蒙語體育畢業(yè)論文

蒙語體育畢業(yè)論文體育教學培養(yǎng)現(xiàn)代社會所需要的人才的一門學科。下面我整理了體育教育畢業(yè)論文范文，供你參考。

體育教育畢業(yè)論文范文一

初中體育教學中體育游戲應用及影響

一、體育游戲應用在初中體育教學中產生的影響

1.提高學生身體素質

體育教學的宗旨是提高學生身體素質，培養(yǎng)學生熱愛運動的興趣，使學生具備終身體育的理念。在初中體育教學中，許多學校對體育教學的重視程度不夠，體育經費投入不足，體育器材單一，而且教學內容枯燥，導致學生在體育課堂上參與積極性不高。而體育游戲應用在體育教學中可以使學生在身心放松的狀態(tài)下以游戲的形式進行鍛煉，不僅能夠提高神經的興奮性，而且能促進機體新陳代謝，從而有利于學生身體素質的提高。

2.調節(jié)學生消極情緒

由于初中生正處于心理成熟與生理成熟不平衡的階段，往往會出現(xiàn)叛逆心理，再加上學習壓力大，經常會產生負面情緒，尤其會對教師的教育產生反感。而通過參加體育游戲活動就可以調節(jié)學生的消極情緒，讓學生的負面情緒得到舒緩。而且體育游戲又具有競爭性，有利于培養(yǎng)學生敢于挑戰(zhàn)自我，勇往直前的精神，同時還會考驗學生的團隊合作能力，讓學生學會在競爭中合作，在合作中競爭。

3.增強集體榮譽感

在體育教學過程中，通過舉辦各種各樣的游戲比賽，例如對抗賽、選拔賽等都可以使學生參與競爭的心理需求在一定程度上得到滿足。多種多樣的體育游戲應用在體育教學中，不僅可以激發(fā)起學生在體育課堂上的活力，從而能夠積極參加體育運動，更重要的是在游戲競賽中可以增強學生的集體意識，培養(yǎng)學生的團隊合作精神。值得注意的是，不只是參賽者之間需要有凝聚力，觀賽的學生也要有集體榮譽感，只有這樣，才能最大限度地激發(fā)學生的集體榮譽感，增強集體凝聚力。

4.提高人際交往能力

在長期以來應試教育的影響下，體育教師在教學過程中也忽視了學生的主體地位，沒有起到引導學生的作用，教師與學生之間、學生與學生之間都缺少交流互動，導致學生參與積極性不高。而體育游戲在體育教學中的引入，需要學生在遵守游戲規(guī)則的前提下，與小組成員齊心協(xié)力，完成任務。在這個過程中，與他人進行溝通協(xié)調是必不可少的，人際交往能力自然也會得到提高。

二、體育游戲在初中體育教學中的合理應用

1.做好準備工作

體育游戲在體育教學中的優(yōu)勢很突出，但是為了保障體育游戲順利進行，前期的準備工作也是不能忽視的。由于每個班級的同學在許多方面都存在較大的差異，所以在設計游戲時要充分結合學生的特點。例如針對不同年級就要設計不同的游戲，設計低年級體育游戲時，要以調動學生參與體育運動的積極性為目標，多設計一些趣味性大的游戲;設計高年級體育游戲時，可以有一定難度和技巧，培養(yǎng)他們的團隊合作能力。游戲內容設計好之后，體育教師應提前準備所需要的器械，并確保有合適的運動場地，做好硬件準備工作。只有前期的準備工作一切就緒，才能為游戲正常進行提供保障。

2.趣味性與教育性相結合

體育游戲的引入不僅僅是為了娛樂學生，而是通過游戲達到理想的教學效果。在設計體育游戲時，要充分結合教學內容和教學目標，不僅要使學生主動參與到體育運動中來，而且要完成教學任務，提高課堂質量。因此體育教師在教學過程中，不能過分強調趣味性，要把游戲的趣味性與教育性有機統(tǒng)一起來，才能達到教育目的。

3.競爭性與安全性相結合

體育游戲之所以能激發(fā)起學生的參與興趣，就是因為游戲都帶有競爭性，通常情況下，參賽者的積極性高低與否取決于比賽競爭因素的多少。所以從這個角度來看，體育教師應設計一些競爭性較強的游戲，多融入一些競爭因素，從而激發(fā)學生在體育課堂上的積極性。但是競爭中往往存在不安全因素，再加上中學生爭強好勝的心理，稍有不慎就有可能危及自己或他人的人身安全。因此，體育游戲的應用應以安全第一為原則，在保證學生人身安全的情況下達到教學目的。

4.真實性與鼓勵性相結合

學生充滿熱情地參與體育游戲中，體育游戲結束后，對比賽結果當然也十分關注，此時，教師要對游戲結果進行評判，為了做到公平公正，教師要依據(jù)游戲規(guī)則認真觀察游戲進行的整個過程。對于贏得比賽的一方，教師要對其優(yōu)良表現(xiàn)進行表揚和贊許;對于比賽失利的一方，教師也要積極鼓勵，爭取下次取得好成績;對于比賽中沒有遵守游戲規(guī)則的同學要嚴厲批評。

