【歷年真題】2021年4月00471認(rèn)知心理自考試卷（廣東含答案）

一、單項(xiàng)選擇題：本大題共20小題，每小題1分，共20分。

1.巴甫洛夫把用語(yǔ)言、詞匯作為條件刺激物所建立的各種各樣的條件反射叫做（B）

A.第一信號(hào)系統(tǒng)

B.第二信號(hào)系統(tǒng)

C.第三信號(hào)系統(tǒng)

D.第四信號(hào)系統(tǒng)

2.問(wèn)題解決程序的研究，是依據(jù)信息論、（D）和計(jì)算機(jī)科學(xué)為基礎(chǔ)，所設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)研究。

A.實(shí)驗(yàn)法

B.概括論

C.分析法

D.控制論

3.強(qiáng)度相差大的兩個(gè)音同時(shí)到達(dá)聽(tīng)覺(jué)器官，而只能感受其中一個(gè)聲音，這是（C）

A.聽(tīng)覺(jué)的適應(yīng)

B.聽(tīng)覺(jué)的疲勞

C.聲音的掩蔽

D.聲音能動(dòng)性

4.指的是一群或一類事物，或者是個(gè)別事物的概念是（A）

A.具體概念

B.普遍概念

C.抽象概念

D.單一概念

5.下列關(guān)于注意的生理基礎(chǔ)描途錯(cuò)誤的是（C）

A.人在注意客觀事物時(shí)，在大腦皮層的一定區(qū)域產(chǎn)生一個(gè)優(yōu)勢(shì)興奮中心

B.產(chǎn)生注意的最高生理部位是大腦皮層

C.優(yōu)勢(shì)興奮中心長(zhǎng)期固定在大腦皮層的一定區(qū)域

D.大腦皮層的額葉部分是腦活動(dòng)的主要策劃者，控制和協(xié)調(diào)腦的其會(huì)部分的活動(dòng)

6.英國(guó)心理學(xué)家維爾濃提出智力按層次排列的結(jié)構(gòu)理論，言語(yǔ)與教育方面的大因素群（B）

A.最高層次

B.第二層次

C.第三層次

D.第四層次

7.回答教師提出的問(wèn)題或考試回答考題是（A）

A.有意回憶

B.無(wú)意回憶

C.直接回憶

D.間接回憶

8.布羅德本特根據(jù)大量研究，提出注意選擇的（D）

A.主動(dòng)加工模型理論

B.衰減器理論

C.被動(dòng)加工模型理論

D.過(guò)濾器理論

9.人的視感受器是眼球，位于眼球壁的最內(nèi)層有視覺(jué)感光細(xì)胞的是（B）

A.角膜

B.視網(wǎng)膜

C.睫狀體

D.虹膜

10.問(wèn)題解決依賴許多因素，影響人對(duì)刺激情境以某種固定的方式作出反應(yīng)的因素是（D）

A.動(dòng)機(jī)

B.功能固著

C.問(wèn)題情境

D.定勢(shì)作用

11.牛頓在其“光學(xué)”部分，提出了30個(gè)“問(wèn)題”，這種思維方式是（C）

A.聚合思維

B.直覺(jué)思維

C.發(fā)散思維

D.抽象思維

12.一般來(lái)說(shuō)，識(shí)記內(nèi)容簡(jiǎn)單的材料優(yōu)于較難的材料；識(shí)記意義材料優(yōu)于無(wú)意義材料；直觀的材料優(yōu)于抽象的材料，這是（C）

A.從不同的感覺(jué)道得到材料對(duì)識(shí)記的影響

B.目的任務(wù)對(duì)識(shí)記的影響

C.材料的性質(zhì)、形式和數(shù)量對(duì)識(shí)記的影響

D.識(shí)記方法對(duì)識(shí)記的影響

13.（B）最早把實(shí)驗(yàn)法應(yīng)用于高級(jí)心理過(guò)程的研究，從中得到了關(guān)于記憶數(shù)量的結(jié)果。

A.馮德

B.艾賓浩斯

C.曲勒佩

D.繆勒

14.人的頭腦中出現(xiàn)從未感知過(guò)的事物，或者世界上不曾存在過(guò)的事物形象的是（C）

A.個(gè)別表象

B.一般表象

C.想象表象

D.記憶表象

15.在進(jìn)行思維時(shí)，不為表面現(xiàn)象所迷惑，能透過(guò)表面現(xiàn)象揭示事物的內(nèi)核和規(guī)律的人，具有（A）

