2010年自主招生宣傳

奮進中的南京大學目錄一.學校概況五.國際化辦學二.學科建設(shè)五.人才培養(yǎng)三.教師隊伍五.多元化人才培養(yǎng)改革四.科學研究五.2010年自主招生一、學校概況1、校園鼓樓、浦口、仙林三個校區(qū)，校園總面積達5400畝，校舍面積達80.6萬㎡。一、學校概況鼓樓校區(qū)北大樓南京微結(jié)構(gòu)國家實驗室(唐仲英樓)一、學校概況浦口校區(qū)百年紀念亭思源圖書館一、學校概況體育館杜廈圖書館一、學校概況仙林校區(qū)一、學校概況2、歷史沿革1952年院系調(diào)整中，學校調(diào)整出工學、農(nóng)學、師范等部分院系后，與金陵大學的文學院、理學院等合并，仍名南京大學。1978年以來，學校進入一個蓬勃發(fā)展的新時期，逐步恢復和新建了工科、醫(yī)學、法學、經(jīng)濟、管理和教育等學科門類，成為學科更加齊全的綜合性大學。兩江師范學堂金陵大學堂國立中央大學一、學校概況3、地位與聲譽1994年被列入國家首批“211工程”建設(shè)序列1999年成為首批部省共建的“985”重點建設(shè)高校一、學校概況學校名稱名次同行評估用人單位評估生師比國際師資國際學生師均引用率哈佛大學1100100968781100劍橋大學310010099989589耶魯大學2100100100897198東京大學191009498274078香港科大398690601009772北京大學501009784273634清華大學56979094232431南京大學143766866541833世界一流大學綜合排名（英國泰晤士報2008）一、學校概況1955年至2007年中國科學院共選出1107名院士，其中南京大學校友有210人（此處不包括40余位中國工程院院士），接近1/5。中國校友會網(wǎng)2007中國高校院士校友排行榜名次學校名稱所在地區(qū)院士1北京大學北京1332清華大學北京1193復旦大學上海754南京大學江蘇52一、學校概況2007中國高校杰出青年基金獲得者校友排行榜單位培養(yǎng)“杰青”人數(shù)排名北京大學102（原北大93）1南京大學1012中國科大743吉林大學72（原吉大50）4浙江大學69（原浙大41）5清華大學59（原清華58）6一、學校概況二、學科建設(shè)學

院23學

系65學科門類10本科專業(yè)82碩士學位授權(quán)點213博士點147國家重點一級學科8國家重點二級學科13國家重點培育學科6國家人才培養(yǎng)基地13南京大學學科布局一級學科國家重點學科（8）二級學科國家重點學科（13）國家重點培育學科（6）中國語言文學馬克思主義哲學世界經(jīng)濟數(shù)學政治經(jīng)濟學經(jīng)濟法學物理學社會學中國近現(xiàn)代史化學英語語言文學大氣物理學與大氣環(huán)境天文學世界史水文學及水資源地質(zhì)學自然地理學環(huán)境工程生物學氣象學計算機科學與技術(shù)材料物理與化學微電子學與固體電子學環(huán)境科學外科學企業(yè)管理情報學南京大學國家重點學科一覽（2007）二、學科建設(shè)ESI世界前1%學科數(shù)2008年，在ESI世界前1%的學科中，南京大學有7個學科進入世界前1%，其中化學、材料科學在100名左右。二、學科建設(shè)學校ESI

1%學科數(shù)北京大學12（化學、物理、生物/生化、臨床醫(yī)學、地球科學、材料科學、工程、植物/動物學、數(shù)學、環(huán)境/生態(tài)學、藥理學/毒理學、普通社會學）復旦大學8（化學、物理、臨床醫(yī)學、材料科學、生物/生化、工程、植物/動物學、數(shù)學）南京大學7（化學、物理、材料科學、地球科學、工程、環(huán)境/生態(tài)學、臨床醫(yī)學）中國科學技術(shù)大學5（物理、化學、材料科學、工程、地球科學）2009年2月，教育部學位與研究生教育發(fā)展中心公布的《學科評估高校排名結(jié)果》：——名列全國高校第1的3個一級學科是：物理學(1/55)、天文學(1/9大氣科學(1/6)?！腥珖咝Ｇ?的17個一級學科是：物理學、天文學、大氣科學、哲學(5/49)、理論經(jīng)濟(5/36)、社會學(3/30)、外國語言文學

