2023年生涯規(guī)劃教學(xué)工作總結(jié)

2023年生涯規(guī)劃教學(xué)工作總結(jié)生涯規(guī)劃教學(xué)工作總結(jié)1

一、以教材為依據(jù)，但又不拘泥于教材。高教版的《職業(yè)生涯規(guī)劃》教材圖文并茂、體例活潑、語言通俗、內(nèi)容淺顯，是一本適合中職生的教材。在教學(xué)中，我始終以教材為依據(jù)開展教學(xué)活動，但是，又不拘泥于教材。由于專業(yè)不同，所以教材中所舉的有些案例并不適用。為此，在課堂中，我結(jié)合酒店管理專業(yè)的專業(yè)特點(diǎn)來支配案例。這樣一來，學(xué)生對案例更感親切，對話題更感愛好，對學(xué)科更充溢求知欲。這種“因材施教、因?qū)I(yè)制宜”的教學(xué)方法，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，提高了教學(xué)效果。

二、以學(xué)生為主體，以引導(dǎo)為方式。《職業(yè)生涯規(guī)劃》的教學(xué)，要避開一言堂的發(fā)生。空洞的說教，只會減弱學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好；況且，《職業(yè)生涯規(guī)劃》這門課程的開設(shè)，其初衷就是要對學(xué)生今后的就業(yè)有一個比較系統(tǒng)的指導(dǎo)，而不是干脆教學(xué)生如何去就業(yè)。所以，在課堂教學(xué)中，我始終以學(xué)生為中心，充分調(diào)動每一個學(xué)生的主動主動性，挖掘?qū)W生的潛力。學(xué)生在課堂中毫不拘謹(jǐn)，他們都能大膽地談自己的想法和感受。這樣一來，老師就能了解學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)想法以及學(xué)生駕馭就業(yè)規(guī)劃方式方法的詳細(xì)狀況，便于開展指導(dǎo)活動。

三、依據(jù)教材，開展案例分析與探討。教材中支配了一系列的互動練習(xí)（如：“議一議”、“比一比”），以及結(jié)尾的活動設(shè)計（“學(xué)以致用”）等，便于老師在課題中采納案例教學(xué)、角色扮演、主題辯論、小組探討、調(diào)查探討、社會實(shí)踐等調(diào)動學(xué)生參加的方法來實(shí)施教學(xué)。通過互動式的分析與探討，既提高了學(xué)生分析問題、解決問題的實(shí)力，又培育了學(xué)生的語言表達(dá)、書面表達(dá)實(shí)力，還進(jìn)一步深化了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識，達(dá)到了一舉多得的目的。

四、傳統(tǒng)與現(xiàn)代結(jié)合，課內(nèi)與課外結(jié)合。在《職業(yè)生涯規(guī)劃》的教學(xué)中，我將傳統(tǒng)的黑板式教學(xué)模式與多媒體教學(xué)模式有機(jī)地結(jié)合起來，將課堂教學(xué)與課后實(shí)踐聯(lián)系起來。比如，支配學(xué)生利用晚上上機(jī)時間自行上網(wǎng)查找資料，整理后分析問題，最終得出解決方案；走出課堂，走進(jìn)社會，開展區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r調(diào)查等實(shí)踐活動。這些活動的開展，打破了傳統(tǒng)教學(xué)方式，提高了學(xué)生的社會交際實(shí)力和社會實(shí)踐實(shí)力。

五、存在的問題：由于學(xué)生的文化專業(yè)學(xué)問駕馭不堅固、基礎(chǔ)差、底子薄，導(dǎo)致在表述問題時語意含混不清，特殊是書面表達(dá)實(shí)力較差；另外，有一部分同學(xué)認(rèn)為《職業(yè)生涯規(guī)劃》這門課程不重要，學(xué)習(xí)不感愛好；第三，學(xué)生的社會交際實(shí)力有限，實(shí)施調(diào)查探討時更顯“無趣”。

六、解決的方法：一是讓學(xué)生相識到學(xué)習(xí)《職業(yè)生涯規(guī)劃》的重要性；二是提高學(xué)生的書面、口頭表達(dá)實(shí)力；三是接著摸索行之有效的教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)愛好；四是開展豐富多彩的社會實(shí)踐活動，提高學(xué)生的社會交際實(shí)力。