A.思維的深刻性

B.思維的靈活性

C.思維的敏銳性

D.思繪的獨(dú)創(chuàng)性

16.關(guān)于閱讀過(guò)程中字詞辨認(rèn)說(shuō)法錯(cuò)誤的是（D）

A.字形的辨認(rèn)和漢字的感知服從于知覺(jué)整體性原則

B.對(duì)詞的辨認(rèn)，除了詞形影響外，詞頻也有很大影響，高頻詞的識(shí)別優(yōu)于低頻詞

C.被識(shí)別字詞相關(guān)背景信息越多，識(shí)別速度越快，識(shí)別正確率越高

D.人們對(duì)單詞的辨認(rèn)首先受詞形外部輪廓及中間部分影響，其次才是起始、結(jié)尾字母起作用

17.剛剛能引起感覺(jué)的最小刺激量，稱為（A）

A.絕對(duì)感覺(jué)閾限

B.相對(duì)感覺(jué)閾限

C.絕對(duì)感受性

D.相對(duì)感受性

18.當(dāng)用一塊布把8個(gè)月的兒童正在玩耍的玩具遮起來(lái)，他就不再去注意這個(gè)玩具，這一認(rèn)知年齡階段稱為（C）

A.前運(yùn)算階段

B.形式運(yùn)算階段

C.感覺(jué)運(yùn)動(dòng)階段

D.具體運(yùn)算階段

19.斯坦福一比內(nèi)量表計(jì)算智商的公式是（A）

A.IQ=MA/CA×100

B.△I/I=K

C.IQ=15（X-M）/S+100

D.S=klogI

20.心理物理學(xué)的創(chuàng)始人是（D）

A.韋伯

B.費(fèi)希納

C.布格爾

D.繆勒

二、多項(xiàng)選擇題：本大題共10小題，每小題2分，共20分。

21.教師可以通過(guò)認(rèn)知技能的遷移幫助學(xué)生更好地解決問(wèn)題，其方法有（BD）

A.利用負(fù)遷移規(guī)律

B.利用正遷移規(guī)律

C.拓寬思路

D.避免干擾

E.提高自信

22.下列前攝抑制和倒攝抑制對(duì)遺忘的影響的說(shuō)法，正確的是（ABCE）

A.在無(wú)意義材料的記憶中，前攝抑制是造成后學(xué)習(xí)材料大量遺忘的重要因素

B.對(duì)有意義材料的遺忘情況，較少受前攝抑制干擾

C.識(shí)記相似的材料比識(shí)記差異較大的材料產(chǎn)生的抑制大

D.識(shí)記相似的材料比識(shí)記差異較大的材料產(chǎn)生的抑制小

E.學(xué)習(xí)材料的中間部分會(huì)同時(shí)受兩種抑制的影響

23.思維過(guò)程包括（ABDE）

A.分析

B.綜合

C.信息化

D.概括

E.系統(tǒng)化

24.屬于外部感覺(jué)的有（ACD）

A.視覺(jué)

B.平衡覺(jué)

C.皮膚覺(jué)

D.聽(tīng)覺(jué)

E.運(yùn)動(dòng)覺(jué)

25.在創(chuàng)造想象活動(dòng)中，要充分發(fā)揮思維的優(yōu)秀品質(zhì)作用包括（ABC）

A.發(fā)揮思維的靈活性品質(zhì)作用

B.發(fā)揮思維的敏銳性品質(zhì)作用

C.發(fā)揮思維的獨(dú)創(chuàng)性品質(zhì)作用

D.發(fā)揮思維的深刻性品質(zhì)作用

E.發(fā)揮思維的主動(dòng)性品質(zhì)作用

26.以下關(guān)于直覺(jué)思維的說(shuō)法，正確的有（ABCE）

A.直覺(jué)思維具有無(wú)意識(shí)性，與邏輯思維不同

B.直覺(jué)思維既具有“感知覺(jué)”的特點(diǎn)，又能透過(guò)現(xiàn)象深入到事物的內(nèi)涵，尋找其本質(zhì)和規(guī)律

C.直覺(jué)思維來(lái)源于實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

D.科學(xué)家們認(rèn)為，在大量實(shí)驗(yàn)事實(shí)提供的各種可能性中做出抉擇，是憑借邏輯思維進(jìn)行推理完成的

E.直覺(jué)思維和分析性思維在創(chuàng)造性活動(dòng)中都是必要的，二者相互補(bǔ)充作用

27.視覺(jué)顏色的特性有（ACD）

A.明度

B.光彩度

C.色調(diào)

