《登泰山記》教學(xué)設(shè)計(jì) 統(tǒng)編版高中語文必修上冊

PAGEPAGE1登泰山記【從容說課】《登泰山記》在古代山水游記中，是一篇膾炙人口的佳作。文章敘述作者冬日登游泰山和觀看日出的全過程，再現(xiàn)了泰山雪后初晴時(shí)的奇異景色，及日出時(shí)的壯觀瑰麗場面。全文僅八九百字，包括的內(nèi)容卻很豐富。先寫泰山的地理位置和形勢，有重點(diǎn)地畫出了泰山總輪廓。然后寫登山的經(jīng)過，交代時(shí)間、來由、同伴和出發(fā)地，總說登山里程和高度，細(xì)致地描寫了路上和山頂夕照之所見。紅日、白雪、蒼山、流水、城郭和半山居霧等，絢麗如畫，盡收眼底。接著寫觀泰山日出，這是全文的重點(diǎn)。作者以日將出、日方出、日初上為序。用濃抹重彩，分層次和切割畫面的方法，描繪了一幅瞬息萬變的綺麗圖景。最后略寫當(dāng)天的游覽活動，所見古跡和泰山的自然景象。文章以時(shí)間為線索，依次記述登游之所見，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)清晰，語言簡潔形象，富于生氣。具體描寫緊扣深冬時(shí)令和泰山景物的特征。比如從京師到泰安，只用“自京師乘風(fēng)雪，歷齊河、長清，穿泰山西北谷，越長城之限，至于泰安”，簡潔生動地點(diǎn)出了季節(jié)、路程，并照應(yīng)了第一段的古長城。又如最后一段介紹泰山的自然景觀最能體現(xiàn)這個特點(diǎn)，寥寥幾句，就把它的多石、多松、冰雪覆蓋的景象描寫出來了。本文教學(xué)，可先向?qū)W生介紹一下泰山的風(fēng)貌。具體研習(xí)時(shí)，采用討論法。圍繞泰山的位置、登山的經(jīng)過、泰山日出等重點(diǎn)提出問題，進(jìn)行議論，體會作者寫景和記敘的寫法。【教學(xué)目標(biāo)】1.了解姚鼐及桐城派散文的創(chuàng)作風(fēng)格，創(chuàng)作主張，進(jìn)而了解清代散文特色。2.理解“陰、乘、限、巔、居、晦、極、駁、漫失、僻”10個詞語，歸納“望、或、視”等詞語的義項(xiàng)。3.掌握判斷句、省略句和幾種變式句的結(jié)構(gòu)和用法。4.在誦讀過程中，培養(yǎng)學(xué)生文言文的閱讀理解能力、評價(jià)賞析能力。5.了解泰山的人文景觀和自然景觀，陶冶學(xué)生高雅的審美情操，激發(fā)學(xué)生崇高的愛國熱情。【教學(xué)重點(diǎn)】1.理出寫景記游的順序，把握文章的思路和結(jié)構(gòu)。2.誦讀優(yōu)美段落，感悟文章遣詞造句的藝術(shù)功底。品賞作者耐人尋味的語言風(fēng)格?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】1.結(jié)合寫景狀物的精彩內(nèi)容，體味作者融情于景的藝術(shù)效果。2.背誦全文?！窘虒W(xué)方法】1.擴(kuò)充文化知識，延伸課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.組織課堂討論，誦讀練習(xí)相結(jié)合，強(qiáng)化知識重點(diǎn)。3.由主到次，層層深入，共同鑒賞優(yōu)美文段?！窘叹邷?zhǔn)備】自行剪接泰山風(fēng)光片以及本課的朗讀等相關(guān)的視頻資料?！