(4/45)、藝術(shù)學(5/37)、中國語言文學(4/47)、歷史學(5/38)、地

(2/15)、化學(3/50)、地理學(4/25)、海洋科學(4/10)、環(huán)境科學程(4/69)、圖書館情報與檔案管理(5/16)、工商管理(5/59)。——名列全國高校前10的23個一級學科是：物理學、天文學、大氣科學、地質(zhì)學、社會學、化學、中國語言文學、外國語言文學、地理學、海洋科學、環(huán)境科學與工程、哲學、理論經(jīng)濟學、藝術(shù)學、歷史學、工商管理、圖書館情報與檔案管理、新聞傳播學(7/31)、政治學(8/33)、生物學(8/62)、計算機科學與技術(shù)(8/70質(zhì)資源與地質(zhì)工程(8/19)、建筑學(10/24)。二、學科建設(shè)二、學科建設(shè)專任教師2080中國科學院院士29中國工程院院士4第三世界科學院院士4“973重大科學研究項目”首席科學家9國家級有突出貢獻的中青年科學、技術(shù)、管理專家18國家杰出青年基金獲得者99教育部“長江學者獎勵計劃”特聘教授、講座教授58教育部“新世紀優(yōu)秀人才支持計劃”96國家級教學名師9國家級教學團隊3三、教師隊伍鼓勵知名教授上基礎(chǔ)課設(shè)教學崗教授，已逾100人10位文科基礎(chǔ)課程“首席教授”89個教學重要崗位30位校級名師帶頭主持基礎(chǔ)課、主干課銀發(fā)工程，可延聘至63～65歲三、教師隊伍建立“名師＋團隊”的教學模式形成了40余個梯隊合理的以“院士、名師、名教授、優(yōu)秀教師”為骨干的高水平教學團隊。王穎院士為本科生開設(shè)講座陳懿院士為本科生開設(shè)講座三、教師隊伍2位院士12位長江學者特聘教授16位杰出青年基金獲得者邢定鈺：統(tǒng)計物理祝世寧：凝聚態(tài)光物理施

毅：電磁學王振林：電動力學王強華：量子統(tǒng)計物理王

煒：生物物理學劉俊明：非線性物理任中洲：理論物理綜合（量子）王

牧：熱學馬余強：軟物質(zhì)物理于

揚：量子計算吳興龍：大學物理學章維益：固體物理徐

駿：半導體物理李建新：電動力學張

榮：力學彭如雯：力學

例：物理學系學術(shù)骨干承擔本科生課程情況三、教師隊伍四、科學研究建成一批重要科研機構(gòu)國家實驗室（籌）1國家重點實驗室6教育部重點實驗室7教育部工程中心2江蘇省重點試驗室4教育部人文社會科學重點研究基地4省部共建人文社會科學基地6獲取科研經(jīng)費能力增強四、科學研究科研論文與專利數(shù)量增長年

份19971998199920002001200220032004200520062007SCI(E)(排名)682(1)552(1)710(3)803(3)937(3)1020(4)1170(4)1140(6)1491(6)1438(7)1483(7)SCI引用

(排名)940(1)1196(1)1461(1)1781(1)2056(1)2454(1)2817(2)3584(3)5865(3)6187(5)7614(5)EI(排名)298(3)203(6)116(18)187(17)357(8)337(14)519(9)466(15)759(22)770(23)792四、科學研究四、科學研究高質(zhì)量研究取得重要進展2001年以來，我校在3.0以上SCI期刊上發(fā)表論文數(shù)連年增長；1991年以來，我校在世界頂尖期刊《自然》和《科學》上發(fā)表論文數(shù)高居全國大學榜首。2008中國高校nature