D.飽和度

E.亮度

28.下列關(guān)于問(wèn)題解決的階段的說(shuō)法，正確的有（ABE）

A.有強(qiáng)烈認(rèn)識(shí)興趣和求知欲的人能在日常細(xì)微小事中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

B.發(fā)現(xiàn)問(wèn)題之后，還要明確問(wèn)題，通過(guò)分析，找到問(wèn)題的關(guān)鍵所在

C.假設(shè)的提出和一個(gè)人的知識(shí)豐富性無(wú)關(guān)

D.檢驗(yàn)假設(shè)是將解決問(wèn)題方案付諸實(shí)施的過(guò)程，必須直接去檢驗(yàn)

E.在復(fù)雜問(wèn)題解決時(shí)，解決問(wèn)題的四個(gè)階段往往是循環(huán)往復(fù)，相互重疊的

29.做夢(mèng)是無(wú)意識(shí)的，它是由一定動(dòng)因引起的，以下觀點(diǎn)正確的是（ADE）

A.外部刺激作用會(huì)引起做夢(mèng)

B.有意想象會(huì)引起做夢(mèng)

C.身臨其境是夢(mèng)的動(dòng)因

D.機(jī)體內(nèi)部的某些變化，也是做夢(mèng)的動(dòng)因

E.在白日由于對(duì)某種事件過(guò)于激動(dòng)，在睡眠時(shí)沒(méi)有得到抑制，也可能成為做夢(mèng)的動(dòng)因

30.心理學(xué)家用信息加工的觀點(diǎn)解釋記憶現(xiàn)象，記憶信息儲(chǔ)存時(shí)間不同的記憶分類是（ACE）

A.瞬時(shí)記憶

B.復(fù)雜記憶

C.短時(shí)記憶

D.簡(jiǎn)單記憶

E.長(zhǎng)時(shí)記憶

三、名詞解釋題：本大題共4小題，每小題2分，共8分。

31.記憶

是人在頭腦中對(duì)個(gè)體經(jīng)驗(yàn)的積累和保存的心理過(guò)程。

32.典型化

是概括事物的共同特點(diǎn)，突出本質(zhì)屬性，而略去另一些非本質(zhì)屬性，在頭腦中創(chuàng)造新形象的過(guò)程。

33.直觀動(dòng)作思維

是指伴隨著動(dòng)作或行動(dòng)進(jìn)行的思維。

34.問(wèn)題解決

是指對(duì)由一定情景所引起的問(wèn)題，按照一定目標(biāo)，通過(guò)記憶、思維、想象、技能、情感、意志等一系列心理活動(dòng)階段，使問(wèn)題得以解決的過(guò)程。

四、簡(jiǎn)答題：本大題共4小題，每小題6分，共24分。

35.簡(jiǎn)述認(rèn)知的能動(dòng)性。

答：

（1）人腦對(duì)客觀事物的反映，決不是像鏡子和照像機(jī)那樣機(jī)械刻板地反映。

（2）人總是在實(shí)踐中運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)個(gè)性和當(dāng)前的心理狀態(tài)去反映，使反映帶有個(gè)人的特點(diǎn)。

（3）人反映客觀現(xiàn)實(shí)，是通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)在主客觀聯(lián)系中進(jìn)行反映。

（4）客觀的東西通過(guò)人的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、個(gè)性特點(diǎn)的折射，并以此去改造現(xiàn)實(shí)，這就是人的心理反映的能動(dòng)性和客觀性。

