2023年四年級(jí)下冊(cè)語文《鳥語》說課稿

2023年四年級(jí)下冊(cè)語文《鳥語》說課稿四年級(jí)下冊(cè)語文《鳥語》說課稿1

一、說教材：

本課是五年級(jí)美術(shù)上冊(cè)第八課的內(nèi)容。本課以水墨畫為題材內(nèi)容，并通過筆墨感受、潑墨嬉戲、想像創(chuàng)建三個(gè)活動(dòng)實(shí)施教學(xué)，幫助學(xué)生相識(shí)、了解水墨的多種表現(xiàn)形式，感受筆和墨的改變，體驗(yàn)創(chuàng)建表現(xiàn)的樂趣，以此觸發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)水墨的愛好，培育動(dòng)手實(shí)力，激發(fā)形象思維和創(chuàng)建想像的實(shí)力，讓學(xué)生通過體驗(yàn)、嬉戲、創(chuàng)作的學(xué)習(xí)活動(dòng)來表達(dá)個(gè)人的情感和豐富的想像力?；谝陨纤枷氲囊龑?dǎo)，結(jié)合本課教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際狀況，我設(shè)計(jì)了本課的教學(xué)目標(biāo)。

二、認(rèn)知目標(biāo)：

相識(shí)中國(guó)畫的工具材料，感受水墨畫筆、墨、紙的特點(diǎn)。

實(shí)力目標(biāo)：在自主探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，能學(xué)會(huì)限制水分，并能用中鋒、側(cè)鋒調(diào)出不同層次的墨色。

情感目標(biāo)：通過觀賞及表現(xiàn)，使學(xué)生感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力，激發(fā)學(xué)生的民族驕傲感。

為了更好的達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我將重點(diǎn)確定為：

三、教學(xué)重點(diǎn)：大膽嘗試水墨畫的多種表現(xiàn)方法，體驗(yàn)創(chuàng)建樂趣。

四、教學(xué)難點(diǎn)：彩墨繪畫中大自然植物、樹木、小鳥的畫法及構(gòu)圖。感受水墨畫獨(dú)特的魅力。

五、說學(xué)生：

本年級(jí)學(xué)生在以前沒有接觸過水彩、墨和毛筆，對(duì)國(guó)畫的概念很模糊。通過幾次課的鋪墊，講解墨與水的特性，才達(dá)到現(xiàn)在的課堂效果。

六、說課件：

《鳥語花香》選用精致的圖片和音樂給學(xué)生以視覺上、聽覺上的享受。在繪畫步驟解決本課的難點(diǎn)。

七、說教法：

本課的教學(xué)過程可作如下支配：觀賞導(dǎo)入——嘗試感受——認(rèn)知情感——?jiǎng)?chuàng)建表現(xiàn)——溝通評(píng)價(jià)——拓展延長(zhǎng)。在教學(xué)活動(dòng)中，我有兩次的現(xiàn)場(chǎng)演示，還有和學(xué)生一起作畫的愉悅心情。讓學(xué)生通過視覺直觀看到的繪畫過程，老師應(yīng)考慮趣味性，嬉戲性，在“玩”筆墨的教學(xué)活動(dòng)中，激發(fā)愛好，培育實(shí)力。創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生從多方面獲得自身的感受。老師的范畫在學(xué)生眼里開闊視野，不在覺得神奇（他們?cè)?，老師是怎么樣畫出來的？）在看視頻的過程中，我講解繪畫的過程。

八、說學(xué)法：

在本課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生有兩次練習(xí)：臨摹和創(chuàng)作。通過賞圖、自主嘗試、合作學(xué)習(xí)等方法來達(dá)到學(xué)習(xí)目的。本課教學(xué)是以學(xué)習(xí)水墨為內(nèi)容的表現(xiàn)活動(dòng)。通過學(xué)生對(duì)不同筆墨的相識(shí)、感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)來激發(fā)愛好，在實(shí)踐的過程中，老師要對(duì)水墨畫的用筆、用墨及筆墨的改變、表現(xiàn)、步驟進(jìn)行適當(dāng)?shù)难菔荆瑥?qiáng)調(diào)水墨畫的趣味和墨色的豐富改變，體現(xiàn)出水墨畫的特性。老師要有充分的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行嘗試練習(xí)，在嘗試中來感受水墨在生宣紙上的無窮改變。

九、拓展階段：

出示一張工筆畫，讓學(xué)生知道工整和寫意的區(qū)分，觀賞大師的作品，讓學(xué)生更加相識(shí)中國(guó)的傳統(tǒng)藝術(shù)感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力，激發(fā)學(xué)生的民族驕傲感。

