雙減政策下的教育心得（4篇）

雙減政策下的教育心得（4篇）高質(zhì)量的作業(yè)建立在教師深入分析的根底之上，但許多教師缺乏相應分析，布置作業(yè)比擬隨便，沒有表達對不同學生群體、學生不同力量類型和不同思維水平的關(guān)注。因此，優(yōu)化作業(yè)實踐必定要求教師以嚴謹?shù)膽B(tài)度進展三維分析。

“一維”指向?qū)W生群體差異分析。學生的進展總是存在肯定的差異性，教師要基于實踐需求，對不同學生進展合理歸類，以此為依據(jù)對作業(yè)難度、數(shù)量和類型進展恰當分層，使作業(yè)更具有選擇性和針對性。

比方有學校將作業(yè)分為穩(wěn)固型、進展型、創(chuàng)新型，還有學校探究“根底+拓展”“根底+彈性”“根底+特色”等多種模式分層作業(yè)。分層作業(yè)設(shè)計，不僅要找準分層的依據(jù)，還要引導學生量力而行，選擇與自己力量水平相當或者比自身水平略高的作業(yè)。

“二維”指向?qū)W生力量要素分析。培育全面進展的人是學校教育的核心目標，所以教師在設(shè)計作業(yè)時，肯定要翻開思路，通過不同的作業(yè)方式促進學生學習力量、交往力量、實踐力量、創(chuàng)新力量等全面進展。

例如，有學校嘗試設(shè)計動手操作型、趣味嬉戲型、活動展現(xiàn)型、積存練習型、討論記錄型等不同類型作業(yè)。

“三維”指向?qū)W生思維水平分析。每個學生在完成作業(yè)的時候，思維都應當是持續(xù)的、由低向高漸漸遞進的，而當前作業(yè)為人所詬病的是只強調(diào)重復記憶和機械訓練。所以，教師在作業(yè)設(shè)計時不僅要關(guān)注學生的記憶和理解，還要重視分析和應用，更要強調(diào)評價和制造，不僅要把握一份作業(yè)不同問題之間的思維梯度，更要關(guān)注學生在完成作業(yè)過程中思維力量的呈現(xiàn)。

雙減政策下的教育心得篇二

“雙減”政策給學校和學生帶來了巨大的變化，它聚焦了作業(yè)、教學質(zhì)量、課后、校外培訓等，特殊是作業(yè)，作業(yè)原本是教師學校日常教學中“小事”，如今成為國家和社會關(guān)注的大事。雷教師提到：“有減必有加”。作業(yè)改革勢在必行，XX市小學數(shù)學一線教師在優(yōu)化作業(yè)方面負重前行，此次雙減背景下作業(yè)優(yōu)化設(shè)計的實踐活動如同一盞明燈指引著我們前行的方向。

在“雙減”進展時，如何玩轉(zhuǎn)小學數(shù)學作業(yè)呢？華羅庚曾說：“學數(shù)學不做題，等于入寶山而空返?！弊鲱}固然要做，就看做怎樣的題。一線教師依據(jù)教學用書，合理利用起課堂作業(yè)本，個人認為已經(jīng)很了不起了。我認為朱小青教師建議的錯題收集就特別適合我們?nèi)嵤菏占局軘?shù)學課本與課堂作業(yè)本上學生消失的錯題，分析緣由后，優(yōu)化設(shè)計周末作業(yè)，學有余力的學生只需完成拓展局部的作業(yè)，學生作業(yè)的量明顯削減，質(zhì)在不斷提升中。對于作業(yè)設(shè)計，我們要把力氣花在刀刃上。優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，合理作業(yè)評價，仔細批改作業(yè)，準時反應，加強面批講解，仔細分析學情，做好答疑輔導都是一線教師的日常教學。在批改作業(yè)時，盡量多一些鼓舞，多一些敬重，假如我們用觀賞的眼光，學生的每一份作業(yè)都是一件作品，哪怕是一道簡潔的習題。

從優(yōu)化作業(yè)設(shè)計的角度看，人人可以做不同的作業(yè)，不同的學生在數(shù)學上得到不同的進展，優(yōu)化作業(yè)能促進學生充分吸取數(shù)學的養(yǎng)分。我們是普一般通的教師，做的卻是重大的事，任重道遠且阻，感謝此次XX市小學數(shù)學“基于雙減背景下作業(yè)優(yōu)化設(shè)計的實踐活動”的舉辦，在這條路上，我們相伴而行！

