第12課從明朝建立到清軍入關(guān)教案-高中歷史2019必修中外歷史綱要上冊(cè)

第12課《從明朝建立到清軍入關(guān)》教案課型探究課課題第12課從明朝建立到清軍入關(guān)年級(jí)高一時(shí)間班級(jí)出課人核心素養(yǎng)【唯物史觀】通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解明朝和清朝的歷史發(fā)展是受到多方面因素影響的，如政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)制度等。讓學(xué)生明白歷史發(fā)展的規(guī)律，樹(shù)立唯物史觀?！緯r(shí)空觀念】依托教材和學(xué)歷案，自主構(gòu)建本節(jié)課的思維導(dǎo)圖，了解明朝的發(fā)展脈絡(luò)和基本史實(shí)，初步構(gòu)建明朝的時(shí)空觀念【史料實(shí)證】通過(guò)研讀史料，了解明朝內(nèi)閣制度的特點(diǎn)，從歷史解釋的角度認(rèn)識(shí)明朝的制度變革及其帶來(lái)的影響?！練v史解釋】借助不同類(lèi)型的史料，從歷史解釋的角度認(rèn)識(shí)明朝經(jīng)略邊疆的歷史意義。同時(shí)通過(guò)史料研習(xí)，學(xué)會(huì)辨析和分析史料的類(lèi)型和史料的價(jià)值，培養(yǎng)史料實(shí)證素養(yǎng)。【家國(guó)情懷】認(rèn)識(shí)明朝對(duì)于統(tǒng)一多民族國(guó)家版圖奠定的重要意義，感悟鄭和航海的壯舉以及戚繼光、俞大猷等民族英雄抗擊倭寇、英勇作戰(zhàn)的大無(wú)畏精神重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)明朝內(nèi)閣、鄭和下西洋和海防危機(jī)、明朝治邊難點(diǎn)明朝在陸防問(wèn)題上的應(yīng)對(duì)和在海防上遇到的挑戰(zhàn)。問(wèn)題探究式、史料研習(xí)、課堂講授與教材閱讀相結(jié)合課前準(zhǔn)備課件準(zhǔn)備、班級(jí)分組準(zhǔn)備、《學(xué)案導(dǎo)學(xué)與隨堂筆記》導(dǎo)入新課名家談明朝明祖有國(guó)，當(dāng)元盡紊法度之后，一切準(zhǔn)古酌今，掃除更始，所定制度,遂奠二百數(shù)十年之國(guó)基?！仙?《明史講義》明朝是中國(guó)歷史.上最專(zhuān)制、最腐敗、統(tǒng)治者最殘暴的朝代，到明末更成為中國(guó)數(shù)千年中最黑暗的時(shí)期之一?！鹩?《袁崇煥評(píng)傳》我從來(lái)不認(rèn)為明代比清代或漢、唐、宋、元更為重要，對(duì)一些斷代史研究者將自己的研究對(duì)象無(wú)限拔高，我一直認(rèn)為“甚無(wú)謂也”。中國(guó)歷史的發(fā)展有自身的特點(diǎn)和規(guī)律，各個(gè)歷史階段和各個(gè)朝代又都有自身的特點(diǎn)和個(gè)性?！街具h(yuǎn):《我眼中的明朝和清朝》展示名家談明朝的史料問(wèn)學(xué)生體現(xiàn)了什么？引起學(xué)生思考，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣問(wèn)題導(dǎo)引1、請(qǐng)大家仔細(xì)閱讀教材，回答問(wèn)題“關(guān)于明朝的基本信息你所知道的有哪些”？2、閱讀教材概括明朝的政治制度發(fā)生了哪些變化？具體內(nèi)容都有哪些？3、從“史料實(shí)證”角度理解明朝廢丞相的原因？4、比較宰相制與明內(nèi)閣制的異同5、內(nèi)閣行使的是宰相權(quán)力嗎？6、概括專(zhuān)制主義中央集權(quán)發(fā)展的趨勢(shì)及限制相權(quán)的主要措施和影響7、鄭和下西洋的主要目的、實(shí)質(zhì)和影響都有哪些？8、結(jié)合教材內(nèi)容和史料分析東南沿海16世紀(jì)倭患嚴(yán)重的原因？對(duì)此情況明朝政府采取什么措施？結(jié)果如何？9、閱讀教材我們知道覬覦中國(guó)領(lǐng)土和財(cái)富的不僅是倭寇，還有來(lái)自遙遠(yuǎn)歐洲的殖民者，大家知道有哪幾個(gè)國(guó)家嗎？10、大家知道了明朝時(shí)期海防的壓力非常之大，不僅僅有倭寇的侵?jǐn)_，還有來(lái)自西方殖民者的覬覦，那內(nèi)陸邊疆是否平靜呢？請(qǐng)大家閱讀這張地圖和結(jié)合教材梳理明朝的內(nèi)陸邊疆有哪些隱患？