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文檔簡介
2023年小學心理輔導(dǎo)課教案小學心理輔導(dǎo)課教案篇1
活動設(shè)計
無論男孩還是女孩,都應(yīng)具有良好的心態(tài),人的心態(tài),能把人推向勝利,也能把人引向失敗。一個人有什么樣的心態(tài),便有什么樣的人生。它能“把地獄變成天堂”,也能“把天堂變成地獄”。這便是“心理力氣”。
良好的心態(tài)是勝利的.一個必備條件,要把孩子培育成為一個高素養(yǎng)的人,心理品質(zhì)教化應(yīng)放在首位,心理健康的人常說“太好了!”,心理有病的人愛說:“太糟了!”,面對失敗和逆境,要具有“太好了!”的良好心態(tài)。
輔導(dǎo)目的
1、男女性別的不同,存在不同的差異,男孩有男孩的精彩,女孩有女孩的風采,現(xiàn)代社會,男孩,女孩有共同的名字,它叫:自信,誠懇,博愛,開心.由于性別的不同,心態(tài)對人生的影響尤為重要。
2、男孩女孩在學習和工作中應(yīng)相互取長補短,學習建立良好的心態(tài),主動地面對人生中的失敗和逆境,恒久微笑著看世界。
輔導(dǎo)方式
1、問卷調(diào)查,你希望與什么樣的異性同學交往?
2、喜愛與班上哪幾位異性同學交往?
3、角色反串
輔導(dǎo)前打算
1、課前發(fā)放紙條,進行課前詢問(每人一份):
男孩:我希望她......
A、和善、有愛心愛()
B、誠懇正直()
C、聰慧好學()
D、勤勞能干
E、助人為樂
F、溫柔雅靜
G、開朗活潑
其他:
女孩:我希望他…….
A、有愛心、憐憫心愛()
B、誠懇正直播()
C、聰慧好學()
D、勤勞能干()
E、助人為樂()
F、堅毅英勇()
G、幽默開朗()
其他:
輔導(dǎo)步驟
1、引入談話,讓學生講解并描述性別互換:要是世界上的學生都變成了男生,男生都變成了女生,這個世界會變成什么樣子呢?
2、男女生在哪些方面應(yīng)當相互取長補短?
3、男女生在交往中應(yīng)當留意什么?
4、你喜愛同什么樣的異性交往?
老師總結(jié)
1、女孩假如能向男孩子一樣主動主動地發(fā)覺問題,獨立自主地解決問題.那麼他們同樣可以在科研與創(chuàng)新中嶄露頭角,成為更令人觀賞的女孩.
2、男孩在英勇,堅毅的同時,也要更多地學習女孩的沉靜,這樣他們會變得儒雅柔軟,成為更令人觀賞的男孩子.
名言警句
兼具兩性優(yōu)點的人是最完備的人.
兩種性別共一片藍天.
只有敬重他人,自己才能受人敬重.
結(jié)交莫學之春桃,因風吐艷隨風飄.
路遙知馬力,日久見人心.
嚴以律己,寬以待人.
小學心理輔導(dǎo)課教案篇2
一、教學目的
幫助學生了解愛好是學習的動力,引導(dǎo)學生在學習、生活中培育廣泛的愛好。
二、教學打算
字謎答案扇形的小蘋果找座位圖四組數(shù)學口算機錄音機配樂錄音帶
三、教學過程
1.導(dǎo)入
老師:今日我們先來聽一段錄音故事。(播放麥克斯韋小時候的故事配樂錄音)
2.學文明理
提問:誰來說說小小的麥克斯韋為什么喜愛提出很多問題?/
(學回答后老師小結(jié))
老師:同學們說得很好,麥克斯韋對什么事情都新奇,都想知道原委,這是一種學習的愛好。正是因為有了這種學習的愛好,麥克斯韋最終城為了英國聞名的科學家。
很多有成就的人,他們從小對自己身邊的事物有極大的愛好。衣同學們看看書上還為我們介紹了其他的人。