&

science論文排行榜（第一作者單位）名次學校名稱所在省市論文數(shù)1南京大學江蘇122中國科技大學安徽113北京大學北京104西北大學陜西95清華大學北京86復旦大學上海4科研成果顯著10余年來，獲國家級和省部級獎勵800余項，其中國家三大獎40余項。年份20002001200220032004200520062007合計國家自然科學一等獎11國家自然科學二等獎1112410212教育部一等獎3448672438四、科學研究國家自然科學一等獎

十九年磨一劍2006年，閔乃本院士領(lǐng)銜的研究成果“介電體超晶格材料的設(shè)計、制備、性能和應用”榮獲國家自然科學一等獎。四、科學研究《中國思想家評傳叢書》

窮二十年之功

2006年9月《中國思想家評傳叢書》（200部）整體出版，2008年3月獲首屆中國出版政府獎

歷時20年辛勤工作，涉及270位著名的思想史人物，歷史跨度2500年，6000萬字篇幅

全面總結(jié)了從孔子至孫中山的中國傳統(tǒng)思想的演進歷程，展示了中國文化傳統(tǒng)的深厚底蘊和發(fā)展規(guī)律“中國傳統(tǒng)文化研究中一項重大原創(chuàng)性、基礎(chǔ)性工程！”四、科學研究國際交流與合作情況：與近30個國家、地區(qū)200多所高校和科研機構(gòu)建立交流與合作關(guān)系與55所大學建立本科生聯(lián)合培養(yǎng)項目建有國際科研合作中心20個每年來校外國專家420多人，其中長期專家80多位每年舉辦高層次國際學術(shù)會議20余次每年派出留學教師200人，短期出訪1000人次左右每年接收留學生1500人左右五、國際化辦學五、國際化辦學◆◆引進外國教師參與教學每年為我校本科生開設(shè)正式課程70多門合作編寫本科生教材培訓本科生參加全國性競賽指導本科生課外社團活動加強本科生國際聯(lián)合培養(yǎng)

南京大學—加拿大滑鐵盧大學“中加學院”

南京大學—紐約州立大學

“南京紐約學院”

南京大學－法國巴黎12大“中法城市與區(qū)域科學研究中心”

南京大學—南安普敦大學

“南南中心”

南京大學—東京大學“教養(yǎng)教育論壇”五、國際化辦學推進本科生國際交流長期國際交流項目（2004年～2007年）2004年派往日本東京大學、新加坡國立大學、法國巴黎高科、韓國嶺南大學等6所學校；2005年派往日本東京大學、名古屋大學、九州大學、澳大利亞墨爾本大學、新加坡國立大學等10所學校；2006年派往日本東京大學、韓國高麗大學、俄羅斯圣彼得堡大學、英國倫敦歐洲商學院等17所學校；2007年派往德國圖賓根大學、慕尼黑大學、日本東京大學、美國美利堅大學、挪威奧斯陸大學等23所學校。五、國際化辦學學生赴德國弗萊堡大學交流學生赴法國阿爾多瓦大學交流學生赴日本名古屋大學交流五、國際化辦學南京大學交響樂團出訪歐洲南京大學民樂團出訪美國學術(shù)研討：日本廣島大學學術(shù)研討會、藤村文學獎得主赴日交流活動、福祉大學考察活動、法國國立路橋?qū)W院AC21世界學生論壇等藝術(shù)交流：日本國際基督教大學與南大學生合演舞臺劇《走吧》；南京大學民樂團訪美、交響樂團訪歐等短期國際交流活動五、國際化辦學本科生國際化實習項目2006年6月-7月，與California