11、明朝經(jīng)略邊疆措施的特點(diǎn)及影響？12、明朝是推翻了蒙古人建立的元朝建立統(tǒng)治的，而明朝的又是由滿(mǎn)足建立的清朝所繼承。那么，我們就來(lái)看一下清朝是如何建立以及崛起的？結(jié)合教材自學(xué)完成合作探究【時(shí)空坐標(biāo)】明朝政治制度的變化【探究思考】1、請(qǐng)大家仔細(xì)閱讀教材，回答問(wèn)題“關(guān)于明朝的基本信息你所知道的有哪些”？①1351年，元朝爆發(fā)農(nóng)民起義，朱元璋勢(shì)力逐漸強(qiáng)大，統(tǒng)一了南方大部分地區(qū)。②1368年，朱元璋稱(chēng)帝，定都應(yīng)天府（江蘇南京），國(guó)號(hào)大明。朱元璋就是明太祖。后攻占大都，結(jié)束了元朝在全國(guó)的統(tǒng)治。2、政治制度的變化【探究思考】2、閱讀教材概括明朝的政治制度發(fā)生了哪些變化？具體內(nèi)容都有哪些？⑴廢除宰相制度：目的：加強(qiáng)專(zhuān)制皇權(quán)。影響：對(duì)以后五百余年的政治制度產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響?！咎骄克伎肌?、從“史料實(shí)證”角度理解明朝廢丞相的原因？①直接原因：丞相胡惟庸專(zhuān)權(quán)擅政；②歷史原因：明太祖鑒于元朝丞相權(quán)勢(shì)過(guò)重；③根本原因：相權(quán)過(guò)大，威脅皇權(quán)。⑵建立內(nèi)閣原因：廢宰相后，皇帝政務(wù)繁忙，工作壓力大。設(shè)立：明成祖選拔文官到文淵閣值班——“內(nèi)閣”發(fā)展：①日常工作主要是替皇帝瀏覽百官奏章，草擬處理意見(jiàn)，稱(chēng)為“票擬”。②皇帝在“票擬”的基礎(chǔ)上，用紅筆正式批復(fù)奏章，稱(chēng)為“批紅”。③明朝中后期，有的大學(xué)士深得皇帝信任，權(quán)力很大，被比喻為宰相。性質(zhì)：常設(shè)的輔佐皇帝處理政務(wù)的秘書(shū)機(jī)構(gòu)【探究思考】4、比較宰相制與明內(nèi)閣制的異同相同點(diǎn)：職責(zé)都是輔政不同點(diǎn)：【探究思考】5、內(nèi)閣行使的是宰相權(quán)力嗎？?jī)?nèi)閣在制度上不具有丞相合法地位，非中央一級(jí)的行政或決策機(jī)構(gòu)⑶宦官專(zhuān)權(quán)實(shí)質(zhì)：宦官依附于皇權(quán)，反映了皇權(quán)的強(qiáng)化。原因：宦官比內(nèi)閣更多地得到皇帝信任權(quán)力：①司禮監(jiān)獲得批紅權(quán)②負(fù)責(zé)提督東廠，控制錦衣衛(wèi)；對(duì)官民的言行進(jìn)行監(jiān)視、偵查，有權(quán)逮捕、施刑?！咎骄克伎肌?、概括專(zhuān)制主義中央集權(quán)發(fā)展的趨勢(shì)及限制相權(quán)的主要措施和影響1、發(fā)展趨勢(shì)：相權(quán)不斷削弱，皇權(quán)不斷加強(qiáng),即君主專(zhuān)制不斷強(qiáng)化２、限制相權(quán)主要措施海上交通與沿海形勢(shì)【探究思考】7、鄭和下西洋的主要目的、實(shí)質(zhì)和影響都有哪些？1.海上交通——鄭和下西洋時(shí)間：自1405年到1433年，鄭和前后下西洋達(dá)七次，訪問(wèn)30多個(gè)國(guó)家和地區(qū)，最遠(yuǎn)達(dá)到非洲東海岸和紅海沿岸。目的：“耀兵異域，示中國(guó)富強(qiáng)”宣揚(yáng)國(guó)威實(shí)質(zhì)：自然經(jīng)濟(jì)下的貢賜貿(mào)易影響：積極性：①是世界歷史上空前規(guī)模的遠(yuǎn)洋航行，在資金、裝備、技術(shù)等方面，大大領(lǐng)先于半個(gè)多世紀(jì)之后的歐洲遠(yuǎn)洋航海家的航行；②促進(jìn)了與海外的經(jīng)濟(jì)、文化交流局限性：③給明朝帶來(lái)較大的財(cái)政負(fù)擔(dān)，因此后來(lái)未能持續(xù)。戚繼光抗倭【探究思考】8、結(jié)合教材內(nèi)容和史料分析東南沿海16世紀(jì)倭患嚴(yán)重的原因？對(duì)此情況明朝政府采取什么措施？結(jié)果如何？背景：①元末，日本海盜在我國(guó)東部沿海騷擾，被稱(chēng)為“倭寇”。