生涯規(guī)劃教學(xué)工作總結(jié)2

本學(xué)期，本人根據(jù)該課程的教學(xué)大綱的要求，完成了該課程的教學(xué)工作。學(xué)期臨末，現(xiàn)就一期來的教學(xué)工作狀況總結(jié)如下。

以教材為依據(jù)開展教學(xué)活動，但是，又不拘泥于教材。由于專業(yè)不同，所以教材中所舉的有些案例并不適用。為此，在課堂中，我結(jié)合專業(yè)的專業(yè)特點(diǎn)來支配案例。這樣一來，學(xué)生對案例更感親切，對話題更感愛好，對學(xué)科更充溢求知欲。這種“因材施教、因?qū)I(yè)制宜”的教學(xué)方法，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，提高了教學(xué)效果。

一言堂的發(fā)生。

空洞的說教，只會減弱學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好；況且，《職業(yè)生涯規(guī)劃》這門課程的開設(shè)，其初衷要對學(xué)生今后的就業(yè)有比較系統(tǒng)的指導(dǎo)，而不是干脆教學(xué)生如何去就業(yè)。所以，在課堂教學(xué)中，我始終以學(xué)生為中心，充分調(diào)動每個學(xué)生的主動主動性，挖掘?qū)W生的潛力。學(xué)生在課堂中毫不拘謹(jǐn)，他們都能大膽地談自己的想法和感受。這樣一來，老師就能了解學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)想法以及學(xué)生駕馭就業(yè)規(guī)劃方式方法的詳細(xì)狀況，便于開展指導(dǎo)活動。

案例分析與探討。結(jié)尾的活動設(shè)計（“學(xué)以致用”）等，便于老師在課題中采納案例教學(xué)、角色扮演、主題辯論、調(diào)查探討、社會實(shí)踐等調(diào)動學(xué)生參入的方法來實(shí)施教學(xué)。

互動式的分析與探討，既提高了學(xué)生分析問題、解決問題的實(shí)力，又培育了學(xué)生的語言表達(dá)、書面表達(dá)實(shí)力，還進(jìn)一步深化了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識，達(dá)到了一舉多得的目的。

將課堂教學(xué)與課后實(shí)踐起來。比如，支配學(xué)生利用晚上上機(jī)時間自行上網(wǎng)查找資料，整理后分析問題，最終得出解決方案；走出課堂，走進(jìn)社會，開展區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r調(diào)查等實(shí)踐活動。這些活動的開展，打破了傳統(tǒng)教學(xué)方式，提高了學(xué)生的社會交際實(shí)力和社會實(shí)踐實(shí)力。

學(xué)生的文化專業(yè)學(xué)問駕馭不堅固、基礎(chǔ)差、底子薄，導(dǎo)致在表述問題時語意含混不清，特殊是書面表達(dá)實(shí)力較差；另外，有一部分同學(xué)認(rèn)為《職業(yè)生涯規(guī)劃》這門課程不重要，學(xué)習(xí)不感愛好；學(xué)生的社會交際實(shí)力有限，實(shí)施調(diào)查探討時更顯“無趣”。

一是讓學(xué)生相識到學(xué)習(xí)《職業(yè)生涯規(guī)劃》的重要性；二是提高學(xué)生的書面、口頭表達(dá)實(shí)力；

三是接著摸索行之有效的教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)愛好；四是開展豐富多彩的社會實(shí)踐活動，提高學(xué)生的社會交際實(shí)力。

生涯規(guī)劃教學(xué)工作總結(jié)3

本期我擔(dān)當(dāng)20xx級造價1班、學(xué)前教化3班、雪前教化4班、學(xué)前教化5班、學(xué)前教化6班、施工5班、施工6班、計算4班和和客服1班的《職業(yè)生涯規(guī)劃》教學(xué)工作，在教學(xué)過程中嚴(yán)格根據(jù)教學(xué)安排完成了教學(xué)任務(wù)。關(guān)于本期教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、以教材為基礎(chǔ)，注意教學(xué)案例的選取。

在教學(xué)過程中，我不但以教材為依據(jù)開展教學(xué)活動，更應(yīng)當(dāng)依據(jù)不同的專業(yè)而采納本專業(yè)相適應(yīng)的案例和學(xué)生生活實(shí)際的案例來進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生對案例更有親切感，對此學(xué)科的學(xué)習(xí)跟充溢愛好。這種因材施教、因?qū)Ｊ┙痰慕虒W(xué)方法，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，提高了學(xué)習(xí)效果。