三、總結

為了使體育游戲更好的應用在初中體育教學中，體育教師首先應做好前期的準備工作，然后充分結合教學目標，在保證安全的前提下，使游戲的趣味性與教育性結合起來，最后對游戲的比賽結果作出公正的評判。只有這樣，才能最大限度地發(fā)揮體育游戲的作用。

體育教育畢業(yè)論文范文二

初中體育教學素質拓展訓練意義及措施

一、素質拓展訓練引入初中體育教學的意義

1.新課程改革的要求。

新課程改革下的初中體育教學不僅要培養(yǎng)學生掌握基本運動技能，還應該設計拓展訓練項目，彰顯獨特的辦學理念，為社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才。進行素質教育拓展訓練，能彰顯學校辦學特色，適應新課改的要求，對初中體育教學活動順利開展具有積極作用。

2.有利于豐富課程教學資源。

素質拓展教育能激發(fā)學生熱情，使學生養(yǎng)成良好的鍛煉習慣，逐漸培養(yǎng)學生的終身鍛煉意識，進一步豐富體育教學資源，增強初中體育教學內容的時代感和先進性。素質拓展教育的引入，能不斷豐富課程教學內容，拓展初中體育教學的深度和廣度，激發(fā)學生興趣和熱情，推動課程教學改革和完善。

3.有利于促進學生全面發(fā)展。

對處在成長關鍵時期的初中學生來說，體育教學如果過分依賴學生課堂活動，容易制約學生個性發(fā)展。而素質拓展訓練項目多種多樣，能對學生進行多方面訓練，提高學生組織協(xié)調能力和合作能力，促進學生身心健康全面發(fā)展。

二、素質拓展訓練引入初中體育教學的措施

1.加強拓展訓練基地建設。

初中學校應結合自身情況，考慮素質拓展訓練具體要求，挖掘本校課程資源，充分利用本校設施開展素質教育，為學生進行訓練創(chuàng)造條件。要注重與其他學校合作，加強相互合作與交流，推動資源共享。還可以開發(fā)利用社會資源，為素質拓展創(chuàng)造良好條件，加大宣傳推廣力度，將訓練基地建設納入學校規(guī)劃，爭取社會資金贊助，完善訓練場地基礎設施建設，為更好開展訓練創(chuàng)造便利條件。

2.合理選擇拓展訓練項目。

學?？筛鶕?jù)教學具體需要，設置必修和選修拓展項目，將其納入課程教學之中，保證訓練課程時間的充足，確保課時落實到位，讓學生在訓練過程中鍛煉技能，掌握本領。還可以組織各類游戲，激發(fā)學生對拓展訓練的熱情。例如，集體訓練項目可以高臺演講、尋寶游戲等為訓練內容。為增進學生溝通能力，培養(yǎng)學生團隊協(xié)作精神，可以風火輪、解手鏈、信任百步行為訓練項目。讓學生在這些項目中增進了解，更好地學習，提高團隊協(xié)作能力，實現(xiàn)全面發(fā)展。

3.創(chuàng)新課程教學模式。

為推動素質拓展項目更好地開展下去，要堅持適應性原則，促進素質拓展訓練有效進行。要對傳統(tǒng)教學方式進行改進和調整，堅持以學生為中心，讓學生成為素質拓展訓練的主體。要結合具體教學內容，巧妙創(chuàng)設情境，注重情境教學法、合作學習法的應用，讓體育課堂教學變得更加有效，推動教學活動順利開展。

4.加強師資隊伍建設。

初中學校要重視專業(yè)技能高、責任心強的教師的引進工作，加強師資隊伍建設。注重對教師的培訓工作，加強管理，讓他們不斷豐富教學經驗，更新教學觀念，創(chuàng)新教學方法。教師也要加強自身學習，提高責任意識，總結教學經驗，能熟練應用各種教學方式方法，有效組織學生進行素質拓展訓練，發(fā)現(xiàn)不足，今后在教學中不斷改進和完善，讓素質教育取得更好的效果。

5.重視安全管理工作。

素質拓展訓練中，安全教育是非常重要的內容。初中學校應該制定完善的安全管理現(xiàn)實，嚴格落實各項規(guī)定，避免因安全管理不到位而導致安全事故發(fā)生，給學生帶來不必要的傷害。教師在授課和組織學生訓練時，要將安全管理擺在突出位置，提高專業(yè)技能和專業(yè)素質，保證教學組織管理的嚴謹性，加強對學生的引導和監(jiān)督，促進素質拓展訓練活動取得更好的效果。學生在訓練時要聽從指揮，提高安全意識，認真完成各項任務。