②明朝前期，朝廷出于對(duì)日本實(shí)行經(jīng)濟(jì)封鎖的目的，嚴(yán)厲禁止海外貿(mào)易。③東南民間海上走私活動(dòng)猖獗，與倭寇混雜，出沒(méi)沿海，造成巨大破壞。措施：①在抗倭斗爭(zhēng)中，戚繼光率領(lǐng)戚家軍在浙江臺(tái)州九戰(zhàn)九捷；②在福建、廣州與抗倭將領(lǐng)俞大猷合作，連續(xù)重創(chuàng)倭寇。結(jié)果：①穩(wěn)定東南沿海形勢(shì)；②朝廷逐漸放松了對(duì)私人海外貿(mào)易的限制（隆慶開(kāi)關(guān)）西方的侵?jǐn)_【探究思考】9、閱讀教材我們知道覬覦中國(guó)領(lǐng)土和財(cái)富的不僅是倭寇，還有來(lái)自遙遠(yuǎn)歐洲的殖民者，大家知道有哪幾個(gè)國(guó)家嗎？（1）背景：新航路開(kāi)辟，歐洲殖民者在中國(guó)沿?；顒?dòng)頻繁（2）表現(xiàn)：①1553年，葡萄牙入侵濠鏡澳；②荷蘭、西班牙侵占臺(tái)灣三、內(nèi)陸邊疆與明清易代【探究思考】10、大家知道了明朝時(shí)期海防的壓力之大，不僅僅有倭寇的侵?jǐn)_，還有來(lái)自西方殖民者的覬覦，那內(nèi)陸邊疆是否平靜呢？請(qǐng)大家閱讀這張地圖和結(jié)合教材梳理明朝的內(nèi)陸邊疆有哪些隱患？1、明代對(duì)邊疆的管理北方蒙古族：①為防御蒙古族，重新修筑長(zhǎng)城。②瓦剌與明朝沖突：土木之變，俘虜明英宗。③韃靼：俺答汗與明朝和議，接受明朝冊(cè)封，互市貿(mào)易西南烏斯藏（藏族）:①授封號(hào)（法王等）②設(shè)機(jī)構(gòu)：設(shè)立行都指揮使司等機(jī)構(gòu)③任用藏族上層管理。東北女真族：①明朝管理：設(shè)立奴兒干都司②封授官號(hào)?！咎骄克伎肌?1、明朝經(jīng)略邊疆措施的特點(diǎn)及影響？特點(diǎn)：形式多樣，因俗而治，羈縻政策影響：①維持邊疆地區(qū)的穩(wěn)定；②促進(jìn)民族交融；③推動(dòng)統(tǒng)一多民族封建國(guó)家穩(wěn)固,為清朝中國(guó)疆域的最終形成奠定基礎(chǔ)明清易代【探究思考】12、明朝是推翻了蒙古人建立的元朝建立統(tǒng)治的，而明朝的又是由滿(mǎn)足建立的清朝所繼承。那么，我們就來(lái)看一下清朝是如何建立以及崛起的？⑴.滿(mǎn)洲崛起①16、17世紀(jì)之交，努爾哈赤逐漸統(tǒng)一女真各部。1616年，在赫?qǐng)D阿拉稱(chēng)汗，國(guó)號(hào)金（史稱(chēng)“后金”）②1636年，皇太極在盛京稱(chēng)帝，改國(guó)號(hào)為“大清”，并將女真族名改為滿(mǎn)洲。⑵.明清易代背景：明朝政治黑暗，天災(zāi)不斷，農(nóng)民起義蜂起，統(tǒng)治搖搖欲墜。過(guò)程：①1644年，李自成建立“大順”政權(quán)，攻占北京，明思宗自縊，明朝滅亡。②1644年，清朝多爾袞入關(guān)，打敗李自成，遷都北京，逐步統(tǒng)一全國(guó)。③清軍將農(nóng)民軍余部和南方的明朝殘余勢(shì)力逐一擊敗，確立了在全國(guó)的統(tǒng)治。培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)空觀念這一核心素養(yǎng)，對(duì)本節(jié)課有大致的把握。引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概括明朝政治制度發(fā)生了哪些變化，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)對(duì)比宰相和內(nèi)閣各方面的不同，引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)閣實(shí)質(zhì)上是君主專(zhuān)制強(qiáng)化的產(chǎn)物，明朝在這一時(shí)期實(shí)現(xiàn)了君主專(zhuān)制的加強(qiáng)通過(guò)梳理明朝處理政務(wù)流程圖，學(xué)生基本理解造成宦官專(zhuān)權(quán)局面的原因，知道宦官專(zhuān)權(quán)的表現(xiàn)。通過(guò)中西對(duì)比，客觀辯證地評(píng)價(jià)鄭和下西洋，培育學(xué)生唯物史觀。通過(guò)分析明朝沿海倭寇危機(jī)，為理解之后明朝、清朝“閉關(guān)鎖國(guó)”政策做鋪墊，感悟明朝逐漸落后于歷史潮流，雖有開(kāi)放，但明朝大趨勢(shì)還是逐漸保守封閉，要吸取歷史的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。