2023年小學心理輔導(dǎo)課教案

2023年小學心理輔導(dǎo)課教案小學心理輔導(dǎo)課教案篇1

活動設(shè)計

無論男孩還是女孩,都應(yīng)具有良好的心態(tài),人的心態(tài)，能把人推向勝利，也能把人引向失敗。一個人有什么樣的心態(tài)，便有什么樣的人生。它能“把地獄變成天堂”，也能“把天堂變成地獄”。這便是“心理力氣”。

良好的心態(tài)是勝利的.一個必備條件，要把孩子培育成為一個高素養(yǎng)的人，心理品質(zhì)教化應(yīng)放在首位，心理健康的人常說“太好了!”，心理有病的人愛說：“太糟了!”，面對失敗和逆境，要具有“太好了!”的良好心態(tài)。

輔導(dǎo)目的

1、男女性別的不同,存在不同的差異,男孩有男孩的精彩,女孩有女孩的風采,現(xiàn)代社會,男孩,女孩有共同的名字,它叫:自信,誠懇,博愛,開心.由于性別的不同,心態(tài)對人生的影響尤為重要。

2、男孩女孩在學習和工作中應(yīng)相互取長補短,學習建立良好的心態(tài)，主動地面對人生中的失敗和逆境，恒久微笑著看世界。

輔導(dǎo)方式

1、問卷調(diào)查,你希望與什么樣的異性同學交往?

2、喜愛與班上哪幾位異性同學交往?

3、角色反串

輔導(dǎo)前打算

1、課前發(fā)放紙條，進行課前詢問(每人一份)：

男孩:我希望她......

A、和善、有愛心愛（）

B、誠懇正直（）

C、聰慧好學（）

D、勤勞能干

E、助人為樂

F、溫柔雅靜

G、開朗活潑

其他：

女孩：我希望他…….

A、有愛心、憐憫心愛（）

B、誠懇正直播（）

C、聰慧好學（）

D、勤勞能干（）

E、助人為樂（）

F、堅毅英勇（）

G、幽默開朗（）

其他：

輔導(dǎo)步驟

1、引入談話，讓學生講解并描述性別互換:要是世界上的學生都變成了男生,男生都變成了女生,這個世界會變成什么樣子呢?

2、男女生在哪些方面應(yīng)當相互取長補短?

3、男女生在交往中應(yīng)當留意什么?

4、你喜愛同什么樣的異性交往?

老師總結(jié)

1、女孩假如能向男孩子一樣主動主動地發(fā)覺問題,獨立自主地解決問題.那麼他們同樣可以在科研與創(chuàng)新中嶄露頭角,成為更令人觀賞的女孩.

2、男孩在英勇,堅毅的同時,也要更多地學習女孩的沉靜,這樣他們會變得儒雅柔軟,成為更令人觀賞的男孩子.

名言警句

兼具兩性優(yōu)點的人是最完備的人.

兩種性別共一片藍天.

只有敬重他人,自己才能受人敬重.

結(jié)交莫學之春桃,因風吐艷隨風飄.

路遙知馬力,日久見人心.

嚴以律己,寬以待人.

小學心理輔導(dǎo)課教案篇2

一、教學目的

幫助學生了解愛好是學習的動力，引導(dǎo)學生在學習、生活中培育廣泛的愛好。

二、教學打算

字謎答案扇形的小蘋果找座位圖四組數(shù)學口算機錄音機配樂錄音帶

三、教學過程

1.導(dǎo)入

老師：今日我們先來聽一段錄音故事。(播放麥克斯韋小時候的故事配樂錄音)

2.學文明理

提問：誰來說說小小的麥克斯韋為什么喜愛提出很多問題?/

(學回答后老師小結(jié))

老師：同學們說得很好，麥克斯韋對什么事情都新奇，都想知道原委，這是一種學習的愛好。正是因為有了這種學習的愛好，麥克斯韋最終城為了英國聞名的科學家。

很多有成就的人，他們從小對自己身邊的事物有極大的愛好。衣同學們看看書上還為我們介紹了其他的人。

(學生自己閱讀課文中有關(guān)達爾文及嚴文井的故事)

老師：聽了剛才的故事，看了書中的課文，請同學們說說看書的想法。(學生自由發(fā)言)