三、結束語

初中體育教學不僅要注重基本體育理論和技能教學，更要注重將素質拓展訓練引入課程教學。教師應該認識其重要意義，結合教學要求采取有效對策，更好地開展素質拓展訓練，促進教學效果提升和學生全面發(fā)展。

體育教育畢業(yè)論文范文三

淺談中學體育激勵教學法的運用

1、激勵手段運用的時機

新的課堂改革要求學生充分發(fā)揮自己的主動性，做學習的主人，在學習中要學會探究，通過自己的思考發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而達到掌握知識的目的，在學習中還要學會全作，與同伴共同學習，共同完成學習任務。實際上，學生在我們體育教師給學生提供自主、合作、探究式的學習機會就是對學生的學習激勵，學生具備了這樣的意識，才會主動的學習，并在學習通過自己的思考與探究進行創(chuàng)造性的學習，從而激發(fā)學生的體育學習熱情。

2、激勵手段的種類

激勵手段在體育教學中的顯示是豐富多樣的，教師要善于對學生的學習進行激勵，而不是吝嗇。激勵的方法很多也很有科學性，所以在激勵的運動時也要做到科學有效，在平時的教學中就注意自己的激勵藝術，讓學生時時刻刻感受到教師對自己的激勵。激勵的方法有很多，下面就對常用的激勵方法進行介紹。

2.1運用目標激勵

每節(jié)課都有一定的目標，對每個學生的學習也有制定一定的目標，只有學生在了這習目標的情況下，學生才能有了動力，在學習中為了完成目標而努力學習，這種目標對學生而言本身就是一種激勵，激勵他們主動學習。在目標的制定時，要讓學生能通過自己的努力達成目標，所以不同的學習目標有所差異，這也符合素質教育的要求。學生有了明確的目標之后，在教師的激勵下，以目標為動力推動學生學習，這種動力就成為了一種動機，不斷朝這個方向而努力。

2.2樹立榜樣進行激勵

在體育教學中給學生樹立榜樣，其作用是不可小覷的，能激勵學生的學習，轉化為學生學習的一種內在的動力。樹立榜樣有很多方面可以影響學生，比如給學生樹立體育方面的明星，劉翔、姚明等都是學生心中的體育明星，這些明星的事跡可以多介紹給他們，也激勵他們用自己的努力為國家爭光。但是，這些明星離我們很遠，很多同學心中也沒有印象，這樣，我們就可以運用身的榜樣激勵他們，比如一次運動會上，我們把破紀錄的同學加以宣傳，讓其他同學向他們學習。另外，教師是學生的直接榜樣，在教學中或者生活中，教師要學生樹立榜樣，處處在學生面前表現(xiàn)優(yōu)秀，讓學生把你看作心中的英雄。教師以一種榜樣，給學生怎樣的激勵。首先是出色的體育教學技術技能，從講解到示范，都要給學生做好榜樣的人物在面前時，要做到具有較高的體育技能，讓學生感覺教師無所不能;其次是教師的言行要一致。如果要把學生作為榜樣，就要選擇那些些品學兼優(yōu)，特別是具有一定體育能力的學生，時時起到示范作用，并讓其擔任小組長起到指揮與協(xié)助教師的作用。

2.3給學生以信任感來激勵

學生喜歡得到教師的信任，這樣學生會覺得能看得起自己，是對自己的肯定，如果信息度高，那么學生也會有較高的自信心。對學生的信任從而就會成為一種激勵，進而激起了學習體育技術學習的主動性。特別是差生，在他們心目中，自己比其他學生差，教師也不會關心自己，久了便會成為一種自卑感，嚴重影響了其自信心，這樣越是沒有信心就越是沒有學心的主動性。教師在教學中，要對這些學生給一些信任，從語言、表情、行動上多鼓勵，讓他們感覺是教師對他們的關注是鼓勵，從而體驗到體育學習成功與快樂，逐步形成體育興趣。

2.4投入情感進行激勵

情感是師生之間互動的基礎，如果教師與學生能夠友好相處，形成一種融洽而又民主和諧的學習氣氛，那么學生才能帶著一個愉快的心去學習。學生也會把教師當成自己的知心朋友，有什么問題會主動向教師請教，在課堂會主動而又細心的聽教師講課，課下會積極的去鍛煉，感覺學習是一種享受。教師在教學中要以熱情的態(tài)度對待每一個學生，比如在學習跳高或者跳箱時，學生有膽怯心理，教師要用微笑打消他們的顧慮，幫助每一個學生克服困難。教師的這些行為，都會給學生很大的鼓舞與激勵。特別是新課程改革下的體育教學，特別提出了情感的教學目標。所以教師在教學中也要充分利用情感教育激勵。為了實現(xiàn)這一目標，在教學中也要不斷地和學生進行情感上的交流勾通，讓學生對體育教師產生信任感。如果在教學中對某個學生不關注，他完成的學習情況、動作情況等不聞不問，也不給以鼓勵，但是當學生發(fā)生錯誤時，教師卻看在眼里，而且會給以嚴厲的批評，這樣會大大損傷他們的自尊心，會變主動為被動，學習時就會縮手縮腳。所以，教師在教學中要做到寬嚴適度，在與學生保持情感的基礎上快樂學習。

