【高中語文】《記念劉和珍君》+課件+高二語文同步備課系列（統(tǒng)編版+選擇性必修中冊）

《記念劉和珍君》選擇性必修中冊課堂導入Teachinganalysis壹“有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著。”歷史是公正的，只為一己私利而活著的人，會被歷史的大浪沖走；那些活著是為了別人更好地活著的人，將在人民心中永生。年僅22歲的劉和珍，在“三一八”慘案中犧牲了，而她的名字，連同她的高尚精神，永遠刻在了人民心中。課堂導入學習目標1.了解作者生平及寫作背景，明確文章行文思路。2.深入分析文本，掌握文章人物形象，品味情感內(nèi)涵。3.研讀文章重點語句，深入感受文章情感，體會文字的強大魅力，樹立正確的是非觀。學習任務Teachinganalysis貳學習任務學習任務一：預習檢測，筑牢知識基礎(chǔ)學習任務一：知人論世，筑牢知識基礎(chǔ)作者簡介魯迅(1881年9月25日～1936年10月19日)，原名周樟壽，后改名周樹人，字豫山，后改豫才，“魯迅”是他1918年發(fā)表《狂人日記》時所用的筆名，也是他影響最為廣泛的筆名。五四新文化運動的重要參與者，中國現(xiàn)代文學的奠基人。毛澤東曾評價：“魯迅的方向，就是中華民族新文化的方向?！睂W習任務學習任務一：預習檢測，筑牢知識基礎(chǔ)學習任務一：知人論世，筑牢知識基礎(chǔ)寫作背景1926年3月18日，北京各界五千多人在天安門前集會抗議帝國主義和反動軍閥的暴行，會后高呼著“打倒帝國主義”的口號到段祺瑞執(zhí)政府門前請愿。這時數(shù)百名荷槍實彈的士兵，突然向群眾隊伍開槍射擊。隨后士兵們又手持馬刀、刺刀追殺群眾。造成了死47人，傷200多人的慘劇。死難烈士中就有北京女子師范大學學生劉和珍、楊德群。魯迅稱這一天為“民國以來最黑暗的一天”。學習任務學習任務一：預習檢測，筑牢知識基礎(chǔ)學習任務一：知人論世，筑牢知識基礎(chǔ)寫作背景

事后，執(zhí)政府卻發(fā)表通電說請愿學生是暴徒，更有甚的是一些執(zhí)政府的走狗、幫兇文人還在報刊上發(fā)表文章說這些青年學生是受人利用，白來送死的。魯迅先生悲憤之余，寫下了這篇文章。學習任務雜文的基本知識基本簡介現(xiàn)代散文中的一類,是直接而迅速地反映社會事變或動向的文藝性論文,具有短小、活潑、犀利、雋永、富有戰(zhàn)斗性的特點、。它的內(nèi)容廣泛,形式多樣。有關(guān)社會生活、文化動態(tài)以及政治事變的雜感、雜談、雜論、隨筆,都可歸入這一類。主要特點文藝性：主要表現(xiàn)在形象地說理，即通過寓理于形象，寓一般于個別的手法，采用魯迅所說的“砭錮弊常取類型”；使用幽默諷刺的筆調(diào)，是“感應的神經(jīng)，攻守的手足”，對有害事物以無情揭露和嘲諷；語言講文采，用語精煉、生動。社會性：雜文的論題都是社會問題，對社會中的“有害事物，立刻給予反響和抗爭”。議論性：雜文是“文藝性論文”，屬議論文范疇，具有論點、論據(jù)、論證這些基本要素，只是論述的方法有別于一般論文。典型作品《墳》、《熱風》、《華蓋集》、《華蓋集續(xù)編》、《華蓋集續(xù)編的續(xù)編》、《而已集》、《三閑集》、《二心集》、《南腔北調(diào)集》學習任務一：知人論世，筑牢知識基礎(chǔ)學習任務性情剛強不屈。桀：不順從。指自己親近的人或敬愛的人死亡的消息。暗淡五色，這里是悲慘凄涼意。憤怒到極點。甚至超出了憤怒的程度。到處都有同黨的幫兇。羽翼：本為鳥的翅膀，此指幫兇。桀驁：噩耗：慘淡：出離憤怒：廣有羽翼：學習任務二：通讀文本，明確字詞結(jié)構(gòu)基本字詞學習任務學習任務二：通讀文本，明確字詞結(jié)構(gòu)基本結(jié)構(gòu)本文共分為七節(jié)：第一節(jié)：介紹寫作緣由，表達自己的哀痛之情，控訴段祺瑞執(zhí)政府的暴行，痛斥走狗文人的陰險論調(diào)。第二節(jié)：表達自己的無限憤慨，再一次說明寫一點東西的必要。第三節(jié)：回憶自己與劉和珍的交往，表達自己對劉和珍的由衷敬意。學習任務學習任務二：通讀文本，明確字詞結(jié)構(gòu)基本結(jié)構(gòu)第四節(jié)：寫聽到噩耗時的憤慨之情，揭露段祺瑞執(zhí)政府的兇殘和流言家的卑鄙。

