寫教案要幾個步驟

寫教案要幾個步驟一．課題（說明本課名稱）二．教學目的（或稱教學要求，或稱教學目標，說明本課所要完成的教學任務）三．課型（說明屬新講課，仍是溫習課）四．課時（說明屬第幾課時）五．教學重點（說明本課所必需解決的關鍵性問題）六．教學難點（說明本課的學習時易產(chǎn)生困難和障礙的知識點）七．教學進程（或稱課堂結構，說明教學進行的內(nèi)容、方式步驟）八．作業(yè)處置（說明如何布置書面或口頭作業(yè)）九．板書設計（說明上課時準備寫在黑板上的內(nèi)容）十．教具（或稱教具準備，說明輔助教學手腕利用的工具）在教案書寫進程中，教學進程是關鍵，它包括以下幾個步驟：（一）導入新課1.設計新穎活潑，精當歸納。2.如何進行，溫習那些內(nèi)容？3.提問那些學生，需用多少時間等。（二）教學新課1.針對不同教學內(nèi)容，選擇不同的教2.如何提出問題，如何慢慢啟發(fā)、誘導？3.教師怎么教學生怎么學？詳細步驟安排，需歷時間。（三）鞏固練習1.練習設計精致，有層次、有坡度、有密度。2.如何進行，誰上黑板板演？3.需要多少時間？（四）歸納小結1.如何進行，是教師仍是學生歸納？2.需用多少時間？（五）作業(yè)安排1.布置那些內(nèi)容，要考慮知識拓展性、能力性。2.需不需要提示或解釋？如何撰寫一份超卓的教案教案是備課內(nèi)容簡要而有序的記錄,是支持教師上課的范本,簡單說,教案是教師備課的備忘錄。新的課程改革環(huán)境中,如何撰寫教案,才能帶動教師的踴躍性,發(fā)揮教案在常規(guī)教學中的應有的作用首先，要打破傳統(tǒng)教案的固定、僵化模式，允許教案因人、因課程、因教學內(nèi)容而異，提倡書寫個性化、創(chuàng)新性教案。同時要改變教案檢查的傳統(tǒng)理念和標準，從頭界定教案的功能和地位。書寫教案的終極目的不是為了迎合檢查而是為了增進教師實現(xiàn)個性化的教學；不是苛求環(huán)節(jié)的完備與否而是充分張揚教師的個性；不是約束教學活動的范式而是增進教學生成的載體。唯其如此，才能調(diào)動教師寫教案的踴躍性，提高教學效率。其次，提倡教案“留白所謂的教案“留白”，就是指教案的開放性和靈活性。具體來講就是教案的書寫在內(nèi)容上不要過于詳盡，形式上不要過于瑣碎，結構上不要過于封鎖和程式化，而是要表現(xiàn)出內(nèi)容上的概要性、形式上的模糊性和結構上的不肯定性，以便能夠適應新情境、容納新內(nèi)容、確立新策略，為教學中師生間的互動共振、互生新知、互建新情留有余地。這樣的教案能夠在備課和課堂教學之間形成一種特殊的“張力”，有利于教師在教學中維持一種寬敞的思路和開放的觀念，更易納入新的內(nèi)容，適應新的情境，隨時改變原有的設計，實現(xiàn)課堂教學的生態(tài)化。教案在教學進程中的作用主要有四點：一是每次教學的大體計劃，明確本次教學的目標及教育資源的利用計劃；二是教學活動的依據(jù)，教學活動必需按教學準備有序有效實施；三是教學研究的功效，教案是對教材、學生、教學方式相結合的研究功效；四是教學實施的工具，教學進程中教案是參照系，可以提示教學內(nèi)容、重點、難點、目標、思路，幫忙教師有效完成每一次教學教師寫好教案應做到以下方面：一、項目填寫要齊全、教學環(huán)節(jié)要完備。教案項目包括題目、教具、教法、教學重點、教學難點、教學目標、任課班級、講課時間等，一般都有固定表格，填寫要規(guī)范，如有變更必需馬上注明。