2023年幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

2023年幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)1

1.在詳細(xì)的情境中進(jìn)一步體會減法的含義，理解得數(shù)是0的減法算式的實(shí)際意義，體會由多到少，由有到無的過程，并能正確計(jì)算5以內(nèi)加減法。

2.初步培育學(xué)生的視察實(shí)力，想象實(shí)力，發(fā)覺問題和解決問題的實(shí)力。

3.感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，產(chǎn)生喜愛數(shù)學(xué)的情感。

進(jìn)一步體會減法的含義。

理解得數(shù)是0的減法算式的實(shí)際意義。

一、引入數(shù)學(xué)情境

1.多媒體課件出示“小貓吃魚”圖。

有一天，貓媽媽有事外出，她給小貓打算了豐富的午餐，你們猜是什么?對了，是小貓最愛吃的魚。(出第一幅圖)數(shù)一數(shù)，貓媽媽給小貓打算了幾條魚呢?

師：貓媽媽給小貓留了3條魚，你猜后來會怎么樣呢?請你們仔細(xì)看，發(fā)生了什么改變，是怎樣改變的呢?課件出示“小貓吃魚”片段2，3，4。

2.師：你能把這4幅圖連起來，編成一個(gè)故事嗎?把你編的故事講給你的同桌聽。

生同桌溝通后老師指生溝通。

二、建立數(shù)學(xué)模型：

1.師：在“小貓吃魚”的故事中，你能提出什么數(shù)學(xué)問題呢?(可以一幅圖一幅圖的提問題，也可以連在一起提問題)

生先自主思索再小組溝通，最終全班溝通。

生可能問：小貓吃了一條魚，還剩幾條魚?

小貓又吃了一條魚，還剩幾條魚?

小貓?jiān)俪粤艘粭l魚，還剩幾條魚?

以上一一在“小貓吃魚”課件片段2，3，4上出示。

2.師：你們能解決這些問題嗎?想一想，怎樣列式?

生獨(dú)立思索后，同桌相互溝通并說說是怎么想的。

師巡察，引導(dǎo)學(xué)生說說“為什么這樣列式?”算式中的每個(gè)數(shù)都表示什么，為什么要這樣寫。

學(xué)生可能出現(xiàn)的答案有：

①3-1=23-2=13-3=0

②3-1=22-1=11-1=0

講一講每個(gè)算式的意思。

以3-3=0這個(gè)算式為例：小貓?zhí)矏鄢贼~了，它把全部的魚都吃了，它吃了幾條?(3條)還剩幾條?應(yīng)當(dāng)怎么列算式呢?(3-3)一條沒剩用幾表示?(0)3-3=0

為了進(jìn)一步理解得0的過程，我設(shè)計(jì)了動手操作的環(huán)節(jié)—----擺小棒：

3.聽老師的口令擺小棒。

擺1根小棒，拿走1根小棒，還有幾根小棒，應(yīng)怎樣列算式?(1-1=0)

擺2根小棒，拿走2根小棒，還有幾根小棒，應(yīng)怎樣列算式?(2-2=0)

擺4根小棒，拿走4根小棒，還有幾根小棒，應(yīng)怎樣列算式?(4-4=0)

擺5根小棒，拿走5根小棒，還有幾根小棒，應(yīng)怎樣列算式?(5-5=0)

5-5=0這個(gè)算式中，前面的5表示什么?(我們擺的5根小棒)后面的5表示什么?(拿走5根)得數(shù)0表示什么?(都拿走了，還剩0根)

你發(fā)覺了什么規(guī)律?同桌之間說一說。(發(fā)覺相同的數(shù)相減，結(jié)果等于0)

4.嬉戲活動：玩“青蛙跳水”的嬉戲，拿5個(gè)乒乓球，一盆水，把球往水盆里投，看能投中幾個(gè)，有幾個(gè)沒投中，(也可先預(yù)設(shè)自己能投中幾個(gè)，)再列出相應(yīng)的算式。

投中1個(gè)，有幾個(gè)沒投中?5-1=4

投中2個(gè)，有幾個(gè)沒投中?5-2=3

投中3個(gè)，有幾個(gè)沒投中?5-3=2

投中4個(gè)，有幾個(gè)沒投中?5-4=1

投中5個(gè)，有幾個(gè)沒投中?5-5=0

投中0個(gè)，有幾個(gè)沒投中?5-0=5

青蛙跳水的嬉戲事實(shí)上是套圈的鋪墊。

5.課件出示第28頁“試一試”(套圈)。你能依據(jù)圖和所給的加法算式，列一道減法算式嗎?

1+3=44-()=()學(xué)生可能出現(xiàn)4-1=3或4-3=1

說一說，每個(gè)算式所表示的意思，算式中的每個(gè)數(shù)表示什么?這兩個(gè)算式之間有什么關(guān)系?(通過這個(gè)練習(xí)，體會加法和減法意義的聯(lián)系，加減混在一起，也能提高學(xué)生愛好)

還有其他的可能嗎?你能列出算式嗎?和同桌說一說。

6.你們玩過“吹泡泡”嬉戲嗎?課件出示，(吹泡泡)。請你們仔細(xì)視察這幅圖，說說每幅圖的意思，再列出算式。

三、練習(xí)應(yīng)用：

1.29頁第1、2題，可以變換一些形式，比如說：小動物找家;找摯友;摘星星等方式來鞏固5以內(nèi)加減法的計(jì)算。

2.29頁第3題，這是一道開放題，學(xué)生獨(dú)立完成。老師可以引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)圖意綻開想象，培育求異思維。

可能出現(xiàn)：5=4+15=1+45=3+25=2+35=0+55=5+0

5-4=15-1=45-2=35-3=25-5=05-0=5

3.29頁第4題，有5個(gè)小摯友，桌上只有4個(gè)杯子，3把勺。差幾個(gè)杯子?差幾把勺?看懂題意，再列算式解決。

四、總結(jié)：今日你學(xué)會了什么?(學(xué)會了得數(shù)是0的減法)

出示：□-□=0，你能說幾個(gè)?(老師設(shè)計(jì)了一個(gè)開放題)

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，力求敬重和體現(xiàn)編者的意圖，從學(xué)生的實(shí)際動身，寓教學(xué)于活動之中，讓學(xué)生輕松地投入學(xué)習(xí)活動。在情境創(chuàng)設(shè)階段，通過學(xué)生所寵愛的童話故事，有效地激發(fā)了學(xué)生的愛好，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺其中的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生產(chǎn)生求知欲。建立數(shù)學(xué)模型階段，組織學(xué)生進(jìn)行視察、操作、嬉戲、思索等一系列活動，讓他們手腦并用，自主探究探討，培育了學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的實(shí)力和語言表達(dá)實(shí)力。應(yīng)用拓展階段，留意采納多種有效的練習(xí)方式，使學(xué)生在各種活動中逐步提高計(jì)算實(shí)力。