菊n時(shí)安排】2課時(shí)【教學(xué)步驟】第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)了解姚鼐及其作用，讀背課文，利用注釋、工具書，準(zhǔn)確翻譯課文，理解記游順序。教學(xué)過程一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)同學(xué)們，有這樣一句詩：“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小?！彼鑼懙氖悄淖侥?？作者又是誰呢？同學(xué)們紛紛回答：泰山，杜甫。師：對。正是杜甫用他那磅礴的氣勢，給我們展現(xiàn)了號稱“五岳之尊”的東岳泰山那高大雄渾的英姿。今天，我們先來觀看一部風(fēng)光片。領(lǐng)略一下泰山的博大、雄渾。(運(yùn)用多媒體播放自己剪接的一組關(guān)于泰山風(fēng)景和泰山日出組合而成的視頻，約3分鐘)師：同學(xué)們，你們看了以后有何感想呢？……對。很美。泰山的雄姿和悠久令我們敬嘆。歷代帝王在這里筑壇告天；無數(shù)文人在這里登高吟詠，給我們留下了寶貴的文化財(cái)富。同時(shí)，也展現(xiàn)了她的多姿多彩。這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)一篇清代著名散文家姚鼐先生描寫泰山的名篇《登泰山記》，看看他是如何給我們展現(xiàn)泰山的雄姿的。二、作者簡介請同學(xué)們打開課本，讀課下注釋，了解姚鼐的有關(guān)情況。識記要點(diǎn)：1.姚鼐，字姬傳，一字夢谷。清代桐城派古文家。作品集《惜抱軒詩文集》(惜抱軒，室名)。2.①桐城派是清代散文影響最大的一個流派。對于散文創(chuàng)作有一套完整的理論和鮮明的主張。其創(chuàng)始人為方苞。劉大櫆和姚鼐繼承并發(fā)展了他的理論。三人并稱為“桐城之祖”。②姚鼐是桐城派的集大成者，他強(qiáng)調(diào)“義理、考據(jù)、辭章”三者不可偏廢。3.本文是一篇冬日登泰山的游記，即山水游記。重點(diǎn)記登山路徑和泰山景色。三、放錄音或教師范讀課本，讀出情感、氣勢要求，1.學(xué)生可輕聲跟讀。2.在讀不準(zhǔn)的字上加注音。四、學(xué)生自由朗讀課文。結(jié)合注釋。熟悉課文，在不能通譯或難釋字詞下作出標(biāo)記。做好口譯的準(zhǔn)備(朗讀指導(dǎo))“乘風(fēng)雪，歷齊河、長清，穿泰山西北谷，越長城之限，至于泰安”一句中用了四個動詞“乘“歷”穿”越”，準(zhǔn)確生動富于變化，要注意節(jié)奏的把握。讀出作者登泰山的迫切心情?！芭c知府朱孝純子潁由南麓登”一句中，“朱孝純子潁”是一個人的名和字。中間不可停頓。另外，“今所經(jīng)中嶺及山巔崖限當(dāng)?shù)勒撸澜灾^之天門云”“望晚日照城郭，汶水、徂徠如畫，而半山居霧若帶然”“亭東自足下皆云漫，稍見云中白若摴蒱數(shù)十立者，山也”三句中正確停頓應(yīng)為：“今／所經(jīng)中嶺／乃山巔崖限當(dāng)?shù)勒?，世／皆謂之天門／云”“望／晚日照城郭，汶水、徂徠如畫，而半山居霧／若帶然”“亭東／自足下／皆云漫，稍見云中／白若撙蒲／數(shù)十立者，山也”。