感悟戚繼光抗倭的為鞏固統(tǒng)一多民族的國(guó)家的努力和斗爭(zhēng)，增強(qiáng)民族認(rèn)同感以及歷史使命感。通過(guò)梳理明朝邊疆措施，結(jié)合地圖，理解明朝為鞏固統(tǒng)一多民族國(guó)家所做出的努力，培養(yǎng)時(shí)空觀念；通過(guò)分析明朝邊疆措施的特點(diǎn)，思考對(duì)當(dāng)今社會(huì)治理的借鑒意義。訓(xùn)練提升【合作探究】73頁(yè)思考點(diǎn)1、應(yīng)當(dāng)如何看待明朝統(tǒng)治者'下西洋'政策的變化?答案提示：鄭和下西洋的積極作用和歷史意義非常突出，但與許多正面歷史事件一樣，存在著局限性。簡(jiǎn)而言之，就是它主要出于政治目的而非經(jīng)濟(jì)目的，成本明顯高于收益，難以長(zhǎng)期持續(xù)。75頁(yè)學(xué)思之窗清太宗天聰年間，漢族降官寧完我上奏說(shuō):我國(guó)六部之名，原是照蠻子家立的……必如此，庶日后得了蠻子地方，不至手忙腳亂。然《大明會(huì)典》雖是好書(shū)，我國(guó)今日全照他行不得。他家天下二三百年，他家疆域橫亙?nèi)f里，他家財(cái)賦不可計(jì)數(shù)，況《會(huì)典》一書(shū)自洪武到今，不知增減改易了幾番。何我今日，不敢把《會(huì)典》打動(dòng)他一字?——《天聰朝臣工奏議.寧完我請(qǐng)變通〈大明會(huì)典〉設(shè)六部通事奏》。2、《大明會(huì)典》是明朝的行政法典，這段上奏提出了什么主張?答案提示：作為漢族降官，寧完我認(rèn)為，當(dāng)時(shí)后金在制度建設(shè)方面存在盲目照搬明朝行政法典《大明會(huì)典》的傾向。他指出∶《大明會(huì)典》固然值得學(xué)習(xí)，但書(shū)中內(nèi)容在明朝也根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行過(guò)多次修改，況且明朝的國(guó)情與后金又有差別，所以將其奉為金科玉律盲目照搬是不對(duì)的。應(yīng)注意材料中'全照他行不得'一句，不能完全按照現(xiàn)代漢語(yǔ)的意義去理解，其實(shí)際意思是'全照他行'并不可取。76頁(yè)問(wèn)題探究明太祖闡述廢宰相的原因說(shuō)：自古三公論道，六卿分職，并不曾設(shè)立丞相。自秦始置丞相，不旋踵而亡。漢、唐、宋因之，雖有賢相，然其間用者多有小人，專(zhuān)權(quán)亂政。今我朝罷丞相，設(shè)五府、六部、都察院、通政司、大理寺等衙門(mén)，分理天下庶務(wù)，彼此頡頏（xiéháng），不敢相壓。事皆朝廷總之，所以穩(wěn)當(dāng)?！痘拭髯嬗?xùn)·祖訓(xùn)首章》明清之際，思想家黃宗羲則對(duì)明初廢宰相的做法進(jìn)行了尖銳批評(píng)。他說(shuō)：有明之無(wú)善治，自高皇帝罷丞相始也。原夫作君之意，所以治天下也。天下不能一人而治，則設(shè)官以治之，是官者，分身之君也……古者君之待臣也，臣拜，君必答拜。秦漢以后，廢而不講。然丞相進(jìn)，天子御坐為起，在輿為下。宰相既罷，天子更無(wú)與為禮者矣，遂謂百官之設(shè)，所以事我，能事我者我賢之，不能事我者我否之。設(shè)官之意既訛，尚能得作君之意乎？古者不傳子而傳賢，其視天子之位，去留猶夫宰相也。其后天子傳子，宰相不傳子，天子之子不皆賢，尚賴(lài)宰相傳賢足相輔救，則天子亦不失傳賢之意。宰相既罷，天子之子一不賢，更無(wú)與為賢者矣，不亦并傳子之意而失者乎！——《明夷待訪錄·置相》3、閱讀上述材料，體會(huì)明太祖與黃宗羲兩人對(duì)廢宰相做法的不同理解。你認(rèn)為明太祖所闡述的廢除宰相的理由充分嗎?黃宗羲又是從哪些角度來(lái)批評(píng)廢宰相之舉的。答案提示：以一般人的眼光來(lái)看，都會(huì)覺(jué)得明太祖所闡述廢除宰相的理由并不充分，近乎強(qiáng)詞奪理。他把秦朝速亡的原因歸咎于設(shè)置丞相，而且以'多有小人，專(zhuān)權(quán)亂政'將宰相制度粗暴否定，對(duì)于宰相的積極作用僅以'雖有賢相'一語(yǔ)輕輕帶過(guò)，這都是難以服人的。黃宗羲對(duì)廢宰相之舉的批評(píng)則是有理有據(jù)。