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文檔簡介

答：教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教學過程、板書設計、課后反思、作業(yè)設計；教學過程又包括：導入、精講、精練、總結等環(huán)節(jié)。中比較難寫的部分。需要授課教師對每章、節(jié)的教材要有全面的認識和較深的理解。教學目標寫大了、寫多了，脫離了實際情況，在本節(jié)課內根本就完不成。如：老師經常會在教案中學生信息素養(yǎng)的提高？而且這個目標放到每節(jié)課都可以。教學目標寫小了、寫少了，在本節(jié)課里教給學生的知識、能力太少，知識的密度信息量不夠。教學目標寫偏了、寫遠了，說明沒有把握好教材，對教材的理解和認識不到位。二、學習目標的編寫應盡可能明確、具體。具體到每一節(jié)課中，課堂教學目標有三至五條更多的是兩兩合在一起寫成一條，或是三三合寫成一條。反對本本主義，反對教條主義，要來去撰寫的，只要教學目標中包含這三個維度的內容就可以。知識目標中，常用“知道”、三、要說明達到該目標的條件，注意目標設計的層次性。由于學生的學習基礎和學習能力度要求，達到合格水平的目標。它是基礎較弱學生應完成的目標。②符合新課程標準所提生嘗試完成的目標。③符合大綱所提出的最高要求，達到優(yōu)秀水平的目A.網易公開課中俄亥俄州立大學的建筑史公開課；B.Cousera上AndrewNg教授的《機器學習》課程；C.清華在線上的中國建筑史課程；D.TED上的關于“如何掌握記憶技巧”的講座。A.參與學習MOOCs課程是完全免費的，既不需要付費也不需要注冊學籍。B.師生人數比例往往較小，每一次課程礙于場地、教師等客觀條件使得學習人數有一定的C.基于極大的師生人數比例和網絡支持架構，采取同學之間的互相評分的機制和小組合作等機制促進學習活動的開展。D.課程只提供視頻資源、文本材料和在線答疑，不設討論區(qū)及其他的支持服務。E.在課程開始前，授課教師以郵件的方式告知課程開始時間和相應的學習準備，B.教學模式：傳統網課特定知識的傳輸模式（知識

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