36.簡(jiǎn)要說(shuō)明注意分配與活動(dòng)性質(zhì)的關(guān)系。

答：

（1）注意的分配和同時(shí)進(jìn)行的幾種活動(dòng)性質(zhì)有關(guān)。

（2）技能動(dòng)作的注意分配較容易；

（3）把注意分配在同時(shí)進(jìn)行的智力活動(dòng)較難。

（4）同時(shí)進(jìn)行視、聽(tīng)活動(dòng)，注意分配的難度較大。

（5）嚴(yán)格地說(shuō)，注意的分配不是發(fā)生在同時(shí)的。

37.簡(jiǎn)要說(shuō)明一般能力和特殊能力的關(guān)系。

答：

（1）一般能力與特殊能力在發(fā)展過(guò)程中是相互作用著的。

（2）一方面，特殊能力必須建立在一般能力基礎(chǔ)之上，一般能力經(jīng)過(guò)專業(yè)訓(xùn)練就發(fā)展成特殊能力；

（3）另一方面，一般能力總是包含在特殊能力之中，在各種活動(dòng)中發(fā)展相應(yīng)的特殊能力的同時(shí)，也就發(fā)展了一般能力。

（4）一般能力與特殊能力組成一個(gè)有機(jī)整體，保證有效率地進(jìn)行某種活動(dòng)。

38.簡(jiǎn)述影響推理正確性的因素。

答：

（1）推理的正確性決定于它所依據(jù)的原理原則是否正確，推理過(guò)程是否合乎邏輯。

（2）材料的性質(zhì)影響推理的進(jìn)程。

（3）推理的難易及其正確性受材料性質(zhì)的影響，具體材料較抽象材料推理容易。

（4）推理前提的氣氛對(duì)推理正確性也有影響。

（5）個(gè)人的態(tài)度和偏見(jiàn)對(duì)推理的影響。

五、論述題：本大題10分。

39.試述語(yǔ)言和言語(yǔ)的關(guān)系。

答：

（1）語(yǔ)言和言語(yǔ)是緊密聯(lián)系在一起的。

（2）語(yǔ)言離不開(kāi)言語(yǔ)。

（3）任何一種語(yǔ)言必須通過(guò)人們的言語(yǔ)活動(dòng)才能發(fā)揮其交際工具的作用，一切語(yǔ)言要素均體現(xiàn)在人們的言語(yǔ)活動(dòng)中，并且從言語(yǔ)中吸取新的要素而不斷發(fā)展。

（4）言語(yǔ)也離不開(kāi)語(yǔ)言。

（5）個(gè)體只有借助語(yǔ)言材料才能表達(dá)自己的思想或意見(jiàn)，也才能進(jìn)行言語(yǔ)活動(dòng)，只有遵從語(yǔ)言中的詞匯和語(yǔ)法規(guī)則才能進(jìn)行正常的交際。

（6）語(yǔ)言和言語(yǔ)有不可分性，但又不能把二者等同起來(lái)。

（7）語(yǔ)言是社會(huì)強(qiáng)加給全體成員的一種必須遵守的規(guī)則。

（8）語(yǔ)言具有穩(wěn)定性、長(zhǎng)期性等特點(diǎn)，作為社會(huì)的產(chǎn)物，語(yǔ)言不屬于說(shuō)話的個(gè)人。

（9）言語(yǔ)則是個(gè)體借助語(yǔ)言進(jìn)行的交際活動(dòng)。

（10）言語(yǔ)具有不穩(wěn)定性和即時(shí)性的特點(diǎn)。

（11）言語(yǔ)活動(dòng)的差異體現(xiàn)了個(gè)體的差異。

六、案例分析題：本大題18分。

40.秦老師在上自然課時(shí)，帶來(lái)了一條魚(yú)的模型，他在組織學(xué)生觀察“魚(yú)”之前，明確地告訴全班同學(xué)，觀察時(shí)要注意它的身體形狀，身體的表面覆蓋著什么，背部、胸部、尾部長(zhǎng)著什么，隨后學(xué)生逐一上前觀察。秦老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在觀察過(guò)程中，大部分都把注意集中在觀察“魚(yú)”的身體結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)上。觀察完成后，學(xué)生們也能較好地回答觀察到的“魚(yú)”的身體結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，較好地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)任務(wù)。

請(qǐng)結(jié)合案例，談?wù)劷處熢诮虒W(xué)中該怎樣培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。

答：

（1）觀察力即指觀察的能力。在教學(xué)工作中，教師必須認(rèn)真組織和培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。

（2）明確觀察的目的任務(wù)。

（3）兒童觀察力的培養(yǎng)，不能只靠教師給他們提出明確、具體的觀察任務(wù)，更主要的是在教師的引導(dǎo)下，不斷啟發(fā)他們善于獨(dú)立地給自己提出觀察任務(wù)，從而激發(fā)他們的求知欲，遇事多問(wèn)、多觀察，多思考的好習(xí)慣。

（4）培養(yǎng)學(xué)生觀察的技能和方法。

（5）觀察前要告訴學(xué)生做好有關(guān)觀察對(duì)象的知識(shí)準(zhǔn)備。觀察前，有關(guān)知識(shí)準(zhǔn)備得越充分，對(duì)觀察的對(duì)象的感知就越精確，收獲越大。

（6）注意觀察技能和方法的培養(yǎng)。