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一、活動內(nèi)容：

《大和小》

二、活動目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)用目測的方法比較兩個(gè)物體的大小，能用“大”或“小”來描述物體，初步體驗(yàn)大小的相對性。

2、能解除顏色干擾，按物體大小分類，培育初步的比較實(shí)力。

三、活動重點(diǎn)：

能用“大”或“小”來描述物體，初步體驗(yàn)大小的相對性。

四、活動難點(diǎn)：

能解除顏色干擾，按物體大小分類。

五、活動打算：

1、大、小熊、大、小椅子各一個(gè)，水果卡片若干。

2、課件。

六、活動過程

1、感知大和小。

(1)創(chuàng)設(shè)情境，在情境中感知大小。

出示大、小不同的兩個(gè)熊。

老師：“寶寶，今日我們班來了兩位客人，看，誰來了?”老師：它們一樣大嗎?幼兒：不一樣大

老師：“比比看，哪只大，哪只小?”(老師比劃)幼兒：一只大，一只小，幼兒：這只大，那只小

(2)引導(dǎo)幼兒分別向大熊、小熊問好。

老師：“寶寶，向大熊問好!”激勵個(gè)別幼兒親親大熊或跟大熊握手。幼兒：大熊你好!

老師：“你會向小熊問好嗎?”幼兒：小熊你好!

老師：“客人來了，要請客人坐，這兒有兩張椅子，比一比，一樣大嗎?”幼兒：不一樣大，一張大，一張小。

老師：大的給誰坐，小的給誰坐合適呢?幼兒：大椅子給大熊，小椅子給小熊。

老師請個(gè)別幼兒將熊分別送到相應(yīng)的椅子上。

2、按大小分類。

“熊寶寶給小摯友帶來了許多的禮物，我們來看看有些什么?”師幼共同相識熊寶寶送給大家的水果。老師做神奇狀，咦，誰在哭？哦，原來它們覺得擠，請寶寶們想方法幫幫他們，引導(dǎo)幼兒把他們分開，大水果放在打籃子里，小水果要放在小籃子里，然后請幼兒來試試，對做得好的幼兒賜予表揚(yáng)。

3、嬉戲：氣球變變變

“今日老師也收到了熊寶寶的禮物呢，看，是什么?”出示氣球，“這是什么顏色的氣球?”(紅氣球)

“怎樣使它變大呢?”引發(fā)思索。幼兒：吹氣。幼兒：打氣小摯友給老師加油將氣球變大。

“小氣球變得怎樣了?”幼兒：變大了。

“那要讓氣球變小，該怎么辦呢?”幼兒：放氣

老師操作，漸漸將氣球中的氣放掉。

“細(xì)致聽聽有什么聲音?”幼兒：呲呲的聲音。

4、活動結(jié)束

師生共同去戶外嬉戲，手拉手圍成圓作氣球狀，聽口令變大變小。大家一起玩變大變小的嬉戲，體驗(yàn)集體活動的樂趣。

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一、教材分析

“小貓吃魚”這一課是北師大版第一冊數(shù)學(xué)第三單元加減法(一)第四節(jié)的內(nèi)容。加減法是學(xué)生學(xué)習(xí)加減的起先，它是學(xué)生今后學(xué)習(xí)加減法的基礎(chǔ)。本課內(nèi)容是在學(xué)生剛學(xué)完5以內(nèi)的加減以后出現(xiàn)的。教學(xué)中創(chuàng)建性地運(yùn)用教材創(chuàng)設(shè)情境——小貓的一天：從吃早餐到去看好摯友小雞，再到公園游玩，這些學(xué)生熟識的生活情境，是為了讓學(xué)生進(jìn)一步體會減法的含義，理解得數(shù)是0的減法算式的實(shí)際意義，也進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生在詳細(xì)情境中發(fā)覺數(shù)學(xué)問題，提出問題，解決問題。二、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過小組合作，進(jìn)一步體會減法的含義，理解得數(shù)是0的減法算式的含義。2、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生參加到活動中，使學(xué)生發(fā)覺數(shù)學(xué)問題，并能正確解決問題;培育學(xué)生擅長思索、視察問題、解決問題的實(shí)力。

3、初步感知數(shù)的計(jì)算與生活的聯(lián)系。

教學(xué)重難點(diǎn)是：理解得數(shù)是0的減法算式的含義，進(jìn)一步體會減法的含義。

二、教法

依據(jù)教學(xué)要求，及學(xué)生的實(shí)際狀況，創(chuàng)建性的運(yùn)用教材，不拘泥于教材，更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我采納了以下教學(xué)方法：

1、情景教學(xué)法。學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，往往接觸的不是現(xiàn)實(shí)的條件，而是一種情境，本課教學(xué)引入了“小貓的一天”，創(chuàng)設(shè)問題情境使學(xué)生產(chǎn)生加減法計(jì)算的須要，從生活實(shí)際動身，給出一些簇新的、生動的、好玩的、真實(shí)的問題讓學(xué)生解答，利用對問題的探究，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，引導(dǎo)學(xué)生駕馭學(xué)習(xí)的方法，學(xué)生主動探究學(xué)問的主動性就會提高。

2、聯(lián)系實(shí)際。這是新課改的教學(xué)理念“做中學(xué)、玩中學(xué)”的體現(xiàn)。因?yàn)樾W(xué)生學(xué)習(xí)活動不再是老師的“說教”，而是應(yīng)當(dāng)有更多的時(shí)間讓學(xué)生自主探究。這樣的教學(xué)，更能體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主子，老師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”。

3、以小組合作的形式來組織教學(xué)。體現(xiàn)了“自主探究、合作溝通、實(shí)踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，培育了學(xué)生相互合作溝通的意識，在共同探討中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

4、在本節(jié)課中，多處讓學(xué)生通過“說”表達(dá)自己的見解，學(xué)生用自己的思索方式，自己的語言談自己的算法，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)實(shí)力。本節(jié)課也多處用到過渡語是為了使小貓的一天各個(gè)環(huán)節(jié)能夠連接。