Institute

ofTechnology

（美國加州理工學院）共同發(fā)起組織了新疆天山地學野外教學實習2007年3月，聯(lián)合University of

Iowa

（美國愛荷華大學） 共同開展了蘇州－南京聯(lián)合 實習與美國高校聯(lián)合開展實習五、國際化辦學●2006年開始，與俄羅斯伊爾庫茨克國立科學技術(shù)大學聯(lián)合設(shè)立了貝加爾湖綜合科學考察基地●2008年，與UniversitéD’Orléans（法國奧爾良大

學）、University

of

Dayton（美國戴頓大學）分別開展阿爾卑斯山地學實習和美國環(huán)境科學實習赴貝加爾湖綜合科考五、國際化辦學合計研究生本科生外國留學生進修生小計博士生碩士生262001131639037413130892216101學校全日制學生構(gòu)成六、人才培養(yǎng)學術(shù)活動科學實驗社會實踐六、人才培養(yǎng)人才培養(yǎng)理念80～90年代：“三元結(jié)構(gòu)—”—培養(yǎng)高級專門人才課堂教學新世紀全校教學思想大討論，形成共識：研究型大學肩負著為國家和民族培養(yǎng)各行各業(yè)拔尖創(chuàng)新人才的歷史使命本科教育的水平是研究型大學整體辦學水平的重要標志大學本科是拔尖創(chuàng)新人才成長的最重要階段六、人才培養(yǎng)——培養(yǎng)理念拔尖創(chuàng)新人才主要特征寬厚扎實的知識基礎(chǔ)開拓進取的創(chuàng)新能力求真求實的實踐精神開闊前瞻的國際視野未來領(lǐng)袖的綜合素質(zhì)六、人才培養(yǎng)——培養(yǎng)理念“學科建設(shè)與本科教學融通”——強調(diào)我校作為研究型大學，要充分發(fā)揮學科建設(shè)與本科教學的相互促進作用，充分依據(jù)和利用學科建設(shè)優(yōu)秀的師資隊伍、高水平的學術(shù)成果及一流的科研設(shè)施和條件，為本科教學和人才培養(yǎng)提供支撐和服務，引領(lǐng)學生盡早進入學科前沿，促進學研相長，從內(nèi)涵上提高人才培養(yǎng)質(zhì)量；“通識教育與個性化培養(yǎng)融通”——強調(diào)既要注重全面的科學與人文素質(zhì)教育，使其形成高尚的道德素養(yǎng)、寬厚的知識面、敏銳的思維與判斷力，同時又要注重學生個性化的選擇和培養(yǎng)，為學生自主構(gòu)建知識體系搭建平臺；“拓寬基礎(chǔ)與強化實踐融通”——強調(diào)基礎(chǔ)知識的掌握、基本素養(yǎng)的形成和實踐能力及創(chuàng)新精神培養(yǎng)的辯證統(tǒng)一，通過豐富的社會實踐和系統(tǒng)的科研訓練，加強學生對所學知識理解與應用；“學會學習與學會做人融通”——強調(diào)既要引導學生掌握科學的學習方法、思維方法和研究方法，形成較強的自主獲取知識的能力和終身學習的能力，也要注重體現(xiàn)人的全面發(fā)展，著重培養(yǎng)學生的社會責任感、誠信意識、團隊意識和奉獻精神。從“三元結(jié)構(gòu)”到“四個融通”通識教育與個性化培養(yǎng)融通學會學習與學會做人融通拔尖創(chuàng)新人才拓寬基礎(chǔ)與強化實踐融通學科建設(shè)與本科教學融通六、人才培養(yǎng)——培養(yǎng)理念六、人才培養(yǎng)培養(yǎng)舉措（一）推進通識教育改革，建立寬厚扎實的知識基礎(chǔ)“重視基礎(chǔ)”是南京大學本科教學的傳統(tǒng)，“基礎(chǔ)厚、能力強、素質(zhì)高”是多年來社會各界對南大畢業(yè)生的普