(學生自己閱讀課文中有關(guān)達爾文及嚴文井的故事)
老師:聽了剛才的故事,看了書中的課文,請同學們說說看書的想法。(學生自由發(fā)言)
3.活動明理
(1)請同學們分組說說自己的愛好是什么?說完后再選一名代表給全班同學說說你們組的發(fā)言狀況。
(2)做個放松小嬉戲
出示課前打算好的字謎條幅粘貼在黑板上,請學生猜。將學生猜中的答案隨時粘貼在字謎的旁邊,并為猜中答案的'學生發(fā)一顆才智星。
(3)誰來幫助蘋果娃娃
分別將扇形的填字嬉戲及寫有“青、晴”等文字的蘋果貼在黑板上,誰給蘋果娃娃找到座位,就請誰把蘋果娃娃帶到他的座位上。
(4)開個小擂臺賽
分別出示口算競賽題,每次兩名同學競賽,看誰能當擂主,老師為擂主頒發(fā)證書。
(5)想想自己最感愛好的課有哪些?把它填在書中的表格中,填寫完后再想一想自己為什么會喜愛這些課?對自己不喜愛的課,想個方法使自己對這樣的課有愛好。最好能將這個方法寫在表格后面。
4.總結(jié)全課
同學們喜愛今日的學習嗎?大家的回答和笑臉告知了老師。你們很喜愛這樣的學習。其實我們的學習都能像今日的學習這樣使你有愛好。請同學們回家后問問自己的家長,他們的學習愛好,并請你的家長和你一起動腦筋,找一找培育學習愛好的好方法。
小學心理輔導(dǎo)課教案篇3
一、教化目標:
老師:引導(dǎo)學生深刻理解“助人為樂”的意義,讓學生通過學習課文和活動,明白為什么要關(guān)切、幫助別人,同時要結(jié)合學生身邊的實例讓他們真正感受到被別人幫助,走出逆境,擺脫苦惱的歡樂。
學生:通過老師的講解和課堂活動,相識幫助別人自己才歡樂的道理,學會如何把歡樂帶給大家。
二、導(dǎo)入
老師在黑板上掛出三幅畫:
第一幅畫:小麗手里拿來起50分的成果單哭了。
其次幅畫:一位老奶奶摔倒了。
第三幅畫:壯壯生病躺在床上。
老師:現(xiàn)在請一位同學念一遍課文,然后請同學們自己默讀一遍。
老師講李素麗阿姨“肋人”的故事。
老師:同學們,我們從路娜同學和李素麗阿姨且人的故事中,已經(jīng)看到并相識到,只要你把歡樂帶給了人家,我們在日常生活中要學會視察,發(fā)覺老人、殘疾人行走時有困難,就立即去幫且;發(fā)覺同學學習有困難,主動去幫助;發(fā)覺爸爸媽媽身體不舒適,要關(guān)切、疼愛和照看他們。
三、課堂活動
1、想想議議
老師:請同學們分組探討以下三個問題,然后各組選派一名代表發(fā)言。探討題為:
A、路娜怎樣把歡樂帶給別人?
B、你向李素麗阿姨學習什么?
C、你想做一個把歡樂帶給大家的人嗎?
目的是讓同學們知道向李素麗阿姨和路娜同學學習什么,激勵學生做一個把歡樂帶給別人的人。
2、想想說說
老師:請同學們先思索一分鐘,然后說說你怎樣把歡樂百葉窗給同學?怎能樣把快帶給爸爸媽媽?怎樣把歡樂帶給老師?
目的是讓學生以實際行動,把歡樂帶給自己四周的人。
3、視察論談
老師將一件事的兩種做法編為“情景一”和“情景二”,并寫在紙板上掛到黑板上。
老師:我現(xiàn)在請一位同學扮演紅紅,請一位同學扮演媽媽,我旁白,我們?nèi)先税鸭埌迳系墓适履钜槐椤?/p>
老師:“情景一”中,紅紅的做法對不對?為什么?“情景二”中,紅紅做法對不對?為什么?
目的是讓學生用學過的學問來推斷紅紅的做法對與不對。
4、想想談?wù)?/p>
老師在黑板上寫出三個問題:
A、你知道爸爸媽媽最喜愛什么?他們什么時候最興奮?
B、你何時幫助同學解決了困難,當時你的心情如何?
C、被你幫助的同學為取得勝利而歡樂時,你有什么感受?