第五節(jié)：記敘劉和珍的生平事跡和遇難經(jīng)過。第六節(jié)：闡述劉和珍等人死難的經(jīng)驗教訓。第七節(jié)：闡述劉和珍等人遇難的意義，表現(xiàn)她們?yōu)閲柢|的崇高。學習任務學習任務三：深入文本，品析人物形象（一）魯迅先生反復強調(diào)劉和珍“微笑著”“態(tài)度很溫和”有什么用意？與“廣有羽翼的校長”以及反動政府鎮(zhèn)壓革命青年的兇殘、血腥手段形成對比,不僅突出劉和珍的和藹、善良、樂觀,也反襯出反動派的兇殘和反動文人的卑劣。學習任務學習任務三：深入文本，品析人物形象（二）梳理文中魯迅追憶的關(guān)于劉和珍的事件，概括劉和珍的形象特點。事件：

①生前愛看魯迅的文章;②毅然預定了《莽原》全年③成為學生自治會職員;④常常微笑著,態(tài)度很溫和;⑤慮及母校前途,黯然至于泣下;⑥“欣然前往”參加請愿運動;⑦中彈后又被棍打而犧牲。形象：劉和珍是一個進步學生,是站在時代前列的新女性。文章對劉和珍的描寫不多,但可以看出她熱心政治運動,追求進步;有組織能力,在同學中有威信;本性善良,為人謙和;勇赴國難,殞身不恤。（一）讀文章，有幾次出現(xiàn)作者關(guān)于“寫一點東西”的不同表述,請找出并體會其蘊含的情感。學習任務四：走進人物，品味情感內(nèi)涵學習任務第一次:“我也早覺得有寫一點東西的必要了”是針對劉和珍來說的。對這樣一位熱切地渴求革命真理的青年,對這樣一位與作者有著師生之誼的忘年知音,對這樣一位“為了中國而死的中國的青年”魯迅不僅是因為程君的請求,更是發(fā)自內(nèi)心地覺得“早”該“寫一點東西”來紀念她,以表悲痛之情。（一）讀文章，有幾次出現(xiàn)作者關(guān)于“寫一點東西”的不同表述,請找出并體會其蘊含的情感。學習任務四：走進人物，品味情感內(nèi)涵學習任務第二次:“我也早覺得有寫一點東西的必要了”是緊接著“我們還在這樣的世上活著”出現(xiàn)的。是指控訴暴行、揭穿流言、喚醒民眾的必要,也表達了作者對“似人非人”世界的強烈痛恨。（一）讀文章，有幾次出現(xiàn)作者關(guān)于“寫一點東西”的不同表述,請找出并體會其蘊含的情感。學習任務四：走進人物，品味情感內(nèi)涵學習任務第三次:“我正有寫一點東西的必要了”是針對“庸人”而言的。慘案才過去兩個星期而“忘卻的救主快要降臨了”。難道烈士的鮮血就這樣白流了嗎?敵人欠下的血債就不討還了嗎?不能!這里“正有寫點東西的必要”表達了者對習慣于“忘卻”的庸人們的不滿和提醒他們不要忘記烈鮮血的強烈希望之情。（一）如何理解“真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。這是怎樣的哀痛者和幸福者”這段文字？學習任務五：研讀語句，品悟?qū)懽饕饬x學習任務“真的猛士”，指真正勇猛的革命戰(zhàn)士；“慘淡的人生”和“淋漓的鮮血”指反動政府制造兇殺的這種黑暗現(xiàn)實。因此，第一句話可理解為：真正的革命者是敢于正視這種黑暗的現(xiàn)實的。這兩句話的含義可理解為：真正的革命戰(zhàn)士，面對國家和民族的慘淡前途和人民的悲慘命運感到哀痛，他們又為改變黑暗現(xiàn)實，以勇往直前、奮斗獻身為最大的幸福。（二）如何理解“當三個女子從容地轉(zhuǎn)輾于文明人所發(fā)明的槍彈的攢射中的時候，這是怎樣的一個驚心動魄的偉大呵!中國軍人的屠戮婦嬰的偉績，八國聯(lián)軍的懲創(chuàng)學生的武功，不幸全被這幾縷血痕抹殺了。”這段話的深刻含義？學習任務五：研讀語句，品悟?qū)懽饕饬x學習任務第五節(jié)第二段記述劉和珍遇難情形，一是表現(xiàn)三個女子臨難從容，互相救助的精神，二是揭露執(zhí)政府的屠殺兇殘暴虐。第二段思路從這兩個方面展開。（三）“沉默呵,沉默呵!不在沉默中爆發(fā),就在沉默中滅亡。”采用何種修辭？有什么含意?