三、學(xué)法

(一)編數(shù)學(xué)故事，激發(fā)愛好。

首先故事導(dǎo)入，引入了“小貓的一天”的生活情境后，用課件出示小貓吃魚的圖，讓學(xué)生視察并猜一猜小花貓接下來會怎么做，讓學(xué)生各抒已見，發(fā)揮想象，說說小貓吃魚的故事，并列出相應(yīng)的算式，理解得數(shù)是0的減法算式的含義。在這一環(huán)節(jié)里通過喜聞樂見的生活情景有效地引領(lǐng)學(xué)生在看圖說算式的數(shù)學(xué)活動中感知數(shù)學(xué)來源于生活。使得課堂教學(xué)獲得了“激趣”(情感層面)和“感知”(認(rèn)知層面)的雙贏。并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)行自評、他評、師生互評。

(二)自主合作溝通，動手操作。

首先，通過過渡語，引入小雞吃米將會出現(xiàn)什么狀況。其次組織學(xué)生動手操作學(xué)具，以小組為單位，合作溝通小雞吃米將會出現(xiàn)什么狀況，并用白紙記錄下來。最終展示成果。通過開展個(gè)人說加減法算式、小組溝通、全班匯報(bào)加減法算式、評價(jià)等數(shù)學(xué)活動，“5以內(nèi)的加減法算式”對學(xué)生而言就不再是單純接受的數(shù)學(xué)學(xué)問，而是自身體驗(yàn)的數(shù)學(xué)成果。當(dāng)學(xué)生所寫的加減法算式得到組內(nèi)同學(xué)的認(rèn)同、全班學(xué)生的確定時(shí)，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的勝利體驗(yàn)得到了的激發(fā)和鞏固。

又如讓學(xué)生看調(diào)皮吹泡泡圖(課件出示)，小組內(nèi)溝通觀看結(jié)果的看法，形成共識。通過學(xué)生有目的的溝通再結(jié)合書中的“試一試”的練習(xí)，體會到被減數(shù)改變的減法算式的意義。又如，破密碼(課件出示)是對學(xué)生口算實(shí)力的訓(xùn)練。

(三)進(jìn)行嬉戲，加強(qiáng)課外延長。

由于書上套圈嬉戲在室內(nèi)較難組織，因此我把這部分內(nèi)容換成夾玻璃球嬉戲，讓學(xué)生感受生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的眼光看身邊的事物。

四、教學(xué)程序：

(一)創(chuàng)設(shè)情景，引入新課過渡語：貓媽媽特別疼愛小花貓，有一天它釣了三條魚，給小花貓當(dāng)作早餐。(課件出示一盤可口的魚〈三條〉，一只直流口水的小花貓)。接著老師提問：小花貓接下來會做什么呢?請大家猜一猜。你能用算式說明你猜的故事結(jié)果嗎?在起先就創(chuàng)設(shè)“小貓吃魚”的情景，增加學(xué)生的新奇心，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

(二)自主合作，理解新知。

1、活動1，編故事：

首先讓學(xué)生廣開思路說說小花貓的故事結(jié)果及相應(yīng)的算式。老師適當(dāng)賜予激勵確定的評價(jià)。(這個(gè)環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生初步理解得數(shù)是0的減法算式的含義)

接著引導(dǎo)學(xué)生看書：，書中那只可愛的小花貓是怎樣做的呢?誰情愿說一說小貓吃魚的故事?同時(shí)課件相應(yīng)演示，這樣可以讓學(xué)生進(jìn)一步理解得數(shù)是0的減法算式的含義。

2、活動2，動手操作，進(jìn)一步理解加減法的含義

首先在這里我設(shè)計(jì)了過渡語，小花貓吃了早餐后去找它的好摯友小雞，看到小雞們在吃早餐。(課件出示5只小雞和兩個(gè)盤子)

接著提問：聰慧的小摯友，小花貓會看到什么狀況出現(xiàn)呢?請大家動手用學(xué)具擺一擺小雞吃米的狀況，邊擺邊依據(jù)課件出示的格式：5=()+()、()–()=()來寫算式。

最終用課件演示各種狀況，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思索與合作溝通、動手實(shí)踐，進(jìn)一步理解加減法的含義。

3、活動3，自主探究，深化理解

用過渡語連接到下一個(gè)環(huán)節(jié)：小花貓?jiān)谕瑢W(xué)們的幫助下，輕松過關(guān)了，貓媽媽讓小花貓到游樂園玩一天，到了游樂園，看到小摯友們正在吹泡泡呢，真美麗，我們來看看調(diào)皮吹的泡泡怎樣呢?課件出示四個(gè)泡泡圖：圖1吹了5個(gè)泡泡;圖2破了1個(gè);圖3……

讓學(xué)生視察后說圖意及相應(yīng)的算式。通過比較讓學(xué)生體會到被減數(shù)改變的減法算式的意義，

4、活動4，口算實(shí)力的訓(xùn)練

進(jìn)行玩夾玻璃珠嬉戲前，先要解密碼(課件出示口算題目，正確了能進(jìn)入下一輪嬉戲，還能送禮物)這既訓(xùn)練了學(xué)生口算實(shí)力，又調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。(三)趣味嬉戲，加強(qiáng)課外延長

解密碼后組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行夾玻璃珠嬉戲，其他人視察并計(jì)時(shí)，嬉戲做完之后，把過程或結(jié)果用數(shù)學(xué)學(xué)問表示出來，記錄在紙上，最終學(xué)生展示結(jié)果。通過嬉戲活動讓學(xué)生主動參加樂于學(xué)習(xí)，體會身邊到處有數(shù)學(xué)。

(四)課堂總結(jié)

先讓學(xué)生說說今日你學(xué)到了什么?說說這節(jié)課你的表現(xiàn)如何，其他小摯友呢?通過自評、他評和師生互評，使學(xué)生獲得一種滿意感。

接著老師總結(jié)：今日，我們陪著小花貓玩了一天，不但學(xué)到了數(shù)學(xué)學(xué)問，還知道我們身邊到處有數(shù)學(xué)，在我們的日常生活中，只要你們仔細(xì)視察，就能發(fā)覺很多數(shù)學(xué)問題。

幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)4

活動目標(biāo)

1、引導(dǎo)幼兒在嬉戲中學(xué)會從不同的方向識別物體在序列中的位置，幫助幼兒初步理解序數(shù)的實(shí)際意義。

2、幼兒能敏捷精確地運(yùn)用“第幾”表示物體的位置。

活動打算

1、小貓頭飾10個(gè)。

2、幼兒已學(xué)會唱歌曲《找小貓》。

活動過程

一、嬉戲：找小貓。

1、復(fù)習(xí)歌曲《找小貓》。

2、交代嬉戲規(guī)則。

今日我們來做個(gè)《找小貓》的嬉戲。有10只小貓坐在前面，音樂響起，我們隨音樂唱歌，當(dāng)音樂停止時(shí)，必需找到并說出排在第幾位的小貓不見了。