他首先強(qiáng)調(diào)'天下不能一人而治'的基本道理;其次肯定了宰相作為官僚機(jī)構(gòu)首長(zhǎng)對(duì)皇權(quán)的制衡作用;最后指出，由于皇位世襲，皇帝治國(guó)的素質(zhì)要求高。展示史料信息引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答探究思考題，以突破本課的重難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生分析歷史問(wèn)題的能力。課堂小結(jié)通過(guò)這一課，我們學(xué)習(xí)了明朝的發(fā)展變化，通過(guò)廢宰相，設(shè)內(nèi)閣等方式，明朝加強(qiáng)了君主專(zhuān)制，完成了世界航海史上的壯舉——鄭和下西洋，解決了東南沿海和內(nèi)陸的邊疆壓力，對(duì)邊疆地區(qū)進(jìn)行了有效管轄，為統(tǒng)一多民族國(guó)家的鞏固做出來(lái)貢獻(xiàn)。然而君主專(zhuān)制的強(qiáng)化也加強(qiáng)了明朝政治的腐化，沒(méi)有及時(shí)應(yīng)對(duì)西方殖民者的入侵，最終在農(nóng)民起義軍和清的雙重打擊下，土崩瓦解，清朝起而代之，統(tǒng)一全國(guó)，建立起新的王朝。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書(shū)進(jìn)行概況總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力，從整體上掌握本課內(nèi)容當(dāng)堂檢測(cè)選擇題 1．（2024·河南TOP二十名校調(diào)研·8）萬(wàn)歷年間，原本屬于六部的權(quán)力，被內(nèi)閣侵蝕大半。甚至有官員指出：自高拱、張居正當(dāng)事（擔(dān)任內(nèi)閣首輔），盡欲進(jìn)其所喜，退其所忌，而科道之臣望風(fēng)承旨，乃指其所忌彈劾之，擇其所喜推薦之。明朝的這種現(xiàn)象（）A．使內(nèi)閣制度取代丞相制度B．是君主專(zhuān)制強(qiáng)化的產(chǎn)物C．成為明朝政治黑暗的根源D．推動(dòng)君主專(zhuān)制達(dá)到頂峰2．（2024·百師聯(lián)盟一輪聯(lián)考江西卷·10）古代中國(guó)社會(huì)逐漸形成了一種優(yōu)待儒士的傳統(tǒng)。至蒙元時(shí)期雖然采取了優(yōu)待儒士的政策，但顯然有意控制儒戶(hù)的規(guī)模；明初延續(xù)了元朝這些優(yōu)待政策并且發(fā)展擴(kuò)大了優(yōu)待對(duì)象的范圍，提升了儒士階層的地位。這一變化是由于（）A．理學(xué)逐漸官方化B．社會(huì)思想環(huán)境的變遷C．選官制度的變革D．官方政治文化的不同3．（2023·山東淄博高一下期末·2）明朝初年，朱元璋設(shè)立都察院，下設(shè)監(jiān)察御史若干人，分巡全國(guó)各省，稱(chēng)十二道監(jiān)察御史。每道有監(jiān)察御史三至五人，范圍大體為一省。但監(jiān)察御史都常駐京師，有事出巡，事畢回京述職，并對(duì)其進(jìn)行定期考核。這些舉措（）A．?dāng)U大了監(jiān)察御史權(quán)力B．規(guī)范了中央監(jiān)察機(jī)制C．創(chuàng)新了地方管理體制D．杜絕了貪污腐敗現(xiàn)象4．（2024·貴州貴陽(yáng)月考一·11）董仲舒主張“正其誼不謀其利，明其道不計(jì)其功”，蘇軾提出“王者不治夷狄，來(lái)者不拒，去者不追也”。其中所蘊(yùn)含的外交思想和政策導(dǎo)向體現(xiàn)在（）A．朝貢貿(mào)易B．蒙古西征C．西學(xué)東漸D．閉關(guān)鎖國(guó)5英國(guó)學(xué)者李約瑟博士對(duì)鄭和下西洋評(píng)價(jià)說(shuō):“東方的航海家——中國(guó)人從容溫順，不記前仇，慷慨大方,從不威脅他人的生存；他們?nèi)蔽溲b,卻從不征服異族，也不建立要塞?！睋?jù)此可知，鄭和下西洋() 6．（2024·湖北孝感9月起點(diǎn)考·5）明朝藏區(qū)政教首領(lǐng)赴京入貢，中央往往賞賜茶葉以還禮，入貢者將茶葉帶回藏區(qū)高價(jià)出售，史稱(chēng)“貢回市茶”。“諸番戀貢市之利……終明世無(wú)番寇之患”。貢賜貿(mào)易帶來(lái)的大量茶葉等也被用于寺院法會(huì)，或是熬茶、布施、供獻(xiàn)等宗教活動(dòng)。藏區(qū)赴內(nèi)地的貢道也逐漸與茶馬商道合流，變成內(nèi)地物資輸往藏區(qū)的通道。