四年級(jí)下冊(cè)語文《鳥語》說課稿2

說教材：

這是一篇美麗的散文，以鳥語為線索，作者通過插敘的方法，回憶了鄉(xiāng)村中云雀、麻雀的叫聲，登記了作者所見識(shí)到的人們?yōu)樽非篪B語而作的種種努力，用都市中漫步時(shí)突然聽到鳥叫聲的感動(dòng)來表明：人們正在為生態(tài)問題而做的不懈的努力。最終愛人的那句：“現(xiàn)在鳥的叫聲似乎多起來了。”事實(shí)上一語雙關(guān)，既指月亮出來了，鳥兒歸林了，也指經(jīng)過人們的努力都市中的生態(tài)環(huán)境起先有了好轉(zhuǎn)。整篇文章表明白作者對(duì)人與自然和諧共處的憧憬。

說教學(xué)設(shè)計(jì)：

一：教學(xué)目標(biāo)

1、激發(fā)學(xué)生維護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)

2、品嘗文章的語言

二、教學(xué)過程

（一）自我介紹導(dǎo)入新課

我的家在農(nóng)村，門前有一個(gè)大大的池塘，一到夏天，池塘里開滿了蓮花，鴨子在蓮梗間跳著美麗的芭蕾。四周是大片的農(nóng)田，屋子的四周有我親自栽下的22課枇杷樹，三九季節(jié)樹上便會(huì)掛滿白色的粉粉的花，來年的端午前后樹上便會(huì)掛滿果子，那時(shí)會(huì)有各種各樣的鳥兒爭(zhēng)吃樹上的果子。你們說老師的家鄉(xiāng)美不美？

（二）分析課文比較兩種生活

問題1、

文章中也有兩小節(jié)是寫鄉(xiāng)村生活的，請(qǐng)你找出這兩小節(jié)，大聲地朗讀這兩小節(jié)，用這兩小節(jié)的內(nèi)容為老師的家鄉(xiāng)增彩。

[明確]

這里主要是文章的第8、9兩小節(jié)，要留意文章對(duì)云雀、麻雀的細(xì)微環(huán)節(jié)描寫。如：“大地上全是仰視的目光?！薄霸S是云雀知道人們?cè)诳此薄氨M往有糧食的地方鉆”。這樣一來學(xué)生就會(huì)充分感受到鳥語花香的鄉(xiāng)村生活的美妙。假如有條件的話可以找?guī)追P(guān)于鳥的圖片，找?guī)字шP(guān)于鳥的聲音的`音樂增加學(xué)生的這種感受。

問題2、與老師的家鄉(xiāng)相比，作者生存的大都市是怎樣的呢？

[明確]可以引導(dǎo)學(xué)生借助一般大都市鋼筋、水泥、鐵籠子的生存環(huán)境來描述作者的家鄉(xiāng)。

[預(yù)設(shè)]學(xué)生可能會(huì)說到作者的家鄉(xiāng)有鳥聲，理由是和愛人一起漫步聽到鳥聲，那么老師就由此引導(dǎo)學(xué)生閱讀文章的（2—5）小節(jié)體會(huì)“新修”、“突然”、“一驚”、“最真實(shí)”、“幾分感動(dòng)”、“笑逐言開”、“提神、鎮(zhèn)痛、療傷”這些詞的表達(dá)作用。

[明確]這些詞表明白都市中這幾聲鳥叫聲來之不易。

問題3、讓學(xué)生說說喜愛作者家鄉(xiāng)還是喜愛老師的家鄉(xiāng)。

[明確]學(xué)生會(huì)分為兩派，一派傾向于都市生活，因?yàn)槎际猩瞵F(xiàn)代。一派傾向于鄉(xiāng)村生活因?yàn)樗?、它貼近自然。

（三）分析課文建立真正意義上的現(xiàn)代生活

問題1、真正意義上的現(xiàn)代生活是怎樣的？

[明確]讓學(xué)生結(jié)合本文談?wù)務(wù)嬲饬x上的現(xiàn)代生活是怎樣的？

當(dāng)然是“繁華大都市中的悠然鄉(xiāng)村生活”

問題2、人們?yōu)樽穼ぁ傍B語”作了怎樣的努力？

[明確]1、用藝術(shù)的形式來表現(xiàn)