3、請10個(gè)幼兒分別帶上頭飾，坐成一排，其余幼兒閉上眼睛隨音樂唱歌，音樂聲中老師輕拍一只或兩只小貓的頭、示意他們找地方躲好。

4、樂曲結(jié)束后，提問：從左至右數(shù)，排在第幾位的小貓不見了，請幼兒回答，假如答對了，藏起來的小貓就出來，嬉戲接著進(jìn)行。

5、嬉戲進(jìn)行幾次后，老師要求幼兒說出從左至右排在第幾位的小貓不見了，在說出從右至左不見了的小貓是排在第幾位的。

二、引導(dǎo)幼兒探討。

1、為什么從從左邊數(shù)是第3只小貓不見了，而從右邊數(shù)是第8只小貓不見了。

2、小結(jié)：方向變更了，物體在序列中的位置也變了。

三、我在第幾排。

1、請幼兒說說自己的座位是第幾排。

個(gè)別幼兒回答后，集體驗(yàn)證。

2、讓幼兒按做早操的位置站好，然后說說自己從前往后數(shù)在第幾排，從后往前數(shù)又是在第幾排。

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活動打算

圖片、操作材料、筆

活動目標(biāo)

對生活中常見的蔬菜感愛好，樂意按供應(yīng)的線索主動思索。

視察發(fā)覺圖上的線索，初步了解蔬菜的不同特征。

活動過程

一、引起愛好

師：這是誰的家？從哪里看出來的？（形態(tài)）我們跟南瓜爺爺打個(gè)招呼吧。

二、數(shù)客人

師：今日南瓜爺爺家來了好多客人，請你數(shù)數(shù)一共有幾個(gè)？一圈數(shù)下來，有好幾種答案，平常我們數(shù)東西都是排成一列小火車，一個(gè)一個(gè)數(shù)，今日這么多的客人排成了一個(gè)圓，有什么方法把一圈的東西數(shù)清晰呢？

師：你是怎么數(shù)的告知大家，從哪起先數(shù)的？

師：數(shù)一圈的東西是從從簡單記的圖形起先數(shù)。

師：我們從像正方形的那個(gè)東西起先數(shù)（幼兒數(shù)）。數(shù)到哪里應(yīng)當(dāng)停下呢？

師：數(shù)過的東西不能再數(shù)了。我們再數(shù)一遍究竟是多少，先找一個(gè)東西把它記牢了，如這個(gè)正方形的東西，記住數(shù)過的不能再數(shù)了。（幼兒數(shù)數(shù)1-10），現(xiàn)在知道了南瓜爺爺家里一共來了10位客人。

三、視察圖片

師：能不能從他們的形態(tài)猜猜這是十個(gè)客人可能是誰?。浚ǖ趲讉€(gè)是誰？）

邊提問邊出示圖片。

師：原來南瓜爺爺家門口來了十樣菜。

四、找鄰居

了解鄰居的概念

師：是什么事情讓這么多的摯友一起來到南瓜家？（找鄰居）提問：什么是鄰居？（房子挨在一起，住在旁邊的摯友）我們中一班的鄰居是誰？

師：南瓜爺爺會找誰做鄰居呢？（蔬菜）

五、什么是蔬菜

師：剛才看到的十樣菜里邊有蔬菜嗎？請你拿好桌上的紙，依次念一念，再拿好一只筆，把你覺得是蔬菜的東西在它的下面畫個(gè)圓圈（老師只是視察，并不提出看法）。

師：（操作結(jié)束后）好，現(xiàn)在把紙跟筆放好，坐好，有些小摯友找對了，有些小摯友還差一點(diǎn)點(diǎn)，究竟什么是蔬菜呢？

師：蔬菜呢是種出來的、可以做成菜的植物。我們一起來看看黑板（老師和幼兒一起找出蔬菜）

師：我們一起來數(shù)數(shù)一共有幾個(gè)蔬菜，你找對了嗎？

師：7樣蔬菜用數(shù)字幾表示?。ǔ鍪緮?shù)字7）

六、給鄰居安排房子

師：南瓜爺爺家旁邊有幾間房子?。磕且?guī)讉€(gè)鄰居??？用數(shù)字幾表示

師：5間房子，7樣蔬菜，該怎么住？

幼：擠一擠

師：那誰和誰擠在一起比較好呢？

幼兒自由講解并描述。

蔬菜的分法有許多，除了顏色，形態(tài)，高矮，還有許多，我們回去好好想一想。

幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)6

活動目標(biāo)：

一、鞏固紅黃藍(lán)三原色的相識，學(xué)習(xí)按物體的大小、顏色進(jìn)行分類，在嬉戲中發(fā)展數(shù)數(shù)實(shí)力。

二、樂意與同伴溝通，樂意參加嬉戲，樂意體驗(yàn)共同活動的歡樂。

活動打算：

1、大貓、小貓（藍(lán)色、黃色）的胸卡若干。

2、紅、黃、藍(lán)小魚若干、一大一小鍋?zhàn)痈饕弧?/p>

3、小簍子人手各一。

活動過程：

一、起先部分：讓幼兒自主選擇角色，鞏固黃藍(lán)兩種顏色的相識，并導(dǎo)入活動。

1、扮演角色：小摯友，我是貓媽媽，你們都是我的貓寶寶，媽媽這兒有很多小貓的胸卡，喜愛做藍(lán)貓的就找藍(lán)色的小貓卡片掛上，喜愛做黃貓的就找黃色的卡片掛上。掛好卡片抓緊找個(gè)圓點(diǎn)坐下來。

2、找寶寶：呀，你們都是我的寶寶啦！快樂嗎？快樂的就叫一聲貓叫？讓我瞧一瞧，你是什么顏色的小貓啊？還有誰也是小藍(lán)貓呢？小藍(lán)貓來讓媽媽抱一下，我們親親熱熱一家人，快樂嗎？快樂的就大聲地叫兩聲。媽媽的小黃貓?jiān)谀睦铮恳瞾碜寢寢尡б幌?。快樂的叫三聲?/p>

3、選擇路途

師：寶寶們，你們長大了，能告知媽媽你們有什么本事？好，今日媽媽在草地上曬了很多魚干，想請你們幫媽媽去收魚干，情愿嗎？去草地有兩條路，一條是黃色的，一條是藍(lán)色的，我們的黃貓、藍(lán)貓?jiān)撟吣臈l路呢？趕快到路口排隊(duì)。過渡：聽著音樂小貓跟貓媽媽去草地。