2.5通過體育競賽進行激勵

有體育就有競賽，這是我們意識中所首先想到的，所以體育教學中也應該時時有一些競賽，競賽在一定程度上能激勵學生的學習。但是競賽也要有始有終，競賽結束之后要進行總結，如果沒有總結，學生不知道競賽后得到了什么，勝的得到了，失敗的也要總結教訓以下次取得勝利。比如在一次迎面接力的游戲結束后，勝方很顯然除了體力好以外，還要其他的優(yōu)點，教師加以鼓勵，而對于失敗者，我們除了讓學生理解自己身體是一個方面，但我們還要一定技巧來取勝，比如接棒的時候要快、注意力要集中等等。等下一次比賽時，敗方卻反敗為勝了，而這時教師進行鼓勵，鼓勵他們在方法上有了很大的改進，鼓勵他們再接再厲，取得下一次的勝利，這給了學生信心。

2.6施以適當?shù)膽土P進行激勵

有人對新課標下的無劣性評價進行了質疑，說如今的體育課只有激勵而沒有懲罰，這些質疑的聲音是有一定的道理的，所以，在體育教學中，我們不但對學生有獎勵，還有適當?shù)膽土P。我們把這種懲罰看作是一種激勵，但是激勵的前提是最好不要傷害學生的自尊，而是讓他們感覺自己不好好努力就要付出一定的代價。比如在進行“注意力”的反口令練習時，在比賽前向學生聲明，但自己出現(xiàn)錯誤時，要對其進行懲罰，或者是跑100m，或者是蹲起跳10次等等，還要告訴他們，這些懲罰是本著學生自愿的原則，不可強求。

2.7利用合理評價進行激勵

體育教學中的評價不可少，科學的評價、正確的評價能真實的反映學生的學習情況，是學生學習的一面鏡子。中學體育激勵教學法的運用，評價時要以激勵為副，以建設性的評價為主。學生都具有自尊心，也希望得到別人的認可，特別是都對他們較高的評價會讓他們學習興趣大增。所以，在體育教學中，教師要注意觀察學生的一點點進步，而且要采用即時評價，這種評價方法特別對于那些基礎差的學生更具有激勵作用。

3、總結

總之，要想提高體育課堂教學效率，對于學生的激勵非常重要，這樣可以讓學生以更高的熱情參與學習，更好的達成教學目標，提高學生的學習信心。

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關于對體育文化與體育文學的關系分析

摘要：體育文化和體育文學均與體育相關，在社科研究持續(xù)拓展，信息傳播技術大力發(fā)展的新形勢下，體育文化和體育文學既有不同之處，也有相同之處，因而很容易引發(fā)混淆。本文對體育文化和體育文學分別進行了解讀，闡述了體育文化與體育文學的相同點和不同點，并提出了體育文化與體育文學的結合途徑。

體育與文學之間的關系十分密切，體育文學誕生于遠古時期，對后世的體育文學具有極大的影響，而體育文學的創(chuàng)作又隨著全球各國民族體育文化的發(fā)展而得到了發(fā)展。假如說體育事業(yè)將會萬古長青，那么體育文學和體育事業(yè)將會得到共同發(fā)展。在如今體育文學和體育文化共同發(fā)展的形勢下，體育文學的內涵和外延發(fā)生了新的變化。就體育文學作品的內涵來看，作家們已不再限于從金牌來看，而是從更為廣闊的生活面來獲取更多的信息，讓體育價值在不同意義上顯現(xiàn)出來。體育文學作品立足于剖析體育問題，讓體育在各不相同的價值層面上表現(xiàn)為文化現(xiàn)象。因此，我們能夠強烈地感受到體育作品當中的文化，而且要讓體育文學從冠軍文學當中擺脫出來，立足于文化，開辟出更為廣闊的文化發(fā)展空間。

對體育文化和體育文學的解讀

體育可以說是人類文化中十分重要的內容之一，是一種運用身體運動來求得個體身心全面發(fā)展的一種具有競技性、娛樂性以及教育性等特點的社會活動，而體育文化則是一種以人類的體育行為主要特征的社會現(xiàn)象，是出于人對于體育之所需，在現(xiàn)實中對各類體育活動和活動組織形式所采取的活動規(guī)范以及設施之構成。所謂體育文化，主要是指關系人類體育運動的物質、制度以及精神文化的綜合。其主要包括了體育情感、體育價值、體育道德、體育制度以及體育物質條件等。一般來說，體育文化由體育物質文化、體育制度文化以及體育觀念文化三個部分構成。在日常的生活過程中，體育文化不但應當滿足人類自然本質之所需，而且還應當滿足現(xiàn)代人對于體育文化之需要，所以，體育和人之間能夠構成較為穩(wěn)定的價值關系。假如應用文化的定義，體育文化即為人類社會活動與體育活動當中所設置起來的一整套規(guī)范化價值體系，主要用于滿足人的自身需要與改造自身所具有的文化類型。