遍贊譽。重視基礎(chǔ)課建設(shè)重視學科交叉與融通重視學生個性發(fā)展匡亞明學院的通識教育模式后

2

年由各院系進行專業(yè)教育前

2

年由匡亞明學院按學科模塊實施通識教育匡亞明學院通識教育模式圖簡稱

“2＋2”模式六、人才培養(yǎng)——通識教育匡亞明學院課程體系圖14個學科專業(yè)課程五大類模塊課程大文大理平臺課程直碩通識課程大三大二打通文理、強化基礎(chǔ)對話導師、早期介入科研大一一次選擇：大文大理二次選擇：按模塊培養(yǎng)研究生三次選擇：分專業(yè)培養(yǎng)系統(tǒng)科研訓練大四四次選擇：多元交叉六、人才培養(yǎng)——通識教育首度將本土科學研究成果發(fā)表在《CELL》上——97級孫飛匡亞明學院辦學成果80年代以來，中國科學家共在《CELL》上發(fā)表4篇論文，其中3篇第一作者為我校匡亞明學院畢業(yè)生。六、人才培養(yǎng)——通識教育據(jù)不完全統(tǒng)計，在Nature、Science、Cell上發(fā)表過文章的匡亞明學院畢業(yè)生有10余人。2000年以來，匡亞明學院學生本科階段共發(fā)表學術(shù)論文近300篇。2003年5月，Science第300卷同時發(fā)表南京大學理科強化班4位學生的論文。六、人才培養(yǎng)——通識教育（二）

強化實踐教育環(huán)節(jié)，培育創(chuàng)新精神與能力加強實踐教育，是培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的內(nèi)在需要。學校通過深化實驗教學改革，注重早期科研訓練，加強教學實習、社會實踐等環(huán)節(jié)，全方位提高學生的實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力。實驗教學中心和實習基地建設(shè)創(chuàng)新訓練體系的構(gòu)建豐富多彩的社會實踐六、人才培養(yǎng)1、實驗教學中心和實習基地建設(shè)深化實驗教學改革，建立“獨立運作實驗教學新模式”，加強教學實習、社會實踐、就業(yè)實踐，全方位提高學生的創(chuàng)新實踐能力，增強學生分析問題和解決問題的能力。高水平實驗教學中心：化學、物理、生物、地學、新聞5個國家級實驗教學示范中心，電子、計算機、工程管理3個省級基礎(chǔ)課實驗教學示范中心。六、人才培養(yǎng)——實踐、創(chuàng)新訓練地球科學院王德滋院士開設(shè)“新生研討課”化學化工學院鄭麗敏教授開設(shè)“新生研討課”2、創(chuàng)新訓練體系的構(gòu)建開設(shè)“新生研討課”面向一年級新生開設(shè)的學術(shù)研討性課程由知名教授講授，給學生打開“一扇窗”學生既學到前沿知識和研究方法，又得到學術(shù)精神的熏陶六、人才培養(yǎng)——實踐、創(chuàng)新訓練文學院高小方教授“讀、寫、議”教學開展文科

“讀、寫、議”閱讀大量參考書結(jié)合實際，撰寫有關(guān)論文、札記和研究綜述通過專題討論的形式相互交流、相互啟發(fā)旨在提高學生自學能力信息管理系同學踴躍地開展專題討論六、人才培養(yǎng)——實踐、創(chuàng)新訓練早期進入實驗室制定《南京大學實驗室向?qū)W生開放管理辦法》，采取以學生為主、教師加以啟發(fā)指導的開放實驗教學模式自2003年以來學校共資助本科生綜合性、設(shè)計性、研究性開放實驗課題463

項，每年參與開放實驗室活動的學生達到

2000

余人六、人才培養(yǎng)——實踐、創(chuàng)新訓練設(shè)立學生創(chuàng)新基地和創(chuàng)新訓練項目學校利用“985工程”經(jīng)費專項建設(shè)生物－化學，數(shù)學－計算機，電子，物理，應用

文科，學生創(chuàng)業(yè)等“學生創(chuàng)

新工程基地”。構(gòu)建“國家－省－學校－院系”四層次學生創(chuàng)新訓練項目體系。07年共設(shè)立校級項目140項，共有107個項目獲得教育部立