五、按要求翻譯課文，并概括各段內(nèi)容1.投影顯示或多媒體。①翻譯時(shí)，“陰、乘、限、巔、居、晦、極、駁、漫失、僻”10個詞語必須落實(shí)。②省略句要根據(jù)具體語境補(bǔ)出省略成分。③注意判斷句的標(biāo)準(zhǔn)表達(dá)。2.學(xué)生活動，教師指導(dǎo)，做到翻譯準(zhǔn)確，概括完整。(教師提示)鼓勵積極翻譯的同學(xué)，對翻譯不準(zhǔn)確的地方，應(yīng)提示學(xué)生之間互相補(bǔ)充，對必要的文言常識，如陰、陽的概念要給予提示。3.投影顯示或多媒體。4.作業(yè)訓(xùn)練(多媒體)①給下列詞語注音并釋義。徂徠：摴蒱：絳皓：②“明燭天南”的“燭”用法。③寫出下列加點(diǎn)詞意義?；匾暼沼^以西峰，或得日，或否參考答案：①cúlái山名，泰安縣城東南。Chūpú古代一種賭具，一共有五個，也稱“五術(shù)”。jiànghào絳，大紅；皓，白色。②名詞動用③有的……有的六、再放播音，學(xué)生跟讀，領(lǐng)會文章的內(nèi)容問：“乘風(fēng)雪，歷齊河、長清，穿泰山西北谷，越長城之限，至于泰安”中四個加點(diǎn)動詞連用，有何作用？明確：“風(fēng)雪”言“乘”好像風(fēng)雪由作者駕馭，比“冒”頂”等詞要多一份主動；“河”言“歷”，“山”言“穿”。“城墻”言“越”，不僅符合描寫對象的特點(diǎn)，準(zhǔn)確、生動且富于變化，筆墨傳神。幾個短句，幾個動詞，一氣呵成，使我們仿佛看到作者頂風(fēng)冒雪、風(fēng)塵仆仆，不遠(yuǎn)萬里來登山的迫切心情。問：第二、三段描寫了什么景象？明確：兩段文字集中描寫了泰山頂上所見的如畫風(fēng)光以及泰山日出的景象。問：四、五段給我們介紹了泰山的人文景觀和自然景觀，請具體點(diǎn)出。明確：人文景觀：岱祠、碧霞元君祠、皇帝行宮、道中石刻。自然景觀：多石、少土；多松、少雜樹；冰雪，無瀑水，無鳥獸音跡；至日觀數(shù)里內(nèi)無樹，而雪與人膝齊。七、小結(jié)這是一篇山水游記，作者以簡潔、生動的筆墨給我們描繪了泰山的神秀壯麗。全文雖只有八九百字，卻充分表現(xiàn)出雪后登山的特殊情趣。第二段只用163字。就展現(xiàn)了登山全過程及山頂景色，尤其是記觀日出，僅用96字，就寫出了泰山觀日獨(dú)到的韻味，充分體現(xiàn)了桐城派散文“力求簡明達(dá)意、條理清晰”的特點(diǎn)。同學(xué)們可在背誦的基礎(chǔ)上仔細(xì)品味。八、布置作業(yè)1.背誦全文。2.分發(fā)習(xí)題資料，完成資料上的作業(yè)。第二課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)通過對重點(diǎn)段落的賞析，把握作者的思想感情和文章特色，感受“心動神搖，忘我忘情”的藝術(shù)境界。教學(xué)過程一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)太陽冉冉升起，日復(fù)一日，也許同學(xué)們早已司空見慣，但在文人的筆下，卻是那樣的瑰麗多姿。詩人金哲在《通往太陽的路》中寫道：“大海，日出——碧波上漾出一條彩綢路?！逼嫣氐南胂?，繽紛的色彩，為我們勾勒出海上日出的壯麗景象。