體育文學將體育與文學進行很好的結合。體育文學隨著文學與體育的形成而不斷發(fā)展，而從體育文學出現(xiàn)之日起，人類的運動就成為了文學中的重要主題。文學可以把體育運動當中原本的輝煌切實轉變成永恒的美，不但能夠抒發(fā)出從自由體育運動所激發(fā)出來的情感，并且能夠揭示出體育和社會之間更為深刻與復雜之聯(lián)系。遠古時期的體育和軍事、祭禮、娛樂以及生產勞動等活動結合在一起;現(xiàn)代社會范疇內的體育是鍛煉人的身體以及增強體質的各類活動，主要有田徑、體操、游泳、武術、登山、滑雪、摔跤以及自行車等多個項目。實際上，當前體育的范圍已經大大超出了身體鍛煉的范圍。如今，還包含身體鍛煉、游戲等競爭要素的各類身體運動均為體育。

體育文化與體育文學的相同點

1.兩者產生的根源一致

體育文化和體育文學均源自于人們的體育運動。一是體育文化主要來自于體育運動。體育是人類社會創(chuàng)造出來的一種身體文化的樣式，也是人體運動發(fā)展之后的產物。人在滿足了自身的基本物質生活要求之后，身體運動已經從采集、狩獵與捕魚等物質生活需求物的得到與生產的體力勞動當中脫離開來，擺脫了純生物性以及物質功利性。一旦人們將身體運動視為一種形式、一種手段，有目的和有選擇性地挖掘人體的潛力，并且積極地促進身心全面協(xié)調發(fā)展的社會實踐活動之后，其身體運動也就具有了體育文化的含義。

2.兩者的發(fā)展軌跡一致

體育文化和體育文學均伴隨著體育活動之發(fā)展而得到發(fā)展，所以說發(fā)展的軌跡是一致的。體育文化之產生是在人們從動物性轉化為人性過程當中各類因素進行綜合演化之結果，即體育文化是人在改造自我時，從動物的本能轉變?yōu)樽杂X行為人性時，將原始的野性和進攻性運用勞動、游戲、教育和合理競爭關系逐步加以形成的特有文化現(xiàn)象，這就是體育文化。體育史和人類社會的歷史同樣悠久。在人類文明的長河之中，體育文化始終是一個逐漸加以發(fā)展的漫長過程，也是人類文化十分重要的組成內容之一。但是，在人和自然進行斗爭的過程中，在相當長的一段時間里，人們對于體育文化的認識尚不清晰。有資料證明，人類真正感受到體育文化對于人類社會發(fā)展所造成的直接影響，還是在19世紀中期的歐洲文藝復興運動以后，尤其是20世紀中葉以來，伴隨著全球科學技術水平的不斷發(fā)展，體育科技人員得到了大量新發(fā)現(xiàn)，由此而更多地從體育哲學與人文社會學視野進行了深入研究，并且逐漸從感性認識向理性方向發(fā)展。雖然早期體育因為人們所生活的地域環(huán)境、生活習慣等存在差異，但是其所創(chuàng)造出來的體育形態(tài)、性質與目的大體上是一致的。為了能夠更好地生存與發(fā)展，人類學會了跑、跳和攀爬等大量技能以及生產知識，并且作為重要的社會文化現(xiàn)象代代傳承下來，而且隨著時間的不斷推移，逐步形成了如今絢爛多姿的體育文化。

3.兩者均具備民族性

體育文化是以民族形式為基礎不斷發(fā)展起來的，對于民族體育之產生與發(fā)展具有十分重要的影響。在各個社會生活共同體之中，語言、宗教、道德、藝術以及民族氣質的穩(wěn)定性等共同構建起各類傳統(tǒng)文化，從而證明了一種傳統(tǒng)文化迥異于另一種傳統(tǒng)文化具備相對的獨立性;各民族因傳統(tǒng)文化之影響，在體育文化上均顯示出一定的差異，而且是各自相對獨立地發(fā)展的，從而表現(xiàn)出很強的民族性，體育文學同樣如此。因為民族在產生與發(fā)展中所產生的語言、性格、民族風貌、風土人情、傳統(tǒng)道德以及生活方式等，讓各民族文學均打上了本民族的印跡，而體育文學作為文學中十分重要的一種，自然也就具備了民族特性。