教學重點、教學難點、教學目標是在對學生教材與培育目標科學分析的基礎上形成的，歸納必需準確、科學，教學環(huán)節(jié)是教學全進程的總和，一般包括導入語（由舊課環(huán)節(jié)完備、教學進程才能完整。二、重點、難點要突出。重點、難點和教學目標不能僅停留在表格中，必需在教學實施進程中予以表現(xiàn)，教學內(nèi)容的組織必需牢牢圍繞這一課的重點、難點和目標展開，對重點給與重視，對難點分析明白，這一切都在于服務實現(xiàn)這一課的具體教學目標，而這一具體目標是一門課程總目標的一個子目標，因此要做到每一課教案和全數(shù)課程目標體系上的有機統(tǒng)三、教學材料處置要靈活。教案不能寫成教材的縮寫，不能寫成教材的提綱，也不能完全離開教材自弄一套。因為教材是死的，教學是鮮活的；教材只是提供了教學參考材料，不能代替全數(shù)教學，更不能代替教師備課和教學中的創(chuàng)造性勞動。所以教案中對教學材料的處置要牢牢圍繞教學目標形成有機整體，一要完整，二要邏輯周密，三要通過創(chuàng)新形成特色。四、案例教學材料要絕對“新鮮”。經(jīng)濟全世界化和信息化發(fā)展使世界變小了，市場變大了，技術更新快了。教材即便最新出版，由于其組稿、編輯、出版、發(fā)行等環(huán)節(jié)，有些內(nèi)容很快掉隊于經(jīng)濟社會發(fā)展與技術應用的實踐。高職教育是培育實用技術人材的教育，教育內(nèi)容很大程度上決定著人材培育質(zhì)量，如何解決這一問題呢？靠教師的創(chuàng)造性勞動，即在備課進程中樹立最新的實踐性教育理念，用最新鮮的材料去充實教學內(nèi)容，用最新、最能說明問題的案例去闡發(fā)理論，才能提高教育教學水平。所以高職教育教學管理中，科學規(guī)定教師一課時的備課工作量是2—3小時，一教學質(zhì)量和實現(xiàn)技術人材培育目標的前提條件和具體保證。五、板書設計要力求創(chuàng)新。教師的教學活動是極富個性特點的創(chuàng)造性勞動，其個性特征最突出地體此刻每次課的板書設計中。所以教師備課時要在充分研讀教材的基礎上，為每一節(jié)課設計出具有如下特點的板書方案：一是周密的邏輯性，板書順序是邏輯推理的高度歸納再現(xiàn)；二是歸納性，高度凝練歸納本課的教學主要內(nèi)容；三是符合審美要求，板書設計要符合審美規(guī)律，給人以明確清楚、美觀大方的良好審美感受；四是結構的完整性，即對一個知表達方式、習慣等因素的不同作用，板書都表現(xiàn)出自己的特點，即個性化。因此板書設計可以借鑒、參考，但決不能照搬照抄。自己的特點，即個性化。因此板書設計可以借鑒、參考，但決不能照搬照抄。六、要不斷充實完善。教案撰寫不是一次性勞動，初稿完成后，需要不斷充實完善。一是因為初稿往往有顧此失彼的地方；二是教材研究與教學實施常有靈感產(chǎn)生，出現(xiàn)新的閃光點及時補充進去；三是需要用新材料與新信息對教案進行補充；四是備課不是一次性勞動，一節(jié)課的備課也不是一次有效，過時作廢，需要從局部與整體的聯(lián)系角度補充不足；五是集中備課或教研組活動中從課程之間的銜接上或交叉中取得提示、補充。充實完善不是推翻重來，可以利用備注欄，也可以形成一頁紙粘在一角，對照研讀。七、教案以手寫為主，層次清楚，筆跡工整。