毛澤東在《沁園春·雪》中寫道：“須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈?！彪m是想象，但紅裝素裹，景色何等壯麗。來，請同學(xué)們把眼睛輕輕閉上(30秒鐘)。想象你所看到的日出景象，用你自己的語言把它描述出來。提示：對同學(xué)們的回答要加以肯定，控制好時(shí)間，并加以歸納，由此引出今天所學(xué)的文章。二、研習(xí)課文聽了同學(xué)們的回答，我仿佛置身于一種綺麗的霞光之中。日出，真美。現(xiàn)在讓我們隨著姚鼐登上泰山日觀峰，來看一看舉世聞名的泰山日出又是何等的瑰麗、繽紛。1.品讀第三段教師范讀(背誦)，要求學(xué)生畫出時(shí)間詞語以及對應(yīng)的景象變化。多媒體顯示：問：本段的重點(diǎn)是寫日出，文章一開始就直接描寫嗎？先寫了什么？為什么？請具體分析。明確：不是。先寫了風(fēng)、云、雪。先寫“大風(fēng)揚(yáng)積雪擊面，亭東自足下皆云漫”，風(fēng)雪交加，云霧彌漫，這是作者的所感所見，寒山頂上，風(fēng)揚(yáng)雪擊，而作者和友人卻“坐”而“待”日出。如此環(huán)境，仍端坐不動，靜待日出，可見觀日心情之迫切。更重要的是寫所見，向亭東，自足下以至無窮遠(yuǎn)處，一片漫漫云海，云中依稀可見幾十個白顏色像摴蒱一樣的東西，那是隱藏在云霧中的山巒，在天的盡頭，現(xiàn)出一線云煙，顏色有些異樣。不久，就變幻成五彩。視角由近到遠(yuǎn)，由靜而動，層次清楚，極富感染力。問：作者為何用“稍見”一詞？“山若摴蒱”的比喻有何妙處？明確：“稍見”一詞極其準(zhǔn)確。因作者是寫登高遠(yuǎn)望，又是在風(fēng)雪彌漫之中，遠(yuǎn)處景觀只能是依稀、模糊地看到。比喻句，把拔地參天的山峰比作摴蒱，正反襯出作者立足點(diǎn)之高、胸次之高。杜甫所言“一覽眾山小”的情景，也只有在“凌絕頂”之后，才能領(lǐng)略到。問：“一線異色”為何只是“一線”？“須臾成五彩”一句中“成”有何妙處？明確：“一線”一詞正體現(xiàn)了作者觀察的細(xì)致，天邊稍有變化，就敏銳地捕捉到了那天地相接處的一抹色彩。如此細(xì)微的變化，作者卻迅速地捕捉到，足證其藝術(shù)觀察力之高。由“一線”而“五彩”斑斕，作者運(yùn)用一“成”字，極有動感。如果說云霧中的山峰是一幅靜態(tài)圖，那么，這里就是一幅動態(tài)圖了。以靜襯動，更顯出富有感染力的動態(tài)美。問：在風(fēng)、云、雪的烘托下，天邊由“一線”而“五彩”，太陽就要呼之欲出了。接下來，作者描繪了日出的景象。請讀出句子，再用自己的語言去敘述。明確：“日上，正赤如丹，下有紅光動搖承之”，共14字，只見一輪紅日冉冉升起，那赤紅的顏色，像是朱砂。最壯觀的，是太陽之下有一片紅光托著，這紅光洶涌著、動搖著，充滿著無窮的生命的活力。問：“或曰，此東海也”一句，為何要用“或曰”一詞？“紅光動搖承之”的“紅光”指什么？有何作用？明確：“或曰”即有人說。加此二字，意思并不確定，卻正可以啟發(fā)我們的想象：原來太陽是從一片紅光閃耀，涵澹澎湃的東海之中升起來的，難怪她是那樣的熱烈、絢麗、渾圓。紅光是作者設(shè)想下的海浪。海浪、日出相互襯托，遼闊的天際，萬里的海疆，一輪紅日冉冉升起。這樣描寫既生動形象，又極有氣勢，非常壯美。問：行文至此，已完成對日出的描寫，為何還有“回視”一句？