體育文化與體育文學的不同點

1.兩者具有不同的特征

體育文化的特征主要表現(xiàn)為以下四類形式：其一是健身性，也就是為了健康的身體而選擇參與體育活動以增強體質;其二是競爭性。競爭為體育之靈魂，缺少競爭也就意味著沒有超越，自然也就不會有創(chuàng)新與發(fā)展;其三是休閑娛樂性。休閑體育不但能強化人們的健康意識，而且還能讓人原本高度緊張的神經有所放松，從而調節(jié)現(xiàn)代人的情緒與心理;其四是教育性。這是因為體育競技場中的體育道德也是社會公德中一個十分重要的組成部分。2.兩者具有不同的特點

體育文化之特點可分成我國傳統(tǒng)體育文化的特點與西方體育文化的特點兩類。我國傳統(tǒng)體育文化具有非常顯著的整體性思維特征，主要表現(xiàn)為強調追求人和自然之間的和諧統(tǒng)一、練神和練形之間的和諧統(tǒng)一、人和社會之間的和諧意識。西方體育文化所具備的最大特點是規(guī)則清晰明確、競爭公平公正、尺度客觀標準、評價合理準確，所以也被稱為物理體育。西方國家的體育運動往往能讓人感受到十分強勁的競爭，激發(fā)人們勇于進取，運用不同的技術和戰(zhàn)術來攻擊對方，并且更加合理地滿足人所具有的原始動力，也就是具有攻擊性的宣泄，與此同時，也能造就現(xiàn)代人強烈的競爭意識。

體育文學具有迥然不同的特點：一是體育文學作品是作家出于直接受到源自于體育的靈感而精心創(chuàng)作出來的作品。體育文學以體育為主要題材，包含了許多具體的體育項目。二是，體育文學作品的主人公多為體育界人士，且著重表現(xiàn)人物的堅忍不拔和頑強不屈的精神。體育文學作品情節(jié)的展開和體育活動自身是息息相關的，而且作品中孕育了對體育精神的高度贊美與歌頌。體育文學作品通常會涉及某一項具體的體育運動，然而作者在創(chuàng)作的意圖上并無十分明確的體育意識。體育文學作品的主人公一般與體育之間的關系較為松散，但是該人物的性格發(fā)展往往與作品所描述的體育運動間缺少必然聯(lián)系，而且體育文學作品情節(jié)會促進體育活動的開展，還會更加注重在社會與人性的層面進行深入的挖掘，卻不執(zhí)意表現(xiàn)出某種體育精神。

體育文化與體育文學的結合途徑

隨著社會的發(fā)展，特別是隨著現(xiàn)代文化對于我國文學影響的不斷深入，體育文化與體育文學之間從沖突走向了結合。歷史的經驗已經證明了每次文化交流與結合均能帶來文學的發(fā)展與繁榮，立足于推動交流與融合，為體育文學之發(fā)展增光添彩。

1.體育文化促進了體育文學的發(fā)展

人類運用體育競技能夠持續(xù)不斷地挑戰(zhàn)自身的體能、心理以及精神之極限，這正是人類能夠保持強大的生命力，從而生生不息的重要原因。體育的基本精神就是讓個人在精神、肉體與道義上得到整體協(xié)調發(fā)展，使其成為完善的人。作為體現(xiàn)人類的理想追求，體現(xiàn)人的心靈文學和體育精神理想是一致的。自從我國體育全面登上世界體壇以來，就在1982年的德黑蘭亞運會上首獲金牌榜第一名，在1984年的美國洛杉磯奧運會上奪得金牌榜第四名，讓我國的競技體育水平達到了新的高度，這樣一來，就在當時的社會上掀起了一股體育熱潮。文學始終是和時代、和生活同步的，體育熱必然會很好地促進體育文化事業(yè)之發(fā)展，而同一時期的體育文學作品則緊緊地跟上了時代的需求，和廣大人民群眾的強烈情感聯(lián)系在一起。在1984年奧運會前后，我國著名文學家冰心、嚴文并、臧克家、田間、蘇叔陽等就撰寫了大量的文學作品，為我國體育健兒的優(yōu)秀戰(zhàn)績歡呼不已，比如，臧克家撰寫了《歡情――女排凱旋》，冰心則在《人民政協(xié)報》上發(fā)表了《使我感動和鼓舞的女排“三連冠”》等。我國體育健兒的巨大成就甚至已經超越了體育本身，形成一股強大的“沖擊波”，影響了包括作家在內的廣大群眾，推動他們寫出了大量反映體育健兒拼搏歷程的優(yōu)秀體育文學作品。

2.西方現(xiàn)代文化思潮實現(xiàn)了體育文學的繁榮

自從20世紀70年代末改革開放以來，由于中西方文化交流與融合的加強，西方各類現(xiàn)代主義文藝思潮大量涌進中國，一些作家開始認識到生活的視野應當不斷擴大，從而提升與加強了文化方面的意識，并以清醒的理性精神來重新審視我們民族的文化傳統(tǒng)，讓新形勢下的體育文學發(fā)展到了新的階段。這類作品能夠開闊我國作家的視野以及思路，加快了我國體育文學題材和主題等的豐富性。更為重要的是，通過20世紀80年代體育文化的促進，批判性創(chuàng)作理念才真正為作家們所接受與共享，促使其創(chuàng)作出諸多精品力作，讓我國體育文學呈現(xiàn)出欣欣向榮的局面。比如，作家劉心武所撰寫的《5?19長鏡頭》、作家趙瑜所撰寫的《兵敗漢城》就是受到西方現(xiàn)代思潮影響所創(chuàng)作出來的體育文學佳作。