師：寶寶們，跟著媽媽去草地吧，路上不能你推我擠，留意平安。我們一個(gè)跟著一個(gè)走。

二、基本部分

一）小貓收魚干，鞏固對三原色的相識，發(fā)展三以內(nèi)的數(shù)數(shù)實(shí)力。

（1）師：寶寶們，草地到了，你們看媽媽曬的魚干多嗎？有些什么樣的魚干呢？（引導(dǎo)幼兒說出顏色不同）現(xiàn)在我們可以收魚干啦！在草地上當(dāng)心把小草踩壞了，也不能摘小草。小貓們爬一爬，找一找，一只小貓收一條魚干。你收到的是什么顏色的魚干呢？快把收到的魚干放在口袋里吧。收到魚干興奮嗎？用動作表示一下：耶！

（2）請寶寶們爬一爬，找一找，收一條跟自己一樣顏色的魚干。并請小貓相互檢查一下收的魚干是否正確。

（3）請每只小貓去收一條紅色的大魚干。你收到了一條什么樣的魚干呢？

師：呀，還有些魚干請貓阿姨給我們收吧，不早了，我們也該回家了。看看哪條路大，哪條路小？請黃貓?jiān)诖笠稽c(diǎn)的路上走，藍(lán)貓?jiān)谛∫稽c(diǎn)的路上走（聽音樂動作）

二）小貓數(shù)魚干，感知三以內(nèi)魚干的數(shù)量。

（1）、師：到家了，每只小貓把口袋里的魚干倒在小筐里，數(shù)數(shù)看你收了幾條魚干。（每人自己數(shù)--師幼一起數(shù)）還有誰也是收到3條魚干呢？

（2）、你收到的紅魚干給媽媽看看，有幾條呢？（讓幼兒自己數(shù)數(shù)）你收到的黃魚干給媽媽看看，有幾條呢？（讓幼兒數(shù)數(shù)）你收到了幾條藍(lán)魚干？（目測）

三）小貓燒魚，按大小給魚干分類

（1）師：寶寶們，肚子餓嗎？媽媽來燒魚干給寶寶吃，好嗎？你們看媽媽這兒有幾只鍋?zhàn)?？兩只一樣大嗎？大魚干應(yīng)當(dāng)放哪個(gè)鍋?zhàn)訜?？小魚干放哪個(gè)鍋?zhàn)樱空埬銈儼咽种械聂~干一條一條放進(jìn)鍋里。大魚干放在大鍋里，小魚干放在小鍋里。

（2）幼兒放魚，老師對幼兒的行為做即時(shí)的檢驗(yàn)：是否放對了大魚和小魚。兒歌：小貓小貓要燒魚，大魚放在大鍋里，小魚放在小鍋里。

師：呀，兩只鍋里現(xiàn)在變成很多魚了。

三、結(jié)束部分

師：魚兒燒好了，香噴噴的，真好吃啊！瞧！寶寶們想嘗一嘗嗎？來跟著媽媽一起去洗手，吃魚干嘍！

活動延長：嬉戲《賣魚》

幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)7

一、活動生成：

作為一線老師，管理班級物品不丟失是常規(guī)工作。到了大班后，隨著孩子們實(shí)力的增加，我們常常會請他們幫忙來數(shù)數(shù)量較少的東西。雖然每次都是請一兩個(gè)孩子，可總會有很多孩子主動地來幫忙。看到孩子們忙得“不亦樂乎”，我便想到通過統(tǒng)計(jì)班級物品，讓孩子學(xué)習(xí)簡潔的統(tǒng)計(jì)方法。條形統(tǒng)計(jì)圖淺顯易懂，可以清晰地看出數(shù)量，便于比較多少，還可以幫助幼兒形成較為規(guī)范的統(tǒng)計(jì)概念及方法，對其終身發(fā)展也有肯定的價(jià)值。

二、設(shè)計(jì)意圖

每個(gè)孩子，從來到這個(gè)世界的那一刻起，就起先和物質(zhì)的、直觀的現(xiàn)實(shí)世界發(fā)生了干脆的接觸，同時(shí)也就意味著起先了與隱藏在直觀的現(xiàn)實(shí)世界背后的數(shù)學(xué)世界發(fā)生了這樣那樣的聯(lián)系，也就意味著他每時(shí)每刻都在接觸一個(gè)由肯定的“數(shù)”，按肯定的“形”和“序”構(gòu)成的數(shù)學(xué)的世界，這就為幼兒獲得數(shù)學(xué)體驗(yàn)供應(yīng)了豐富的資源。新《綱要》要求：“引導(dǎo)幼兒對四周環(huán)境中的數(shù)、量、形、時(shí)間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生愛好，建構(gòu)初步的數(shù)概念，并學(xué)習(xí)用簡潔的數(shù)學(xué)方法解決生活和嬉戲中某些簡潔問題?！薄吧瞄L發(fā)覺幼兒感愛好的事物、嬉戲和偶發(fā)事務(wù)中隱含的教化價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，主動引導(dǎo)。”這就要求我們的數(shù)學(xué)教化應(yīng)著眼于幼兒的生活，選擇幼兒熟識的自然資源和感愛好的事，讓幼兒獲得數(shù)學(xué)閱歷。

三、活動目標(biāo)：

1、初步了解做條形統(tǒng)計(jì)圖的方法，并運(yùn)用到實(shí)際生活中。

2、學(xué)習(xí)通過圖表感知數(shù)量的多少。

3、體驗(yàn)主動幫助他人的情感。

四、活動打算：

1、每組桌面玩具：穿線板12個(gè)，小機(jī)器人9個(gè)，套筒7套；

2、條形統(tǒng)計(jì)圖范例一幅；

3、小統(tǒng)計(jì)圖人手一張，水彩筆，白紙。

五、活動過程

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的愛好。

師：好幾天沒有清點(diǎn)我們最喜愛的玩具了，今日我請全班小摯友都來幫忙數(shù)一數(shù)，情愿嗎?