明確：這一筆，貌似閑筆，其實(shí)是錦上添花。作者掉頭西望，是表現(xiàn)陽光的效果，日出后的影響，也是文意的躍進(jìn)，形成了藝術(shù)境界的進(jìn)一步開拓和深化。有了這一句，文章涌起了新的波瀾，豐富了畫面的色調(diào)，藝術(shù)境界更為開闊、舒展?！敖{皓駁色”是就色彩而言，“若僂”是就情態(tài)而言。正由于山峰亂簇，受光方位不同，加之山有積雪，才會出現(xiàn)“絳皓駁色”的奇異風(fēng)光。這正是作者獨(dú)特的感受和發(fā)現(xiàn)。通過以上分析，使我們領(lǐng)略到了泰山日出的壯美景象。我們深知“梅花香自苦寒來”，任何美好事物的獲得，均須付出艱辛的代價(jià)。如此壯美的日出，如此獨(dú)特的感受，若沒有一番跋涉之苦，哪能領(lǐng)略的到呢？接下來，讓我們看一看作者為觀日出，付出了怎樣的代價(jià)。2.品讀第二段問：請畫出登山的時(shí)間，寫出登山的路線。明確：時(shí)間：乾隆三十九年十二月，點(diǎn)明節(jié)令，為下文作鋪墊。路線：南麓登，中谷入。沿西谷直至山巔。問：請用一個字概括途中景象，并說明如何在文中體現(xiàn)？明確：“險(xiǎn)”。體現(xiàn)在兩處：①崖限當(dāng)?shù)?，世謂天門；②霧重冰堅(jiān)，磴滑難攀。問：登上山頂。勾畫了一幅什么景象？用自己的語言表述出來。明確：勾畫了一幅泰山夕照圖。蒼翠的山峰覆蓋著積雪，明亮的雪光映照著南邊的天空。向下看去，汶水和徂徠山在夕陽照射下，像圖畫一樣清晰美麗，而停留在半山的云霧，像是山腰上繞著白色的帶子。問：此處寫景用何種修辭手法？有何特色？明確：“蒼山負(fù)雪。明燭天南”運(yùn)用了擬人手法。作者不言冰雪覆蓋青山-卻說青山背負(fù)著白雪。賦予靜態(tài)的青山以人的動態(tài)，用語新穎、傳神，進(jìn)而說蒼山上的雪像蠟燭一樣照著天南，形象生動地描繪了積雪的光彩?！巴砣照粘枪胨?、徂徠如畫，而半山居霧若帶然”，運(yùn)用了比喻且新奇，尤其是“半山居霧若帶然”以靜寫動，使人感受到那種特有的寧靜氣息，給人以美的享受。問：登泰山觀日出，本段卻先繪一幅夕照圖，有何意圖？明確：作者是用夕照來映襯日出，使之倍加感人，同時(shí)晚霧景是日出圖的必要準(zhǔn)備，有助于推進(jìn)文勢。夕照著力描繪了“靜”狀，日出有意繪出“動”態(tài)，動靜相宜，相輔而又相承。3.總結(jié)全文“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹”，沒有艱辛的代價(jià)。也不會觀賞到奇特的風(fēng)景。現(xiàn)在，我們再來回顧一下全文的內(nèi)容，領(lǐng)略作者行文的妙處。先總寫泰山的位置，再記述登山的經(jīng)過，看日出，返回記建筑、觀石刻，最后補(bǔ)記自然景觀。文章循序漸進(jìn)，有主有次，有詳有略。如一線貫珠。引人入勝。文辭雅淡清麗，結(jié)構(gòu)簡潔明晰，作者毫不費(fèi)力，讀者卻于字里行間領(lǐng)略到了那獨(dú)有的神采情韻。三、請學(xué)生自由談?wù)搶W(xué)習(xí)本文后的感受，內(nèi)容、思想、藝術(shù)特色皆可。答案不必限制四、小結(jié)本文語言明凈簡潔。無廢詞冗句，描摹生動形象，色彩鮮明，觀察細(xì)致入微，善于捕捉特色，結(jié)構(gòu)簡潔明晰，讀來耐人尋味，頗富感染力，值得我們學(xué)習(xí)。