老師:請大家想一分鐘后,再談?wù)勆厦嫒齻€問題。
目的是讓同學談?wù)勛约簬椭鷦e人后的情感體驗。
5、想想填填
老師:(讓學生把書翻到指定頁)先默讀一遍,然后在空白橫線上填上適當?shù)淖帧?/p>
通過填字嬉戲,了解學生對所學學問的'理解程度。
四、實踐指導(dǎo)
1、故事接龍
老師:現(xiàn)在我們請五位同學到講臺來,每人在講臺上抽一張卡片,然后的卡片上A、B、C、D、E的依次站好,用兩分鐘時間將卡片上的一段話記熟。最終五個人連接著講完一段完整的故事。
目的是讓學生知道怎樣做,才能把歡樂帶給別人。同時也培育學生的團結(jié)、互助精神。
2、演講
老師把演講的題目和內(nèi)容要求寫在黑板上。
演講的題目:《如何把歡樂帶給大家》。
演講的內(nèi)容:
A、關(guān)切他人,使人感到歡樂。
B、幫助別人勝利,使人歡樂。
C、憐憫、寬容他人,使人歡樂。
D、有且人為樂的情感。
E、有劇烈的社會責任感。
目的是了解學生能否將所學學問運用于實際。
五、老師總結(jié)
通過本課學習,大家相識到“助人為樂”的道理。我們有困難時,須要別人的關(guān)切和幫助;當別人有困難時,也須要我們的關(guān)切和幫助。我信任同學們肯定能主支地以幫助別人,使他們獲得勝利。這樣做,你就把歡樂帶給了大家。
六、課外活動
在課堂上,你沒有來得及演講,回家后,你向爸爸媽媽作一次演講表演。
小學心理輔導(dǎo)課教案篇4
一.案例介紹
毛某是我班一位六年級的女同學,她長著一對會說話的大眼睛,頭發(fā)黃黃的,稍稍有些蜷曲,成果上游,中等智商,特別害羞,性格內(nèi)向,在人面前不拘言笑,上課從不主動舉手發(fā)言,老師提問時總是低頭回答,聲音聽不清,臉蛋漲得緋紅。下課除了上廁所外總是靜靜地坐在自己的座位上發(fā)呆,老師叫她去和同學玩,她會沖你牽強笑一下,仍坐著不動。平??偸前炎约宏P(guān)在房里,不和同學玩。遇到節(jié)假日,父母叫她一起玩、作客,她都不去,連外婆家也不去。
二.案例分析
自卑畏怯的心理大家都不同程度的有,有的同學在小學五年里順當?shù)刈哌^來了,也具備了肯定的實力和優(yōu)勢,面對激烈的競爭,卻覺得自己這也不行,那兒也不如別人,自卑的心理使得自己缺乏競爭志氣,缺乏自信念,走進六年級的學習,特殊是參與畢業(yè)會考,心理可能就忐忑擔心。一旦中途受到了挫折,更加缺乏心理上的承受實力,總覺得自己的確不行,在激烈的競爭中,這種心理障礙是走向勝利的大敵。
1.個人因素
通過視察,我發(fā)覺她長期受自卑、羞怯、焦慮和恐驚等負面影響,過重的心理負擔使他不能正確評價自己的實力,始終懷疑自己的優(yōu)點。即使在勝利面前也難以體驗勝利的喜悅,從而陷入失敗的惡性循環(huán)之中。這樣就嚴峻影響他的身心健康發(fā)展。
2.家庭因素
現(xiàn)在的家庭多是獨生子女家庭,造成家長對孩子有著望子成龍,望女成鳳的期盼,導(dǎo)致很多的小學生肩負重擔,過重的壓力在學生未能達到父母期望時,便使學生形成自卑心理,否定自己,懷疑自己,擔心、苦惱、孤獨、離群等情感障礙隨之而來。母親對孩子的學習輔導(dǎo)力不從心,父親每晚工作到深夜才回家,間或才過問一下孩子的學習狀況,對孩子的期望也很高,但表達的方式非常粗暴。
3.老師因素
在學校里,假如老師對一些同學了解不夠,關(guān)注不多,就簡單造成對這些同學的評價偏低,一旦如此,幾個月或者幾個學期以后,這些同學便漸漸產(chǎn)生失落感,在老師那兒他們得不到適時的表揚和贊美,久而久之便否定了自己的一些行為和想法,漸漸不信任自己的實力與水平,也就越來越不自信,此時自卑感卻漸漸占了上風。另外,老師對少數(shù)心目中的優(yōu)等生日益產(chǎn)生的偏愛,對多數(shù)屬于中間狀態(tài)的學生來說,是一個沉重的壓力,普遍滋長嚴峻的自卑心理。再加上老師片面地相識學生,對優(yōu)等生日趨偏愛,更進一步加深小學生的心理壓力,使學生的自卑心理日趨嚴峻。
多年的班主任閱歷告知我,毛某同學出現(xiàn)這種狀況,極可能是因為她的心理有肯定問題。如何幫助他克服自卑心理,走出這個陰影呢?