雙減政策下的教育心得篇三

20xx年11月8日下午，在XX縣教體局七樓傾聽了上海市教委教研室XXX博士的《雙減背景下作業(yè)設(shè)計與實施》的報告，感受頗深：

首先，聽完王教師的報告，我熟悉到雙減是國之大計，是民生工程，是國家排解了各種困難，出臺政策，為全民解決了外部環(huán)境大問題。所以我們每一位教育工肯定要守好課堂教學這個陣地，肯定提高自己的課堂教學水平。

王教師在講座中談到，作業(yè)功能單一，缺乏目標意識，難度走極端，差異缺乏有效性，類型單一，內(nèi)容與教學脫節(jié)，構(gòu)造不合理，時間過長，批改單一，分析缺乏，設(shè)計力量弱，治理內(nèi)涵缺乏等12個問題，貼近我們的實際教學，指導性特別強。對于幫忙我們每一名教師，有針對性的解決教學問題，提出了明確的方向。

同時，結(jié)合自己的化學教學，我熟悉到在以后的教學中，要留意分層設(shè)計。每個學生的根底不同，承受力量不同。作業(yè)的效果就不同。所以作業(yè)應當具有層次性。要注意學習學問和技能，注意作業(yè)的開放性，要圍繞肯定的主題來完成，激發(fā)學生的探究精神。作為一名化學教師，要注意培育學生的實踐力量，培育學生的動手操作力量。

再次要盡量多的設(shè)計趣味性作業(yè)。由于只有學生有了興趣，才能極大地激發(fā)學生學習的熱忱和主動性。比方作為化學教師，課下讓學生做一個簡潔的家庭試驗：讓學生利用廚房的雞蛋殼與食醋，看兩者反響是否能產(chǎn)生肯定的氣泡；或者把生銹的鐵釘放入稀鹽酸中，看能否把鐵銹除潔凈。目的是讓學生深深地感受到，化學源于生活，化學效勞與生活。

化學是一門以試驗為根底的學科，作為我們每一名化學教師，應當成為新一輪課程改革的急先鋒。我們要在試驗中探究，在探究中試驗，要讓課堂真正成為探究的樂園、試驗的熱土，要讓化學探究永久是一首田園詩，布滿著生活的氣息，演繹著人與自然的和諧進展……

雙減政策下的教育心得篇四

“雙減”工作的總體目標分為兩個方面。在校內(nèi)方面，使學校教育教學質(zhì)量和效勞水平進一步提升，作業(yè)布置更加科學合理，學校課后效勞根本滿意學生需要，學生學習更好回歸校園。在校外方面，使校外培訓機構(gòu)培訓行為全面標準，學科類校外培訓各種亂象根本消退，校外培訓熱度逐步降溫。

一年內(nèi)使學生過重作業(yè)負擔和校外培訓負擔、家庭教育支出和家長相應精力負擔有效減輕，三年內(nèi)使各項負擔顯著減輕，教育質(zhì)量進一步提高，人民群眾教育滿足度明顯提升。

教師該如何提高教學質(zhì)量呢？

【.1】一是提高課堂效率。

課堂效率是課堂教學的生命，教師在備課中應有針對的備課，在教學中也應有針對性的教學，會的不講，講了不會的不講。在教學中應看到學生的差異，成認學生的差異，做到因材施教，分類指導。

二是提高學生學習效率。

雙減工作落實后，學生的自主支配時間多了，首先引導學生提高自主支配時間的有效性。其次，要做好學生休息時間的引導，確保學生在課堂上有充足的精力。學生在學習中也應留意，循序漸進。

三提高作業(yè)效率。

教師布置作業(yè)前，應做到廣泛掃瞄博覽，做到心中有數(shù)，作業(yè)布置時要做到少而精，指向性明確，針對性強。教師作業(yè)反應應準時，也可以發(fā)揮“小教師的作用”，兵教兵將教將到達團隊協(xié)作的目的。

四是切實減輕教師負擔。

在雙減工作中學校教師是必不行少的一環(huán)。只有讓教師全身心投入教學工作中，才能有效到達雙減的目的。在教學以外的包保、控輟保學、家訪……這些