幼兒：情愿。

2、感知探究，學(xué)習(xí)簡潔的統(tǒng)計(jì)方法。

(1)激勵幼兒嘗試用自己的方法統(tǒng)計(jì)出玩具的數(shù)量。

師：不過我今日是有要求的，請小摯友仔細(xì)聽好哦：每組小摯友數(shù)一數(shù)自己桌上的玩具有幾個(gè)，然后把你數(shù)的結(jié)果記錄在白紙上。

(2)溝通統(tǒng)計(jì)結(jié)果，學(xué)習(xí)簡潔的統(tǒng)計(jì)方法。

請小摯友說說你用什么方法記錄的。(記錄結(jié)果：點(diǎn)點(diǎn)、照樣子畫下來、畫對勾等。)

總結(jié)統(tǒng)計(jì)方法：先畫出標(biāo)記，再記錄出數(shù)量。

3、視察相識條形統(tǒng)計(jì)圖。

(1)出示條形統(tǒng)計(jì)圖，引導(dǎo)幼兒視察、相識同伴的統(tǒng)計(jì)方法。

我們剛剛的記錄中哪種玩具最多?哪種最少?怎樣讓別人不用數(shù)數(shù)也能一下就看明白呢?今日我也給小摯友帶來了一張記錄表，我們一起來看看吧。

這張圖上記錄了誰的數(shù)量?怎么看出來的?它們各有幾個(gè)?你怎么知道的?誰的數(shù)量最多?誰最少?也沒數(shù)怎么就能知道呢?穿線板比機(jī)器人多幾個(gè)?誰能不用點(diǎn)數(shù)就看出了套筒有幾個(gè)?

(2)探討總結(jié)：這種記錄表和你剛做的記錄表有什么不一樣嗎?你還在什么地方見過這種記錄表?這種記錄表有個(gè)名字叫條形統(tǒng)計(jì)圖。

4、操作體驗(yàn)，學(xué)習(xí)制作條形統(tǒng)計(jì)圖。

(1)出示空白條形統(tǒng)計(jì)圖紙，引導(dǎo)幼兒探討制作方法。

(2)幼兒自由選擇任務(wù)，動手制作成條形統(tǒng)計(jì)圖。

為幼兒供應(yīng)統(tǒng)計(jì)的物品有：幼兒的男女人數(shù)和客人老師數(shù)，教室的桌子、小椅子和玩具框。

(3)溝通共享。先做完的幼兒可與同伴溝通，全部完成后集體展示幼兒的統(tǒng)計(jì)圖，請個(gè)別幼兒講解并描述自己的統(tǒng)計(jì)。

5、活動結(jié)束

今日我們學(xué)習(xí)了用條形統(tǒng)計(jì)圖來統(tǒng)計(jì)物品，小摯友們很棒!回到家我們也用這種方法幫助爸爸媽媽來統(tǒng)計(jì)一下家里的物品好嗎?統(tǒng)計(jì)好了明天帶過來貼到展示墻上，大家相互看看，講講。

幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)8

故事背景：

老師帶小摯友去超市買玩具，給每個(gè)人買了一個(gè)數(shù)字拼版。上面有“1、2、3、4、

5、6、7、8、9、0”這十個(gè)數(shù)字?；氐接變簣@，老師拿出“1、2、3”這三個(gè)數(shù)字，對小摯友們說：“你們能用這三個(gè)數(shù)字?jǐn)[出多個(gè)不同的三位數(shù)嗎？”皮皮擺了一個(gè)321，可可擺了一個(gè)123，圓圓擺了一個(gè)231。小摯友們，你們還有新的擺法嗎？

活動目標(biāo)：

1、培育幼兒有序的視察。

2、體驗(yàn)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，培育幼兒對數(shù)學(xué)的愛好，熬煉抽象思維實(shí)力。

活動打算：

教具打算：

故事掛圖《數(shù)字拼版》；數(shù)字卡片；星星卡片。學(xué)具打算：

數(shù)字卡片

一、導(dǎo)入活動

1、嬉戲：排排隊(duì)嬉戲玩法：

老師打算好“1、2、3”3個(gè)數(shù)字，請三個(gè)小摯友小摯友扮演小兔子，各抽出1張數(shù)字卡片，站到前面來，下面的小摯友邊拍手邊說兒歌：小兔子，真調(diào)皮，跳到東來跳到西，集合！站隊(duì)！要求每次3只小兔子站的位置不一樣小兔子站好隊(duì)后，下面的小摯友大聲讀出他們手里的數(shù)字卡片。

2、老師出示故事掛圖《數(shù)字拼版》，講故事并引導(dǎo)幼兒回答問題。老師：故事中的小摯友用123這三個(gè)數(shù)字?jǐn)[了那三位數(shù)呢？

小摯友用123，還能擺出哪些三位數(shù)呢？

二、集體活動：

1、老師拿出數(shù)字卡片1、2、3，引導(dǎo)幼兒擺放數(shù)字卡片，并記錄在黑板上。老師：“小摯友，我們也用這三個(gè)數(shù)字來排列一下吧！

我們先讓數(shù)字1站在第一位，有幾種擺法呢？

我們先讓數(shù)字2站在第一位，有幾種擺法呢？

我們先讓數(shù)字3站在第一位，有幾種擺法呢？我們可以用這三個(gè)數(shù)字?jǐn)[出六種組合方式！

2、利用紅、黃、藍(lán)三種顏色的星星卡片，組成新的組合。

老師：“老師這里有三種顏色的星星卡片，小摯友們動動腦筋想一想，我們有幾種排列方法呢？

我們可以讓紅顏色的星星在前面，這樣有兩種擺放方法。

我們還可以讓黃顏色的星星在前面，這讓也有兩種擺放方法。我們還可以讓藍(lán)顏色的星星在前面，同樣還是有兩種擺放方法。我們一起來數(shù)一數(shù)，3種顏色的星星卡片一共有6種排列方法。三、操作活動：

老師引導(dǎo)幼兒用5、6、7數(shù)字卡片排列三位數(shù)，并記錄?？茨芘帕谐龆嗌賯€(gè)不同的三位數(shù)。

四、延長活動

1、園內(nèi)延長：

（1）老師引導(dǎo)幼兒用三種不同形態(tài)的積木，進(jìn)行排列，看看有多少種不同的排列方法，并記錄不同的排列結(jié)果。

（2）老師引導(dǎo)幼兒用不同的三個(gè)數(shù)字，編寫電話號碼，讓小摯友自己組合看看有多少種不同的組合。

（3）園內(nèi)完成《操作側(cè)》第43/44頁。

2、家庭延長：

（1）家長可給幼兒三種不同的水果，讓小摯友進(jìn)行不通依次的排列，看看有多少種排列。

（2）家庭完成《親自冊》第43/44頁。

幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)9

活動目標(biāo)：

1.能辨別四種不同的圖形，鞏固對圓形、三角形以及正方形、長方形的相識，知道圖形的特點(diǎn)。

2.能用圓形、正方形、三角形、長方形組合拼出簡潔的物體，體驗(yàn)圖形組合改變的樂趣。

3.促進(jìn)思維的精確性，加強(qiáng)對數(shù)學(xué)活動的參加愛好。

活動打算：

課件打算：圖形組合圖案7張

紙面教具：正方形、長方形、三角形、圓形卡片若干

活動過程：

一、出示有圖形教具的神奇箱，引導(dǎo)幼兒揣測形態(tài)