3.活動明理

(1)請同學們分組說說自己的愛好是什么?說完后再選一名代表給全班同學說說你們組的發(fā)言狀況。

(2)做個放松小嬉戲

出示課前打算好的字謎條幅粘貼在黑板上，請學生猜。將學生猜中的答案隨時粘貼在字謎的旁邊，并為猜中答案的'學生發(fā)一顆才智星。

(3)誰來幫助蘋果娃娃

分別將扇形的填字嬉戲及寫有“青、晴”等文字的蘋果貼在黑板上，誰給蘋果娃娃找到座位，就請誰把蘋果娃娃帶到他的座位上。

(4)開個小擂臺賽

分別出示口算競賽題，每次兩名同學競賽，看誰能當擂主，老師為擂主頒發(fā)證書。

(5)想想自己最感愛好的課有哪些?把它填在書中的表格中，填寫完后再想一想自己為什么會喜愛這些課?對自己不喜愛的課，想個方法使自己對這樣的課有愛好。最好能將這個方法寫在表格后面。

4.總結(jié)全課

同學們喜愛今日的學習嗎?大家的回答和笑臉告知了老師。你們很喜愛這樣的學習。其實我們的學習都能像今日的學習這樣使你有愛好。請同學們回家后問問自己的家長，他們的學習愛好，并請你的家長和你一起動腦筋，找一找培育學習愛好的好方法。

小學心理輔導(dǎo)課教案篇3

一、教化目標：

老師：引導(dǎo)學生深刻理解“助人為樂”的意義，讓學生通過學習課文和活動，明白為什么要關(guān)切、幫助別人，同時要結(jié)合學生身邊的實例讓他們真正感受到被別人幫助，走出逆境，擺脫苦惱的歡樂。

學生：通過老師的講解和課堂活動，相識幫助別人自己才歡樂的道理，學會如何把歡樂帶給大家。

二、導(dǎo)入

老師在黑板上掛出三幅畫：

第一幅畫：小麗手里拿來起50分的成果單哭了。

其次幅畫：一位老奶奶摔倒了。

第三幅畫：壯壯生病躺在床上。

老師：現(xiàn)在請一位同學念一遍課文，然后請同學們自己默讀一遍。

老師講李素麗阿姨“肋人”的故事。

老師：同學們，我們從路娜同學和李素麗阿姨且人的故事中，已經(jīng)看到并相識到，只要你把歡樂帶給了人家，我們在日常生活中要學會視察，發(fā)覺老人、殘疾人行走時有困難，就立即去幫且;發(fā)覺同學學習有困難，主動去幫助;發(fā)覺爸爸媽媽身體不舒適，要關(guān)切、疼愛和照看他們。

三、課堂活動

1、想想議議

老師：請同學們分組探討以下三個問題，然后各組選派一名代表發(fā)言。探討題為：

A、路娜怎樣把歡樂帶給別人?

B、你向李素麗阿姨學習什么?

C、你想做一個把歡樂帶給大家的人嗎?

目的是讓同學們知道向李素麗阿姨和路娜同學學習什么，激勵學生做一個把歡樂帶給別人的人。

2、想想說說

老師：請同學們先思索一分鐘，然后說說你怎樣把歡樂百葉窗給同學?怎能樣把快帶給爸爸媽媽?怎樣把歡樂帶給老師?

目的是讓學生以實際行動，把歡樂帶給自己四周的人。

3、視察論談

老師將一件事的兩種做法編為“情景一”和“情景二”，并寫在紙板上掛到黑板上。

老師：我現(xiàn)在請一位同學扮演紅紅，請一位同學扮演媽媽，我旁白，我們?nèi)先税鸭埌迳系墓适履钜槐椤?/p>

老師：“情景一”中，紅紅的做法對不對?為什么?“情景二”中，紅紅做法對不對?為什么?

目的是讓學生用學過的學問來推斷紅紅的做法對與不對。

4、想想談?wù)?/p>

老師在黑板上寫出三個問題：

A、你知道爸爸媽媽最喜愛什么?他們什么時候最興奮?

B、你何時幫助同學解決了困難，當時你的心情如何?

C、被你幫助的同學為取得勝利而歡樂時，你有什么感受?