學習任務五：研讀語句，品悟?qū)懽饕饬x學習任務反復。運用“沉默”一詞,表達了作者對國人麻木的焦慮,對民族前途的擔憂,對革命爆發(fā)的渴望?！安辉凇薄熬驮凇边@一選擇復句,表達了一種非此即彼、毋庸置疑的堅定語氣,警醒和激勵一切不愿也不忍民族衰亡的有血性的中華兒女在沉默中爆發(fā)。（四）“親戚或余悲,他人亦已歌,死去何所道,托體同山阿?！币锰諠摰脑娋溆惺裁醋饔?。

學習任務五：研讀語句，品悟?qū)懽饕饬x學習任務引用陶淵明的詩歌說明盡管徒手請愿意義不大,但既然流了血就一定會有影響,寄托了作者深沉的哀傷和對烈士的贊美之情,有“青山埋忠骨”“精神永流傳”之意。本文巧妙地運用了比喻、反語、對比等修辭手法，將對劉和珍的悼念、對反動派的憤怒和對愛國青年的呼喚等多種情感付諸筆尖，從而引導學生思考文章所傳遞的歷史教訓和現(xiàn)實意義，激發(fā)學生對民族復興和愛國主義精神的關(guān)注和思考。課堂小結(jié)拓展延伸Teachinganalysis叁拓展延伸拓展問題：各抒己見（一）有人認為，劉和珍的死是一種無意義的犧牲；有的人卻認為，她的死是對國家最深情的告白，意義重大。你認為她的死有價值嗎？請談一談你的看法。拓展延伸拓展問題：各抒己見示例：首先，劉和珍是一位愛國主義者，她為了國家和民族的利益而犧牲了自己的生命。她的行為體現(xiàn)了她對祖國的熱愛和對民族復興的責任意識。這種愛國精神是我們應該學習和傳承的。其次，劉和珍的死也喚醒了更多人對國家、對社會、對個人的思考。她的死讓人們更加關(guān)注社會現(xiàn)實和國家命運，同時也激發(fā)了人們的愛國熱情和責任感。最后，劉和珍的死也是一種警示和教育。她的死提醒我們要珍惜自己的生命，同時也要關(guān)注社會現(xiàn)實和國家命運，為國家和人民做出更多的貢獻。拓展延伸拓展問題：聯(lián)系實際（二）魯迅先生是深沉的,我們要看到《記念劉和珍君》中的

“同聲一哭”既有對劉和珍這樣的好青年的流血犧牲的悲哀,也有對我們國家當時的黑暗