《習作一個好地方》教學設計

［統(tǒng)編小學語文教科書四年級上冊第一單元］習作：推薦一個好地方【教學目標】1.選用適當?shù)男问浇M織寫作材料。2.展開推薦理由時用“中心句+材料”的方式并使用推薦的口吻。【設計理念】提升寫作學習質(zhì)量的根本途徑是在寫作中學習寫作，基本方式是根據(jù)寫作過程組織學習過程。本課教學設計，按照寫作過程依次設計了“選出好地方”“組織好材料”“起草推薦詞”“評改與交流”四個教學環(huán)節(jié)，充分體現(xiàn)了根據(jù)寫作過程組織學習過程這一設計理念。另一個重要理念是支架理論，在寫作學習中能充分估量到學生的寫作困難，同時施以援手，讓學生渡過難關，這是尤其重要的。本設計中，“寫什么”“怎么寫”“寫得怎么樣”這幾個重要環(huán)節(jié)，都給學生提供了充分有效的寫作學習支架，支架有提示寫作材料的關鍵詞，有結構圖，也有具體的寫作范例片斷，還有評價表，這些支架給學生搭了把手，讓學生踩著臺階拾級而上，不斷達到目標，體現(xiàn)了對學習起點的充分認知與對與學習困難正確化解?！菊n時安排】2課時【教學流程】板塊一選出好地方1.課前聊一聊剛剛開學，同學們假期里去了哪些好玩的地方，哪些地方給你留下深刻印象，大的地方、小的地方、身邊的、遠方的都可以，寫一篇文章，給班級同學推薦一個好去處，在班級“最受歡迎的地方“推薦會上宣讀，這樣可以為同學們下次假期出行提供參考。2.好地方找特點你認為的好地方應該有哪些特點？同意的在對應處打勾，也可以自己填一填。然后與同學交流，補充一下自己的想法。風光秀麗風光秀麗文化底蘊豐富美食快樂天堂交通便利住宿舒適購物方便拍照好看其他_____________________________________3.確定好地方你要推薦的地方是哪里，推薦理由屬于上面的哪一個或哪幾個，簡單寫一寫。然后與同桌交流一下，聽聽同桌的意見。根據(jù)以上的選擇，我要推薦的地方是_____________根據(jù)以上的選擇，我要推薦的地方是___________________，因為這里______________。［設計意圖：通過給學生提供的“好地方”的一些特點，目的是喚起學生的記憶，喚起學生對曾經(jīng)去過的一個好地方的記憶，學生選擇材料的過程的難度就降低了。］板塊二組織好材料填寫構思圖表你推薦的地方有哪些能打動讀者的特別之處，你想選擇哪些材料來說明它的特別，給別人留下深刻印象，根據(jù)推薦的地方和自己選擇的材料，選擇下面的一種類型，填寫構思圖表。出示兩種類型的構思圖表，學生填寫，教師巡視指導。類型一：例如：類型二：例如：2．交流構思圖表你是用下面哪種形式構思的，和同伴一起討論一下，你的安排是否合適？如果不合適，按下面的提示修改一下自己的構思圖表。［設計意圖：通過提供構思圖支架，讓學生在安排材料的時候有的放矢，讓此環(huán)節(jié)化難為易。此環(huán)節(jié)教師要將兩種支架通過提供的示例解釋清楚，同時交流評改環(huán)節(jié)也尤其重要，這是一個反饋反思的環(huán)節(jié)，給學生留點時間修改，可以讓所選材料更契合主題。］板塊三起草推薦詞1.發(fā)現(xiàn)結構的共性出示范例，請學生讀后觀察，說說2、3、4段的結構有什么相似的地方。起草推薦詞用上“中心句+材料”的推薦形式，把自己的推薦詞展開寫。3.使用推薦的口吻讀讀自己的推薦詞，有沒有像范例片斷那樣使用推薦的口吻，如果推薦的口吻不明顯，根據(jù)下面的例文提示和“推薦口吻語句資源庫”，嘗試修改一下，讓別人讀了你的文章，聽了你的推薦心向往之。推薦詞的主體部分已經(jīng)寫好了，再加上開頭結尾，就是一篇完整的文章了。如果有困難，可以參照下面的示例，也可以根據(jù)自己文章的內(nèi)容，寫出獨特的開頭和結尾?！鹃_頭示例】★我要強烈推薦大家去廣西的桂林，桂林風光美如畫，大自然的鬼斧神工，創(chuàng)造了綺麗的桂林山水，值得前往?！锶绻銌栁遥骸笆罴倌銜x擇去哪里旅游？”我肯定會說：“當然是九寨溝?！薄窘Y尾示例】★這樣的環(huán)境會讓你沉浸其中，無法自拔，心動不如行動，找個空閑，快來吧。★前海自貿(mào)區(qū)讓我令人流連忘返。在這里可以與風箏賽跑；在這里可以在草地上興高采烈野餐；在這里可以邊騎自行車邊賞風景；怎么樣，還不錯吧?。墼O計意圖：此環(huán)節(jié)通過提供例文支架，讓學生對“中心句+材料”這一結構形式和推薦的口吻有初步的感知，再到自己的文章中去實踐，學練結合，從而掌握這一表達的技巧。］板塊四評改與交流評價標準評價結果（滿分5顆星）總計用“中心句+材料”的方式組織材料。理由展開時使用了推薦的口吻。（1）讀讀自己的推薦詞，按照下面的評價標準自我評價。（2）根據(jù)評價中發(fā)現(xiàn)的問題再次認真修改。2.展示交流在“最受歡迎的地方推薦會”上宣讀自己的推薦詞，班級評選出“最愛歡迎的十個地方”。［設計意圖：評改與交流環(huán)節(jié)給學生提供了一個評改量表的支架，這個評改表緊緊圍繞教學目標，讓學生在評改中發(fā)現(xiàn)問題。一篇作文學生要評改的角度可能有很多方面，但一篇課堂習作教學目標要聚焦，評改的目標也要聚焦，這樣學生才能一課一得。］拓展延伸1.讀讀《一處名勝一個故事》中國部分，這本書從我國風景如畫的大好河山以及歷史感厚重的無數(shù)名勝古跡中，精心挑選了最享有盛名的名勝上百處，給讀者提供一個一邊閱讀一邊閱景的平臺，讓大家欣賞風景的同時也能增長知識和見識。2.讀完之后，想想如果要給爸爸媽媽推薦一個好去處，你會選擇哪里，怎么推薦，寫一篇文章讀給爸爸聽，為他們的出行提供好的參照。［設計意圖：拓展延伸環(huán)節(jié)有讀有寫，讀是豐富學生的認知；寫的