“貢回市茶”（）A．實(shí)現(xiàn)藏族地區(qū)政教合一B．實(shí)現(xiàn)中央對(duì)藏區(qū)的直接管理C．推動(dòng)藏族地區(qū)社會(huì)發(fā)展D．消除邊疆地區(qū)對(duì)中央的威脅7．（2023·浙江寧波九校高一下期末·5）據(jù)《皇明經(jīng)世文編》載：“今天下一統(tǒng)，諸種番夷雖或出沒(méi)，不足深慮；惟北虜動(dòng)輒長(zhǎng)驅(qū)深入，最為邊患?！庇謸?jù)《皇明九邊考》載：“當(dāng)今四夷，北虜為急?！睘榇嗣鞒y(tǒng)治者（）①重修長(zhǎng)城抵御蒙古兵南下②明英宗北伐瓦刺③與韃靼訂立和議④與蒙古和親A．①②③B．②③④C．①③④D．①②④8．（2024·湖北武漢部分學(xué)校9月調(diào)研·5）明朝法律對(duì)邊境關(guān)卡的茶貿(mào)易有嚴(yán)格規(guī)定：“凡犯私茶者與私鹽同罪，私茶出境與關(guān)隘不譏（查問(wèn)）者，并論死。”明朝政府實(shí)行針對(duì)茶葉的不定期的巡視監(jiān)察制度；讓西部邊民以馬為賦，實(shí)行茶馬互易。這表明明代（）A．重視邊疆地區(qū)的管轄B．調(diào)整中央與地方的財(cái)稅關(guān)系C．改善邊疆民眾的生活D．推動(dòng)內(nèi)地與邊疆管理一體化9．（2024·河北高三省級(jí)聯(lián)測(cè)考試一·5）表1張居正改革前后監(jiān)察制度的變化（部分）內(nèi)容改革前改革后關(guān)于稽查官員奏章的職責(zé)稽查奏章的職責(zé)專(zhuān)屬于六科六科仍掌稽查奏章的職責(zé)，但要受內(nèi)閣監(jiān)督關(guān)于考查官員應(yīng)辦事情的賬簿各衙門(mén)置備兩本賬簿，一本作為底冊(cè)；另外一本送六科查考各衙門(mén)置備三本賬簿，一本作為底冊(cè)；另外兩本作為附簿，一本送六科備注，一本送內(nèi)閣查實(shí)據(jù)表1可知，張居正改革（）A．制約了君主權(quán)力B．體現(xiàn)了臺(tái)諫合一C．加強(qiáng)了內(nèi)閣權(quán)勢(shì)D．削弱了六科權(quán)限10．（2023·湖北十堰高一下期末·5）明正德十四年（1519年），寧王朱宸濠發(fā)動(dòng)叛亂，在寵臣江彬的唆使下，明武宗自封“鎮(zhèn)國(guó)公”，以平亂為由，下詔南巡，遭到朝廷官員的集體反對(duì)，最終以一百余位官員受刑或貶遷，明武宗收回成命而告終。這一事件反映出明朝（）A．君主專(zhuān)制制度加強(qiáng)B．官員結(jié)黨營(yíng)私成風(fēng)C．政治危機(jī)逐漸加深D．皇權(quán)受到一定制約11.（2023·全國(guó)·統(tǒng)考高考真題）明初，朱元璋要求百姓鄰里之間必須互相知曉丁數(shù)、職業(yè)，即“某民丁幾，受農(nóng)業(yè)者幾，受士業(yè)者幾，受工業(yè)者幾，受商業(yè)者幾”。這一措施意在（

）A．強(qiáng)調(diào)農(nóng)商皆本 B．加強(qiáng)對(duì)民間的控制C．禁止人口流動(dòng) D．促進(jìn)經(jīng)濟(jì)均衡發(fā)展12.（2023·遼寧遼南協(xié)作校三?！?）面對(duì)日本倭寇和東漸的西方勢(shì)力，明、清政府嚴(yán)格限制私人海上貿(mào)易，并在沿岸設(shè)立哨所，加強(qiáng)防衛(wèi)，依靠遠(yuǎn)離海洋來(lái)堅(jiān)守疆土，抵御外敵。到鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前，“各省水師戰(zhàn)船，均為捕盜緝奸而設(shè)”。這反映明清時(shí)期（）A．朝廷海洋意識(shí)不足B．民間貿(mào)易已被禁絕C．有效抵制列強(qiáng)侵犯D．政府缺乏守疆意識(shí)二、非選擇題11．（2024·湘豫名校9月聯(lián)考·26）閱讀材料，完成下列要求。（12分）材料一1370年，明政府實(shí)行海禁，下令“寸板不許出?！?，禁止民間商人出海貿(mào)易。海禁造成沿海民眾貧困，民眾鋌而走險(xiǎn)地從事海盜走私、勾結(jié)倭寇，倭寇之患加劇。1513年，葡萄牙人阿爾瓦雷斯抵達(dá)廣州，進(jìn)行貿(mào)易活動(dòng)。1518年，葡萄牙國(guó)王派遣使團(tuán)來(lái)華，使者皮萊資得到明武宗的接見(jiàn)。