軍途中”不妥，整個(gè)譯文不符合現(xiàn)代漢語習(xí)慣，不達(dá)不雅

。(4)天下云集響應(yīng)。譯文：天下人如同陰云一樣集聚起來，如同回聲那樣應(yīng)和他。

說明：“云”譯為“陰云”與原句所表達(dá)的情感不一致。

(5)殽函之固，自若也。譯文：殽山與函谷關(guān)的險(xiǎn)固，自然與以前相同。說明：“自若”的“自”不是“自然”的意思，辭書注“自若”為“像自己原來的樣子，不變常態(tài)?！?6)非及向時(shí)之士也。譯文：（又）不及九國的士人。說明：“向時(shí)”應(yīng)譯出，可譯為“不能趕上先前九國的士人”。(7)一夫作難而七廟隳。譯文：一個(gè)匹夫發(fā)難而天子的七廟被毀壞。說明：“夫”即“人”，“匹”，“一個(gè)”的意思，用“一個(gè)”限制“匹夫”，沒有必要?！捌邚R”屬借代，應(yīng)在譯時(shí)直接用本體事物名詞“國家”。2、如何評(píng)價(jià)作者關(guān)于秦滅亡的結(jié)論？提示：①從科學(xué)性看這一結(jié)論是否嚴(yán)密，有無局限性？戰(zhàn)國四君（孟嘗君、平原君等）“寬厚而愛人”，但結(jié)果如何？②從“仁政”的階級(jí)內(nèi)容看有無局限性？③從作者主張的客觀效果看是否有利于生產(chǎn)力的發(fā)展，看其是否有進(jìn)步性。第三課時(shí)思考探究1、本文的敘事有何特點(diǎn)?對后文中心論點(diǎn)的提出起到了什么作用?兩大特點(diǎn):(1)善于概括史實(shí)作為論據(jù),把握全局,用觀點(diǎn)統(tǒng)帥材料；(2)詳略安排得當(dāng),重點(diǎn)突出。敘多于議,寓理于事。將大量的史實(shí)作為議論的依據(jù)，是說理的基礎(chǔ)。論點(diǎn)從敘述自然引出,少發(fā)議論而道理自明，循序漸進(jìn),水到渠成,且極具說服力。2、本文是一篇議論文，為什么卻以大部分篇幅來敘事呢？本文以大部分篇幅鋪張宣揚(yáng)秦的興盛史，再以秦的速亡史與之比較照應(yīng)，運(yùn)用了先揚(yáng)后抑、揚(yáng)中有抑的手法，處處予以襯托、對比，得出“仁義不施，而攻守之勢異也”的結(jié)論，說明秦朝滅亡的重要原因是不施仁政施暴政，勸戒后來的統(tǒng)治者只有施仁義，行仁政，才能長治久安；同時(shí)，這也體現(xiàn)了賈誼辭賦家的政論特色，用夸張的手法敘事狀物，達(dá)到文勢滔滔，波瀾層迭的藝術(shù)效果。3、本文題為《過秦論》,是一篇論說文,全文卻用十之七八的篇幅來敘事。試討論分析作者為什么這樣安排。文章由敘事和議論兩部分組成。敘事是議論的依據(jù),議論是敘事的升華。本文先敘孝公時(shí)的“興”,繼而寫惠文、武、昭襄王時(shí)的“強(qiáng)”,接著寫秦始皇時(shí)的“盛”,最后寫始皇既沒,陳涉發(fā)難,秦終致敗亡。作者通過敘述概括秦朝百余年由興而亡的全過程,即從“攻”勢轉(zhuǎn)為“守”勢兩大階段,為最后的議論奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另外,作者的敘述中始終緊扣文章的中心。作者寫秦氣銳勢盛是為了說明這是施行仁義的結(jié)果。如第1段就帶出了秦能輕取易攻的原因是“商君佐之,內(nèi)立法度,務(wù)耕織,修守戰(zhàn)之具,外連衡而斗諸侯”。這種符合社會(huì)發(fā)展趨勢的對內(nèi)對外政策,作者認(rèn)為是仁義之舉。這種仁義之舉是“秦?zé)o亡矢遺鏃之費(fèi)”而“九國之師,逡巡而不敢進(jìn)”的根本原因。這樣由事見意,由史出論,雖然敘述較多,卻處處為最后一段的議論蓄勢,體現(xiàn)了事實(shí)勝于雄辯的特點(diǎn),使文章的中心更加突出,論證更加有力,更能使人信服。主題思想賈誼在這篇文章里論述了秦朝興衰的原因，希望漢王朝借鑒秦亡教訓(xùn)，他希望漢文帝以秦朝為借鑒，施行仁義，以免蹈秦朝的復(fù)轍。這是賈誼站在封建統(tǒng)治階級(jí)的立場，為他們謀畫“長治久安”之道，事實(shí)上只能是一種幻想。但是這篇文章表現(xiàn)出賈誼對農(nóng)民起義的力量和意義有所認(rèn)識(shí)，寫出了他反對統(tǒng)治者施暴政于人民。這些地方都有一定的進(jìn)步意義。三、寫作特點(diǎn)1、以史實(shí)為論據(jù),用觀點(diǎn)統(tǒng)率材料?！哆^秦論》敘史的特點(diǎn)是在觀點(diǎn)統(tǒng)率下對史實(shí)作出高度概括?！扒厝斯笆侄∥骱又狻笔巧眺庇?jì)騙魏將公子卯而襲破其軍的結(jié)果,文中以“拱手”二字作了概括。作者為了闡明自己的觀點(diǎn),在敘史時(shí)所看重的是歷史過程的本質(zhì),而不講細(xì)節(jié)的準(zhǔn)確。2、對比論證方法。此文最突出的寫作手法就是對比的運(yùn)用。為了使文章主旨鮮明顯豁,具有無可辯駁的說服力,作者無論在敘述還是議論時(shí),都采用了帶有夸張意味的對比手法,使矛盾更為突出,觀點(diǎn)更見鮮明,從而突出文章的中心論點(diǎn)。（1）九國聯(lián)盟與秦國實(shí)力的對比；（2）九國會(huì)盟之時(shí)與慘敗之后兩種情況的對比；（3）陳涉與九國的對比；（4）陳涉與秦國的對比；（5）秦國前后興亡的對比。3、論證手法獨(dú)特。《過秦論》采用了典型的論證—反駁—論證的寫作手法，有助于明確論文的觀點(diǎn)，表現(xiàn)了作者深入思考問題的認(rèn)真態(tài)度。4、邏輯緊密而全面。《過秦論》論證過程中，除了從少數(shù)立場出發(fā)論述問題，在辯證分析的基礎(chǔ)上，還揭示了事物的多重性和相對性，具有不可抗拒的邏輯論證力度。四、歸納文言知識(shí)。