項資助。參與學生達560人，

項目平均經(jīng)費2萬元。學生創(chuàng)新訓練項目啟動會六、人才培養(yǎng)——實踐、創(chuàng)新訓練3、豐富多彩的社會實踐社會實踐成果《紅色經(jīng)典》學生撰寫的《新農(nóng)村調(diào)查叢書》（共三冊，70萬字）“行走淮河”社會調(diào)查大型長篇報道六、人才培養(yǎng)——實踐、創(chuàng)新訓練貝加爾湖地區(qū)綜合科考“大地學”臺灣地區(qū)聯(lián)合科考阿爾卑斯科考環(huán)境學院赴美交流科學之旅六、人才培養(yǎng)——實踐、創(chuàng)新訓練不完全統(tǒng)計：2000年以來，在各類學術(shù)刊物發(fā)表論文

2100余篇，刊登各類作品5600余件、獲專利62項。在全國性各類競賽中有1400人次獲獎?！叭珖髮W生數(shù)學建模競賽”一等獎16項、二等獎35項、

“挑戰(zhàn)杯”全國大學生課外學術(shù)科技作品競賽一等獎6項、二等獎14項,“挑戰(zhàn)杯”全國大學生創(chuàng)業(yè)計劃大賽金獎6項，銀獎5項。六、人才培養(yǎng)——實踐、創(chuàng)新訓練（三）注重人的全面發(fā)展，提高學生綜合素質(zhì)強調(diào)“育人為本，德育為先”的育人理念，全面加強素質(zhì)教育，使學生在學會學習的同時，更要學會做人，促使學生努力追求成為社會發(fā)展的中流砥柱。深化“兩課”教學改革加強文化素質(zhì)教育推進校園文化建設(shè)注重體育心理教育六、人才培養(yǎng)——全面素質(zhì)培養(yǎng)原審計署審計長李金華新聞出版總署署長柳斌杰推進校園文化建設(shè)舉辦14期“部長論壇”，通過高層領(lǐng)導生動講解個人成長經(jīng)歷、成功經(jīng)驗，對“三個代表”重要思想和科學發(fā)展觀的理解、對國情的認識等來啟迪學生。部長論壇六、人才培養(yǎng)——全面素質(zhì)培養(yǎng)名家講座楊振寧莫里斯丁肇中陳省身近四年來，邀請100多位國內(nèi)外著名科學家、文學家、經(jīng)濟學家、藝術(shù)家來訪開設(shè)講座和演講，其中包括10多位諾貝爾獎得主，使學生零距離接觸名家，了解、體會名家治學經(jīng)歷和心路歷程。六、人才培養(yǎng)——全面素質(zhì)培養(yǎng)追問大師“追問大師系列”為學生提供了和世界知名學者面對面交流的機會。學生通過與阿爾費羅夫、馮端、王穎、聶華苓、境外大學校長等中外大師們進行交談和追問，在大師們的精