1553年，葡萄牙人賄賂廣東地方官員，獲得在澳門(mén)的居住權(quán)。材料二戚繼光平定倭寇后，1567年明穆宗開(kāi)放漳州月港，允許民間商人到東南亞和日本等地買(mǎi)賣(mài)商品，民間商人的出海貿(mào)易獲得合法的地位。同年，政府頒布“銀錢(qián)兼使”法令，規(guī)定白銀成為法定貨幣。外國(guó)商人來(lái)華，在廣州、澳門(mén)、漳州月港等地用白銀購(gòu)買(mǎi)中國(guó)的絲綢、瓷器、茶葉等物品。1574年，西班牙人開(kāi)辟阿卡普爾科（西屬墨西哥）—馬尼拉（西屬菲律賓）—廣州等地的貿(mào)易航線。1655年后清政府?dāng)?shù)次頒布“禁海令”和“遷界令”，禁止民間商人出海貿(mào)易。統(tǒng)一臺(tái)灣后，康熙帝于1684年設(shè)立江海關(guān)（連云港）、浙海關(guān)（寧波）、閩海關(guān)（廈門(mén)）、粵海關(guān)（廣州）四個(gè)海關(guān)，允許民間商人到東南亞和日本等地買(mǎi)賣(mài)商品。1717—1727年，清政府禁止民間商人前往東南亞，不久清政府廢除禁海令，再次實(shí)行開(kāi)海，允許民間商人到東南亞等地買(mǎi)賣(mài)商品。1757年，乾隆帝下令只準(zhǔn)英國(guó)、荷蘭等國(guó)的商人在廣州“一口通商”，由廣州十三行的“行商”實(shí)行壟斷經(jīng)營(yíng)。英美等國(guó)為了扭轉(zhuǎn)貿(mào)易逆差，向中國(guó)走私鴉片?！陨喜牧暇幾浴睹髑褰?jīng)濟(jì)史研究現(xiàn)狀及趨勢(shì)》、寧欣《中國(guó)古代史》（下冊(cè)）等（1）根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析明朝實(shí)行海禁的原因，并概括14世紀(jì)末到16世紀(jì)初中國(guó)在海上所受威脅的變化。（6分）（2）根據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析明清時(shí)期對(duì)外政策變化的影響。（6分）訓(xùn)練學(xué)生鞏固知識(shí)板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我遵循了以下教學(xué)原則和方法：1.充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂討論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。2.強(qiáng)調(diào)歷史唯物主義觀點(diǎn)，使學(xué)生理解歷史發(fā)展的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力。3.注重史料實(shí)證，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀教材和相關(guān)史料，了解明朝和清朝的歷史事實(shí)。4.采用多種教學(xué)方法，如講授法、討論法、史料閱讀法、情境教學(xué)法等，提高學(xué)生的歷史解釋能力和家國(guó)情懷。5.結(jié)合歷史知識(shí)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行時(shí)空觀念、歷史解釋、家國(guó)情懷等方面的核心素養(yǎng)培養(yǎng)。然而，在教學(xué)過(guò)程中也存在一些不足之處：1.課堂時(shí)間分配不夠合理，部分內(nèi)容講解過(guò)于倉(cāng)促，可能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解不夠深入。2.對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異關(guān)注不足，部分學(xué)生可能跟不上教學(xué)進(jìn)度，無(wú)法充分參與課堂討論。當(dāng)堂檢測(cè)參考答案：一、選擇題1．【答案】B【解析】據(jù)材料“原本……被內(nèi)閣侵蝕大半”可知，明朝萬(wàn)歷年間的內(nèi)閣，侵奪六部權(quán)力，權(quán)力一度膨脹，說(shuō)明內(nèi)閣權(quán)力來(lái)自皇帝的信任，是君主專(zhuān)制強(qiáng)化的產(chǎn)物，故選B項(xiàng)；內(nèi)閣始終不是法定的中央一級(jí)行政或決策機(jī)構(gòu)，且明太祖時(shí)已廢除丞相制度，排除A項(xiàng)；明朝政治黑暗的根源是君主專(zhuān)制制度，排除C項(xiàng)；軍機(jī)處的設(shè)立標(biāo)志著君主專(zhuān)制達(dá)到頂峰，排除D項(xiàng)。