老師：請大家想一分鐘后，再談?wù)勆厦嫒齻€問題。

目的是讓同學談?wù)勛约簬椭鷦e人后的情感體驗。

5、想想填填

老師：(讓學生把書翻到指定頁)先默讀一遍，然后在空白橫線上填上適當?shù)淖帧?/p>

通過填字嬉戲，了解學生對所學學問的'理解程度。

四、實踐指導(dǎo)

1、故事接龍

老師：現(xiàn)在我們請五位同學到講臺來，每人在講臺上抽一張卡片，然后的卡片上A、B、C、D、E的依次站好，用兩分鐘時間將卡片上的一段話記熟。最終五個人連接著講完一段完整的故事。

目的是讓學生知道怎樣做，才能把歡樂帶給別人。同時也培育學生的團結(jié)、互助精神。

2、演講

老師把演講的題目和內(nèi)容要求寫在黑板上。

演講的題目：《如何把歡樂帶給大家》。

演講的內(nèi)容：

A、關(guān)切他人，使人感到歡樂。

B、幫助別人勝利，使人歡樂。

C、憐憫、寬容他人，使人歡樂。

D、有且人為樂的情感。

E、有劇烈的社會責任感。

目的是了解學生能否將所學學問運用于實際。

五、老師總結(jié)

通過本課學習，大家相識到“助人為樂”的道理。我們有困難時，須要別人的關(guān)切和幫助;當別人有困難時，也須要我們的關(guān)切和幫助。我信任同學們肯定能主支地以幫助別人，使他們獲得勝利。這樣做，你就把歡樂帶給了大家。

六、課外活動

在課堂上，你沒有來得及演講，回家后，你向爸爸媽媽作一次演講表演。

小學心理輔導(dǎo)課教案篇4

一.案例介紹

毛某是我班一位六年級的女同學，她長著一對會說話的大眼睛，頭發(fā)黃黃的，稍稍有些蜷曲，成果上游，中等智商，特別害羞，性格內(nèi)向，在人面前不拘言笑，上課從不主動舉手發(fā)言，老師提問時總是低頭回答，聲音聽不清，臉蛋漲得緋紅。下課除了上廁所外總是靜靜地坐在自己的座位上發(fā)呆，老師叫她去和同學玩，她會沖你牽強笑一下，仍坐著不動。平?？偸前炎约宏P(guān)在房里，不和同學玩。遇到節(jié)假日，父母叫她一起玩、作客，她都不去，連外婆家也不去。

二．案例分析

自卑畏怯的心理大家都不同程度的有，有的同學在小學五年里順當?shù)刈哌^來了，也具備了肯定的實力和優(yōu)勢，面對激烈的競爭，卻覺得自己這也不行，那兒也不如別人，自卑的心理使得自己缺乏競爭志氣，缺乏自信念，走進六年級的學習，特殊是參與畢業(yè)會考，心理可能就忐忑擔心。一旦中途受到了挫折，更加缺乏心理上的承受實力，總覺得自己的確不行，在激烈的競爭中，這種心理障礙是走向勝利的大敵。

1.個人因素

通過視察，我發(fā)覺她長期受自卑、羞怯、焦慮和恐驚等負面影響，過重的心理負擔使他不能正確評價自己的實力，始終懷疑自己的優(yōu)點。即使在勝利面前也難以體驗勝利的喜悅，從而陷入失敗的惡性循環(huán)之中。這樣就嚴峻影響他的身心健康發(fā)展。

2.家庭因素

現(xiàn)在的家庭多是獨生子女家庭，造成家長對孩子有著望子成龍，望女成鳳的期盼，導(dǎo)致很多的小學生肩負重擔，過重的壓力在學生未能達到父母期望時，便使學生形成自卑心理，否定自己，懷疑自己，擔心、苦惱、孤獨、離群等情感障礙隨之而來。母親對孩子的學習輔導(dǎo)力不從心，父親每晚工作到深夜才回家，間或才過問一下孩子的學習狀況，對孩子的期望也很高，但表達的方式非常粗暴。

3.老師因素

在學校里，假如老師對一些同學了解不夠，關(guān)注不多，就簡單造成對這些同學的評價偏低，一旦如此，幾個月或者幾個學期以后，這些同學便漸漸產(chǎn)生失落感，在老師那兒他們得不到適時的表揚和贊美，久而久之便否定了自己的一些行為和想法，漸漸不信任自己的實力與水平，也就越來越不自信，此時自卑感卻漸漸占了上風。另外，老師對少數(shù)心目中的優(yōu)等生日益產(chǎn)生的偏愛，對多數(shù)屬于中間狀態(tài)的學生來說，是一個沉重的壓力，普遍滋長嚴峻的自卑心理。再加上老師片面地相識學生，對優(yōu)等生日趨偏愛，更進一步加深小學生的心理壓力，使學生的自卑心理日趨嚴峻。