教案撰寫是創(chuàng)造性勞動，是對教師研究能力、寫作能力、歸納分析能力的有效訓練，也是對教師書寫水平、歸納能力、材料組織等綜合素質(zhì)的反映，所以教案是教師創(chuàng)造性勞動的結晶，也是查驗教師質(zhì)量的一個重要依據(jù)。手寫教案對教師要求更高，更能真實檢查教師備課質(zhì)量、更具有可比性，因此客觀上要求教師要寫一手好字。超卓的手寫教案也能為學生提供一個學習的鮮活樣本。八、關于電子課件。電子課件是計算機輔助教學手腕的應用，是信息化時期教育教學手腕不斷改良的功效，對傳統(tǒng)教學手腕是一種改良和有利補充，但高職教育實踐證明，電子課件是利用計算機輔助教學時的一個工具條件，它直觀、容量大，許多用教學法難于實現(xiàn)的教學目標可以通過計算機輔助手腕的展示、演示、模擬得以實現(xiàn)，還可以節(jié)約教學進程中教師的一些板書時間，可以大大提高教學效率。可是教育教學是一種特殊的實踐活動，一種創(chuàng)造一、符合科學性所謂符合科學性，是指教師要認真貫徹大綱精神，按教材的內(nèi)在規(guī)律，結合學生實際來肯定教學目標、重點、難點、設計教學進程，避免出現(xiàn)知識性錯誤，那種遠離大綱、離開教材完整性系統(tǒng)性為所欲為另弄一套的編寫教案的做法是絕對不允許的。一個好教案首先要依二、增強創(chuàng)新性教材是死的，不能隨意更改，課怎么上全憑教師的智慧和才華，教師要在鉆研教材的基要對他人的經(jīng)驗在思考的基礎上消化、吸收，結合個人的體會，巧妙構思，精心安排，寫出三、注意不同性由于每一名教師的知識、經(jīng)驗、特長、個性是千差萬別的，而教學工作又是一項創(chuàng)造性工作，因此編寫教案也就不可能有千人一面的固定模式，為了發(fā)揮每一個教師的伶俐才干和創(chuàng)造力，學校領導和教育行政部門不該過度強調(diào)要求整齊劃一，在保證教案的大體常規(guī)不漏向外，具體的寫法不宜多干與，要因人而異，形式多樣，若是領導對老師的教案要求整齊劃一,統(tǒng)一模式，這表面上看來很規(guī)范，但在實際上束縛了老師的手腳，抹殺了創(chuàng)造力，教學有法但無定法，教學方式?jīng)]有固定不變得，教師的教案就不能有統(tǒng)一的模式。4、講究藝術性所謂教案的藝術性就是構思巧妙，能讓學生在課堂上不僅學到知識，而且取得藝術的欣賞和快樂的體驗，尤其是要設計好開頭、結尾，首位呼應，要層層遞進、扣人心弦，達到立不該說的一個字也不多說，該何時說，用什么語調(diào)說等都應通過精心安排。五、強調(diào)操作性教案是教師上課的一種方案，是施工的一種“圖紙”他貴在利用，能操作。有的教師寫的教案繁瑣，上課時還得時不時地看教案，因此在大體觀點都論述不清楚，更談不上旁征博引，開發(fā)學生智能了，因此寫教案必然要從實際需要動身，要充分考慮教案的可行性和操作性，該簡則簡，該繁則繁，好的教案文字很精練，但從中卻能看出教師理解教材挖掘教材，有相當?shù)纳疃?，教學思路十分清楚，能力訓練層次分明，文字簡明扼要，有提示性。六、考慮轉(zhuǎn)變性教學進度中常常出現(xiàn)離開教案所預見的情況，教師不能死摳教案而沖擊學生思維的踴躍性，碰到這種情況，教師要按如實際改變原先的教學計劃和方式，滿腔熱忱地去啟發(fā)學生的思維動機，針對疑點踴躍引導。答案補充為了達到這樣的目的，教師在備課時，應充分估量學生在學習時可能提出的問題，肯定好重點、難點、疑點和關鍵，學生可能在什么地方出問題，出什么問題，如何引導，要考慮幾種方案，這樣，出現(xiàn)打亂教案的現(xiàn)象，也