2．【答案】D【解析】據(jù)材料可知，蒙元時(shí)期，統(tǒng)治者實(shí)行民族歧視政策，儒學(xué)遭到破壞，儒士地位較低，雖得到一定優(yōu)待，但進(jìn)行了限制；明朝統(tǒng)治者將儒學(xué)重新提升為官方獨(dú)尊的政治文化，儒土地位獲得提升，故選D項(xiàng)；理學(xué)官方化是在宋朝，與材料時(shí)間不符，排除A項(xiàng)；元明時(shí)期選官方式主要是科舉制，社會(huì)主流思想都是程朱理學(xué)，且材料表明元明時(shí)期統(tǒng)治者對(duì)于儒士的態(tài)度不同，與社會(huì)環(huán)境變化和選官制度并無(wú)必然聯(lián)系，排除B、C兩項(xiàng)。3．【答案】B【解析】據(jù)材料信息可知，朱元璋設(shè)立都察院和十二道監(jiān)察御史，并對(duì)其職權(quán)進(jìn)行具體規(guī)定，這規(guī)范了中央監(jiān)察機(jī)制，故選B項(xiàng)；材料體現(xiàn)朱元璋對(duì)于監(jiān)察御史的職責(zé)進(jìn)行規(guī)定，并未擴(kuò)大其權(quán)力，排除A項(xiàng)；十二道監(jiān)察御史屬于監(jiān)察部門(mén)，并未創(chuàng)新地方管理體制，排除C項(xiàng)；“杜絕了”一詞過(guò)于絕對(duì)，排除D項(xiàng)。4．【答案】A【解析】據(jù)材料“正其誼不謀其利”“來(lái)者不拒，去者不追也”可知，董仲舒主張正視外國(guó)友誼但是不以謀利為目的，蘇軾對(duì)外國(guó)的態(tài)度一定程度上體現(xiàn)了平等交往，不強(qiáng)求，這是中國(guó)古代朝貢貿(mào)易的特征，體現(xiàn)了厚往薄來(lái)、倍嘗其價(jià)的特征，故選A項(xiàng)；董仲舒和蘇軾分別是漢代和宋代人物，與元代蒙古西征沒(méi)有直接關(guān)系，且蒙古西征與材料“去著不追”無(wú)關(guān)，排除B項(xiàng)；中國(guó)古代西學(xué)東漸發(fā)生于明清之際，其與“明其道不計(jì)其功”不符，且西學(xué)東漸多為學(xué)者或傳教士，與外交關(guān)系不大，排除C項(xiàng)；閉關(guān)鎖國(guó)發(fā)生于明清時(shí)期，其與材料“來(lái)者不拒”等信息無(wú)關(guān)，排除D項(xiàng)。5．答案：A6．【答案】C【解析】據(jù)材料“終明世無(wú)番寇之患”“變成內(nèi)地物資輸往藏區(qū)的通道”可知“貢回市茶”有利于密切藏區(qū)與中原之間的經(jīng)貿(mào)關(guān)系，促進(jìn)藏區(qū)的商貿(mào)發(fā)展和藏區(qū)與中原王朝邊疆關(guān)系的穩(wěn)定，故選C項(xiàng)；藏族地區(qū)實(shí)行政教合一是歷史傳統(tǒng)和中原王朝積極支持的產(chǎn)物，而且材料主要強(qiáng)調(diào)的是藏區(qū)與中原王朝之間的經(jīng)貿(mào)關(guān)系，不涉及政治統(tǒng)治，排除A項(xiàng)；材料中沒(méi)有出現(xiàn)中央王朝在藏區(qū)設(shè)置機(jī)構(gòu)和任命官吏的信息，無(wú)法體現(xiàn)中央對(duì)藏區(qū)的直接管理，排除B項(xiàng)；藏區(qū)只是西部邊疆中的一部分，不能代表所有邊疆威脅的消除，排除D項(xiàng)。7．【答案】A【解析】據(jù)材料“惟北虜動(dòng)輒長(zhǎng)驅(qū)深入”結(jié)合所學(xué)可知，重修長(zhǎng)城抵御蒙古兵南下，故①正確；據(jù)所學(xué)可知，明中期，瓦剌不斷威脅明朝北部邊防，明英宗親自北伐瓦刺，故②正確；據(jù)所學(xué)可知，1571年，韃靼首領(lǐng)俺答汗與明朝訂立和議，故③正確；據(jù)所學(xué)可知，明統(tǒng)治者并未與蒙古和親，故④錯(cuò)誤；選擇A項(xiàng)符合題意。8．【答案】A【解析】材料提及明朝對(duì)邊境關(guān)卡的私茶貿(mào)易進(jìn)行嚴(yán)厲打擊，“針對(duì)茶葉的不定期的巡視監(jiān)察制度”，與西部邊民“實(shí)行茶馬互易