——老師今日帶來了一個(gè)神奇的箱子，請小摯友們上來摸一摸，看看這里面是什么，大家摸出來后，說說是什么圖形？

二、出示不同圖案，引導(dǎo)幼兒找尋圖形寶寶

——這些圖形寶寶想和小摯友們玩“捉迷藏”嬉戲，他們躲在了一些圖畫中，我們一起來找找吧！

——（老師依次出示不同圖案）這個(gè)圖案像什么呢？它里面藏著哪些圖形寶寶？小摯友們來說一說。

三、發(fā)放圖形教具，激勵幼兒動手創(chuàng)作

1、幼兒動手操作，老師指導(dǎo)

2、引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力，利用不同圖形教具拼出其他圖案，并激勵幼兒向大家介紹拼了什么圖案，用了哪些圖形。

3、老師點(diǎn)評，并將優(yōu)秀作品貼到黑板上，一起觀賞。

幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)10

設(shè)計(jì)意圖：

幼兒以能夠駕馭單排不同方向的5以內(nèi)序數(shù)的練習(xí)（即從左向右、從右向左、從上到下、從下到上）。本次活動主要為突破從不同方向通過辨別第幾行第幾列能夠精確找出相對位置。

幼兒的思維有著直觀、形象性的特點(diǎn)，而序數(shù)卻是抽象的概念，由于受幼兒心理特點(diǎn)和學(xué)問水平的限制，單一的圖片加上老師的講解等，往往不易調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的主動性，幼兒理解和駕馭會比較困難。為此，我利用多媒體教學(xué)軟件，通過美麗的動畫配以輕快的音樂，充分調(diào)動了幼兒的感觀，使幼兒在輕松的狀態(tài)下主動的學(xué)習(xí)。

活動目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：幼兒能從不同方向確認(rèn)物體的排列次序。

2、操作目標(biāo)：通過操作使幼兒駕馭物體不同方向的排列次序（第幾行、第幾個(gè)）

3、實(shí)力目標(biāo)：

1）激發(fā)幼兒的創(chuàng)建性

2）培育幼兒團(tuán)結(jié)互助的精神

活動打算：

1.wawayaya軟件,

2.水彩筆每人5支、記錄單（如圖1）

3.5色蘑菇棋子若干、小熊棋子每人5顆、有標(biāo)記的棋盤（如圖2）

活動過程：

1.看wawayaya活動軟件，探究5以內(nèi)序數(shù)

通過軟件激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛好，利用wawayaya活動軟件進(jìn)行5以內(nèi)序數(shù)練習(xí)學(xué)習(xí)看第幾行,第幾個(gè)的方法

總結(jié)：假如在一排里找東西要這樣做：一是要想好從哪個(gè)方向數(shù)，二是要數(shù)出是第幾個(gè)；假如要在幾排里找東西在哪，就要橫著數(shù)第幾個(gè)，豎著數(shù)第幾個(gè)，才能找到這個(gè)東西

2．在棋盤上設(shè)計(jì)“種樹”的位置并記錄，嘗試進(jìn)行5以內(nèi)序數(shù)練習(xí)

1）請幼兒視察棋盤上有什么改變

幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)11

活動目標(biāo)：

1、通過活動讓幼兒更好的駕馭圖形。

2、培育幼兒視察的實(shí)力。

活動重點(diǎn)：

通過活動讓幼兒更好的駕馭圖形。

活動打算：

1、故事課件

2、三角形、圓形、長方形圖形寶寶（各一個(gè)）

3、三角形、圓形、長方形圖形“餅干”（各幾個(gè)）

4、三角形、圓形、長方形圖形圖片很多供幼兒串圖形項(xiàng)鏈、線和幼兒人數(shù)相同。

活動過程：

一、通過一個(gè)小故事，導(dǎo)入活動

師：今日，王老師給小摯友們帶來一個(gè)好聽的故事，你們想不想聽？

幼：想……

師：那你們可要聽細(xì)致哦，待會兒我還要考考你們呢。

二、圖形，給圖形寶寶喂餅干

1、圖形寶寶肚子餓了，我們給它喂“餅干”吃。

（1）視察“餅干”的形態(tài)，有三角形、長方形、圓形

（2）老師手持圖形，找出與圖形寶寶相應(yīng)的“餅干”

（3）檢查是不是圖形寶寶都喜愛吃的“餅干”

（4）請幼兒幫圖形寶寶找“餅干”

三、串項(xiàng)鏈圖形

1、給圖形寶寶做禮物——項(xiàng)鏈，老師示范。

今日圖形寶寶玩得很快樂，現(xiàn)在他們要走了，我們給他們做一條好看的圖形項(xiàng)鏈送給他們，好不好？

2、幼兒串項(xiàng)鏈

3、幼兒相互說一說，比一比，我的項(xiàng)鏈?zhǔn)怯墒裁磮D形組成的，送給哪個(gè)圖形寶寶？

幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)12

活動目標(biāo)

不受物體大小、排列形式的.干擾，感知7以內(nèi)的數(shù)量，提升目測點(diǎn)數(shù)的實(shí)力

活動打算

閱歷打算：幼兒已相識數(shù)字1到7。

課件打算：圖片《氣球》，紙面教具《穿糖葫蘆》《水果連連看》。

紙面教具：《穿糖葫蘆》《水果連連看》各打印班級人數(shù)的一半。

活動過程

觀看課件，數(shù)一數(shù)，推斷7以內(nèi)的數(shù)量。

視察圖片上3排氣球的差異：大小、顏色、排列都不同的氣球，引導(dǎo)幼兒數(shù)一數(shù)，發(fā)覺數(shù)量都是“7”，用數(shù)字“7”來表示。

——有幾排氣球？第一排有幾個(gè)？其次排呢？第三排？一樣多嗎？

小結(jié)：每排氣球大小顏色不同，但每排的數(shù)量都是7。

打印紙面教具，幼兒分組進(jìn)行7以內(nèi)數(shù)量的等量推斷。

1、第一組：操作《穿糖葫蘆》，請幼兒找出數(shù)量相同的兩串糖葫蘆，用彩筆給它們畫上竹簽。

2、其次組：操作《水果連連看》，請幼兒數(shù)一數(shù)每張卡片上的水果數(shù)量，把數(shù)量一樣多的水果用線連起來。

相互共享活動結(jié)果，鞏固7以內(nèi)等量推斷。

1、老師引導(dǎo)幼兒檢查操作結(jié)果（用數(shù)一數(shù)、比一比的方法）

——出示個(gè)別幼兒“穿糖葫蘆”的結(jié)果：這位小摯友做的對嗎？若有錯就接著引導(dǎo)：這兩串糖葫蘆一樣長，一起數(shù)一數(shù)他們數(shù)量是多少？一樣多嗎？