三.輔導(dǎo)策略
這半學期以來,我在班級里進行了“班級是我家,管理靠大家”的活動管理實踐,通過一段時間的努力,我驚喜地發(fā)覺毛某同學的狀況明顯好轉(zhuǎn),她在班級各項活動的影響下,逐步消退了自卑心理,真正樹立起了"我能行"的良好心態(tài)?,F(xiàn)在她不但喜愛與同學一道做嬉戲了,而且主動參與班級管理、年級管理??吹剿砩系母淖?,這可謂是感受良多:
1、激勵教化,喚起信念。
“師愛是教化的基礎(chǔ)”,為了去除毛某的畏懼心理,我在課余常常有意無意的找毛某閑談,中午她在校午睡時,幫她蓋好被子,讓她幫我拿作業(yè)、發(fā)作業(yè)本,上課時從不公開點名指責她,發(fā)覺她有所進步剛好表揚,常常對同學說:“看,我們的毛某今日坐得真端正!”“我們的毛某同學回答問題真洪亮”“我們的??”在有意無意的語氣中,全班同學看成一個整體,毛某是我們整體中的.一員。慢慢的,毛某起先喜愛和我接近了,有一次,她還天真的問我:“老師,你是老師嗎?”“我不像老師嗎?”我反問。“不太像,你上課老愛笑,老師上課是不笑的!”我欣然地拉著她的手說:“好孩子,這是因為你不知道,其實上課愛笑的老師多得很!”
2.樹立信念,激起動力。
記得有一次班級實行小組間的演講競賽,作為膽小的毛某被所在小組選上了,我知道這是小組成員給她的機會,我就發(fā)動她的好摯友動員,并讓他們一起上。起先她不情愿,最終加上家長和老師的激勵,她上了。而且表現(xiàn)得還不錯。我和其他老師都在自己所任課上以她為典型進行了表揚。她第一次在同學們面前有了快樂的笑容。從今她變了好多。對好多課好像也有了肯定愛好。后經(jīng)過不斷激勵,鞏固,她進步了。有一天她問我:"我能行嗎?"我說:"你這么棒,當然行。演講都說得那么好,還有什么不能上去的呢!"她激烈地不住點頭。從今,她真的特別努力,成果有了飛躍。
3.重視家庭,提高實力。
毛某心理上的自卑,很大一部分緣由在于家庭的教化環(huán)境與方式。因此,我把她的父母請來,具體地分析了毛某在校的表現(xiàn)及緣由,與他們溝通,反饋狀況,共同商議解決孩子不良心理狀況的方法,建議家長選擇適當?shù)慕袒绞?,我們要為自卑的同學供應(yīng)表現(xiàn)自己的機會。比如在家里:有客人來到家里,家長可以讓她為客人遞茶、剝糖果等,也可以讓她與客人玩一會兒,給大家表演一個節(jié)目。同時,適當?shù)刈尯⒆幼黾覄?wù),提高孩子的自理實力,從家務(wù)勞動中熬煉與家人交往的實力。對孩子的進步賜予確定、表揚。
4.進行評價,促進自信。
開展形式多樣的評比活動,用激勵的方式使其揚長避短,我們讓她自主設(shè)立了自己的成長檔案,每月評一次,讓她通過自評、小組評,把自己所取得的進步記錄下來,在評價中毛某從他人的確定中得到了滿意,獲得了自信;在自我指責中,學會反省,逐步完善自己。為了調(diào)動她的自我教化意識,每個月都給她以正確的評價,把毛某突出的個人事跡在班集體中、家長會上集體表揚。這樣充分調(diào)動了她的主動性,使他在評價中自我激勵,迸發(fā)個人力氣,不
斷自律、自信、自強。
5.參加管理,自信自強。
通過自主管理課題的深化,我們將更多自主的空間給了學生,在班級中,我們提倡"班干輪換制"、"組長負責制",在年級中我們推出了各項管理崗位,讓學生充分自主,不斷自律、自信、自強。在經(jīng)過一番激勵之后,毛某也主動投入到各
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