結束語

綜上所述，體育文化與體育文學是兩個差異甚大的概念，然而兩者均源于體育運動，而且隨著體育運動的逐步發(fā)展而得到發(fā)展。鑒于現(xiàn)代科技日新月異的發(fā)展以及現(xiàn)代體育的持續(xù)發(fā)展，體育文學與體育文化的融合趨勢變得更加顯著，也必然能夠得到更快發(fā)展，朝著更加多元化的方向發(fā)展。

參考文獻：

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老師有沒有和你說論文往哪個方向寫比較好？寫論文之前，一定要寫個大綱，這樣老師，好確定了框架，避免以后論文修改過程中出現(xiàn)大改的情況??！

學校的格式要求、寫作規(guī)范要注意，否則很可能發(fā)回來重新改，你要還有什么不明白或不懂可以問我，希望你能夠順利畢業(yè)，邁向新的人生。

開題報告作為畢業(yè)設計(論文)答辯委員會對學生答辯資格審查的依據(jù)材料之一.此報告應在指導教師指導下,由學生在畢業(yè)設計(論文)工作前期內完成,經指導教師簽署意見審查后生效.

課題名稱

課題名稱就是課題的名字。這看起來是個小問題，但實際上很多人寫課題名稱時，往往寫得不準確、不恰當，從而影響整個課題的形象與質量。這就是平常人們所說的“只會生孩子，不會起名字”。那么，如何給課題起名稱呢?

1、名稱要準確、規(guī)范

準確就是課題的名稱要把課題研究的問題是什么，研究的對象是什么交待清楚，比如“小學語文指導自主教學模式研究”，這里研究對象就是小學語文教學，研究的問題就是指導自主教學法。有時候還要把研究方法寫出來，例如“小學生心理健康教育實驗研究”，其研究的對象是小學生，研究的問題是心理健康教育，研究的主要方法是實驗法，這就說得很清楚，別人一看就知道這個課題是研究什么。而有些課題名稱則起得不是很準確。如，“集中識字，口語突破”這個名稱，別人只看題目，就無法看出研究的是什么問題，好象是語文，又象是英語，是中學或是小學，是小學高年級還是小學低年級更沒辦法看出來。若改為“集中識字，口語突破——小學英語教學模式研究”，這樣就一目了然了?？傊n題的名稱一定要和研究的內容相一致，要準確地把你研究的對象、問題概括出來。

規(guī)范就是所用的詞語、句型要規(guī)范、科學。如“培養(yǎng)學生自主學習能力，提高課堂教學效率”，這個題目如果是一篇經驗性論文，或者是一個研究報告，筆者覺得不錯，但作為課題的名稱就不是很好，因為課題就是我們要解決的問題，這個問題正在探討，正開始研究，不能有結論性的口氣。

2、名稱要簡潔，不能太長

不管是論文或者課題，名稱都不能太長，要簡明扼要，通俗易懂，能不要的文字就盡量不用，一般不要超過20個字。但要盡可能表明三點:研究對象、研究問題和研究方法。

課題研究的目的、意義

首先，要闡明課題研究的背景，即根據(jù)什么、受什么啟發(fā)而進行這項研究的。因為任何課題研究都不是憑空來的，都有一定的背景和思路。其次，要闡明為什么要研究這個課題、研究它有什么價值，能解決什么問題。第三，要認真、仔細查閱與本課題有關的文獻資料，了解前人或他人對本課題或有關問題所做的研究及研究的指導思想、研究范圍、方法、成果等。把已有的研究成果作為自己的研究起點，并從中發(fā)現(xiàn)以往的不足，確認自己的創(chuàng)意，從而確定自己研究的特色或突破點。這樣既可以更加突出本課題研究的的價值、意義，也可以使自己開闊眼界，受到啟發(fā)，拓展思路。一般可以先從現(xiàn)實需要方面去論述，指出現(xiàn)實中存在這個問題，需要去研究，去解決，本課題的研究有什么實際作用，然后，再寫課題的理論和學術價值。這些都要寫得具體，有針對性，不能漫無邊際地空喊口號，寫成諸如堅持黨的教育方針、實施素質教育、提高教育教學質量等一般性的口號。有位老師在課題申請表中對它的課題意義是這樣說的:“高考實施3十X方案后，化學學科作為一門選考科目，其教育、教學必將受到一定影響。如何在當前的形勢下進一步提高高中化學教學和教育水平，這是化學工作者所面臨的一個急待解決的問題。本課題正是以3十X對高中化學教學的影響為引線，以1999屆至2001屆為觀察樣本，運用觀察、統(tǒng)計、訪問等現(xiàn)代教育科學研究方法，……研究如何在3十X實施過程中調整教學模式，提高學生綜合素質等問題，為在教學改革的新形勢下提高高中化學教學水平進行有益的探討”。這樣有針對性地寫使別人一看就覺得科學性、實用性比較強，的確有價值。