彩人生歷程和睿智談吐中探詢?nèi)绾沃螌W、如何做人的道理。阿爾費羅夫田剛境外大學校長六、人才培養(yǎng)——全面素質(zhì)培養(yǎng)藝術(shù)活動豐富多彩的藝術(shù)活動，不但提高了同學們的藝術(shù)鑒賞能力，而且活躍了校園文化生活。六、人才培養(yǎng)——全面素質(zhì)培養(yǎng)七、多元化人才培養(yǎng)模式改革新世紀高等教育面臨的新問題產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、經(jīng)濟增長方式轉(zhuǎn)變要求知識不斷創(chuàng)新——社會急需創(chuàng)新人才知識/信息“爆炸”，學科發(fā)展趨于融合——強調(diào)知識的交叉、復合信息技術(shù)發(fā)展引起學習方式的轉(zhuǎn)變——接受式變?yōu)橹鲃邮健⑻骄渴?、研究性學習高等教育全球化對傳統(tǒng)教育理念和方式的沖擊——因材施教、內(nèi)容“少而精”、國際化視野、跨文化溝通學生學習滿足度、就業(yè)形勢提出更大的挑戰(zhàn)——調(diào)整專業(yè)和課程設(shè)置、更新教學內(nèi)容，培養(yǎng)綜合素質(zhì)七、多元化人才培養(yǎng)模式改革改革時間改革舉措本科教學改革計劃麻省理工學院2007密歇根大學2005跨學科協(xié)同計劃對學生實施全面教育（在科學基礎(chǔ)上，對人類文化有很好理解），開展核心課程體系改革研究投入250萬美元支持本科跨學科協(xié)同教學的開展，培養(yǎng)學生在寬廣的學科視野中考慮問題的能力哈佛大學2007通識教育-新課程改革計劃教育使命和核心課程綜合審議報告2006普林斯頓大學“更靈活、更寬廣、跨學科”；大力推進人文、藝術(shù)、社會科學與自然科學、工程技術(shù)學科之間的交叉改革理念根據(jù)“綜合性、選擇性、基礎(chǔ)性、靈活性”原則改革核心課程體制，培養(yǎng)能引領(lǐng)世界，具有國際視野的各領(lǐng)域的領(lǐng)袖人物高校國外一流大學改革動態(tài)七、多元化人才培養(yǎng)模式改革推進通識教育尊重學生自主選擇針對不同發(fā)展需求多元培養(yǎng)增強教學計劃彈性2009～2010學年全面教改，結(jié)合按院系招生體制改革，以課程體系調(diào)整為切入點，探索多元化人才培養(yǎng)新模式：改革原則：“適宜學生發(fā)展的，才是值得我們追求的”；推廣匡亞明學院“拓寬基礎(chǔ)、鼓勵交叉、個性選擇、逐步到位”的人才培養(yǎng)經(jīng)驗。優(yōu)化學分設(shè)置鼓勵學科交叉加強實踐教學新課程體系：三大課程模塊通識課思政理論課軍事技能課分層次通修課Ⅰ通識通修課程模塊Ⅱ?qū)W科專業(yè)課程模塊Ⅲ開放選修課程模塊學科平臺課專業(yè)核心課專業(yè)選修課學科選修課跨學科選修課公共選修課本科第二課堂七、多元化人才培養(yǎng)模式改革三個培養(yǎng)階段與三條培養(yǎng)路徑專業(yè)學術(shù)類就業(yè)創(chuàng)業(yè)類本專業(yè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)跨專業(yè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)本專業(yè)升學大類（院系）培養(yǎng)階段專業(yè)選擇專業(yè)培養(yǎng)階段類別選擇多元培養(yǎng)階段交叉復合類就業(yè)去向七、多元化人才培養(yǎng)模式改革預期目標：三個更多更多自主選擇權(quán)——開放課程，分層次通修課程，給予更多課程選擇權(quán)；“專業(yè)準入準出標準”，擴大轉(zhuǎn)系比例，給予更多專業(yè)選擇權(quán)；實施“人才培養(yǎng)分流機制”，給予更多發(fā)展路徑選擇權(quán)。更多自主學習空間——壓縮必修課程學分，削減冗余課程，重構(gòu)“少而精”的教學內(nèi)容，優(yōu)化各學年學分設(shè)置。更多社會競爭能力——專業(yè)學術(shù)類加強科研訓練；跨學科復合類人才鼓勵學生跨專業(yè)或跨院系選修課程和完成學位論文；就業(yè)創(chuàng)業(yè)類人才增加實習實踐，加強就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓。七、多元化人才培養(yǎng)模式改革八、2010年“自主招生”各方案已于2009年11月5日在“南京大學本科招生網(wǎng)”（）發(fā)布。報名截止：11月25日。招生類型自主選拔錄取、保送生招生強化班、數(shù)學基地班招生藝術(shù)特長生招生戲劇影視文學藝術(shù)類專業(yè)招生外語類（非英語）專業(yè)招生八、2010年“自主招生”自主選拔錄取、保送生招生考試方式：清華大學