幼兒園大班科學(xué)教案《種子的傳播》及教學(xué)反思

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幼兒園大班科學(xué)教案《種子的傳播》及教學(xué)反思

活動目標(biāo)：

1.了解種子的不同傳播方式，并依據(jù)不同傳播方式進(jìn)行分類。

2.能與同伴共同探究，用適當(dāng)?shù)姆绞胶驼Z言表達(dá)自己的認(rèn)識。

3.培育幼兒喜歡大自然的感情，產(chǎn)生繼續(xù)探究大自然的愛好

4.激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的愛好。

5.體驗解決問題的成就感。

活動預(yù)備：

1.知識預(yù)備：我請家長和幼兒一起搜集關(guān)于種子的各種圖片和資料帶領(lǐng)幼兒到野外實地觀測體驗，收集種子，豐富幼兒的前期閱歷。

2.實物預(yù)備：蒲公英，蒼耳，蓮蓬等各種種子，幼兒形象直觀的了解探究的對象、展板。為下面的分類活動做好預(yù)備。

3.課件預(yù)備：網(wǎng)上搜集到了《種子的傳播》。

活動過程：

1.通過觀測，引發(fā)幼兒對種子外部形態(tài)及傳播方式的愛好。

(1)導(dǎo)入談話。

老師：你們見過植物的種子嗎?今日老師和小伙伴帶來了一些種子和關(guān)于種子的資料。我們一會去看一看，這些種子是長什么樣的，你還能發(fā)覺哪些關(guān)于種子的奧秘呢?可以和好伙伴講一講。

請幼兒在小組內(nèi)溝通自己帶來的種子或關(guān)于種子的資料。

(2)觀測后談話。

老師：剛才我們看了種子和關(guān)于種子的資料。你看到了什么種子?它是什么樣子的?關(guān)于種子，你還知道它們的哪些事情?

老師小結(jié)：這些種子大小不同，顏色不同，外形也不同，有的是帶毛的，有的是帶鉤的，還有長刺的呢。種子有什么用呢?

老師：種子除了可以食用，還可以用來種植，傳播，長出新的植物來。那野地里的植物，沒有人去種植，它們的種子是怎樣來傳播的呢?

(收集種子的過程為幼兒做好了課前知識預(yù)備。而觀測法是科學(xué)活動中最常見的方法，在第一環(huán)節(jié)中老師讓幼兒從感知中激發(fā)愛好，從而投入到探究活動中去。幼兒通過觀測了解一些種子的特征，為下一環(huán)節(jié)中了解種子的外部形態(tài)與傳播方式之間的關(guān)系作好了鋪墊。)

2.觀看錄像，了解幾種常見的種子傳播方式。

(1)老師播放錄像，援助幼兒了解幾種種子傳播的方式：①風(fēng)力傳播(蒲公英);②人和動物的傳播(蒼耳、野葡萄);③水力傳播(蓮蓬);④彈力傳播(鳳仙花)。觀看時老師可以讓幼兒學(xué)說一些種子的名稱。

(2)老師通過提問，出示相應(yīng)的種子圖片和傳播方式字卡，并讓幼兒學(xué)做動作。開始的風(fēng)力傳播可以跟老師做，水力、動物和彈力傳播可以讓幼兒自己創(chuàng)作動作。

老師：剛才你看到了什么種子?它是靠什么來傳播的?

老師：我們一起來學(xué)一學(xué)蒲公英種子傳播的樣子。風(fēng)來啦，小種子快飛起來吧(其他種子同上。)

師幼小結(jié)：植物的種子一共有幾種傳播方式呢?我們一起來說一說。

(3)了解種子形態(tài)和傳播方式之間的關(guān)系。

老師：為什么蒲公英的種子會隨著風(fēng)兒去旅行呢?(由于它的種子長得很輕，并且有絨毛，像一把降落傘，可以借助風(fēng)力傳播。)

老師：為什么蒼耳的種子能靠動物來旅行呢?

老師：為什么蓮子的種子能靠水來旅行呢?

老師小結(jié)：原來種子的傳播方式和它長的樣子有很大關(guān)系呢。

(種子的傳播是一個動態(tài)的過程。為了讓幼兒更直觀地了解傳播的含義，我從網(wǎng)上下載了現(xiàn)成的錄像。幼兒觀看了種子的四種傳播方式之后提問，依據(jù)幼兒回答，老師逐一出示傳播方式圖卡，并進(jìn)一步追問：為什么它會用這種方式來旅行呢?從而初步解決了形態(tài)與方式之間的關(guān)系問題。這是本活動的重點難點所在。在了解種子的四種傳播方式時，老師借助動作援助幼兒記憶，又起到了動靜交替的作用。)

3.拓展知識，了解更多種子的傳播方式。

(1)幼兒爭論。說說生活中見過的傳播現(xiàn)象。

老師：除了錄像中看到的，生活中你還認(rèn)識哪些植物的種子?它們靠什么來傳播的?

(2)拓展介紹。出示幾種典型傳播方式的種子圖片(噴瓜、椰子、無花果種子等)。

老師：你們知道它們的傳播方式嗎?老師進(jìn)行適當(dāng)講解。

(《綱要》指出："科學(xué)教育應(yīng)親密聯(lián)系幼兒的實際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對象。'老師在此環(huán)節(jié)中提出發(fā)散性的問題來聯(lián)系生活：你還知道種子的其他旅行方式嗎?讓幼兒回憶生活閱歷，通過爭論溝通、幼幼互動，說出更多種子的傳播方式。為了拓展幼兒知識面，老師還預(yù)備了一些比較奇怪的種子傳播方式圖片，來激發(fā)幼兒對種子傳播現(xiàn)象的愛好。)

4.依據(jù)種子的形狀特征進(jìn)行種子傳播方式的分類。(老師先讓幼兒認(rèn)識展板上簡筆畫的傳播方式標(biāo)記圖。)

老師：老師在每一組的桌子上都放了一些圖片，請你看看這些圖片上的種子是怎樣傳播的?可以和好伙伴說一說，然后根據(jù)它的傳播方式貼到展板上。你不知道的可以和好伙伴商量商量。

老師引導(dǎo)幼兒依據(jù)種子的傳播方式，將小圖片在展板上按標(biāo)記圖分類粘貼，最末師幼共同進(jìn)行講評糾錯。

(老師在這一環(huán)節(jié)運(yùn)用了操作法，讓幼兒與材料互動，讓幼兒拿著圖片說一說、分一分、貼一貼，通過動手動腦加深對所學(xué)知識的印象。)

5.延伸活動。

老師：假如你還想知道更多種子的傳播方式，可以回去問問爸爸媽媽，還可以和你們的爸爸媽媽一起去大自然中找一找，好嗎?

(最末的提問：你們知道種子為什么要去旅行嗎?引導(dǎo)幼兒懂得種子的旅行是為了繁殖后代，同時讓幼兒知道許多種子是依靠人類來傳播的，通過這個問題和活動延伸自然連接，激發(fā)幼兒對四周事物的新奇及觀測。)

教學(xué)反思：

幼兒對此活動很感愛好，尤其喜愛撫