2、建人工的鳥語林

3、養(yǎng)寵物鳥

留意：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人們?cè)谄渲邢硎艿降臉啡?/p>

（四）品嘗文章的語言

問題、文章的第五小節(jié)說“鳥語具有提神、鎮(zhèn)痛、療傷的作用”，從文中哪些句子中可以看出來？

例：置身于鳥語的夢(mèng)幻中，一切都變得純粹、優(yōu)雅、安靜。

（五）結(jié)束全課

這么皎潔的月色，這么奇妙的鳥語，讓我們也一起來三個(gè)步。假如沒有鳥語那是多么的冷清，好在“現(xiàn)在鳥的叫聲似乎多起來了”。讓我們都來一起為之而努力吧！

向晚時(shí)分，我陪愛人到公園去漫步。

這是一座新修的穿越城市中心的公園，狹長(zhǎng)，半自然，依水筑路，頗具水鄉(xiāng)特色。突然聽到鳥的叫聲，嘹亮而宛轉(zhuǎn)。我一驚，這是我今年也是近年以來聽到的最真實(shí)的鳥語。如此近距離，不能不讓我生出幾分感動(dòng)。

“是什么鳥？”“黃鸝，兩個(gè)黃鸝鳴翠柳?！睈廴嗣摽诙?，笑逐言開，完全不像久病后的康復(fù)者。明顯是鳥語的作用。

鳥語如歌，一只鳥就是一個(gè)歌手，一個(gè)大徹大悟的歌手。鳥一生中都在歌頌，不管發(fā)生什么，即便在呻吟，也不放棄，直到翅膀化作泥土。

有鳥語引路，我的面前打開了一片記憶的天空。

最有鄉(xiāng)土情結(jié)的要算俗稱叫天子的云雀，也叫云燕。光名字就很光彩，很動(dòng)感。靈如雀，形似燕，飛入云，叫滿天。初夏季節(jié)，小麥抽穗，勞作后稍事休息的牛兒正搖著尾巴，悠然地吃著農(nóng)夫從麥田里扯起的燕麥或從溝壟邊割來的青草，這時(shí)就有云雀從草叢中“嗖”地射出，像鳴鏑，直沖云霄。隨著吱嘎吱嘎的叫聲滿天蕩漾，大地上全是仰視的目光。許是云雀知道人們?cè)诳此?，又怕因?yàn)樗俣忍炜醋吡松?，先是遼遼遠(yuǎn)遠(yuǎn)地叫，然后紋絲不動(dòng)地定格在那兒，像依附著什么，只把一雙翅膀扇動(dòng)。云雀的叫聲里，溢滿了小麥灌漿的醇香。

唧唧喳喳的麻雀，語言簡(jiǎn)短得像方言。麻雀小，盡往有糧食的地方鉆，成群結(jié)伙，吵鬧聲不絕于耳。麻雀的叫聲與趕秧雀的姑娘的歌聲交織在一起，成為稻草人的音樂天地，也是原野的一大景觀。

鳥語給我們幻想，讓我們迷惑。鳥語的情感，鳥語的色調(diào)，使我們始終無法窮盡其奧妙。

對(duì)鳥語的模擬，也許是藝術(shù)家們激發(fā)創(chuàng)作靈感的一條通幽的曲徑。劉天華是一個(gè)用手指抵達(dá)鳥語的高人。他創(chuàng)作的二胡曲《空山鳥語》是解讀鳥語的一次嘗試。兩根弦，流淌出山與鳥的和諧之源，天籟之音。在鳥語的招引下，我們感受著樂曲音色的聽辨和心情布陳的風(fēng)景?？丈街?，乃是充盈萬物的無窮之大。置身于鳥語的夢(mèng)幻中，一切都變得純粹、優(yōu)雅、安靜。

我到過武漢東湖邊的鳥語林。那可真正稱得上是鳥語天空。那些悅耳好聽的鳥語無疑是世界上最美的音樂。鳥語斑斕，直讓人順當(dāng)?shù)赝瓿闪藦穆犛X到視覺的過渡。你看，那么多鳥的花冠，鳥的羽毛，鳥的翅膀與它們特性迥異的叫聲相得益彰，成為大自然天造的杰作。以鳴禽為亮色，組成了一個(gè)偌大規(guī)模的歌劇院。丹頂鶴、綠孔雀、白鸛、紅腹錦雞、金雕、烏雕，還有來自異國(guó)的金剛鸚鵡、黑天鵝、火烈鳥……全都云集于巨大的鳥類活動(dòng)網(wǎng)之下，又不舍其翱翔的自由。我非常觀賞鳥語林的設(shè)計(jì)宗旨：既求鳥類生態(tài)環(huán)境，又求造園藝術(shù)精致。走進(jìn)鳥語林，你不能不萌生與鳥們溝通的意想與欲望。

眾多的鳥語，就像潤(rùn)物的細(xì)雨，構(gòu)成了一套因地制宜的啟蒙教材。鷓鴣