二、以學(xué)生為主體，以引導(dǎo)為方式

在學(xué)過程中，堅持以學(xué)生為中心，充分調(diào)動學(xué)生的主動性，挖掘?qū)W生的潛能。讓學(xué)生在課堂中不拘束，大膽談自己的想法和感受。真正的去了解學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)想法和對職業(yè)生涯的真實(shí)看待并于開展指導(dǎo)活動。

三、課內(nèi)課內(nèi)外相互結(jié)合。

將課堂教學(xué)于課后實(shí)踐結(jié)合起來，支配學(xué)生課后上網(wǎng)查資料，整理分析問題。走出課堂了解父母以及親戚摯友的工作崗位和工作環(huán)境，對學(xué)生進(jìn)行感恩教化和前途志向教化的同時，也讓學(xué)生去了解職業(yè)，接觸職業(yè)活動。

四、開展案例分析與小組探討的結(jié)合運(yùn)用。

充分利用好了教材中的“心海導(dǎo)航”、“議一議”等教材上的教學(xué)資源，實(shí)行案例教學(xué)、角色轉(zhuǎn)換、小組活動等教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)，既提高了學(xué)生分析問題解決問題的實(shí)力又培育了學(xué)生的語言表達(dá)實(shí)力，也進(jìn)一步深化了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的意識，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)力。

五、存在的不足。

由于第一次接觸職業(yè)生涯規(guī)劃的教學(xué)，在教學(xué)中有很多困惑。好在剛好請教相應(yīng)老老師得以解決。再加上的學(xué)生來自不同的家庭和學(xué)校，都受著不同的教化，存在對職業(yè)生涯對人生的重要性的相識不同，教學(xué)就有肯定挑戰(zhàn)性。因此，來期加強(qiáng)對學(xué)生前途志向的教化的同時，作為老師的自己也要改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)實(shí)力，開展豐富多彩的活動等方式，提高學(xué)生對職業(yè)生涯重要性的相識，從而提高學(xué)生社會實(shí)力，來提高教學(xué)質(zhì)量。

生涯規(guī)劃教學(xué)工作總結(jié)4

校本課程不僅僅是新課程改革中一門新興的課程，而且是一種教化觀，更是一種學(xué)習(xí)觀，這種觀念對各門學(xué)科課改的推動，對素養(yǎng)教化的促動有著深遠(yuǎn)影響。我校的校本課程也在不斷的調(diào)整中日趨完善，為學(xué)生構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，供應(yīng)多渠道獲得學(xué)問并將學(xué)到的學(xué)問加以綜合應(yīng)用于實(shí)踐的機(jī)會，促進(jìn)他們形成主動學(xué)習(xí)的看法和良好的學(xué)習(xí)策略，培育創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力。

生涯規(guī)劃課是我校校本課程其中一個內(nèi)容，我本學(xué)期的教學(xué)工作任務(wù)就是：擔(dān)當(dāng)高一學(xué)年的校本課“生涯規(guī)劃課”的教學(xué)工作。憑心而論自己覺得壓力很大，本身這個學(xué)科對我來講屬于比較生疏的內(nèi)容；另外，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視校本課的開發(fā)；再加之沒有教材和固定的教學(xué)模式，因此，我的教學(xué)工作都是在邊學(xué)習(xí)、邊摸索、邊改進(jìn)的過程中完成的，經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)、實(shí)踐，現(xiàn)將教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、查找資料，編撰自己的教材體系

本學(xué)期，教學(xué)校長楊淑珍老師，特殊指示了關(guān)于在生涯規(guī)劃課中增加文理分科的內(nèi)容，她提出在生涯規(guī)劃課中，重點(diǎn)介紹關(guān)于高考中文理分科的相關(guān)信息，讓高一學(xué)生了解文理分科，在高二學(xué)年文理分科之前做好自己的規(guī)劃，讓校本課程真正成為為學(xué)生服務(wù)，為學(xué)生供應(yīng)好用信息的平臺。