——出示個(gè)別幼兒《水果連連看》的結(jié)果：這位小摯友連得對嗎？誰來說說？

2、正確推斷7以內(nèi)等量的物體。

——可以用什么方法知道兩排/兩堆的東西是不是一樣多呢？

小結(jié)：兩排/兩堆東西的大小、排列都不同，可以用數(shù)一數(shù)、比一比的方法，推斷出它們的數(shù)量是不是一樣多。

活動延長

嬉戲活動：在美工區(qū)開展繪畫、泥工、蓋印章等活動，讓幼兒設(shè)計(jì)相應(yīng)的物品，如7個(gè)三角形、7朵小花、7個(gè)球等，制作完把相同數(shù)量的物品放在一起。

幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)13

幼兒園中班數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì):相識“>”和“<”

活動分析：

重點(diǎn)相識“＞”和“＜”，理解不等式的含義，駕馭相等與不相等的轉(zhuǎn)化；難點(diǎn)是駕馭“＞”和“＜”的方向。

活動打算：

1、7只蜜蜂，5只蝴蝶的圖片。

２、4朵紅花、六朵黃花的圖片。

3、數(shù)字卡片“7”、“5”、“4”、“6”以及“＞”、“＜”、“＝”卡片若干。

4、數(shù)字頭飾兩套，小猴子頭飾若干。

5、數(shù)字小兔圖一張，有關(guān)數(shù)字卡若干。

6、數(shù)字卡10張（裝入貓頭包內(nèi)），鈴鼓一個(gè)，磁帶、錄音機(jī)等。

活動過程：

一、導(dǎo)入課題：相識“＞”和“＜”

1、問：“小摯友，現(xiàn)在是什么季節(jié)？”（春季）“春天來了，蜜蜂蝴蝶飛呀飛呀，飛到我們幼兒園里來了，大家看一下，飛來了幾只蜜蜂？幾只蝴蝶？”老師展示蜜蜂和蝴蝶的圖片，幼兒說出數(shù)量，老師貼上相應(yīng)的數(shù)字卡。

問：“蜜蜂和蝴蝶比，誰多？誰少？”“那么，7和5相比，哪個(gè)數(shù)字大？哪個(gè)數(shù)字??？”

師：“我們可以在7和5之間放一個(gè)符號，讓人一看就知道哪邊的數(shù)字大，哪邊的數(shù)字小。我們以前學(xué)過‘＝’號，能放‘＝’號嗎？”啟發(fā)引導(dǎo)幼兒，引出“＞”，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒視察大于號像張著嘴巴對著大數(shù)笑，大于號表示前邊的數(shù)比后邊的數(shù)大，初步理解大于號的含義，說出“7”大于“5”。

2、問：“蜜蜂和蝴蝶的家在哪里？”（花園里），展示紅花和黃花的圖片，讓幼兒感知其數(shù)量的不同，引出“＜”，重點(diǎn)視察小于號像是在向左彎腰，撅著屁股的樣子，屁股撅給小數(shù)瞧，小于號表示前邊的數(shù)比后邊的數(shù)小，說出“4小于6?！?/p>

3、師：“大于號和小于號一個(gè)開口向左，一個(gè)開口向右，很不好玩，我們得找規(guī)律記住它們?！眴l(fā)幼兒找出內(nèi)在規(guī)律：“小摯友可以看一下，無論是大于號還是小于號，它們開口得方向都對著哪一個(gè)數(shù)（大數(shù)），尖尖的小屁股對著哪一個(gè)數(shù)（小數(shù)）?！?/p>

學(xué)習(xí)兒歌：大于號，開口朝著大數(shù)笑，小于號屁股撅給小數(shù)瞧。

二、表演嬉戲：學(xué)做“＞”“＜”

找出4名幼兒做數(shù)字娃娃，戴上數(shù)字頭飾，找兩名幼兒分別站在兩個(gè)數(shù)字中間，用身體姿態(tài)表演＞”“＜”，幼兒讀出“9大于7”“7小于9?！?/p>

三、猜謎語，（紅眼睛，白皮襖，長耳朵真靈活，愛吃蘿卜愛吃草，走起路來蹦蹦跳。）引出數(shù)字小兔。

讓幼兒視察小兔子是由哪些數(shù)字組成的，找出后，比較大小，填上“＞”或“＜”。

四、嬉戲：擊鼓傳包

玩法：老師搖動鈴鼓，幼兒傳貓頭包，鼓聲停止，包在誰的手里，就和他的同桌各從包里抽出一張卡片，比較大小，如“8”和“6”，大數(shù)幼兒先說：“8大于6”，小數(shù)幼兒說：“6小于8”。嬉戲依次進(jìn)行。

五、戴小猴頭飾，幼兒做小猴子，學(xué)習(xí)把不等式邊等式。

老師告知幼兒：“我們要做一個(gè)《小猴學(xué)樣》的嬉戲，嬉戲之前先要學(xué)樣本事—把不等式變等式。”啟發(fā)幼兒說出“4小于3”，老師貼上相應(yīng)的數(shù)字卡片，并說：“猴媽媽說，兩邊的小猴子不一樣多，太難記了，我想讓兩邊的小猴子一樣多，把“＞”變成“=”該怎么辦呢？小猴子動腦筋想一想?！毕氤?－1=3、3+1=4兩種方法都行。

六、聽音樂做“小猴學(xué)樣”嬉戲。

幼兒聽音樂走出活動室。

設(shè)計(jì)思路

對于幼兒“＞”和“＜”看起來很抽象，事實(shí)上只要讓他們記住開口的方向，學(xué)習(xí)起來就簡單多了，并且能增加他們學(xué)習(xí)的愛好和主動性，本課意在為幼兒創(chuàng)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。第一，依據(jù)“＞”和“＜”比較形象的特點(diǎn)，通過兒歌和身體感知，讓幼兒記住開口的方向；其次，以嬉戲貫穿活動內(nèi)容。

活動目標(biāo)：

1、相識“＞”和“＜”，理解不等式的含義，理解大小的相對性。。

2、學(xué)習(xí)把不等式轉(zhuǎn)變?yōu)榈仁健?/p>

3、培育幼兒思維的敏捷性和可逆性，熬煉幼兒運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決實(shí)際問題的實(shí)力。

幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)14

活動目標(biāo)

1．知道要保持生活物品的整齊，初步了解物品配對規(guī)律。

2．能將成對或相關(guān)的物品進(jìn)行對應(yīng)匹配。