1、通假字

約從離衡（通“橫”）

合從締交（通“縱”）

制其弊（通“敝”）

百有余年（通“又”）

陳利兵而誰何（通“呵”）

倔起阡陌之中（通“崛”）

贏糧而景從（通“影”）

2、古今異義

例

句

古

義

今

義

于是秦人拱手而取西河之外

黃河

水道的通稱

贏糧而景從

擔(dān)負(fù)

勝或獲得

山東豪俊遂并起而亡秦族矣

崤山以東

山東省份

流血漂櫓

盾牌

使船前進(jìn)的工具

不愛珍器重寶肥饒之地

吝惜

愛惜

愛護(hù)、喜歡

寬厚而愛人

愛惜人民

丈夫或妻子；戀愛中的男女一方

分裂山河

劃分

整體事物的分開或使整體的事物分開

3、詞類活用現(xiàn)象

（1）、名詞的活用

例

句

活

用

類

型

釋

義

席卷、包舉、囊括

名詞作狀語

像席子、包裹、布袋一樣

天下云集響應(yīng)

名詞作狀語

像云一樣、像聲音一樣

贏糧而景從

名詞作狀語

像影子一樣

內(nèi)立法度，南取漢中

名詞作狀語

在國內(nèi)、向南

序八州而朝同列

名詞動(dòng)用

招致

履至尊而制六合

名詞動(dòng)用

登上

然陳涉甕牖繩樞之子

名詞動(dòng)用

用破甕作

用草繩系

活用規(guī)律：名詞作狀語，名詞放在動(dòng)詞前，1、2、3句表示動(dòng)作行為的特征和狀態(tài)，第4句表示動(dòng)作行為發(fā)生的處所或方位。

名詞活用作動(dòng)詞，第5句和第7句，兩個(gè)名詞連用，表示事物的動(dòng)作意義；第6句，名詞和動(dòng)詞用“而”連接，這個(gè)名詞常用如動(dòng)詞。

（2）、動(dòng)詞的活用

例

句

活

用

類

型

釋

義

追亡逐北

動(dòng)詞作名詞

逃走的人

卻匈奴七百余里

使動(dòng)用法

使……退卻

約從離衡

使動(dòng)用法

使……離散

序八州而朝同列

使動(dòng)用法

使……朝拜

外連橫而斗諸侯

使動(dòng)用法

使……爭斗

山東豪俊遂并起而亡秦族矣

使動(dòng)用法

使……滅亡

活用規(guī)律：動(dòng)詞用作名詞，動(dòng)詞在句中充當(dāng)賓語，如例1、動(dòng)詞的使動(dòng)用法，例2、3、6句，不及物動(dòng)詞帶了賓語，4、5句，動(dòng)作對它的賓語含有“使它怎樣”的意思，這說明這些動(dòng)詞都產(chǎn)生了使動(dòng)用法。

（3）、形容詞活用

例

句

活

用

類

型

釋義

會(huì)盟而謀弱秦

形容詞使動(dòng)

使……弱

以弱天下之民

形容詞使動(dòng)

使……弱，削弱

以愚黔首

形容詞使動(dòng)