我依據(jù)我校學(xué)生的實(shí)際狀況，首先是自己查閱大量資料，在上學(xué)期編寫了五個單元的教材的基礎(chǔ)上，又增加了關(guān)于文理分科的內(nèi)容，共涉及生涯規(guī)劃范疇的四個方面內(nèi)容和文理分科的相關(guān)信息。為了讓學(xué)生相識到這門校本課程的重要性和意義，我在第一章節(jié)中設(shè)計了生涯規(guī)劃的介紹，以及生涯規(guī)劃的意義，并通過大量網(wǎng)絡(luò)資料和實(shí)例讓學(xué)生真實(shí)了解生涯規(guī)劃的詳細(xì)意義。緊接著，圍繞規(guī)劃的主要內(nèi)容編排了接下來的四章節(jié)內(nèi)容，分別是健康規(guī)劃、事業(yè)規(guī)劃、情感規(guī)劃、人生規(guī)劃。最終四個課時支配的文理分科的內(nèi)容。

二、以學(xué)生為主體，因材施教

依據(jù)我校學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)時，考慮讓學(xué)生自主參加到課程內(nèi)容的探討中來，并在課堂教學(xué)中插入大量實(shí)例，讓學(xué)生更干脆的對所學(xué)內(nèi)容去理解。所以，在課堂教學(xué)中，我始終以學(xué)生為中心，充分調(diào)動每一個學(xué)生的主動主動性，挖掘?qū)W生的潛力。學(xué)生在課堂中毫不拘謹(jǐn)，他們都能大膽地談自己的想法和感受。這樣一來，老師就能了解學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)想法以及學(xué)生駕馭相應(yīng)規(guī)劃方式方法的詳細(xì)狀況，便于開展指導(dǎo)活動。

三、開展案例分析與探討

生涯規(guī)劃這門課程在學(xué)校開展，我們國家還比較短，這方面的比較成型的閱歷還不多。結(jié)合以往我在心理健康教化課教學(xué)中的.一些閱歷，我在每堂課前都找到相應(yīng)的案例，拿到課堂上跟同學(xué)們一起探討，讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，不表態(tài)我的觀點(diǎn)，讓同學(xué)們能用自己的觀點(diǎn)評價案例，并且通過探討和聽取別人的看法最終找到自己的結(jié)論。在這種教學(xué)方式更適合生涯教化這種社會化的學(xué)科。在一學(xué)期的教學(xué)中收效都很好。

四、利用網(wǎng)絡(luò)資源，開拓課程學(xué)問面

在《生涯規(guī)劃》的教學(xué)中，我將傳統(tǒng)的黑板式教學(xué)模式與多媒體教學(xué)模式有機(jī)地結(jié)合起來，將課堂教學(xué)與課后實(shí)踐聯(lián)系起來。讓許多抽象的理論更形象的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，比如：在講解《情感規(guī)劃》一節(jié)課的內(nèi)容時，因?yàn)樯婕暗膶用孑^多，一節(jié)課時間很難把親情、友情、愛情三方面的內(nèi)容都講透，但是協(xié)作多媒體教學(xué)后，許多層面的內(nèi)容都用圖表等內(nèi)容很清楚的表達(dá)出來了，而且教學(xué)效果也特殊好。課堂講授的內(nèi)容，許多須要課后實(shí)踐和在實(shí)踐中體會，例如母親節(jié)、父親節(jié)等節(jié)日中是親情規(guī)劃的很好過程，為父母做點(diǎn)力所能及的事。是一種實(shí)踐體驗(yàn)。再比如在學(xué)習(xí)完《健康規(guī)劃》一課后，讓學(xué)生制定一份本學(xué)期的健康規(guī)劃，這些內(nèi)容都是學(xué)生將所學(xué)學(xué)問在實(shí)際中的應(yīng)用，也是對學(xué)問的認(rèn)知和實(shí)踐。在介紹文理分科學(xué)問的時候，我在課前查找了關(guān)于高考文理科報考，招生的大量資料。然后依據(jù)我校藝體生多的特點(diǎn)，將在網(wǎng)絡(luò)上查找的相關(guān)藝體生報考的信息具體，利用多媒體在課堂上介紹給同學(xué)們。

五、存在的問題

由于學(xué)生對這門學(xué)科的認(rèn)知也都比較少，也感到生疏，再加之對生涯這個概念的模糊相識，導(dǎo)致在表述問題時語意含混不清，特殊是書面表達(dá)實(shí)力較差；另外，有一部分同學(xué)認(rèn)為《生涯規(guī)劃》這門課程不重要，不感愛好；第三，學(xué)生的社會交際實(shí)力有限，實(shí)施調(diào)查探討時更顯無趣