多年的班主任閱歷告知我，毛某同學出現(xiàn)這種狀況，極可能是因為她的心理有肯定問題。如何幫助他克服自卑心理，走出這個陰影呢？

三．輔導(dǎo)策略

這半學期以來，我在班級里進行了“班級是我家，管理靠大家”的活動管理實踐，通過一段時間的努力，我驚喜地發(fā)覺毛某同學的狀況明顯好轉(zhuǎn)，她在班級各項活動的影響下，逐步消退了自卑心理，真正樹立起了"我能行"的良好心態(tài)?，F(xiàn)在她不但喜愛與同學一道做嬉戲了，而且主動參與班級管理、年級管理?？吹剿砩系母淖?，這可謂是感受良多：

1、激勵教化，喚起信念。

“師愛是教化的基礎(chǔ)”，為了去除毛某的畏懼心理，我在課余常常有意無意的找毛某閑談，中午她在校午睡時，幫她蓋好被子，讓她幫我拿作業(yè)、發(fā)作業(yè)本，上課時從不公開點名指責她，發(fā)覺她有所進步剛好表揚，常常對同學說：“看，我們的毛某今日坐得真端正！”“我們的毛某同學回答問題真洪亮”“我們的??”在有意無意的語氣中，全班同學看成一個整體，毛某是我們整體中的.一員。慢慢的，毛某起先喜愛和我接近了，有一次，她還天真的問我：“老師，你是老師嗎？”“我不像老師嗎？”我反問。“不太像，你上課老愛笑，老師上課是不笑的！”我欣然地拉著她的手說：“好孩子，這是因為你不知道，其實上課愛笑的老師多得很！”

2.樹立信念，激起動力。

記得有一次班級實行小組間的演講競賽，作為膽小的毛某被所在小組選上了，我知道這是小組成員給她的機會，我就發(fā)動她的好摯友動員，并讓他們一起上。起先她不情愿，最終加上家長和老師的激勵，她上了。而且表現(xiàn)得還不錯。我和其他老師都在自己所任課上以她為典型進行了表揚。她第一次在同學們面前有了快樂的笑容。從今她變了好多。對好多課好像也有了肯定愛好。后經(jīng)過不斷激勵，鞏固，她進步了。有一天她問我："我能行嗎？"我說："你這么棒，當然行。演講都說得那么好，還有什么不能上去的呢！"她激烈地不住點頭。從今，她真的特別努力，成果有了飛躍。

3.重視家庭，提高實力。

毛某心理上的自卑，很大一部分緣由在于家庭的教化環(huán)境與方式。因此，我把她的父母請來，具體地分析了毛某在校的表現(xiàn)及緣由，與他們溝通，反饋狀況，共同商議解決孩子不良心理狀況的方法，建議家長選擇適當?shù)慕袒绞?，我們要為自卑的同學供應(yīng)表現(xiàn)自己的機會。比如在家里：有客人來到家里，家長可以讓她為客人遞茶、剝糖果等，也可以讓她與客人玩一會兒，給大家表演一個節(jié)目。同時，適當?shù)刈尯⒆幼黾覄?wù)，提高孩子的自理實力，從家務(wù)勞動中熬煉與家人交往的實力。對孩子的進步賜予確定、表揚。

4．進行評價，促進自信。

開展形式多樣的評比活動，用激勵的方式使其揚長避短，我們讓她自主設(shè)立了自己的成長檔案，每月評一次，讓她通過自評、小組評，把自己所取得的進步記錄下來，在評價中毛某從他人的確定中得到了滿意，獲得了自信；在自我指責中，學會反省，逐步完善自己。為了調(diào)動她的自我教化意識，每個月都給她以正確的評價，把毛某突出的個人事跡在班集體中、家長會上集體表揚。這樣充分調(diào)動了她的主動性，使他在評價中自我激勵，迸發(fā)個人力氣，不

斷自律、自信、自強。

5.參加管理，自信自強。

通過自主管理課題的深化，我們將更多自主的空間給了學生，在班級中，我們提倡"班干輪換制"、"組長負責制"，在年級中我們推出了各項管理崗位，讓學生充分自主，不斷自律、自信、自強。在經(jīng)過一番激勵之后，毛某也主動投入到各