課題研究的目標

課題研究的目標就是通過研究，要達到什么目標?要解決哪些具體問題?研究的目標是比較具體的，不能籠統(tǒng)地講，必須清楚地寫出來。只有目標明確而具體，才能知道工作的具體方向是什么，才知道研究的重點是什么，思路就不會被各種因素所干擾。下面是“學科教學與素質教育”研究實驗方案所寫的課題研究目標:

1、通過實驗研究，總結出中小學各學科實施素質教育的特點和規(guī)律;2、提出在中小學學科教學中實施素質教育的意見；3、制定中小學各學科教學中實施素質教育的目標和評價方案；4、初步形成素質教育機制下的中小學學科教學基本理論；5、全面提高實驗學校學生的素質，促進實驗學校教育質量的大面積提高；6、促進實驗學校教師素質的提高，造就高水平的科研隊伍。

確定課題研究目標時，一方面要考慮課題本身的要求，另一方面要考慮課題組實際的工作條件與工作水平。

課題研究的基本內容

有了課題的研究目標，就要根據(jù)目標來確定這個課題要研究的內容，研究內容要比研究目標寫得更具體、明確。目前在這方面存在的主要問題是:1、只有課題而無具體研究內容;2、研究內容與課題不吻合;3、課題很大而研究內容卻很少;4,把研究的目的、意義當作研究內容。

課題研究的方法

任何科學研究除了要應用哲學方法和一般科學方法之外，還要有具體的研究方法、技術手段?！把芯糠椒ā边@部分，主要反映一項課題的研究通過什么方法來驗證我們的假設，為什么要用這個方法?以及要“做什么”、“怎么做”。教育研究的方法很多，包括歷史研究法、調查研究法、實驗研究法、比較研究法、理論研究法、行動研究法等。一個大的課題往往需要多種方法，小的課題可能主要是一種方法，但也要利用其它方法。我們在應用各種方法時，一定要嚴格按照每一具體科研方法的要求，不能憑經驗、常識去做。比如，我們要通過調查了解情況，我們如何制訂調查表，如何進行分析，不是隨隨便便發(fā)一張表，搞一些百分數(shù)、平均數(shù)就行了。這是在今后的科研工作中必須解決的問題。

課題研究的步驟和計劃

課題研究的步驟，就是課題研究在時間和順序上的安排。研究的步驟要充分考慮研究內容的相互關系和難易程度，一般情況下，都是從基礎性問題開始，分階段進行，每一階段從什么時間開始，至什么時間結束都要有規(guī)定。每一階段的工作任務和要求，不僅要胸中有數(shù)，還要落實到書面計劃中。從而保證課題研究按時保質保量完成，課題研究的管理也可據(jù)此對課題研究進行檢查、督促和管理。

沒有科學周密的開題報告，沒有對研究設計的精心準備，就沒有科研活動的發(fā)生，更不會有什么真正意義上的學術突破。體育專業(yè)畢業(yè)論文開題報告體育專業(yè)畢業(yè)論文開題報告模板下面是我整理的體育專業(yè)畢業(yè)論文開題報告模板，希望對大家有所幫助。1、題目來源2、研究目的和意義3、閱讀的主要參考文獻及資料名稱4、國內外現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢與研究的主攻方向5、主要研究內容、需重點研究的關鍵問題及解決思路6、完成畢業(yè)設計(論文)所必須具備的工作條件(如工具書、計算機輔助設計、某類市場調研、實驗設備和實驗環(huán)境條件等)及解決的辦法7、工作的主要階段、進度與時間安排8、開題報告參考文本：中學生缺乏體育興趣原因分析與對策中學生缺乏體育興趣原因分析與對策1、題目來源社會實踐2、研究目的和意義體育興趣是人們力求積極認識和優(yōu)先從事體育活動的心理傾向。它是與參與體育活動的需要相聯(lián)系的意向活動。如果1個人對體育活動感興趣，他就會積極參加，熱心投入，活動的結果將是需要的滿足并由此得到充分的情緒體驗，所以體育興趣是體育參與的基本動力之1。在體育課越來越受重視的今天，還有學生不喜歡上體育課，每到上體育課和課外活動時間，總會找出種種借口向老師請假不上課或根本不到課堂上課。但如果學生對參加體育活動有了興趣，他們就會把學習與體育鍛煉作為自身的需要，積極參與體育活動，克服主觀困難，以利于提高體育教學質量和養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣。本課題的研究能夠為廣大體育教師尋找學生缺乏體育