希望同學(xué)們仔細(xì)揣摩、品味，能夠在寫作實(shí)踐中進(jìn)行借鑒。五、布置作業(yè)1.整理歸納作業(yè)中的實(shí)詞用法。2.把剛才思考、發(fā)言的有關(guān)內(nèi)容整理成文，字?jǐn)?shù)不限。板書設(shè)計(jì)延伸閱讀閱讀下文，完成文后各題。游石籠記龍安①自陂下東入其山，躡浮云而上之，極十里，有群石環(huán)會突立。石頂有雙瀑淙下，有石澗廣六七尋，傍無荒茅萑葦②之穢。而其水無泥沙，皆清冷可啜，游魚沉泳，歷歷可見。而水間之石，或哮然如()，或剜然如()，或偃然如()，或落然如()，端正瑩徹，悉非鐫鑿之能及。凡若此，行數(shù)十步，即至其所謂石籠者?；\之狀類巨槽，而圜圍陡壁，下闊五丈，會一澗之水而環(huán)之，已即復(fù)泄而為澗。由此少進(jìn)，而澗下之石乃坦然成盤，縱數(shù)十尺，盤之中直發(fā)不剛，廣才盈咫。而一澗之水，又悉流于盤之下，其聲瓏瓏若雷。窺其底，廣深不可窮。而水涓涓可愛。熙寧九年，余在龍安時(shí)，與諸生尋泉流而得其處，于是樂而忘歸焉。一夫天作而地葳之以遣其人者，可謂至矣。雖然，惜昔不出于通都大邑之郊，而藏乎窮山絕壑之下，而不為好游而附勢者之所知也。使當(dāng)唐時(shí)，為柳宗元、李愿等見之，則其為名也，豈特石潭、盤谷之比哉!(宋·王響《游石籠記》)【注】①龍安：龍安驛，在今江西黎州縣西南，往東多山。②萑(huán)葦：即蘆葦。1.下列字的讀音或含義有錯誤的一項(xiàng)是()A.陂(bēi)，斜坡。清冷可啜(chuò)，喝。B.鐫(juān)，雕刻。淙(zōng)，淙，流水聲。C.剜(wān)，用刀子等利器挖。偃(yǎn)，仰面臥倒。D.悉(xī)都，全，壑(hè)，溝。2.填入文中四個括號內(nèi)的詞語，按照合理的順序排列正確的一項(xiàng)是()A.巖、盂、槽、臼B.巖、臼、盂、槽C.巖、臼、槽、盂D.臼、盂、槽、巖3.對下列有關(guān)度量衡等方面知識的解釋有誤的一項(xiàng)是()A.“丈、尋、尺、咫”，全是古代長度單位的名稱所表示的長度以“丈”為最長。B.“里、步”，既是計(jì)量長度又是計(jì)量面積的單位名稱。“極十里“行數(shù)十步”，全是表示長度。C.“縱”“橫”對，“縱數(shù)十尺”。在這里是“長有幾十尺”的意思。D.“廣六七尋”，“廣”(guàng)，橫長、東西的距離為“廣”，這里指石澗的寬度。“下闊五丈”的“闊”，在這里跟。廣”的意思相同。4.下列各組中的加點(diǎn)字，含義或用法相同的一項(xiàng)是()①有群石環(huán)會突立②會一澗之水而環(huán)之A.兩個“環(huán)”字不同，兩個“會”字相同B.兩個“環(huán)”字不同，兩個“會”字也不同C.兩個“環(huán)”字相同，兩個“會”字不同D.兩個“環(huán)”字相同，兩個“會”字也相同6.下列各旬的分析解釋，正確的一項(xiàng)是()A.龍安自陂下東入其山：這句話交代了龍安驛所處的地理位置，主語是“龍安”。B.凡若此，行數(shù)十步；“此”代指“傍無荒茅”到“端正瑩徹”所描繪的景致，主語是“我們”。C.窺其底，廣深不可窮，而水涓涓可愛：“窺”的主語以“我”(王響)為宜。涓涓，狀流水聲，這種聲音同“瓏瓏若雷”“廣深不可窮”的氣勢對比鮮明。D